proceso enseñansa aprendizaje

8/17/2019 Proceso Enseñansa Aprendizaje

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PROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

Obsta. Luz D. Valverde

Cabrera


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ENSEÑANZA

• La enseñanza es una actvdad realzadac!n"unta#ente #edante la nteracc$n de %ele#ent!s& un 'r!(es!r ! d!cente) un! ! var!s

alu#n!s ! dscentes * el !b"et! dec!n!c#ent!.• Se+,n la c!nce'c$n enccl!'edsta) el d!cente

trans#te sus c!n!c#ent!s al ! a l!s alu#n!s

a travs de dvers!s #ed!s) tcncas *erra#entas de a'!*!/ send! l) la (uente delc!n!c#ent!) * el alu#n! un s#'le rece't!rl#tad! del #s#!.


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APRENDIZAJE

• El aprendizaje es el 'r!ces! a travs del cualse ad0ueren ! #!d1can abldades)destrezas) c!n!c#ent!s) c!nductas ! val!res

c!#! resultad! del estud!) la e2'erenca) lanstrucc$n) el raz!na#ent! * la !bservac$n.Este 'r!ces! 'uede ser analzad! desdedstntas 'ers'ectvas) '!r l! 0ue e2sten

dstntas te!r3as del a'rendza"e. Ela'rendza"e es una de las (unc!nes #entales#4s #'!rtantes en u#an!s) an#ales *sste#as art1cales.


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I PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

• 5n 'rnc'! se de1ne c!#! 6unaverdad b4sca ! (unda#ental ! unadrectrz 0ue srve c!#! la (undac$n'ara deter#nada 4rea deense7anza) * se 'uede a'lcar astuac!nes es'ec31cas8. L!s

s+uentes 'rnc'!s srven c!#!(unda#ent!s ! drectrces a laense7anza * el a'rendza"e.


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• A. EL PRINCIPIO DE LA PREPARACION: El#aestr! tene 0ue estar 're'arad! 'ara ense7ar.

9ene 0ue c!n!cer su te#a * c!n!cer ben a sus

alu#n!s c!#! ndvdu!s.

• B. EL PRINCIPIO DE LA RELEVANCIA: El#aestr! debe estar al d3a 'ara '!der a"ustar sus

ense7anzas a las necesdades ndvduales de susalu#n!s. Debe ense7ar el c!ntend! de tal#anera 0ue l!s alu#n!s sentan una necesdad'ara ese c!ntend!) * a+an a'lcac$n a sus'r!'as vdas.

• C. EL PRINCIPIO DE LA MOTIVACIÓN: El#aestr! tene 0ue crear el dese! de a'render) aa*udar a l!s alu#n!s a e#!c!narse s!bre l!ense7ad!) * a nctarles a acc$n.


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• D. EL PRINCIPIO DE DISPOSICI:N& El #aestr! esres'!nsable '!r la 're'arac$n de sus alu#n!s 'ara 0ue

estn lst!s 'ara nuev! c!ntend!) c!nce't!s *e2'erencas..

• E. EL PRINCIPIO DE LO DESCONOCIDO& El #aestr! debec!#enzar d!nde l!s alu#n!s est4n ntelectual *

es'rtual#ente * llevarl!s 'as! '!r 'as! al c!n!c#ent!de nuev!s ec!s) nuev!s c!nce't!s * nuevas deascuand! est4n lst!s.

• ;. EL PRINCIPIO DE LA CO


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• G. EL PRINCIPIO DEINVOLUCRAMIENTO: L!s alu#n!s

tenen 0ue estar nv!lucrad!sactva#ente en el 'r!ces!. El #aestr!debe 'lanear cada ses$n c!n una

varedad de #t!d!s * #aterales. Alestar actva#ente 'artc'and! en el'r!ces!) =l!s alu#n!s recuerdan el>?@ de l! 0ue acen en c!ntraste al

?@ de l! 0ue !*enB


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PROCESO DE APRENDIZAJE• Acces! a la n(!r#ac$n• Pr!ces! de la n(!r#ac$n•

Pr!duct! !btend!• A'lcac$n del c!n!c#ent!.


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9cnca de ense7anza

• S+n1ca la #anera de utlzar l!srecurs!s dd4ctc!s 'ara lae(ectvzac$n del a'rendza"e en el

educand! .


