prix audace artistique 2013

prix audace artistique:Prix audace 12/06/2013 10:45

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Sommaire

François Hollande, président de la République ....................................... p.5

EditosVincent Peillon, ministre de l’Education nationale .................................. p.6

Aurélie Filippetti, ministre de la Culture et de la Communication .......... p.7

Marc Ladreit de Lacharrière, président de la Fondation Culture & Diversité,

à l’initiative du prix de l’Audace artistique et culturelle .............................. p.8

Présentation de la Fondation Culture & Diversité ................................... p.9

Prix de l’Audace artistique et culturelle 2013L’Éducation artistique et culturelle ........................................................... p.12

Contexte et définition du prix ................................................................. p.14

Processus et critères de sélection du prix ............................................. p.15

Organisation et composition du jury ...................................................... p.16

Lauréat et finalistes du prixTrophée et dotation du prix ................................................................... p.19

Lauréat du prix 2013 ............................................................................. p.20

Finalistes du prix 2013 .......................................................................... p.24

Liste des projets candidats au prix 2013 ................................................ p.54

Contacts et crédits ................................................................................. p.72


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François Hollande, président de la République

J’ai fait de l'éducation artistique et culturelle un projet phare de ma politique et de l'action de mon gouvernement.

Vincent Peillon, ministre de l'Education nationale et Aurélie Filippetti, ministre de la Culture et de la Communication,

travaillent conjointement à l'élaboration d'un parcours d'éducation artistique etculturelle et notre objectif est la mise en place d'une politique globale, d'une actioncollective qui permette à chaque enfant et à chaque jeune de rencontrer dans sonparcours scolaire les institutions culturelles, les œuvres, les artistes, l'art en train dese faire et la pratique artistique.

Les initiatives existent et elles sont nombreuses. Bien des enseignants, bien des artistes, des institutions et des associations culturelles travaillent avec les collecti-vités territoriales au quotidien pour familiariser les élèves au théâtre, au cinéma, àl'écriture, au patrimoine, à l'art.

Pour valoriser ces actions, je remettrai personnellement le prix qui récompenseraun projet exemplaire dans ce domaine.


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EditoVincent Peillon,

ministre de l’Education nationale

Je suis particulièrement heureux de saluer aujourd’hui la naissance du prix de l’Audace artistique et culturelle. Le philosophe Alain, qui,tout au long de sa vie, s’est passionné pour les processus de la créationartistique, disait de l’audace qu’elle est « le courage en mouvement ».L’audace, c’est ce qui permet de franchir des obstacles qu’on pensait

insurmontables. Nous en avons plus que jamais besoin aujourd’hui.

A l’heure où l’école se refonde, elle a besoin de l’art et de la culture pour ouvrir denouveaux horizons. C’est pourquoi j’ai souhaité, conformément aux orientations du président de la République et en lien avec la ministre de la Culture et de laCommunication, donner une impulsion nouvelle à l’éducation artistique et culturelle. Le projet de loi de refondation de l’école de la République mentionneson rôle essentiel dans l’éducation et offre à chaque élève un parcours d’éducationartistique et culturelle. Instrument d’émancipation et de lutte contre les inégalités,ce parcours permettra à tous les élèves d’aborder les trois éléments fondamentauxd’une culture artistique : les connaissances, la pratique et la rencontre avec les œuvres et avec les artistes. Il contribuera ainsi pleinement à la réussite et à l’épa-nouissement de chaque élève, et au développement de sa créativité. Il s’appuiera sur la mobilisation de tous les acteurs d’un territoire – et nous savons combien tousnos territoires sont riches de leur patrimoine et de leurs créateurs.

Le prix de l’Audace est d’ores et déjà un jalon de cette démarche : il valorise l’implication des élèves et de leurs enseignants, la richesse des liens tissés localemententre le monde de l’éducation et celui de la culture, et c’est pourquoi nous avonsmobilisé toutes les académies dans la sélection de ces projets. C’est une belle façonde saluer cet engagement commun – enseignants, artistes, ministères, associations,collectivités locales œuvrant de concert en faveur des élèves - et j’en remercie laFondation Culture & Diversité.

Je formule le vœu que ce prix devienne le moteur d’une riche et saine émulationentre les équipes qui œuvrent, sur le terrain, pour le développement de l’éducationartistique et culturelle, cette dimension essentielle de l’éducation de nos enfants.


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EditoAurélie Filippetti,

ministre de la Culture et de la Communication

L’amour de l’art ne se décrète pas. Pourtant il nous appartient decréer les conditions de la rencontre de chaque enfant avec l’art etle patrimoine. Parce que l’éducation artistique et culturelle est vecteur d’émancipation et ferment de citoyenneté, elle représenteun véritable enjeu démocratique. Un enjeu dont notre président a

fait une des grandes ambitions de son quinquennat. J’en ai fait ma priorité. Et j’ai voulu, pour porter ce projet national, mobiliser l’ensemble de mon ministère en étroite collaboration avec les ministères concernés.J’ai souhaité que notre action s’étende à l’ensemble des temps de vie de l’enfant etdu jeune, en associant la communauté éducative et les structures culturelles qui irriguent notre pays.Car c’est au plus près de chacun, au cœur des territoires, qu’est l’espace privilégiéd’une éducation artistique et culturelle pensée comme vecteur de développementculturel pour tous. C’est pour mettre en valeur les partenariats remarquables, développés avec tous les types d’établissements et de collectivités locales, que j’aidécidé d’entreprendre un tour de France de l’éducation artistique et culturelle.

Valoriser, illustrer et soutenir les initiatives admirables : c’est aussi l’objectif de ce prix qui engage tous les acteurs culturels, éducatifs et territoriaux, au premier titre desquels les artistes. Leur présence est essentielle pour que les jeunes voientle monde d’un œil nouveau et ouvrent leur imagination à tous les possibles. C’est pourquoi j’ai sollicité 12 artistes pour qu’ils deviennent des ambassadeurs de l’éducation artistique et culturelle et participent au jury qui sélectionnera le projet lauréat. Avec eux, je souhaite que beaucoup de jeunes aient l’audace de se lancer sur les chemins de la création et que l’art soit pour eux « comme un pays quenous n’aurons jamais fini d’explorer ».

Je souhaite un bel avenir à ce prix qui illustre l’ambition réaffirmée d’une éduca-tion artistique et culturelle pour tous. Un prix dont l'Etat et la Fondation Culture& Diversité se partagent l'initiative, marquant l'implication de toute une sociétépour cet enjeu majeur.


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EditoMarc Ladreit de Lacharrière

président de la Fondation Culture & Diversité, à l’initiative du prix de l’Audace artistique et culturelle

La Fondation Culture & Diversité, que j’ai créée en 2006, a pour mission l’accès aux arts et à la culture pour les jeunes de l’éducationprioritaire.

A travers nos programmes, que nous développons sur le long termeavec nos partenaires culturels et éducatifs, nous voyons au quotidien que la pratiqueartistique et la sensibilisation culturelle sont des outils puissants de l’épanouisse-ment personnel, de la cohésion sociale et de l’égalité des chances.

J’ai donc proposé au président de la République de créer ce prix de l’Audace artistique et culturelle car, aujourd’hui et plus que jamais, j’ai la conviction fortequ’il est indispensable d’accompagner les jeunes dans leur découverte des arts et de la culture, et encore plus ceux qui y ont moins facilement accès. Il est indispen-sable de valoriser, de faire connaître et d’encourager les initiatives partenariales originales et de qualité, développées en faveur de l’éducation artistique et culturellepar les structures culturelles, les artistes, les établissements scolaires, les collectivi-tés territoriales. C’est là tout l’objectif du prix de l’Audace artistique et culturelle.

Plus qu’une reconnaissance, le prix de l’Audace artistique et culturelle est une sourced’inspiration et d’émulation qui nous invite, chacun à notre mesure, à faire de nosjeunes des acteurs réfléchis de leur découverte des arts et de la culture.


PRÉSENTATION

La Fondation Culture & Diversité, créée en 2006 par Marc Ladreit de Lacharrière, a pour mission de favoriser l’accès auxarts, à la culture et aux formations artistiques pour les jeunesissus de milieux modestes et scolarisés dans des établissementsrelevant de l’éducation prioritaire.

Pour ce faire, la Fondation Culture & Diversité met en place, enpartenariat avec les grandes Ecoles de la culture - l’Ecole duLouvre, La Fémis, des Ecoles d’art, de design, d’arts appliqués,d’architecture, l’ENS Louis-Lumière, l’Institut national du patri-moine, l’Ecole nationale des chartes - des programmes de suiviindividualisé d’élèves de l’éducation prioritaire, permettant unemeilleure égalité des chances dans l’accès à ces formations.Elle développe également des programmes de sensibilisation culturelle et de pratique artistique en faveur de la cohésion sociale, avec des structures culturelles d’excellence : le Théâtredu Rond-Point, La Source, Le BAL, l’Orchestre Colonne, le Centre Chorégraphique National de Grenoble, la Fondation duPatrimoine, la compagnie Déclic Théâtre. Ces programmes reposent sur une méthodologie alliant le VOIR - rencontres avecles institutions culturelles, les œuvres, les artistes, le SAVOIR -apprentissage de repères culturels pour mieux appréhender lesœuvres - et le FAIRE, lié à la pratique artistique.

L’ensemble des programmes de la Fondation Culture & Diversitéest mené en partenariat étroit avec le ministère de l’Educationnationale et le ministère de la Culture et de la Communication.

Depuis 2006, près de 15 000 élèves, issus de plus de 150 établis-sements scolaires d’éducation prioritaire en France, ont parti-cipé aux programmes de la Fondation Culture & Diversité et deses partenaires.

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L’éducation artistique et culturelle

L’éducation artistique et culturelle constitue pour tousles jeunes une dimension essentielle et il s’agit d’unepriorité gouvernementale. C’est pourquoi l’article 6 dela loi pour la refondation de l’école de la Républiquelui est consacré et prévoit la mise en place d’un par-

cours spécifique. Celui-ci doit permettre à tous les élèves, sur tousles territoires, d'accéder à l'art et à la culture. En collaboration étroi-te avec les collectivités territoriales, ce projet sera mis en œuvreprogressivement dès la rentrée 2013. Il est défini par une circulairecommune des ministres chargés de l’Education nationale et de laCulture et sera conforté par une formation renforcée de l'ensembledes acteurs concernés (enseignants, intervenants artistiques…).

