OBSERVASI

1. Definisi, tujuan, Manfaat, Kelebihan dan Kelemahan,

2. Observer, proses observasi, dan objektivitas data observasi

3. Observasi sehari-hari dan observasi ilmiah, dan observasi

sebagai alat psikodiagnotik

4. observasi sistematik-non sistematik, Partisipan-non partisipan,

Eksperimental-natural

5. Pencatatan hasil observasi dan praktek

6. Strategi observasi jenis naratif

7. Strategi observasi Event sampling dan time sampling

8. Strategi observasi Check lists dan rating scales

9. Pengolahan dan interpretasi data observasi

10. Penutup : penyajian data observasi dan review

MATERI KULIAH

OBSERVASI dalam PSIKODIAGNOSTIKA

Berkaitan dengan proses penyelidikan untukmengidentifikasi dan memahami variabelpsikologis untuk penegakan diagnosis psikologis.

Ada proses pengukuran dan penggunaan berbagaiteknik untuk mampu memahami dan mendiagnosisvariabel psikologis.

Psikodiagnostik bukan hanya milik psikologi klinis,walapun istilah diagnosis didominasi di psikologiklinis.

Mengapa Perlu Observasi?

Memungkinkan mengukur perilaku yang tidak dapat dengan alat ukur psikologis lain (banyak pada anak)

Prosedur formal ditanggapi tidak serius (tidak dapat dilakukan)

Lebih tidak mengancam (pada anak lebih akurat)

Kegunaan observasi dalam

psikodiagnostik Keperluan asesmen awal

Menentukan kekuatan observee dan menggunakannya untuk meningkatkan hal-hal yang masih lemah

Dasar merancang rencana individual

Dasar dari titik awal kemajuan klien

Mengetahui perkembangan anak pada area tertentu

Untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan anak

Bahan untuk memberi laporan kepada orang tua, guru, dokter, dan profesi lain

Informasi status anak/remaja di sekolah untuk keperluan BK

Informasi status klien klinis (di rumah sakit jiwa)

TUGAS

Carilah objek observasi :

Fisik

Manusia (individu)

Kelompok

Catatlah hasil amatan Anda

Apa makna amatan tersebut?

Apa kesimpulan Anda?

PRO DAN KONTRA

Patton (1990) persepsi selektif manusia menyebabkan

munculnya keragu-raguan terhadap validitas dan reliabilitas

observasi sebagai suatu metode pengumpulan data ilmiah.

Dia menjelaskan pengaruh persepsi selektif yang diwarnai bias

dan minat pribadi terjadi pada kebanyak orang awam yang tidak

terlatih untuk dapat disebut sebagai peneliti terlatih

Agar dapat menjadi metode yang akurat maka harus dilakukan

oleh peneliti yang melewati latihan-latihan yang memadai dan

telah mengadakan persiapan yang teliti dan lengkap.

Observasi

Definisi dan deskripsi umum

- Istilah observasi diarahkan pada kegiatan memperhatikan secara

akurat, mencatat fenomena yang muncul , dan mempertimbangkan

hubungan antar aspek dalam fenomena tersebut.

- Sebagai metode yang paling dasar dan paling tua, dasar karena dalam

setiap aktivitas psikologi ada aspek observasi

- Semua bentuk penelitian kualitatif dan kuantitatif mengandung aspek

obsevasi

- Dapat berlangsung dalam konteks laboratorium (eksperimental)

maupun dalam konteks alamiah .

PENGERTIAN

Observasi

Metode pengumpulan data yang dilakukan secara sistematis dan sengaja melalui pengamatan dan pencatatan terhadap gejala objek yang diteliti

Pengertian sempit

Pengamatan secara langsung terhadap gejala yang diselidiki baik dalam situasi alamiah maupun situasi buatan

Pengertian luas

Termasuk pengamatan yang dilakukan secara tidak langsung dengan menggunakan alat-alat bantu yang sudah dipersiapkan sebelumnya maupun yang diadakan khusus untuk keperluan tersebut.

TUJUAN OBSERVASI

mendeskripsikan seting yang dipelajari,

aktivitas-aktivitas yang berlangsung,

orang-orang yang terlibat dalam aktivitas,

dan makna kejadian yang dilihat dari

perspektif mereka yang terlibat dalam

kejadian yang diamati.

PENTINGNYA OBSERVASI

1. Peneliti akan mendapatkan pemahaman lebih baik tentang konteks

2. Peneliti lebih bersikap terbuka, berorientsai pada penemuan daripadapembuktian, dan mendekati masalah secara induktif. Pengaruhkonseptualisasi (yang ada sebelumnya) ttg topik yang diamatiberkurang

3. Peneliti dapat melihat hal-hal yang oleh partisipan kurang disadariatau partisipan kurang mampu merefleksikan pemikiran tentangpengalaman itu

4. Memperoleh data tentang hal-hal yang tidak diungkapkan secaraterbuka dengan wawancara

5. Mengatasi persepsi selektif dan peneliti dapat bergerak lebih jauh6. Memungkinkan peneliti merefleksi & bersikap introspektif terhadap

penelitian yang dilakukan. Impresi & perasaan pengamat menjadibagian untuk memahami fenomena

