prodi pendidikan fisika fakultas sains dan …digilib.uin-suka.ac.id/9832/1/bab i, bab v, daftar...

EFEKTIFITAS MEDIA POCKET BOOK DALAM PEMBELAJARAN FISIKA

POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X MAN

REMBANG

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Mencapai derajat Sarjana S-1

Disusun oleh :

YULI ALVIANTI

NIM. 07690007

PRODI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

2012

iii

MOTTO

“Katakanlah (Muhammad), Seandainya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-kalimat Tuhanku, maka pasti habislah lautan itu sebelum selesai

(penulisan) kalimat-kalimat Tuhan-ku, meskipun Kami Datangkan tambahan sebanyak itu (pula)” (Al Kahfi 18:109)(Al Kahfi 18:109)(Al Kahfi 18:109)(Al Kahfi 18:109)

“Belajarlah dari masa lalu, hiduplah untuk masa depan. Yang terpenting adalah

tidak berhenti bertanya” (Albert Einstein)(Albert Einstein)(Albert Einstein)(Albert Einstein)

“Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup “Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup “Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup “Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup

itu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiri”itu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiri”itu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiri”itu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiri”

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan Segala Puji Syukur Kepada Allah SWT

Dengan Tulus Ku Persembahkan Skripsi Ini Untuk

AYAH IBUKU TERCINTA

ADIK-ADIKKU TERSAYANG

DAN SEMUA KELUARGA BESARKU

ALMAMATER�TERCINTAALMAMATER�TERCINTAALMAMATER�TERCINTAALMAMATER�TERCINTA��

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTAYOGYAKARTAYOGYAKARTAYOGYAKARTA

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat, taufik,

hidayah, inayah serta nikmat sehat dan kekuatan sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Efektivitas Media Pocket Book dalam

Pembelajaran Fisika Pokok Bahasan Gelombang Elektromagnetik untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X MAN Rembang”.

Sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kehadapan Rasulullah Muhammad

SAW yang senantiasa penulis nantikan syafaatnya. Penulisan skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan banyak pihak baik moril maupun materiil. Dengan ketulusan hati yang

terdalam penulis ucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Drs.H. Akhmad Minhaji, P.hD. selaku Dekan Fakultas Sains dan

Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

2. Ibu Widayanti, M.Si. selaku Kaprodi Pendidikan Fisika, terima kasih atas

bimbingan yang diberikan.

3. Ibu Widayanti, M.Si. selaku pembimbing skripsi atas kesediaan dan

pengorbanan waktu, masukan, kritik serta keikhlasannya memberikan

bimbingan, arahan serta dorongan kepada kami sampai ini selesai.

4. Ibu Winarti, M.Pd. selaku pembimbing skripsi atas kesediaan dan

pengorbanan waktu, masukan, kritik serta keikhlasannya memberikan

bimbingan, arahan serta dorongan kepada kami sampai ini selesai.

vii

DAFTAR ISI

PERSETUJUAN .........................................................................................

PERNYATAAN.........................................................................................

MOTTO .......................................................................................................

PERSEMBAHAN .......................................................................................

KATA PENGANTAR ...............................................................................

DAFTAR ISI .............................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................

DAFTAR GAMBAR..................................................................................

DAFTAR TABEL..... .................................................................................

ABSTRAK ................................................................................................

BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................

A. Latar Belakang Masalah ................................................................

B. Indentifikasi Masalah .....................................................................

C. Batasan Masalah .............................................................................

D. Rumusan Masalah............................................................................

E. Tujuan Penelitian.............................................................................

F. Manfaat penelitian ..........................................................................

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...................................................................

A. Deskripsi Teori ...............................................................................

1. Media Pembelajaran Fisika di Sekolah....................................

a. Media Pembelajaran...........................................................

i

ii

iii

iv

v

vii

x

xii

xiii

xiv

1

1

1

5

5

6

6

8

8

8

8

viii

b. Kriteria Media Pembelajaran yang Baik.............................

c. Media Pocket Book.............................................................

2. Hasil Belajar Fisika..................................................................

3. Materi Gelombang Elektromagnetik.......................................

B. Penelitian yang Relevan................................................................

C. Kerangka Berfikir..........................................................................

D. Hipotesis penelitian........................................................................

BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................

A. Jenis dan Rancangan Penelitian...................................................

B. Populasi dan sampel......................................................................

1. Populasi...................................................................................

2. Sampel.....................................................................................

C. Variabel Penelitian........................................................................

1. Variabel Bebas........................................................................

2. Variabel Terikat......................................................................

D. Metode Pengumpulan Data dan Instrumen...................................

1. Metode Tes.............................................................................

2. Metode Angket........................................................................

E. Uji Instrumen……………………………………………………

1. Uji Validitas………………………………………………….

2. Uji Reliabilitas.........................................................................

F. Uji Prasyarat Analisis.................................................................

1. Uji Normalitas.........................................................................

8

9

11

16

19

21

23

24

25

25

26

26

27

27

27

28

28

28

30

32

32

34

35

ix

2. Uji Homogenitas......................................................................

3. Uji Hipotesis............................................................................

G. Indikator Keberhasilan ………………………………………….

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................

A. Hasil Penelitian.............................................................................

1. Hasil Analisis Uji Instrumen...................................................

a. Validitas Soal……………………………………………

b. Validitas Kontruk..............................................................

c. Reliabilitas Soal................................................................

2. Deskripsi Data.........................................................................

a. Hasil Belajar Kognitif........................................................

b. Angket Tanggapan............................................................

3. Hasil Uji Prasyarat..................................................................

a. Uji Normalitas..................................................................

b. Uji Homogenitas..............................................................

4. Hasil Analisis Data.................................................................

B. Pembahasan..................................................................................

1. Hasil Belajar Kognitif............................................................

2. Angket Tanggapan..................................................................

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...................................................

A. Kesimpulan...................................................................................

B. Saran.............................................................................................

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………..

35

36

36

37

38

38

38

38

39

40

40

40

42

43

43

44

45

46

46

58

58

59

61

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A...................................................................................................

1. Silabus..................................................................................................

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)..........................................

3. Pocket Book……...................................................................................

4. Soal Pre Test........................................................................................

5. Soal Post Test......................................................................................

6. Angket Tanggapan..............................................................................

Lampiran B...................................................................................................

