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PRME SISTEMA DE MEJORA CONTINUA

MAYO 2019

INFORME UNIVERSIDAD AMERICANA

PRME - SISTEMA DE MEJORA CONTINUA INFORME UAM 2019

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CONTENIDO

CARTA DEL RECTOR 3PRESENTACIÓN UAM 4SIGLAS Y ABREVIATURAS 5INTRODUCCIÓN PRME 6PRINCIPIO 1: PROPÓSITO 71.1 Gestión de la Educación Responsable 8PRINCIPIO 2: VALORES 102.1 Juramento universitario 112.2 Reglamento Académico 122.3 Instituto de Ética, Valores y Desarrollo 13PRINCIPIO 3: MÉTODO 143.1 Vida Estudiantil 153.2 Prácticas Profesionales 163.2.1 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas 163.2.2 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Derecho y Relaciones Internacionales 173.2.3 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Marketing, Diseño y Ciencias de la Comunicación 173.2.4 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Medicina 173.2.5 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Ingeniería y Arquitectura 183.2.5 Prácticas Profesionales internacionales de estudiantes: caso Panamá 193.3 Google G Suite 193.4 Simuladores Odontología 203.5 Simuladores FCAE 213.5 Certificación TOEIC 213.6 Centro de Mediación y Arbitraje 22PRINCIPIO 4: INVESTIGACIÓN 224.1 Impacto de las Tour operadoras en el Desarrollo del Turismo de Nicaragua 234.2 Líneas de investigación para culminación de estudios 244.3 Red Académica de Comercio y Negocios Internacionales 254.4 Revista FOCUS – FCAE 264.5 Capacitación docente en metodología de investigación 274.6 Biblioteca UAM 284.7 Editorial UAM 284.8 Revista Odontología: Estomarium 29PRINCIPIO 5: ASOCIACIONES Y PARTENARIADOS 295.1 Alianzas en redes sobre Responsabilidad Social y Voluntariados 295.1.1 Voluntariado académico con red local Global Compact Nicaragua 305.1.2 VOLUNTARIADO INTERNACIONAL AISEC 315.2 Alianzas con organizaciones de medio ambiente 325.3 Alianzas con organizaciones del sector primario 325.4 Alianzas con organizaciones sociales y sin fines de lucro 335.5 Alianzas y Convenios con universidades y centros de investigación 345.7 Alianzas relacionadas al programa de extensión comunitaria 37PRINCIPIO 6: DIÁLOGO 39PRINCIPIO 7: PRÁCTICAS ORGANIZACIONALES 43


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CARTA DEL RECTOR


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La Universidad Americana (UAM) fundada en 1992 en Managua, Nicaragua, busca ser un instrumento eficaz de transformación y progreso social y estar al servicio del desarrollo sostenible, intelectual y material de la sociedad.

El proceso educativo en la UAM está centrado en el estudiante y su aprendizaje y tiene como temas transversales:

En la UAM creemos que la misión social de la Universidad confiere a la Academia la responsabilidad de liderar la promoción y defensa de los principios y valores de la responsabilidad social y el desarrollo sostenible.

Consideramos que enraizar nuestras prácticas académicas a estos principios universales contribuye decididamente a la creación de una sociedad más próspera, una economía más inclusiva y una ciudadanía más empoderada.

Los graduados de la UAM forman parte de una red de más de 5,550 profesionales de diversas partes del mundo, y todos ellos comparten mucho más que un título universitario. Comparten la experiencia de una universidad plural, independiente, de carácter profundamente emprendedor e innovador con altos niveles de excelencia académica, valiosa red corporativa y visión socialmente responsable.

En octubre 2017 se presentó nuestro primer informe a PRME en donde se analizaron las acciones emprendidas para mejorar continuamente la integración de los Principios a nuestra estrategia académica, cultura organizacional y operaciones diarias. Por consiguiente, este segundo informe pretende continuar con la actualización de novedades y sistematización de acciones en gestión de educación responsable correspondientes al período 2017-2019.

1 Total de estudiantes graduados a diciembre 2018.

PRESENTACIÓN: UAM

Ética

Perspectiva global

Responsabilidad Social

Emprendimiento


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SIGLAS Y ABREVIATURAS

ACAILA Adopción de enfoques de Calidad, Accesibilidad e Innovación en la educación superior de LatinoaméricaAMCHAM Cámara de Comercio de NicaraguaAPEN Asociación de Productores y Exportadores de NicaraguaASCE Alianza con Asociación Americana de Ingenieros CivilesCAM-UAM Centro de Mediación y Arbitraje de la Universidad AmericanaCEN Centro del Entendimiento con la NaturalezaCIEN - UAM Centro de Incubación y Emprendimiento de NegociosCLADEA Consejo Latinoamericano de Escuelas de AdministraciónCOSEP Consejo Superior de la Empresa PrivadaEYE Entrepreneurship Education for Youth EmploymentEVA Espacios Virtuales de AprendizajeFCAE Facultad de Ciencias Administrativas y EconómicasFUNIDES Fundación Nicaragüense para el Desarrollo Económico y Social FUNDESONIC Fundación para el Desarrollo Social de NicaraguaGC Global Compact o Pacto MundialIEVD Instituto de Ética, Valores y Desarrollo

IntegraRSE Red de Integración Centroamericana de Responsabilidad Social EmpresarialIRUDESCA Programa Integración Regional, Universidad y Desarrollo Sostenible en Centro AméricaODS Objetivos de Desarrollo SostenibleOEA Organización de Estados AmericanosOFEDO Organización de Facultades y Escuelas de Odontología de América LatinaONG Organización No GubernamentalONU Naciones UnidasPRME Principles for Responsible Management Education Principios para una Educación Responsable en GestiónRACNI Red Académica de Comercio y Negocios InternacionalesRCLU Red Latinoamericana de Cooperación UniversitariaSAT Sistema de Aprendizaje TutorialSIP Informe sobre el Progreso en cumplimiento de PRMETOEIC Test of English for International CommunicationUAM Universidad AmericanaUNICEF Fondo de las Naciones Unidas para la InfanciaUniRSE Unión Nicaragüense para la Responsabilidad Social Empresarial


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La misión de los PRME es transformar la educación gerencial, la investigación y el liderazgo estratégico a nivel mundial, proporcionando el marco de estos principios, el desarrollo de comunidades de aprendizaje y la promoción sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas. Cabe destacar que están inspirados en valores internacionalmente aceptados, como los Diez Principios del Pacto Mundial.

Según PRME, (2018) “los principios de PRME se basan en valores aceptados internacionalmente aprobados por los Estados Miembros de la ONU, los cuales proporcionan un marco de compromiso para las instituciones de educación superior para incrustar la responsabilidad y la sostenibilidad en la educación e investigación, a través de un proceso de mejora continua.

Las instituciones signatarias de esta alianza, entran en proceso de mejora continua en su educación gerencial, con el fin de desarrollar nuevas generaciones de líderes empresariales, capaces de gestionar los complejos desafíos que enfrentan los negocios y la sociedad en el siglo XXI, desde un enfoque de valores universalmente aceptados.

La iniciativa PRME pretende ser un marco para el cambio gradual y sistémico en las escuelas de negocios y en las instituciones relacionadas con la gestión. Ello, sobre la base de tres características distintivas de la iniciativa: la mejora continua, una red de aprendizaje y presentación de informes a los interesados.La presentación de informes sobre el progreso de las instituciones participantes a las partes interesadas, Sharing Information on Progress (SIP) es una parte esencial del compromiso activo con PRME.

Los informes SIP proporcionan información sobre los avances logrados en la implementación de PRME, una oportunidad para intercambiar prácticas eficaces y desarrollar una comunidad de aprendizaje con otras instituciones participantes.

La Universidad Americana (UAM) participó en el Foro Mundial del 18-19 de julio de 2017 para la Gestión Responsable en la Educación - 10 años de PRME, junto con el Foro Político de Alto Nivel de las Naciones Unidas, a través de nuestro Rector anterior Dr. Ernesto Medina, quien junto a otros líderes trabajaron para ayudar a dar forma al futuro de la educación y gestión empresarial, apoyando el esfuerzo mundial para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

El Foro se realizó en Fordham University Lincoln Center Campus, Nueva York, con una Sesión Especial celebrada en la sede de las Naciones Unidas. En este magno evento, participaron más de 300 pioneros y líderes de Gestión para una Educación Responsable, incluyendo decanos, presidentes universitarios, profesores, investigadores, organismos de acreditación de escuelas de negocios y estudiantes, además de invitados de alto nivel de las Naciones Unidas, del sector privado, la sociedad civil y los medios de comunicación.

En este apartado se destaca la referencia de documentos oficiales de PRME, así como los artículos publicados en la revista FOCUS-FCAE correspondientes en la 1ra., y 5ta. Edición respectivamente.

INTRODUCCIÓN PRME La Iniciativa de Principios para la Gestión de una Educación Responsable (PRME), fue lanzada en la Cumbre de Líderes del Pacto Mundial de las Naciones Unidas de 2007, en Ginebra. Es la alianza más grande lanzada entre las Naciones Unidas y las escuelas de negocios del mundo, de las cuales la Universidad Americana (UAM) forma parte.


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Cabe señalar que, de las universidades de Nicaragua, la UAM es la única signataria de tan importante compromiso. El foco de la enseñanza de la UAM, está orientada en buena medida a favorecer una mayor eficiencia y competitividad empresarial. Los 6 principios de la iniciativa PRME, son totalmente compatibles con la filosofía y valores que la UAM promueve desde su fundación hace 27 años.

PRINCIPIO 1: PROPÓSITO

“Desarrollaremos las capacidades de los estudiantes para que sean futuros generadores de valor sostenible para los negocios y la sociedad en su conjunto, y para trabajar por una economía global incluyente y sostenible”

La Universidad Americana promueve este principio desde su estructura organizativa. La Visión institucional está orientada a consolidarse como institución académica de clase internacional, comprometida con el desarrollo humano equitativo y sostenible, con la eficiencia y competitividad de una organización privada de alto rendimiento, donde uno de los valores es la responsabilidad social y ambiental.

Trabajamos con los estudiantes para que sean futuros generadores de valor sostenible para los negocios y la sociedad en su conjunto y para trabajar por una economía global incluyente y sostenible. Esto lo hacemos desde las competencias genéricas, las que se promueven en cada una de las asignaturas impartidas. Una de ellas relativa al ejercicio de los valores, donde se busca que el estudiante sea responsable, ético, demuestre responsabilidad social y compromiso ciudadano, lo que se mide a través de dos indicadores:

∙ Actúa con integridad académica de acuerdo a las buenas costumbres y los valores democráticos. ∙ Propone, realiza o participa en un proyecto o propuesta sustentado en principios como la democracia, inclusión, género, cultura de paz, desarrollo humano, ciudadanía, desarrollo sostenible, transparencia y cuidado del medio ambiente.

Todos los estudiantes de la UAM deben realizar trabajos de proyección social, a lo cual dedican 32 horas, en proyectos que los vinculan con la comunidad y que fomentan la inclusión social.


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1.1 Gestión de la Educación Responsable: enfoque de responsabilidad social, impacto ambiental y trabajo comunitario.

La UAM apuesta por una gestión responsable en la educación que ofrece desde las diferentes facultades, unidades académicas y áreas administrativas, garantizando altos estándares de calidad educativa conectada siempre a la realidad y a las necesidades del país y del mundo.

En adición a lo anterior, la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, FCAE incluyó en el diseño curricular, la asignatura de “Responsabilidad Social”. En ella se estudian y promueven valores éticos empresariales en la construcción de nuevos modelos de gestión sostenibles en las empresas.

Entre 2017 y 2019 más de 370 estudiantes han cursado esta asignatura. También se han realizado visitas de campo, tal es el caso gira a la Reserva Natural de la empresa NAVINIC, en San Rafael del Sur en diciembre 2017, coordinada por docente Américo Herrera. A su vez, la asignatura incluye actividades organizadas en formato ferias de buenas prácticas empresariales, actividades colectivas de concientización por el medio ambiente, entre otras.