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PRINCIPIO DID!CTICO

• Prin"ipi# de #rdena$ien%#: C!n el establec#ent! de un !rden se

busca (acltar la tarea de a'rendza"e.• Prin"ipi# de ade"&a"i'n: Es necesar! 0ue las tareas * !b"etv!s de

la ense7anza sean ac!rdes c!n la necesdades del educand!• Prin"ipi# de e("ien"ia• El deal& #3n#! es(uerz! #42#a e1cenca en el a'rendza"e.•

Prin"ipi# de rea)idad psi"#)'*i"a• Prevene 0ue n! se debe 'erder de vsta la edad ev!lutva de l!s

alu#n!s) as3 c!#! ta#'!c! sus d(erencas ndvduales.• Prin"ipi# de di("&)%ad # es+&erz#• Es 'recs! tener el cudad! de n! c!l!car al educand! ante stuac!nes

de las 0ue ten+a P!sbldades de salr ben. Pues el (racas! c!ntnuad!es 'e!r venen! 'ara la cratura u#ana.• Prin"ipi# de par%i"ipa"i'n: El educand! es 'arte actva * dn4#ca

del 'r!ces!.• Prin"ipi# de esp#n%aneidad: Cual0uer 'r!ces! e#'rendd! debe

(av!recer las #an(estac!nes naturales del educand!.


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• Prin"ipi# de %ransparen"ia: El c!n!c#ent!a'rendd! debe re'lcarse en !tras stuac!nes dela vda dara.

• Prin"ipi# de e,a)&a"i'n: C!n una 'r!ces!c!ntnu! de evaluac$n) el d!cente '!dr4dent1car a te#'! d1cultades en el 'r!ces! dea'rendza"e.

• Prin"ipi# re-ei'n: Inducr al 'ensa#ent!reFe2v! en el alu#n! c!#! 'arte nte+ral deactuar del ser u#an!.

•

Prin"ipi# de resp#nsa/i)idad: Enca#nar t!d! el'r!ces! de ense7anza de #!d! 0ue el educand!#adure en cuant! a c!#'!rta#ent! res'!nsable


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• DIRECTIVA DID!CTICA• Es el c!n"unt! de rec!#endac!nes

0ue el 'r!(es!r ! d!cente debe teneren cuenta se#'re 0ue traba"e c!n un

+ru'! de alu#n!s.• La a'r!'ac$n 0ue a+a#!s de l!

anter!r resulta trascendental 'ara

l!+rar el !b"etv! de (!r#arn!s deuna #anera e1cente * 'r!actvac!#! d!centes


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M0TODO 1 T0CNICA

•


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TIPO DE M0TODO

• M2%#d#s de In,es%i*a"i'n: S!n l!s 0uebuscan acrecentar ! 'r!(undzar nuestr!sc!n!c#ent!s.

•

M2%#d#s de Or*aniza"i'n: Destnad!s,nca#ente a establecer n!r#as dedsc'lna 'ara la c!nducta) a 1n de e"ecutarben una tarea.

• M2%#d#s de Trans$isi'n: 9rans#tenc!n!c#ent!s) acttudes ! deales. S!n l!snter#edar!s entre el 'r!(es!r * el alu#n!


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M0TODO DE ENE3AN4A INDIVIDUALI4ADA 1 DEENE3AN4A OCIALI4ADA

•

M2%#d#s de enseñanzaindi,id&a)izada: su !b"etv!#42#! es !(recer !'!rtundades dedesenv!lv#ent! ndvdual #4se1cente) * llevar al educand! a unc!#'let! desarr!ll! de sus'!sbldades 'ers!nales.

T CNICA DE


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T CNICA DEENE3AN4A

• T2"ni"a ep#si%i,a C!nsste en la e2'!sc$n !ral) '!r 'arte del 'r!(es!r/ esta debe

est#ular la 'artc'ac$n del alu#n! en l!s traba"!s de la clase)re0uere una buena #!tvac$n 'ara atraer la atenc$n de l!seducand!s. Esta tcnca (av!rece el desenv!lv#ent! del aut!d!#n!)* el len+ua"e.

• T2"ni"a de) di"%ad# C!nsste en 0ue el 'r!(es!r able 'ausada#ente en tant! l!s alu#n!s

van t!#and! n!ta de l! 0ue l dce. Este c!nsttu*e una #arcada 'erdda de te#'!) *a 0ue #entras el

alu#n! escrbe n! 'uede reFe2!nar s!bre l! 0ue re+stra en sus n!tas• T2"ni"a /i#*r5("a C!nsste en e2'!ner l!s ec!s ! 'r!ble#as a travs del relat! de las

vdas 0ue 'artc'an en ell!s 0ue c!ntrbu*en 'ara su estud!. Es #4sc!#,n en la st!ra) 1l!s!(3a * la lteratura.• T2"ni"a ee*2%i"a C!nsste en la lectura c!#entada de te2t!s relac!nad!s c!n el asunt!

en estud!) re0uere la c!nsulta de !bras de aut!res. Su 1naldad c!nsste en ac!stu#brar a leer las !bras re'resentatvas

de un aut!r) de un te#a ! una dsc'lna


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• T2"ni"a "r#n#)'*i"a Esta tcnca c!nsste en 'resentar ! desenv!lver l!s ec!s en el !rden * la

secuenca de su a'arc$n en el te#'!. Esta tcnca 'uede ser 'r!+resva !re+resva-'r!+resva cuand! l!s ec!s S!n ab!rdad!s 'artend! desde el'asad! asta lle+ar al 'resente.