1. Kisi-kisi Soal Pre Test dan Post Test..................................................

2. Kisi-kisi Angket Tanggapan...............................................................

Lampiran C...................................................................................................

1. Hasil Pre Test Kelas Eksperimen........................................................

2. Hasil Pre Test Kelas Kontrol................................................................

3. Hasil Post Test Kelas Eksperimen........................................................

4. Hasil Post Test Kelas Kontrol..............................................................

5. Hasil Angket........................................................................................

Lampiran D...................................................................................................

1. Validitas Pre Test................................................................................

2. Reliabilitas Pre Test............................................................................

3. Validitas Post Test...............................................................................

63

64

66

76

87

99

111

114

115

117

118

119

121

122

123

124

128

129

131

133

xi

4. Reliabilitas Post Test...........................................................................

Lampiran E.................................................................................................

1. Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen.........................................

2. Uji Normalitas Pre-test Kelas Kontrol...............................................

3. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Eksperimen.....................................

4. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Kontrol.............................................

5. Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen.......................................

6. Uji Normalitas Post-test Kelas Kontrol..............................................

7. Uji Homogenitas Post-test Kelas Eksperimen...................................

8. Uji Homogenitas Post-test Kelas Kontrol..........................................

9. Uji Hipotesis (Uji t satu sampel)……………………………………

Lampiran F.................................................................................................

Foto-foto Penelitian………………………………………………………

Lampiran G………………………………………………………………

Surat Perijinan……………………………………………………………

135

137

138

140

142

143

144

146

148

149

150

151

152

155

156

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Tahapan Persiapan “Pocket Book”...........................

Gambar 2.2 Skema Tahapan Penyusunan “Pocket Book”........................

Gambar 2.3 Skema Tahapan Validasi dan Penyempurnaan “Pocket Book”

Gambar 2.4. Gelombang Elektromagnetik..................................................

Gambar 2.5. Spektrum Gelombang Elektromagnetik................................

Gambar 3.1. Prosedur Penelitian...............................................................

Foto-foto Penelitian.....................................................................................

15

15

15

20

21

25

153

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian....................................................... 25

Tabel 3.2 Kisi-kisi soal pre-test dan post-test…………................... 29

Tabel 3.3 Kisi – Kisi Angket Tanggapan Siswa................................ 31

Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Tes Kognitif Siswa................................... 41

Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif………………… 42

Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen........................... 43

Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol................................. 44

Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas……………………………… 44

Tabel 4.6 Hasil Uji Hipotesis (Uji t satu sampel)……………… 46

xiv

EFEKTIVITAS MEDIA POCKET BOOK DALAM PEMBELAJARAN FISIKA

POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA

SISWA KELAS X MAN REMBANG

Yuli Alvianti

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan mengetahui 1) Efektivitas penggunaan media pocket book dibandingkan dengan buku paket terhadap hasil belajar kognitif siswa, 2) Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan media pocket book.

Jenis penelitian ini adalah quasi eksperiment. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X5 sebagai kelas eksperimen, kelas X6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yaitu dengan teknik cluster random sampling. Metode pengumpulan data adalah metode tes dan metode angket. Untuk mengetahui keefektifan media pocket book dan buku paket terhadap hasil belajar menggunakan persentase ketuntasan klasikal, kemudian dibuktikan dengan uji t satu sampel. Sedangkan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang menggunakan pocket book digunakan persentase skor angket tanggapan siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pocket book lebih efektif dibandingkan dengan buku paket. Hal ini dilihat dari persentase ketuntasan klasikal kelas eksperimen pada hasil belajar kognitif sebesar 91,17%. Adapun pada kelas kontrol diperoleh ketuntasan klasikal aspek kognitif sebesar 58,06%. Hal tersebut diperkuat dari hasil tanggapan siswa terhadap pembelajaran dengan pocket book yang menunjukkan (positif) dengan persentase secara keseluruhan sebesar 81,28%. Hasil perhitungan pada kelas eksperimen menunjukkan bahwa

persentase ketuntasan klasikal 75% dan telah memenuhi indikator keberhasilan penelitian. Kemudian hasil tersebut diperkuat dengan uji t satu sampel yang membuktikan bahwa media pocket book pada kelas eksperimen lebih efektif terhadap hasil belajar kognitif. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa media pocket book lebih efektif dibandingkan dengan buku paket.

Kata kunci : Pocket book, Hasil belajar kognitif

1

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada hakikatnya pendidikan merupakan suatu proses untuk

mempersiapkan kualitas manusia dan mengantarkan manusia dalam menguasai

ilmu pengetahuan dan teknologi yang dapat diimplementasikan dalam

pembangunan. Selain itu pendidikan juga merupakan salah satu sarana untuk

meningkatkan kepribadian, peradaban, dan kemajuan bangsa di masa yang akan

datang. Dalam pelaksanaannya pendidikan selalu menghadapi rintangan,

misalnya masalah rendahnya mutu pendidikan.

Upaya meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah telah melakukan

berbagai upaya, salah satunya dengan memperbaiki kurikulum. Kurikulum yang

dipakai sekarang adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan atau disingkat

KTSP. KTSP merupakan strategi pengembangan kurikulum untuk mewujudkan

sekolah yang efektif, produktif, dan berprestasi. Selain itu KTSP merupakan

paradigma baru pengembangan kurikulum, yang memberikan otonomi luas pada

setiap satuan pendidikan, dan melibatkan masyarakat dalam rangka

mengefektifkan proses belajar-mengajar di sekolah. Otonomi diberikan agar

setiap satuan pendidikan dan sekolah memiliki wewenang dalam mengelola

sumber daya, sumber dana, sumber belajar, dan mengalokasikannya sesuai

2

prioritas kebutuhan, serta lebih tanggap terhadap kebutuhan lokal.1 Dalam KTSP

siswa dituntut untuk beraktivitas dan bertindak kreatif pada proses pembelajaran

di sekolah. Selain hal itu, guru juga dituntut untuk kreatif, baik dalam

penyusunan silabus, RPP, maupun dalam membuat media pembelajaran.