Cabe destacar, que se utiliza la plataforma académica de IntegraRSE (Red Centroamericana en Responsabilidad Social), como material didáctico, donde un total de 300 estudiantes han completado este curso online, facilitado por la cooperación internacional y esfuerzos de las redes centroamericanas. Por consiguiente, se considera una herramienta de apoyo valiosa para el aprendizaje de los estudiantes, quienes al finalizar el curso obtienen un certificado online expedido por la Red.

A su vez, en la carrera de Economía empresarial, se han incluido los temas de evaluación y valoración de impacto ambiental, como instrumento para lograr una mayor responsabilidad ambiental de las empresas. Esto combina una serie de asignaturas como Microeconomía intermedia, Econometría I y II, Economía ambiental, Formulación y evaluación de proyectos y Emprendedurismo, con un enfoque integrado. Se ha impulsado el transitar de un enfoque centrado en la rentabilidad privada de la empresa, a identificar los costes sociales de las actividades empresariales, y determinar las externalidades negativas y su reducción o eliminación, con un enfoque de bienestar social y ambiental. También en algunos programas de maestría como Economía Empresarial, se imparte la asignatura de evaluación social de proyectos.

Se continuará desarrollando las capacidades de los estudiantes para que sean futuros generadores de valor sostenible para los negocios y la sociedad en su conjunto, y para trabajar por una economía global incluyente y sostenible mediante la actualización del contenido de la asignatura de Responsabilidad Social, que se imparte en las diferentes carreras de la facultad de Ciencias Administrativas y Económicas y se oferta como asignatura optativa a otras facultades.

Ejemplos del compromiso, como se mencionó en FCAE, se tienen en UAM College donde se apoyan los 17 Objetivos Mundiales para el Desarrollo Sostenible. Desde el año 2000, 189 naciones han trabajado arduamente para lograr avances sin precedentes en estas áreas de necesidad. Hoy, nos unimos a organizaciones, instituciones y empresas que comparten el mismo compromiso de construir un mundo mejor para todos. Especialmente FCAE y los programas de UAM College así como las diferentes áreas académicas y administrativas de la UAM, están profundamente dedicados a la sostenibilidad y la regeneración de nuestra sociedad y planeta global, como verdaderos ciudadanos del mundo.


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Por otro lado, la Facultad de Odontología promueve el trabajo comunitario además de las horas prácticas de requerimiento académico. Por ello, en el mes de septiembre de 2017, estudiantes del III Y IV año de la Facultad participaron en el Primera Brigada de atención en salud oral organizada por Organización No Gubernamental “NEW SONG NICA”, durante tres días. Seguidamente, los días 17 y 18 de mayo de 2019 se desarrolló la segunda brigada, la cual incluye la participación de estudiantes de IV y V año.

Las instituciones de educación superior ya no podemos preparar a los estudiantes únicamente para practicar una función para su propio bienestar económico. Es hora de que la educación superior juegue un papel más preponderante en la creación de ciudadanos profesionales líderes, listos para asumir estos desafíos, mientras viven vidas congruentes y sanas.

Estudiantes de asignatura de Responsabilidad Social en clase dinámica sobre los ODS. Foto: Archivo 2019


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PRINCIPIO 2: VALORES

“Incorporaremos a nuestras actividades académicas y programas de estudio los valores de la responsabilidad social global, tal y como han sido descritos en iniciativas internacionales, como Global Compact de Naciones Unidas”

La Universidad Americana (UAM) incorpora a sus actividades académicas y programas de estudio valores de la responsabilidad social global transversalmente, incluidos además de la misión, en el marco formativo del Proyecto Educativo, Marco Referencial para el Diseño Curricular y el Reglamento Académico, los que permiten operar las actividades de los sílabos y malla curricular.

En la declaración de la Misión de la Universidad se ha explicitado el compromiso de “Formar líderes con visión global, emprendedores, con sólidos conocimientos científicos y principios humanísticos, capaces de aprender permanentemente para hacer frente a los desafíos de lasociedad contemporánea”.

Conscientes de la función universitaria no solo de la formación profesional, sino de la introducción de un escenario ético y moral, a través de los valores de la UAM, se promueve en los graduados la sensibilización alrededor de las necesidades sociales. Se lucha por hacerlos realidad en el trabajo cotidiano y construir una cultura organizacional basada en los siguientes valores:

∙ Integridad ética y profesional: implica el compromiso de ser coherente y actuar en correspondencia con lo que se enseña y predica. ∙ Excelencia: se busca lograr un desempeño que vaya habitualmente más allá del cumplimiento rutinario del deber. ∙ Autonomía: independencia con respecto al Estado y a grupos de interés de cualquier tipo, sean estos religiosos, políticos o económicos. ∙ Libertad y desarrollo del pensamiento crítico: se promueve el debate constructivo, creativo y crítico de las ideas, así como la tolerancia de los que discrepan.∙ Respeto a los derechos de las personas: se construye una comunidad donde estudiantes, docentes, y personal administrativo puedan ser valorados y respetados sin diferencias basadas en creencias políticas, sociales, étnicas, de cultura o religión. ∙ Responsabilidad social y ambiental: se practica y fomenta en sus estudiantes la responsabilidad social y ambiental.


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Una de las iniciativas insignia de la UAM es el juramento universitario. Durante los discursos de graduación todos los estudiantes repiten el siguiente juramento:

“Como graduado UAM y ciudadano global, prometo:

∙ Actuar siempre con honestidad e integridad∙ Respetar los derechos y la dignidad de todas las personas, Procurar la prosperidad y el desarrollo sostenible en mi entorno, oponerme a toda forma de corrupción y explotación

∙ Asumir la responsabilidad de mis acciones

∙ Mantenerme fiel a esos principios para gozar de una reputación honorable y paz de conciencia. Tomo este compromiso libremente, con honor, pensando en Nicaragua, en el bienestar de las presentes y de las futuras generaciones. Me comprometo a tener una conducta socialmente responsable y a ser un ejemplo de integridad…”.

La UAM es la única universidad en el país con un juramento que incluye gran parte de los compromisos de PRME. Se dará continuidad a las iniciativas implementadas hasta ahora, en la búsqueda de promover mayores relaciones con organizaciones afines.

Desde 2008, el College de UAM escribió un pequeño juramento sobre ética y responsabilidad social para sus estudiantes de negocios. En el 2012, propuso adoptar un juramento que toca todos los puntos de PRME para todos los estudiantes UAM, especialmente los de negocios, colaborado por el proyecto “The Oath Project” liderado por el Dr. Ángel Cabrera quien fuera presidente de Thunderbird University y que ahora es presidente de Mason University.

2.1 Juramento universitario


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2.2 Reglamento Académico

El Reglamento Académico tiene por objeto regular la gestión del proceso educativo en la Universidad Americana (UAM) y se aplica a los miembros de la comunidad universitaria en todas las modalidades educativas. En él se contempla como uno de los criterios para seleccionar a los estudiantes destacados, el haberse distinguido por su participación en actividades, entre otras, de responsabilidad social.

Este documento pretende afianzar las relaciones entre los miembros de la comunidad UAM para garantizar el ejercicio de los derechos de los estudiantes, así como el cumplimiento de sus deberes, con criterios amplios que faciliten la convivencia en la universidad. Adicionalmente, se pretende sensibilizar a todo el personal y estudiantes sobre prácticas correctas de gestión académica, fomentando la transparencia, confianza mutua, responsabilidad y honestidad en el desempeño de toda la comunidad universitaria.

En él se incorpora como falta el fumar dentro de las instalaciones del Campus, dado que la Universidad es Libre de Humo, actividad que se promueve entre los estudiantes, docentes y visitantes. Desde el ingreso de los estudiantes a la universidad, en el curso de inducción se presenta y dialoga el Reglamento Académico para disponerlos a su cumplimiento. Se abordan también temas como: ética profesional, valores, conductas de riesgo, transición del colegio a la universidad, resiliencia y educación sexual.


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2.3 Instituto de Ética, Valores y Desarrollo

El programa de Ética y Valores constituye uno de los ejes fundamentales de la UAM ya que promueve y realiza actividades académicas, orientadas al conocimiento, investigación, promoción, defensa y práctica de la Ética, los Valores y el Desarrollo. Tiene entre sus objetivos y funciones principales la de constituirse en un centro de debate de alto nivel de todos estos temas a través de la cátedra abierta, foros debates, seminarios y cursos, en los que se exponen, analizan y discuten los grandes problemas éticos del mundo contemporáneo.En la medida que se vayan desarrollando estas actividades, la experiencia que de ella se derive puede ser de utilidad para la investigación, la docencia y el debate ético, político y social en los diferentes sectores del país. En el compromiso con la ética, desde “UAM comparte” el Sistema de correos institucionales, se participa a los colaboradores de los escritos de Dr. Alejandro Serrano Caldera, Director del Instituto de Ética, Valores y Desarrollo (IEVD). Desde este instituto se organizan diversos foros, siendo el último Foro Debate “La Juventud toma la palabra” realizado el 16 de mayo.

Otros eventos organizados años atrás son los siguientes:

Educación y Desarrollo

Ética, Política y Economía

La Juventud Toma la Palabra

Ética y política: una perspectiva generacional

Expositores:

Expositores:

Expositores:

Dr. Juan Sebastián Chamorro - Director Ejecutivo FUNIDES y Msc. Cefas Asensio Flórez - Consultor en Educación y Desarrollo EDUQUEMOS

Dr. Oscar Neira Cuadra, Tema: La ética y la enseñanza de la teoría económica,Msc. Eduardo Solórzano Cuadra, Tema: La ética y la política en la era digital.

Sergio Cuadra, Tema: La crisis del humanismo antes el discurso y la práctica política. Yilse Zeledón, Tema: Nicaragua: El ciclo de la política, la tecnología y el reto humanismo


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PRINCIPIO 3: MÉTODO

“Crearemos marcos educativos, materiales, procesos y entornos pedagógicos que hagan posibles experiencias efectivas de aprendizaje para un liderazgo responsable”.

En el Marco Educativo establecido por la UAM se expresan los lineamientos, sistemas y procedimientos para desarrollar las acciones que permitan llevar a la práctica los propósitos formulados, dentro de las competencias profesionales.

“Todos los principios y valores definidos por la institución, deben permear los distintos procesos que se llevan a cabo en ella, dentro del marco legal establecido. Esto implica que cada una de las unidades académicas y administrativas, los docentes y los estudiantes, actúen con base en ellos”

También en el Proyecto Educativo se explicita: “se procura que el estudiante:

a. Adquiera las competencias necesarias para desempeñarse exitosamente en su vida personal y profesional, desplegando todas sus capacidades en la búsqueda de la excelencia académica mediante el estudio, la generación y aplicación de los conocimientos adquiridos a problemas cotidianos. b. Desarrolle un hábito reflexivo, crítico e investigativo que le permita la apertura necesaria para “aprender a aprender y a emprender”, así como para discernir el sentido de los procesos históricos locales y universales a fin de comprender el contexto en que se desenvuelve y ser agente activo de su transformación. c. Asuma su responsabilidad ante la sociedad, con una visión ética del mundo que lo comprometa con el respeto de los Derechos Humanos, cumplimiento de sus deberes, participación ciudadana, justicia, la protección ambiental y mejoramiento de la calidad de vida.”

Otras acciones impulsadas para hacer efectiva la práctica de los propósitos declarados son: se elaboraron documentos curriculares macro de todas las carreras y se inició la elaboración gradual de los sílabos de asignaturas según el Marco Referencial, con un diseño con enfoque por competencias; balance entre asignaturas de formación general, básica y específica; con asignaturas electivas; con un límite de créditos académicos por semestre y créditos por actividades estudiantiles (deportivas, culturales y de responsabilidad social).