Il comprendra trois volets étroitement liés : les enseignements, lapratique artistique et la rencontre avec des œuvres et des artistes.C'est une démarche partenariale, ancrée dans les enseignements,qui implique tous les espaces et temps de vie des jeunes et quiconcerne les enseignants et tous leurs partenaires : les autres minis-tères concernés, les institutions, les réseaux associatifs culturelscomme ceux de la jeunesse et de l'éducation populaire, les structuresculturelles et les artistes et les collectivités territoriales, les musées,théâtres, cinémas et conservatoires.


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Les initiatives et les réalisations existantes sont multiples, souventremarquables et de grande qualité. Mais les inégalités territoriales,sociales et familiales persistent : les deux ministères ont l’ambitionde pouvoir toucher progressivement tous les élèves en veillantd’abord à privilégier les territoires les plus éloignés de l'offre culturelle, en particulier les zones d’éducation prioritaire et leszones rurales.

Les consultations organisées par les ministères de l’Education nationale et de la Culture et de la Communication, en lien avec lesministères concernés, ont abouti à la définition d'un cadre communaux actions à mettre en place, tout en laissant la souplesse néces-saire à leur adaptation aux réalités locales.

C'est au niveau territorial que seront préparés les cadres contrac-tuels dans lesquels les priorités locales, les choix et les actions elles-mêmes seront présentés, sur lesquels pourront s’appuyer lesinitiatives portées sur le terrain par les équipes pédagogiques ettous les acteurs de l’éducation artistique et culturelle.


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Contexte et définition du

Le président de la République a fait de l'éducation artisti-que et culturelle l'une des priorités de son gouvernement,un projet phare de sa politique. L’objectif est la mise enplace d’une politique globale, d’une action collective quipermette à chaque enfant et à chaque jeune de rencontrer

dans son parcours scolaire les institutions culturelles, les œuvres,les artistes, l’art en train de se faire et la pratique artistique : c’estle parcours artistique et culturel. Le président de la République souhaite réaffirmer les enjeux de la démocratisation culturelle enpartant des bonnes pratiques, du concret. Les initiatives existent etelles sont nombreuses. Bien des enseignants, bien des artistes, desinstitutions et des associations culturelles travaillent avec les col-lectivités territoriales et les établissements scolaires au quotidienpour familiariser les élèves au théâtre, au cinéma, à l’écriture, aupatrimoine, à l’art. Il faut valoriser ces actions : c’est dans ce cadrequ’est lancé le prix de l’Audace artistique et culturelle récompen-sant les initiatives exemplaires menées auprès des jeunes sur le territoire.

Le prix de l’Audace artistique et culturelle est organisé par le ministère de l’Education nationale, le ministère de la Culture et dela Communication et la Fondation Culture & Diversité.

Il permet de distinguer un projet d’éducation artistique et culturelleexemplaire porté par un véritable partenariat entre un établissementscolaire, une structure culturelle et une collectivité territoriale. Ilvalorise les actions de qualité en y associant tous les acteurs du processus : enseignants, institutions, associations culturelles, col-lectivités, artistes, partenaires privés et élèves, pour que chacun se sente encouragé dans sa pratique. Il illustre concrètement un parcours d’éducation artistique.


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Processus et critères de sélection du prix

Les projets d’éducation artistique et culturelle sont analyséspour leurs qualités et leur exemplarité.Les critères suivants sont pris en compte :• Combiner la rencontre des artistes et des œuvres, lafréquentation de lieux culturels ; la constitution pour

chaque élève d’une culture personnelle riche et cohérente ; le déve-loppement et le renforcement de leur pratique artistique.• Intégrer une démarche de co-construction partenariale, opéra-tionnelle et financière, entre l’établissement scolaire, la structureculturelle et la collectivité territoriale.• Cibler un public d’élèves particulièrement éloignés de la pratiqueet des institutions culturelles.• Porter une réelle exigence artistique et une innovation pédago-gique.• Aboutir à une restitution, à un rendu, à une production par lesélèves sous quelque forme que ce soit.• S'inscrire de manière durable dans le projet d'école ou d'établis-sement scolaire ainsi que dans la dynamique éducative du parte-naire culturel.• Rayonner dans l’« espace » de l'ensemble de l'établissement sco-laire et de façon optimale sur les autres établissements scolaires du secteur et les structures socio-éducatives du territoire. Rayonnerégalement dans tous les temps de vie de l'enfant ou du jeune.• S’intégrer dans un parcours d'éducation artistique et culturelle.• Être reproductible dans d’autres établissements scolaires.

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Organisation et composition du jury

La sélection du lauréat du prix de l’Audace artistique etculturelle s’organise en trois temps.Dans chaque académie, le Recteur et le Directeur régio-nal des affaires culturelles sélectionnent d’abord troisprojets d’éducation artistique et culturelle exemplaires

développés au sein de leur territoire.

Le Secrétariat du prix, composé de représentants du ministère del’Education nationale, du ministère de la Culture et de la Communi-cation et de la Fondation Culture & Diversité, détermine ensuite lesfinalistes.

Le jury du prix 2013, présidé par Jamel Debbouze, élit le projet lauréatdu prix de l’Audace artistique et culturelle.

Le jury du prix de l’Audace artistique et culturelle 2013 est composé :

• d’artistes, ambassadeurs de l’éducation artistique et culturelle ;• d’un représentant de la Fédération nationale des collectivitésterritoriales pour la culture ;• d’un représentant du Réseau français des villes éducatrices ;• d’un recteur ;• d’une directrice régionale des affaires culturelles ; • d’un représentant de l’UNESCO ;• de Didier Lockwood, vice-président du Haut Conseil de l’Education Artistique et Culturelle ;• de Marc Ladreit de Lacharrière, président de la FondationCulture & Diversité.

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Les artistes, ambassadeurs de l'éducation artistique et culturelle,sont :

• Jamel Debbouze, humoriste, acteur et producteur, président du jury pour le prix 2013 ;• Pénélope Bagieu, illustratrice et dessinatrice de bande dessinée ;• Catherine Chevillot, conservateur en chef du patrimoine, directrice du Musée Rodin ;• Odile Decq, architecte ;• Claire Diterzi, auteure-compositrice-interprète ;• Gérard Garouste, peintre et sculpteur, président fondateur de l'association La Source ;• Isabelle Giordano, journaliste et présidente de Cinéma pour tous ;• Suzy Morgenstern, auteure de littérature jeunesse ;• Julie Nioche, danseuse et chorégraphe ;• Marc Pataut, photographe ;• Denis Podalydes, acteur, metteur en scène, scénariste et écrivain, sociétaire de la Comédie-Française ;• Zahia Ziouani, chef d’orchestre, directrice musicale de l’Orchestre Symphonique Divertimento.


lauréat & finalistes du

culturellART istiquE&

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Trophée et dotation du prix

Le président de la République a remis, le 12 juin 2013 au palais del’Elysée, le trophée du prix de l’Audace artistique et culturelle 2013au projet « Ma cité idéale, entre lumières et mouvements ».

En présence des acteurs de l’éducation artistique et culturelle, desporteurs de projets et d’élèves ayant participé aux projets, cette remise du prix constitue une reconnaissance importante de l’actiond’éducation artistique et culturelle exemplaire, menée à Rennes parle centre d’art contemporain La Criée et l’Ecole Jean Moulin.

Le trophée du prix de l’Audace artistique et culturelle 2013 a étéréalisé par les élèves du Pôle Social de l’association La Source. Cette association, créée en 1991 par le peintre et sculpteur GérardGarouste, a pour mission d’aider des enfants et des jeunes en diffi-culté familiale, scolaire et sociale à développer leur créativité artis-tique dans de nombreux domaines.Accompagnés par Anne Laval, sculpteur et plasticien, huit adoles-cents âgés de 11 à 18 ans ont donc participé à un atelier artistiqued’une semaine sur le site de La Source à La Guéroulde, dans l’Eure,pour réaliser une sculpture collective alliant fils de métal torsadés,plaques de laiton frappées, patines à l'ancienne et plastiques récupé-rés, incarnant le trophée du prix de l’Audace artistique et culturelle2013.

La Fondation Culture & Diversité permet également au projet « Ma cité idéale, entre lumières et mouvements » d’assurer son développement et sa pérennité au sein de l’établissement scolaire,du partenaire culturel et de son territoire grâce à une dotation quidouble son budget initial.

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« Ma cité idéale, entre lumières et mouvements »

ACADÉMIE DE RENNESRÉGION BRETAGNE

Etablissement scolaire partenaire : l’Ecole Jean MoulinPartenaire culturel : La Criée, centre d’art contemporain

Collectivité territoriale partenaire : la Ville de Rennes

Porteurs de projet Ce projet est développé par l’Ecole Jean Moulin de Rennes (en Ré-seau Réussite Scolaire), La Criée - centre d’art contemporain, dansle cadre d'une politique de résidences d'artistes en milieu scolaireportée par la Ville de Rennes, la Direction régionale des affaires culturelles de Bretagne, le Rectorat de l’académie de Rennes et laDirection des services départementaux de l’Education nationale.

Objectifs du projet Ce projet propose aux élèves d’entrer dans une démarche de créa-tion, de les familiariser avec le milieu de l’art (dans et hors del’école) et de les mettre en situation d’apprentissage en lien avecl’histoire des arts. Une correspondance est par ailleurs initiée entreles écoliers de Rennes et des écoliers de Douala au Cameroun.Il permet à l'artiste de produire une œuvre originale, de sensibiliseret d’initier un plus large public à l'expression artistique, tout enconstituant un vecteur d'échanges au sein d'un même territoire.

Descriptif et réalisations du projet À partir de sa programmation artistique, La Criée a proposé aux enseignants de l’Ecole Jean Moulin trois projets d’artistes au mois de mai 2012. Le projet de l’artiste plasticien Lucas Grandin, « Macité idéale, entre lumières et mouvements », a été retenu en raisonde sa capacité à fédérer les élèves de maternelle et d’élémentairetout en mobilisant de nombreux objectifs pédagogiques (tels quel’apprentissage du langage et du vivre-ensemble, l’approche des espaces, le développement de l’expression écrite et la transmissionde savoirs entre les élèves). Le projet « Ma Cité idéale, entre lumiè-res et mouvements » est donc issu d’une co-construction entre les

Lauréat


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différents acteurs du projet : le centre d’art, l’artiste, l’école, les partenaires institutionnels et les acteurs éducatifs et sociaux duquartier prioritaire de Villejean.

Pendant cinq mois de résidence à l'école, en étroite collaborationavec les enseignants, l'artiste Lucas Grandin expérimente avec lesélèves un nouveau processus de création prenant en compte leurquotidien et l’environnement de l’école. Cette nouvelle démarche decréation, autant pour l’artiste que pour les élèves, permet d’explorerla frontière entre la réalité et sa représentation au travers de la réa-lisation d'un projet de construction et de projection sur le thème dela « Cité idéale ».Lucas Grandin arpente ainsi de nouvelles modalités de travail enprenant appui sur les témoignages et les échanges avec les élèves etles habitants tout en sollicitant leur imagination.