Media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat mengakibatkan

keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan

kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap

siswa. Penggunaan media pembelajaran pada proses pembelajaran akan sangat

membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi

pelajaran saat itu. Selain itu media pembelajaran juga dapat membantu siswa

meningkatkan pemahaman, serta menyajikan data dengan menarik.

Sains khususnya fisika merupakan pengetahuan yang penting dalam era

teknologi saat ini. Pesatnya perkembangan teknologi tidak terlepas dari

perkembangan sains. Tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

serta kebutuhan masyarakat menyebabkan perubahan komponen pembelajaran

fisika pada guru, siswa, metode, dan lingkungan tempat berlangsungnya

pembelajaran, hal ini menjadi tantangan bagi semua pihak yang terkait langsung

maupun tidak langsung dalam menghasilkan output pendidikan sains bagi siswa

yang berkualitas dan bermutu tinggi. Peningkatan kualitas output pendidikan

juga tidak terlepas dari proses pembelajaran pada siswa.

1 Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya,

hal. 20 – 21.

3

Berdasarkan Observasi di MAN Rembang, sebagian besar pembelajaran

yang berlangsung masih bersifat satu arah dan berpusat pada guru, salah satunya

pembelajaran fisika. Sebagaimana yang diakui oleh Puji Astuti dan Sutejo, Guru

Fisika di MAN Rembang bahwa pembelajaran yang belangsung disana masih

satu arah dan berpusat pada guru yang membuat siswa bosan dan malas untuk

belajar fisika.2 Apa lagi menurut pernyataan mereka dari sebagian besar siswa

menganggap bahwa fisika merupakan pelajaran yang sulit dan membosankan,

sehingga motivasi dan prestasi siswa untuk belajar fisika masih banyak yang

belum memenuhi KKM yaitu 70.3 Hal ini dikarenakan sebagian besar siswa tidak

memiliki buku pegangan fisika, hanya siswa tertentu saja yang memiliki buku

pegangan.4 Padahal tidak semua materi, seperti Gelombang Elektromagnetik

diajarkan secara lengkap, hal ini dikarenakan oleh terbatasnya waktu. Dengan

demikian hal tersebut dapat menyebabkan pembelajaran tidak efektif dan prestasi

belajar tidak maksimal.

Pada dasarnya pembelajaran yang berorientasi pada guru, siswa hanya

mendengarkan hal-hal yang disampaikan guru. Pembelajaran seperti itu

menyebabkan respon siswa cenderung negatif karena kurangnya variasi dalam

pembelajaran, sehingga dapat menyebabkan siswa bosan, kurang tertarik, dan

kurang antusias terhadap materi yang dijelaskan guru.

2 Hasil pengamatan atas pernyataan-pernyataan Puji Astuti dan Sutejo, Guru Fisika MAN

Rembang pada saat istirahat. (Tanggal: 29/04/2011) 3 Ibid.

4 Ibid.

4

Melihat permasalahan di atas, maka untuk meningkatkan hasil belajar

siswa, pada penelitian ini mencoba membuat inovasi baru yaitu media “pocket

book” dengan Gelombang Elektromagnetik. Gelombang Elektromagnetik

sebenarnya selalu ada disekitar kita, salah satu contoh adalah sinar matahari,

gelombang ini tidak memerlukan medium perantara dalam perambatannya. Pada

spektrum gelombang elektromagnetik masih terdiri dari berbagai jenis

gelombang lainnya, yang dibedakan berdasarkan frekuensi atau panjang

gelombangnya, seperti: gelombang radio, gelombang mikro, sinar inframerah,

cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-x, dan gamma. Berdasarkan hal tersebut,

maka begitu besar peranan gelombang elektromagnetik yang bermanfaat dalam

kehidupan sehari-hari. Perkembangan dan peranannya dapat membantu

khususnya para siswa dalam menambah pengetahuan lebih luas lagi mengenai

aplikasi gelombang elektromagnetik. Media ini merupakan media cetak yang

berupa buku kecil berisi materi fisika dan beberapa contoh latihan soal pada

pokok bahasan Gelombang Elektromagnetik. Keunggulan dari “pocket book”

yaitu dapat menyajikan materi dalam bentuk praktis, menarik dengan dilengkapi

gambar dan warna, dapat dipelajari kapan dan dimana saja. Dengan adanya

media ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran

fisika.

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka peneliti berminat

untuk meneliti tentang “ Efektivitas Media Pocket Book dalam Pembelajaran

5

Fisika Pokok Bahasan Gelombang Elektromagnetik untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Fisika Siswa Kelas X MAN Rembang”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang ada maka dapat

diidentifikasikan beberapa permasalahan sebagai berikut :

1. Materi pelajaran fisika merupakan salah satu pelajaran yang dianggap

sulit bagi siswa.

2. Proses pembelajaran yang berlangsung di MAN Rembang cenderung

berpusat pada guru, yang membuat siswa bosan dan malas untuk belajar

fisika.

3. Hasil belajar siswa masih banyak yang belum memenuhi KKM.

4. Media pembelajaran yang digunakan dalam KBM hanya bertumpu pada

buku paket, sementara tidak semua siswa memilikinya.

C. Batasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan yang ada dan berbagai keterbatasan,

maka penelitian ini hanya dibatasi pada hal-hal berikut :

1. Hasil belajar yang diteliti yaitu aspek kognitif.

2. Media yang digunakan pada penelitian ini adalah pocket book dan buku

paket.

6

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi dan batasan masalah

yang dikemukakan diatas, maka rumusan masalah yang diajukan adalah sebagai

berikut:

1. Apakah penggunaan media “pocket book” lebih efektif daripada buku paket

terhadap hasil belajar kognitif siswa?

2. Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan

menggunakan media “pocket book” ?

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:

1. Efektivitas penggunaan media “pocket book” dibandingkan dengan buku

paket terhadap hasil belajar kognitif siswa.

2. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan media

“pocket book”.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi, sebagai berikut:

1. Sekolah

Dapat dijadikan sebagai bahan acuan untuk memperkaya khasanah ilmu

pengetahuan, mengembangkan media pembelajaran dan dapat menjadi alternatif

7

dalam mengatasi masalah pembelajaran terutama pembelajaran fisika pada siswa

kelas X MAN Rembang.

