8º Congreso Argentino de Salud Integral del Adolescente 5º Jornadas de Salud y Educación

XXVI Reunión de Comités de Adolescencia de ALAPE Ciudad de Buenos Aires, 15, 16, 17 y 18 de Mayo de 2013

Mesa redonda:Ser adolescente en el tercer milenio

Procesos de individuación enProcesos de individuación en

15 de mayo, 14 a 15,30 hs.

Procesos de individuación en Procesos de individuación en jóvenes en barrios jóvenes en barrios vulnerabilizadosvulnerabilizados

Pablo Francisco Di LeoPablo Francisco Di Leo

CONICET / Instituto de Investigaciones Gino CONICET / Instituto de Investigaciones Gino GermaniGermani, , Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos AiresFacultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires

InvestigaciónInvestigacióngg

Proyectos: UBACyT 2010-2012 – 20020090200376, financiado por la

Universidad de Buenos Aires (UBA). PICT 2010 – 0621, financiado por la Agencia Nacional de

P ió Ci ífi T ló i (ANPC T)Promoción Científica y Tecnológica (ANPCyT).

Integrantes: Director: Pablo Francisco Di Leo - Codirectora: Integrantes: Director: Pablo Francisco Di Leo Codirectora: Ana Clara Camarotti. Equipo de investigación: Pablo Borda, Alejandro Capriati, Victoria Farina, Natalia González, Martín Güelman, Romina Ramírez, Sebastián Sustas, María Cecilia Touris, María Soledad Vázquez, Alejandro Marcelo Villa.

PreguntasPreguntasgg

¿Cómo conforman, sostienen y proyectan sus vidas las y ¿ y p y ylos jóvenes en barrios populares?

¿Cómo construyen sus identidades individuales y colectivas en estos escenarios sociales? ¿Cómo inciden lasen estos escenarios sociales? ¿Cómo inciden las condiciones estructurales en dichas construcciones?

¿Cuáles son, cómo significan y cómo afrontan sus ¿ , g yprincipales problemáticas vitales?

¿Qué características y vinculaciones tienen las l bilid d di i i di id l i lvulnerabilidades –en sus dimensiones individual, vincular y

estructural– que atraviesan en sus trayectorias biográficas?

Herramientas teóricas y metodológicasHerramientas teóricas y metodológicasponer en relación las condiciones sociales y la vida de los sujetos

Procesos deProcesos de

pruebassoportes

Procesos de Procesos de individuaciónindividuación

Relatos Relatos biográficosbiográficos

redactados con los sujetos

principales acontecimientos

10 jóvenes, 4 mujeres y 6 varones, de entre 18 y 26 años, en distintos barrios del AMBA

Afectos que soportanAfectos que soportan

Cuando falleció mi papá también cambió mi vida, eso fue c ando tenía 15 años Siempre estábamos todo el díacuando tenía 15 años. Siempre estábamos todo el día juntos y hablábamos de todo. (…) Apenas falleció, al principio me costó. No tenía alguien con quien hablar (Facu varón 19 años)(Facu, varón, 19 años).

Si no los tuviera a ellos (mis hijos), sería cualquier cosa, menos feliz. Estaría tirada en una esquina, drogada, borracha, sin tener por quien vivir o capaz, no estaría. Pero ellos son las personas por quien yo vivo, por las que lucho y sigo adelante (Lili, mujer, 23 años).

Afectos que soportanAfectos que soportan

amigosfamilia parejas

Vínculos Vínculos afectivosafectivos

d t

afectivosafectivos

soportes centrales en sus vidasy

escases de otros amortiguadores

materiales y simbólicos

atravesados por heterogeneidades y tensiones en las experiencias personales

Barrio Barrio e institucionese instituciones

El barrio se respeta, el barrio es como tu casa. A mí no va a venir ninguno de otro barrio a agitarme algo en la esquina o avenir ninguno de otro barrio a agitarme algo en la esquina o a venir a querer sacar algo. Es como que te están robando en tu casa. No, en mi casa no vas a venir a robar, y menos en el barrio, porque el barrio es el barrio (Purly, varón, 18 años)., p q ( y, , )

Esta escuela es muy particular. (…) los profesores te hablan como amigos, o hasta el director… si pedís un consejo te lo van a dar, capaz te ven medio mal y te preguntan qué te , p y p g qpasa, cosas que en otra escuela pasarían desapercibidas porque hay mucha gente o porque, no sé, pero en esta escuela no (Purly, varón, 18 años).

Barrio Barrio e institucionese instituciones

les otorga seguridad y pertenencia

primer espacio donde instituyen sus prácticas y forjan sus relaciones

BarrioBarrio

pertenenciay forjan sus relaciones

InstitucionesInstitucionesInstitucionesInstituciones

escuela iglesiaescuela iglesia

espacios accesibles y contenedores / se propicia el diálogo la escucha/ se propicia el diálogo, la escucha

Sociabilidades y consumos de Sociabilidades y consumos de drogasdrogas

Ponele si yo te digo: “eh vamos a una joda con los pibesPonele, si yo te digo: eh, vamos a una joda con los pibes, vamos a bailar con los pibes”, vos sabés que escabio vas a tener, ¿entendés?. El escabio no falta nunca, es algo que no tiene que faltar (Purly, varón, 18 años).q ( y, , )

[Drogas hay] en todos lados, donde vos vas (…) como dijeron unos chicos del barrio: “por más que nosotros no queramos comprar drogas, si nosotros no vamos a ella, ll i t ” (Lili j 23 ñ )ella viene a nosotros” (Lili, mujer, 23 años).

