procesos de lenguaje implicados en el aprendizaje escolar
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INTEGRACION SENSORIAL
Laura Isabel Sánchez PongutáTerapeuta Ocupacional
U.M.B – U.R
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Es el proceso neurológico que nos permite responderadecuadamente a la información que recibimos delambiente a través de nuestros sentidos
Un fracaso en la integración sensorial puede causarproblemas de aprendizaje.
El desarrollo temprano de la integración sensorialdepende del desarrollo del sistema táctil y vestibular.
INTEGRACIÓN SENSORIAL
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El proceso de IntegraciónSensorial
• Registro o
conciencia
• Orientación
hacia el estímulo
• Interpretación
de la información
• Organización
• Ejecución
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SISTEMASSENSORIALES
• Táctil
• Vestibular
• Propioceptivo
• Visual
• Auditivo
• Olfato/Gusto
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ACTIVIDAD
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SISTEMA VESTIBULAR
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Dificultades en el Sistema Vestibular
Muestra temor a las alturas o actividades de movimiento.
Se siente enfermo o mareado cuando viaja en el carro, se mece o se mueve.
Se cae con frecuencia. Pierde el equilibrio con
facilidad cuando esta en una posición determinada.
No puede mantener la posición en la silla sin agarrarla con una mano o enredar los pies alrededor de las patas de la silla.
Se cansa con facilidad. Tiene bajo tono muscular. Tiene mala postura.
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BAJO TONO MUSCULAR
INADECUADAS POSTURAS
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SISTEMA TACTIL
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Dificultades en el Sistema Táctil• Manifiesta rechazo al
contacto táctil con personas, objetos, material de trabajo, ropa o medio ambiente.
• Presenta inquietud cuando trabaja en actividades de papel y lápiz, motricidad fina o arte.
• Responde con agresividad cuando es tocado accidentalmente.
• No le gusta quitarse el saco, los zapatos etc.
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SISTEMA PROPIOCEPTIVO
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Dificultades en el Sistema Propioceptivo
• No puede imitar posiciones o movimientos.
• Se le dificulta aprender nuevas secuencias motoras.
• Hace mas fuerza de la necesaria al escribir, colorear o manipular objetos.
• Imprime poca fuerza a sus movimientos al escribir, colorear o manipular objetos.
• Se cae con frecuencia
• Es brusco al moverse.
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Seguimiento de instrucciones
contacto visual
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PROCESO EVOLUTIVO
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PSICOMOTRICIDAD
MOVIMIENTO
COGNITIVASEMOCIONALES
SIMBOLICASSENSORIOMOTORAS
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PSICOMOTRICIDAD
EDUCATIVA(1 a 6 años)
-Facilita la exploración.-Mejora el movimiento.- El reconocimiento de
normas.- La expresión de emociones- Facilita la concentración- Fortalece la autonomía y
autoestima
REEDUCATIVA(mayores de 3 años)
Dirigida a niños con:dificultades en el movimiento,de motricidad gruesa o fina,emocionales y/o sociales,tales como: Enuresis,hiperactividad, trastornos delsueño, alimentación,problemas de integración yaprendizaje escolar,trastornos afectivos, deconducta, de atención, entreotros.
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MOTRICIDAD FINA
Definición: La motricidad fina, micro-motricidad o motricidad de la pinza
digital tiene relación con la habilidad motriz de las manos y losdedos .
Es la movilidad de las manos centrada en tareas como el manejo delas cosas; orientada a la capacidad motora para la manipulación delos objetos, para la creación de nuevas figuras y formas, y elperfeccionamiento de la habilidad manual .
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FASES DE DESARROLLO DE LOS PATRONES MANUALES. GILFOYLE
Patrón de flexión Extensión de brazos Lleva objetos a la boca Agarre bilateral
Agarre individual con apoyoAgarre de oposiciónAgarre cilíndrico
Agarre a mano llena Pinza de trípodeestática
Pinza fina trípodedinámica
Agarre de tijeras
1m 3m 4m 5m
7m9m11m
12m
2a 3a 4-6 a
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Patrón correcto de agarre de Lapiz
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Patrones atípicos del Lapiz
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AGARRE CORRECTO DE TIJERAS
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Patrón anormal para recortar
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Actividades que favorecen el patrón para usar tijeras
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Ergonomía en clase
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Ejercicios de estimulación
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MUCHAS GRACIAS
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BIBLIOGRAFIA