2. Guru

a. Sebagai informasi bahwa pembelajaran fisika dengan menggunakan media

“pocket book” dapat diterapkan pada pokok bahasan Gelombang

Elektromagnetik.

b. Memberikan alternatif pemilihan media yang dapat digunakan dalam

pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar fisika.

3. Siswa

a. Dapat digunakan sebagai alat bantu belajar siswa dirumah.

b. Melatih siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran, bekerja sama,

mengungkap pendapat, menghargai kekurangan dan kelebihan siswa lain,

sehingga dapat meningkatkan keaktifan siswa.

4. Peneliti

a. Melatih peneliti untuk penelitian dibidang pendidikan terutama yang

menyangkut pendidikan fisika.

b. Menambah pengetahuan tentang dunia pendidikan serta melatih peneliti

dalam menulis sebuah buku.

58

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan penelitian, hasil analisis data dan pembahasan yang telah di

paparkan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan dari

hasil penelitian ini, yaitu:

1. Pembelajaran dengan menggunakan media pocket book lebih efektif daripada

buku paket fisika. Hal ini terlihat pada pencapaian nilai rata-rata di kelas

eksperimen yang lebih tinggi dengan nilai sebesar 81,54 dan presentase

ketuntasan klasikal sebesar 91,17%. Sedangkan kelas kontrol sebesar 70,69

dan prosentase ketuntasan klasikal sebesar 58,06%. Hal ini telah mencapai

indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa media pada kelas eksperimen lebih efektif dibandingkan

dengan kelas kontrol jika ditinjau dari hasil belajar kognitif.

2. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan media

pocket book diperoleh nilai keseluruhan sebesar 81,28%, dan data penskoran

hasil angket tersebut tergolong dalam kategori setuju (positif). Maka dapat

disimpulkan bahwa pocket book merupakan media pembelajaran yang dapat

memudahkan siswa dalam memahami konsep Gelombang Elektromagnetik.

59

B. Saran

Dari hasil penelitian, analisis, pembahasan, dan kesimpulan dapat

dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:

1. Pembelajaran dengan menggunakan media “pocket book” dapat

dikembangkan oleh guru secara berkelanjutan untuk materi yang berbeda.

2. Melakukan penelitian sejenis dengan alokasi waktu yang lebih banyak.

3. Mengujicobakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media “pocket

book” dengan menggunakan subjek penelitian yang berbeda.

4. Pembuatan pocket book terdapat beberapa kendala atau kesulitan yang

mungkin bisa menjadi perbaikan bagi peneliti yang lain untuk

mengembangkan pocket book dengan materi lain, diantaranya: penyusunan

format dalam bentuk kecil, pemilihan font warna dan gambar, pemilihan kata

dan konsep yang tepat yang bisa dipahami siswa.

5. Pocket book yang dibuat oleh peneliti masih banyak kekurangan, dantaranya

terbatasnya latihan soal. Oleh karena itu hendaknya diperbanyak latihan soal

dalam media pocket book.

C. Implikasi

Berdasarkan hasil dari penelitian, terdapat implikasi yang berguna dalam

upaya meningkatkan hasil belajar mata pelajaran fisika materi Gelombang

Elektromagnetik sebagai berikut:

60

1. Secara teoritis media pembelajaran dengan menggunakan pocket book menjadi

alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil

belajar siswa. Hasil penelitian membenarkan teori tersebut, dimana hasil

penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran pocket book berpengaruh

positif terhadap pembelajaran fisika ditinjau dari hasil belajar fisika.

2. Media pembelajaran pocket book merupakan sebuah media yang berbentuk

buku kecil yang didalamnya terdapat ringkasan materi Gelombang

Elektromagnetik yang disajikan dengan tampilan yang lebih menarik seperti

adanya nuansa gambar dan font warna dimana dapat menarik simpati siswa

dalam belajar fisika, selain itu memudahkan siswa untuk memahami atau

belajar konsep fisika khususnya materi Gelombang Elektromagnetik. Dari hal

tersebut, maka media pocket book ini lebih mengutamakan keterampilan fisika

yang dibuat oleh guru yang bersangkutan dalam melakukan rencana

pembelajaran. Oleh karena itu guru dituntut untuk kreatif dan aktif dalam

pembelajaran yaitu mulai perencanaan sampai dengan implikasinya.

3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran pocket book mampu

meningkatkan kemampuan kognitif siswa.

4. Efektifitas media pocket book ini efektif jika ditinjau dari hasil belajar ranah

kognitif yaitu keaktifan bertanya, menjawab pertanyaan, mengerjakan soal,

keterlibatan peserta didik dalam diskusi, kegiatan merangkum serta

menyemangati peserta didik lain.

61

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta:

PT. Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya Nasution. 2008. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta:

Bumi Aksara Oxford. 2000. Learner’s Pocket Dictionary. New York: Oxford University Press. Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Richard, Arends. 2007. Learning to Teach Belajar untuk Mengajar Edisi Ketujuh.

Yogyakarta : Pustaka Belajar. Subana. 2005. Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo. Sudjana. 1996. Metode Statistik (edisi enam). Bandung: Tarsito. Sudjana, Nana. 2001. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sudrajat, Akhmad. Media Pembelajaran. http://akhmadsudrajat Wordpress.com. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan “Pendekatan Kuantitatif , Kualitatif, dan

R & D” . Bandung: Alfabeta.

62

Suparno, Paul. 2007. Metodologi Pembelajaran Fisika Konstruktivistik dan Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Widodo, Ari. 2006. Revisi Taksonomi Bloom dan Pengembangan Butir Soal.

Bandung: Buletin Puspendik-UPI. Yudhi, Munadi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Persada Press. Young Freedman. 2007. Fisika Universitas Jilid II. Jakarta: Erlangga.