Hal-hal yg diobservasi

Berdasarkan tujuan / variabel yang menjadi target

Ekspresi verbal, non verbal, respons verbal/non verbal/perilaku terhadap stimulus, atau kemunculan indikator khusus

Level observasi dapat aspek khusus dari perilaku, individu, kelompok, dan situasi/proses

Waktu (kapan, kecepatan, durasi), lokasi (tempat), penampakan eksterior (cara jalan, berpakaian), gaya bahasa (intonasi, pilihan kata)

Yang diobservasi :

Exterior physical signs : pakaian, gaya rambut, sepatu, tato, rumah, perhiasan dll

Expressive movements : gerakan-gerakan tubuh seperti gerakan mata, wajah, postur, lengan, senyum, kerutan dahi dll

Physical location : perhatikan personal space dan lingkungan fisik

Language behaviour : menyilangkan kaki dll

Time duration

Diterapkan pada kelas sosial, status, jender, dan sikap sosial

Reliabilitas & Validitas

Reliabilitas : Metode yang reliabel, metode yang digunakan orang lain dalam kondisi yang sama akan menunjukkan hasil yang sama atau serupa. Perlunya reliabilitas antar rater.

Validitas : keakuratan/keterpercayaan seberapa tepat metode mengukur apa yang diukur. Validitas tidak intrinsik ada pada metode karena dapat lebih dihubungkan dengan problem yang diteliti. Contoh Untuk meneliti tentang kelas sosial lebih valid dengan wawancara daripada observasi mobil yang dipakai

ETIKA OBSERVASI

Privacy subjek Keamanan subjek Persetujuan subjek Perlindungan terhadap kenyamanan dan keamanan Proses diseminasi informasi kepada para profesional dan

komunitas ilmuwan Pencegahan kecuragan dan penipuan terhadap subjek,

kelompok atau masyarakat Penggunaan oleh dirinya dan pihak lain dengan maksud

negatif

Pertimbangan diatas diterapkan pada 3 tahap penelitian yaitu rencangan penelitian, proses di lapangan, dan penulisan-publikasi

Observasi Sistematik/ terstruktur

Observasi Partisipan

Observasi laboratory/

eksperimental

Observasi unobstrusif

Observasi tidak sistematik

Observasi natural

Observasi Non partisipan

Observasi obstrusif

OBSERVASI SISTEMATIK

Disbt juga observasi terstruktur; ada kerangka yang memuat faktor-faktor dan ciri-ciri khusus dari setiap faktor yang diamati

Sistematik : lebihmenekankan pada segi frekuensi dan interval waktu tertentu (misalnya setiap 10 menit)

Hal perlu diperhatikan :

Isi dan luas observasi lebih terbatas, sesuai rumusan khusus

Memungkinkan respons dan peristiwa dicatat secara lebih teliti, dan mungkin dikuantifikasikan

Dapat menggunakan one way screen

OBSERVASI EKSPERIMENTAL

Dilakukan dengan cara mengendalikan unsur-unsur penting ke dalam situasi sedemikian rupa sehingga situasi tersebut dapat diatur sesuai dengan tujuan riset dan dapat dikendalikan untuk mengurangi atau menghindari bahaya timbulnya faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi situasi

Ciri penting :

Observee dihadapkan pada situasi perangsang yang dibuat seragam atau berbeda

Situasi dibuat sedemikian rupa untuk memunculkan variasi perilaku

Situasi dibuat sedemikian rupa sehingga observee tidak mengetahui maksud observasi

OBSERVASI PARTISIPAN

Orang yang mengadakan observasi turut ambil bagian dalam kehidupan orang-orang yang diobservasi

Umumnya untuk penelitian yang bersifat eksploratif. Menyelidiki perilaku individu dalam situasi sosial seperti cara hidup, hubungan sosial dalam pabrik-penjara dll

Perlu diperhatikan :

Materi observasi disesuaikan dengan tujuan observasi

Waktu dan Bentuk pencatatan : segera setelah kejadian dg kata kunci. Kronologis – sistematis

HUbungan : mencegah kecurigaan, pendekatan yang baik dan menjaga situasi tetap wajar

Kedalaman partisipasi tergantung pada tujuan dan situasi

TINGKAT PARTISIPASI

Partisipasi lengkap (penuh)

Anggota penuh

Partisipasi fungsional

Aktivitas tertentu bergabung

Partisipasi sebagai pengamat

Obtrusive dan unobtrusive

Unobstrusive measures - unobstrusive methods – non reactive methods

Metode tidak mengganggu lingkungan sosial, tidak terlibat dengan penduduk, tanpa berinteraksi dengan subjek melalui pertanyaan atau perlakuan lainnya.

Termasuk un obtrusive methods: tulisan dan rekaman audio visual, materi budaya (objek fisik), jejak-jejak perilaku, arsip pekerjaan, pakaian atau benda lain di musium, isi dari buku-buku di perpustakaan, observasi sederhana, hardware techniques; kamera, video dll, rekaman politik dan demografi

Obtrusive : wawancara, kuesioner, eksperimen manipulatif, tes

“Contrived“ observationMenggunakan perangkat keras seperti kamera, tape recorders, one way mirrors dll.

