04/14/2023

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA

Kaysha Francis Erube Arancibia

Magister Silmax B. Macre

Procesamiento

de Información

04/14/2023

Temas a tratar

• Aprendizaje Verbal• El sistema de procesamiento de la información• Atención y percepción• Modelo de la memoria de dos almacenes• Memoria a largo plazo: almacenamiento• Memoria laigo plazo: recuperación• Memoria a largo plazo: olvido• Imaginería

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Aprendizaje Verbal

• Asociaciones y estímulo• Tareas del aprendizaje• Teoría de la interferencia

Factores:

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• El significado: sílabas con sentido

• Grado de similitud: entre más dispare sean los términos más difícil memorizarlo.

• Lapso: es variable de acuerdo a la practica masiva o distribuida

Asociación de estímulo y respuesta

Tarea de aprendizaje

1. Seriado: Los sujetos recuerdan en el orden en que fueron presentados. En la escuela memorizar un poema, o secuencia breve de instrucciones.

2. Pares asociados: Hay un estímulo para cada respuesta. Los sujetos dan la respuesta correcta cuando se les presenta el estímulo.

3. Recuerdo libre: Los sujetos reciben una lista de de términos y los recuerdan en cualquier orden. Se presta a la organización que el sujeto impone para facilitar la memorización.

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Teoría de la interferencia del olvido

• Una vez que se aprenden las asociaciones nunca se olvidan por completo.

• Dos formas de interferencias

Interferencia Retroactiva: Nuevas asociaciones verbales dificultan el recuerdo de las anteriores

Interferencia Proactiva: Las asociaciones más antiguas obstaculizan el nuevo aprendizaje

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Sistema de procesamiento de información

• Supuestos básico:• La teoría no rechazan las asociaciones, creen que formar

asociaciones entre piezas de conocimiento facilita su adquisición y almacenamiento en la memoria

• Se interesan en los procesos internos – mentales – que intervienen entre estímulo y respuesta.

• El procesamiento de información ocurre en las etapas entre recibir el estímulo y producir la respuesta.

• La forma de la información, el modo en que se representa en la mente, varía según la etapa.

• Metafóricamente, el procesamiento de la información del hombre es análogo al de las computadoras.

• El procesamiento de información participa en todas las actividades cognoscitivas: percibir, repasar, pensar, resolver problemas, recordar, olvidar e imaginar.

Modelos de dos almacenes (Memoria Dual)

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Procesos de Control (de Ejecución)

EntradaRegistro

SensorialMemoria

de TrabajoMemoria

a LP

Mecanismos de Respuesta

Activa

• El procesamiento comienza cuando un estimulo insumo (visual, auditivo) impresiona uno o más sentido

• El registro sensorial adecuado la recibe de entrada y la mantiene un instante en forma sensorial.

• Ocurre la percepción –reconocimientos de patrones• La información se transfiere a la MCP- MT que es el estado de

alerta. Es limitada• Se activa el conocimiento del a MLP-M permanente

• El modelo explica porque cuando se memoriza una lista se:1. Recuerdan los primeros elementos –

efecto de la primicia – porque tienen más repaso y son transferibles a la MLP

2. Recuerdan los últimos elementos – efectos postremidad – porque todavía están en la MT en el momento del recuerdo

3. Los elementos intermedios se recuerdan mal.

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Comentarios

Críticas

• No aclara por completo como transita la información de un almacén al otro.

• La noción del proceso es plausible pero vaga acerca de lo que realmente se ha aprendido.

• Que mecanismo deciden que la información a sido repasado lo suficiente y lo trasfiere a la MLP, y como se elige la que esta ahí para activarla.

• No esta claro como se representa el material que presta a la verbalización.

• Que mecanismo sustenta estos procesos.• Hay muchas cosas que hacemos

automaticamente.

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Niveles de procesamiento

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Los tres niveles:

a. Físico (Superficial)

b. Acústico (Fonológico o Sonido)

c. Semántico ( Significado)

Niveles de activación

• La información puede encontrase en estado

• El nivel de activación depende de la fuerza y numero con la que se difunde.

• El repaso permite que la información se mantenga en estado activo.

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Atención y Percepción

Estratagema AplicaciónSeñales Dar señales a los estudiantes de la lección

o cuando van a cambiar de actividades.

Movimiento Moverse mientras se presenta el material a toda la clase. Circular por el aula en tanto los estudiantes trabajan en su sitio

Variedad Usar diferentes materiales y auxiliares didácticos. Gesticular. No hablar con monotonía

Interés Presentar las lecciones con material estimulante. Despertar el interés de los estudiantes en varios momentos de la clase.

Preguntas Pedir a los estudiantes que expliquen un punto con sus propias palabras. Insistir en que son los responsables de su propio aprendizaje.