63

Lampiran A.1. SILABUS

Satuan Pendidikan : MAN REMBAG Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 2 (Dua) Program : Mata Pelajaran : FISIKA Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang Elektromagnetik Alokasi Waktu : 4 JP

Kompetensi

Dasar Materi

Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar Tatap Muka Tugas

Terstruktur Tugas Mandiri Teknik Bentuk

Instrumen

6.1 Mendeskripsikan spectrum gelombang elektromagnetik

6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik

Spektrum gelombang elektromagnetik

Gelombang Elektromagnetik dalam kehidupan

Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok

Mengumpulkan informasi pemanfaatan

Latihan soal

Latihan Soal

Mengerjakan tugas rumah (contoh aplikasi soal) pada gelombang elektromagnetik

Mencari Aplikasi dalam kehidupan sehari – hari

Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Mengidentifikasi penggunaan gelombang

Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian Uraian

2 JP

Kanginan. Marthen 2007, Fisika Untuk SMA Kelas X Jakarta: Erlangga .

Bahan :

Petunjuk penugasan

64

Kompetensi

Dasar Materi

Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar Tatap Muka Tugas

Terstruktur Tugas Mandiri Teknik Bentuk

Instrumen

pada kehidupan sehari – hari

Manfaat sinar gamma, sinar X, Ultraviolet, dan infra merah,serta gelombang elektromagnetik lainnya dalam komunikasi

gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari – hari dalam bidang komunikasi,kesehatan,industri, dan lain – lain

Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok

Latihan Soal

pada gelombang elektromagnetik

elektromagnetik dalam komunikasi

Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet sinar laser) dalam kesehatan dan industri Menjelaskan perbedaan penggunaan tentang frekuensi / panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon)

Tes tertulis Tes tertulis

Uraian Uraian

2JP

Kanginan. Marthen 2007, Fisika Untuk SMA Kelas X Jakarta: Erlangga . Bahan : Petunjuk penugasan, bahan presentasi

Alat media : media presentasi

65

Lampiran A.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP KELAS Eksperimen)

Sekolah : MAN Rembang Kelas/Semester : X/2 Mata Pelajaran : FISIKA Jumlah Pertemuan : 3x 45 menit

A. Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik

B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendiskripsikan spektrum gelombang elektomagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari. A. IndikatorPembelajaran

1. Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan

frekuensi atau panjang gelombang 5. Mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang

komunikasi, kesehatan, dan industri B. TujuanPembelajaran

1. Siswa dapatmenjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Siswa dapat memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Siswa dapat mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Siswa dapat mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik

berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang 5. Siswa dapat mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam

bidang komunikasi, kesehatan, dan industri

C. Materi : Gelombang Elektomagnetik

F. KemampuanPrasyarat 1. Siswa mengetahui pengertian gelombang 2. Siswa mengetahui macam – macam gelombang 3. Siswa mengetahui aplikasi gelombang dalam kehidupan sehari - hari

G. AlokasiWaktu: 2 jam pelajaran (@ 45 menit) H. Media/AlatdanSumberBelajar

1. “Pocket book” dan Buku paketFisika 1 untuk SMA kelas X dengan pengarang Nyoman Kertiasa, Penerbit Balai Pustaka: 2004.

I. MetodePembelajaran Diskusi dan informasi

66

J. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1

1. Pendahuluan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi

tentang gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang apa

yang dimaksud dengan gelombang. 2. KegiatanInti

a. Eksplorasi a) Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil beranggotakan 4 siswa. b) Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membahas dan memahami

materi gelombang elektromagnetik (pengertian gelombang elektromagnetik dan konsep percepat rambat panjang gelombang).

b. Elaborasi a) Guru member kesempatan luas kepada siswa untuk berfikir dan

bertindak memahami materi gelombang elektomagnetik. b) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi

serta membantu siswa yang memerlukan. c. Konfirmasi

a) Guru meminta salah satu kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi dalam pemahaman materi di depan kelas.

b) Guru memberikan penguatan terkait dengan percepatan rambat panjang gelombang serta contoh soalnya.

3. Penutup Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang: kesulitan siswa dalam memahami materi.

Pertemuan-2 1. Pendahuluan

Guru memberikan pre-test a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi

tentang gelombang elektromagnetik b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang sifat-

sifat gelombang 2. KegiatanInti

a. Eksplorasi Siswa memahami materi tentang sifat-sifat gelombang elektromagnetik dan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang secara diskusi.

b. Elaborasi Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan menfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.

67

c. Konfirmasi a) Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan

kelompok yang lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang urutan deret gelombang

elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang serta contoh soalnya.

3. Penutup a) Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan tentang sifat –

sifat gelombang elektromagnetik b) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang

sifat – sifat gelombang elektromagnetik c) Siswa mengerjakan pos-test.

Pertemuan-3

1. Pendahuluan Guru memberikan pre-test 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi

tentang aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.

2) Apersepsi, yaitu melalui tanyajawab, guru menanyakan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari – hari.

2. KegiatanInti a. Eksplorasi

Siswa memahami materi tentang penggunaan gelombang elektromagnetik (aplikasi) dalam kehidupan sehari-hari, seperti: komunikasi, kesehatan dan industri.

b. Elaborasi. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.


kelompok lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang materi tersebut beserta soalnya.

3. Penutup a. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan terkait dengan

materi tersebut. b. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang:

hal-hal yang dirasa belum paham. c. Siswa mengerjakan pos-test. d. Guru memberikan Angket.

70

Lampiran A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP KELAS Kontrol) Sekolah : MAN Rembang Kelas/Semester : X/2 Mata Pelajaran : FISIKA Jumlah Pertemuan : 3 x 45 menit

A. Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik

B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendiskripsikan spektrum gelombang elektomagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-

hari. A. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan

frekuensi atau panjang gelombang 5. Mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang

komunikasi, kesehatan, dan industri B. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Siswa dapat memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Siswa dapat mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Siswa dapat mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik

berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang 5. Siswa dapat mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam

bidang komunikasi, kesehatan, dan industri

C. Materi : Gelombang Elektomagnetik

F. Kemampuan Prasyarat 1. Siswa mengetahui pengertian gelombang 2. Siswa mengetahui macam – macam gelombang 3. Siswa mengetahui aplikasi gelombang dalam kehidupan sehari - hari

G. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (@ 45 menit)

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

71

1. Buku Fisika 1 untuk SMA kelas X dengan pengarang Nyoman Kertiasa, Penerbit Balai Pustaka: 2004.

I. Metode Pembelajaran Diskusi

J. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1

1. Pendahuluan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok

materi tentang gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang apa

yang dimaksud dengan gelombang. 2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi a) Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil beranggotakan 4 siswa. b) Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membahas dan memahami

materi gelombang elektromagnetik (pengertian gelombang elektromagnetik dan konsep percepat rambat panjang gelombang).

b. Elaborasi a) Guru memberi kesempatan luas kepada siswa untuk berfikir dan

bertindak memahami materi gelombang elektomagnetik. b) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi

serta membantu siswa yang memerlukan. c. Konfirmasi

a) Guru meminta salah satu kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi dalam pemahaman materi didepan kelas.

b) Guru memberikan penguatan terkait dengan percepatan rambat panjang gelombang serta contoh soalnya.