Experimental manipulation dipandang sebagai non reactive jika tidak disadari oleh subjek (Bochner, 1979) vs sisi etika observasi

OBSERVASI FORMAL DAN INFORMAL

Observasi formal mempunyai sifat tersruktur yang tinggi, terkontrol dan biasanya untuk penelitian

Observasi formal perlu mengidentifikasi definisi secara hati-hati, menyusun data, melatih obsrerver dan menjaga reliabilitas antar rater, pencatatan-analisis-interpretasi menggunakan prosedur yang sophisticated.

Observasi in formal mempunyai sifat yang lebih longgar dalam hal kontrol, elaborasi, sifat terstruktur, dan biasanya untuk perencanaan pengajaran dan pelaksanaan program harian. Lebih mudah dan lebih berpeluang untuk digunakan pada berbagai keadaan.

Observasi informal sering disebut juga naturalistic observation

Observasi Partisipan & Observasi

Unobstrusif

Observasi partisipan : peneliti berinteraksi dengan subjek yang dipelajari dan melakukan observasi dalam interaksi tersebut, dan biasanya sebagai bagian dari proses wawancara dan menggunakan informan

Observasi dengan observer yang tidak menampakkan diri (penyembunyian diri) dan memisahkan diri dari yang diobservasi

Keuntungan dan kelemahan

Data “nyata“ bukan perilaku yang dilaporkan

Aman

Mungkin untuk diulang

Tanpa mengganggu

Mudah diakses dan dilakukan

Mudah

Baik sebagai sumber data longitudinal

Distorsi dari data asli,

terutama sumber berupa

arsip

Decontextualising (emic-

ingroup/etic-outsider)

Peran Intervening variable

Bias dari metode tunggal

Keterbatasan wilayah

terapan

Observasi Dipandang Ilmiah, Jika : (Jehoda)

Mengabdi pada tujuan penelitian yang telah

ditetapkan

Direncanakan secara sistematik, bukan kebetulan

dan tidak beraturan

Dicatat secara sistematik dan dihubungkan

dengan proposisi yang lebih umum, tidak sekedar

memenuhi rasa ingin tahu

Dapat dicek dan dikontrol validitas dan

reliabilitasnya

Narrative types•Diary descriptions

•Specimen descriptions

Checklist notations•Time sampling•Event sampling

•Field unit analysis

Rating scales

STRATEGI OBSERVASI

Wright

(1960)

Brandt

(1972)

Narrative types

pengumpulan (pencatatan) data oleh observer apa adanya sesuai (sama) dengan kejadian dan urutan kejadiannya sebagaimana yang terjadi pada situasi nyata.

Checklist notations

Observer menyusun struktur observasi dengan memilih dan mendefinisikan perilaku sebelum observasi dilaksanakan sehingga ketika observasi tinggal memberi tanda cek

Rating scales

Observer membuat interpretasi terhadap apa yang diamati dan informasi direkam dengan sebagai refleksi dari penilaian observer

Diary descriptions :

Pengamatan (pencatatan) perubahan-perubahan pada

perkembangan perilaku secara umum atau perilaku spesifik

sesuai tujuan observasi seperti perkembangan bahasa dll.

Membutuhkan waktu yang panjang dan frekuensi kontak

yang banyak

Specimen descriptions (descriptive narative, running records)

Pengamatan yang detail dan lengkap, intensif dan kontinyu

dengan pencatatan naratif sekuensial terhadap episode

tunggal dari perilaku dan keadaan lingkungannya.

Time sampling

Pengamatan seperti specimen descriptions terhadap perilaku

tertentu (sesuai tujuan observasi) pada interval waktu

tertentu yang telah ditentukan (biasanya frekuensi kejadian

perilaku)

Event sampling

Pengamatan yang berfokus pada pencatatankejadian perilaku-perilaku penting yangdiamati pada situasi tertentu

Field unit analysis

Ada kesamaannya dengan specimenrecords, tapi metode ini mengkaitkanperilaku-perilaku yang terjadi padapengamatan ke dalam unit-unit perilaku yangsudah disusun dan menyediakan fasilitas onthe spot coding.

Checklist

Observer menyusun struktur observasi dengan memilih dan mendefinisikan perilaku sebelum observasi dilaksanakan sehingga ketika observasi tinggal memberi tanda cek

Melihat kehadiran perilaku yang dianggap penting

Tidak memberikan informasi tentang frekuensi, durasi, dan kualitas perilaku

Digunakan pada time sampling, event sampling

KEUNGGULAN DAN KELEMAHAN

Keunggulan

Strategi yang sederhana dan relatif mudah

Merekam dengan cepat dan efisien, kebutuhan energi observer minimum

Ketrampilan yang dibutuhkan dari observer relatif lebih sederhana

Seteleh dilakukan check terhadap perilaku dapat ditambahkan catatan tertentu

Mudah diolah dalam lembar komputasi (dan proses kuantifikasi)

Kelemahan

Informasi terlalu sedikit

Informasi kurang mendalam

Tidak ada informasi tentang

bagaimana (kualitas, durasi,

frekwensi)