Fundamentos

Centrado en el estudiante y su aprendizaje

Enfoque pedagógico constructiva

Temas transversales:Ética, perspectiva global, resposabilidad social y ambiental, emprendimiento

Orientado al desarrollo de competencias para un desempeño exitoso personal y profesional


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3.1 Vida Estudiantil

Es una oficina al servicio del estudiante, en el que el primer enfoque es buscar el bienestar del mismo, por tanto, se le apoya desde impulsarlo a participar e involucrarse en distintas actividades que se ofrece como Universidad, así sean culturales, deportivas y de proyección social, hasta apoyo psicológico. También se realiza un trabajo para ubicar a los estudiantes en ofertas de pasantías y se cuenta con una bolsa de empleo a la cual ellos pueden aplicar. De esta manera muchos estudiantes salen con un trabajo y con una mejor perspectiva laboral.

El desarrollo integral de la persona está expresado en el Proyecto Educativo de la UAM, de modo que en el currículo de cada carrera se han asignado 8 créditos académicos para el cumplimiento de Actividades Estudiantiles, que deben realizar como requisito de graduación. La mayor parte de estas actividades están bajo la responsabilidad de la Dirección de Vida Estudiantil. Todos los estudiantes tienen a su disposición una serie de actividades formativas entre las que pueden elegir, tales como:

∙ Actividades Deportivas: Baloncesto, Fútbol, Softbol, Voleibol, Ajedrez.

∙ Actividades Culturales: Teatro, Danza contemporánea, Danza variedades, Belly Dance, Teatro, Música, Pintura, Sociedad de Debate, Yoga. ∙ Actividades de Desarrollo personal y Responsabilidad social: participación en charlas, talleres, colectas, apadrinamiento de escuelas, proyectos sociales y ambientales. Hay una oferta permanente de talleres ya definidos: inteligencia emocional, primeros auxilios, desarrollo personal, sexualidad y derechos, educación financiera, construyendo mi juventud y equidad de género. También se trabaja en la introducción de nuevas experiencias orientadas al desarrollo de valores éticos y estéticos, así como competencias para “aprender a ser y a convivir”, mediante la participación de los estudiantes en actividades deportivas, culturales y sociales que se programan para complementar su desarrollo personal, a las que se asigna un porcentaje de créditos académicos.


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3.2 Prácticas Profesionales

Según el Reglamento de Prácticas Profesionales UAM, se define como “práctica profesional” a toda actividad formativa que tiene el propósito de vincular al estudiante con el campo laboral a fin de promover el desarrollo de habilidades, actitudes, valores y destrezas, así como la aplicación de las competencias genéricas y específicas adquiridas en su formación académica. A su vez, son parte del plan de estudio de todas las carreras de la UAM, por tanto, son de obligatorio cumplimiento. Representan alrededor del 10% de los créditos académicos de formación específica de la carrera y se asigna 1 crédito académico por 32 horas de trabajo.

3.2.1 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas

Para consolidar el proceso de formación, se ofrece al estudiante la posibilidad de hacer sus prácticas profesionales en diferentes instituciones o empresas, contribuyendo a la formación de las competencias gerenciales para el ejercicio profesional. Se realiza un seguimiento riguroso y el estudiante es evaluado tanto por la empresa como por la facultad. Es la asignatura que tiene un mayor número de créditos. La mayoría de los estudiantes se quedan laborando en las empresas donde realizan las prácticas. A continuación, se mencionan algunas de las empresas donde se ubicaron los estudiantes en el período 2018-2019.

Carrera Empresa u organización

Administración de Empresas Contadores Medina S.A, Industrias Cárnicas Selectas, Centro Toyota Autonica, Comercializadora de Cosméticos MANISAA Industrias Darce S.A, E Chamorro, Diseño y Elaboración Metálicas, S.A; Colegio Mundo Montessori Nicaragua INDACASA, Convergys Nicaragua, BAC

Contabilidad y Finanzas Economart, Fundación Fabretto, CREDICOM

Negocios Internacionales Negocios y proyectos Centroamérica, Holiday Inn, Comtech, S.A Nicaragua Sugar Estates Limited, Café Soluble, S.A, Mercadeo y Comunicación SA, Concentrix, Cámara Costarricense de la Salud La Hammonia & cia Ltd, Centro Cultural Nicaragüense Norteamericano ABRASA, AIESEC, Aerocargo, Hotel Campo Seco

Economía Empresarial Cervecería Nicaragua

Fuente: Registros FCAE

Se realizan diversas actividades deportivas: futbol, basquetbol y voleibol, para estudiantes de todas las carreras.

Cada semestre se desarrolla un programa de inducción estudiantil para los estudiantes de nuevo ingreso. Cabe señalar que, en el mes de enero 2019, se implementó el programa de inducción a ocho grupos de estudiantes de nuevo ingreso (aproximadamente 600). En el curso de inducción se imparten temas de interés sobre inserción en la vida estudiantil de la UAM, en donde se aborda: Procesos académicos y contenido del Reglamento Académico, calendario académico, manejo del sistema en línea (CLASS), examen de ubicación de inglés, inscripción de asignaturas y acceso a material de las clases.


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3.2.2 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Derecho y Relaciones Internacionales

En las carreras de Derecho, Diplomacia y Relaciones Internacionales se promueve el aprendizaje basado en problemas y el estudio de casos y se hace especial énfasis en las prácticas profesionales, que implican un mínimo de 320 horas de pasantía en una firma, empresa, corporación o entidad elegible o elegida por la Facultad.

3.2.3 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Marketing, Diseño y Ciencias de la Comunicación

El perfil profesional abarca desde emprender un negocio propio basado en las competencias para realizar una conducción orientada al mercadeo de la empresa, participar en convocatorias de investigaciones de mercado, hasta involucrarse en el proceso creativo de identidad corporativa de instituciones, empresas que incluyan producción audiovisual, medios digitales, entre otros.

3.2.4 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Medicina

Desde segundo año de la carrera se permite participar en prácticas de salud comunitaria. A partir de tercer año se realizan prácticas clínicas en hospitales. En el sexto año se integran todas las competencias aprendidas en cuatro grandes módulos: Medicina, Cirugía, Ginecoobstetricia y Pediatría. En consecuencia, se promueve realizar el internado médico en hospitales escuela nacionales o internacionales. A su vez, el perfil académico brinda las oportunidades profesionales y la posibilidad de realizar prácticas clínicas en hospitales nacionales e internacionales. Ejercer la profesión como médico general en el campo público o privado, ya sea de manera individual o asociado con otros profesionales de la salud. También se podrá desempeñar como administrador de unidades de salud, docente, investigador o consultor para organismos nacionales o internacionales.


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3.2.5 Prácticas Profesionales de estudiantes de Facultad de Ingeniería y Arquitectura

El plan de estudio de las carreras incluye la asignatura de Prácticas profesionales I y Prácticas profesionales II, con un alto contenido de horas prácticas. Estas tienen una duración de 320 horas cada una. El estudiante las desarrolla en diversas empresas con las que la UAM tiene convenio durante jornadas parciales de 20-40 horas semanales, distribuidas en un mínimo de 3 y un máximo de 6 meses.A las prácticas profesionales se les da seguimiento en el lugar donde se ubica en las empresas, mediante las actividades planificadas de común acuerdo con el tutor o docente supervisor de la práctica. Al finalizar la práctica el tutor supervisor entrega un informe evaluativo a la Facultad de Ingeniería, acerca del desarrollo del estudiante en el ejercicio de las prácticas. Cabe destacar que, el 90% de los estudiantes que realizan prácticas profesionales se insertan laboralmente en las mismas empresas donde las realizan.

Detalle por carreras Empresas - 2019

Ingeniería Industrial MIFIC, INPESCA, Portuaria Nacional, SER Licorera, APEN, Zara Galería, IMMSA, Sitel Nicaragua, Casa Pellas, Medical Equipment, Concentrix, Agricorp, Café Soluble, MONISA, S.A., SINSA, Telefónica Movistar, Indenicsa, Nestlé, CCN, PUMA ENERGY, Unilever, INCAE Bussines School, Parque Industrial Portezuelo, BAC Credomatic, Compañía Cervecera de Nicaragua, S.A.; La Sazón S.A., Tabacalera Perdomo S.A.

Ing. enSistemas Biwater International Limited Sucursal Nicaragua, Versate de Información

Ing. en Gerencia LaFise, SERVITEL Informática

Fuente: Archivo de Facultad de Ingeniería y Arquitectura.


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3.2.5 Prácticas Profesionales internacionales de estudiantes: caso Panamá

En agosto del año 2018, un grupo de estudiantes de la Universidad Americana, UAM, fueron los ganadores durante el encuentro del programa Integración Regional, Universidad y Desarrollo Sostenible en Centro América (IRUDESCA) auspiciado por la Unión Europea, UE y que se llevó a cabo en Panamá.

Jean Carlos Navarrete, Bismark Alemán, Cinthya Díaz, Demy Reyes y Carlina Haymes de las carreras de Administración de Empresas y Marketing y Publicidad de la UAM, fueron los estudiantes que idearon el proyecto llamado Reflacar, el cual consiste en hacer uso de una aplicación para una red colaborativa de conductores y pasajeros que se dirigen a un mismo destino, promoviendo la movilidad sustentable.

El talento de los jóvenes emprendedores, hizo que se ganaran la oportunidad de realizar una pasantía internacional en importantes empresas de Panamá durante el mes de agosto de 2018. “Dicho programa es administrado por cuatro entidades europeas y dos organizaciones regionales de América Central y desarrolla capacidades emprendedoras en 12 universidades seleccionadas de la región centroamericana”, indicó Manuel Salgado, coordinador del programa de emprendedores de la UAM durante ese período.

3.3 Google G Suite

Se ha trabajado también en la adopción de nuevas metodologías y el uso de las TIC como apoyo a la docencia. Tal es el caso de la adopción institucional de las herramientas de Google para educación, las cuales se han convertido en uno de sus mejores aliados del aprendizaje presencial y a distancia. La UAM se ha convertido en el Alma Mater pionera de Nicaragua.

El principal objetivo de la universidad al hacer uso de estas herramientas consiste en enriquecer las clases presenciales, pero también brindar lecciones a distancia. Ahora es posible crear experiencias auténticas de aprendizaje alejándose de los modelos tradicionales. Por ejemplo, con Google Classroom la cual es una herramienta de Google para educación, que engloba a todas las demás y sirve como centro de comunicación y gestión del aprendizaje, donde todos los usuarios disponen de un paquete de herramientas de productividad gratuitas entre las que se incluyen Gmail, Documentos de Google y Drive.

Google Classroom se ha diseñado para ayudar a los profesores a crear y recibir las tareas de los estudiantes sin necesidad de usar papel, e incluye funciones que le permiten ahorrar tiempo. Las herramientas digitales pueden ayudar a formar ciudadanos digitales responsables, exploradores del mundo y creadores ambiciosos. Entre las ventajas que tienen estas herramientas de Google es que los profesores pueden gestionar los entornos virtuales de manera fácil y segura, fomentando la colaboración e innovación y el desarrollo de habilidades del siglo XXI.

Una de las metas de UAM es que sus docentes puedan certificarse con Google para Educación. Eso ayudará al proceso de la virtualización de la universidad. Se ha iniciado un proyecto de desarrollo profesional donde los profesores han aprendido a usar estas herramientas y se han integrado al centro de entrenamiento de Google.

Por último, se han realizado las capacitaciones a los docentes sobre la utilización de las herramientas de Google Classroom para la educación virtual y para compartir materiales didácticos a los estudiantes. A la fecha se ha capacitado más de 90% docentes provenientes de todas las facultades, así como de Estudios Generales.


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3.4 Simuladores Odontología

Se propicia un ambiente acondicionado lo más cercano a la realidad y por eso vimos la necesidad de invertir en estos modernos simuladores que incluyen cabeza móvil con torso superior y un Tipdonto especial con las estructuras dentarias completas, pudiendo abrir y cerrar la boca. En este tipo de simulador es posible realizar tratamientos quirúrgicos, restaurativos, Endodónticos, entre otros. El uso de esta herramienta educativa moderna, facilita la adquisición de ciertas habilidades, destrezas, técnicas y competencias necesarias para la formación de un mejor profesional de la odontología; y complementa perfectamente las prácticas que posteriormente se hacen en pacientes en los años superiores de su formación.