3. Penutup Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang: kesulitan siswa dalam memahami materi.

Pertemuan-2 1. Pendahuluan

Guru memberikan pre-test a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok

materi tentang gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang

sifat-sifat gelombang. 2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

72

Siswa memahami materi tentang sifat-sifat gelombang elektromagnetik dan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang secara diskusi.

b. Elaborasi Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.

c. Konfirmasi a) Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas dan

kelompok yang lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang urutan deret gelombang

elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang serta contoh soalnya.

3. Penutup a) Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan tentang sifat –

sifat gelombang elektromagnetik b) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang

sifat – sifat gelombang elektromagnetik c) Siswa mengerjakan pos-test.

Pertemuan-3

1. Pendahuluan Guru memberikan pre-test a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi

tentang aplikasi gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan aplikasi

gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari – hari. 2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi Siswa memahami materi tentang penggunaan gelombang elektromagnetik (aplikasi) dalam kehidupan sehari-hari, seperti: komunikasi, kesehatan dan industri.

b. Elaborasi. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.


kelompok lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang materi tersebut beserta soalnya.

75

“ POCKET BOOK “

GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK

KELAS

X Untuk SMA / MA

FISIKA ITU MUDAHFISIKA ITU MUDAHFISIKA ITU MUDAHFISIKA ITU MUDAH

Yuli Alvianti

POCKET BOOK GELOMBANG ELEKROMAGNETIK

Buku Saku Fisika Untuk Siswa Kelas X SMA / MA

Penyusun :

Yuli Alvianti

Pembimbing:

Widayanti, M.Si & Winarti, M.Pd.Si

Ahli Materi:

Nita Handayani, M.Si

Ahli Media:

Jamil Suprihatiningrum, M.Pd.Si

Desain Sampul & Tata Letak Isi :

Yuli Alvianti & Nur Sucahyo

Cetakan Pertama, Yogyakarta, November 2011

36 hlm : 15 cm

Jln. Cendrawasih Komplek Colombo 8A Yogyakarta

Telp (0274) 556 427, HP 0821 3722 2277Email :

[email protected]

KATA PENGANTAR

SEGALA PUJI dan syukur tentunya hanya bagi Allah SWT,

sebab hanyab karena karunia-Nya-lah penulis dapat

mengumpulkan serakan-serakan ilmu yang telah didapatkan dari

bapak/ibu guru serta dosen yang mengajarkan apa yang mereka

peroleh dari para guru mereka sebelumnya. Semoga catatan ini

senantiasa bermanfaat bagi kita semua agar memberikan manfaat

dan pahala pula bagi para guru-guru sebelumnya, Amin.

Buku ini penulis susun berdasarkan apa yang telah

penulis dapatkan semasa menuntut ilmu dibangku SMA dan

bangku Universitas saat ini. “Pocket book” merupakan media cetak

yang berupa buku kecil yang dalamnya berisi materi fisika,

beberapa contoh soal, dan latihan soal fisika khususnya pada

pokok bahasan “Gelombang Elektromagnetik”. Dengan media

inilah, penulis dapat berbagi ilmu dan membantu adik-adik

terutama yang duduk dlikelas SMA untuk lebih mudah memahami

dan belajar fisika dimana, kapanpun berada.

Penulis berharap apa yang telah penulis rangkum ini

dapat memberikan manfaat bagi para pembaca, terutama mereka

yang sedang mempelajari ilmu fisika. Tentunya

penulisan buku ini masih jauh dari kesempurnaan, bahkan tak

akan pernah sempurna, sebab hanya milik Allah SWT-lah

kesempurnaan itu. Untuk itu, penulis mohon maaf atas segala

kekurangannya dan menerima dengan lapang hati segala kritik

dan saran demi perbaikan karya-karya berikutnya.

Akhirul kalam, penulis sampaikan terima kasih. Semoga

Allah mempermudah jalan kita untuk menggapai ilmu-Nya.

Yogyakarta, 6 Maret 2011

Yuli Alfianti

76

DAFTAR ISI

Judul

........1

A. Perubahan Medan Listrik Menimbulkan

Medan Magnet

........2

B. Cahaya sebagai Gelombang Elektromagnetik ........5

1. Gelombang Radio

........10

2. Gelombang Mikro

........14

3. Sainar Inframerah

........16

4. Cahaya Tampak

........17

5. Sinar Ultraviolet

........18

6. Sinar-X

........19

7. Sinar Gamma

........20

C. Aplikasi Gelombang Elektromagnetik ........21

Latihan Soal

........25

Perubahan Medan Listrik Menimbulkan

Medan Magnet

Hipotesis yang dikemukakan oleh

Maxwell, mengacu pada tiga

aturan dasar listrik-magnet

berikut ini

1. Muatan listrik dapat

menghasilkan medan listrik

disekitarnya, (Hukum Coulomb).

2. Muatan listrik yang mengalir

dapat menghasilkan medan

magnet di sekitarnya, (Hukum

Biot-Savart).

3. Perubahan medan magnet

dapat menimbulkan arus listrik

(Hukum Faraday).

http://www.google.co.id /03/01/12/Image James Maxwell

Berdasarkan aturan tersebut, Maxwell

mengemukakan sebuah hipotesis sebagai berikut:

“Karena perubahan medan magnet dapat menimbulkan

medan listrik, maka perubahan medan listrik pun akan

dapat menimbulkan medan magnet”. Hipotesis tersebut

digunakan untuk menerangkan terjadinya “Gelombang

Elektromagnet”.

