REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORUNIVERSIDAD YACAMBUCABUDARE – EDO. LARA

PROCESOS MENTALES

Autor:Antonio L. Cantando G.24.989.149HPS-143-00592

"No existen estudiantes sin recursos, existen estados emocionales que no favorecen el aprendizaje".

PROCESOS MENTALES En términos básicos, es todo lo que ocurre dentro de la cabeza de una persona.Estos procesos, son los encargados de gestionar nuestros conocimientos de distintas índoles a fin de realizar una tarea determinada por cualquier motivación. Corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior.En los seres humanos existen dos tipos de procesos mentales: Los básicos y los superiores. Los últimos, nos diferencias de las distintas especies animales.

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOSSENSACIÓN: Impresión que los estímulos externos producen en la conciencia y que es recogida por medio de alguno de los sentidos. Es un procedimiento completamente fisiológico.PERCEPCIÓN: Es una de las operaciones más importantes en el procesamiento de la información. Nos permite captar lo que está sucediendo en diferentes contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema sensorial.La percepción es una relación intencional que permite avaluar la realidad como verdadera o como falsa. Percibir implica interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de otras funciones cognitivas. A diferencia de la sensación, es un procedimiento completamente psicológico y por ende, subjetivo.ATENCIÓN: Aplicación voluntaria de la actividad mental o de los sentidos a un determinado estímulo u objeto mental o sensible.CONCENTRACIÓN: Exacerbación de la atención sobre un determinado estímulo. MEMORIA: Capacidad de almacenar información en el esquema cognitivo (mente) que resulta relevante al individuo.

Sensación y Percepción

Atención

Concentración

Memoria

PROCESOS PSICOLÓGICOS SECUNDARIOSPENSAMIENTO: Capacidad que tienen las personas de formar ideas y representaciones de la realidad en su mente, relacionando unas con otras.INTELIGENCIA: Capacidad de usar los conocimientos adquiridos y emplear el pensamiento para resolver problemas cotidianos y adaptarse a nuevas exigencias.LENGUAJE: Expresión simbólica del pensamiento. Capacidad de desarrollar medios para comunicarse con otras personas a través de distintas formas, sea escrita, gestual o verbalmente.

Inteligencia

Lenguaje

Pensamiento

El desarrollo de estos procesos empleados y canalizados correctamente da lugar al aprendizaje.

APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:APRENDIZAJE RECEPTIVO: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.APRENDIZAJE REPETITIVO: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.APRENDIZAJE LATENTE: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

APRENDIZAJE PERCEPTIVO: El aprendizaje perceptivo tiene lugar, en gran medida, durante los primeros años de vida, constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la interacción entre las actividades motrices y la observación del entorno, y podemos considerarlo fundamentalmente un prerrequisito para que exista conducta inteligente.APRENDIZAJE POR DISCRIMINACIÓN: El aprendizaje por discriminación, a diferencia del aprendizaje perceptivo, constituye un importante componente de la actividad cognitiva de las personas a todas las edades, es el nombre que damos al proceso por medio del cual los estímulos llegan a adquirir control selectivo sobre la conducta. Discriminación es el término usado para describir el control así logrado.APRENDIZAJE VERBAL: Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en palabras, silabas sin sentido o conceptos mentales.APRENDIZAJE CONCEPTUAL: Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos, y son representados también por símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes. El concepto es una idea de características comunes a varios objetos o acontecimientos. De modo que el aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar características comunes a un grupo de objetos o acontecimientos.APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO: El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y mejoramiento de las habilidades relacionadas con el desempeño. Los programas eficientes de entrenamiento pueden dar como resultado un aumento de la producción, la reducción de la rotación de empleados y una mayor satisfacción por parte de estos últimos.

LA INTELIGENCIA ES UNO DE LOS CONCEPTOS MÁS ÍNTIMAMENTE VINCULADO AL APRENDIZAJE, SE PUEDE DECIR QUE EL MISMO ES PRODUCTO DE ELLA. AQUÍ ALGUNOS DE LOS TIPOS DE INTELIGENCIA MÁS DISTINGUIBLES:● INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudió el desarrollo de habilidades en los niños y la forma en que se descomponían las diferentes capacidades en casos de daño cerebral.Él, además observó cómo se manifestaba cada una de las inteligencias dentro de la cultura del individuo y las dividió en 8 tipos: Lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal, naturalista.

● TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA: Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia:Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.● INTELIGENCIA EMOCIONAL: Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990. La inteligencia emocional es la capacidad para identificar, entender y manejar las emociones correctamente, de un modo que facilite las relaciones con los demás, la consecución de metas y objetivos, el manejo del estrés o la superación de obstáculos.Ante cualquier acontecimiento que suceda en tu vida, las emociones, tanto positivas como negativas, van a estar ahí, y pueden servirte de ayuda y hacerte feliz o hundirte en el dolor más absoluto, según cómo sea tu capacidad para manejarlas.Las personas con una alta inteligencia emocional no necesariamente tienen menos emociones negativas, sino que, cuando aparecen, saben manejarlas mejor.

¡Este recorrido fue muy satisfactorio!

¡Gracias!