El objetivo de la universidad es dar un paso hacia adelante en este de paradigma que está ocurriendo en la educación desde hace algunos años, donde el estudiante se convierte realmente en el protagonista y artífice de su aprendizaje y el rol del profesor cambia de ser el transmisor de conocimiento a un facilitador. Antes de empezar a usar los simuladores los estudiantes y los docentes son capacitados por especialistas con muchos años de experiencia en el uso de esta herramienta.

La Facultad de Odontología de UAM, usará por primera vez en el país, a partir del primer semestre de 2019, simuladores para las prácticas de sus estudiantes. convirtiéndose así en la primera facultad de Odontología de Nicaragua en adoptar esta moderna plataforma tecnológica. Este novedoso sistema complementará las prácticas de laboratorio y fortalecerá el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

“La simulación es una forma más real de enseñar y aprender, antes de que los estudiantes atiendan pacientes; además que puede ser utilizada para evaluar su desempeño en un ambiente seguro y controlado, el cual se asemeja al ambiente clínico habitual”, comentó la Decana de la Facultad de Odontología, Nidia Roa. Con esta herramienta el estudiante puede incluso, aprender las medidas de bioseguridad antes de llegar a las clínicas o quirófanos universitarios para poder hacerlo con mayor seguridad.


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3.5 Simuladores FCAE

Con el objetivo de que los estudiantes profundicen su aprendizaje, realicen prácticas con casos simulados, que permitan enfrentar problemas para la toma de decisiones, en un ambiente competitivo y complejo, esta universidad suscribió un acuerdo con la empresa española CompanyGame para el uso de simuladores a partir de 2018 en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas.

La metodología de los simuladores implica, por un lado, un intenso proceso de autoestudio por parte de los participantes, guiado por el docente

como facilitador, y la organización de reuniones reflexivas de retroalimentación, donde se examinan las decisiones tomadas, se analiza la empresa desde su integralidad y se llega al ranking comparativo alcanzado en la competición de los equipos. Tal metodología requiere un fuerte componente deliberativo, para un efectivo proceso de retroalimentación de los participantes en los equipos competidores y derivado de ello el aprendizaje.

En 2018, 714 estudiantes utilizaron 8 simuladores en sus clases y durante el I semestre 2019, se utilizarán 6 simuladores en diferentes grupos. A la fecha se cuenta con 27 docentes certificados como monitores básico o avanzado, de simuladores. El uso de simuladores se logró integrar en los sílabos de las asignaturas que los utilizan.

3.5 Certificación TOEIC

El Test of English for International Communication (TOEIC) fue aprobado como requisito de graduación de nuestros estudiantes en el año 2008 y puesto en vigencia a partir del año 2009. Este examen le brinda al egresado UAM un aval de reconocimiento internacional de su nivel de inglés como B2. Asimismo, este certificado es utilizado y reconocido por empresas trasnacionales como: SIEMENS, Microsoft, HOLCIM, JICA, CLARO, Toyota, Coca-Cola, Procter and Gamble, etc.


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3.6 Centro de Mediación y Arbitraje

Se inauguró el Centro de Mediación y Arbitraje de la Universidad Americana (CAM-UAM) con la presencia de representantes del Poder Judicial y autoridades de esta Alma Máter, para facilitar el acceso a la justicia de parte de la población.

Este centro, es una unidad de práctica pre-profesional y profesional para estudiantes y graduados de la UAM y de servicio social, orientado a brindar servicios de alta calidad y neutralidad garantizada, a empresarios de la micro, pequeña y mediana empresa y emprendedores, así como a la población en general, para resolver conflictos surgidos de sus relaciones de negocios y convivencia, sirviéndose de los métodos alternos de solución de conflictos, de conformidad con la Ley 540, Ley de Mediación y Arbitraje, aprobada el 25 de Mayo del 2005 y publicada en La Gaceta, Diario Oficial N° 122 del 24 de Junio del 2005 y las disposiciones de los Reglamentos del Centro de mediación y arbitraje.

PRINCIPIO 4: INVESTIGACIÓN

“Nos comprometemos con una investigación conceptual y empírica que permita mejorar nuestra comprensión acerca del papel, la dinámica e el impacto de las corporaciones en la creación de valor sostenible social, ambiental y económico”.

La Universidad Americana en el tema de investigación, conformó en agosto 2016 el Comité de Investigación (CI), cuyo objetivo es fortalecer el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación, con enfoque disciplinario e interdisciplinario, promoviendo la inclusión de conocimientos y saberes inherentes a nuestra cultura y en respuesta a las necesidades sociales.

Entre las principales funciones del CI UAM se tienen:

∙ Establecer políticas generales de investigación universitaria, mediante la definición y descripción de líneas de investigación cuyo estudio o solución se considera una necesidad por su pertinencia social o por su interés académico.

∙ Brindar asesoría académica en coordinación con tutores, a las investigaciones que en calidad de tesis desarrollen los estudiantes para optar a títulos de pregrado y posgrado.

∙ Promover la cultura investigativa en el cuerpo docente con el fin, entre otros propósitos, de generar bibliografía y/o material didáctico propio a partir de la realidad socio-económica y tecnológica del país.


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4.1 Impacto de las Tour operadoras en el Desarrollo del Turismo de Nicaragua

Con apoyo del Banco de Fomento a la Producción, la facultad de Ciencias Administrativas y Económicas en coordinación con la Cámara Nacional de Turismo de Nicaragua – CANATUR realizó en 2017 el estudio Impacto de las Tour operadoras en el Desarrollo del Turismo de Nicaragua.

El objetivo del estudio fue identificar el aporte de las Tour operadoras en el incremento de la presencia del turismo internacional en Nicaragua. En él se hace referencia al Plan Estratégico de Desarrollo Turístico Sostenible y a los factores claves en el desarrollo del sector.

En el estudio se destaca el interés para todos los sectores del turismo que Nicaragua sea reconocida por Turismo Sostenible y Comercio Justo. El turismo representa una sólida alternativa para acelerar el crecimiento de la economía nicaragüense y las turoperadoras son uno de los sectores emergentes clave para ello. El 40% de las empresas fueron inscritas en 2015. De 11 empresas registradas en 2004, subieron a 105 en 2016. De ellas 88 ejercen su trabajo plenamente como turoperadoras y el resto utiliza su licencia para operaciones temporales.

En los ejes del Plan Nacional de Desarrollo Humano - PNDH 2018-2021 se establece que se desarrollará el Turismo sostenible generador de empleos sobre la base de nuestra identidad nacional.

El aporte de las turoperadoras al turismo se da principalmente en lo siguiente:

∙ Posicionamiento de productos turísticos.∙ Internacionalización del Productos.∙ Apoyo al desarrollo rural∙ Desarrollo de las economías locales∙ Las Tour operadoras elevan la capacidad técnica de su personal de trabajo y de sus proveedores

Los resultados del estudio fueron presentados en febrero 2018 a los empresarios del sector y representantes de gobierno, con la participación de autoridades académicas UAM y la Lic. Lucy Valenti, Presidente de CANATUR.


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4.2 Líneas de investigación para culminación de estudios

Entre las principales líneas de investigación que se impulsan están las relacionadas con el desarrollo del potencial turístico de los tours operadores, como el de los emprendimientos de negocios. En el ámbito jurídico, los temas de investigación son de actualización en materia de Derecho bancario y Derecho de Competencia, de suma importancia para el sector empresarial. En la Facultad de Odontología, se está evaluando el potencial del uso de gafas de realidad virtual, para su aplicación en el diagnóstico clínico de los odontólogos en formación. Se espera entre 2019 y 2020, desarrollar casos de estudio en temas de finanzas, gerencia y negocios internacionales, asociados al uso de simuladores, para mejorar las capacidades de análisis, pensamiento crítico y toma de decisiones, tanto de docentes y estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Universidad. Nos comprometemos a incorporar en las investigaciones que se realicen, el tema la sostenibilidad social, ambiental y económica, como eje transversal.

La Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas definió para 2019 y 2020, las siguientes líneas de investigación, a utilizarse en los trabajos para la finalización de pregrado.

► Formalización de empresas, retos que enfrentan y beneficios que logran.

► Valoración de empresas y métodos a utilizar.

► Gestión y modernización de las Pymes.

► El capital humano en las organizaciones y cómo potencializar sus capacidades.

► Impacto de la política fiscal en los negocios

► Estrategia y Control financiero empresarial

► Gestión de riesgo bancario, métodos de cálculo e impacto en los negocios.

► Aplicación de NIIF en las empresas

► Cadenas de valor y relaciones a construir y promover

► Cómo mejorar la productividad y competitividad de las empresas.

► Oportunidades de negocios y emprendimiento

► Economía de los recursos naturales y del medio ambiente.

► Perspectiva social y ética en los negocios.

► Internacionalización de las empresas y aprovechamiento de oportunidades

► Cadenas globales de valor

► Cómo crear nuevos negocios de servicios en internet

UAM College ha desarrollado líneas de investigación en las áreas de sostenibilidad, desarrollo turístico, impacto ambiental y educación. Se continúa identificando oportunidades de colaboración con sectores vulnerables y de interés social con el apoyo de organizaciones internacionales y universidades extranjeras.

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4.3 Red Académica de Comercio y Negocios Internacionales

Un ejemplo de trabajo de “Networking” entre las universidades de Latinoamérica es la Red Académica de Comercio y Negocios Internacionales, (RACNI). Desde su fundación 2007 ha promovido la vinculación de líneas de investigación en su ámbito entre Instituciones de Educación Superior del hemisferio.

RACNI es una Asociación no gubernamental que congrega a académicos, investigadores y estudiantes de instituciones de educación superior públicas y privadas, en México, Colombia, Perú, Ecuador, Chile, Nicaragua, Argentina y Costa Rica. El común denominador es su voluntad para promover la mejora continua en el desarrollo de investigación y docencia en el área académica del Comercio y los Negocios Internacionales.

El establecimiento de redes de colaboración entre las universidades, desarrolla fortalecimiento de los cuerpos académicos y ha permitido impulsar las líneas de generación y aplicación del conocimiento, así como la difusión y socialización de la investigación científica resultante de la actividad académica. El compromiso de los miembros de RACNI es vincular las investigaciones académicas con el entorno para coadyuvar

al desarrollo nacional, regional e internacional, manteniendo una estrecha relación con organismos y empresas públicos y privados relacionados con el desarrollo global.

Con la finalidad de intercambiar y difundir experiencias de investigación, práctica docente, planes de estudio y la convivencia con expertos en los diferentes temas de comercio y negocios internacionales, se realizan congresos, foros, coloquios, seminarios y talleres, organizados por los diferentes capítulos de cada uno de los países-miembros.

El evento anual de RACNI 2017, fue el 9° Congreso Internacional y 8° Foro de Investigación RACNI, realizado en Managua, teniendo como sede la instalación de UAM, que fue además la anfitriona de congresistas de Colombia, Perú, Ecuador, Chile, Costa Rica, México y Nicaragua. La Reconversión de los negocios internacionales ante el nuevo orden mundial, fue el tema central del 9° Congreso Internacional y 8° Foro de Investigación. Los trabajos se orientaron a identificar oportunidades de negocios internacionales que se integren a las cadenas globales de valor, ante el nuevo orden mundial, con énfasis en servicios.

La UAM celebró sus 25 años de fundación siendo organizador de este evento internacional, del 6 al 8 de septiembre de 2017, refrendando su misión de “Formar líderes con visión global, emprendedores, con sólidos conocimientos científicos y principios humanísticos, capaces de aprender permanentemente para hacer frente a los desafíos de la sociedad contemporánea”, ahora mediante el Networking.

Entre los invitados y expositores se tuvo a la Sra. Laura Dogu, ExEmbajadora de Estados Unidos de América en Nicaragua; Bayardo Arce, Asesor Económico de la Presidencia de la República; y José Adán Aguerri, Presidente del COSEP. En el congreso participaron 130 personas entre estudiantes y docentes de Nicaragua, México, Colombia, Costa Rica y contó con expositores de varios países. Ello permitió que estudiantes y docentes UAM participaran con investigaciones, que fueron presentadas en el Foro de Investigación e incorporadas en el libro electrónico publicado en 2018, siendo la UAM la editorial, el que está disponible en nuestra página web en el enlace siguiente:

4 Artículo: RACNI – principios y retos de valoración de una marca. Autor: Carlos Naranjo, docente. Publicado en Revista FOCUS – FCAE, 2da. Edición.