Gambar A.1. Rambatan gelombang elektromagnetik menurut

Maxwell. http://www.google.co.id /03/01/12/ Image Rambatan

Gelombang

Dari gambar diatas dapat terlihat perambatan

medan listrik E dan medan magnet B tegak lurus satu

sama

Siapa yang tau

Gelombng

Elektromagnetik??

“kalau belum tau mari

kita belajar bersama!!!”

POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK



77

lain secara bersamaan.

Jadi,

Dengan:

c=cepat rambat gelombang elektromagnetik

(m/s)

�� = kuat medan listrik maksimum (N/C)

��= kuat medan magnet maksimum (tesla)

Contoh Soal 1

Kuat medan listrik maksimum dari suatu

gelombang elektromagnetik sebesar 6 � 10� N/C.

Berapa Induksi magnet maksimumnya?

Penyelesaian:

�� 6 � 10�N/C,c�3�10��/�

Maka induksi magnet maksimum adalah =

� � ��

, jadi �� .�0�

�.�0�� 2 � 10��T

Gelombang elektromagnetik termasuk

gelombang tranversal yang tidak memerlukan medium

rambat sehingga dapat merambat dalam ruang hampa

dengan kecepatan:

Dengan:

� = tetapan permeabilitas ruang

hampa !4# � 10�$%&/'�( )* = tetapan permitivitas ruang

hampa !8,85 � 10��-.//�-( c = 2,998 � 10��/� 1 3 � 10��/�

Cahaya sebagai Gelombang

Elektromagnetik dan Spektrum

Elektromagnetik

Heinrich Hertz (1857- 1894) adalah orang yang

pertama kali menguji hipotesis Maxwell mengenai

gelombang elektromagnetik. Ia mendeteksi

gelombang

tersebut dari jarak tertentu dengan menggunakan loop

kawat yang bisa membangkitkan gaya gerak listrik (beda

potensial antara ujun-ujung penghantar sebelum dialiri

arus listrik) jika terjadi perubahan medan magnet.

Gelombang ini dibuktikan merambat dengan laju

3 � 10��/�, dan menunjukkan seluruh karakteristik

cahaya (pemantulan, pembiasan, dan interferensi).

Panjang gelombang cahaya tampak mempunyai

rentang antara 4,0 � 10�$� hingga 7,5 � 10�$� atau

(400 nm – 750 nm). Frekuensi cahaya tampak dapat

dihitung berdasarkan persamaan berikut ini :

Atau

dengan

f = frekuensi gelombang (Hz)

λ = panjang gelombang (m)

c = laju cahaya (3 � 10��/�)

Gelombang Elektromagnetik terdiri dari

medan listrik dan medan magnetik yang

berubah secara periodik dan serempak

dengan arah getar tegak lurus satu sama lain

� ��

� �1

3�0. )4

Sifat – sifat Gelombang Elektomagnetik antara lain :

1. Dapat merambat dalam ruang hampa,

2. Merupakan gelombang transversal

3. Merambat dalam arah lurus (tak terpengaruh

medan listrik dan medan magnetik)

4. Dapat mengalami pemantulan (refleksi)

5. Dapat mengalami pembiasan (refraksi)

6. Dapat mengalami perpaduan (interferensi)

7. Dapat mengalami lenturan (difraksi)

8. Dapat mengalami pengkutuban (polarisasi)

� � 5. λ f =67

Spektrum Elektromagnetik adalah daerah

jangkauan panjang gelombang yang

merupakan bentangan radiasi





78

Gambar B.1. Spektrum Gelombang Elektromagnetik

http://www.google.co.id /30/12/12/image spectrum

GEM.

Contoh Soal 2

Gelombang mikro memiliki frekuensi 900 MHz

dipancarkan dari sebuah radar. Berapakah panjang

gelombang mikro tersebut?

Penyelesaian:

f = 900 MHz � 9 � 10�Hz , � � 3 � 10��/�

Panjang gelombang dari gelombang mikro ini memenuhi

:

8 � �9

� �.�0�

:.�0�� 0,33�

Jadi panjang gelombang mikro tersebut adalah 0,33 m

Di bawah ini merupakan Spektrum gelombang

elektromagnetik berdasarkan urutan kenaikan frekuensi

atau penurunan panjang gelombang

1. Gelombang Radio

Gelombang radio dikelompokkkan menurut panjang

gelombang atau frekuensinya. Jika panjang

gelombang tinggi, pasti frekuensinya rendah atau

sebaliknya. Frekuensi gelombang radio mulai dari 30

kHz ke atas dan dikelompokkan berdasarkan lebar

frekuensinya.. Berdasarkan lebar frekuensinya,

gelombang radio dibedakan menjadi Low Frequency

(LF), Medium Frequency (MF), High Frequency (HF),

Very High Frequency (VHF), Ultra High Frequency

(UHF), dan Super High Frequency (SHF).

Berikut ini table pengelompokkan gelombang

radio berdasarkan lebar frekuensinya

Tabel B.1. Klasifikasi gelombang radio

Lebar frekuensi

Dalam (Hz)

Panjang

gelombang

tertentu dalam

(m)

Beberapa

penggunaan

Low Frequency

(LF)

3. 10�Hz -3. 10;Hz

Long wave

1.500 m

Radio gelombang

panjang dan

komunikasi

melalui jarak jauh

Medium

Frequency (MF)

3. 10;Hz -3. 10�Hz

Medium wave

300 m

Gelombang

medium lokal dan

radio jarak jauh

High Frequency

(HF)

3. 10�Hz -3. 10$Hz

Short wave

30 m

Radio gelombang

pendek dan

komunikasi, radio

amatir

Very High

Frequency (VHF)

3. 10$Hz -3. 10�Hz

Very short wave

3 m

Radio FM, polisi,

dan pelayanan

darurat

Ultra High

Frequency (UHF)

3. 10�Hz -3. 10:Hz

Ultra short wave

0,3 m

Televisi

Super High

Frequency (SHF)

Di atas 3. 10:Hz

Microwaves

0,03 m

Radar, komunikasi

satelit, telepon





79

Gelombang radio

MF dan HF dapat mencapai

tempat yang jauh di

permukaan bumi karena

gelombang ini dapat

dipantulkan oleh lapisan

ionosfer. Gelombang LF

diserap oleh ionosfer,

sedang gelombang VHF dan

UHF menembus ionosfer,

sehingga dapat digunakan

untuk komunikasi dengan

satelit.

