problemas del aprendizaje y su tratamiento
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PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE EN EL AULA Y SU INTERVENCIÓN EN LA MISMA POR PARTE DE LOS DOCENTES.TRANSCRIPT
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¿PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?
PAUTAS DE IDENTIFICACION E INTERVENCIÓN
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¿Como identificar los problemas de aprendizaje?
Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Son problemas que pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos.
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Continuación:
Al contrario de lo que podría pensarse un niño (a) con P.A , posee características totalmente diferentes a las establecidas por el sentido común.
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DIAGNÓSTICO
Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia, de agudeza visual y auditiva. Es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse, y comportarse bien en su casa y en la escuela.
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Cómo detectar problemas de
aprendizaje en los niños- Presenta dificultad para entender y seguir tareas
e instrucciones. - Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir. - No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar. - Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Su tendencia es escribir las letras, palabras o números al revés.
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Continuación:
- Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.- Presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar, como los libros y otros artículos. - Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana". - Manifiesta irritación o excitación con facilidad
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CARACTERIZACIÓNSe pueden tener en cuenta por lo menos seis
categorías, en las que se incluyen los trastornos de:
1. Actividad motora2. Emotividad3. Percepción4. Simbolización5. Atención6. Memoria (leer Pág. 43…)
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INTERVENCIÓN Según: When Learning is a Problem/LDA
(Learning Disabilities Association of America) podemos caracterizar los P.A a partir de los siguientes aspectos:
1. Lectura a nivel visual2. Auditivo verbal
3. Escritura4. Matemáticas
5. Social- emocional
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TICS SOBRE SU MANEJO EN EL AULA
1. FALTA DIFERENCIACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y
DIDÁCTICAS PEDAGÓGICAS
2. POSEEN LAS DIDÁCTICAS PERO DESCONOCEN SU
UTILIDAD.
3. CONOCEN LA UTILIDAD DE LAS DIDÁCTICAS, PERO
CARECEN DE ELLAS
4. CONOCEN Y APLICAN EFECTIVAMENTE LAS
DIDÁCTICAS
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LOS NIÑOS CON D -E- A
Suelen ser definidos a partir de lo cual es un error sistemático:
Manifiestan problemas al escuchar, pensar, leer, escribir, deletrear o contar.
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LOS TRASTORNOS CLÍNICOS EN LA LECTURA …PODRIAN SER DIFICULTAD EN EL
APRENDIZAJE Y SER IDENTIFICADOS , SI SE CUMPLEN LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
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Continuación:1. El niño tiene una habilidad intelectual
promedio o superior al promedio, según ...2. La capacidad general de lectura, esto es, el
reconocimiento de palabras y la comprensión de lo leído están significativamente por debajo del grado escolar y de la edad mental del niño.
3. No hay daño en la agudeza visual y auditiva
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Continuación:4. Las capacidades del habla y del lenguaje
oral están relativamente intactas.5. Pueden estar presentes cierta variedad de
síntomas que se relacionan con las descripciones de la dislexia.
a. Inversión de letras y palabras.b. Asociaciones deficientes de sonido y de
letras.c. Mezcla defectuosa de sonidos o de audiciónd. Discriminación deficiente de fonemas.
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Continuación …e. Deficiente memoria visual a corto plazo en la
secuencia de letras, palabras.
f. Discriminación deficiente de figura- fondo para letras, palabras. etc.
g. Orientación izquierda- derecha desordenada.
6. La comprensión de lo que se escucha es superior a la comprensión de lo que se lee, y está a nivel normal.
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GLOSARIODISGRAFIA: Perturbación de la escritura
espontánea; sin embargo, la capacidad de copiar está intacta.
DISLEXIA: En los niños con dislexia hay una gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras, así como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase.
DISCALCULIA:Es un trastorno específico del cálculo aritmético. Suele aparecer asociado a la dislexia, la disgrafía y a trastornos de la atención.
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INVESTIGACIÓN REGIONAL APLICADA
Nombre del Proyecto: EFECTIVIDAD DE LAS INTERVENCIONES COMUNITARIAS PARA LA REDUCCIÓN DE LA AGRESIVIDAD DE LOS NIÑOS MATRICULADOS EN PRIMER Y SEGUNDO AÑO EN ESCUELAS PÚBLICAS DE PEREIRA, DURANTE EL AÑO 2006
Investigador (es) principal (es): José William Martines
Nombre del Grupo: EPIDEMIOLOGIA, SALUD Y VIOLENCIA Tipo de convocatoria: Programa Nacional de Ciencia y Tecnología
de la Salud Tipo proyecto: Investigación Aplicada
Objetivos: Evaluar el impacto de intervenciones comunitarias en la agresividad de niños matriculados en primer y segundo año en escuelas públicas de Pereira, durante el año 2006-2007 para contribuir a desarrollar estrategias de intervención que modifiquen la agresividad de los niños.
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Resumen: La agresividad crónica de los niños durante la escuela es la condición que mas se relaciona con delincuencia en la adolescencia, juventud y vida adulta. Los niños persistentemente agresivos hasta los 10 años están más asociados a condiciones de vida difíciles, deserción escolar, inician mas precozmente su vida sexual activa y tienen más parejas, consumen más alcohol y tienen mas dificultades para graduarse de una Universidad. El presente estudio es un ensayo comunitario donde se aleatorizaran las escuelas a tres intervenciones y en cada intervención participaran todos los niños matriculados en primero y segundo de primaria. Las escuelas antes de ser aleatorizadas serán estudiados sus contextos para permitir ajustar las intervenciones.
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Los grupos definidos para la intervención son: 1. Se monitorea el efecto de la remisión al Sistema General de Seguridad Social en Salud y se establece un sistema de vigilancia. 2 Se interviene al docente de cada grupo de primero y segundo en la escuela, esta intervención está orientada al mejoramiento del manejo que el docente debe realizar con los estudiantes a nivel psicoemocional y de trastornos del aprendizaje. 3 Se interviene el docente, la familia del niño agresivo y se interviene el niño para controlar dificultades en el aprendizaje y estimular su desarrollo motor.
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Las familias recibirán apoyo psicoemocional para que estimulen y apoyen al niño y al docente. La línea de base se hará con la aplicación del Instrumento para la evaluación de comportamientos agresivos (COPRAG) que es un instrumento validado y que se viene aplicando en el Valle de Aburra desde 2000. Se monitoreara el nivel de agresividad de los niños a los 3, 6 y 9 meses después de la intervención. Se evaluara la magnitud de la efectividad a través de un análisis de varianza. Se publicaran los resultados en revistas indexadas internacionalmente y nacionalmente. Con la investigación se genera un nuevo conocimiento y se diseña una estrategia con evidencia científica para ser aplicada en el sector educativo y al Sistema General de Seguridad Social en Salud un modelo de atención a los niños agresivos.