PROCESO SELECTIVOPROCESO SELECTIVOCUERPO DE MAESTROSCUERPO DE MAESTROS

Luis LeónLuis León

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Prueba A

Prueba B B.1 Programación Didáctica

B.2 Unidades Didáctica

Preparación y Defensa

B.3 Ejercicios Prácticos

PRUEBA “A” (40%)

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NORMAS GENERALES

Tiene por objeto la demostración de los conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia

Consistirá en el desarrollo por escrito de un tema, elegido por el aspirante, de entre tres temas extraídos al azar por el tribunal

Los aspirantes dispondrán de dos horas

Las pruebas que tengan que efectuarse por escrito, tanto de la Parte A como de la parte B, podrán ser realizadas en la misma sesión y posteriormente se realizará el llamamiento de los opositores para su lectura, que se realizará en el mismo orden de su realización

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SUGERENCIAS PARA LA PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS

Mejor Esquemas que Resúmenes Hacerse preguntas orales de cada tema

y responderlas por escrito Practicar escribiendo los temas Ensayar teniendo presente el tiempo de

la prueba Personalizar los contenidos

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SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS

Leer detenidamente el examen. No empezar a escribir directamente Distribuir el tiempo Puedes empezar con el esquema Si hay preguntas, pensar antes de contestar Reforzar las ideas principales con ejemplos Buscar el equilibrio entre la precisión y la

exhaustividad. Mejor la brevedad

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SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS

Cuidar la presentación y la letra No usar gráficos Citar las fuentes bibliográficas empleadas Utilizar el subrayado para realzar la

información, ayudará a la hora de la lectura

Repasar antes de entregar

PRUEBA “B”(20%-20%-20%)

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NORMAS GENERALES Tiene por objeto la comprobación de la actitud pedagógica

del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente

Presentación de una Programación Didáctica con sus correspondientes Unidades Didácticas

En las especialidades que incluyan habilidades instrumentales o técnicas se incluirá un ejercicio de carácter práctico

PRUEBA “B.1”

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Personal e Individual Máximo 60 folios, sin incluir materiales de apoyo, DIN A-4

por una cara Letra “Times New Roman” o similar 12 puntos, sin

comprimir, a doble espacio Las unidades didácticas deben ir numeradas Currículo de la Especialidad Para un curso escolar de uno de los niveles o etapas Relacionada con las áreas instrumentales OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN – METODOLOGÍA - ATENCIÓN AL ALUMNO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

• Elaboración de un Elaboración de un plan de acciónplan de acción

• Alude a la Alude a la organización anticipadaorganización anticipada de los de los elementos y actividades que intervienen elementos y actividades que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es la concatenación de factores que Es la concatenación de factores que resume la estrategia o táctica a seguir, resume la estrategia o táctica a seguir, marcando las pautas de actuación de un marcando las pautas de actuación de un cursocurso

Benedicto AntolíBenedicto Antolí

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ELEMENTOS PROGRAMACIÓNELEMENTOS PROGRAMACIÓN

• OBJETIVOSOBJETIVOS

• CONTENIDOSCONTENIDOS

• TAREASTAREAS ACTIVIDADESACTIVIDADES

• EVALUACIÓNEVALUACIÓN

• METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

• PLAN DE ATENCIÓN PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADA LA DIVERSIDAD

• UTILIZACIÓN DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC (no LAS TIC (no obligatorio)obligatorio)

• EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PROPIA PROPIA PROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓN

• SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN UNIDADES UNIDADES DIDÁCTICASDIDÁCTICAS

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OBJETIVOS Capacidades que se pretenden desarrollar Objetivos de Área, de Etapa y Didácticos Claros, Precisos y Alcanzables Todos los tipos de contenidos Flexibles, Observables y Evaluables Formulación

Verbos en infinitivo que determinan las competencias

Complementos que concretan el contenido, el cómo y el cúanto

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CONTENIDOS Válidos: Adecuados a los Objetivos Significativos: Referidos a la realidad Adecuados: adaptados a las competencias

cognitivas alumnos Tipos:

Conceptuales-Procedimentales, Actitudinales y Transversales

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/ACTIVIDADES TAREAS

Adecuadas a los objetivos Abarcando todos los contenidos Adaptadas a los alumnos Claras en su definición Secuenciadas Variadas

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EVALUACIÓN ¿Qué?