PANDUAN CHECKLIST

Tentukan tujuan observasi Tentukan definisi operasional perilaku Tentukan content perilaku yang akan diobservasi Susun checklist berdasarkan content perilakusebelum observasi dilakukan Identifikasi secara detail content perilaku Organisasi detail content perilaku harus logis Organisasi checklist harus dapat mencapaitujuan : identifikasi kehadiran/ketidakhadirantarget perilaku dan merekam perkembangankronologis (munculnya ketrampilan tertentu)

Gunakan cheklist untuk melihat kehadiran perilakutarget

Dua tipe checklist

Static descriptor

Seperangkat aitem yang mendeskripsikan

karakteristik subjek atau setting yang relatif

stabil : umur, jenis kelamin, ras, status ekonomi,

karakteristik lingkungan, dan waktu

Action

Seperangkat aitem yang mendeskripsikan

perilaku/tindakan spesifik observee

Rating scales

Observer membuat interpretasi terhadap

apa yang diamati dan informasi direkam

dalam bentuk nilai tertentu (angka) sebagai

refleksi dari penilaian observer

DESKRIPSI

RATING SCALES

Didesain untuk mengukur kuantifikasi impresidari pengamatan

Penilaian kuantitatif tentang tingkat terjadinyaperilaku atau bagaimana perilaku ditampakan

Menjadi mudah dan cepat untuk memaknakankesimpulan dari impresi yang didapatkan

Dapat mengukur ciri sifat dan perilaku yangtidak dapat diungkap oleh strategi lain

Metode asesment > metode deskriptif

Dapat sebagai perekaman on the spot, adayang tidak

TIPE RATING SCALES

Numerical : angka tertentu dikaitkan dengan nilai tertentu dari perilaku

1 = Perilaku mengganggu, meninggalkan kelompok

2 = Perilaku mengganggu tidak tampak

3 = Mengikuti guru, tatapan mengarah ke guru

4 = Mengikuti guru, ekspresi menunjukkan ketertarikan

5 = Mengikuti guru, melaksanakan instruksi

Graphic : Kemunculan perilaku tertentu dinilai berdasarkan rentang penilaian yang bersifat meningkat (bentuk garis lurus)

Selalu Sering Kadang Jarang Tidak pernah

kadang

Semantic differential (termasuk grafik) dengan tujuh unit penilaian pada perilaku yang bipolar

1 2 3 4 5 6 7Aktif Pasif

Bersahabat Bermusuhan

Standart

Penilai dihadapkan pada satu set standar untuk menilai yang lain

Cumulated points

Penilaian didasarkan pada akumulasi terhadap penilaian unit-unit perilaku tertentu

Forced-choice

Rater dihadapkan pada satu set deskripsi kualitas tertentu dan memilih satu yang sesuai dengan hasil pengamatan

6 FAKTOR POTENSIAL RATER ERRORS

Error of leniency

Error of central tendency

Hallo effect

Error of logic

Error of contrast

Proximity error

KEUNTUNGAN

Efisiensi waktu

Lebih menarik bagi observer

Lebih mudah diskor dan dikuantifikasi (statistik)

Dapat mengukur perilaku lebih luas termasuk trait

Dapat membandingkan antar individu dan intraindividu

Membutuhkan minimum training

Memfasilitasi melihat hubungan realita dan persepsi individu (rating guru dan DO)

KELEMAHAN

Peluang error dan bias cukup besar

Ambiguitas aitem

Pengaruh penerimaan sosial

Kurang bercerita tentang penyebab perilaku

Pernyataan pendek, simple, dan tidak ambigu

Berhubungan dengan trait yang akan diungkap

Pilih kata yang berhubungan dengan skala (tidakoverlap dengan deskripsi)

Hindari penggunaan pernyataan seperti average,excellent, dan very

Hindari pernyataan yang mengandung unsur baik-buruk

Nilai semua individu pada satu trait sebelum ketrait lainnya

Lebih baik jika kita tidak kenal

Lakukan dengan hati-hati

Time sampling

Pengamatan terhadap perilaku tertentu

(sesuai tujuan observasi) pada interval

waktu yang telah ditentukan (biasanya

kemunculan perilaku, frekuensi, dan durasi)

Deskripsi Time Sampling

Subjek diobservasi pada periode waktu tertentu yang relatifpendek, dan perilaku yang diperoleh dipandang sebagai sampel dariperilaku yang biasa terjadi (Goodenough).

Efektif pada perilaku yang cukup sering muncul karena perilakudiamati selama periode waktu tertentu yang pendek . Arrington(1943) ; minimal 15 menit sekali.

Time sampling sebaiknya digunakan untuk overt behavior

Variasi penggunaan time sampling:

Mengukur frekuensi kemunculan perilaku. Mencatat setiapperilaku yang muncul selama interval waktu tertentu.

Mengukur kemunculan perilaku. Satu atau 5 kali selama intervalwaktu 5 menit dalam pengamatan dengan tanda cek satu.

Mengukur durasi ( berapa lama) perilaku terjadi dalam framewaktu tertentu.

NB : Yang perlu dipertimbangkan adalah : panjang interval, jarakantar interval, dan jumlah interval waktu.

Kelemahan Time sampling

Kerlinger (1973)

Kehilangan gambaran kontinyuitas

Kehilangan konteks

Kehilangan sifat-sifat natural.

