PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS DEL PROCESO

DE ESCRITURA

Expositores:

Mantilla Fabio

Gualdrón Dianali

Matos Oneida

Diaz Ronal

Alvarado Carmen

Hernandez YenisAcarigua, Febrero 2014

Del Latín : COGNOSCERE = “CONOCER”

Se define como : LA FACULTAD DE UN SER VIVO PARA PROCESARINFORMACIÓN A PARTIR DE LA PERCEPCIÓN DEL CONOCIMIENTOADQUIRIDO (EXPERIENCIA) Y CARACTERÍSTICAS SUBJETIVAS QUEPERMITAN VALORAR LA INFORMACIÓN.

Consiste según Batenson y Humberto Maturana, en procesos talescomo :

EL APRENDIZAJE, RAZONAMIENTO, ATENCIÓN, MEMORIA, SOLUCIÓNDE PROBLEMAS, TOMA DE DECISIONES Y PROCESAMIENTO DELLENGUAJE.

Los procesos cognitivos pueden ser :NATURALES O ARTIFICIALES,

Así como :CONSCIENTES O INCONSCIENTES.

Por éstas características, se estudian desde diferentes perspectivas:

LA NEUROLOGÍA, PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA, FILOSOFÍA Y DIVERSAS DISCIPLINAS ANTROPOLÓGICAS.

También desde :

LAS CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN : INTELIGENCIA ARTIFICIAL, LAGESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE AUTOMATICO

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8 4

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9 3

La cognición está profundamente relacionada con conceptos abstractos como:

MENTE, PERCEPCIÓN, RAZONAMIENTO, INTELIGENCIA, APRENDIZAJEY MUCHOS OTROS QUE DESCRIBEN NUMEROSAS CAPACIDADES DELOS SERES SUPERIORES.

EL CONCEPTO DE COGNICIÓN ES FRECUENTEMENTE UTILIZADOPARA SIGNIFICAR EL ACTO DE CONOCER O CONOCIMIENTO Y PUEDESER DEFINIDO EN UN SENTIDO CULTURAL O SOCIAL COMO ELDESARROLLO EMERGENTE DE CONOCIMIENTO DENTRO DE UNGRUPO QUE CULMINA CON LA “SINERGIA” DEL PENSAMIENTO Y LAACCIÓN.

Sub-Procesos de la Escritura:PLANEACIÓN, REDACCIÓN Y REVISIÓN

¿Qué entendemos por escribir?

Al respecto HAYES (1996) destaca: “ESCRIBIR ES UN ACTOCOMUNICATIVO, QUE REQUIERE DE CONTEXTO SOCIAL Y DE UNMEDIO, ES UNA ACTIVIDAD GENERATIVA QUE REQUIEREMOTIVACIÓN Y UNA ACTITUD INTELECTUAL QUE EXIGE PROCESOSCOGNITIVOS Y MEMORIA”

La escritura es una actividad cognitiva compleja…Al respecto SALVADOR MATA (1997) destaca: “LA ESCRITURASUPONE PROCESOS Y ACTIVIDADES COGNITIVAS QUE A SU VEZIMPLICAN VARIOS SUB-PROCESOS ORGANIZADOS EN UN SISTEMAJERÁRQUICO, EN CUYO NIVEL MÁS ALTO SE SITÚA EL CONTROLDEL PROCESO GLOBAL”.

PROCESO GLOBAL

Escritores

ExpertosPlanifican

Esquematizan

RedactanVisión global

Novatos

Poca

planificación

Concretos

Segmentado

Cosmético

- Analizar la situación de comunicación.

- Generar ideas.

- Organizar ideas.

- Revisar técnicas.

- Valorar técnicas.

Analizar los elementos de la situación de comunicación

Formular con palabras el objetivo de una comunicación escrita.

Consultar fuentes de información diversas

Aplicar técnicas diversas de organización de ideas

Determinar cómo será el texto

Elaborar borradores

- Proceder a plasmar sobre el papel las ideas Concentrarse selectivamente en diversos aspectos del texto.

- Manejar el lenguaje para lograr el efecto deseado.

- Utilizar la sintaxis correcta y seleccionar vocabulario.

- Comparar el texto producido con los planes previos.

- Leer de forma selectiva, concentrándose en distintos aspectos.

- Dominar diversas formas de rehacer o retocar un texto

- Estudiar modelos

Explicar el objetivo que se tiene cuando se escribe.

Construir ideas acerca del contenido del texto y su relación con los conocimientos previos.

Tomar conciencia sobre: ¿Para quién estoy escribiendo?, ¿Qué tipo de texto quiero escribir?, ¿Por qué escribo?

- Identificar las dificultades que impiden expresar las ideas.

- Utilizar palabras, oraciones y párrafos para comunicarse.

- Asegurar la coherencia y cohesión del texto.

- Seleccionar ideas principales y secundarias.

Analizar la calidad del contenido: amplitud, riqueza, profundidad y precisión de las ideas.

Revisar la organización y presentación del contenido: estructura del texto y de las unidades que lo componen.

Confirmar o rechazar el estilo de la escritura: adecuación a la audiencia y a la finalidad.

Corregir aspectos morfológicos, sintácticos, léxico, ortografía.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL PROCESO DE ESCRITURA

Familiarización

Producción

Construir ideas acerca del contenido

Tomar conciencia sobre: ¿Para quién esta

escribiendo?

¿Qué tipo de texto quiero escribir?

¿Y por que escribo?

Identificar las dificultades que impiden expresar ideas

Asegurar la coherencia y cohesión del texto

Seleccionar ideas principales y secundarias

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL PROCESO DE ESCRITURA

Composición

Revisión

Analizar la calidad del contenido, amplitud,

riqueza y profundidad

Precisión de las ideas

Confirmar o rechazar el estilo de la escritura,

adecuación a la audiencia y a la finalidad

Corregir aspectos morfológicos, sintácticos y

el léxico

Preescolar Primaria

El texto esespecifico tanto enlo cultural como enlo contextual

Atención: Letras,palabras, ortografía,puntuación

Secundaria Universitaria

No manejancoherencia nicohesión, siguenpatrones lineales.

-No toman en cuentael lector.-Desaprovechan elpotencial epistémico.-Postergación almomento de escribir