Criterios Objetivos

¿Cuándo? Inicial Continua Final

¿Cómo ?Procedimientos - Instrumentos

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METODOLOGÍA Principios: Aprendizaje significativo,

Actividad, Interacción social Agrupamiento y Espacios Materiales y Recursos Didácticos

Pautas para el análisis y selecciónTipos

Temporalización

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ALUMNADO CON NECESIDADES ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVOESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

Ser conscientes de la diversidad de características individuales:

• Alumnos con necesidades educativas especiales• Alumnos de altas capacidades intelectuales• Alumnos de integración tardía en el sistema educativo

español• Alumnos con diversos niveles curriculares

Aplicar:Adaptaciones curriculares: significativas o no Distintos agrupamientosActividades ampliación y/o refuerzoTipos de evaluación

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UTILIZACIÓN TIC

Aspectos- Aplicada a la gestión del centro- Herramienta de trabajo profesorado

- Herramienta de trabajo alumnado- Medio Didáctico- Contenido curricular

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EVALUACIÓN DE LA PROPIAPROGRAMACIÓN

Obs ervac iones e inc idenc iass ignificativas

: -Coevaluac ión Alumnos Profes ores Introducc ión e lementos de mejora

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DURACIÓN

ESTIMADA

CONTENIDOSUDDURACIÓN

ESTIMADA

CONTENIDOSUDDURACIÓN

ESTIMADA

CONTENIDOSUD

3º Trimestre2º Trimestre1º Trimestre

ProfesorGrupoNivelÁrea

CURSOCICLOCENTRO

SECUENCIACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS

UNIDADES DIDÁCTICAS

PRUEBA “B.2”

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UNIDAD DIDÁCTICA ELEGIDA DE ENTRE TRES EXTRAIDAS AL AZAR

POR EL OPOSITOR DE SU PROPIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1 Hora para la preparación con todo el material que se considere oportuno

Exposición pública con el material aportado por el opositor

Guión que no excederá de un folio, que se deberá entregar al Tribunal

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UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

EDUCACIÓN INFANTIL: 15 unidades al menos Un nivel de la etapa y para un curso completo Todas las áreas del Currículo Distinta temporalización Objetivos/Contenidos/Criterios metodológicos y

de evaluación/ Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

EDUCACIÓN FÍSICA MÚSICA INGLÉS: (en inglés)

15 unidades mínimo Un curso de Primaria

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UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA AUDICIÓN Y LENGUAJE

15 unidades mínimo Plan de Apoyo a Necesidades Educativas Específicas Un año académico Educación Infantil o Primaria Supuesto concreto basado en las necesidades del:

alumno/centro/contexto Currículo Infantil o Primaria Preferentemente Áreas Instrumentales

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UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

EDUCACIÓN PRIMARIA

15 unidades mínimo, pueden tener distinta temporalización

Un nivel de la etapa para un año académico de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Lengua Castellana y Literatura Matemáticas

Objetivos/Contenidos/Criterios metodológicos y de evaluación/ Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

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ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICAELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA

• DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

• OBJETIVOS OBJETIVOS DIDÁCTICOSDIDÁCTICOS

• CONTENIDOSCONTENIDOS

• ACTIVIDADESACTIVIDADES

• METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

• RECURSOSRECURSOS

• EVALUACIÓNEVALUACIÓN

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• CADA  UNO  DE  LOS  OPOSITORES  DEBE   IMPRIMIR  SU  SELLO  PERSONAL  A  LOS ELEMENTOS  OBLIGATORIOS  DE  LA PROGRAMACIÓN 

