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Pro

yecto

Edu

cativo

Institu

cion

al

Proyecto Educativo Institucional

2019-2022

“Formando en principios y valores, hacia una vida de grandes logros”

Proyecto Educativo Institucional - Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 “Wenceslao Valdivia” 2019 - 2022

(Modificado en sesión de Consejo de Profesores el día 21 de Diciembre de 2018 siendo las 19:00 hrs)

P I

La Escuela Cristiana Part. Subv. N° 318 Wenceslao Valdivia, toma su nombre del Primer Bautista

Chileno Wenceslao Valdivia, quien nace en este mundo El 28 de Septiembre del año 1886, en el

lugar denominado "Ercilla", que por cierto es nombre muy español, que tal vez los nativos de esas

tierras, quisieran hacer memoria del gran poeta Alonso de Ercilla, compañero de García Hurtado de

Mendoza los cuales pelearon las fieras batallas contra los araucanos. Ercilla, para recordar la fuerza

de éstos, canta la bravura de esos aborígenes, pareciendo que tocara su alma fantástica de poeta. Y

después de todo parece que sus batallas, sus proezas de navegante en los mares del Sur, no

hubieran contribuido tanto, a hacer memoria de él como sus fantásticos versos de su "Araucana" el

inmortal poema, en el que describe la fiereza de las batallas y los> sentimientos de ambas razas.

En éstas tierras fué en donde Wenceslao Valdivia, vivió su niñez y juventud. Tierras de promisión

por su vegetación fecunda, para producir cereales, árboles inmensos, listos para ser derribados por

el brazo fuerte del labrador, y convertirlos en madera de construcción. En ese ambiente campesino

de gente sencilla, se criaba el que más tarde, a su debido tiempo, se convirtiera en un apóstol de la

causa de Cristo, en la frontera de Chile. Ahí, su cuerpo se hacía fuerte en el trabajo de la tierra y de

la madera; no había tiempo para los vicios mundanales; de este modo se hacía fuerte, recto y puro,

en la escuela de la naturaleza, en la cual, aprendía a conocer la existencia de Dios, Hacedor del Cielo

y de la Tierra, el cual dá crecimiento a toda especie, según su naturaleza. En temprana edad,

murieron sus padres, quedando tres en la familia siendo él, el menor. En consecuencia, cada cual

tuvo que seguir la dirección de la Providencia, que ha todo ser humano le depara. Poca fué su

escuela en su niñez. Se daba poca importancia a la educación de los niños, en esos tiempos,

especialmente en los campos. Valdivia aprendió a leer y a escribir y un poco de aritmética, lo cual se

consideraba suficiente para gente de campo. Su juventud fué vigorosa, más bien, la puso a

disposición de la labranza de la tierra y de trabajar la madera, oficio por cierto, rústico, sin embargo,

puro para tonificar el cuerpo y el espíritu. En este estado de ánimo, se sentía sensible para

comprender y apreciar la obra maestra de Dios. "La Creación". Aprendió mucho de este libro,

aprendió a conocer a Dios más de cerca, y a confiar más en él; aprendió que detrás de todo lo

creado, habla un creador, al cual se le debía respeto y adoración. Sensible por algo más místico, se

dedicaba a rezar novenas, lo cual, en resumidas cuentas, muy pocos, jóvenes lo hubieran hecho, sin

INTRODUCCION

embargo, ese mismo misticismo, esa disposición de su alma, hacía que la religión fuera

aumentando de día en día en su vida.

Todos los que lo conocieron vieron en él un hombre que no escatimaba sacrificios por la Causa.

Abrazó el ministerio para no sortario jamás a pesar que nubes agoreras cubrían el horizonte y

opacaban su visión, sin embargo, él salía triunfante a la claridad del nuevo día, era querido de

muchos y despreciado de pocos. Muchas veces se encontró en peligro, en caminos solitarios,

surcaba las rutas en la confianza que a su lado iba el Gran Compañero. Puso sus años al servicio de

la causa para formar una gran familia espiritual, de la cual muchos se han ido a estar con el Señor, y

muchos todavía quedan recordándole como el gran héroe de la Causa Bautista en la frontera. Su

vida y sus obras pueden alzar su voz para decir:

"Más el Señor me ayudó, y me esforzó para que por mí, fuese cumplida la predicación":

2 Timoteo 4:17 .

Extraído de Breve Biografía del Primer Bautista Chileno, Wenceslao Valdivia L.

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Cristiana Particular Subvencionada N° 318

Wenceslao Valdivia está caracterizado por un mejoramiento continuo que busca alcanzar niveles

crecientes de la calidad en los procesos formativos de nuestros estudiantes. Dentro de dicho

contexto, Escuela Wenceslao Valdivia, periódicamente, actualiza y optimiza sus procesos educativos

y administrativos. Cada cierto tiempo, nuestra institución plasma por escrito los aprendizajes

obtenidos en los últimos años y los comunica a nuestra Comunidad Educativa. En las siguientes

páginas se presenta una nueva versión del Proyecto Educativo Institucional (PEI WENCESLAO

VALDIVIA) que toma de base el existente, modificando los elementos que correspondan,

fortaleciéndolo y proyectándolos con visión de futuro.

Para actualizar este proyecto se han desarrollado jornadas de reflexión con los docentes, se han

levantado y consignado procesos, se han redefinido tareas y perfiles, además de integrar a nuestro

curriculum, las innovaciones desarrolladas en diversos ámbitos.

Nuestros principios educativos se han consolidado (Principio Educación Cristiana, Principio

Educación Inclusiva, Principio Educación de Recreación y Vida Saludable, Principio Educación de

Sana Convivencia), interpretándolos desde el aprender a hacer, siendo esta nuestra política de

enseñanza, fortaleciendo que la sala de clase sea más activa, que posibilite a nuestros estudiantes

aplicar los conocimientos adquiridos. En definitiva, que la sala de clase pase a ser un auténtico

dominio de transformación y desarrollo de nuestros estudiantes.

Asistimos a una reinterpretación de los paradigmas clásicos, dada por el cambio que experimenta la

sociedad y principalmente nuestro contexto educativo, en donde se requiere personas más

autónomas, responsables, que gestionen su aprendizaje, trabajen en equipo, que puedan aplicar

sus conocimientos en diversos contextos y que, en definitiva, aprendan a aprender. Este es el ánimo

que nos moviliza: que nuestros estudiantes puedan obtener aprendizajes de mayor calidad.

Sonia Reyes Paredes

Directora

Escuela Cristiana Part. Subv. N° 318 Wenceslao Valdivia

PRESENTACION

ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Escuela Cristiana Part. Subv. N° 318 Wenceslao Valdivia

Directora Sonia E. Reyes Paredes

R.B.D -DV 5684-7

Nivel Educativo Jornada Escolar Alterna – Jornada Escolar Vespertina

Tipo de Enseñanza Educación Parvularia - Enseñanza Básica – Educación Básica Adultos Sin Oficios - Educación Media H-C Adultos

Dependencia Administrativa

Particular Subvencionado

Sostenedor Corporación Educacional El Shadday

Fecha de Fundación 1961 - 2012

Resolución como cooperador de la Función Educativa del Estado

4306 1496

Región Araucanía

Provincia Cautín

Comuna Temuco

Dirección Quiriquina 1790

Teléfono 45 2 213237 – 9 93 88 94 16

E-Mail [email protected]

Página Web www.escuelawenceslaovaldivia.cl

Horario de Funcionamiento

Jornada Mañana Lunes a Viernes

5°-6°-7°-8° 8:00 a 13:00 hrs

Jornada Tarde Lunes a Viernes

Pre Básica -1°-2°-3°-4° 13:30 a 19:00 hrs

Jornada Vespertina Lunes a Viernes

Educación de Adultos 19:30 a 22:50

Nº de Docentes Directivos

1

N° de Docentes Técnicos

3

Nº de Docentes 16

Nº de Equipo de Integración

1

Nº de Profesionales de la Educación

3

Nº de Asistentes de la educación

8

N° de Talleristas 5

ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO.

mailto:[email protected]

http://www.escuelawenceslaovaldivia.cl/

La Escuela Cristiana Particular Subvencionada Nº318 Wenceslao Valdivia nace hacia el año 1961 en

el corazón de un grupo de miembros de la Segunda Iglesia Evangélica Bautista en Temuco, con el

propósito principal de impartir una Educación Integral a los niños del Sector de Santa Rosa basada

y fundamentada en la entrega de principios cristianos sólidos basados en la Sagrada Escritura tales

como: amor a Dios, respeto al prójimo, fe, compañerismo y solidaridad; además de una enseñanza

centrada y afianzada dentro de los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación y bajo

la normativa vigente del gobierno de chile.

Dicha Unidad Educativa estuvo inserta durante los primeros 40 años en el sector de Santa Rosa,

cuyo entorno era de familias de un nivel socioeconómico medio bajo y con un nivel cultural medio,

que se traducía en el nivel de escolaridad adquirido por sus familias; el entorno era poco atractivo y

no contaba con sectores de recreación para los niños. El alumno que asistía al establecimiento era

en su totalidad del sector.

Actualmente el Establecimiento Educacional se ha trasladado al sector de los Boldos, Temuco y

cuenta con una infraestructura nueva y propia, el sector está constituido por familias de un nivel

socioeconómico medio bajo, con un alto índice de vulnerabilidad, su escolaridad es baja debido a

que la mayoría no alcanza su enseñanza básica completa, por lo tanto el universo laboral se

desenvuelve entre obreros de construcción, comerciantes, asesoras del hogar y un alto índice de

cesantía. El sector cuenta con una población flotante que afecta la continuidad de la matrícula,

debido a las posibilidades habitacionales propias en otros sectores de la ciudad.

El año 2003 nuestro establecimiento vivió una crisis de gestión y fallas de administración que

condujeron a un cambio de sostenedor en donde se forma la corporacion denominada:

“Corporacion Educacional El Shadday”.

Durante los últimos años nuestro establecimiento se ha comprometido a realizar un trabajo

sistemático; desde la convicción de nuestra Directora por alcanzar metas de calidad, una Gestión

clara hacia la exigencia, un trabajo técnico pedagógico con una orientación definida hacia el logro

de los aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades y competencias superiores, el

convencimiento de los docentes, que tras realizar un trabajo exigente y de motivación permanente

1.1. RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO Y/O CONTEXTO.

a los estudiantes, siempre en busca de buenos resultados, principalmente con nuestros estudiantes

que vienen desde la Enseñanza Pre Escolar, con quienes, a lo largo de su proceso escolar, hemos

consolidado un buen trabajo.

Los colegios que entregan una educación de calidad y con sólidos principios cristianos se destacan

porque su gestión institucional está centrada en el aprendizaje, en un trabajo de excelencia en la

sala de clases, por una preocupación permanente para generar un buen clima que favorezca el

aprendizaje, cuidadoso de las buenas relaciones personales, de desarrollar el orgullo e identidad

institucional, y de una familia que se involucre en el aprendizaje de sus hijos. Estos han sido los

objetivos que han estado siempre presente en nuestra historia de vida institucional, que con más

de 57 años de vida, podemos afirmar con certeza que hemos sido fieles al trabajo esforzado,

planificado y con la inquietud permanente de buscar la excelencia académica, nuestro desafío no

descansará para seguir caminando hasta ser los mejores, senda que no tiene final, pues el logro de

la perfección exige del conocimiento que siempre se presenta como algo nuevo y que nunca

termina por descubrirse.

Nuestro entorno más inmediato cuenta con un complejo deportivo, áreas verdes y un gimnasio

deportivo que es facilitado por la Municipalidad de Temuco para actividades deportivo- culturales.

También el sector se caracteriza por tener altos índices de delincuencia, drogadicción, alcoholismo

y maltrato familiar lo que conlleva a un alto grado de vulnerabilidad.