À partir de matériaux collectés, de vidéos et de sons mixés, lesélèves réalisent en ateliers une architecture mêlant lumière, objetsde récupération, cartonnage, ombres chinoises, vidéos et machinessonores. La résidence comprend ainsi plusieurs temps d’ateliers :des temps de présentation des œuvres de l'artiste, des rencontresavec des professionnels de l'urbanisme, une correspondance avecdes élèves de Douala et des ateliers de pratique artistique pour lesélèves : vidéos, dessin et montage de l'installation.

La résidence favorise les sorties culturelles à destination des élèveset des familles : des visites et des ateliers ont été programmés pourtoutes les expositions de la saison de La Criée ainsi que dans leslieux partenaires comme le Musée des beaux-arts de Rennes et leFonds Régional d’Art Contemporain (FRAC) de Bretagne. Le projetse termine par un voyage à Nantes pour découvrir les « Machines del’île » et visiter l’exposition de Lucas Grandin à la Galerie Paradise.

Dans l’espace de l’atelier à l’école, l’artiste et les élèves produisentune installation in situ : Lucas Grandin construit une structure enbois sur et autour de laquelle seront installées les maquettes d’ar-chitecture réalisées avec les élèves, ainsi que différents assemblageset mobiles. L’artiste a créé l’illusion d’un théâtre d’ombres et de lu-

Lauréat


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mières en projetant différentes sources de lumière sur les objets enmouvement. Il intègre dans cette installation diverses productionsvidéo et créations sonores expérimentées avec les élèves. Ces réali-sations sont exposées lors de la restitution publique de la résidencele 7 juin 2013.

Le projet « Ma Cité idéale, entre lumières et mouvements » permetun rayonnement sur l’ensemble du quartier de Villejean, en propo-sant des temps de rencontres avec les familles et les habitants, etau-delà, en créant des échanges entre la Ville de Rennes et la Villede Douala. En effet, les élèves de l’Ecole Jean Moulin développentune correspondance avec une école de Douala, à l’occasion de l’invitation de Lucas Grandin lors de la prochaine triennale d’art urbain « SUD 2013 ». En outre, des temps de création sont program-més avec les acteurs éducatifs, sociaux et culturels du quartier pourpermettre aux habitants de contribuer au projet de « Cité idéale » età la restitution publique. Par exemple, La Criée a développé un parcours de visite et d’atelier avec l’association d’accompagnementà la scolarité l’AFEV (Association de la Fondation Etudiante pour laVille) qui propose à des étudiants bénévoles d’y accompagner desenfants hors temps scolaire.À l’issue de la présentation publique et à l’initiative des animateursdu centre social de Villejean, un projet de création se développe autour de la résidence, questionnant la place des habitants dans la« cité idéale ». Ce projet associe les adultes et les enfants de l’accueilde loisirs du centre social ainsi que les usagers et les bénévoles dela maison de quartier.Ce projet partenarial met en évidence les différentes dimensions etles incidences d’un projet artistique en milieu scolaire et ses possi-bles impacts sur les populations.

La résidence met en œuvre trois démarches fondamentales de l'éducation artistique et culturelle : la rencontre avec un artiste etune œuvre par la découverte d'un processus de création, la pratiqueartistique, la pratique culturelle à travers la mise en relation avec lesdifférents champs du savoir, la découverte et la fréquentation deslieux de création et de diffusion artistique.

Lauréat


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« Mémoire de Territoires d’hier à aujourd’hui »

Porteurs de projetCe projet est développé conjointement par les Ecoles primairesd’Amance et de Conflandey, l’Association Atelier d’Eveil et de Créa-tion Artistique - Espace Culturel Amalgame et la Communauté deCommunes Agir Ensemble.

Descriptif et réalisations du projetCe projet, développé sur trois ans, a pour fil conducteur la mémoiredu territoire. Après l’écriture et les arts plastiques, la danse consti-tue, en 2012-2013, le dernier volet de cette action triennale. Chaqueannée, plus de 110 élèves participent ainsi à des ateliers d’improvi-sation, d’interprétation et de composition individuelle et collective,animés par des artistes. Cette année, les écoliers ont découvert les origines de la danse et créé des chorégraphies, composé des mo-ments dansés, travaillé sur l’exploration du corps et assisté à des re-présentations. Un apéritif dansé, une soirée de danse contemporaineet une participation du public à une répétition au Centre Chorégra-phique National de Franche-Comté ont été organisés.

Objectifs du projetLes objectifs de ce projet sont à la fois éducatifs (maîtrise du soclecommun des connaissances et des compétences, de la lecture et del’expression), artistiques (approche culturelle et esthétique de troisdomaines artistiques) et de mise en réseau du territoire (transmis-sion et partage intergénérationnel).

RÉGION FRANCHE-COMTÉ

ACADÉMIE DE BESANÇON

finaliste


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« Festival ADO »

Porteurs de projetCe projet est développé conjointement par le Lycée professionnelJean Mermoz de Vire, Le Préau, Centre Dramatique Régional, laVille de Vire, le Conseil régional de Basse-Normandie et la Directionrégionale des affaires culturelles de Basse-Normandie.

Descriptif et réalisations du projetCe projet permet à des lycéens de s’engager pour le festival ADO enfonction des compétences qu’ils développent au sein de leur forma-tion. Les élèves volontaires prennent ainsi part aux différents aspectsde l’organisation du festival : communication, accueil des compagnieset du public par les élèves de filières tertiaires, défilé de créationdes élèves de Bac professionnel Mode, service d’un repas par lesélèves de restauration. Ils sont accompagnés par le personnel duPréau et des autres structures culturelles de la Ville, ainsi que par leurs enseignants. Des actions de sensibilisation et de pratiquethéâtrale sont également menées toute l’année : présentations de « petites formes » dramatiques, ateliers de jeu, d’écriture, de traduc-tion et fréquentation de spectacles programmés au Préau ou dans lelycée.

Objectifs du projetCe projet a pour objectif de faire découvrir le théâtre aux élèvesd’enseignement professionnel, au sein de leur lycée et dans unestructure culturelle. Il développe leur ambition scolaire par la miseen pratique des acquis de leur formation dans le cadre d’un événe-ment territorial, ce qui permet également la mixité des publics dansla mise en réseau de l’ensemble des établissements secondaires présents dans la Ville de Vire.

RÉGION BASSE-NORMANDIE

ACADÉMIE DE CAEN

finaliste


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« Ainsi danses en Pays de Salers »

Porteurs de projetCe projet est développé conjointement par le Collège Raymond Cortat de Pleaux et les Ecoles primaires associées de Pleaux etd’Ally, l’Agence départementale Cantal Musique & Danse et la Communauté de communes du Pays de Salers.

Descriptif et réalisations du projetCe projet chorégraphique s’articule autour de différents ateliers :approche de la culture chorégraphique en classe avec l’interventionde danseurs, ateliers de recherche chorégraphique animés par desartistes, rencontres avec le spectacle vivant dans le cadre de la pro-grammation du Théâtre d’Aurillac et rencontres interclasses. Ce tra-vail est réalisé avec les enseignants et les conseillers pédagogiquesde circonscription qui sont formés et accompagnés par l’Educationnationale et Cantal Musique & Danse. La pièce chorégraphique réalisée par chaque classe est présentée plusieurs fois dans l’année.

Objectifs du projetL’objectif premier du projet est de sensibiliser les élèves à l’art chorégraphique en leur proposant un projet alliant découverte etpratique. A travers la danse, ce projet tend à favoriser la rencontreentre les écoliers et les collégiens sur la thématique « violence etpaix » et la question du respect de l’autre. Il vise aussi à encouragerl’ouverture au dialogue interculturel.

RÉGION AUVERGNE

ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND

finaliste


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« Tante Voce - création théâtrale collective »

Porteurs de projetCe projet est développé conjointement par l’Ecole primaire d’OlmiCappella, l’Ecole élémentaire d’Urtaca, l’Association des RencontresInternationales artistiques, le Conseil général de Haute-Corse, lescommunes d’Olmi Cappella et d’Urtaca, ainsi que la Collectivité territoriale de Corse.

Descriptif et réalisations du projetMené sur trois années scolaires, avec deux écoles rurales parte-naires et des échanges avec d’autres écoles, « Tante Voce » s’inscritdans la volonté de mêler théâtre et plurilinguisme. En parallèle desséances en classe, des ateliers hebdomadaires hors temps scolairedirigés par des artistes permettent la création de saynètes à partirde contes traditionnels corses choisis par les enfants et les profes-seurs. Un séjour en classe verte artistique avec d’autres écoliers estorganisé et le projet aboutit à un spectacle commun. Une créationthéâtrale collective sera également en chantier l’année suivante enItalie, en association avec une classe de Fosdinovo.

Objectifs du projetCe projet a pour objectifs d’aiguiser l’esprit créatif des élèves, defavoriser la maîtrise des langages du corps et de la voix, de dévelop-per dans la pratique théâtrale le plurilinguisme et l’intercompré-hension entre les langues et de permettre aux enfants de développerune action commune en prenant part à toutes les phases d’un projetartistique.

RÉGION CORSE

ACADÉMIE DE CORSE

finaliste


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« Pirogue des petites bêtes »

Porteurs de projetCe projet est développé par les écoles de la circonscription de Ma-toury 2 - Maroni, la librairie Encrage et les communes de Maripa-soula, Papaïchton et Grand Santi.

Descriptif et réalisations du projetCe projet de rencontres littéraires permet aux enfants du fleuve Maroni, éloignés des opérations culturelles, d’entrer en contact direct avec un auteur-illustrateur de renom et de découvrir le livrecomme objet de plaisir. Les enseignants qui participent au projet reçoivent une sélection d’albums, un dossier pédagogique et une formation. Ils travaillent avec les élèves autour des albums de l’auteur qu’ils vont accueillir et créent des animations autour de savenue (exposition, préparation de devinettes et de questions, créa-tion de personnages, ateliers d’écriture, etc.). Pendant 10 jours, l'auteur-illustrateur sillonne les 250 kilomètres du fleuve Maroni à la rencontre des élèves dans leurs classes. A la suite de sa dé-couverte de la forêt amazonienne, de ses échanges dans les écoleset à partir des personnages créés par les élèves, l’auteur écrit unalbum qui est édité chez Gallimard Jeunesse.

Objectifs du projetL’objectif global du projet est d’aller à la rencontre du livre. Lesélèves entrent dans l’univers d’un illustrateur et s’en emparent àdes fins créatrices à travers des activités de lecture et d’écriture. Leprojet permet une sensibilisation culturelle des enfants de territoirestrès isolés.