Panduan Time Sampling

Definisi operasional overt behavior harus jelas dan dipahami semua yang terlibat (observer)

Tetapkan tujuan observasi dengan jelas sehingga dapat membuat struktur time sampling dengan jelas, antara lain :

Jumlah subjek yang dibutuhkan

Fokus observasi pada hasil yang menekankan pada perilaku individu atau kelompok

Seberapa banyak observasi akan dilakukan agar sample representatif

Tetapkan informasi apa yang dibutuhkan untuk direkam : apakah kemunculan perilaku, frekuensi perilaku atau durasi.

Tetapkan interval waktu yang digunakan :

Penentuan panjang interval didasarkan pada frekuensi kehadiran perilaku, dan interval minimum kemunuculan satu perilaku

Jeda antar interval waktu (spacing), tergantung pada panjang interval dan detail yang direkam (misalnya berapa katergori) atau tanpa jeda .

Jumlah total interval yang dibutuhkan pada setiap subjek tergantung pada terpenuhinya sample perilaku yang representative.

Contoh Rancangan Observasinipun mekaten !

Seorang psikolog yang tertarik dengan permasalahan anakdisekolah, dan ingin mendapatkan informasi spesifik, diadapat , mengobservasi anak pada 5 menit pertama tiap jam,dan focus pada perilaku ketika ada tugas dan tanpa tugas.

Dia dapat mengobservasi dengan beberapa pilihan :

Mengobservasi 5 menit pertama setiap jam (dapat memberi informasi selama satu hari tapi tidak mendapatkan gambaran pada aktivitas yang berbeda)

Mengobservasi 5 menit pertama pada tiap aktivitas terpilih (dapat dibandingkan antar aktivitas)

Memilih satu atau lebih aktivitas dan mengobservasi selama 10-15 menit untuk mendapatkan gambaran pada ke dua jenis situasi

PERBANDINGAN TIME SAMPLING DAN EVENT

SAMPLING

Kesamaan dengan time sampling adalah sampel perilaku

Time sampling focus pada waktu tertentu, event sampling focuspada perilaku itu sendiri.

Time sampling focus pada eksistensi dari event, sedangkanevent sampling focus pada eksplorasi dari karakteristik event.

Pada event sampling, obserber menunggu kemunculan perilakuyang dipilih kemudian merekamnya. Tidak ada batasan waktu,focus ada pada perilaku itu sendiri dan waktu adalah sebagaiakibat dari durasi normal dari peristiwa. Rentang perilaku-perilaku yang diamati dibatasi

pada event sampling, waktu yang dibutuhkan tidak dapatditentukan seperti pada time sampling.

Time sampling focus pada frekuensi dan durasi guru berbicaradibandingkan siswa berbicara, maka event sampling focus padakepada siapa guru berbicara, dan apa penyebab dan hasil dariperilaku tersebut.

Event sampling

Pengamatan yang berfokus pada

pencatatan kejadian perilaku-perilaku

penting yang diamati pada situasi tertentu

KEUNGGULAN EVENT SAMPLING

Efisien untuk mengurangi waktu observasi

Dapat dirangkum dan dianalisis statistik dengan

mudah.

Panduan Event sampling

1. Identifikasi dan susun definisi operasional perilaku yangakan diobservasi dengan jelas

2. Ketahui secara umum dimana dan kapan perilaku dapatterjadi

3. Tentukan jenis informasi yang akan direkam. (dapatmenggunakan pencatatan naratif maupun kategoris.Misalnya pada studi tentang pertengkaran tadi adalahberapa lama terjadi, apa yang terjadi ketika pertengkarandimulai, jenis perilaku dalam pertengkaran, apa yangdilakukan dan dikatakan, apa akibatnya, dan apa yangterjadi setelah pertengkaran.

4. Susunlah lembar pencatatan semudah mungkin

Contoh observasi event sampling dilakukan oleh Helen C. dawe (1934)

Observasi pada natural setting, observasi pada 200 pertengkaran anak TK. Penyelidikan

diarahkan pada pertengkaran spontan selama bermain bebas pada sekolah TK dari 19

oktober 1931 sampai 17 pebruari 1932. Subjek adalah 19 perempuan dan 21 laki-laki.

Berumur 25-60 bulan.

Proses observasi : Observer menunggu pertengkaran terjadi, ketika terjadi stopwatch

diaktifkan, dan mengamati apa yang terjadi, ketika pertengkaran selesai maka stopwatch

dimatikan. Yang disiapkan adalah blangko pengamatan yaitu nama subjek, umur dan jenis

kelamin anak yang terlibat, durasi pertengkaran, problem yang menyebabkan

pertengkaran, perilaku yang terjadi,. Setelah kejadian observer menuliskan secepatnya apa

yang diingat.

Hasil Analisis data : dari 58.75 jam observasi, terjadi 200 pertengkaran, dengan rata-rata 3.4 perjam

68 pertengkaran terjjadi di luar ruangan, dan 132 di dalam ruangan

Hanya 13 yang lebih dari 1 menit

Laki-laki lebih sering bertengkar dari perempuan.

Penyebab pertengkaran adalah perselisihan terkait dengan kepemilikian benda

Anak-anak yang terlibat pertengkaran cepat berbaikan kembali seolah-olah tidak terjadi apa-apa.