Nuestro alumnado está compuesto por niños de diferentes sectores tales como: Santa Rosa, Pedro

de Valdivia y Pillanlelbún; que en su mayoría llegan en furgón, servicio ofrecido en forma gratuita

por el establecimiento.

Nuestra institución abre las puertas a la formación de jóvenes y adultos (EPJA), para el periodo

2015-2019, en modalidad vespertina o tercera jornada, brindándoles el apoyo para la continuidad

de éstos. En donde se trabaja, teniendo en cuenta el entorno y todas estas problemáticas que

resultan un gran desafío llevar a cabo la labor de enseñanza, es por ello que cada año se deben

idear estrategias que vayan apuntando a mejorar la calidad de los aprendizajes para darles a los

estudiantes una educación de calidad, acorde a las nuevas demandas que la sociedad actual exige.

Por lo tanto, nuestras metas son:

Formar niños, jóvenes y adultos que desarrollen valores cristianos basados en un solo Dios

Verdadero, Jesucristo único Salvador y la presencia activa del Espíritu Santo sustentadas en las

Santas Escrituras.

Formar niños, jóvenes y adultos que logren aprendizajes significativos basados en habilidades y

competencias que le permitan desenvolverse en un medio cada día más exigente.

1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrícula por curso

Educación Parvularia NT1 01 06

Educación Parvularia NT2 01 00

Educación Básica 1° 01 08








Educación Básica (Adultos Vespertinos) 5°-6° 00

Educación Básica (Adultos Vespertinos) 7°-8° 01 02

Educación Media (Adultos Vespertinos) 1°-2° 01 19

Educación Media (Adultos Vespertinos) 3°-4° 01 16

1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos

Plan de Estudio 1° a 4° básico Horas anuales Horas Semanales

Asignatura Sin JEC Sin JEC

Lenguaje y Comunicación 304 8

Matemática 228 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 114 3

Artes Visuales 76 2

Música 76 2

Educación Física y Salud 114 3

Orientación 19 0,5

Tecnología 19 0,5

Religión 76 2

Ciencias Naturales 114 3

Sub Total tiempo mínimo 1140 30

Horas de libre disposición 0 0

Total tiempo mínimo 1140 30

- Tabla construida en base a Decreto N° 2960 de 2012



Lenguaje y Comunicación 228 6

Matemática 228 6


Artes Visuales 38 1

Música 38 1


Orientación 38 1

Tecnología 38 1

Religión 114 2

Idioma Extranjero: Ingles 114 3





- Tabla construida en base a Decreto N° 2960 de 2012



Lengua y Literatura 228 6

Matemática 228 6


Artes Visuales y Música 76 2


Orientación 38 1

Tecnología 38 1

Religión 76 2

Ingles 114 3





- Tabla construida en base a Decreto N° 628 y modificación N° 1265 de 2016

1.4 Otros antecedentes

CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN PRE BASICA

Asignaturas Dcto. Bases Curriculares

Dcto. Programas de Estudio

Dcto. Plan de Estudio

NT1 – NT2 Dcto. N° 289/2002

1° A 6° BÁSICO




Lenguaje y Comunicación Matemática

Hist., Geogr. y C. Sociales Ciencias Naturales

Idioma Extranjero: Inglés

N° 439/2012

N° 2960/2012 N° 2960/2012

Artes Visuales Música

N° 433/2012 N° 2960/2012 N° 2960/2012

Educación Física y Salud Tecnología Orientación

7° Y 8° BÁSICO




Lenguaje y Comunicación Matemática

Hist., Geogr. y C. Sociales Ciencias Naturales

Idioma Extranjero: Inglés

N° 256/2009

N° 1363/2011 N°1363/2011

Artes Visuales Música

Educación Física y Salud Tecnología Orientación

N° 240/1999 N° 481/2000 N° 92/2002

N° 1363/2011

EDUCACION ADULTOS




Educación Adultos Decreto N°2169/2007 Dcto N° 2272 N° 1993

Extranjeros Dcto N° 993

Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Aulas 05 BUENAS CONDICIONES

Oficinas 03 BUENAS CONDICIONES

Comedor 01 BUENAS CONDICIONES

Cocina 01 BUENAS CONDICIONES

Servicios higiénicos manipuladoras 01 BUENAS CONDICIONES

Patio básica 01 BUENAS CONDICIONES

Servicios higiénicos estudiantes 03 BUENAS CONDICIONES

Duchas Estudiantes 02 BUENAS CONDICIONES

Servicios higiénicos docentes 02 BUENAS CONDICIONES

Servicios higiénicos auxiliares 02 BUENAS CONDICIONES

Sala de Profesores 01 BUENAS CONDICIONES

Sala ENLACES 01 BUENAS CONDICIONES

Sala de UTP 01 BUENAS CONDICIONES

Sala de Integración 01 BUENAS CONDICIONES

Biblioteca 01 BUENAS CONDICIONES

Hall Pre básica 01 BUENAS CONDICIONES

Hall Básica 01 BUENAS CONDICIONES

Gimnasio (Convenio) 01 BUENAS CONDICIONES

Canchas Sintéticas (Convenio) 01 BUENAS CONDICIONES

LIDERAZGO

FORTALEZAS (+)

OPORTUNIDADES (+)

1 Directora siempre presente.

1 Positiva relación con la comunidad (redes de apoyo).

2 Directora de puertas abiertas.

2 Participación activa con el ministerio.

3 Horarios de atención

3 Facilidad para ejecutar actividades académicas.

4 Empática.

4 Toma de decisiones expeditas.

5 Proactiva.

5 Presencia de entidades de educación superior para firmar convenios de apoyo.

6 Liderazgo con el equipo profesional.

6

7 Compromiso con la institución.

7

8 Eficiente administración financiera.

8

9 Mediadora con apoderados

9

10 Experiencia en temas administrativos.

10

11 Autonomía administrativa.

12 Profesores comprometidos con el proyecto educativo del establecimiento.

DEBILIDADES (-)

AMENAZAS (-)

1 Doble funcionalidad (Dirección, Docencia)

1 Sobrecarga de funciones.

2 Falta compromiso de apoderados

2 Confianza de los alumnos al presentar dualidad de roles.

3

3 Vulnerabilidad del sector.

4

4 Aumento de delincuencia callejera

5

5 Población flotante

6 Presencia de colegios similares en el sector.

6

7

8

9

10

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.

GESTION ACADEMICA.

FORTALEZAS (+)

OPORTUNIDADES (+)

1 Se cuenta con sistema de planificación en línea (LIRMI)que integra las habilidades y competencias

1 Se cuenta con profesional altamente calificado en el área Técnica (Jefe de U.T.P.) y equipo de gestión.

2

El cuerpo docente realiza constantes talleres y capacitaciones pedagógicos para el enriquecimiento de las prácticas docentes.

2

Convenios que se han establecido con Institutos y Universidades en proporcionarnos alumnos en práctica de Psicología, Educación Diferencial.

3 Se cuenta con sistema de seguimiento de alumnos que nos permite detectar a tiempo alumnos con N.E.E (PIE) y docentes.

3 La integración de talleres de reforzamiento y talleres extracurriculares en beneficio de los estudiantes

4 Adaptaciones curriculaes 4 Convenio SEP y Programa de integración

5 Compromiso constante del equipo docente hacia el quehacer pedagógico.

5 Jornada de Adultos, nivelación de estudios.

6 Fortalecimiento del departamento de Capellanía

7 Cambio de categorización del desempeño en la calidad de la educación.

8 Sello de Excelencia académica otorgada por el Ministerio de Educación.

9 Se cuenta con docentes especializados en cada asignatura.

DEBILIDADES (-)

AMENAZAS (-)

1 Escasa integración de las T.I.C. a la práctica pedagógica por parte de los docentes.

1 El apoderado se manifiesta con poco compromiso lo mismo referido a su alumno en el colegio,

2 Mayor observación del equipo directivo hacia las prácticas pedagógicas de los docentes.

2 Baja escolaridad de Padres y/o apoderados, lo cual es un factor que influye a no prestar la ayuda necesaria.

3 Perfeccionamiento docente.

3

GESTION PEDAGOGICA.

FORTALEZAS (+)

OPORTUNIDADES (+)

1 Se cuenta con sistema de planificación que integra las habilidades y competencias

1 Se cuenta con profesional altamente calificado caso del área Técnica (Jefe de U.T.P.).

2

El cuerpo docente realiza constantes talleres pedagógicos para el enriquecimiento de las prácticas docentes.

2

Convenios que se han establecido con Institutos y Universidades en proporcionarnos alumnos en práctica de Psicología, Educación Diferencial.

3 Se cuenta con sistema de seguimiento de alumnos que nos permite detectar a tiempo alumnos con dificultades (PIE).

3 La integración de talleres de reforzamiento en beneficio del alumno.

4 Compromiso constante del equipo docente hacia el quehacer pedagógico.

4

5 Integración del departamento de capellanía.

5

6 Uso paulatino de las T.I.C. a la práctica pedagógica por parte de los docentes

6

DEBILIDADES (-)

AMENAZAS (-)

1 Sistematizar datos de rendimientos de los estudiantes.

1 El apoderado se manifiesta con poco compromiso lo mismo referido a su alumno en el colegio

2 Sistematizar las metodologías de aprendizajes.

2 Baja escolaridad es un factor que contribuye a que el Padre o Madre no preste la ayuda necesaria.

3 Optimización del tiempo que disponen los docentes para llevar a cabo tareas de planificación y entrevistas.

3 Falta de infraestructura para implementar biblioteca CRA

4

4

5

5

6

6

FORMACION Y CONVIVENCIA.

FORTALEZAS (+)

OPORTUNIDADES (+)

1

El colegio cuenta con Reglamento de Convivencia escolar y protocolos de acción el cual se difunde a la comunidad escolar todos los años.

1

Contamos con espacios recreativos al interior y exterior del colegio: Rincón Activo, Complejo deportivo, Gimnasio Municipal, etc.

2 Presencia de dos (2) coordinadoras en el departamento de convivencia escolar.

2 Se ofrecen una diversidad de talleres extracurriculares a los estudiantes.

3 Contar con las horas para trabajar en convivencia escolar.

3 Convenios con Universidades e Institutos nos permiten trabajos con Psicopedagogos, Educadores Diferenciales, Educación Física.

4

Se cuenta con encargada de capellanía para el apoyo de convivencia escolar en torno a conflictos y mediación para la comunidad educativa.

4

Apoyo social de diferentes comunidades cristianas.

5 Trabajar temas ministeriales y curriculares vigentes a la normativa.

5 Disposición de organismo públicos para apoyar al colegio.

6 Constante capacitación en el área convivencia escolar.

7

Contar con el apoyo de los docentes en las diferentes actividades

8 Documentos ministeriales al día.

9 Cambios de escenarios para fortalecer los indicadores de convivencia

10 Se promueve el sentido de pertenencia en diferentes actividades planificadas.

11

El colegio se relaciona con diferentes redes apoyo que nos ayudan en la formación valórica y de hábitos saludables tales como: CODA, VIDA SANA, los cuales fortalecen el desarrollo de los sellos institucionales

12 Participación de los docentes en los cursos en línea (CPEIP).

13

Se evidencia una buena apreciación de los estudiantes y apoderados hacia el colegio reflejada en las mediciones de satisfacción aplicadas por convivencia escolar.

14 Incorporación de cultos y retiros

15 Participación activa por parte del establecimiento en actividades designadas por el ministerio.

DEBILIDADES (-)

AMENAZAS (-)

1 Espacio físico reducido para desarrollar mediaciones con los alumnos

1 Escaso tiempo entre la información entregada por el ministerio para ejecutar las actividades ministeriales.

2 Dualidad de roles de la encargada de convivencia escolar.

2 Poco compromiso de los apoderados y alumnos al reglamento interno.

3 Falta de asesoría legal en la confección de los protocolos.

3 Los estudiantes de nuestro establecimiento carecen de pautas de crianza.

4

4

Los sectores donde viven nuestros estudiantes promueven formas violentas de resolución de conflictos, además la familia no ejerce el rol de contenedor al interior de esta.