RÉGION GUYANE

ACADÉMIE DE GUYANE

finaliste


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« Je participe à la rénovation de mon école ! »

Porteurs de projetLa Cité du design et le centre socio-culturel Espace Boris Vian ontporté le projet en partenariat étroit avec la Ville de Saint-Etienne, laDirection des services départementaux de l’Education nationale, laDirection régionale des affaires culturelles de Rhône-Alpes et leConseil régional Rhône-Alpes.

Descriptif et réalisations du projet« Je participe à la rénovation de mon école ! » lie la rénovation d’uneécole avec un projet pédagogique dans une démarche liée au design.Son intention est de faire découvrir et de sensibiliser de jeunesélèves au design, du concept jusqu’à la conception. Entre 2009 et2013, 440 élèves et les enseignants de cinq écoles élémentaires ouprimaires (dont l’Ecole des Francs-Maçons et l’Ecole de la Métare-Réjaillère de Saint-Etienne) ont échangé et participé à la rénovationde leur école, accompagnés par cinq designers et un architecte – làune bibliothèque, ici des espaces de circulation, ailleurs une cantineou une cour de récréation.

Objectifs du projetUn triple objectif a structuré les rénovations : d’abord, guider lesenfants vers une interrogation sur l’école comme espace de vie, surles pratiques et les usages de ce lieu singulier. Puis, accompagnerles designers sur les enjeux pédagogiques du projet dont la vocationest d’être utile à l’enseignant au-delà du projet. Enfin, passer à laconception même du projet. Que veut dire rénover un lieu collectifde savoir ? Comment passe-t-on de la projection à la réalisation ? Lepassage au réel est déterminant en ce qu’il produit des effets sur l’apprentissage, le cadre de vie et la conscience – pour tous les acteurs du projet – d’une présence effective au monde.

RÉGION RHÔNE-ALPES

ACADÉMIE DE LYON

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« Pique-nique littéraire du Prix Carbet des lycéens »

Porteurs de projetCe projet est développé par le Lycée Acajou du Lamentin et neuf autres lycées de l’académie, le Centre Culturel de Rencontre FondsSaint-Jacques et le Conseil régional de la Martinique.

Descriptif et réalisations du projetLe Prix Carbet des lycéens fédère depuis 13 ans les académies deGuadeloupe, Guyane et Martinique et permet à des lycéens d’élireun roman caribéen contemporain. Les lycéens étudient chez eux et en classe six romans en lice et travaillent avec leurs professeurspour organiser un pique-nique littéraire dans l’enceinte du CentreCulturel. A cette occasion, chaque classe présente son appropria-tion artistique d’un des ouvrages étudiés : mises en voix, chants, débats, arts visuels, mises en scène. Autant de mets pour un menude choix où le seul mot d'ordre est : « Etonnez-nous avec art ! ». Ensuite, après un débat inter-académies par visio-conférence, deuxélèves délégués par classe rencontrent leurs pairs en Guadeloupelors d’un week-end pour élire le Prix Carbet des lycéens. L’écrivainlauréat vient ensuite à leur rencontre dans chacune des académies.

Objectifs du projet Comment concilier la lecture de romans contemporains avec l'expression artistique ? Comment faire découvrir des auteurs de laCaraïbe à un lectorat qui ignore souvent leur existence même ? Lesobjectifs de ce projet sont à la fois pédagogiques (développer le goûtde la lecture, favoriser les capacités d’analyse et d’argumentation,échanger avec les élèves d’autres académies), artistiques (appro-priation artistique par les élèves des ouvrages étudiés) et culturels(œuvrer à la connaissance de la littérature caribéenne contempo-raine dans les lycées).

RÉGION DE LA MARTINIQUE

ACADÉMIE DE LA MARTINIQUE

finaliste


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« Jeunesse en Arabesques »

Porteurs de projetCe projet est développé par l’Association Uni’Sons, en partenariatavec le Collège Les Escholiers de la Mosson à Montpellier, le Conseilgénéral de l’Hérault et la Direction régionale des affaires culturellesdu Languedoc-Roussillon.

Descriptif et réalisations du projetLe projet « Jeunesse en Arabesques » s’articule autour d’ateliers etde spectacles en lien avec les Chibanis (les « vieux », les « sages »,les travailleurs issus de l’immigration). Les élèves sont accompagnéspar un artiste conteur et metteur en scène et leurs professeurs afin d’aller à la rencontre des Chibanis, de les interviewer, de faireun travail de recherche autour de cette parole et d’en créer un spectacle chanté et conté, présenté notamment pendant le FestivalArabesques. Une journée est également consacrée à un parcours despectacles sur l’histoire de l’immigration.

Objectifs du projet Ce projet a pour objectifs d’attiser la curiosité des jeunes, de déve-lopper leur sens critique de façon imagée grâce à l’art, de les ouvrirvers les autres et vers la différence pour mieux se construire. Leprojet a ainsi un double impact : permettre une approche pédagogi-que originale pour aborder l’histoire de l’immigration et révéler laconnaissance de soi par la pratique artistique.

RÉGION LANGUEDOC-ROUSSILLON

ACADÉMIE DE MONTPELLIER

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« Quartier en Scène »

Porteurs de projetCe projet est développé conjointement par l’Ecole Jules Verne, l’EcoleElisabeth et Robert Badinter, le Collège Alain Gerbault de Laval, leThéâtre de Laval, la FAL 53, en partenariat avec la compagnie dedanse Yvan Alexandre, la compagnie de théâtre L'Artifice, le Conser-vatoire à Rayonnement départemental de Laval et les Compagniesimplantées sur le quartier Saint-Nicolas de Laval.

Descriptif et réalisations du projetAvec l’appui de formations pour les enseignants et les animateurs duquartier autour du spectacle vivant et la médiation, ce projet combi-ne la venue des élèves à des spectacles au Théâtre de Laval et dansles structures d'accueil des jeunes du quartier, avec un travail enamont et en aval des représentations (venue d’artistes en classe, utilisation d’un livret du jeune spectateur édité par la Ligue de l’enseignement) ; la rencontre avec la création contemporaine grâceà l'implantation de résidences de deux compagnies dans les établis-sements scolaires ; des ateliers de pratique artistique (sur tempsscolaire, péri et extra-scolaire) et diverses actions permettant auxjeunes de s'impliquer dans la vie du théâtre (aide à la préparationdes repas, billetterie, accueil, etc.). Des petites formes de spectaclesont présentées par les jeunes au Théâtre ainsi qu’à la fête du quartier.

Objectifs du projet« Quartier en Scène » a pour objectif de développer un projet globalde sensibilisation et de pratique du théâtre et de la danse pour l’ensemble du quartier Saint-Nicolas de Laval, en s'appuyant notam-ment sur le Réseau de Réussite Scolaire du quartier (deux écoles etun collège) et les acteurs éducatifs, sociaux et culturels locaux.

RÉGION PAYS DE LA LOIRE

ACADÉMIE DE NANTES

finaliste


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« Mes mains ont la parole »

Porteurs de projetCe projet est développé par le Lycée professionnel Alfred Hutinel deCannes la Bocca, l’Ecole Régionale d’Acteurs de Cannes (ERAC), laVille de Cannes et la Direction régionale des affaires culturelles.

Descriptif et réalisations du projetDes ateliers de pratique artistique sont organisés par niveau : lecirque et les marionnettes pour les élèves de 3eme et de la classe ULIS(avec le centre régional du cirque Piste d'Azur et la Compagnie deMarionnettes Arketal), la danse pour les élèves de 1ère et le théâtre,l’écriture et l’improvisation pour les élèves de Terminale (avec desétudiants de l’ERAC). Un spectacle présente la restitution de cesateliers et les élèves diffusent leur travail via des blogs et les jour-naux du lycée. Ils créent des clips et réalisent une fresque exposéelors de la clôture de « Made in Cannes ».Le volet de sensibilisation culturelle du projet permet aux élèves defréquenter les spectacles de la programmation « Made in Cannes »,de rencontrer des professionnels, d’être initiés aux métiers techni-ques, d’assister à des répétitions et de participer à « Cinécole » ainsiqu’au Festival de Cannes. Le « Trophée Hutinel », conçu et fabriquépar les élèves, distingue un spectacle de la programmation « Madein Cannes » choisi par un jury formé d'élèves.

Objectifs du projet« Mes mains ont la parole » a pour objectifs de valoriser le regardque les élèves ont sur eux-mêmes, de découvrir différentes pratiquesartistiques et de s'approprier les ressources culturelles de leur ter-ritoire. Le projet culturel du lycée s’adresse à tous les élèves et leursfamilles ainsi qu’à l’ensemble des personnels du lycée tout au longde l’année scolaire.

RÉGION PROVENCE-ALPES-CÔTE D’AZUR

ACADÉMIE DE NICE

finaliste


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« Empreinte et réécriture du territoire »

Porteurs de projetCe projet est développé par les Collèges François Le Champi duChâtelet, Antoine Meillet de Chateaumeillant et Philibert Lautissierde Lignières, ainsi que par la Ligue de l’enseignement du Cher et leConseil général du Cher.

Descriptif et réalisations du projetLes élèves réalisent des œuvres en lien avec leur trajet quotidienmaison-collège. Ils sont accompagnés par Laurence Bernard et Pau-line Sauveur, artistes plasticiennes en résidence dans les trois collèges. Dans le même temps, ils sont sensibilisés à l’art contempo-rain grâce aux œuvres prêtées par l’artothèque. Après le repéragedes trajets sur Internet et suivant des contraintes données par les artistes, ils collectent des matériaux (image, vidéo, etc.) sur le che-min. Ils réalisent ensuite en classe des œuvres collectives à partir deces matériaux et les implantent sur les lieux d’inspiration des trajets.Les parents sont invités à découvrir les productions artistiques insitu par un parcours en bus.

Objectifs du projetCe projet développe la rencontre d'artistes et la découverte d'œu-vres autour d’une problématique, prend en compte la richesse del'interdisciplinarité et encourage la créativité des élèves. Il susciteleur curiosité et leur appétence pour un nouvel espace d'expression,favorise leur autonomie, le développement de leur identité, ainsi quele sentiment d’appartenance à un groupe et à un territoire, par unregard partagé.

RÉGION CENTRE

ACADÉMIE D’ORLÉANS-TOURS

finaliste


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« Patrimoine et création en milieu rural »

Porteurs de projetLe musée de Saint-Jean-d’Angély a initié en 2010, en partenariatavec le ministère de l’Education nationale, le ministère de la Cultu-re et de la Communication, l’association ADAM et des partenairesprivés, des projets d’éducation artistique et culturelle à destinationdu public scolaire des sept Communautés de communes du Pays desVals de Saintonge (soit 117 communes) : Patrimoine et Création enMilieu Rural (PCMR). Le Collège Georges Texier de Saint-Jean-d’An-gély fait partie des établissements scolaires participant au projet.