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http://uam.edu.ni/revistas_libros/


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4.4 Revista FOCUS – FCAE

FOCUS es una revista publicada en formato virtual por la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Americana (UAM) desde 2017, fruto de un esfuerzo conjunto de estudiantes, docentes y personal académico de la facultad, un espacio abierto para la reflexión responsable y la divulgación académica. A partir de 2019, se espera ofrecerla en una periodicidad trimestral.

“Comprometidos con la generación de valor sostenible” fue el encabezado de la primera edición publicada en el año 2017. La decana de FCAE Sonia Somarriba, en la editorial de la primera edición indicó “…. compartir un esfuerzo conjunto de estudiantes, docentes y personal de la facultad, todos motivados en promover el pensamiento crítico, la investigación, el análisis de los fenómenos económicos de Nicaragua y su entorno internacional, de la mano con el desarrollo sostenible”.

Por otro lado, en la 3ra. Edición: “Diversificación y Exportaciones” publicada a inicios del año 2018, se dirigió hacia una mayor búsqueda de diversidad y calidad, considerando que los empresarios de la pequeña, mediana y gran empresa nicaragüense deben acoplarse con un mercado mundial que demanda cada día más, con mayor calidad, y diversas innovaciones. En esta edición se presentaron artículos y entrevistas, así como los resultados del estudio que elaboró la UAM, con financiamiento del Banco de Fomento a la Producción, conducido por FCAE, “Impacto de las Turoperadoras en el desarrollo del turismo en Nicaragua, 2017”

En seguida, la 4ta. Edición: “El Camino a la Sostenibilidad”, donde se publicaron artículos relacionados a consumo sostenible, reto 2030, innovación, guía millenial para una vida sostenible, entre otros. La 5ta. Edición: “Indicadores macroeconómicos y bienestar”, donde se destaca un espacio para los resúmenes biográficos de William D. NordHouse y Paul Romer ambos, profesores universitarios de Yale y la Universidad de Nueva York respectivamente, quienes ganaron el Nobel de economía 2018. Asimismo, se incluyeron los artículos enfocados a las brechas económicas y sociales de los indicadores nacionales, como un llamado de acción para contribuir a superar los desafíos coyunturales actuales.

Consecutivamente, la 6ta. Edición: “Economía y Juventud”, se centró en la relación existente entre el mercado, la juventud y el emprendimiento. Es un punto de convergencia entre los seres humanos, sus ideas y negocios. Algunos artículos estuvieron dirigidos a: Power BI Como Herramienta de PyMEs en Nicaragua, una generación emprendedora, liderazgo y economía social entre jóvenes.


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A fines de abril se publicó la 7ma. Edición titulada: “Educación y Mercado”. La cual incluye nueve trabajos entre artículos, entrevistas y reportajes de docentes, entrevistas a especialistas y detalles de actividades extracurriculares realizadas por estudiantes. En esa línea, se incluyó un artículo complementario elaborado por el Observatorio del Tecnológico de Monterrey y una publicación sobre Habilidades del siglo XXI, iniciativa liderada por el Banco Interamericano de Desarrollo. Estos abordan dos ejes estrechamente vinculados, entre las grandes demandas de lo que la economía requiere frente a la oferta de los profesionales, educandos, técnicos y obreros. Actualmente, inicia la convocatoria para los artículos correspondientes a la 8va. Edición: “Innovación y Emprendimiento”.

Cada ejercicio responde a la iniciativa del consejo editorial, el cual pretende fortalecer la interacción entre estudiantes y docentes, así como fomentar habilidades de escritura. Para ello, se organizó una serie de sesiones enfocadas en técnicas de redacción profesional, impartido por el docente: Orlando López-Selva organizado por FCAE. Adicionalmente, se realizó un evento de lanzamiento para las ediciones a publicarse en 2019

4.5 Capacitación docente en metodología de investigación

4.5.1 Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas

Bajo el liderazgo de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas se realiza el primer ejercicio de capacitación docente en técnicas de investigación donde participan profesores de tres facultades: FCAE, FMDC y FIA, quienes ejercen el rol de tutores o jurados para disertaciones finales. El taller es impartido por Dr. Kenneth Fonseca, Msc. Fabiola Alvarado y Msc. Evelyn Aguilar, tiene una frecuencia semanal y una duración de 36 horas. El objetivo del taller es unificar los saberes, de forma que se facilite una visión integral y compartida sobre el método científico, que contribuya a las asesorías de los proyectos de investigación de los estudiantes, desde un enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto.

4.5.2 Facultad de Ingeniería y Arquitectura

La Facultad de Ingeniería, en cada inicio de semestre realiza capacitación con el claustro docentes sobre el uso efectivo de las tecnologías (TIC’s) para desarrollo de sus clases, para este segundo semestre 2019 se tiene proyectado realizar capacitación de Metodología de la Investigación, con el objetivo que los docentes puedan orientar a los estudiantes en temas de la investigación y puedan dar seguimiento eficaz a tesis de grado de los estudiantes de la facultad.


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4.6 Biblioteca UAM

La Biblioteca “Pablo Antonio Cuadra” como apoyo a la docencia e investigación responde a las necesidades de información de sus usuarios-clientes, quienes hoy en día demandan “velocidad y actualidad”. Para dar respuesta a esas demandas de información ha desarrollado su propia página web desde donde facilita el acceso a la información a través del catálogo referencial en línea, repositorio universitario, plataformas y bases de datos adquiridas mediante convenios para la búsqueda de información en línea. También se está en constante búsqueda de recursos de información en línea ya sea gratuitos en la red o que requieran de financiamiento para simplificar las necesidades de sus usuarios. A través de charlas de inducción se brinda información sobre el uso y manejo de los recursos, así como los servicios que brinda la Biblioteca a través de su personal. Se ofrece atención personalizada a aquellos estudiantes que nos visitan por primera vez, guiándoles en la búsqueda de la información contenida en la colección del sistema de estantería abierta, esto les facilita una mayor interacción con el libro ya que les permite realizar sus propias búsquedas.

4.7 Editorial UAM

Una alianza entre la Universidad Americana, UAM y KOBO, una importante compañía editorial con presencia en Estados Unidos, Canadá y Europa permitirá que los estudiantes de esta casa de estudios superiores y estudiantes de secundaria de los colegios bilingües de Managua puedan adquirir libros en inglés, de autores reconocidos mundialmente a precios accesibles. Hemos firmado un convenio con una editorial de Estados Unidos para formar una casa editorial UAM; con este acuerdo seremos la primera universidad en la región en tener una editorial para lectores en inglés. El proyecto se desarrollará en tres etapas y la primera consiste en tener una colección de libros que abarque desde libros de preescolar hasta libros de textos para profesionales de pregrado y posgrado. Podrán unirse a este esfuerzo todas las instituciones educativas que tengan la necesidad de adquirir libros de textos a un precio competitivo ya sea para sus bibliotecas o para su comunidad escolar. Kobo hasta ahora no tenían presencia en Latinoamérica porque no les era atractivo o porque no habían mercado para libros de texto en inglés. Miles de libros de texto están disponibles a bajo costo en inglés y español. Estos textos se venderán a estudiantes de secundaria y universitarios en PDF e impreso de acuerdo a la demanda.


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4.8 Revista Odontología: Estomarium

La revista Estomarium de la Facultad de Odontología UAM fue lanzada el día 1 de septiembre de 2016. Su ciclo de publicación es anual. A la fecha se han publicado dos ediciones y durante el mes de septiembre 2019 se publicará la III edición. Cabe destacar, el equipo está compuesto por estudiantes y docentes para fomentar la investigación y buenas prácticas odontológicas.

PRINCIPIO 5: ASOCIACIONES Y PARTENARIADOS

“Interactuaremos con los gestores de las corporaciones empresariales para ampliar nuestro conocimiento de sus desafíos a la hora de cumplir con sus responsabilidades sociales y ambientales y para explorar conjuntamente los modos efectivos de enfrentar tales desafíos” La Universidad Americana ha logrado responder a muchas de las necesidades de la sociedad nicaragüense y del mundo. Hoy en día UAM College, oferta carreras emergentes y ligadas estrechamente con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluyendo el desarrollo y la gerencia del medio ambiente. Igualmente se ofertan programas en turismo sostenible y negocios verdes. Por consiguiente, las facultades han incorporado asignaturas en las carreras actuales que abordan temas laborales, ambientales y sociales.

De esta manera, la UAM se ha convertido en la única universidad ofertando carreras emergentes ligadas con las responsabilidades sociales y ambientales de los profesionales en el campo del desarrollo y los negocios. Su partenariado responde a esta línea de trabajo generando así las siguientes propuestas y proyectos que están transformando Nicaragua.

5.1 Alianzas en redes sobre Responsabilidad Social y Voluntariados

Con UNICEF se está trabajando en un proyecto para capacitar a los estudiantes voluntarios a que desarrollen habilidades de liderazgo, trabajo en equipo, comunicación para desarrollar una campaña de “Prevención de la Violencia Sexual en la Niñez en Nicaragua”.Por otro lado, en el presente año se está trabajando un voluntariado con los estudiantes de la carrera de Ingeniería Civil en conjunto con la Fundación para el Desarrollo Social de Nicaragua (FUNDESONIC), para que participen en la fabricación de bloques de adobe que serán usados para la construcción de 100 casas de familias en extrema pobreza.


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5.1.1 Voluntariado Académico con Red Local Global Compact Nicaragua

Durante el año 2015 se formalizó el proceso de legalización de la Red Global Compact (GC) en Nicaragua. Se identifica como contexto, la elección del nuevo Comité Directivo de GC, donde la presidencia fue asumida por UAM desde marzo 2017 a noviembre 2018. Asimismo, se eligieron a funcionarios para el Comité Ejecutivo: uniRSE, Telefónica Nicaragua, Holcim, Hanter Metals y SINSA.

Por otro lado, a finales del año 2017, por iniciativa de “Vida Socialmente Responsable”, liderado por Lyhelis Torres (egresada de la maestría en Responsabilidad Social UAM), se propone la creación de un ejercicio donde se involucren tanto autoridades académicas, docentes y estudiantes en la dinámica del voluntariado.

En respuesta, se presentó la idea al Comité Directivo de Global Compact, quienes aprobaron las actividades iniciales enfocadas a la convocatoria (digital y presencial) del voluntariado académico, así como la respectiva selección del equipo de participantes entre estudiantes UAM. Por ello, el 30 de octubre del 2017 se realiza la presentación oficial del equipo seleccionado. Sin embargo, por la dinámica de cierre de año académico se esperó hasta el inicio del año 2018 para retomar los compromisos adquiridos. Posterior a un proceso de socialización de posibles líneas de acción, se definió en 2018 como objetivo central del voluntariado “Promover el posicionamiento y fortalecimiento organizacional de Global Compact, Red Local, Capítulo Nicaragua; así como ejecutar un plan de seguimiento con las empresas afiliadas a la Red para impulsar el cumplimiento de los compromisos asumidos al integrarse.”

La estructura organizativa del voluntariado estuvo conformado: en un primer nivel correspondiente a toma de decisiones por el Doctor Ernesto Medina y el Comité Directivo de GC; en segundo nivel, en referencia a coordinación académica y administrativa UAM, Decana Sonia Somarriba y Coordinadora Académica Fabiola Alvarado de FCAE; en tercer nivel, como responsables en coordinación técnica del voluntariado, docente Elizabeth Membreño y Lyhelis Torres; en cuarto nivel, los estudiantes y docentes participantes. Cabe destacar, todos los miembros del equipo de trabajo convocado fueron en modalidad voluntaria y presencial.