5

5 La drogadicción y el consumo de alcohol en la comunidad de jóvenes es una amenaza permanente.

RECURSOS

FORTALEZAS (+)

OPORTUNIDADES (+)

1 Se cuenta con una clara descripción de cargos

1 Facilitación de Complejo deportivo y Gimnasio Municipal (externo)

2 Se entrevista al docente para recoger información acerca de su desempeño profesional.

2 Asignación JUNAEB y Servicios Médicos

3 Se cuenta con plataforma LIRMI de apoyo para el registro de matrícula en documentos oficiales del colegio.

3 Colaboración de redes apoyo de diferentes instituciones públicas y privadas.

4 Se cuenta con un presupuesto anual (SEP-PIE) que nos ayuda a programar los gastos que realiza el colegio.

4 Recurso humano del establecimiento comprometido con la vida familiar, espiritual, emocional y social.

5 Se cuenta con recursos audiovisuales para el desarrollo de clases.

5

6 Incorporación set de laboratorio de ciencias.

6

7 Movilización propia en función del aseguramiento de la asistencia y retención escolar

8 Incorporación de docentes, asistentes de la educación y Profesionales

9 Asesoramiento de supervisora del Ministerio de Educación.

DEBILIDADES (-)

AMENAZAS (-)

1

Población flotante que afecta la continuidad de la matrícula, debido a las posibilidades habitacionales propias en otros sectores de la ciudad.

1

Nivel socioeconómico de las familias.

2 Falta del espacio físico para laboratorio de ciencias.

2 Falta de espacio físico propio para las diversas actividades físicas y recreación.

3 Falta un gimnasio

3 Baja matricula

4 Estética de los baños de básica

4

1.8 Resultados de Mediciones Externas

El derecho a la educación no sólo significa acceder a ella, sino también que ésta sea de calidad y

logre que todos los alumnos aprendan lo máximo posible. Lamentablemente no todos los

establecimientos educacionales realizan este servicio educativo de la mejor manera, hecho que

exige a las familias hacer una cuidadosa selección de un buen colegio para sus hijos, por ejemplo

guiándose por las evidencias que destacan a los colegios que realizan una gestión de calidad

educativa, las que se encuentran en los resultados que los colegios obtienen anualmente en las

mediciones externas que el Ministerio de Educación establece para todas las escuelas del país;

SIMCE y PSU en el caso de los resultados de los estudiantes, y SNED que evalúa la gestión

institucional. En el caso del SIMCE, además de las pruebas referidas al currículo, también recoge

información sobre docentes, estudiantes, padres y apoderados, la que se utiliza para contextualizar

y analizar los resultados de los estudiantes en estas las pruebas. También, por primera vez la

Agencia de Calidad de la Educación incluye en su informe a padres y apoderados, la Categoría de

Desempeño del establecimiento, herramienta que el SAC (Sistema 2 de Aseguramiento de la

Calidad) pone a disposición para ampliar la mirada de calidad educativa. En la búsqueda de una

educación integral y de calidad para los niños y niñas del país, surgen los Indicadores de Desarrollo

Personal y Social, los que evalúan aspectos formativos fundamentales del desarrollo de los(as)

estudiantes en los establecimientos educativos. Por lo anterior, los resultados que obtuvo nuestro

establecimiento en las pruebas Simce, incluyen los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, y la

Categoría de Desempeño. www.simce.cl Cabe recordar que el año pasado rindieron la prueba los

estudiantes de cuarto y sexto básico, y los segundos medios, y sus resultados se presentan junto los

obtenidos en años anteriores:

2º Año Básico

Asignatura 2015 2016 2017

COMPRENSIÓN DE LECTURA 2012

4º Año Básico

Asignatura 2015 2016 2017 2018

COMPRENSIÓN DE LECTURA 237 269 229 245

MATEMÁTICA 246 224 248 259

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y S.C

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS.

1. Autoestima académica y motivación e|scolar: muestra la percepción y valoración de los(as)

estudiantes en relación a su propia capacidad de aprender junto con sus percepciones y actitudes

hacia el aprendizaje y el logro académico. El establecimiento alcanza 82 puntos, resultado más

amplio que el de establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.

2. Clima de convivencia escolar: evidencia la percepción y actitud de docentes, estudiantes, padres y

apoderados respecto al ambiente que existe en el establecimiento. Considera aspectos como

respeto, organización y seguridad. El establecimiento alcanza 73 puntos, resultado similar que el de

establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.

3. Participación y formación ciudadana: muestra la percepción de estudiantes, padres y apoderados,

sobre el grado en que la institución fomenta la participación, el compromiso de los miembros de la

comunidad educativa y la vida democrática. El establecimiento alcanza 88 puntos, resultado más

alto que el de establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.

4. Hábitos de vida saludable: indica actitudes y conductas declaradas por los(as) estudiantes

respecto a la vida saludable y a cómo el establecimiento fomenta hábitos beneficiosos para la salud.

El establecimiento alcanza 68 puntos, resultado similar que el de establecimientos que presentan

similares características socioeconómicas.

La Categoría de Desempeño es una herramienta de evaluación integral que considera:

Estándares de Aprendizaje

Indicadores de Desarrollo Personal y social

Índice de Resultados, y

Categorías de Desempeño Categoría de Desempeño del establecimiento: Medio Bajo

6º Año Básico

Asignatura 2012 2014 2015 2016 2018

Indicadores de Desarrollo Personal y Social

COMPRENSIÓN DE LECTURA 184 252 248 252

MATEMÁTICA 197 246 233 208

CIENCIAS NATURALES 192 217

HISTORIA 251

1. Autoestima académica y motivación escolar: El establecimiento alcanza 77 puntos, resultado más

amplio que el de establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.

2. Clima de convivencia escolar: El establecimiento alcanza 80 puntos, resultado más alto que el de


3. Participación y formación ciudadana: El establecimiento alcanza 81 puntos, resultado más alto

que el de establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.

4. Hábitos de vida saludable: El establecimiento alcanza 79 puntos, resultado más alto que el de


Categoría de Desempeño del establecimiento: Medio Bajo

8º Año Básico

Asignatura 2015 2016 2017

COMPRENSIÓN DE LECTURA 249 265

MATEMÁTICA 235 250

CIENCIAS NATURALES 239 247

HISTORIA

Indicadores de Desarrollo Personal y Social

Ranking SIMCE, 2018

Estos resultados permiten incorporar un indicador de calidad de la gestión escolar, en todos los

instrumentos estratégicos del establecimiento, con el propósito de revisar las prácticas

institucionales.

Estos resultados permiten observar la trayectoria de los puntajes en las últimas evaluaciones para

determinar si hay una tendencia al alza, a la baja o se mantienen los resultados de aprendizaje

Simce.

Cabe señalar que este ha sido comparado con el promedio nacional de establecimientos de similar

Grupo Socioeconómico* (GSE).

RESULTADOS 4° BASICO

Establecimiento Educacional Comprensión de Lectura

Matemática

Escuela Alianza 239 (-18 pts.) 223 (-33 pts.)

Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 Wenceslao Valdivia 229 (-40 pts.) 248 (+24 pts.)

Escuela Araucanía 257 (-15 pts.) 265 (- 18 pts.)

Escuela Manuel Montt 267 (-3 pts.) 251 (-12 pts.)

Escuela Municipal D-536 Santa Rosa 268 (-8 pts.) 249 (-34 pts.)

Colegio Aprendiendo a Vivir 280 (+9 pts.) 271 (-10 pts.)

Escuela AMI 220 (-6 pts.) 222 (+20 pts.)

Escuela San Juan 239 (-31 pts.) 240 (-7 pts.)

Escuela Estrella de Belén 237 (-13 pts.) 230 (-15 pts.)

Liceo Técnico Prof. Centenario 268 (+25 pts.) 268 (+12 pts.)

RESULTADOS 8° BASICO

Establecimiento Educacional Lectura Matemática Cs. Naturales

Escuela Alianza 200 (+5 pts.) 191 (-28 pts.) 216 (-27 pts.)

Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 Wenceslao Valdivia 265 (+16 pts.) 250 (+15 pts.) 247 (+8 pts.)

Escuela Araucanía 241 (-11 pts.) 252 (+13 pts.) 236 (-12 pts.)

Escuela Manuel Montt 254 (+27 pts.) 248 (-1 pts.) 243 (-9 pts.)

Escuela Municipal D-536 Santa Rosa 229 (-11 pts.) 230 (-9 pts.) 236 (-1 pts.)

Colegio Aprendiendo a Vivir N/A N/A N/A

Escuela AMI 214 (-19 pts.) 212 (-14 pts.) 228 (-33 pts.)

Escuela San Juan 246 (-66 pts.) 236 (-15 pts.) 270 (-6 pts.)

Escuela Estrella de Belén N/A N/A N/A

Liceo Técnico Prof. Centenario 238 (+10 pts.) 248 (+13 pts.) 265 (+26 pts.)

Para mayor información puede acceder al siguiente link: http//www.simce.cl

Ranking SIMCE escritura 6° básico, 2018

http://www.simce.cl/ficha2016/?lista=1&rbd=5684&establecimiento=ESCUELA+PART.+WENCESLAO+VALDIVIA&region=0&comuna=0&nivel=0#collapse6

http://www.santarosa-temuco.cl/



El sexto año de enseñanza básica del Colegio ha obtenido en la cuarta medición de SIMCE Escritura

del año 2016, 52 puntos, posesionándose como uno de los segundos mejores puntajes de nuestro

sector. Cabe señalar que este ha sido comparado con el promedio nacional de establecimientos de

similar Grupo Socioeconómico* (GSE).

Con el propósito de fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes se trabajó

transversalmente en el desarrollo de habilidades como: organizar sus ideas para desarrollarlas, dar

coherencia a los textos, utilizar un vocabulario preciso y variado, utilización de estructuras y

ortografía, a través de diferentes tipos de textos literarios y no literarios.

RESULTADOS 6° BASICO ESCRITURA

Establecimiento Educacional Comuna Puntaje

Escuela Alianza TEMUCO 56

Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 Wenceslao Valdivia TEMUCO 52

Escuela Araucanía TEMUCO 52

Escuela Manuel Montt TEMUCO 50

Escuela Municipal D-536 Santa Rosa TEMUCO 50

Colegio Aprendiendo a Vivir TEMUCO 49

Escuela AMI TEMUCO 48

Escuela San Juan TEMUCO 43

Escuela Estrella de Belén TEMUCO No Aplica

Para mayor información puede acceder al siguiente link: http//wwwagenciaeducacion.cl

Escuela Cristiana Part. Subv. N°318 “Wenceslao Valdivia” obtiene SNED 2018-2019

Excelencia Academica SNED 2018-2019



El SNED que su sigla significa Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de los establecimientos

educacionales.

¡No existe “la peor escuela”! Todas, con el correcto apoyo, son capaces de salir adelante y potenciar

los aprendizajes de sus estudiantes.

Nuestra Escuela ha alcanzado el 100% y por ende lo hace merecedor de la categoría de COLEGIO DE

EXCELENCIA ACADÉMICA, donde este reconocimiento es por cumplir con una serie de factores que

se evalúan; entre ellos, la efectividad, superación, iniciativa, mejoramiento de las condiciones de

trabajo y adecuado funcionamiento del establecimiento, igualdad de oportunidades e integración y

participación de profesores y profesoras, padres y apoderados en el desarrollo del proyecto

educativo del establecimiento.

Sin duda para nosotros como establecimiento es un premio a la constancia y compromiso de todos

quienes forman parte de esta comunidad educativa desarrollando la hermosa labor de educar.

“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado.

Un esfuerzo total es una victoria completa.”