Descriptif et réalisations du projetLe programme PCMR, conçu à partir de la programmation muséalemise en œuvre par l’équipe culturelle de la Ville, coïncide avec lecalendrier de l’année scolaire. Au titre de l’année 2012-2013, il s’ins-crit dans le cadre d’une exposition co-réalisée par le musée et la médiathèque. Après avoir visité l’exposition et découvert les deuxinstitutions culturelles, onze classes de collèges, lycées et MaisonsFamiliales Rurales ont monté un projet artistique sous la directionde sept artistes, en fonction de leurs spécialités (photographie, dessin, aquarelle, vidéo, spectacle vivant). En juin, une exposition derestitution permet aux classes de valoriser leur production dans lesdeux structures et au public de mesurer le travail accompli.

Objectifs du projetLes objectifs du projet sont de sensibiliser les élèves d’un territoirerural au patrimoine et aux pratiques artistiques et de favoriser leuraccès aux établissements culturels. A travers l’appropriation de l’his-toire locale et la découverte des cultures extra-européennes, le projettend à favoriser la connaissance de soi, la reconnaissance de ce quiest autre et le développement de l’enseignement de l’histoire de l’art.

RÉGION POITOU-CHARENTES

ACADÉMIE DE POITIERS

finaliste


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« Jumelage entre le Collège Nelson Mandela et le Cirque-Théâtre d’Elbeuf »

Porteurs de projetCe projet est développé par le Collège Nelson Mandela, le Cirque-Théâtre d’Elbeuf (Pôle national des arts du cirque de Haute-Nor-mandie) et le Conseil général de Seine-Maritime.

Descriptif et réalisations du projetCe jumelage s’articule autour d’un parcours pluridisciplinaire aucœur duquel les artistes circassiens, plasticiens, auteurs ont accom-pagné la mise en place d’actions : • création du journal Aléo Cirque (numéro annuel réalisé par desélèves de 4ème et édité à 5 000 exemplaires), • ateliers de pratique circassienne, • école du spectateur (venue des élèves à quatre spectacles),• visites artistiques et patrimoniales du Cirque-Théâtre (découvertedes métiers et histoire du lieu), • réalisation du film d’animation On a perdu Nelson ! (du scénarioau tournage en passant par le story-board et la création des marion-nettes), • performances artistiques au sein de l’établissement.

Objectifs du projetCe jumelage a comme ambition de faire changer le regard des élèvesentre eux, sur eux-mêmes, sur les adultes qui les entourent maisaussi changer le regard sur et de l’extérieur. Il permet égalementde valoriser les actions au sein du collège et hors de l’établissementen prônant la mixité sociale et culturelle. Grâce à la diversité desactions proposées, le jumelage favorise le développement de l’espritcritique, la curiosité, l’engagement dans un projet collectif et inciteles élèves à être acteurs de la vie culturelle.

RÉGION HAUTE-NORMANDIE

ACADÉMIE DE ROUEN

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« Quand l’architecture devient paysage »

Porteurs de projetPiloté par l’association de la Grange aux Paysages, ce projet est réalisé au sein des Ecoles de Kirrberg et de Diemeringen, des Col-lèges de Drulingen, de Diemeringen, de Sarre-Union et de l’InstitutMédico-Educatif de Diemeringen. Il est mené en partenariat avec le Conseil général du Bas-Rhin, le Rectorat de l’académie de Stras-bourg, la Direction régionale des affaires culturelles d’Alsace, laCommunauté de Communes d’Alsace et la Communauté de Commu-nes du Pays de Sarre-Union.

Descriptif et réalisations du projetLe projet s’organise en deux temps. Un éducateur de la Grange auxPaysages anime une sortie d’immersion paysagère, permettant auxélèves de mieux maîtriser les clés de lecture du paysage. Encadréepar un artiste ayant une pratique professionnelle, chaque classe réalise un projet artistique autour de thématiques liées au paysage,à l’architecture et à la réinterprétation des objets du quotidien. Lesprojets des élèves sont très divers : réinterprétation artistique d’unesalle de classe et de son mobilier, de lampadaires urbains, créationd’œuvres pour l’espace public, etc. Une exposition est ensuite réali-sée dans chaque établissement, puis collectivement au Festival desPaysages.

Objectifs du projetLe projet a pour objectif principal de faciliter l’accès à la culture etaux pratiques artistiques pour les élèves d’un territoire rural, en sebasant sur la découverte de leur paysage. La rencontre avec des pro-fessionnels (artiste et éducateur nature) ainsi que la structurationd’une dynamique croisée nature/culture à l’échelle du territoire sontégalement des objectifs prioritaires.

RÉGION ALSACE

ACADÉMIE DE STRASBOURG

finaliste


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« Les arts au lycée »

Porteurs de projetCe projet est développé conjointement par le Lycée professionnelSixte Vignon d’Aureilhan, le Parvis, Scène Nationale de Tarbes, leConseil régional de Midi-Pyrénées et la Ville d’Aureilhan.

Descriptif et réalisations du projetCe projet, conçu comme un cheminement à travers les arts pour l’ensemble des élèves du lycée, se compose de rencontres avec desartistes en résidence, de visites d’expositions et d’ateliers de créa-tion conçus et animés par des artistes. Les réalisations très diversessont liées aux filières des élèves en formation professionnelle et auxspécialités des artistes (production de chaises chauffantes par lesélèves en section énergétique, création d’une salle de cinéma éphé-mère dans le lycée par les élèves de couverture et de charpente,etc.). Un « procès d’architecture » est également organisé en pré-sence d’architectes : les élèves débattent pour ou contre les projetsarchitecturaux phares de la création contemporaine. Enfin, deuxateliers photographiques et vidéo ont permis aux élèves de réaliserdes reportages sur l’établissement lui-même et sur l’ensemble desateliers. Le projet se décline sur toute l'année scolaire et se termineau printemps par un temps fort : la semaine des arts qui se dérouleau sein même de l'établissement pour tous les élèves.

Objectifs du projetLe projet répond à deux objectifs : aborder la création contempo-raine sous toutes ses formes et l’utiliser comme support transversalaux enseignements disciplinaires ; sensibiliser les élèves aux pra-tiques artistiques et culturelles en participant au processus de création.

RÉGION MIDI-PYRÉNÉES

ACADÉMIE DE TOULOUSE

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Liste des projets retenuspour le prix de l’Audace artistique et culturelle 2013

Académie Région Nom du projet Etablissements scolpartenaires

Aix-Marseille Provence-Alpes-Côte d'Azur Classes expérimentales musiques et arts contemporains

Collège du Pays de SaSault

Aix-Marseille Provence-Alpes-Côte d'Azur « Collège Culture et Territoire » :un projet de création artis-tique contemporain pour laréussite scolaire et l’inclusion

Collège Henri BarnierMarseille 16ème, en lieles écoles du réseau E

Aix-Marseille Provence-Alpes-Côte d'Azur « Périphéries urbaines et territoires »

Lycée Denis Diderot à Marseille, avec le CRosa Parks, les écolesprimaires de ce réseaECLAIR (Bellevue, Feet Canet Barbès), le CBelle de Mai, l’Ecole Révolution et le LycéeNord Saint-Exupéry

Amiens Picardie « Le cinéma vivant » pours’approprier et comprendre le monde

Ecole Célestin Freine

Amiens Picardie « Quand on me regarde » - autour du portait et de l’autoportrait

Collège Les FontainetSaint-Aubin-en-Bray

Amiens Picardie « Prix Ado du ThéâtreContemporain »

Lycée professionnel du Marquenterre, Ru

Besançon Franche-Comté « Mémoire de Territoiresd’hier à aujourd’hui »

Ecoles primaires, Amet Conflandey

Besançon Franche-Comté « Le Théâtre c’est (dans ta)classe ! »

Collège Saint-ExupéryLons-le-Saunier


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013

u projet Etablissements scolaires partenaires

Structures culturelles partenaires

Collectivités territoriales partenaires

expérimentales es et arts porains

Collège du Pays de Sault,Sault

Le Phare à Lucioles, Sault Ville de Sault, Communautéde communes de Ventoux-Sudet Conseil général du Vaucluse

e Culture et Territoire » :et de création artis-ntemporain pour lascolaire et l’inclusion

Collège Henri Barnier, Marseille 16ème, en lien avecles écoles du réseau ECLAIR

L’Association La Puce à l'Oreille et l’Ensemble de musique contemporaine Télémaque, Marseille

Conseil général et Mairie de secteur 15/16ème

arrondissements

héries urbaines oires »

Lycée Denis Diderot à Marseille, avec le CollègeRosa Parks, les écoles primaires de ce réseauECLAIR (Bellevue, Felix Pyatet Canet Barbès), le CollègeBelle de Mai, l’Ecole Révolution et le Lycée Nord Saint-Exupéry

La Maison de l'Architecture et de la Ville, Marseille

Conseil régional PACA

éma vivant » pourprier et comprendre e

Ecole Célestin Freinet, Creil La Grange à Musique de Creil(SMAC)

Ville de Creil

d on me regarde » - du portait et oportrait

Collège Les Fontainettes,Saint-Aubin-en-Bray

Diaphane, pôle photographiqueen Picardie, Clermont-de-l’Oise

Conseil général de l’Oise

do du Théâtreporain »

Lycée professionnel du Marquenterre, Rue

La Maison du théâtred’Amiens

Conseil régional de Picardie

ire de Territoiresaujourd’hui »

Ecoles primaires, Amance et Conflandey

L’Association Atelier d’Eveil et de Création Artistique - Espace Culturel Amalgame,Villers sur Port

Communauté de communesAgir Ensemble

éâtre c’est (dans ta) »

Collège Saint-Exupéry, Lons-le-Saunier

Scènes du Jura - Scène Nationale, Lons-le-Saunier

Conseil général du Jura


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Besançon Franche-Comté « Lycéens au spectacle vivant »

Lycée professionnel CBesançon

Bordeaux Aquitaine « Duo de Garonne » Ecole Barbou, Carbonassociée au collège de Carbon-Blanc

Bordeaux Aquitaine Classes jazz Collège Eléonore de Provence, lieu-dit le Stade, Monségur

Bordeaux Aquitaine Exploration des écriturescontemporaines « Ventres,dents, mâchoires… »

Lycée technologique Saint-Louis, Bordeaux

Caen Basse-Normandie Résidences d'architectes en milieu rural

Collège Octave MirbeTrévières

Caen Basse-Normandie « CAP autrement » Lycée général et techgique Alexis de TocquCherbourg-Octeville