CATATAN HARIAN

Teknik pengamatan yang merekam perubahan atau perkembangan baru atau perilaku baru pada subjek pengamatan.

Aitemisasi perubahan perilaku.

Pengamat mencatat secara langsung pada saat kejadian atau sesegera mungkin setelah kejadian setiap hari sehingga membutuhkan interaksi yang tetap dan berlangsung lama

KELEBIHAN DAN KETERBATASAN

Kelebihan

1. Memberikan gambaran

Proses

perubahan/perkembangan

seiring waktu secara jelas dan

detail

2. Merupakan gudang data

yang kaya

Kritik/Kelemahan metode ini adalah

(William Stern):

Bias seleksi : kehilangan keterwakilan sifat-sifat fakta

Bias observasi : ○ Reliabilitas pencatatan ○ Objektivitas interpretasi

Keterbatasan Kasus untuk generalisasi Waktu dan sumber daya terlalu banyak :

dalam rentang tertentu dan tiap hari melakukan pengamatan (tidak efisien)

Penggunaan Diary Descpriptions

Studi kasus

Digunakan untuk menyelidikan anak-anak atau

kasus yang “spesial’’

Studi ethologis

Penelitian pada binatang yang tidak dapat

berbicara, yang hasilnya dapat diterapkan pada

manusia

Langkah-langkah dalam Diary descriptions

Tentukan target perilaku yang akan diamati (dapat perilaku umum, atau aspek khusus, misalnya perilaku terkait dengan merokok)

Tentukan subjek pengamatan dan panjang pengamatan (sebagai latihan selama 1 minggu)G

Siapkan jurnal atau pencatatan harian

Format pencatatan hasil pengamatan Tanggal, waktu, setting-lokasi, objek observasi, umur

Deskripsi anak dan setting observasi dilakukan

Temuan perilaku beserta waktu kejadian dalam pengamatan (harian) dapat dilengakapi dengan kolom catatan-catatan khusus

Rangkuman temuan selama satu minggu

Pengolahan hasil pengamatan (generalisasi) Deskripsi ringkas aktivitas dan informasi yang relevan untuk memahami setting

Deskripsi objek observasi dan bagaimana perilakunya

Susun pernyataan yang tepat untuk generalisasi pada populasi (karakteristik yang sama (umum dsb) berdasarkan performansi objek observasi)

Pilih 2 objek lain yang mempunysai umur sama dan catat performansi mereka dengan prosedur yang sama (deskripsi objek 1, deskripsi objek 2)

Identifikasi perbedaan-perbedaan yang terjadi pada objek tersebut pada aktivitas yang sama

Identifikasi pesamaan-persamaan yang muncul

Apa generalisasi yang akan dibuat setelah mengamati ketiga anak.

ANECDOTAL RECORDS

Persamaan dengan diary adalah menggunakan pencatatan naratif.

Perbedaannya tidak focus pada hanya satu anak atau kelompok, dan

tidak terbatas pada kemunculan perilaku baru.

Melaporkan apapun yang terjadi dan penting bagi pengamat kapan saja

perilaku terjadi, pada orang yang berbeda dan waktu yang berbeda.

Tidak membutuhkan spesifikasi waktu tertentu tetapi dapt dilakukan

kapanpun ketika perilaku yang penting/menarik muncul, tidak tergantung

pada setting atau lingkungan tertentu dan dapat dilakukan dimanapun.

Tidak mensyaratkan kode khusus atau kategori atau diagram dapat ditulis

secara sederhana pada buku catatan

Beberapa variasi : Bersifat tematik : misalnya perilaku imitasi anak pada orang dewasa, akan

menggambarkan bagaimana perilaku meniru terjadi Bersifat interval (periode waktu tertentu : tidak focus pada tema tertentu

tetapi akan melakukan pencatatan terhadap perilaku yang muncul pada periode waktu tertentu)

Pencatatan akumulasi terjadinya perilaku tertentu untuk dianalisis

Contoh penggunaan : Membantu guru dalam mengetahui keadaan siswa pada tahun pertama sekolah. Jika guru mencatat secara teratur kejadian tertentu selama satu tahun maka ia akan dapat melakukan asesmen kemajuan, identifikasi perubahan tingkat pemahaman dan kesulitan yang ditemui.

• Tiga kegunaan lain : menguji dugaan tentang alasan perilaku atau gaya belajaranak, mengidentifikasi kondisi yang memperkuat perilaku, dan mendapatkanumpan balik tentang apa yang dipelajari anak dari unit kurikulum,

• Untuk mendapatkan informasi, menguji ide/dugaan, dan mengevaluasi kemajuan

Panduan Anecdotal records Brandt (1972)

1. Tuliskan secara berurutan anekdot yang muncul sesegera mungkin setelah terjadi

2. Identifikasi aktivitas utama dan perkataan dari orang kunci

3. Sertakan pernyataan tentang setting, waktu, dan aktivitas utama (ketika sebuah mobil sedang melewati.......)

4. Dekripsikan tindakan atau verbalisasi tokoh utama, dan respon atau reaksi dari orang lain dari situasi itu

5. Jika munkgin catat dengan tepat kata-kata yang muncul pada percakapan

6. Deskripsikan sesuai seperti urutan kejadian pada satu episode kejadian

7. Tiga level tindakan yang harus dicatat adalah : Molar behavior (deskripsi perilaku/aktivitas utama) , “Ellen dan Mollen bermain puzzle di meja“

Sub ordinat molar unit (deskripsi unit perilaku/aktivitas yang lebih kecil), “Ellen bermain puzlle rumah sakit 3 kali, sedangkan Mollen setelah selesai satu puzzle beralih ke puzzle bentuk lain“.