Gandhi

Felicitaciones para todos los actores de este proceso. El desafío es mantenernos en esta categoría,

por ello, necesitamos seguir contando con la colaboración de las familias de nuestros estudiantes,

son ellos quienes nos han confiado la delicada y trascendente tarea de ser colaboradores en la

educación de sus hijos(as) y mediante esta acción (la acción educativa) hacer realidad nuestra

VISIÓN:

"La visión de la Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia es, entregar una Educación de calidad inclusiva

con sólidos valores y principios cristianos; que les permitan a los estudiantes desarrollar

competencias y habilidades necesarias para enfrentar cambios, desafíos, y exigencias que la

sociedad les imponga".

Grandes cosas ha hecho Jehová con nosotros; Estaremos alegres. Salmos 126:3.

Categoria Desempeño 2018

La Categoría de Desempeño es una herramienta integral que considera varios indicadores de la

calidad de la educación. Desde este año el sistema educativo priorizará a las escuelas con menores

resultados, entregándoles orientación y apoyo, con el fin de que avancen en calidad y equidad de la

educación.

La Agencia de Calidad de la Educación entregó, a través de una carta certificada, a todos los

sostenedores y directores de enseñanza básica la primera categoría de desempeño en régimen, que

le permitirá al sistema educativo priorizar los esfuerzos en aquellos establecimientos que más

requieren orientación y apoyo para avanzar en calidad.

Con la Categoría de Desempeño se amplía la mirada de calidad y se supera la visión únicamente

centrada en el Simce, incorporando en esta herramienta tanto a los Estándares de Aprendizaje,

como a los Indicadores de desarrollo personal y social (convivencia escolar, autoestima y

motivación, participación, equidad de género, entre otros). Además, la Categoría de Desempeño

reconoce que trabajar en contextos más vulnerables es más complejo, por lo que considera

correcciones socioeconómicas.

Con la entrega de esta categoría a los establecimientos de enseñanza básica, el Sistema de

Aseguramiento de la Calidad, compuesto por el Ministerio de Educación, la Superintendencia, el

Consejo Nacional de Educación y la Agencia de Calidad, deberán enfocar todas sus acciones en

aquellos que más lo requieren.

Desde fines de 2014 la Agencia comenzó la marcha blanca de la Categoría de Desempeño,

entregando en tres ocasiones información a los establecimientos sobre su categoría. Gracias a la

marcha blanca, el sistema realizó mejoras al plan de Aseguramiento de la Calidad y a la entrega de

información. Por su parte, y dado lo importante que fue este período para la educación básica, se

estableció que en el 2017 se realizará una marcha blanca para la educación media y que comenzará

a regir el 2018.

Nombre | ESCUELA PART. WENCESLAO VALDIVIA

Comuna | TEMUCO

Región | de La Araucanía

Su Categoría de Desempeño 2018 para educación básica es:

ALTO

http://www.mineduc.cl/

http://www.supereduc.cl/

MEDIO

MEDIO-BAJO

INSUFICIENTE

Categoría de Desempeño Medio

Esta categoría agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados similares a lo

esperado, considerando siempre el contexto social de los estudiantes del establecimiento.

Nota: La Categoría de Desempeño 2018 utiliza datos hasta 2017.

Resultados generales en los puntajes obtenidos en la Categoría de Desempeño

A continuación, se muestran los resultados de los puntajes obtenidos por el establecimiento en

cada uno de los indicadores considerados para la Categoría de Desempeño. Estos puntajes pueden

variar entre 0 y 100 puntos, se construyen en base a las últimas mediciones del indicador para el

establecimiento en los últimos tres años y son previos al ajuste por Características de los

Estudiantes que se incluye en la categoría.

Estos resultados no deben ser comparados individualmente y el diagnóstico del establecimiento

debe trabajarse a partir de todos los resultados en su conjunto.

Distribución por Niveles de Aprendizaje

Es importante

resaltar que

nuestro

compromiso

obedece a un

CONCLUSION

trabajo de toda la comunidad de la Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 Wenceslao Valdivia; desde

la convicción de nuestra Directora por alcanzar metas de calidad, una Gestión clara hacia la

exigencia, un trabajo técnico pedagógico con una orientación definida hacia el logro de los

aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades y competencias superiores, el

convencimiento de los docentes, que tras realizar un trabajo exigente y de motivación permanente

a los estudiantes, siempre llegan los buenos resultados, y el trabajo de nuestros estudiantes;

alumnos nuestros que vienen desde la Enseñanza Pre Escolar, con quienes a lo largo de su proceso

escolar, hemos consolidado un buen trabajo. Los colegios que entregan una educación de calidad y

con sólidos principios cristianos se destacan porque su gestión institucional está centrada en el

aprendizaje, en un trabajo de excelencia en la sala de clases, por una preocupación permanente

para generar un buen clima que favorezca el aprendizaje, cuidadoso de las buenas relaciones

personales, de desarrollar el orgullo e identidad institucional, y de una familia que se involucre en el

aprendizaje de sus hijos. Estos han sido los objetivos que han estado siempre presente en nuestra

historia de vida institucional, que con más de 56 años de vida, podemos afirmar con certeza que

hemos sido fieles al trabajo esforzado, planificado y con la inquietud permanente de buscar la

excelencia académica, nuestro desafío no descansará para seguir caminando hasta ser los mejores,

senda que no tiene final, pues el logro de la perfección exige del conocimiento que siempre se

presenta como algo nuevo y que nunca termina por descubrirse.

Ana Espinoza Astudillo

Jefa U.T.P.

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO

PME 2011

PIE 2014

SEP 2012

ADULTOS 2012

HABILIDADES PARA LA VIDA 2012

TALLERES EXTRAESCOLARES

FUTBOL 2011

ZUMBA 2014

CORO 2011

DANZA 2011

LENGUAJE 2011

MATEMATICA 2011

INGLES 2011

MANUALIDADES 2011

MUSICA 2011

ORGANIGRAMA.

FUNDAMENTACION:

ROLES Y FUNCIONES (DIURNO - VESPERTINO)

Este instrumento tiene por finalidad describir los Roles y Funciones de cada Estamento del Colegio

Wenceslao Valdivia, tanto para la jornada diurna como vespertina y, que servirá para tener claridad

respecto a las actuaciones frente a la función que le corresponde asumir a cada agente educativo

de nuestro Colegio.

Es una herramienta que permitirá aunar criterios y formas de actuar ante las situaciones y

problemas cotidianos, facilitando, mejorando y actuando asertivamente en la gestión educativa.

El presente instrumento de gestión se fundamenta en la necesidad de definir y profesionalizar el rol

de los integrantes del equipo directivo y del equipo de gestión, cuyo objetivo es desarrollar el

mejoramiento continuo de sus procesos pedagógicos y administrativos en aras de una gestión

Educativa eficiente, eficaz y de calidad.

Fortaleciendo así el Proyecto Educativo del Colegio, estableciendo en la gestión escolar estándares

de desempeño e indicadores en ámbitos de responsabilización en el marco de la Buena Dirección,

el Marco de la Buena Enseñanza y en el contexto del marco legal vigente, a su haber la Ley Nº

19.979 sobre Evaluación del Desempeño de docentes directivos y técnico-pedagógicos y otros.

Al mismo tiempo tiene como propósito, promover procesos de mejoramiento de la calidad de la

educación, y del logro de aprendizajes educativos de todos/as los/las alumnos, así como de la

obtención de resultados institucionales y de la satisfacción del conjunto de la comunidad educativa.

De manera complementaria promueve roles y funciones de acercamiento al Sistema de

Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, como también indicar cuáles son los ámbitos de

competencia en que los profesionales deben centrar su desarrollo profesional.

CARGO: DIRECTORA

Descripción del Cargo

Es el Profesional de la Educación de Nivel Superior que se ocupa de la Dirección, administración,

supervisión y coordinación de la Educación del Establecimiento.

Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.

Roles y Funciones

Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.

Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano.

Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.

Organizar y Supervisar el trabajo de los Docentes y de los Asistentes Educativos.

Proponer al personal Docente y No docente, a contrata y de reemplazo.

Promover una adecuada convivencia en el Colegio.

Formular, hacer seguimiento, evaluar las metas y objetivos del colegio, los Planes y

Programas de estudio y su implementación.

Organizar, orientar y observar instancias de trabajo técnico pedagógico de los Docentes.

Adoptar las medidas para que las madres, los padres y apoderados reciban regularmente

información sobre el funcionamiento del Establecimiento y el progreso de sus hijos/as.

Hacer funcionar y presidir el consejo escolar del Establecimiento y dar cuenta pública de la

gestión del año escolar.

Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y la Visión del Colegio.

Reunirse periódicamente con todos los estamentos valorando su quehacer en favor de la

gestión escolar.

Tener informado a toda la Comunidad Educativa sobre las nuevas políticas educativas a

nivel nacional, regional y comunal.

Tomar decisiones asertivas en el quehacer de la gestión escolar tomando en consideración

toda la información requerida y suficiente.

Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdos concretos para su

aplicación y desarrollo.

Realizar reuniones quincenales con el equipo de gestión para ir evaluando el quehacer

institucional.

Mantener un buen clima organizacional y estar atento a los conflictos que se generan al

interior del Colegio.

Centrar la atención del quehacer educativo en la gestión curricular, delegando de acuerdo

al manual las funciones que a cada estamento le corresponde asumir y responsabilizarse.

Planificar y articular planes de integración con los diversos estamentos que componen la

comunidad Educativa.

Observar que todo el personal del establecimiento mantenga una actitud positiva y trato

adecuado con los/las alumnos/as y las madres, los padres y apoderados.

Resolver los conflictos que se producen en los distintos estamentos del Colegio, recogiendo

todos los antecedentes del caso para su mejor solución.

Gestionar la relación con la comunidad y su entorno.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

Gestionar el clima organizacional.

Coordinar y promover el desarrollo Profesional Docente con altas expectativas.

Administración y control del sistema de subvención educacional.

Establecer las comunicaciones con Iglesia Cristianas para la toma de decisión frente a

actividades puntuales y entrega de informe de actividades por semestre.

Mantener las relaciones con las autoridades Ministeriales de forma directa o delegando

funciones que puedan ser remplazadas

Mantener y monitorear los informe virtuales a través de la plataforma SIGE (sistema de

información general de estudiantes)

CARGO: SECRETARIA DE DIRECCIÓN

Llevar a cabo el espíritu del proyecto educativo, tanto en el trabajo como en la vida privada.



Ser la relacionadora pública de la Dirección y debiendo guardar sigilo profesional en su

tarea.

Desarrollar su trabajo en estrecha y leal colaboración con la Dirección y toda la Comunidad

educativa, manteniendo la reserva debida y necesaria sobre el contenido de asuntos de índole

privado

Asistir a los actos litúrgicos y reuniones de formación pastoral que se imparten en el

colegio.

Ejecutar el cargo con la mayor acuciosidad y puntualidad, cumpliendo las tareas que le

asigne la dirección del Colegio.

Atender al público con cortesía y corrección, evitando largas conversaciones sobre asuntos

ajenos a su quehacer.

Recibir y comunicar en forma breve los llamados telefónicos. (En aquellos llamados de

mayor importancia para la Dirección, U. T. P. o Inspectoría dejará constancia escrita, con fecha,

hora, nombre y motivo del llamado).

Responder todos los oficios y correspondencias desde el Colegio y los diferentes

organismos educativos y autoridades.

Confeccionar circulares, planillas certificados y anotar en los registros pertinentes del caso.

Es la única encargada del computador de secretaría.

No podrá hacer trabajos particulares a los docentes si no es autorizada, como tampoco a

otros entes educativos, sólo a lo que se haya establecido con la Dirección.

Recibirá llamado telefónico para los docentes, dejando en claro que no se los puede

interrumpir en horario de clases.

Recibir correspondencia y distribuirla oportunamente.

Deberá presentarse en horarios diferidos según la necesidad del colegio y sus tareas

respectivas en ocasiones particulares.

Relacionar e informar de las funciones del colegio asistiendo en lo posible a los actos

importantes del colegio.