Caen Basse-Normandie Festival ADO Lycée professionnel Jean Mermoz, Vire

Clermont -Ferrand Auvergne Classes arts visuels Ecole élémentaire Charles Perrault, Clermont-Ferrand

Clermont -Ferrand Auvergne « Ainsi danses en Pays de Salers »

Collège Raymond CorPleaux, avec les écoleprimaires de Pleaux e

Clermont -Ferrand Auvergne Projet fédérateur Architectureet Urbanisme : vivre, lire et comprendre un bâtimentinscrit dans l’architecture du XXe siècle aujourd’hui

Section d’enseignemeprofessionnelle du Lypolyvalent EmmanuelChabrier, Yssingeaux

Corse Corse « Tante voce » - création théâtrale collective

Ecole primaire d’OlmCappella et Ecole élémentaire d’Urtaca


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ns au spectacle Lycée professionnel Condé,Besançon

« Côté cour » - Scène conventionnée jeune public,Besançon

Conseil régional de Franche-Comté

e Garonne » Ecole Barbou, Carbon-Blanc,associée au collège de Carbon-Blanc

Le Cuvier - Centre de Déve-loppement Chorégraphiqued’Aquitaine, Artigues-près-Bordeaux

Ville de Carbon-Blanc

jazz Collège Eléonore de Provence, lieu-dit le Stade, Monségur

L’Office Monségurais de la Culture et des Loisirs,Monségur

Conseil général de la Gironde,Communauté de communes du Monségurais et Ville de Monségur

tion des écrituresporaines « Ventres,

mâchoires… »

Lycée technologique Saint-Louis, Bordeaux

La Compagnie Atelier de Mécanique GénéraleContemporaine, Pessac

Conseil régional d'Aquitaine

ces d'architectes u rural

Collège Octave Mirbeau,Trévières

La Maison de l'architecture de Basse-Normandie, Caen

Commune de Trévières et Conseil régional de Basse-Normandie

utrement » Lycée général et technolo-gique Alexis de Tocqueville,Cherbourg-Octeville

La brèche - pôle national desarts du cirque de Basse-Nor-mandie, Cherbourg-Octeville

Conseil régional de Basse-Normandie

ADO Lycée professionnel Jean Mermoz, Vire

Le Préau - Centre DramatiqueRégional, Vire

Conseil régional de Basse-Normandie et Ville de Vire

arts visuels Ecole élémentaire Charles Perrault, Clermont-Ferrand

L’Association Sauve qui Peut le Court-Métrage, l’Ecole supérieure d’art de ClermontMétropole, l’Ecole NationaleSupérieure d’Architecture deClermont-Ferrand et le Muséed’art Roger-Quilliot, Clermont-Ferrand

Ville de Clermont-Ferrand

danses en Pays rs »

Collège Raymond Cortat,Pleaux, avec les écoles primaires de Pleaux et d’Ally

L’Agence départementale Cantal Musique & Danse, Aurillac

Communauté de communes du Pays de Salers

édérateur Architecturenisme : vivre, lire rendre un bâtiment

dans l’architecture siècle aujourd’hui

Section d’enseignement professionnelle du Lycée polyvalent Emmanuel Chabrier, Yssingeaux

La Maison de l’architecture en Auvergne, Clermont-Ferrand

Conseil régional d’Auvergne

voce » - création e collective

Ecole primaire d’Olmi Cappella et Ecole élémentaire d’Urtaca

L’ARIA - Association des Rencontres Internationales Artistiques, Olmi Cappella

Conseil général de Haute-Corse, Communes d’Olmi-Cappella et Urtaca et Collectivité territoriale de Corse


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Corse Corse « Cours toujours… » Collège Léon Boujot, Porto-Vecchio

Corse Corse Interventions d’auteurs dans les lycées

Le Lycée général et telogique Fesch à Ajaccle Lycée général et tegique Laetitia Bonapale Lycée professionneJules Antonini, le Lycéprofessionnel du Finoet le Lycée général ettechnologique Saint-P

Créteil Ile-de-France L’école Paul Casalis danse le répertoire de Blanca Li

Ecole élémentaire Paul Casalis, Créteil

Créteil Ile-de-France Atelier de Théâtre antique Collège Les Aulnes, Combs-la-Ville

Créteil Ile-de-France « ArtExPro », l’expression artistique et culturelle de la voie professionnelle

Une quarantaine d’étsements parmi les lycprofessionnels et les sd’enseignement profedes lycées polyvalentde l'académie de Crét

Dijon Bourgogne Classe à Horaires Aménagés Photographie

Ecole élémentaire JeaLurçat, Chalon-sur-Sa

Dijon Bourgogne « Le temps est un enfant quijoue », résidence de créationthéâtrale

Collège François PomSaulieu

Dijon Bourgogne Résidences d’artistes dans le cadre du label « ExcellenceMétiers d’Art »

Lycée professionnel - « le Mont Châtelet »,

Grenoble Rhône-Alpes Mon patrimoine en Isère, Vals du Dauphiné

Ecoles primaires de Fet Saint-Ondras ; EcoLucien Morard, Pont-Beauvoisin ; Ecole HaTazieff, Les Abrets

Grenoble Rhône-Alpes L’architecture, un reflet de notre culture

Collège Henri CorbetSaint-Jean-d’Aulps

Grenoble Rhône-Alpes Exposition Huaqiao : Lumièressur les autres et Instantanésd'Asie à Valence

Lycée professionnel VHugo et Lycée profesMontesquieu, Valence


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toujours… » Collège Léon Boujot, Porto-Vecchio

L’Association Helios Perdita,l’Association Troisième œil et le Centre culturel Jean-Paulde Rocca Serra

Collectivité territoriale de Corse

ntions d’auteurs lycées

Le Lycée général et techno-logique Fesch à Ajaccio, avecle Lycée général et technolo-gique Laetitia Bonaparte, le Lycée professionnel Jules Antonini, le Lycée professionnel du Finosello et le Lycée général et technologique Saint-Paul

L’Association Via Grenelle,Ajaccio, en partenariat avec la Mél - Maison des écrivains et de la littérature

Collectivité territoriale de Corse

Paul Casalis danse toire de Blanca Li

Ecole élémentaire Paul Casalis, Créteil

La Maison des Arts et de la Culture André Malraux -Scène Nationale, Créteil

Ville de Créteil

de Théâtre antique Collège Les Aulnes, Combs-la-Ville

La Compagnie Tant Pis pour la Glycine, Saint-Mandé

Conseil général de Seine-et-Marne

Pro », l’expression ue et culturelle ie professionnelle

Une quarantaine d’établis-sements parmi les lycées professionnels et les sectionsd’enseignement professionneldes lycées polyvalents de l'académie de Créteil

La Ferme du Buisson - ScèneNationale, Noisiel

Conseil général de Seine-et-Marne, Communauté d’agglomération de Marne-la-Vallée / Val Maubuée et Ville de Noisiel

à Horaires gés Photographie

Ecole élémentaire Jean Lurçat, Chalon-sur-Saône

Le Musée Nicéphore Niépce,Chalon-sur-Saône

Ville de Chalon-sur-Saône

mps est un enfant quirésidence de créatione

Collège François Pompon,Saulieu

L’Association Les ItinérairesSinguliers, Dijon

Conseil général de la Côte-d'Or

ces d’artistes dans du label « Excellenced’Art »

Lycée professionnel - Collège« le Mont Châtelet », Varzy

Le Parc Saint Léger, centred’art contemporain dePougues-les-Eaux

Conseil régional de Bourgogne

trimoine en Isère, Dauphiné

Ecoles primaires de Fitilieuet Saint-Ondras ; Ecole Lucien Morard, Pont-de-Beauvoisin ; Ecole HarounTazieff, Les Abrets

L’Association « Histoires de…Découverte & Patrimoines »,Grenoble

Conseil général de l’Isère

ecture, un reflet e culture

Collège Henri Corbet, Saint-Jean-d’Aulps

Le Conseil d’Architecture,d’Urbanisme et de l’Environnement de Haute-Savoie, Annecy

Office Départemental de l’Action Culturelle de l’Isère et Conseil généralde Haute-Savoie

on Huaqiao : Lumièresautres et InstantanésValence

Lycée professionnel VictorHugo et Lycée professionnelMontesquieu, Valence

Le Centre du Patrimoine Arménien, Valence Agglo-SudRhône-Alpes

Conseil régional de Rhône-Alpes


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Guadeloupe Guadeloupe « Carte Blanche An III » : lesateliers de création des élèves

Ecole élémentaire AmFengarol, Pointe-à-Pit

Guadeloupe Guadeloupe « Ensemble nous bâtirons des ponts »

Collège Alexandre MaSaint-François

Guadeloupe Guadeloupe « De l'habitation sucrerie à l'usine : Beauport, le pays de la canne »

Lycée polyvalent RaoGeorges Nicolo, Bass

Guyane Guyane « Pirogue des petites bêtes » Toutes les écoles de la circonscription de Matoury 2, Maron

Guyane Guyane « Apatou’s Arts Association » Collège Ma Aiye, Apa

Guyane Guyane « Vivre et dire son quartier -L'Odyssée »

Lycée d’enseignemengénéral et technologiGaston Monnerville, K

Lille Nord-Pas de Calais « A.R.T.S. : Artiste Rencontre... Territoire Scolaire »

27 écoles élémentairematernelles, 6 collègelycées de la Communcommunes de Flandre

Lille Nord-Pas de Calais « Regards Croisés de Vies » Collège Madame de SRoubaix

Lille Nord-Pas de Calais Journée littéraire : « D'un rêvede lecture à l'autre »

Collège Guilleminot, Dunkerque

Limoges Limousin Création artistique autour de la fréquentation d’un spectacle des Randonnées de la Culture

Ecole primaire, Collonges-la-Rouge

Limoges Limousin « Arts et Culture » Collège de Corrèze, C


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Blanche An III » : lesde création des élèves

Ecole élémentaire AmédéeFengarol, Pointe-à-Pitre

Le Musée Départemental Victor Schœlcher, Pointe-à-Pitre

Conseil général de Guadeloupe

mble nous bâtirons ts »

Collège Alexandre Macal,Saint-François

La Compagnie Difé Kako etl’Association Correspon'danse

Ville de Saint-François

abitation sucrerie e : Beauport, le pays nne »

Lycée polyvalent RaoulGeorges Nicolo, Basse-Terre

Le Centre Culturel Beauport :le pays de la canne, Port-Louis

Conseil général de Guadeloupe

ue des petites bêtes » Toutes les écoles de la circonscription de Matoury 2, Maroni