• LA PROGRAMACIÓN  SE PRESENTARÁ DE FORMA    ATRACTIVA 

• EL DISEÑO  DE  UN CUADRO  O ESQUEMA  FACILITARÁ LA LECTURA  Y  EL  AHORRO  DE  ESPACIO

PRUEBA “B.3”

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Ejercicios Prácticos

Consistirá en la realización de una serie de ejercicios que permitan comprobar la formación científica y el dominio de las técnicas de trabajo

La duración máxima será de 2 horas

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Prueba Práctica por Especialidad

1 SUPUESTO2 SUPUESTOSESCRITOPRIMARIA

INTERPRETAR 1 OBRA ENTRE 5 PROPUESTAS

1 SUPUESTO2 SUPUESTOSESCRITOEDUCACIÓN

FÍSCA

COMPONER UNA OBRA VOCAL E INSTRUMENTAL A PARTIR DE UN TEXTO PARA 3º CICLO

MÚSICA

1 SUPUESTO2 SUPUESTOSESCRITOPEDAGOGÍA

TERAPÉUTICA

1 SUPUESTO 2 SUPUESTOSESCRITOAUDICIÓN Y LENGUAJE

1 PREGUNTA2 PREGUNTASESCRITOINGLÉS

1 SUPUESTO2 SUPUESTOSESCRITOINFANTIL

ELECCIÓNPROPUESTATIPOESPECIALIDAD

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Técnicas de Comunicación

o Técnicas expresivas: el Técnicas expresivas: el lenguajelenguaje

o Técnicas fonéticasTécnicas fonéticaso Técnicas corporalesTécnicas corporales

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Defensa de la Programación y Defensa de la Programación y las Unidades Didácticaslas Unidades Didácticas

Para poder comunicar :Para poder comunicar : Tener Tener algo que deciralgo que decir Saberlo transmitirSaberlo transmitir de tal forma que los de tal forma que los

destinatarios reciban el mensaje y lo destinatarios reciban el mensaje y lo comprendan de acuerdo con el objetivo comprendan de acuerdo con el objetivo propuestopropuesto

Las Técnicas de comunicación son los Las Técnicas de comunicación son los instrumentos que van a permitir adaptar instrumentos que van a permitir adaptar nuestro mensaje para que sea nuestro mensaje para que sea comprendido por el receptor.comprendido por el receptor.

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TécnicasTécnicas expresivas: el expresivas: el lenguajelenguaje

El El lenguajelenguaje debe reunir unas debe reunir unas características básicas:características básicas:

Sencil lez y claridadSencil lez y claridadBrevedadBrevedadRitmo: lento al principio y al f inalRitmo: lento al principio y al f inalFrases directasFrases directasElección adecuada de los verbos: Elección adecuada de los verbos:

presente o imperativopresente o imperativo

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Técnicas fonéticas* * Liberar el tono vocal

* Matizar las expresiones (registros vocales)

* Acentuar las ideas

* Remarcar las palabras claves 

* Sostener los finales de las frases

*  Remarcar  preguntas y  afirmaciones

* Modular la intensidad

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TécnicasTécnicas corporalescorporalesSon señales no verbales que se producen a la vez que las verbales y que son a su vez interpretadas, en ocasiones inconscientemente, por el receptor.Debemos prestar especial atención a:

La vestimentaLos gestos facialesLa mirada o contacto visualLos ademanesLa postura y la posición del cuerpo

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NO TE OLVIDES Conocer la fecha, la hora, el lugar del

examen y la forma de acceso El día antes actividades relajantes Dejar preparado el material necesario

DNI – Resguardo - Bolígrafos-…. Dormir bien la noche anterior No ir con el estómago vacío Llegar con tiempo suficiente

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NO TE OLVIDES Practicar ejercicios de respiración y

relajación Anticipar consecuencias positivas Eliminar pensamientos negativos Huir de situaciones que produzcan

nerviosismo