pro forma pkb 3111
TRANSCRIPT
![Page 1: Pro Forma PKB 3111](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082413/5572123a497959fc0b904281/html5/thumbnails/1.jpg)
Pro Forma KursusProgram Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian
( Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran Pendidikan Rendah )
Nama Kursus Isu dan Trenda dalam Pendidikan Khas(Issues and Trends in Special Education)
Kod Kursus PKU 3111
Kredit 3 (3+0)
Jam Interaksi 45 jam
Bahasa Pengantar Bahasa Melayu
Prasyarat Tiada
Semester Pertama / Kedua
Hasil Pembelajaran:
1. Menjelaskan pertimbangan yang perlu diambil dalam pendidikan kanak-kanak masalah pembelajaran.
2. Membuat perbandingan perkembangan kanak-kanak masalah pembelajaran dengan kanak-kanak normal.
3. Menjelaskan ciri-ciri dan punca masalah kanak-kanak masalah pembelajaran serta pendidikan yang sesuai mengikut kategori.
4. Menghuraikan program-program masalah pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah / institusi kerajaan, swasta dan Pertubuhan Bukan Kerajaan.
5. Menganalisis isu-isu yang berkaitan dengan pendidikan kanak-kanak masalah pembelajaran.
Sinopsis Kursus ini membincangkan isu-isu dan cabaran dalam pendidikan murid-murid berkeperluan khas dari aspek penempatan pelajar; prasarana kelas khas; profesionalisme guru; keberkesanan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran; isu pelabelan, pengasingan dan integrasi; pentaksiran; pengurusan kelas khas; kepelbagaian kompetensi murid dan penglibatan ibu bapa serta komuniti.
This course discusses issues and problems in educating special needs students from the aspects of placement; physical aspects of the classroom; teachers’ professionalism; effectiveness of teaching and learning; labeling, segregation and integration; assessment; special classroom management; students’ multiple competencies; parents and community involvement.
61
![Page 2: Pro Forma PKB 3111](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082413/5572123a497959fc0b904281/html5/thumbnails/2.jpg)
Tajuk Kandungan Jam
1 Strategi dan Penempatan Pelajar
Isu individu (Integrasi vs inklusif) - Penempatan
- Perbezaan antara individu dan penyesuaian
- Kesan kecacatan kepada individu
Strategi pengajaran dan pembelajaran- Pengajaran individu
- Pengajaran kumpulan
Kemudahan dan prasarana- Peruntukan kewangan
- Lokasi dan jenis - Kemudahan-kemudahan - Peralihan ke alam pekerjaan
Keberkesanan sekolah-sekolah khas
6
2. Profesionalisme Guru
Keperluan Guru- Kelayakan guru
- Motivasi guru - Ketrampilan guru - Latihan guru asas
Peningkatan Profesionalisme- Kursus Dalam Perkhidmatan
- Pendidikan Jarak Jauh - Kajian Berasaskan Bilik Darjah
Sokongan Pengurusan Sekolah- Kerjasama
- Kenaikan pangkat - Penghargaan dan pengiktirafan - Kebajikan - Kerja berpasukan
6
3. Pelaksanaan Pengajaran
Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran- Kandungan
- Kemahiran
6
62
![Page 3: Pro Forma PKB 3111](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082413/5572123a497959fc0b904281/html5/thumbnails/3.jpg)
Tajuk Kandungan Jam
Perancang Kurikulum- Kemahiran guru
- Inovasi - Pentafsiran kurikulum
Strategi Pelaksanaan- Keberkesanan kaedah
- Bahan bantu belajar - Komitmen guru
Bebanan Tugas- Jawatankuasa dalam organisasi
- Bilangan waktu mengajar - Pengkhususan mata pelajaran