Molecular units (deskripsi bagaimana perilaku/aktivitas utama dilakukan, gambaran kualitatif dari anecdot),“Ellen meletakkan dengan hati-hati sambil bersenandung lirih. Kadang berjalan mondar mandir“

8. Objektif, akurat dan lengkap

Contoh anecdotal records

232# Charlie Umur 3 tahun. Charlie bermain di rumah denan adik perempuannya. Dia berkata bahwa dia adalah ayah. Dari dapur, saudara perempuannya yang lebih tua memberinya beberapa roti karena saudarnaza tahu ia sangat suka. Ia mengatakan “apa yang akan aku lakukan dengan roti ini sekarang) Dia melanjutkan. lelaki tidak akan makan kecuali ketika lapar. Setelah 10 menit berlalu ia datang dan berkata ke sarah, “Dapatkah saya memperoleh roti sekarnang”. “Saya bukan ayah, Saya charlie“.

334# Harlan ......

CONTOH TERAPAN OBSERVASI

Psikologi Klinis

- Identifikasi simtom dari gangguan

- Identifikasi tingkat gangguan

- Pendukung dalam proses konseling

- Evaluasi kemajuan terapi / konseling

- Pendukung dalam proses psikotes : projektif individual

- Bersama-sama dengan wawancara pada in take interv. dan konseling

- dll

BIDANG PERKEMBANGAN

Identifikasi kemunculan gejala/simtom yang

muncul dari gangguan/permasalahan

perkembangan (khususnya anak)

Identifikasi level gangguan perkembangan

Identifikasi tingkat perkembangan anak

Evaluasi hasil terapi atau intervensi pada anak

CONTOH TERAPAN OBSERVASI DALAM PIO

Studi ergonomika, contoh penelitian tentang peralatan militer mungkin di simulasikan

Seleksi dan asesmen kepribadian, ada intervensi perlakuan kemudian dilihat bagaimana perilaku peserta

Analisis jabatan, natural tanpa intervensi

Identifikasi kebutuhan training

Pemantauan perilaku dalam proses training (terutama out bound)

CONTOH TERAPAN OBSERVASI DALAM BIDANG

PENDIDIKAN

Penelitian studi kelayakan kebijakan pendidikan

Penelitian evaluasi kebijakan

Penelitian tindakan kelas oleh guru

Penilaian kemampuan mengajar

Evaluasi hasil belajar

Asesmen awal kemampuan siswa

Identifikasi permasalahan siswa: belajar dan pribadi

Monggo dipun padosi piyambak nggih

TERAPAN DI BIDANG PSIKOLOGI SOSIAL

Studi Pemetaan masalah sosial dan kecenderungan masyarakat *

Studi kancah masalah sosial * : agresivitas masyarakat, pelacuran,

anak jalanan, tawuran.

Studi perilaku manusia dalam situasi sosial * : perempatan, perilaku

menolong (eksperimental – partisipan)

Evaluasi penderitaan korban : kasus rifka anisa dll

Identifikasi kebutuhan intervensi sosial

dll

Pengolahan data akan berbeda sesuai konteks penggunaan metode ;

penelitian vs psikodiagnostik

Pada konteks penelitian biasanya menggunakan beberapa metode,

proses pengolahan data lebih rumit

Pengolahan data pada observasi sebagai metode tunggal berbeda

dengan penggunaan berbagai metode pengumpulan data

Pada konteks psikodiagnostik proses secara umum lebih sederhana

dan tergantung keperluan

BENTUK DATA HASIL OBSERVASI (monggo dipun

kritisi)

Angka (kuantifikasi hasil observasi) Checklist : frekuensi

Rating scales : skor

Time sampling : frekuensi,durasi

Desripsi naratif Catatan harian

Anecdotal records

Event sampling

Dokumen tertulis dan tidak tertulis Un obstrusive

Catatan harian/anecdotal records dll. orang lain

Pemaparan Hasil Observasi

(Patton, dalam Poerwandari, 1998)

Mempresentasikan secara kronologis peristiwa yang diamati, mulai dari awal hingga akhir

Mempresentasikan insiden-insiden kritis atau peristiwa kunci, berdasarkan urutan kepentingan insiden tersebut

Mendeskripsikan setiap tempat, setting dan atau lokasi yang berbeda sebelum mempresentasikan gambaran dan pola pada umumnya

Fokuskan analisis pada individu-individu atau kelompok-kelompok

Mengorganisasi data dengan menjelaskan proses-proses yang terjadi (proses komunikasi dll)

Memfokus pengamatan pada isu-isu kunci yang diperkirakan menjawab tujuan observasi/penelitian

Organisasi data

Data banyak dan berasal dari berbagai cara pengumpulan data.

Proses sederhana yang dilakukan adalah menyusun, mengelompokan, dan menghimpun data sesuai dengan tujuan penelitian dengan rapi, sistematis dan selengkap mungkin.