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Reconocimientos de patrones recibidos por medios de los sentidos.

• Registro sensoriales: las dos clase de memoria sensorial examinadas son:a. Econica (Auditiva)b. Iconica (visual)

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Atención y Percepción

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Modelos de Memoria de dos Almacenes

• Memoria de trabajo (corto plazo)• Memoria a largo plazo• Influencia en la codificación

Memoria a corto plazo (MCP)

Características

• Memoria de trabajo• Duración muy limitada• Capacidad limitada• Retienen acontecimiento que

acaban de ocurrir

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Proceso de control

• Repaso• Predicción• Verificación• Actividades meta-congnocitivas

Se recupera la información escrudiñando unidades sucesivas

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Memoria a largo plazo (MLP)

Características

• Es la representación mas fuerte en la memoria.

• Puede traer a colación dos experiencias “estructura asociativa”

• Se organizan por contenidos y en la computadoras por ubicación.

• Referencias cruzadas.

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Formas

• Conocimiento declarativo: concisten en hechos, creencias etc.

• Conocimientos de procedimientos: Este se da por conceptos, reglas y algoritmos.

• Conocimientos condicional: nos indica cuando emplear el conocimiento declarativo y el conocimiento de procedimiento

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Memoria a largo plazo (MLP)

Influencia en la codificación

• Codificar: darle sentido a la información e integrarla.

• Organización: debe realizarse en orden para mejorar la memoria dado que se da un vinculo sistemáticamente, recordar uno lleva a recordar lo que se relaciona.

• Elaboración: Expande la información vinculándose a lo que ya se sabe “ repasar” • Repaso de mantenimiento• Repaso elaborativo

• Esquema: estructura que organiza grandes

cantidades de información.

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ESQUEMA

• Se le facilitará la información• Leerla • Elaborar un esquema de acorde a la

lectura• Codificar y ordenar la información• Y explicar al resto de los

compañeros.

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Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP) - Almacenamiento

Son el significado de las oraciones

Forman redes de nodos o locaciones

Mínima unidad de información

que puede decirse que sea verdadera o falsa.

• El conocimiento declarativo son los hechos, creencias, opiniones, generalizaciones, teorías, hipótesis y actitudes.

• Comprende el conocimiento de uno mismo, de los otros y de los acontecimientos del mundo y se mide por el recuerdo y la información de verificación.

• Proceso Básico:

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)

En MT:Convierte en ProposicionesRelación con otras en MLP

Genera nuevas Proposiciones

En MLPAlmacena nuevas

Proposiciones Información

Almacenamiento Conocimiento Declarativo

• Los estudiantes aprenden mejor si la información esta relacionada

• Los factores que facilitan el almacenamiento en la MLP son:• El sentido de la información porque la información significativa se

asocia con facilidad – Difusión de la activación• La organización es más fácil relacionar el material bien

organizado con las redes preexistentes de la memoria que el que no está ordenado.

• La elaboración, o el proceso de añadir información al material por aprender ayuda al sujeto a relacionarlo con algo que ya sabe.

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)

Almacenamiento Conocimiento Declarativo

• Es el conocimiento de cómo poner en práctica las habilidades cognoscitivas.

• El conocimiento de procedimientos se almacena como imágenes y códigos verbales

• Las producciones son formas de conocimientos de procedimientos que incluyen las condiciones de su aplicación

• Un sistema de producción:• Una red de secuencias de secuencias condicionales

condición-acción (reglas)• Las condiciones son las circunstancias que activan el sistema• La acción el conjunto de actividades consecuentes .• Ejemplo: Conducir un carro sincrónico

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)Almacenamiento Conocimiento de Procedimientos

• No se comprende exactamente el proceso.• Las evidencias señalan que la información que se pregunta activa

los conocimientos relacionados en las redes de la memoria.• Por medio de la difusión de la activación, las proposiciones

relacionadas se activan y son examinadas para determinar si responden a la pregunta

• Buena parte del procesamiento cognoscitivo ocurre automáticamente

• Se hace conciente del proceso cuando tiene que juzgar varias proposiciones activadas para dar la respuesta.

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)

Recuperación

• Es la pérdida de información de la memoria o la incapacidad para alcanzarla.

• Dos teorías:

Modelo de la Memoria de dos AlmacenesMemoria a Largo Plazo (MLP)

El Olvido

Teoría de la Interferencia• Se refiere al bloqueo de la difusión

de la activación en las redes de la memoria.

• Los factores que influyen son: La fuerza de la codificación

original (repaso) El número de rutas alternativas

en la red El grado de distorsión o fusión

de la información

Teoría del Decaimiento• La información en la MLP se

deteriora sistemáticamente con el paso del tiempo independiente de la interferencia.

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