Mantener al día el sistema de evaluación del colegio, registrando las notas de los alumnos

en sistema computacional. Confeccionar los informes semestrales, certificados anuales y las actas

finales, en estrecha coordinación con U. T. P.

CARGO: JEFE DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

Descripción del Cargo:

Profesional que se responsabiliza de asesorar a la Directora y de la programación, organización,

supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

Roles y Funciones

Fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.



Competencias o Funciones Específicas del Jefe de la U.T.P.

Asegurar la aplicación de los Objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios,

del Marco Curricular vigente

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas de estudio.

Supervisar la implementación de los programas en el aula

Generar instancias y tiempos de planificación para seleccionar y organizar los contenidos de

los programas de estudio.

Promover entre los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza efectivas, de

acuerdo al Marco Curricular nacional

Asegurar la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de enseñanza-

aprendizaje en coherencia con los planes y programas de estudio y los criterios de cada uno los

niveles.

Asegurar el logro de los aprendizajes esperados consignados en las bases curriculares de la

educación parvularia.

Planificar y organizar las actividades técnico- pedagógicas del año lectivo, de acuerdo a

normativa vigente.

Elaborar el plan anual operativo o Calendarización anual

Coordinar acciones para confección y/o revisión del Proyecto Educativo Institucional.

Confección junto a la Directora del establecimiento de la carga horaria de los docentes y

distribución del plan de estudio.

Planificar los talleres y actividades de libre elección

Presidir los consejos técnicos pedagógicos.

Realizar reuniones técnicas para coordinar acciones con docentes PIE, proyecto SEP,

Estamentos internos y Redes de apoyo.

Planificar y programar la calendarización de las actividades académicas del establecimiento.

Supervisar el desarrollo de contenidos programáticos y su transcripción en los libros de vida

del curso.

Implementar y distribuir los textos escolares a los/las alumnos/as.

Confeccionar y actualizar junto a todos los docentes el reglamento interno de evaluación.

Confeccionar y actualizar junto a todos los docentes el reglamento de convivencia escolar.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Promover acciones y/o actividades de articulación entre cursos y niveles.

Organizar instancias de reflexión docente para el mejoramiento de las prácticas docentes.

Promover entre los docentes altas expectativas en el logro de resultados de los/las

alumnos/as.

Organizar el curriculum en relación a los objetivos propuestos en el PEI.

CARGO: PROFESOR/A DE AULA

Conocer y fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.

Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano


Asistir a los cultos y reuniones de formación pastoral que se imparten en el colegio.

Conocer la realidad personal del alumno para poder actuar con él mediante un trato

comprensivo, cordial, pero a la vez con una autoridad enérgica.

Secundar las directrices establecidas por la Dirección en cuanto a desarrollo de Planes y

Programas.

Conocer, hacer suyo y transmitir el manual de convivencia interna del Colegio.

Colaborar al logro de las metas institucionales

Planificar cada una de las unidades de trabajo de aula, de acuerdo a las indicaciones de

U.T.P., evaluar, calificar, y reforzar a los alumnos según necesidad y en la forma que indica el

Reglamento de Evaluación.

Cumplir correctamente con las normativas emanadas del MINEDUC, en lo relativo al libro

de clases: firmas, registro de materias, seguimiento de los alumnos, calificaciones, registro de

reuniones de subcentro y entrevista con los apoderados.

Cumplir satisfactoriamente con las normativas emanadas de la Dirección, U.T.P, Capellanía,

P.I.E, como también los acuerdos tomados en Consejo de Profesores.

Retirar personalmente el Libro de clases y traerlo de vuelta a la sala de Profesores, evitando

por todos los medios que éste quede a disposición de los alumnos.

Asistir a los Consejos de Profesores, informando con objetividad sobre su trabajo

académico y participar responsablemente en los debates y acuerdos que se tomen.

Cumplir puntualmente con el calendario y horario escolar, dando aviso oportuno de alguna

alteración al respecto.

Crear y mantener un clima de armonía, de fraternidad, solidaridad, y respeto con toda la

Comunidad Escolar.

Cuidar estrictamente el buen desarrollo de las clases, exigiendo un orden y silencio apto

para un aprendizaje de calidad. La limpieza, la buena presentación, los modales y el vocabulario de

los alumnos deben ser puntos de observación continua, con el fin de lograr el perfil de alumno que

pretende el Colegio

Velar para que los niños/as no salgan de la sala durante la clase, a partir de los primeros

años, insistir en la formación de hábitos como lavado de manos y uso del baño sólo en los recreos.

Supervisar a partir de la formación, el curso con el que le corresponde y controlar el ingreso

y salida de los alumnos de la sala y del Colegio.

Velar por el aseo y el ornato de la sala de clases y hacer tomar conciencia a los alumnos de

cuidar y proteger su persona y el medio ambiente, no permitiéndoles comer, tirar papeles, masticar

chicle en la sala, etc.

Todo profesor debe manejar su archivo de planificación correspondiente a los subsectores

con las planificaciones y evaluaciones debidas, asegurando que estén acorde con lo registrado en el

libro de clases.

Planificar y ejecutar actividades de co-enseñanza con la educadora diferencial.

Presentación personal acorde a su función (indumentaria)

CARGO: PROFESOR/A JEFE

EN EL AMBITO DE LA GESTION



Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de su curso (anamnesis, entrevistas,

autobiografías, dinámicas grupales y otras).

Mantiene una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados.

Se informa de las anotaciones u observaciones hechas a sus estudiantes en el libro de

clases.

Se mantiene informado de la asistencia de los estudiantes, comunicándose con los

apoderados en caso de enfermedad o ausencias sin justificación.

Realiza entrevista formal a todos los estudiantes de su curso para establecer alianzas

estratégicas.

Utiliza las horas de atención de apoderados para establecer alianzas de colaboración entre

el Colegio y la familia.

Detecta asertivamente a los estudiantes que presentan dificultades emocionales y

disciplinarias para derivar oportunamente a la Capellana del Colegio.

Detecta asertivamente a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizajes para

derivar oportunamente al PIE del Colegio.

Realiza monitoreo sistemático a los/las estudiantes que ha derivado a la Capellana para su

atención y/o PIE.

Mantiene Informado a los/las apoderados/as de las diversas actividades del curso, por

medio de: agenda escolar, circulares, o las redes sociales.

Monitorea el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios de su curso.

Aplica las actividades de los programas de desarrollo personal, orientación vocacional,

pastoral u otros, en estrecha relación y coordinación con la Capellana.

Capacita a la directiva de estudiantes del curso para motivar, dirigir y evaluar las actividades

del Consejo de Curso.

Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso.

Asesora a la Directiva de apoderados del Curso en la programación y ejecución de su plan

de trabajo.

Entrega información académica y de desarrollo personal de los estudiantes de su curso al

Consejo de Profesores.

Elabora el Informe de Personalidad de los estudiantes de su curso.

Realiza en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias del Profesor Jefe,

de acuerdo a los lineamientos del Colegio.

Presentación personal acorde a su función (indumentaria)

EN EL ÁMBITO CURRICULAR

Difundir el Proyecto Educativo Institucional, en reuniones o talleres, asociándolo a la

responsabilidad de los padres y el Colegio en el desarrollo moral y valórico de los/las estudiantes.

Realiza reuniones de apoderados con objetivos claros, delegando responsabilidad en la

presentación de temas de formación valórica de acuerdo a los principios cristianos del Colegio

Realiza, en hora de atención a apoderados/as entrevistas, con todos los datos

sistematizados, para informar acerca del progreso o dificultades que su hijo/a presenta tanto a nivel

académico como a nivel de disciplina de manera de consensuar estrategias remediales en las que

asuman su responsabilidad como padres.

Realiza entrevista con padres y estudiantes, con el propósito de facilitar el diálogo al

interior de la familia potenciando la integración en el proceso de desarrollo y aprendizaje.

Aplicar Test vocacional a los alumnos de octavo año básico y cuarto medio vespertino,

acerca de los intereses de proyecciones profesionales que evidencian sus hijos/as, coordinando

charlas y visitas con la colaboración de los padres y coordinado por la Capellana.

Organiza entre los apoderados grupos de ayuda solidaria, si es necesario, para satisfacer

necesidades básicas, para estudiantes y familias del curso.

Motiva la participación de los/las apoderados en el Centro General de Padres.

Estimula las reuniones de socialización entre los padres del curso con el propósito que se

establezcan redes de apoyo en el desarrollo de los/las estudiantes.

EN EL AMBITO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE ACCIÓN PREVENTIVOS Y DE DESARROLLO DE

LOS/LAS ESTUDIANTES DE Y SUS FAMILIAS.

Coordina con Capellanía y convivencia escolar las acciones para llevar a cabo el proyecto

de prevención del Colegio.

Rescata información respecto a los factores de riesgo de sus estudiantes y sus familias.

Aplica estrategias para la detección temprana de consumo indebido de alcohol y drogas.

Involucra a los padres y apoderados, en los proyectos de prevención.

Coordina con Convivencia escolar y capellanía debates, charlas, presentación de

testimonios, con relación al uso indebido de drogas y alcohol, en relación al desarrollo de la

afectividad y sexualidad en el nivel que corresponda

Realiza escucha activa frente los problemas y dificultades de sus estudiantes.

Integra en las estrategias de prevención elementos propios de la cultura juvenil.

Planifica, implementa y evalúa actividades orientadas al desarrollo de los factores

protectores en los/las estudiantes.

Mantiene informada a la Dirección, de los casos en riesgo de su curso.

Establece la red de apoyo de los estudiantes en coordinación con la Capellana del Colegio.

FUNCIONES EN EL AMBITO DE LA FACILITACIÓN DE LOS PROCESOS DE IDENTIDAD Y PERTENENCIA DE

LOS ESTUDIANTES CON LOS VALORES Y ACTIVIDADES DEL COLEGIO.

Junto a la capellana y convivencia escolar aplica diferentes estrategias para conocer los

intereses y propuestas de actividades de los estudiantes: encuestas, dinámicas grupales, registro de

opiniones en los Consejos de Curso, reuniones del Centro de Alumnos, Consejo Escolar, entre otras.

Mantiene constante comunicación con los/as estudiantes

Motiva a los/las estudiantes para asumir un rol protagónico en su entorno escolar,

(organizando actividades culturales, deportivas, científicas, artísticas y solidarias entre otras).

Estimula la participación en el trabajo de jefatura de curso dando espacios y autonomía a la

directiva para generar actividades que interpreten los intereses y necesidades de los estudiantes.

Colabora con la directiva del curso en la elaboración y desarrollo de su plan de trabajo.

Estimula la participación de la familia en los proyectos que los estudiantes generan.

Incentiva a sus estudiantes para participar en la campaña de postulación al Centro de

Estudiantes.

Anima y apoya a sus estudiantes en la participación del Centro de Estudiantes del

establecimiento.

Organiza grupos de estudiantes tutores para apoyar académicamente a estudiantes de su

curso y/o cursos inferiores, en forma presencial y a través de Internet.

Se informa de las actividades de los estudiantes en el establecimiento y fuera de él

(concursos, deportes, actividades artísticas).

Estimula a los estudiantes a participar en la vida de la comunidad a través de las actividades

del establecimiento.

Estimula la participación de los y las estudiantes en las actividades de Capellanía.

FUNCIONES ESPECÍFICAS DE CAPELLANIA




Elaborar el programa anual de capellanía del Colegio.

Toda materia de Orientación Educacional que requiera de una toma de decisiones deberá

ser conocida por el equipo Directivo del Colegio.

Presentar el plan Anual. a la UTP para ser coordinado en el plan anual del colegio, Cultos

mensuales, retitos espirituales, cronograma de valores anuales.-

Planificar y coordinar las actividades valóricas relacionado con los O.A

Presidir consejo y talleres con reflexiones bíblicas en periodo de organización y

programación del año escolar.-

Presidir y dirigir los retiros espirituales.

