procesos cognitivos bÁsicos y desarrollo...
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PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS Y DESARROLLO INTELECTUAL
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CARACTERÍSTICAS GENERALES
� RAZONAMIENTO MÁS LÓGICO
� MENOS DEPENDIENTE DE LAS APARIENCIAS
� ATENCIÓN MÁS SELECTIVA
� MEMORIA MÁS SEGURA Y ESTRATÉGICA
� AMPLITUD DE CONOCIMIENTOS EN CALIDAD Y
CANTIDAD
� METACOGNICIÓN
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2 BLOQUESDº ATENCIÓN,MEMORIA,
Y CONOCIMIENTOPENSAMIENTO
OPERACIONAL CONCRETO
� > VELOCIDAD Y CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO
� ATENCIÓN SELECTIVA
� MEMORIA MÁS ESTRATÉGICA
� >CANTIDAD/CALIDAD DE CONOCIMIENTO
� CONCIENCIA REFLEXIVA Y MEJOR CONTROL
� DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO AL PENSAMIENTO OPERATORIO
� OPERACIONES CONCRETAS
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1.-MAYOR VELOCIDAD Y MÁS CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO
COORDINAR DIFERENTES INFORMACIONES, IDEAS O CONCEPTOS
dimensiones
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CAMBIO ESTRUCTURAL 1- Maduración neurológica.
2- Mielinización.
3- Disponibilidad de > energía
atencional para procesar más
información en breve lapso
temporal.
CAMBIO FUNCIONAL(aprenden a usar mejor la capacidad básica que poseen)
- Atención selectiva (práctica y expcia) Automatización de procesos mentales.- Uso de estrategias y elección de la mejor adecuada a cada situación.(metacognición)
AYUDAS EXTERNAS(Forma de ampliar la capacidad funcional sin modificar la capacidad estructural.)
Mayor autonomía.
POR QUÉ?
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2.-ATENCIÓN SELECTIVA
CAPACIDAD PARA FILTRAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE, EVITANDO MAYOR NºDISTRACCIONES
PEQUES: > DISTRACTIBILIDAD
NECESITAN.
1- + AYUDAS EXTERNAS
2- CONTINUAS INSTRUCCIONES
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�EL SISTEMA ATENCIONAL SE AJUSTA CON MAYOR:
�- FLEXIBILIDAD
�- EFICIENCIA
�- ECONOMÍA
�A LAS EXIGENCIAS DE CADA SITUACIÓN.
�TOMA DE DECISIONES CON MÁS DETENIMIENTO
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3.-MEMORIA MÁS ESTRATÉGICA
ESTRATEGIAS DE ALMACENAMIENTO :1.-REPASO: la más - sencilla: repetir hasta recordar. Pura asociación
2.- ORGANIZACIÓN : agrupar o categorizar semánticamente (ej. Transportes,Prendas de vestir,…) , existe una tendencia hacia el uso intencional de estaEstrategia.
3.- ELABORACIÓN : relacionar uno o más elementos sin clara relación entreSí (ej. Imagen mental para recordar “gato- gafas”…)
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ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN
Con la edad mejora la capacidad de buscar algo en la memoria de forma eficaz y flexible:
- Buscan elementos distintos en su memoria
- Tienen en cuenta el entorno
- Son capaces de realizar inferencias
3 etapas en el desarrollo de dichas estrategias:
NO DISPONIBLE: cualquier esfuerzo es inútil para inducirla
DEFICIENCIA DE PRODUCCIÓN: No espontánea pero sí potencialidad.
USO MADURO DE LA ESTRATEGIA: Uso espontáneo.
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- Adquieren y organizan sus conocimientos de forma elaborada en distintos dominios específicos, facilitando el almacenamiento y la recuperación de información.
- El desarrollo de conocimientos sigue una modalidad de construcción propia a cada dominio (creencias).
4.-MÁS Y MEJORES CONOCIMIENTOS
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5.-METACOGNICIÓN
MAYOR CONCIENCIA REFLEXIVA(METACONOCIMIENTO)
MEJOR CONTROL Y REGULACIÓN DE LA PROPIA CONDUCTA COGNITIVA
-Se dan + cuenta de QUÉ Y CÓMO piensan.- Evalúan el grado de dificultad de la tarea.- Adaptan mejor las estrategias- Evalúan su rendimiento propio- Son más conscientes de lo que han aprendido.
-Saben mejor QUÉ hacer y CÓMO hacerlo.- Planifican antes de realizar una tarea- Evalúa y corrige las tareas si es necesario
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PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO
< 6 AÑOS > 6 AÑOS
� + INTUITIVOS
� + SUBJETIVOS
� JUICIOS + RADICALES PERO MENOS ELABORADOS LÓGICAMENTE
� + RACIONALES
� + OBJETIVOS
� DISCUSIONES MÁS COMPLEJAS Y ARGUMENTADAS .
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DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO AL PENSAMIENTO OPERATIVO (TENDENCIA EVOLUTIVA)
< 6 AÑOS > 6 AÑOS
� CENTRACIÓN: 1 dimensión, más egocéntrico, menos objetivo
� APARIENCIA: se dejan guiar por datos perceptivos
� IRREVERSIBILIDAD: estático
� ESTADOS: sólo se fijan en el estado inicial y final
� DESCENTRACIÓN: distintas perspectivas y dimensiones
� INFERENCIAS: van + allá , parten de su conocimiento
� REVERSIBILIDAD: movilidad
- Por conservación de la cantidad discreta o del nº
� TRANSFORMACIONES: tienen en cuenta estados anteriores, potenciales y futuros.
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LIMITACIONES:
-Las operaciones se refieren a objetos concretos y no a Hipótesis formales desligados de cualquier contenido
- No alcanza la Abstracción y ni el Pensamiento Hipotético-Deductivo propio de los adolescentes.
- la Cultura (contrario a lo que defiende Piaget), modula y determina lo que se desarrolla y cuándo.
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-FACTORES CLÁSICOS: maduración, experiencia,…
-FACTOR DE EQUILIBRACIÓN= tendencia dinámica de cualquier sujeto a buscar una relación con el mundo más estable y más equilibrada (cognitiva).
-A) es inherente (no algo consciente e intelectual)
-B) se observa a través de procesos de Autorregulación de la conducta: corrección y compensación de acciones, alcanzando una forma de pensar más objetiva.