La Librairie Encrage, Kourou Villes de Maripasoula, Papaïchton et Grand Santi

u’s Arts Association » Collège Ma Aiye, Apatou L’Association Kaakiti, Apatou Villes de Saint-Laurent du Maroni, de Kourou et d'Apatou

et dire son quartier -ée »

Lycée d’enseignement général et technologiqueGaston Monnerville, Kourou

Le Théâtre de l'Entonnoir,Kourou

Ville de Kourou

S. : Artiste tre... Territoire e »

27 écoles élémentaires etmaternelles, 6 collèges et 2lycées de la Communauté decommunes de Flandre Lys

L’Espace Robert Hossein, 7 bibliothèques et les écolesde musiques du territoire

Communauté de communes de Flandre Lys

ds Croisés de Vies » Collège Madame de Sévigné,Roubaix

Le Centre ChorégraphiqueNational de Roubaix, en lienavec l’Etablissement d’héber-gement pour personnes âgéesdépendantes (EPHAD), Mouvaux-Bondues

Conseil général du Nord

littéraire : « D'un rêvere à l'autre »

Collège Guilleminot, Dunkerque

Le Bateau Feu - Scène Nationale, Dunkerque

Conseil général du Nord

n artistique autour équentation d’un le des Randonnées ulture

Ecole primaire, Collonges-la-Rouge

La Ligue de l’enseignement dela Corrèze et Les Sept Collines- scène conventionnée de Tulle

Conseil général de la Corrèzeet Communauté de communesdes villages du Midi Corrézien

t Culture » Collège de Corrèze, Corrèze Le Musée Jacques Chirac, Sarran, le Conservatoire deMusique de Tulle et la Salledes Lendemains qui chantent,Tulle

Conseil général de la Corrèzeet Ville de Tulle


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Limoges Limousin Projet de coopération culturelle autour des marionnettes

Lycée Raymond LoewLa Souterraine

Lyon Rhône-Alpes « Je participe à la rénovationde mon école »

5 écoles, dont les Ecodes Francs-Maçons et de la Métare-RéjailSaint-Etienne

Lyon Rhône-Alpes « Réseau Expo » Collège Roger VaillanPoncin

Lyon Rhône-Alpes Rencontres autour des musiques du monde

Lycée d’enseignemengénéral et technologiRené Cassin, Tarare

Martinique Martinique L'architecture à l'école « rêve, construis, chante la ville »

30 écoles dont l’Ecoleélémentaire Le VergeDucos

Martinique Martinique « Bel vwa pou songé Paulo » 27 collèges dont le CoAimé Césaire, Fort-de

Martinique Martinique Pique-nique littérairedu Prix Carbet des lycéens

10 lycées de l’académdont le Lycée Acajou,Le Lamentin

Montpellier Languedoc-Roussillon « Fet a Ma » - Mapping et patrimoine

Ecole élémentaire (regroupement pédagogique), Bagno

Montpellier Languedoc-Roussillon « Jeunesse en Arabesques » Collège Les Escholierde la Mosson, Montpe

Montpellier Languedoc-Roussillon « La Mêlée » Lycées d’enseignemegénéral et technologiJoffre et Jules Guesdede Montpellier, Lycéed’enseignement généet technologique PhilLamour de Nîmes

Nancy-Metz Lorraine « WATUNNA », création musicale contemporaine sur un conte amérindien

Ecole Louis Pergaud,


63

e coopération le autour ionnettes

Lycée Raymond Loewy, La Souterraine

MJC La Souterraine Conseil régional du Limousin,Conseil général de la Creuse,Communauté de communes du Pays Sostranien et Ville de La Souterraine

ticipe à la rénovationécole »

5 écoles, dont les Ecoles des Francs-Maçons et de la Métare-Réjaillère,Saint-Etienne

La Cité du design et l’Espace culturel Boris Vian,Saint-Etienne

Conseil régional de Rhône-Alpes et Ville de Saint-Etienne

u Expo » Collège Roger Vailland, Poncin

10 artothèques de la Région Rhône-Alpes

Conseil général de l'Ain

tres autour siques du monde

Lycée d’enseignement général et technologiqueRené Cassin, Tarare

L’Association Baobabet compagnie, Caluire-et-Cuire et le groupe vocalEntre ciel et terre, Tarare

Conseil régional de Rhône-Alpes

ecture à l'école construis, chante »

30 écoles dont l’Ecole élémentaire Le Verger,Ducos

Le Centre Culturel de Rencontre Fonds Saint-Jacques, Sainte-Marie

Conseil général de la Martinique

wa pou songé Paulo » 27 collèges dont le CollègeAimé Césaire, Fort-de-France

L’Association Bel vwa bel mizik, Fort-de-France

Conseil régional et Conseil général de la Martinique

ique littéraireCarbet des lycéens

10 lycées de l’académie dont le Lycée Acajou, Le Lamentin

Le Centre Culturel de Rencontre Fonds Saint-Jacques, Sainte-Marie

Conseil régional de la Martinique

Ma » - Mapping moine

Ecole élémentaire (regroupement pédagogique), Bagnoles

Le Groupe de Recherche et d’Animation Photogra-phique, Carcassonne

Agglomération de Carcassonne

sse en Arabesques » Collège Les Escholiers de la Mosson, Montpellier

L’Association Uni’Sons, Montpellier

Conseil régional du Languedoc-Roussillon etConseil général de l’Hérault

lée » Lycées d’enseignement général et technologique Joffre et Jules Guesde de Montpellier, Lycée d’enseignement général et technologique Philippe Lamour de Nîmes

Le Théâtre Jean Vilar et la Compagnie U-structurenouvelle, Montpellier

Conseil régional du Languedoc-Roussillon et Ville de Montpellier

NNA », création e contemporaine onte amérindien

Ecole Louis Pergaud, Metz L’Institut Européen de Chant Choral (INECC) -Mission Voix Lorraine, Metz

Ville de Metz


64

Nancy-Metz Lorraine « Un théâtre en partage » -Les contes zen

Collège Charles GuérLunéville

Nancy-Metz Lorraine « Le plaisir de l’imaginaire » Lycée professionnel régional Valentin MetSaint-Avold

Nantes Pays de la Loire « Loulou », un projet Danse-Théâtre dans une logique de réseau

Ecole élémentaire Gounod - Michel, Le M

Nantes Pays de la Loire « Quartier en Scène » Ecole Jules Verne, EcElisabeth et Roger BaCollège Alain GerbauLaval

Nantes Pays de la Loire « Courant d'arts chez Ernest »

Collège Ernest RenanSaint-Herblain

Nice Provence-Alpes-Côte d'Azur Prix de la pièce contemporainepour le jeune public

1 école, 8 collèges, et 3 lycées de l’acadé

Nice Provence-Alpes-Côte d'Azur « Mes architectures » Collège Marcel RivièrHyères

Nice Provence-Alpes-Côte d'Azur « Mes mains ont la parole » Lycée professionnel AHutinel, Cannes La B

Nouvelle-Calédonie Nouvelle-Calédonie Webtv « la 17 » Lycée professionnel François d'Assise, Bou

Orléans-Tours Centre « Musécole » Ecole maternelle et primaire Louis PasChâteaudun

Orléans-Tours Centre « Empreinte et réécrituredu territoire »

Collège François Le CLe Châtelet ; Collège Antoine Meillet, Chatmeillant ; Collège PhiLautissier, Lignières


65

éâtre en partage » -tes zen

Collège Charles Guérin,Lunéville

Le Théâtre La Méridienne à Lunéville et la Compagnie « La mandarine blanche »

Conseil général de Meurthe-et-Moselle

isir de l’imaginaire » Lycée professionnel régional Valentin Metzinger,Saint-Avold

Le Carreau - Scène Nationale de Forbach et de l’Est mosellan

Conseil régional de Lorraine

u », un projet Théâtre dans que de réseau

Ecole élémentaire Gounod - Michel, Le Mans

L’Association Théâtre pour l’Avenir, Le Mans

Ville du Mans

ier en Scène » Ecole Jules Verne, Ecole Elisabeth et Roger Badinter,Collège Alain Gerbault,Laval

Le Théâtre de Laval, descompagnies de danse et dethéâtre, le Conservatoire àRayonnement départementalde Laval, et la Ligue de l’enseignement de la Mayenne

Ville de Laval

nt d'arts nest »

Collège Ernest Renan, Saint-Herblain

L’Association Trempolino et laMaison des Arts de Nantes

Ville de Saint-Herblain et Conseil général de Loire-Atlantique

la pièce contemporainejeune public

1 école, 8 collèges, et 3 lycées de l’académie

La Compagnie Orphéon et la Bibliothèque de théâtreArmand Gatti, La Seyne-sur-Mer

Conseil régional de PACA et Conseil général du Var

rchitectures » Collège Marcel Rivière,Hyères

La Villa Noailles, centre d’art, Hyères

Communauté d’AgglomérationToulon Provence Méditerranéeet Conseil général du Var

mains ont la parole » Lycée professionnel AlfredHutinel, Cannes La Bocca

L’Ecole Régionale d’Acteurs de Cannes (ERAC)

Conseil régional de PACA et Ville de Cannes

la 17 » Lycée professionnel François d'Assise, Bourail

Le Centre d’Action Culturelle de Bourail

Provinces Sud et Nord et Commune de Bourail

cole » Ecole maternelle et primaire Louis Pasteur,Châteaudun

Le Musée des beaux-arts et d’histoire naturellede Châteaudun

Mairie de Châteaudun

einte et réécritureitoire »

Collège François Le Champi,Le Châtelet ; Collège Antoine Meillet, Chateau-meillant ; Collège PhilibertLautissier, Lignières

La Ligue de l’enseignement du Cher

Conseil général du Cher


66

Orléans-Tours Centre « Street Food » - art culinaireopus II

Lycée d’enseignemengénéral et technologiGrandmont, Tours

Paris Ile-de-France Faire partager la musiquepour la rendre accessible à tous

Ecole élémentaire mixA Pierre Foncin, Paris

Paris Ile-de-France « Pour une école du spectateur »

Collège Jean-BaptisteClément, Paris

Paris Ile-de-France « Mouvinsitu » Lycée professionnel Corvisart (Lycée régiodes arts graphiques et des arts du livre), P

Poitiers Poitou-Charentes « Un souffle de danse » Ecole élémentaire et Louis Pasteur, Lussacdes métiers Pierre-AnChabanne, ChasseneuBonnieure

Poitiers Poitou-Charentes « Patrimoine et création en milieu rural »

11 classes de collègeslycées et Maisons Famet Rurales, dont le Collège Georges TexieSaint-Jean-d’Angély