Realizar acciones de perfeccionamiento con los docentes en materia de orientación

educacional y vocacional en conjunto con convivencia escolar.

Fortalecer los programas de orientación, en temas como: Valores, Prevención de Alcohol /

Drogas y Sexualidad desde la mirada cristiana. –

Asesorar a los profesores jefes en las actividades de capellania para la formación valórica

de acorde al perfil del alumno/a del colegio.-

Elaborar las unidades de religión, analizadas en consejo de orientación para que sean

desarrolladas por todo el profesorado en los respectivos cursos.

Coordinar acciones con Asistentes sociales de alumnos/as beneficiarios de residencias

familiares, Chile Solidario u otros que el colegio tenga.-

Colaborar en la entregar de documentación final de los/las alumnos/nas en relación a:

carpetas, informe educacional y otros.-

ROL DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL.

La Educadora Diferencial es el profesional titulado de una Universidad acreditada, inscrito en el

Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial, para la evaluación y diagnóstico,

conforme a normativa vigente. Esta profesional deberá contar con al menos dos años de

experiencia en el área. SON DEBERES DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL Regirse por el Decreto

170/10 que “Fija normas para determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que

serán beneficiarios de la subvención especial”. Mantener al día la documentación requerida por el

Decreto 170/10, con los siguientes documentos: - Entrevista a la familia (anamnesis)

Formulario único síntesis de reevaluación (alumno antiguo) - Formulario único de

evaluación específica o especializada(de cada NEE específica):

Formulario único de valoración de salud o certificado médico (obligatorio)

Informe de otros profesionales (psicólogo, fonoaudiólogo, neurólogo, kinesiólogo u otros)

Formulario evaluación de apoyo especializado(alumno antiguo)

Formulario informe para la familia

Certificado de nacimiento (formato electrónico u original)

Tener la autorización expresa del apoderado para la evaluación de ingreso del alumno

(consentimiento informado). En caso de rechazar el apoyo, el apoderado deberá fundamentar por

escrito el “NO” consentimiento de dicha evaluación de ingreso, asumiendo la absoluta

responsabilidad de los resultados académicos de su pupilo (a), sin derecho a quejas y reclamos

posteriores.

Realizar la evaluación diagnóstica de los alumnos con NEET y NEEP, la que debe ser de

carácter integral e interdisciplinario.

Realizar la intervención a los alumnos con NEET y NEEP.

Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos del

establecimiento, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales

Transitorias o Permanentes.

Apoyar el aprendizaje de los alumnos en el aula común, realizando un trabajo colaborativo

entre profesor de educación general básica y profesor especialista. Otorgar apoyo psicopedagógico

con planes específicos a los alumnos que lo requieran. Promover la incorporación de activa de la

familia de los alumnos y alumnas a la labor que desarrolla el establecimiento educacional en

beneficio de sus hijos.

Integrar el Equipo de Gestión de la Unidad Educativa. Formar parte del equipo

multidisciplinario del establecimiento y asistir a las reuniones que se convoque.

Mantener comunicación permanente con la UTP.

Participar de las reuniones comunales, convocadas por el profesional a cargo de la

Educación Especial. Acompañar y realizar un trabajo articulado con las docentes de aula.

Conocer y Fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.


AMBITO PERSONAL

Atención directa al alumnado.

Observación y evaluación de proceso

Coordinación con otros profesionales

AMBITO FAMILIAR

Entrega de estado de avances y necesidades de apoyo

AMBITO ESCOLAR

Detección de las NEE

Elaboración de las adecuaciones curriculares y de materiales

AMBITO COMUNITARIO

Acciones informativas hacia la comunidad

Sensibilización comunitaria

CARGO: CONVIVENCIA ESCOLAR

DESCRIPCION DEL CARGO: Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas

propicios para el aprendizaje en las dependencias colectivas del Colegio. Debe velar además por el

manejo de la disciplina y hacer respetar el Manual de Convivencia Escolar en el marco del PEI

FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR




Hacer cumplir el Reglamento de Convivencia Escolar

Hacer cumplir el Plan de Gestión Escolar

Actualizar constantemente el Manual de disciplina

Participar de los procesos de mediación disciplinaria junto al equipo mediador de conflictos

formado por los estudiantes de los diversos cursos y niveles

Mantener una convivencia sana con todos los integrantes de los demás estamentos

Recepcionar a las madres, padres o apoderados para compartir la situación disciplinaria de

los hijos/as

Distribuir funciones de los asistentes educativos de patio

Estimular la constante desarrollo profesional de los asistentes educativos

Disponer a los docentes con ventanas para atender cursos en caso de ausencias de

Profesores, conjuntamente con el Director y Jefe Técnico del Colegio

Coordinar y supervisar las actividades generales del establecimiento

Supervisar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento

Confeccionar y dar a conocer Protocolos de actuación

Llevar acabo el plan de gestión de convivencia escolar

Presidir los consejos y organizar actividades en conjunto con la dirección ,UTP ,SEP ,

Programa PIE profesores y educadora

Monitoreo e información de los avances, identificación de las dificultades y propuestas de

mejora.

CARGO ASISTENTE DE AULA

Constituirse ante los alumnos como un adulto permanente a quien remitirse ante situaciones

cotidianas de orden personal y académico y ser para los docentes el nexo comunicador de la

realidad cotidiana del aula y colaborador de su acción pedagógica:




En relación a los Alumnos:

Prepararlos para el ingreso a clase.

Controlar el cumplimiento de los hábitos escolares instaurados.

Ayudarlos en su organización de tareas y juegos.

Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus formas de

relacionarse.

Uso y manipulación adecuada de los materiales de trabajo.

Controlar los hábitos de higiene.

Control y acompañamiento durante los recreos

En relación a los Docentes:

Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas importantes que se

den durante la jornada

Colaborar en la revisión de tareas.

Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que requieren

algunos alumnos para el éxito su proceso pedagógico.

Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (por ejemplo:

velar que permanezca el silencio que genero el docente para iniciar su clase, que los alumnos no

deambulen innecesariamente por la sala, distribución de material de trabajo etc.).

CARGO (Asistentes de la Educación)




Colabora con la visita asidua de la vigilancia de patios, pasillos, canchas y toda dependencia

educativa.

Colabora con el Inspector General en el resguardo del material y bienes muebles de la

Escuela.

Controla pasillos, entradas y salidas del alumnado.

Asiste a los actos cívicos, religiosos, formaciones de los cursos y toda acción que se le pida

desde quien depende.

En caso de emergencia podrá sustituir a algún docente si fuese necesario.

Presta atención de primeros auxilios a los alumnos y puede acompañarlos al servicio

asistencial más cercano.

CARGO: PERSONAL DE SERVICIO O AUXILIAR:

FUNCIONES




Tener presente en todo momento que es parte integrante de la comunidad educativa y

colabora en la educación de los alumnos y alumnas.

Cumplir las tareas que le asigne la Dirección, o el encargado del equipo Directivo que

trabaje directamente con ellos.

Mantener el Orden y el aseo en el Colegio, cuidar los lugares e implementos que se le

asignan.

Cumplir las funciones de portería cuando sea necesario y se le confíe la tarea.

Responder por el uso y mantención de los materiales y utensilios de su trabajo.

Cumplir labores de reparaciones menores y dependencias a su cargo o pedir ayuda al

encargado de las reparaciones.

Mantener una comunicación constante con la Dirección y los miembros del Equipo

Directivo.

Informar a la persona encargada cualquier situación anormal relativa al uso y manutención

de los locales y sus implementos.

Colaborar en los recreos, tocando la campana, instalando el equipo de audio y atendiendo a

los alumnos en casos extraordinarios de accidentes u otros.

Guardar y cuidar las llaves de las dependencias a su cargo, luz eléctrica, calefacción y agua.

Contabilizar a los alumnos al ingresar al furgón

Mantener disciplina dentro del furgón.

Mantener el aseo dentro del furgón.

Trato cordial y vocabulario apropiado hacia los alumnos.

FUNCIONES PORTERÍA.

Su función principal es velar por las entradas y salidas de todos los miembros de la Comunidad

Escolar.




Deberá pedir identificación a funcionarios extraños al colegio.

Debe remitir recados y documentación que sea recibida en secretaría.

Debe hacer pasar a los apoderados y entregar información importante de las situaciones

de los alumnos en la calle, a la autoridad cercana.

Debe brindar una buena acogida a las visitas.

Mantener la entrada y los lugares que se le hayan asignado limpios y cuidados.

No permitir a los alumnos que permanezcan en los pasillos de entrada o en la calle,

cuidando con esto a los alumnos más pequeños.

Observar e informar todo accidente o caída de los alumnos en la entrada.

Aceptar los turnos y cumplir fielmente con estos compromisos

Funciones con el furgón escolar, respetar los turnos

Mantener limpio el furgón.-

FUNCIONES ENCARGADO FURGON.




Recoger a tiempo a los alumnos

Mantención del vehículo

Mantener documentación al día

Presentación personal apropiada

La visión de la Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia es, entregar una Educación de calidad inclusiva

con sólidos valores y principios cristianos; que les permitan a los estudiantes desarrollar

competencias y habilidades necesarias para enfrentar cambios, desafíos, y exigencias que la

sociedad les imponga.

La misión de la Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia es, ser un colegio cristiano con valores y

principios que proclamen el evangelio de Cristo, que otorga una educación inclusiva, donde los

educandos sean encausados en un comportamiento espiritual, de vida saludable y de sana

convivencia; permitiéndoles alcanzar competencias y habilidades, con la finalidad de lograr

aprendizajes significativos, motivándolos en su continuidad de estudios para su integración a la

sociedad y laboral futura.

La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia sustenta su principio fundamental en un paradigma

Sociocultural - Valórico, en donde el individuo aunque importante no es la única variable en el

aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su

época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el

aprendizaje sino que son parte integral de “él", estas ideas lo diferencia de otros paradigmas.

Una premisa central de este paradigma es que el proceso de desarrollo cognitivo individual no es

independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos

educacionales en particular.

II. FUNDAMENTOS.

2.1. VISION

2.2. MISION

2.3. PARADIGMA INSTITUCIONAL PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PEI.

No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto

histórico-cultural en el que se encuentra inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y

prácticas sociales históricamente determinados y organizados.

Toda institución educativa debe tener, absoluta claridad respecto a los fundamentos que sustentan

su labor educativa, declarando sus principios que guiarán su proceder educacional.

1. Mejoramiento continuo: se concibe como el proceso mediante el cual nuestro colegio analiza su

realidad, problemáticas, aspiraciones y desafíos en los ámbitos institucionales y pedagógicos,

planifica y proyecta objetivos y metas e implementa objetivos y acciones anuales que permitan

avanzar en el desarrollo de sus procesos y prácticas institucionales y pedagógicas, con miras a

alcanzar lo declarado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI).

2. Inclusión: en el contexto de la educación es entendida como un derecho social, en el que todos

los niños, niñas, jóvenes y adultos acceden a ella en igualdad de condiciones. Nuestro colegio

propone la atención a todos los y las estudiantes, sin segregar ni 6 seleccionar. En este contexto, las

familias, por mayor grado de afinidad cultural, política o religiosa podrán escoger nuestro colegio,

en función de lo que ofrecemos como horizonte formativo y educativo y con el cual están de

acuerdo. Nuestro colegio propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales,

étnicas, religiosas, económicas y culturales y brindará oportunidades a todos los estudiantes en el

desarrollo de sus capacidades y talentos respetando sus intereses y su cultura de origen, generando

una convivencia democrática donde todos puedan participar.

3. Articulación: corresponde a la práctica de vincular y unir. Esto supone reconocer que nuestro

colegio es una organización educativa está formada por personas diversas y estamentos o unidades

que son distintas entre sí y a la vez forman parte de un todo. Se trata de tener la disposición y la

actitud para unirse a otros y compartir conocimientos y experiencias, establecer vínculos y

relaciones para hacer sinergia y contribuir al mejoramiento de los procesos institucionales y

pedagógicos, con la finalidad de impulsar la mejora educativa con una mirada de la educación más

amplia, profunda y significativa.