Entre las principales perspectivas que pretendía atender el voluntariado académico responde a las siguientes acciones: fortalecer la relación con las empresas miembros en temas de comunicación y aplicación de instrumentos de GC, crear una estrategia para incrementar el número de empresas activas a la red de GC, crear un diagnóstico y línea base de Responsabilidad Social por parte de las empresas afiliadas, proponer recursos dinámicos e interactivos que faciliten el posicionamiento de GC en plataformas digitales, participación en la feria nacional de Responsabilidad Social, entre otros.Por tal razón se organizaron una serie de capacitaciones a estudiantes voluntarios dirigidos a las siguientes temáticas: habilidades blandas, responsabilidad social, casos prácticos con enfoque de género, técnicas de investigación, introducción a Naciones Unidas y casos prácticos de responsabilidad social.


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5.1.2 Voluntariado Internacional AISEC

Es una organización sin fines de lucro, no gubernamental de carácter consultivo con el Consejo Social y Económico de las Naciones Unidas (ECOSOC), asociada al departamento de Información Pública de las Naciones Unidas, miembro de ICMYO y está reconocida por la UNESCO. Forma parte de la plataforma internacional para que los jóvenes exploren y desarrollen su potencial.

Es la organización estudiantil más grande del mundo, formada desde el año 1948 y cuya misión es que los jóvenes exploren y desarrollen su potencial para proveer liderazgo que tenga un impacto positivo en la sociedad. Como parte de sus actividades AIESEC lleva a cabo el Programa Internacional de Prácticas Profesionales en el que participan empresas y jóvenes universitarios y recién graduados de más de 126 países y territorios. AISEC en Nicaragua, tiene más de 50 miembros: más de 100 intercambios al año y tiene alianzas con los siguientes centros de educación superior: Universidad Americana, Thomas More y Universidad Católica.

Brevemente, los jóvenes pueden aplicar a 3 tipos de programas internacionales:

∙ VOLUNTARIO GLOBAL: consiste en ser voluntario aplicando los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), dirigido a todo tipo de perfil profesional interesado en colabora en ONG´s de países latinoamericanos.

∙ TALENTO GLOBAL: consiste en adquirir experiencia profesional mediante prácticas internacionales, dirigido a perfiles profesionales tales como administración de empresas, marketing, ingeniería industrial, comunicación y enseñanza en inglés. Para ello, se han creado alianzas con los siguientes Partners: Samsung, DHL, CIFCO, Nestlé, Academia Europea, entre otros.

∙ EMPRENDEDOR GLOBAL: consiste en adquirir experiencia en emprendimiento profesional por medio de prácticas en una Startup. El perfil profesional está dirigido a administración, marketing, ingeniería industrial, comunicación, arquitectura, diseño (recién graduados). Incluye como Partners a Global Shapers e Impact Hub.

Países de intercambio y carreras de estudiantesIntercambios con AISEC

Talento Global (2017- 2018)

Emprendedor Global 2018

Voluntario global 2012- 2018

Durante el transcurso de 2012 al 2018 es su totalidad 158 estudiantes de la universidad UAM se han aprobada de intercambio con la organización

Carrera País

ArgentinaDiplomacia y Relaciones

Internacionales

Medicina

Odontología

Diseño y Comunicación Visual

Marketing y Publicidad

Administración deEmpresas

Negocios Internacionales

Peru

Brasil

Colombia

Costa Rica

Ecuador

Mexico

2012

2017 2017

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2018 2018

2014 2015 2016 2017 2018


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5.2 Alianzas con Organizaciones de Medio Ambiente

Desde 2010, la UAM ha trabajado muy de cerca el concepto de poder generar valor por medio del uso de recursos naturales de una manera sostenible y regenerativa. Por esta razón, trabaja con varias organizaciones sin fines de lucro que velan por el cuido del medio ambiente o con organizaciones de sesgo científico.

Organizaciones como el CEN (Centro del Entendimiento con la Naturaleza), Misión BOSAWAS, y Paso Pacífica, han trabajado proyectos conjuntamente con estudiantes de las carreras de Gerencia de Recursos Naturales y Desarrollo Internacional. Ambas carreras tienen un sin número de asignaturas dedicadas a las ciencias ambientales y ecológicas combinadas estratégicamente con asignaturas de gerencia y negocios, economía, política, y otras ciencias sociales. La UAM realizó el único evento de COP21 en Nicaragua durante el COP21 de París. Se abrieron 24 mesas de discusión durante el evento de las cuales surgieron alianzas interesantes y aportes de alto impacto de parte de todos los sectores participantes. También se realizaron eventos como Rockforestar (organizada en 2017 con organización El Bajo) junto a la organización CALI juntando el concepto de reforestación con música. También, la UAM es la única universidad que ha celebrado el Día Internacional de la Tierra desde el 2008 con el objetivo de concientizar y generar acciones que mejoren y protejan el medio ambiente.

5.3 Alianzas con Organizaciones del Sector Primario

Con el mismo objetivo e interés, la UAM ha logrado trabajar alianzas y proyectos con organizaciones como UPANIC, AMCHAM, FAGANIC, MAONIC, TONANTZIN y HABITARTE. Por medio de las clases de ciencias naturales y viajes de campo, la UAM ha logrado traspasar a sus estudiantes mejores prácticas en cuanto a sostenibilidad y protección ambiental. Igualmente, la UAM ha logrado incidir en estas organizaciones para mejorar su entendimiento en muchos temas.

5.3.1 Acuerdo de Colaboración entre UAM y APEN

Emprendedores que desean exportar o importar productos, personal de empresas exportadoras que buscan optimizar procesos, compañías logísticas, navieras e instituciones reguladoras, así como estudiantes universitarios, se benefician de un convenio que la Universidad Americana (UAM) suscribió con la Asociación de Productores y Exportadores de Nicaragua (APEN), con el objetivo de fortalecer las capacidades teóricas y técnicas del sector de negocios internacionales del país.Fruto de este acuerdo de cooperación se desarrollan dos programas de educación continua: un Diplomado Avanzado en Exportación y un Posgrado en Gestión Comercial Internacional. Dichos planes de estudio se ajustan a las prioridades, necesidades y requerimientos de la economía nicaragüense y serán diseñados, ejecutados, certificados y evaluados por ambas entidades. Los mismos se impartirán durante el año lectivo en curso, el primero de ellos en la Academia de Exportación de APEN y el segundo en la UAM.Entre los beneficios que surgirán de la cooperación entre instituciones, destaca la combinación entre la excelencia metodológica de la UAM y el “know-how” de las empresas socias de APEN. Cabe mencionar que el convenio -que entró en vigor en abril de 2017 y se renovará anualmente- brindará una doble certificación para los estudiantes que cursen cada programa.

Fuente: Dirección de postgrados y educación continua UAM


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5.3.2 UAM Impulsa el Desarrollo Minero

El sector minero necesita de una nueva generación de relevo debido a su importancia en el desarrollo económico del país. Tecnificar el capital humano del sector minero nicaragüense es el objetivo que persigue la UAM y la empresa B2Gold, quienes a través de la Facultad de Ingeniería han ejecutado con éxito la primera maestría en “Operación Minera”.

Durante abril 2018, nueve profesionales del sector culminaron con éxito esta maestría. “El programa académico ha incluido clases teóricas con docentes nacionales y extranjeros y también, han implementado una serie de prácticas que incluyeron visitas de campo a empresas mineras”, explicó Denis Lanzas, coordinador del programa de la maestría y presidente de la empresa LRS Minerales S.A.

Para obtener una perspectiva integral sobre la actividad minera desde su etapa inicial, los maestrantes visitaron los proyectos de exploración geológica de la empresa Calibre Mining en el Triángulo Minero, en Siuna y Rosita, municipios donde esta empresa ejecuta una serie de proyectos de exploración que desarrolla junto a sus socios Centerra Gold, IAMGOLD y Rosita Mining Coporation. Durante el recorrido que realizaron los estudiantes, estos visitaron el área de la antigua mina Santa Rita en el municipio de Rosita, área donde actualmente se realizan estudios detallados de carácter ambiental e industrial.

En tanto Marc Cianci, gerente de país de la empresa Calibre Mining destacó que, durante la visita de los estudiantes, aprendieron sobre los programas de exploración geológica y los resultados obtenidos por la empresa en los nueve años de explotación continua. También abordaron temas concernientes a la Responsabilidad Social Empresarial, RSE, salud, seguridad industrial y sostenibilidad ambiental”

5.4 Alianzas con organizaciones sociales y sin fines de lucro

UAM también colabora con diferentes organizaciones entre ellas destacan:

∙ Fundación Fabretto : El proyecto inició en octubre de 2018 y está supuesto a concluir en julio de 2019. Su desarrollo incluye 3 fases, las dos primeras relacionadas con los productos técnicos, la última, la más larga, relacionada con los productos académicos.

Sus productos son:

∙ Montaje de plataforma virtual y diseño de Espacios Virtuales de Aprendizaje

∙ 9 cursos virtuales de temas diversos diseñados, montados en la plataforma

∙ Recursos digitales complementarios a 20 textos con metodología SAT (Sistema de Aprendizaje Tutorial).

Los productos de la primera fase fueron entregados en noviembre del 2018, la segunda fase fue entregada en marzo de 2019, éstas son relacionadas con el montaje técnico de la plataforma; la fase tres está clasificada en dos partes ya que se relaciona con la entrega de los productos a académicos.


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∙ Fundación Los PipitosLa UAM fomenta el reciclaje mediante el acopio de papel como institución desde el 2008, generando con esto ayuda al medio ambiente y a la organización no gubernamental Los Pipitos.

∙ TECHOLa Universidad Americana trabaja junto con Fundación TECHO , con el propósito de promover en nuestros estudiantes la concienciación a mejorar la crisis social y situación económica del país, participando en dicha fundación de diferentes maneras, como lo es recaudando fondos hasta el apoyo de la construcción de casas pequeñas pero dignas que se le construye a un núcleo familiar en extrema pobreza.

∙ TELETON

Esta fundación sin fines de lucro tiene como único

objetivo captar recursos financieros y humanos para el beneficio de la niñez con discapacidad del país. La UAM trabaja con esta fundación haciendo partícipes a los estudiantes de la recaudación de fondos y actividades como el ZUMBATÓN con el fin de hacer una mayor recolecta siempre con el mismo fin.

En general, Consejería Estudiantil UAM ha estado encargada de organizar actividades de recolecta de recursos materiales y económicos para apoyar a instituciones, fundaciones, asociaciones nicaragüenses, con el objetivo de beneficiar a las personas de las comunidades o sectores más vulnerables de nuestra sociedad.

Otras instituciones donde los estudiantes y personal UAM han colaborado en los últimos años, se pueden mencionar las siguientes: Cruz Roja Nicaragüense, Asociación de Niñ@s Diabéticos, CONANCA, Hogar de Protección “Pajarito Azul”, Asociación de Lupus, Comunidad de Niñ@s de Salinas Grandes, Casa Alianza, Fundación Zamora Terán, Operación Sonrisa, Zoológico Nacional, entre otras.

5.5 Alianzas y Convenios con Universidades y Centros de Investigación

Durante 2017, UAM ha trabajado un proyecto investigativo con INCAE dirigido por el Tecnológico de Monterrey para lograr medir cual es el impacto o contribución de las empresas latinoamericanas alrededor de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible. Más de 100 entrevistas a dueños o gerentes de negocios en Nicaragua se están llevando acabo. Por otro lado, se ha trabajado con otros centros de investigación en los últimos años sobre distintas temáticas.

La UAM invita a expertos y catedráticos de universidades extranjeras para brindar a la sociedad nicaragüense nuevas perspectivas de parte de reconocidos expertos. La Universidad ha logrado traer doctores en turismo sostenible de Florida International University y doctores en desarrollo internacional de PENN State.


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∙ Convenio de Colaboración con Universidad de Nebraska: En abril del año 2018, se firmó un convenio de colaboración entre la UAM y la Universidad de Nebraska, el cual comprende, además de entrenamiento y apoyo en medicina deportiva, intercambio de profesores y estudiantes, cursos de capacitación y realización de investigaciones conjuntas. Una de las primeras actividades que realizaron como parte de este acuerdo, fue capacitar a entrenadores de futbol de diversos colegios privados de Nicaragua sobre cómo prevenir lesiones y qué tratamiento y rehabilitación se debe de realizar en caso de una lesión de un jugador. El convenio también incluye cooperación en las áreas de medicina y economía.