Poitiers Poitou-Charentes « Musiq’o’lycée » Lycée des métiers du commerce et de laJean-François Cail, Chef Boutonne

Reims Champagne-Ardenne « L’Enfant specta(c)teur / L’Enfant créateur »

Tous les établissemenscolaires de Vitry-le-F

Reims Champagne-Ardenne « Arts Vivants à l’Ecole » Collèges Camille Sainet La Rochotte, ChaumCollège des FranchiseLangres ; Collège CamFlammarion, Montignroi ; Collège René RolChevillon

Rennes Bretagne « Ma cité idéale, entre lumières et mouvements »

Ecole maternelle Jean Moulin, Rennes

Rennes Bretagne « Des coulisses à la scène ! » Collège Paul LangevinGuilvinec


67

Food » - art culinaire Lycée d’enseignement général et technologiqueGrandmont, Tours

Le Pôle des Arts Urbains,Saint Pierre des Corps

Conseil régional du Centre et Ville de Tours

artager la musiquerendre accessible

Ecole élémentaire mixte A Pierre Foncin, Paris

L’Association Musicale Vivaldi,Paris

Ville de Paris

une école tateur »

Collège Jean-Baptiste Clément, Paris

La Comédie Française Ville de Paris

nsitu » Lycée professionnel Corvisart (Lycée régionaldes arts graphiques et des arts du livre), Paris

L’Etablissement public du parc et de la Grande Hallede la Villette, Paris

Conseil régional d’Ile-de-France

uffle de danse » Ecole élémentaire et CollègeLouis Pasteur, Lussac ; Lycéedes métiers Pierre-André Chabanne, Chasseneuil-sur-Bonnieure

Rurart - centre d’art, Rouillé Conseil régional du Poitou-Charentes

moine et création u rural »

11 classes de collèges, lycées et Maisons Familialeset Rurales, dont le Collège Georges Texier, Saint-Jean-d’Angély

Le musée et la médiathèquede Saint-Jean-d’Angély,l’ADAM (Association pour le Développement des Animations au Musée)

Ville de Saint-Jean-d’Angély et Syndicat mixte du Pays des Vals de Saintonge

’o’lycée » Lycée des métiers du commerce et de la venteJean-François Cail, Chef Boutonne

Le Chantier des Francos, La Rochelle

Conseil régional du Poitou-Charentes et Commune de Chef-Boutonne

nt specta(c)teur / t créateur »

Tous les établissements scolaires de Vitry-le-François

La Salamandre - scène conven-tionnée, Vitry le François

Ville de Vitry-le-François

ivants à l’Ecole » Collèges Camille Saint-Saënset La Rochotte, Chaumont ;Collège des Franchises, Langres ; Collège CamilleFlammarion, Montigny-le-roi ; Collège René Rollin,Chevillon

L’Association Arts Vivants 52,Chaumont

Conseil général de la Haute-Marne

té idéale, entre s et mouvements »

Ecole maternelle Jean Moulin, Rennes

La Criée - centre d’art contemporain, Rennes

Conseil régional de Bretagneet Ville de Rennes

oulisses à la scène ! » Collège Paul Langevin, Guilvinec

L’Association Le Très TôtThéâtre - Scène Convention-née Jeunes Publics, Quimper

Conseil général du Finistère


68

Rennes Bretagne Résidences d'artistes Lycée d’enseignemengénéral, technologiquet professionnel FélixDantec, Lannion

Réunion Réunion « Tit gal’rie lakour », une galerie d'art au collège

Collège de Terre-SainSaint-Pierre

Réunion Réunion Projet de création artistique :« Hommage aux ancêtres et à leur culture d'origine »

Collège le Bernica, Saint-Gilles les Hauts

Réunion Réunion « Convergence Arto » avec Laurent Zitte

Lycée professionnel Fde Mahy, Saint-Pierre

Rouen Haute-Normandie Jumelage Ecole de la Forêt -Abordage, Scène des Musiques actuelles d’Evreux

Ecole élémentaire de la Forêt, Evreux

Rouen Haute-Normandie Jumelage entre le Collège Nelson Mandela et le Cirque-Théâtre d’Elbeuf

Collège Nelson MandElbeuf

Rouen Haute-Normandie Espace de Rencontre avec lesArts (poésie et arts visuels)

Lycée polyvalent Ang

Strasbourg Alsace « Quand l’architecture devient paysage »

Ecoles de Kirrberg, Diemeringen, Collègede Drulingen, DiemerSarre-Union ; Institutdico-Educatif, Diemer

Strasbourg Alsace « Les Arts Voyageurs » Ecole primaire EuropStrasbourg ; Ecole desique du Neuhof, StraCollège Solignac, StraCollège Otfried, WissemEtablissement Régionseignement Adapté HEbel, Illkirch-GraffensLycée d’enseignementgénéral et technologiStanislas, Wissembou

Strasbourg Alsace Résidence artistique et pédagogique de l’artiste québécois Francis O’Shaughnessy

Lycée polyvalent LouiWeiss, Sainte-Marie-aMines ; Cité scolaire, Val d’Argent


69

ces d'artistes Lycée d’enseignement général, technologique et professionnel Félix LeDantec, Lannion

L’Association Itinéraires Bis,Saint-Brieuc

Conseil régional de Bretagne

l’rie lakour », erie d'art au collège

Collège de Terre-Sainte,Saint-Pierre

L’Association du Réseau d’édu-cation à l’interculturel OcéanIndien (REI-OI), Saint-Pierre

Ville de Saint-Pierre

e création artistique :mage aux ancêtres r culture d'origine »

Collège le Bernica, Saint-Gilles les Hauts

L’Association Kan Villèle, rattachée au Musée historiquede Villèle

Conseil régional de La Réu-nion, Conseil général de LaRéunion, Territoire de la CôteOuest et Ville de Saint-Paul

rgence Arto » urent Zitte

Lycée professionnel Françoisde Mahy, Saint-Pierre

Artothèque du Département Conseil général de La Réunionet Ville de Saint-Louis

ge Ecole de la Forêt -ge, Scène des es actuelles d’Evreux

Ecole élémentaire de la Forêt, Evreux

L’Association L’Abordage -Scène des musiques actuelles,Evreux

Grand Evreux Agglomération

ge entre le Nelson Mandela

rque-Théâtre d’Elbeuf

Collège Nelson Mandela,Elbeuf

Le Cirque-Théâtre d’Elbeuf,Pôle national des arts ducirque de Haute-Normandie

Conseil général de Seine-Maritime

de Rencontre avec lesésie et arts visuels)

Lycée polyvalent Anguier, Eu Le Théâtre municipal du Château et l’Association Le Théâtre des Charmes, Eu

Ville d’Eu

d l’architecture paysage »

Ecoles de Kirrberg, Diemeringen, Collèges de Drulingen, Diemeringen,Sarre-Union ; Institut Mé-dico-Educatif, Diemeringen

L’Association La Grange aux Paysages, Lorentzen et l’Association Artopie, Meisenthal

Conseil général du Bas-Rhin,Communauté de communesd’Alsace et Communauté de communes du Pays de Sarre-Union

rts Voyageurs » Ecole primaire Européenne,Strasbourg ; Ecole de mu-sique du Neuhof, Strasbourg ;Collège Solignac, Strasbourg ;Collège Otfried, Wissembourg ;Etablissement Régional d’En-seignement Adapté HenriEbel, Illkirch-Graffenstaden ;Lycée d’enseignementgénéral et technologiqueStanislas, Wissembourg

Le Relais Culturel de Wissembourg - théâtre régional, l’Association EspaceCulturel Djangho Reinhardt à Strasbourg, l’AssociationL’Illiade et l’Association Machette Production

Conseil général du Bas-Rhin et Ville de Strasbourg

ce artistique gogique ste québécois O’Shaughnessy

Lycée polyvalent LouiseWeiss, Sainte-Marie-aux-Mines ; Cité scolaire, Val d’Argent

Le Fonds régional d’artcontemporain Alsace, Sélestat

Conseil régional d’Alsace et Communauté de communesdu Val d’Argent


70

Toulouse Midi-Pyrénées Contrat Local d’Education Artistique autour du nouveaucirque

Ecoles primaires de SEncausse-les-ThermeGanties, Estadens et ACollège Armand Latou

Toulouse Midi-Pyrénées Ateliers d’Initiation à la Musique de Jazz

Collège de Marciac

Toulouse Midi-Pyrénées Les arts au Lycéeprofessionnel Sixte Vignon

Lycée professionnel Sixte Vignon, Aureilh

Versailles Ile-de-France « Chemins de traverse » avec Laurent Contamin, auteur en résidence (CLEA)

Ecole élémentaire MaBerthelot, Colombes

Versailles Ile-de-France « Quartier au cœur » Collège Guillaume Apollinaire, Plaisir


71

Local d’Education ue autour du nouveau

Ecoles primaires de Soueich,Encausse-les-Thermes, Ganties, Estadens et Aspet ;Collège Armand Latour, Aspet

Pronomade(s) en Haute Garonne - Centre National des Arts de la Rue, Encausse-les-Thermes

Communauté de communesdes Trois Vallées (Canton d’ASPET)

d’Initiation sique de Jazz

Collège de Marciac L’Association Jazz In Marciac Conseil général du Gers

au Lycéeonnel Sixte Vignon

Lycée professionnel Sixte Vignon, Aureilhan

Le Parvis - Scène Nationale de Tarbes

Conseil régional de Midi-Pyrénées et Ville d’Aureilhan

ins de traverse » urent Contamin, en résidence (CLEA)

Ecole élémentaire MarcelinBerthelot, Colombes

Le réseau de lecture publiquede Colombes

Ville de Colombes

ier au cœur » Collège Guillaume Apollinaire, Plaisir

Le Théâtre Eurydice ESAT,Plaisir

Conseil général des Yvelines


72

Contacts et crédits

Présidence de la RépubliquePalais de l’Elysée55, rue du Faubourg Saint-Honoré - 75008 Pariswww.elysee.fr

Ministère de l’Education nationale110, rue de Grenelle - 75007 ParisService de presse du ministère de l'Education nationaleTél. : 01 55 55 30 10www.education.gouv.fr

Ministère de la Culture et de la Communication3 rue de Valois - 75001 ParisTél. : 01 40 15 74 [email protected]

Fondation Culture & Diversité97, rue de Lille - 75007 ParisEléonore de Lacharrière, déléguée générale Tél. : 01 47 53 61 [email protected] www.fondationcultureetdiversite.org

Crédits

Conception et graphisme :

Emmanuel Boutier/DIC/MCC, inspiré du graphisme de Marika Michelon

pour la Fondation Culture & Diversité


Prix de l’Audace artistique

et culturelle2013


prix audace artistique 2013

Documents