PRINCIPIOS DE LA ESCUELA.

4. Participación: Tiene que ver con la posibilidad de formar parte del colegio e involucrarse en las

diversas actividades que se realizan. Participar tiene que ver con el derecho y oportunidad que

tienen todos los integrantes de colegio de compartir información, propuestas, ideas, ser

consultados en diversas materias educativas de importancia con la finalidad de construir acuerdos y

respetarlos y por ultimo de resolver y tomar decisiones en aspectos que son de la competencia que

a cada uno/a le corresponde.

5. Compromiso: Se refiere a la capacidad de tomar conciencia de la importancia de cumplir lo

prometido. Se trata de una responsabilidad que cada uno adopta consigo mismo, con las demás

personas y con la institución de la cual forman parte. El compromiso se refiere al acto de generar

una promesa: me comprometo a…y realizar lo necesario y poner el mayor esfuerzo en lograr los

objetivos. Los estudiantes comprometidos, apoderados, docentes y asistentes sienten como

propios los valores del colegio, se integran, colaboran, se dedican y están dispuestos a trabajar por

el bienestar de todos y cada uno.

Se define como un SELLO CRISTIANO, porque entrega una Educación con sólidos valores y principios

cristianos; que les permitan a los estudiantes desarrollar competencias y habilidades necesarias

para enfrentar cambios, desafíos, y exigencias que la sociedad les imponga. “Nuestra

responsabilidad no termina con la simple entrega de conocimientos, sino que dicha acción solo

adquiere sentido al quedar impregnada de valores”.

La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia sustenta a su comunidad educativa en el que hacer

institucional en principios fundamentales que están contenidos en la fe y doctrina bíblicas que los

cristianos han seguido a través de su historia.

Creemos en Jesucristo, único Salvador de la Humanidad, Hijo de Dios, quien no fue concebido por

voluntad humana, sino por obra del Espíritu Santo.

Creemos en un solo Dios. Creemos que la biblia es la palabra de Dios revelada a los hombres .De

esta manera, los principales principios son:

1-. Creemos en la existencia de un solo Dios Verdadero, Eterno, de infinito Poder, Sabiduría,

Bondad, Hacedor y Preservador de todas la cosas, visibles e invisibles. En este único Dios, existen

tres personas de una misma sustancia, de existencia eterna, iguales en santidad, justicia, sabiduría,

poder y dignidad: El Padre, El Hijo y El Espíritu Santo. (Génesis 1. 1-31; Deuteronomio 6: 4; Juan: 24;

Salmo 90:1-2; Apocalipsis 19: 6; 1° Juan 5: 7)

2.- Creemos en Jesucristo, único Salvador de la Humanidad, Hijo de Dios, quien no fue concebido

por voluntad humana, sino por obra del Espíritu Santo; que murió en la Cruz del Calvario y resucitó

al tercer día, ascendió a la diestra del Padre para interceder ante El por los que le invoquen en

espíritu y en verdad. (Mateo 1:20-23); (Juan 1:14); (Juan 3:16); (Mateo 14:33); (Mateo 16:16,17);

(Lucas 1:35); (Juan 1:1); (1ª Corintios 15: 3-6); (Romanos 3:23); (Romanos 5:8); (Romanos 6:23); (1ª

Timoteo 2:5); (Juan 14:6).

3.- Creemos en la presencia activa del Espíritu Santo, como tercera persona de la Trinidad, quien

obró en la inspiración de las Escrituras. El convence de pecado, es activo en la regeneración y

santificación, enseña, consuela, guía, intercede, habita en el cristiano y produce fruto. .(Génesis

1° SELLO INSTITUCIONAL: EDUCACION CRISTIANA.

1:2); (Juan 16:13,14); (Juan 15:26); (Juan 16:8); (Juan 3: 5-6); (Juan 6:63); (Romanos 8:14); (Juan

14:26); (Juan 16:7-8); (Romanos 15:13); (Romanos 8: 26-27); (Gálatas 5:22-23)

4.- Creemos en la autoridad de la Santas Escrituras o Biblia, como la Palabra de Dios, dada a los

seres humanos y, por tanto, es la única regla de fe y práctica, la cual está constituida por los libros

Canónicos del Antiguo y Nuevo Testamento, desde el Génesis hasta el Apocalipsis. (2° Timoteo 3:

16-17).

5.- Creemos, enseñamos y firmemente mantenemos la doctrina Bíblica de la Justificación por la Fe

solamente (Romanos 5:1; Efesios 2:8-9; Tito 3:4-7). No creemos que obras humanas o algún tipo de

trabajo especial contribuirá para nuestra justificación y salvación. Estas solamente las podremos

alcanzar exclusivamente sobre la base de nuestra Fe en la Sangre derramada, la resurrección y

justicia justificadora de nuestro Señor Jesucristo (Romanos 4:23-25; 5:1-11-20; 1° Corintios 15:1-4).

6.- Creemos que el hombre y la mujer son creación de Dios, hechos a su imagen y semejanza para la

administración de la creación (Génesis 1: 26 – 27). Éstos están hechos con libre albedrío, es decir,

con voluntad de decidir entre lo bueno y lo malo (1° Corintios 10: 23).

7.- La familia es la institución creada por Dios como base de la sociedad. El matrimonio es la unión

de un hombre y una mujer, quienes unidos por el amor, se comprometen a vivir juntos hasta que la

muerte los separe. La familia es la primera escuela y los padres los primeros educadores. (Génesis

1: 26 – 28; Génesis 22:18, 24; Mateo19:5-6; Deuteronomio 6: 4-9; Efesios 6: 1-4; Proverbios 1: 8;

Proverbios 6: 20-22; Proverbios 22: 6)

Valores: Fe, obediencia, respeto, honestidad y excelencia

Competencias:

Fortalecer la fe cristiana.

Desarrollar el amor al prójimo

Lograr el espíritu de servicio

Se define como un SELLO INCLUSIVO, porque este establecimiento reconoce la inclusión y

considera a la persona como única e irrepetible, con distintas capacidades, habilidades y

competencias, por lo cual el equipo profesional trabaja cohesionado e involucrado con las tareas

educativas y la atención a la diversidad, fomentando altas expectativas en las y los estudiantes, sin

perder de vista las individualidades y realidades de los niños, niñas y su familia, potenciando el

aprendizaje y entregando estrategias para que alcancen sus metas.

La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia cree que todos los niños y niñas tienen la capacidad de

aprender.

Creemos que todos los niños y niñas tienen derecho a participar en todos los aspectos de la vida

escolar, respetando los valores y principios cristianos establecidos en el ideario proyecto educativo

institucional.

Creemos que todos los niños y niñas reciban los apoyos que requieren para garantizar sus

aprendizajes y su participación en la sociedad basándose en los valores y principios cristianos

establecidos en el proyecto educativo institucional.

Valores: Respeto, tolerancia, honestidad espíritu de superación, empatía Competencias:

Lingüísticas, matemática, Conocimiento y la interacción con el mundo físico, social y artístico

Competencias: Favorecer el trabajo con los estudiantes con NEE.

2°SELLO INSTITUCIONAL: EDUCACION INCLUSIVA.

Se define como un SELLO DE RECREACION Y VIDA SALUDABLE, porque este establecimiento fomenta

la práctica de actividad física y los hábitos saludables, lo que permita el adecuado desarrollo

personal y social a lo largo de la escolarización de todos y todas las estudiantes.

La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia cree en la adquisición de un estilo de vida saludable y

temperante, en el contexto que nuestro cuerpo tiene un especial significado para Dios.

Creemos en la formación valórica y el respeto del entorno natural cultural y social.

Fomentar la participación de acuerdo a sus intereses, en competencias y otros.

Lograr el pensamiento reflexivo mente sana cuerpo sano.

Valores: Cuidado y respeto de sí mismo.

Respeto a la integridad de los otros

Participación

Competencias:

Proporcionar la oportunidad de realizar actividad que favorezcan su desarrollo físico, artístico e

intelectual.

Fomentar la autoestima.

Construcción de su corporeidad.

3°SELLO INSTITUCIONAL: EDUCACION DE RECREACION Y VIDA SALUDABLE.

Se define como un SELLO DE SANA CONVIVENCIA, porque en este establecimiento se promueve y

desarrolla en todas y todos los estudiantes un ambiente que facilite el desarrollo de la prevención,

abordaje y solución de situaciones conflictivas que entorpezcan el clima escolar que propicie el

desarrollo armónico e integral de los estudiantes, previniendo fundamentalmente toda forma de

violencia física, psicológica, agresiones u hostigamiento.

La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia promueve un ambiente que facilite el desarrollo de la

prevención, abordaje y solución de situaciones conflictivas que entorpezcan el clima escolar

enmarcados en los valores y principios cristianos establecidos en el proyecto educativo

institucional.

Valores: Respeto, compañerismo y empatía

Competencias:

Lograr una adecuada convivencia con su comunidad.

Ser reflexivo y empático al resolver las relaciones interpersonales

4° SELLO INSTITUCIONAL: EDUCACION SANA CONVIVENCIA.

Los símbolos institucionales se refieren a la identidad de nuestra institución, en ellos podemos

sentir el respirar y el crecimiento propio que se encuentran plasmados al mismo tiempo en su

misión y su visión. Por lo anterior es muy importante tener un conocimiento apropiado de ellos,

para aumentar así nuestra pertenencia hacia nuestra Escuela Cristiana “Wenceslao Valdivia.

1. La Biblia: La Biblia es una colección o recopilación de textos o libros escritos por hombres

por inspiración divina, y que contiene las doctrinas que orientan el comportamiento de los

cristianos.

La Biblia expone cómo el Dios creador se ha relacionado, se relaciona y se relacionará con

el ser humano. De igual forma, la Biblia expone los atributos y el carácter de Dios.

2. Bandera Cristiana: La Bandera de la Institución es la misma que representa a todas las

denominaciones cristianas. Está compuesta de la cruz roja en si es conocido como símbolo

del cristianismo. Que sea de color roja representa el sacrificio de Cristo por todos los que

creen en El, el color blanco representa la santidad, pureza y paz, el color azul representa

fidelidad, bautismo y el cielo.

3. La Insignia: La insignia constituye el estandarte que declara de manera solemne su esencia.

A través de nuestra insignia deseamos expresar lo más propio de nuestra misión y visión.

4. Lema Institucional: El Lema Institucional es una frase que expresa motivación, intención

ideal, en donde describe la forma de conducta que nuestra institución logra alcanzar de

nuestros estudiantes. “Formando en principios y valores, hacia una vida de grandes logros”.

5. Antorcha: La Antorcha se relaciona con el lema del Colegio, es utilizado preferentemente en

las ceremonias de Licenciatura, donde los alumnos la encienden como parte del programa,

expresando con ello, su compromiso con Dios y el Colegio.

6. La Mascota: La mascota es un objeto animado que es escogido como representante visual

de nuestra institución que de manera solemne deseamos expresar lo más propio de

nuestra misión y visión.

VI. SIMBOLOS INSTITUCIONALES.

Los valores que el colegio Wenceslao Valdivia espera que sus estudiantes adquieran y desarrollen

tienen el siguiente fundamento bíblico:

“Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará de él.” Proverbios 22:6

“Jesús dijo: Amarás al Señor tu Dios, con todo tu corazón, y con toda tu alma, y con toda tu mente,

y con todas tus fuerzas y amarás a tu prójimo como a ti mismo” Mateo 22: 37- 39 “Y ahora

permanecen la fe, la esperanza y el amor; estos tres, pero el mayor de ellos es el amor” 1ª Corintios

13:13 “Más el fruto del espíritu es amor, gozo, paz, paciencia, benignidad, bondad, fe,

mansedumbre, templanza; contra tales cosas no hay ley” Gálatas 5: 22-23

Los valores que nuestra institución espera desarrollar en sus alumnos, alumnas y personal son las

siguientes:

VALORES INSTITUCIONALES.