∙ ACAILA (Adopción de enfoques de calidad, accesibilidad e innovación en la educación superior de Latinoamérica):El proyecto es Coordinado por la Universidad de Alcalá. Inició en octubre de 2015 y debía terminar en octubre de 2018, pero se consiguió una extensión hasta abril de 2019. El proyecto se cerrará, pero quedará ejecutándose su producto principal, la Maestría en Educación Virtual, coordinada por la UAM, que concluye en abril de 2020.

Este es un programa regional en modalidad virtual, en el que participan 12 universidades latinoamericanas. Está conformada por 15 módulos distribuidos en 5 cuatrimestres + 1 cuatrimestre para la elaboración y presentación del trabajo de Tesis. Inició en febrero de 2018 y hasta el momento se han impartido 9 módulos.

∙ FREE NETWORK (Entrepreneurship and the development of spin-off companies in Central America)El proyecto es coordinado por la Universidad de Alicante. Inició en marzo de 2017 y finaliza en octubre de 2019. Su producto principal es la creación de una oficina de promoción de emprendimientos relacionados con resultados de la investigación (Spin Off), para la cual ya se cuenta con el espacio físico y se está en espera del financiamiento para su equipamiento por parte del proyecto.

∙ INICIA (Especialización en Gestión de Iniciativas Económicas Colaborativas y Economía Social en Centroamérica)El proyecto es coordinado por el Tecnológico de Costa Rica. Está dirigido a generar un curso de especialización de nivel universitario (para estudiantes de grado y postgrado) en relación a la organización y gerencia de nuevas formas empresariales, basadas en iniciativas económicas colaborativas y en formas de Economía Social y Solidaria (entendiendo esta como aglutinadora de las formas tradicionales de las cooperativas, mutualidades; así como nuevas formas de organizaciones con actividad económica, como asociaciones, fundaciones y organizaciones no gubernamentales con actividad económica, alianzas público-privadas para el desarrollo, iniciativas cogestionadas por empresas y comunidades, iniciativas ciudadanas /comunitarias auto-gestionadas, tanto en el ámbito urbano como en el rural, etc.). La reunión de inicio (Kick off) fue en Costa Rica del 6 al 9 de marzo de 2019.

∙ EYE (Entrepreneurship Education for Youth Employment)El proyecto es coordinado por el organismo Dinamik Gelisim Dernegi, de Turquía. Está dirigido a crear una asociación sostenible entre ONG e instituciones de los países del Programa y Nicaragua, para transferir el modelo de capacitación sobre el emprendimiento educativo / social, y el emprendimiento entre los jóvenes y establecer dos incubadoras de empresas (una de Nicaragua y otra en Turquía) que se centran en emprendimiento social y mentores de jóvenes para iniciar su negocio.

La idea es que este proyecto ayude a dar continuidad al proyecto Free Network. Se debe trabajar con la pequeña y microempresa. La reunión de inicio (Kick off) se realizó en Turquía del 28 de abril al 4 de mayo de 2019 y se participó en capacitación en Londres del 5 al 10 de mayo.


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∙ Alianza con Asociación Americana de Ingenieros Civiles

Esta alianza permite la creación del capítulo estudiantil de ingeniería Civil, el cual conlleva la realización de diferentes actividades sociales. Con esta alianza los estudiantes han realizado intercambio estudiantil con la Universidad de Texas, visita de campo a la Empresa Planta Tipitapa Power, donde se han desarrollado también diferentes conferencias con expositores con experiencia internacional.Asimismo, los estudiantes del capítulo han participado en un conversatorio con la participación de instituciones como la de Bomberos Voluntarios y reconocidos científicos como es el caso del Dr. Jaime Incer Barquero, quién desarrolló el tema de cambio climático y riesgo urbano para dicho conversatorio. Los estudiantes del capítulo de la universidad de California y los del capítulo UAM, participaron en un Proyecto de construcción de escuelas, para la zona rural de Bluefields. También se participó en la construcción de puentes, con estudiantes del capítulo de la Universidad de Notre Dame, UAM y B2P. para zonas que no cuentan con ello, en Bluefields.

∙ MIEMBROS OFEDO –UDUALLa Facultad de Odontología es miembro de la Organización de Facultades y escuelas de Odontología de América Latina. En el año 2013 se inició la participación y actualmente formamos parte del Consejo Directivo de esta organización, la cual tiene como propósito la colaboración académica conjunta entre sus facultades miembros.

∙ Convenios de Colaboración Académica vigentes por Facultades UAMEn referencia a la Facultad de Ingeniería y Arquitectura, entre los convenios internacionales se encuentran con Universidad de New Orleands (EUA) y Universidad de Fuerzas Armadas ESPE (Ecuador). Por otro lado, se suscribió convenio con South Carolina UPSTATE, en modalidad de programa académico internacional para obtener de resultado un título expeditado por una universidad extranjera. Se trabaja en concretar esta iniciativa.

Asimismo, la Facultad de Odontología ha suscrito convenios internacionales con los siguientes centros de educación superior: Pontificia Universidad Javeriana (Colombia), Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Veracruzana (México), Universidad de Nuevo León Monterrey (México), Universidad de Monterrey (México), Universidad Latinoamericana (México) y Universidad Anahua-Mayab de Mérida (México). Lo anterior, con el propósito de fomentar el intercambio estudiantil y de docentes, creación de redes de investigación, organizar diplomados, conferencia y congresos.

∙ Red Latinoamericana de Cooperación UniversitariLa Red Latinoamericana de Cooperación Universitaria, bajo la forma jurídica de Fundación, nace en la Universidad de Belgrano, en Buenos Aires, Argentina; en abril de 1997. Este proyecto de colaboración interuniversitaria, surge por voluntad de un grupo de universidades privadas de la región, deseosas de aunar esfuerzos para optimizar medios y posibilitar una eficiente y dinámica cooperación de sus recursos humanos y técnicos. Entre los propósitos que se definen en la comunidad académica de RLCU se pueden enumerar organizar proyectos académicos de alto nivel, presenciales o virtuales, para capacitar a docentes; organizar las bases de datos de ofertas de programas virtuales; desarrollar proyectos de investigación en red; promover el networking, entre otros.


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Cabe destacar que, la UAM es la única universidad nicaragüense miembro de esta red latinoamericana. A finales de 2017, después de una exhaustiva evaluación y esfuerzo conjunto de comunidad universitaria por lograr la acreditación, RLCU otorgó un reconocimiento a la UAM durante la XXXI Asamblea General organizada en Managua.

∙ Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración

El Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración - CLADEA es una red internacional que reúne a instituciones de educación superior y organizaciones dedicadas a la enseñanza e investigación en el campo de la administración.

La UAM ingresó como miembro observador en octubre de 2017. Entre los requisitos de ingreso estaban, ser miembro de PRME (UAM es la única universidad de Nicaragua miembro de PRME y de CLADEA).Actualmente, CLADEA cuenta con 242 instituciones afiliadas, pertenecientes a 32 países de América, Europa y Oceanía, de naturaleza tanto privada como pública. En 2018 FCAE promovió la participación de estudiantes en la convocatoria realizada “CLADEA Awards”, donde se reconoció y premió los proyectos de estudiantes, universidades y egresados de instituciones miembros de CLADEA.

De parte de UAM, quedó entre los proyectos finalistas “Mayana” presentado por la joven Nahima Abad Valenti, de la carrera de Marketing y Publicidad. El proyecto consiste en promover una marca artesanal para accesorios únicos, casuales y llamativos que pudiesen ser usados para cualquier ocasión, iniciativa que se llevó a la práctica.

5.7 Alianzas Relacionadas al Programa de Extensión Comunitaria

La UAM también logra servir a su comunidad inmediata por medio de su programa de extensión UAM College a colegios en Managua. Diferentes seminarios y conferencias son realizados sin costo a estudiantes de secundaria sobre diversos temas como manejo de medios sociales, campos laborales del futuro, habilidades necesarias en la universidad, educación física y nutrición, y otros temas que los colegios necesiten.

Desde el 2013, la UAM extiende cursos avanzados o electivos en tres diferentes colegios de habla inglesa: Saint Augustine Preparatory School, Lincoln International Academy, and American Nicaraguan School. Igualmente, la UAM planea extender sus servicios a los estudiantes de secundaria en Nicaragua para apoyar el proceso educativo desde otras etapas de desarrollo.


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Proyección Social en Estudiantes de OdontologíaComo parte de las acciones de proyección social la Facultad de Odontología de la Universidad Americana, atiende pacientes nicaragüenses a través de una clínica odontológica que está abierta a cualquier individuo o comunidad. Se estima que se realizan unas 25,000 consultas por año, lo que significan 50,000 atenciones odontológicas entre 2017 y 2018. Estas atenciones son en general, efectuadas por estudiantes de III, IV y V año de la carrera de Odontología.

Las áreas o especialidades odontológicas que se ofrecen incluyen profilaxis, cirugías menores, eliminación de caries, obturaciones con amalgama de plata y resinas, elaboración de prótesis parciales y Totales, Endodoncias en dientes anteriores, premolares y molares, blanqueamientos dentales, coronas e incrustaciones, Cirugías Orales (extracciones), limpiezas dentales.

Las clínicas también prestan atención a niños a partir de los 6 años. En este grupo se prioriza la odontología preventiva a través de profilaxis, aplicaciones de sellantes de fosas y fisuras a fin de prevenir la caries dental.


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PRINCIPIO 6: DIÁLOGO

“Facilitaremos y apoyaremos el diálogo y el debate entre educadores, empresas, el gobierno, consumidores, medios, de comunicación, organizaciones de la sociedad civil y los demás grupos interesados, en temas críticos relacionados con la responsabilidad social global y la sostenibilidad”

La Universidad Americana tiene una sólida trayectoria en la promoción del diálogo entre los distintos sectores que componen la sociedad nicaragüense. La UAM es, en gran medida, fruto de un diálogo intersectorial que, desde su fundación, que ha venido fortaleciendo.

Hoy en día la Universidad mantiene estrechas relaciones y ha firmado convenios de cooperación con las principales instituciones públicas, empresas privadas y organizaciones de la sociedad civil del país.

De esta manera, la UAM se ha convertido en el brazo académico del sector privado, ha contribuido significativamente a la profesionalización del servicio público y sus egresados dirigen algunas de las más innovadoras organizaciones no gubernamentales. Es precisamente de esta fertilización cruzada entre sectores, de las que han surgido las siguientes propuestas y proyectos que están transformando Nicaragua.

∙ Foro de AguaCon el fin de propiciar el intercambio de

conocimientos y experiencias entre líderes

de diferentes sectores sobre buenas prácticas, métodos y tecnologías para reducir costos y los beneficios de asegurar el recurso del agua a futuro, se realizó el Taller “Importancia del Agua” con expertos del tema en la búsqueda de articular esfuerzos para visibilizar la importancia del agua en los medios productivos y medios de vida comunitarios, así como contribuir a sensibilizar a los sectores productivos nacionales claves en el apropiamiento del valor del agua en la economía nacional.


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∙ FORO: La Banca ante el Cambio Climatico

La Serie de Foros de Negocios Verdes del UAM College realizó el encuentro “La Banca Frente al Cambio Climático” conjunto a renombrados científicos, gerentes de la zona Sur de Bancentro LAFISE y la participación de líderes de FAGANIC y MAONIC. La Universidad Americana (UAM) hace historia una vez más al juntar al sector financiero y científico para juntos contrarrestar los estragos que está generando y generará el cambio climático y el manejo de recursos naturales en nuestro país. Cómo líder nacional en el campo de la gerencia de recursos naturales, el UAM College se ha dado a la tarea de promover las buenas prácticas y abrir espacio para expandir una economía verde: más productiva, más sostenible, pero ante todo más regenerativa en cuanto a recursos naturales.