Sociabilidades y consumos de Sociabilidades y consumos de drogasdrogas

asociadas a la diversión, la exploración de sensaciones

espacios de sociabilidad nocturna exploración de sensaciones

nuevas y placenterasg p psociabilidad nocturna con grupos de pares

Consumos de Consumos de drogasdrogas

genera temor por deterioro en las vidas

personales y familiares

diversos sentidos y significados, muchas

veces enfrentados personales y familiaresveces enfrentados

constituye una prueba frente a la cual en algún momento g

deben tomar posición

Violencias, Violencias, vulnerabilidades y reconocimientovulnerabilidades y reconocimiento

Mi mamá nos pegaba mucho. Recuerdo que una vez me había metido en una bañera con agua fría y me pegó con un

bl i t ( ) Mi á b t t Él fcable, casi me mata. (…) Mi papá no me pegaba tanto. Él fue alcohólico mucho tiempo. Abusador, abusaba a mis hermanas, le pegaba a mi vieja (Carlos, varón, 26 años).

Una discriminación es una violencia, porque agredís al que vos discriminaste: “negro de mierda, paraguayo de mierda, b li i d i d ” E d l i l iboliviano de mierda”… Eso duele, eso ya es una violencia verbal (José Luis, varón, 23 años).

Cuando me llevaron a la comisaría, yo estaba esposado, me agarraron de la garganta y me pegaban, así… cachetazos, con la mano abierta. (…) Nunca los oficiales me pidieron el documento. Y cuando venían se sentía el olor al alcohol que tenían y se reían entre ellos… (Charly, varón, 26 años).

Violencias, vulnerabilidades y reconocimientoViolencias, vulnerabilidades y reconocimiento

policía: apremios, persecuciones,

abusos injusticia

espacio público: discriminación, estigmatización

Vi l iVi l i

jabusos, injusticiafamiliares:

abusos, golpes, abandonos

estigmatización

barrio: luchas entre grupos con armas,

ViolenciasViolencias robos, inseguridad

j

movilizan a luchas por el reconocimiento

como sujetosy

ponen de manifiesto la vulnerabilidad del yo frente a los otros

analizadores de las principales pruebas y soportes que participan en sus procesos de individuaciónen sus procesos de individuación

Proyectando la vidaProyectando la vida

Me tengo que hacer a la idea de que tengo que hacer mi casa propia ( ) Pienso en mí mis hijos y en tener un trabajo y enpropia. (…) Pienso en mí, mis hijos y en tener un trabajo y en estudiar y por ahí recibirme de chef. Este año quiero terminar la secundaria y estudiar para ser chef. Y en un futuro tener mi restaurante. Eso es lo que quiero hacer (Lili, mujer, 23 años).q q ( , j , )

Mi sueño es publicar un libro… Ya tengo escrito un libro, sólo me falta el dibujo para la tapa y ya está. En realidad, quiero publicar uno de historias, otro para los que ayudan, yotro de poesías y otros en forma de canción… También, mucho tiempo más adelante, me veo con una casa, una casa para mí (Julito, varón, 26 años).

Proyectando la vidaProyectando la vida

laborales educativos

ProyectosProyectos

culturalesfamiliares

capacidad de esbozara pesar de las

ProyectosProyectos

capacidad de esbozar planes, afrontar el futuro con objetivos, anhelando

mejorar su presente

a pesar de las restricciones estructurales y las biografías signadas por las vulnerabilidades j pp

confianza y apoyo de personas significativas (docentes, familiares, amigos) abren nuevas posibilidadesamigos) abren nuevas posibilidades

Reflexiones finalesReflexiones finales

Los relatos biográficos pueden tomarse como analizadores de las pruebas y los soportes en relación a los cuales los jóvenes construyen sus ecologías sociales y existenciales, dando cuenta de las elasticidades, heterogeneidades y regularidades presentes en sus procesos de individuación.

Pueden constituir una estrategia productiva para visibilizar y abordar, desde las ciencias y políticas sociales –especialmente educativas y de salud–, las articulaciones y tensiones entre las dimensiones individuales, vinculares y socio-institucionales que configuran los procesos de vulnerabilidad de jóvenes en barrios populares.

El carácter dinámico, complejo y relacional de los procesos de El carácter dinámico, complejo y relacional de los procesos de vulnerabilidad –en contraposición a concepciones estigmatizantes y estáticas, como la de población de riesgo– hace que sólo puedan abordarse a partir del análisis empírico de las trayectorias vitales.p p y

¡¡Muchas gracias!Muchas gracias!

pfdileo@gmail.compfdileo@gmail.com

Di Leo P F yDi Leo P F y CamarottiCamarotti A C (edit ) (2013)A C (edit ) (2013) “Quiero escribir mi historia”“Quiero escribir mi historia”Di Leo, P. F. y Di Leo, P. F. y CamarottiCamarotti, A. C. (edit.) (2013). , A. C. (edit.) (2013). Quiero escribir mi historia . Quiero escribir mi historia . Vidas de jóvenes en barrios popularesVidas de jóvenes en barrios populares. Buenos Aires: . Buenos Aires: BiblosBiblos..