Re+resva cuand! es!s #s#!s ec!s 'arten desde el 'resente en sentd!nvers! aca el 'asad!.

• T2"ni"a de) in%err#*a%#ri# 5n! de l!s #e"!res nstru#ent!s del ca#'! dd4ctc! c!#! au2lar en la

acc$n de educar) este 'er#te c!n!cer al alu#n! * resaltar sus as'ect!s'!stv!s.

Reca'tulac$n * s3ntess de l! a'rendd!.• T2"ni"a de )a ar*&$en%a"i'n ;!r#a de nterr!+at!r! destnada a c!#'r!bar l! 0ue el alu#n! deber3a

saber. Re0uere (unda#ental#ente de la 'artc'ac$n del alu#n!.• T2"ni"a de) di5)#*#

El +ran !b"etv! del d4l!+! es el de !rentar al alu#n! 'ara 0ue reFe2!ne)'ense * se c!nvenza 0ue 'uede nvest+ar valnd!se del raz!na#ent!.• T2"ni"a de )a dis"&si'n E2+e el #42#! de 'artc'ac$n de l!s alu#n!s en la elab!rac$n de

c!nce't!s * en la elab!rac$n #s#a de la clase. C!nsste en la dscus$n de un te#a) '!r 'arte de l!s alu#n!s) ba"! la

drecc$n del 'r!(es!r * re0uere 're'arac$n antc'ada.


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• T2"ni"a de) de/a%e:• Puede versar s!bre& te#as 0ue a*an 'r!v!cad!

dver+encas durante el desarr!ll! de una clase t$'c!s

del 'r!+ra#a dudas sur+das * n! aclaradaste#as de actualdad s!cal.

• Desarr!ll! de un debate l!s re'resentantes dan la !'n$nse+,n sus 'unt!s de vsta.

•

El d!cente ndca la bbl!+ra(3a #3n#a) cada +ru'! el+ed!s re'resentantes) l!s re'resentantes de cada +ru'!e2'!nen l!s ar+u#ent!s a (av!r de sus tess.

• L!s debates deben tener un #!derad!r durante el debateun secretar! debe r an!tand!

• El secretar! debe acer una s3ntess es un 'unt!!bl+at!r! 0ue l!s 'artc'antes res'eten a sus !'!st!res)* sus ar+u#ent!s

• Cada 'artc'ante debe tener la !'!rtundad de e2'!nersus 'unt!s de vsta al 'r!(es!r le c!rres'!nde e(ectuaruna a'recac$n !b"etva


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9cncas educatvas

Actual#ente se 'lantean tcncasnteractvas * s!n #,lt'les&

• Dscus$n de +ru'!• Dra#atzac$n• Lluva de deas•

De#!strac$n• Jue+!s• S#ulac$n


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?@) '!r l! tant! acer es l! 0ue #as retene.


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• En el 'r!ces! del a'rendza"e el (act!r#as #'!rtante es l! 0ue el 6a'rendz8

es el ser 0ue a'rende *a sabe.Educad!r) es el 'uente entre ela'rendz * l!s nuev!s c!n!c#ent!s.


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APECTO 6UNDAMENTALE PARA UN M0TODOO UNA T0CNICA DE ENE3AN4A

• El e"ercc! 'r4ctc! de cada un! de l!s 'rnc'!santer!r#ente descrt!s * e2'lcad!s) c!nducenecesara#ente a la (!r#ac$n de un estl! 'r!'! deense7anza 'ara cada d!cente. La evaluac$n '!stva !

buen dese#'e7! 'asa '!r la c!rrecta a'lcac$n de dc!s'rnc'!) as3 #s#! el d!cente debe 'restar debdaatenc$n * c!nsderar l!s 'r!ble#as ! d1cultades 0ue'resenten l!s alu#n!s. As3 #s#! la 'artc'ac$n es'r!'! del e"ercc! lbre e nteresad! 0ue c!nlleva a lac!#'res$n a#'la de l!s c!ntend! vst!s.

• Es lab!r del d!cente (acltar la !r+anzac$n #ental delalu#nad! evtand! 0ue se des!renten '!r la 'resentac$nde l!s c!ntend!s) tenend! clar! cuales s!n l!s !b"etv!s

a"ustad!s a la realdad ndvdual del alu#n! as3 c!#! darl 4 ( d t bl d l

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