∙ Seminario Reforma Tributaria y Seguridad Social

Por la pertinencia y necesidad de actualizar contenido relacionado al contexto económico del país, se ha realizado la convocatoria de dos seminarios consecutivos sobre: “Impacto de la Reformas Tributarias y de Seguro Social en las empresas”, organizado por la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas. El contenido incluye: Reformas tributarias, análisis e impactos; reformas al seguro social INSS; Evaluación financiera y acciones prácticas ante los impactos.

∙ Participaciones internacionales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Relaciones Internacionales

Desde el año 2008 la Facultad de Ciencias Jurídicas y Relaciones Internacionales ha participado en la Competencia Interamericana de Derechos Humanos, que se realiza en Washington D.C. Asimismo, la carrera de Relaciones Internacionales brinda la oportunidad de participar en experiencias formativas internacionales como el Modelo de la Organización de Estados Americanos (OEA), el Congreso Centroamericano de Ciencias Políticas y el Torneo Hispanoamericano de Debate Competitivo. El propósito es conectar con una selecta red de oportunidades para el ejercicio de tus prácticas profesionales, facilitando tu eventual inserción al campo laboral.


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∙ Concurso Nacional Promovido por CONICYT

Se tuvo participación en concurso nacional promovido por CONICYT para el Desarrollo de Aplicaciones Apps: Estudiantes de la Carrera de Ingeniería en Sistema de la Información, participaron durante el año 2017 en diferentes concursos de desarrollo de aplicaciones tecnológicas, donde estudiantes de la universidad compitieron con estudiantes de diferentes universidades y presentaron sus desarrollos a empresas nacionales privadas y gubernamentales, logrando reconocimientos dentro de los primeros

lugares, con aplicaciones sociales en el campo de la educación.

∙ Congresos y Talleres Organizados por Facultad de Ingeniería y Arquitectura

El 17 de mayo de 2019, los estudiantes de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura, participaron en el XVI Ed. Congreso: Promoviendo el diseño, la innovación y el desarrollo tecnológico en Nicaragua. Se contó con expertos nacionales e internacionales.

Feria tecnológica UAM: por segundo año consecutivo, en 2018 las diferentes carreras de ingeniería desarrollaron una feria tecnológica, con el fin de compartir a la comunidad estudiantil los diferentes proyectos de culminación de asignaturas de ingeniería, participan en esta feria estudiantes internos, empresas y docentes. Algunas de las temáticas reflejan proyectos de energía renovable, solución a problemas ambientales, construcción de accesos nuevos a comunidades rurales, desarrollo de aplicaciones apps para educación, entre otros.

Se realizó una conferencia sobre Base de Diseño Geotécnico del Nuevo Aeropuerto de Nuevo México – conferencista Francisco Ciruela- ingeniero senior Arup – New York. Dirigida a ingenieros civiles, arquitectos y estudiantes de pregrado. I semestre 2019.

“Aprendiendo a crear experiencia exitosa en los clientes”. Durante el I semestre 2019 se desarrolla en cooperación con la empresa telefónica de Movistar, dicha conferencia a ingenieros industriales en la importancia de la excelencia de servicios al cliente. Conferencias para estudiantes de ingeniería sistema con los temas de Ciberseguridad,

Scrum, Big Data.


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Taller de Bambú - 2019, dirigido a Ingenieros, Arquitectos y artesanos de diferentes partes del País con

la colaboración de ONG (Swiss Contac, Fundación Solidaridad). Con el objetivo de promover construcción

sostenible.

La UAM ha sido cede durante 6 seis años a nivel de país para desarrollar el Hackathon internacional de

space apps, donde participan estudiantes y profesionales de todas las carreras. Está enfocado en el

desarrollo de programas tecnológicos y la solución de problemas reales de nuestro mundo y el espacio.

Todos los participantes pueden entrar de forma gratuita y hacer uso de datos de la NASA. Por ser una

actividad abierta se ha contado con participación de instituciones académicas de primaria, secundaria y

universidad, al igual que la participación de profesionales de diferentes gremios.

∙ Programa de Emprendedores

Actualmente se cuenta con un total de 9 grupos de clases con un total de 302 alumnos pertenecientes a todas las facultades de la Universidad. A partir de día 1 de marzo del año en curso se empezó a montar en la Universidad el “Centro de Incubación y Emprendimiento de Negocios”, el cual se prevé opere a finales del 2019. El CIEN tiene los siguientes objetivos:

∙ Promover el nacimiento de pequeñas y medianas empresas innovadoras, a través de Planes de Negocios generados por académicos, investigadores, estudiantes y egresados de la UAM.

∙ Estimular la transformación de ideas y proyectos de negocios en empresas.

∙ Contribuir al desarrollo de la comunidad mediante la mejora en la competitividad de los emprendimientos a incubar con un particular énfasis en emprendimientos orientados a la innovación tecnológica, la investigación, la mejora de la calidad de vida y el cuidado del medioambiente.

∙ Propiciar la transferencia de conocimientos y la colaboración entre las empresas incubadas y los demás estamentos de la Universidad generando relaciones de mutuo beneficio que contribuyan al desarrollo y el bienestar de la comunidad.

∙ Dinamizar las relaciones UAM-sector empresarial-gobierno-comunidad internacional.

∙ Dinamizar las relaciones academia-sector empresarial-sector público- comunidad internacional.

∙ Fomentar el desarrollo de la cultura emprendedora.


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En el segundo semestre se realizará una capacitación de 40 horas de clases, a los docentes de la

asignatura de emprendedores y otros profesores de la Universidad (20 en total), sobre el fortalecimiento

de habilidades docentes para formar emprendedores. Esta actividad se realizará con Ágora Partnerships

(Aceleradora de emprendimientos) con quien se ha establecido recientemente un convenio de colaboración

que le permitirá a los alumnos de emprendedores estudiar en tiempo real emprendimientos de nuestro

∙ Congresos Internacional de OdontologíaLa Facultad de Odontología ha venido celebrando un congreso odontológico Internacional desde hace

catorce años en colaboración de algunas empresas. En el mes de octubre del año 2017 se celebró su

catorceava edición, con la participación de 120 profesionales de la Odontología y estudiantes.

PRINCIPIO 7: PRÁCTICAS ORGANIZACIONALES

“Promoveremos buenas prácticas de responsabilidad social en nuestro campus universitario, donde se involucren estudiantes, docentes y toda la comunidad universitaria en pro del cuidado del medio ambiente

y proyección con el entorno.”

En respuesta al programa de capacitación continua del capital humano UAM, se han organizado una

serie de sesiones enfocadas a los siguientes temas:

Nombre de la capacitación Fecha Cant. de participantesNo

1Capacitación de diagnóstico de coaching

Liderazgo basado en principios

Liderazgo empresarial

22 jun. 18 10

100

61

5

10

9 abr. 18

5 mar. 18

1 mar. 18

8 mar. 18

Taller de coaching para el ejercicio del liderazgo

Higiene y seguridad

2

3

4

5


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Coherente con los lineamientos académicos institucionales, la Dirección Administrativa de la Universidad

Americana realiza una serie de acciones para protección del medioambiente, algunas de ellas son las

siguientes:

Dos veces al año, se realizan campañas medioambientales y de sostenibilidad en nuestra universidad.

Tal es el caso de las publicaciones de artes a través del correo Institucional UAM Comparte.

Fuente: Archivo Relaciones Públicas – UAM.

Plan de Recolección de Desechos Sólidos:

En junio de 2014 se inició el Plan de Recolección

de Desechos Sólidos, siendo los principales

desechos recolectados plástico pet, cartón,

aluminio y tetrapack.

Al 31/03/19 se llevan 39,672 lbs de desechos

recolectados y entregados para su reciclaje a la

empresa Acopio.

Desechos recolectados por año (lbs)

2014(a partir 06/14)

2015

6,794 8,813 8,069 5,174 8,582 2,240

2016 2017 2018 Marzo/19


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Coherente con los lineamientos académicos institucionales, la Dirección Administrativa de la Universidad

Americana realiza una serie de acciones para protección del medioambiente, algunas de ellas son las

siguientes:

Dos veces al año, se realizan campañas medioambientales y de sostenibilidad en nuestra universidad.

Tal es el caso de las publicaciones de artes a través del correo Institucional UAM Comparte.

Fuente: Archivo Relaciones Públicas – UAM.

Plan de Recolección de Desechos Sólidos:

En junio de 2014 se inició el Plan de Recolección de Desechos Sólidos, siendo los principales desechos

recolectados plástico pet, cartón, aluminio y tetrapack. Al 31/03/19 se llevan 39,672 lbs de desechos

recolectados y entregados para su reciclaje a la empresa Acopio.

∙ Consumo de Agua Potable:

Se logró una reducción en el consumo de agua potable de un 38% durante 2018 en relación al 2017:

AÑO MTS

2017 38,722

2018 23,832

VARIABLE -38%

Fuente: Archivo UAM

∙ Siembra Permanente de Plantas y Árboles en el Campus:

Conforme nuestro plan de Reforestación y Jardinería, en el 2018-2019 se han sembrado hasta la fecha

un total de 7,390 árboles correspondientes a las siguientes especies y ubicaciones en el Campus UAM:

3


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CANTIDAD ESPECIES UBICACIÓN

3,500 Sardinillos Estacionamiento Docentes

900 Sardinillos Camino alterno # 2

660 Flores moradas Plazoleta Los Chilamates

400 Vetiver Estacionamiento edificio A

300 Robles Edificio I

300 Limonarios Edificio C

285 Veraneras Entrada principal

160 Sardinillos Edificio E

160 Crotos Edificio B

89 Manos de león Estacionamiento edificio A

75 Lirios Edificio F

71 Sardinillos Ranchón

70 Jenízaro Estacionamiento edificio A

60 Lirios Contenedores

40 Marangos Estacionamiento edificio A

40 Hiedra santa Martha Tanque de agua

37 Monjes Estacionamiento edificio A

36 Gingers Edificio B

36 Hiedra santa Martha Duchas

35 Gingers Edificio C

30 Tigüilotes Estacionamiento edificio A

30 Loterías Contenedores

17 Grama nacional (mts) Jaguar Center

16 Monjes Tanque de agua

16 Ixoras Edificio F

15 Veraneras Edificio A

9 Palmera robeliana Edificio C

5 Palmera robeliana Contenedores

Fuente: Archivo UAM


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∙ Compra de agua no potable en verano para riego de las áreas verdes:

Continuando con la gestión de compra de agua no potable para riego de áreas verdes, el cual garantizó

la reducción en el consumo de agua potable; desde el año 2016, se ha obtenido como resultado que el

volumen de agua no potable comprada para riego se ha distribuido de la siguiente manera:

2016 2017 2018 Marzo/19

88,000 gl 74,000 gl 102,000 gl 64,000 gl

Fuente: Archivo UAM

∙ Consumo energético (Eficiencia Energética):

Se reporta un ahorro en el consumo de energía eléctrica en un 37% entre 2017 y 2018:

AÑO KWH

2017 970,970

2018 613,858

Variación -37%

Fuente: Archivo UAM

Los resultados anteriores responden a las medidas de ahorro de energía eléctrica:Horario de encendido y apagado de equipos AA controlado a través de Sistema automatizado logos. Al finalizar las labores, se bajan los breakers en áreas de aulas y oficinas, dejando energía únicamente en área de servidores, luminarias exteriores (por seguridad).


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Equipo a cargo de la redacción y edición

∙ Elizabeth Membreño

∙ Sonia Somarriba

∙ Roberto Perezalonso

∙ Yazmina Bojorge

∙ Fabiola Alvarado

∙ Grace López

∙ Adriana Corrales

∙ Joseling Lacayo

Se prohíbe la reproducción del informe de forma parcial o total sin la autorización de la Universidad Americana (UAM). Todos los derechos reservados, bajo las convenciones internacionales de derechos de autor.

uam.edu.ni

(505) 2278 3800

Lotería Nacional, 1 cuadra al sur, 200 mts al oeste Campus UAM Managua, Nicaragua

Sonia Somarriba, Decana Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas [email protected]

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