VALOR DESCRIPCIÓN Cita Bíblica

Responsabilidad Es un valor de la persona que le

permite reflexionar, administrar,

orientar y valorar las consecuencias

de sus actos.

Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón,

como para el Señor y no para los hombre;

(Colosenses 3: 23)

Compromiso Es el valor que permite que una

persona de todo de sí misma para

lograr sus objetivos.

Jehová se manifestó a mí hace ya mucho

tiempo, diciendo: Con amor eterno te he

amado; por tanto, te prolongué mi

misericordia. (Jeremías 31: 3)

Perdón Es reconciliación, dejar las ofensas

de lado a través del entendimiento

de ambas partes.

Antes sed benigno unos con otros,

misericordiosos, perdonaos unos a otros,

como Dios también os perdonó a vosotros

en Cristo. (Efesios 4: 32)

Honestidad Es comportarse y expresarse con

coherencia y sinceridad de acuerdo

Por lo cual, desecando la mentira, hablad

verdad cada uno con su prójimo; porque

con los valores de verdad y justicia . somos miembros los unos de los otros.

(Efesios 4: 25)

Amistad y

alegría

Entendimiento mutuo, afecto,

respeto, comprensión, empatía

La verdadera amistad conlleva a

una comunión mutua que produce

alegría.

En todo tiempo ama el amigo, Y es como

un hermano en tiempo de angustia.

(Proverbios 17: 17)

Mirad cuán bueno y cuán delicioso es

habitar los hermanos juntos en armonía.

(Salmo 133: 1)

Solidaridad Es la acción de entrega

desinteresada y alegre para con los

otros, teniendo en cuenta el

bien común.

Pero a vosotros los que oís, os digo: Amad

a vuestros enemigos, haced bien a los que

os aborrecen; bendecid a los que os

maldice, y orad por los que os calumnian.

Al que te hiera en una mejilla, preséntale

también la otra; y al que te quite la capa,

ni aun la túnica le niegues.

A cualquiera que te pida, dale; y al que

tome lo que es tuyo, no pidas que te lo

devuelva.

Y como queréis que hagan los hombres

con vosotros, así también haced vosotros

con ellos.

Porque si amáis a los que os aman, ¿qué

mérito tenéis? Porque también los

pecadores hacen lo mismo.

Y si prestáis a aquellos de quienes esperáis

recibir, ¿qué mérito tenéis? Porque

también los pecadores prestan a los

pecadores, para recibir otro tanto.

Amada, pues, a vuestros enemigos, y

haced bien, y prestad, no esperado de ello

nada; y será vuestro galardón grande y

seréis hijos del Altísimo; porque él es

benigno para con los ingratos y malos.

(Lucas 6: 27-35)

Patriotismo Es un pensamiento que vincula a

un ser humano con su patria a la

que se siente ligado por valores,

cultura, historia y afectos.

Exhorto ante todo, a que se hagan

rogativas, oraciones, peticiones y acciones

de gracias, por todos los hombres; por los

reyes y por todos los que están en

eminencia, para que vivamos quieta y

reposadamente en toda piedad y

honestidad. (1° Timoteo 2: 1-2)

Superación Valor que motiva a la persona a

perfeccionarse a sí misma en lo

humano, espiritual, profesional y

económico, venciendo los

obstáculos y dificultades que se le

presenten.

Mira que te mando que te esfuerces y seas

valiente; no temas ni desmayes, porque

Jehová tu Dios estará contigo en

dondequiera que vayas. (Josué 1:9)

Servicio Servir implica adoptar una actitud

permanente de entrega, de

colaboración hacia los demás en los

diferentes ámbitos de la vida.

Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón,

como para el Señor y no para los hombres;

(Colosenses 3: 23)

Amor y Paz Querer el bien para el otro de

forma desinteresada, siendo el

distintivo y el motor de la vida del

Todo lo sufre, todo lo cree, todo lo espera,

todo lo soporta. (1° Corintios 13: 7).

GRAFICA VALORES INSTITUCIONALES 2015 - 2018

ser humano, provocando en

nosotros la paz interna y seguridad

de estar haciendo lo correcto con

nuestro prójimo.

PERFIL TRANSVERSAL A LA LABOR PROFESIONAL:

Personal que aprecie y adhiera efectivamente a los valores y principios Cristiano Bíblicos que

sostiene la Educación Cristiana; que evidencie un estilo de vida saludable y de relacionamiento

empático, positivo y favorable al modelamiento de un carácter cristiano en los alumnos.

2.4.1 PERFIL DIRECTIVOS

Directivos que lideren la gestión administrativa y técnico pedagógico, teniendo como

referente la misión y visión del establecimiento y el contexto de políticas y

normativas educacionales del Estado.

Directivos que promuevan acciones pedagógicas para favorecer y potenciar el logro

de los aprendizajes de todos los estudiantes, a través de competencias que

permitan el desarrollo integral de su proyecto de vida.

Directivos que evalúen y sistematicen procedimientos de evaluación que aseguren

el cumplimiento de las metas institucionales y que identifiquen oportunamente las

necesidades que puedan surgir en el transcurso del año escolar, para realizar

intervenciones o adecuaciones pertinentes a las nuevas necesidades educativas.

Directivos que promuevan los valores institucionales en un clima de confianza,

colaboración y tolerancia.

Directivos capaces de gestionar el cambio e innovación en la búsqueda permanente

de la excelencia y calidad educativa.

2.4. PERFILES.

2.4.2 PERFIL DOCENTES

Experto que enseña en una situación esencialmente interactiva, promoviendo zonas de desarrollo

próximo. Su participación en el proceso instruccional para la enseñanza de algún contenido

(conocimientos, habilidades, procesos) en un inicio debe ser sobre todo "directiva", mediante la

creación de un sistema de apoyo que J. Bruner ha denominado" andamiaje" por donde transitan los

alumnos. Posteriormente con los avances del alumno en la adquisición o internalización del

contenido, se va reduciendo su participación al nivel de un simple "espectador empático".

El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y

medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural

y los procesos de apropiación de los alumnos. Así, a través de actividades conjuntas e interactivas,

el docente procede promoviendo zonas de construcción para que el alumno se apropie de los

saberes, gracias a sus aportes y ayudas estructurados en las actividades escolares siguiendo cierta

dirección intencionalmente determinada. La educación formal debe estar dirigida en su diseño y en

su concepción a promover el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y con ello el uso

funcional, reflexivo y descontextualizado de los instrumentos (físicos y psicológicos) y tecnologías

de mediación sociocultural (la escritura, las computadoras, etc.) en los educandos.

Docentes que amen su labor, entusiastas, comprometidos e identificados con el

Proyecto Educativo del establecimiento.

Docentes que velen por el desarrollo integral de sus estudiantes, facilitadores de

aprendizajes significativos, formadores de valores y buenos evaluadores del

proceso educativo.

Docentes que cuiden de su cuerpo a través de hábitos saludables y el desarrollo

de un espíritu reflexivo, crítico y creativo, apreciando todo lo que es bello, noble y

justo.

Docentes que se esfuercen por investigar, perfeccionarse y capacitarse en todo lo

que requieren las necesidades e intereses de la unidad educativa.

Docentes que participen activamente de las actividades educativas que favorecen

la interrelación de la escuela con la comunidad.

Docentes que acojan a todos sus estudiantes en igualdad de condiciones sin hacer

diferencias.

Docentes capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus

colegas, alumnos y alumnas, padres y apoderados.

Docentes que dominen los aspectos técnicos de la enseñanza tanto como los

contenidos de las disciplinas que enseñan.

Docentes que medien en los aprendizajes de sus alumnos y asuman un rol más.

2.4.3 PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: PARADOCENTES Y

SERVICIOS AUXILIARES.

Asistentes de la Educación que apoyen y colaboren con el proceso educativo y

funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a

instrucciones entregadas por el jefe directo.

Asistentes de la Educación que participen activamente en la formación de hábitos.

Asistentes de la Educación capaces de establecer y mantener una relación

comunicacional buena con toda la comunidad educativa.

2.4.4 PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: PROFESIONALES.

Profesionales que sean un aporte a la institución a través de la entrega de

sugerencias específicas al establecimiento, docentes y familias y que realicen

intervenciones oportunas de acuerdo a las necesidades detectadas y normativa

vigente.

Profesionales que planifiquen el trabajo a realizar y coordinen la organización de un

trabajo colaborativo con docentes, técnicos y administrativos del establecimiento.

Profesionales que realicen tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma

integral a través de planes y programas de apoyo individual y grupal para favorecer

la integración de los estudiantes.

Profesionales que integren y comprometan a las familias en el trabajo educativo,

asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.

Profesionales comprometidos e identificados con el Proyecto Educativo del

establecimiento.

2.4.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE.

Ente social, protagonista y producto de las múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado

a lo largo de su vida escolar y extraescolar. El alumno reconstruye los saberes, pero no los hace

solo, se entremezclan procesos de construcción personal y procesos de co - construcción en

colaboración con los otros que intervinieron de una u otra forma en ese proceso.

En relación a sí mismo.

Integra y valora la fe como una manifestación de la trascendencia del ser humano y

la santidad como un camino hacia Dios.

Valora y preserva los valores de la cultura cristiana tales como la obediencia,

respeto, reverencia y dominio propio.

Participa activamente en las distintas actividades de carácter académico, social y

religioso que planifica la institución.

Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hábitos saludables.

Aprecia todo lo que es bello, noble y justo.

En relación a sus iguales.

Valorar a sus pares como Cristo nos valoró y sentir que él es nuestro modelo de

vida.

Respeta las ideas y opiniones de sus compañeros.

Tiene una actitud solidaria frente a las necesidades y problemas de los demás,

desarrollando un abnegado espíritu de servicio.

Establece una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz fundamentada en

principios éticos – cristianos.

Reconoce la importancia del diálogo como solución de problemas y como fuente

permanente de comunicación, utilizando un lenguaje apropiado para superar

diferencias y de aproximación a intereses y necesidades propias de su edad.

En relación con la comunidad.

Emplear eficientemente sus diversas facultades intelectuales, emocionales y

espirituales para conocer, comprender y valorar la comunidad que le rodea.

Manifiesta respeto por las autoridades, su entorno, valores y símbolos patrios.

Muestra interés por el desarrollo cultural y económico de la comunidad local y el

país.

Se interesa por las actividades educativas que favorecen la interrelación de la

escuela con la comunidad.

Actúa responsablemente en actividades de la comunidad de tal forma que sea un

elemento positivo para la sociedad, tomando decisiones sabias sobre la base de

principios bíblicos.

Posee y crea una conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el

entorno natural.

En relación al aprendizaje.

Desarrolla un espíritu de superación, reflexivo crítico y creativo.

Manifiesta interés y perseverancia en el proceso de adquisición de saberes.

Manifiesta responsabilidad y rigor en el cumplimiento de las tareas de aprendizaje.

3.3.6 PERFIL DEL APODERADO

Padres y apoderados que conozcan y asuman corresponsablemente el Proyecto

Educativo del establecimiento.

Padres y apoderados que conozcan, respeten y practiquen los valores y principios

cristianos que imparte la institución.

Padres y apoderados que colaboren con los profesores para inculcar en sus hijos

el sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar y el cumplimiento del

Reglamento Interno de Establecimiento.

Padres y apoderados comprometidos en la educación de sus hijos a través de una

participación activa en las diversas actividades de formación, participación e

integración que el establecimiento organice.

Padres y apoderados que se preocupen de mantener una actitud de respeto hacia

todo el personal del establecimiento y que reconozcan la importancia del diálogo

como solución de problemas y como fuente permanente de comunicación, utilizando

un lenguaje apropiado para superar diferencias entre los que les rodean.

pro o onal yecto -

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