problema escolar italiano ley casati cruz, a. 10
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UNIVERSIDAD DEL SUR
Maestría en Pedagogía
Grupo M
“El problema escolar italiano y la ley Casati”
“La enseñanza técnica. La obra de San Juan Bosco.
Candidata: Anahi Cruz Martínez.
Docente: Dr. Francisco Arroyo Rodríguez.
Cancún, Quintana Roo a 22 de febrero del 2014.
“El problema escolar italiano y la ley Casati”
• La situación educativa era desconsoladora
Analfabetismo
La educación en manos del clero
• En 1855 el padre Curci no aceptaba la creación de escuelas de artes y oficios, pero si estaba de acuerdo en la enseñanza de la lectura y escritura.
El Lombardo – Véneto y el Piamonte
• Se llevaba el sistema de instrucción pública y escuelas técnicas de artes y oficios.
Toscana
• Surgía la industria manufacturera que demandaba lainstrucción de oficios de manera correcta.
• La Sociedad de Artes y Oficios de Milán se encargó de ello através del Museo de Química.
Industriales de hidráulica
• Mecánica textil
• En el Piamonte la instrucción pública dio un avance al disminuir el dominio del clero
• Rey Carlos Alberto
• Incrementó la instrucción popular yprofesional , promovió escuela dominicales ypara adultos, escuela de artes y oficios ycátedras de agronomía.
• En 1848, la ley Boncompagni dio estructuraorgánica al sistema de instrucción públicadespojando el control eclesiástico.
La ley Casati (13 noviembre 1859)
• La ley Casati posee 2 características:
a) La centralización, con carácter burocrático y autoritario.
b) El dualismo entre la enseñanza clásica e instrucción técnica.
• Alumnos del Liceo Italiano
• Con la ley Casati se buscaba mejorar la educación italiana .
La enseñanza técnica. La obra de San Juan Bosco
• La ley Casati paso por alto el sector laenseñanza técnica tipo artesano u obrero.
• En Turín y Biela se ocuparon de la enseñanza técnica por cuenta propia.
• La escuela Técnica era de cultura general yencaminaba a los alumnos hacia empleospequeños y estudios técnicos, nodirectamente un oficio.
• San Juan Bosco (1815 – 1888) con finesreligiosos y humanitarias, se enfocaba areeducar y encaminar hacia una actividadhonesta a muchachos que no teníanesperanza.
• Rescató a muchachos pobres, abandonados, etiquetados como “revoltosos”, presidiarios ganándose la confianza de cada uno.
• Su método o filosofía era brindar la confianzaplena a las personas y demostraba que laspersonas sintiéndose valiosas y útiles era pocoprobable que fallaran a la sociedad.
• En 1877 encabezó “el reglamento”, con elescrito El sistema preventivo en la educaciónde la juventud.
• Expresaba no tener sistema, no recurrió a los castigos y reconocía la ayuda de Dios en su obra.
• Su labor de acercar a la clase obrera a la iglesia fue positiva y de gran influencia.
• Fue organizador, fundó y dirigió la “Pia Sociata S. Francisco di Sales”
• Existen en todo el mundo establecimientos educativos asistenciales.
Escuela pública de Castelnuovo