4. Pelabelan, Pengasingan dan Integrasi
Pelabelan- Implikasi terhadap murid
- Implikasi terhadap ibu bapa - Implikasi terhadap guru dan sekolah
Pengasingan- Kesan kepada murid
- Sokongan dan kerjasama - Masalah pembelajaran sebagai satu Kontinum
Integrasi - Masalah normalisasi
- Masalah disiplin - Pemilihan kelas
6
5. Pentaksiran Pembelajaran Murid
Saringan dan Diagnos- Menentukan kriteria ujian
- Membina instrumen - Pengendalian ujian
Pengumpulan Maklumat- Analisis data
- Menilai dan mentafsir dapatan - Membuat keputusan
Tindakan Susulan- Merancang tindakan lanjut
3
63
![Page 4: Pro Forma PKB 3111](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082413/5572123a497959fc0b904281/html5/thumbnails/4.jpg)
Tajuk Kandungan Jam
- Melaksana pengajaran - Membuat penilaian
6. Pengurusan Kelas Khas
Model Kelas Khas- Model Hewett
- Model Montesori - Stesen - Kiosk
Model Pengajaran Kumpulan - Model 1: 3 Kumpulan yang berbeza
- Model II : Kumpulan berkemahiran hampir sama
- Pengajaran koperatif dan kolaboratif
Khidmat Guru Pendamping- Definisi dan kepentingan
- Kelayakan dan kewibawaan - Cara pelaksanaan
6
7. Pengawasan, Penyeliaan dan Komunikasi
Pengawasan dan Penyeliaan- Peranan nazir
- Peranan Jabatan Pelajaran Negeri - Peranan pengurusan sekolah
Komunikasi - Halangan komunikasi guru Pendidikan Khas dan rakan guru
- Halangan komunikasi sekolah dengan ibu bapa
3
8. Kepelbagaian Kompetensi Murid
Kompetensi Kendiri- Kesedaran kendiri
- Pengurusan kendiri - Motivasi kendiri
Kompetensi Sosial - Kesedaran sosial
- Kemahiran sosial
Pembentukan Sikap
3
64
![Page 5: Pro Forma PKB 3111](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082413/5572123a497959fc0b904281/html5/thumbnails/5.jpg)
Tajuk Kandungan Jam
- Membina sikap positif murid - Bimbingan berterusan
9. Penglibatan Ibu bapa dan Komuniti
Aspek Ibu bapa- Persepsi terhadap sekolah
- Peluang berinteraksi - Kolaboratif
Peranan Komuniti- Persepsi terhadap murid khas
- Sokongan dan kerjasama - Penghargaan kepada guru - Intervensi awal - Kesedaran
3
10. Isu Sistem Sosial
Pentadbiran Pendidikan Khas- Polisi, perancangan kurikulum dan bantuan khas
- Kuasa dan pengaruh dalam pentadbiran - Kolaborasi dalam pendidikan khas - Kajian-kajian tentang pendidikan khas
Undang-undang dan hak asasi manusia- Peringkat undang-undang
- Undang-undang perlindungan - Undang-undang keistimewaan - Reformasi pendidikan khas dan pendidikan inklusif
Persekitaran- Kemudahan awam
- Institusi dan integrasi - Sekatan dalam persekitaran
3
Jumlah 45
65
![Page 6: Pro Forma PKB 3111](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022082413/5572123a497959fc0b904281/html5/thumbnails/6.jpg)
Penilaian Kerja Kursus 50 %
Peperiksaan Akhir 50 %
RujukanAsas
Bagin, D. & Gallangher,D.R. (2001). The school and community relations. Boston : Allyn & Bacon
Dyson, A. (2000). School and special needs: Issues of innovation & inclusion. London : P.Chapman.
Ferrell, M. (2004). Special education needs: A resource for practitioners. London : P.Chapman.
RujukanTambahan
Colmen, D. ( 2000) Emotional intelligence: Why it can be more than IQ. New York : Bantam Books
Sands, D.J. Kozleski, E.B. & French, J. K. (2000). Inclusive education for 21st. century. New York : Wardsworth
Smith, C.R. (1998) Learning disabilities: The Interaction of learner, task and setting. (4th. Ed.). MA: Allyn Bacon Inc.
66