Meliputi data mentah (catatan lapangan, kaset), data yang sudah diproses (trasnkripsi wawancara), dan bentuk-bentuk dari pengolahan dari data mentah dan semua berkas yang diperoleh dari proses penelitian (observasi)

Koding

Proses membubuhkan kode-kode pada materi yang diperoleh dengan maksud untuk dapat mengorganisasi dan mensistematisasi data secara lengkap dan detail sehingga data dapat memunculkan gambaran tentang topik yang dipelajari.

Langkah koding : peneliti menyusun catatan lapangan dengan ada kolom kosong

yang cukup besar di sebelah kiri dan kanan catatan (untuk kode dan catatan tertentu)

Peneliti secara urut dan kontinyu melakukan penomoran pada catatan lapangan tersebut (penomoran baru perbaris atau per paragraf)

Peneliti memberi nama untuk masing-masing berkas dengan kode tertentu

Contoh. OS.L2Jun03 : Hasil observasi siswa laki-laki pada 2 Juni 2003

Integrasi dan Analisis data

Pengintegrasian data dari berbagai sumber, komunikasi antar data, distrukturisasikan sesuai kebutuhan, untuk kemudian di analisis

Analisis data membutuhkan kepekaan teoritis, karena observer/peneliti melakukan upaya mengembangkan teori atau berteori.

Kepekaan teoritis mengacu pada kemampuan untuk memperoleh insight, memberi makna pada data, memahami dan memilah mana yang esensial dan yang tidak.

Teknik-teknik untuk meningkatkan kepekaan teoritis adalah sebagai berikut : mengembangkan pertanyaan-pertanyaa “what? Who? When? Where? How? How Much?

Dan Why?”

Analisis kata, frase, kalimat (pada observasi apa ya?)

Analisis tahap lanjut melalui perbandingan. Melakukan perbandingan sistematis terhadap dua atau lebih fenomena yang ditampilkan dalam data, baik terhadap gejala-gejala yang dekat atau memiliki kesamaan karakteristik tertentu, ataupun terhadap gejala-gejala yang dianggap berjauhan atau tidak memiliki kesamaan karakteristik apapun.

Interpretasi

Upaya memahami data secara lebih ekstensif sekaligus mendalam berdasarkan perspektif peneliti/obsever terhadap apa yang diobservasi dan menginterpretasi data melalui persepektif tersebut, melampaui apa yang secara langsung dikatakan atau dilihat pada responden, untuk mengembangkan struktur-struktur dan hubungan-hubungan bermakna yang tidak tertampilkan dalam data mentah.

Tiga konteks interpretasi : Interpretasi pemahaman diri : peneliti/obsever berusaha memformulasikan dalam bentuk padat apa

yang oleh subjek penelitian sendiri dipahami sebagai makna dari pernyataan-pernyataannya atau perilakunya.

Interpretasi pemahaman biasa yang kritis : peneliti beranjak lebih jauh dengan menggunakan kerangka pemahaman yang lebih luas dari pemahaman subjek penelitian dengan bersikap kritis terhadap apa yang ditunjukkan subjek baik dengan memfokuskan diri pada pada isi maupun subjek yang diamati (pembuat pernyataan). Peneliti mengambil posisi sebagai masyarakat umum di mana subjek penelitian berada.

Interpretasi pemahaman teoritis : peneliti menggunakan kerangka teoritis tertentu untuk memahami pernyataan-pernyataan yang ada sehingga dapat mengatasi konteks pemahaman diri subjek dan penalaran umum

Penelitian yang baik akan mencakup semua tahapan interpretasi tetapi berakhir pada kesimpulan pemahaman teoritis.

Kesimpulan

Peneliti/observer menyimpulkan tentang

gejala yang diamati berdasarkan analis

dan interpretasi yang dilakukan untuk

memberikan jawaban terhadap

permasalahan dan tujuan observasi.

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN

Pengetahuan, values, attitudes, dan pengalaman berfungsi sebagai filters

Tidak semua data yang kita butuhkan “tersedia“ : Luput dari perhatian

Gagal mendapatkan sense impressions of an object or event

Penyebab hasil observasi tidak lengkap : Level of concentration

Fatigue/illness

Situation

The annount of time

Two biases : Personal

Theory

IMPLEMENTATION OF FINDINGS

Implementasi pertanyaan penelitian

Conditions . The physical & psychological

characteristics

On going evaluation :

Jeda pengumpulan data dengan ? Data yang

kurang

Comparison between some event, object,

behavior

KASUS 1

Klien : perempuan

Kasus bakat ; ingin mengulang tes, sekarang di

Tek. SIpil di PTS ingin ke UGM

Observ. Tes WAIS

Respon lambat dalam menjawab pertanyaan

Kurang konsentrasi terhadap pertanyaan sehingga harus

diulang

Mudah menyerah

KASUS 2

Klien : laki-laki

Kasus bakat (pribadi?)

Ikut keluarga, tidak mau diajak ORTU ke Perancis

Minder, salah satu tangan berjari 6

Hasil observasi :

Ragu-ragu, takut, kurang percaya diri, malas mencoba

Selama tes menutupi mulut dengan tangan