Gambar B.2 Gelombang radio berkisar 1 milimeter sampai

beberapa kilometer. [4]

Untuk membawa informasi bunyi dapat

digunakan gelombang radio jenis UHF (Ultra High

Frequency) dan VHF (Very High Frequency) yang

termodulasi. Modulasi gelombang radio ada dua macam,

yaitu amplitudo modulasi (AM) dan frekuensi modulasi

(FM).

a. Gelombang radio AM (amplitudo modulasi)

Modulasi gelombang radio AM memiliki

amplitudo yang berubah-ubah. Namun demikian,

gelombang AM memiliki daya jangkau yang sangat luas

karena dapat dipantulkan oleh ionosfer seperti

ditunjukkan pada gambar dibawah ini.

Gambar B.3 (a) Amplitudo modulasi (AM)

http://www.google.co.id /03/01/12/image amplitude

modulasi AM.

b. Gelombang radio FM (frekuensi modulasi)

Modulasi gelombang radio FM membawa

informasi dalam bentuk perubahan frekuensi sedangkan

amplitudonya tetap. Modulasi ini memiliki kualitas

suara yang jernih, tetapi memiliki jangkauan yang tidak

jauh. Gelombang radio FM dapat menembus lapisan

ionosfer sehingga tidak

dipantulkan kembali ke bumi. Untuk menambah daya

jangkau diperlukan stasiun penghubung (relay station).

Dengan karakteristik tersebut, gelombang radio FM lebih

cocok digunakan untuk radio siaran hiburan dan

informasi dalam lingkup satu kota.

Gambar B.4 frekuensi modulasi (FM)

http://www.google.co.id /03/01/12/frekuensi modulasi.

1. Gelombang Mikro

Gelombang mikro yaitu gelombang

elektromagnetik dengan panjang gelombang 0,03 m.

Gelombang ini memiliki frekuensi paling tinggi, yaitu

di atas 3. 10:Hz.

Gelombang mikro dihasilkan oleh

peralatan elektronik

khusus, misalnya dalam tabung

Klystron. Gelombang ini

dimanfaatkan dalam alat microwave,

sistem komunikasi radar, dan

analisis struktur molekul dan atomik.

Gambar B.5 Radar .[3]

Selang waktu antara pemancaran dan

penerimaan radar adalah ∆=,kecepatan perambatan

radar (c), maka jarak sasaran (s) dari pemancar radar

dapat ditentukan dengan persamaan berikut.

Keterangan:

S : jarak sasaran dari pemancar radar (m)

c : kecepatan perambatan radar (m/s)

∆=: selang waktu dipancarkan dan diterima

radar(s)

S � � � ∆?

-

POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIKPOCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK


80

Contoh soal 3

Melalui antena sebuah radar pesawat terbang,

dipancarkan pulsa gelombang radar. Pulsa gelombang

yang pertama dipancarkan, diterima kembali oleh

antena pesawat setelah 2 × 10��s. Berapa jarak objek

dari pesawat tersebut?

Penyelesaian :

∆= � 2 � 10��, � � 3 � 10��/�

S � � � ∆?-

= (3 � 10�) -.� @�

- =30 km

3. Sinar Inframerah

Sinar inframerah dihasilkan oleh elektron

dalam molekul-molekul yang bergetar karena benda

dipanaskan. Sinar inframerah meliputi daerah frekuensi

10��AB - 10��AB.Panjang gelombang 10��m - 10��m.

Sinar inframerah dapat dimanfaatkan dalam fotografi

inframerah untuk keperluan pemetaan sumber alam dan

diagnosis penyakit.

Gambar B.6 Pada gunung berapi yang meletus

gelombang inframerah yang tidak kasat mata yang

berasal dari lava cair telah diproses oleh komputer

sehingga menjadi warna merah yang kasat mata. [4]

4. Cahaya Tampak

Cahaya tampak yaitu radiasi

gelombang elektromagnetik

yang dapat dideteksi oleh mata

manusia. Cahaya tampak

memiliki kisaran panjang

gelombang antara 4 � 10�$�

hingga 7 � 10�$�.

Gambar B.7 pelangi merupakan cahaya tampak

Tabel B.2 spektrum, panjang, dan frekuensi Gelombang

Spektrum

Cahaya

Panjang

Gelombang

Frekuensi

(x10��Hz)

Merah 6.200 – 7.800 4,82 – 4,60

Jingga 5.900 – 6.200 5,03 – 4,82

Kuning 5.700 – 5.970 5,20 – 5,03

Hijau 4.920 – 5.770 6,10 – 5,20

Biru 4.550 – 4.950 5,59 – 6,10

Ungu 3.900 – 4.550 7,69 – 6,59

1. Sinar Ultraviolet

Gelombang ultraviolet mempunyai frekuensi

dalam daerah 10�;AB - 10��ABatau dalam daerah

panjang gelombang 10��m - 10�$m. Matahari adalah

sumber sinar ultraviolet. Sinar ultraviolet dihasilkan oleh

atom dan molekul dalam nyala listrik. Energi ultraviolet

kira-kira sama dengan energy yang diperlukan untuk

reaksi kimia. Oleh karena itu, sinar ini dapat

menghitamkan pelat foto yang berlapis perak bromida.

Sinar ultraviolet dapat membunuh bakteri dan virus.

Karena itu, digunakan untuk menyucihamakan ruangan

operasi rumah sakit berikut instrument untuk

pembedahan.

6. Sinar – X

Sinar-X merupakan radiasi elekromagnetik yang

dihasilkan dari penembakan atom-atom dengan partikel-

partikel yang memiliki energi kuantum tinggi. Panjang

gelombang sinar-X berkisar antara 10��-m - 10�� m,

sedangkan daerah frekuensinya antara 10��AB -

10- AB.Sinar-X dihasilkan oleh elektron-elektron yang

berada dibagian dalam kulit elektron atom, atau

pancaran yang terjadi karena elektron dengan kelajuan

besar menumbuk logam. Sinar-X dapat dideteksi oleh film

fotografik, karena itu digunakan untuk menghasilkan

gambar benda yang biasanya tidak dapat dilihat,

misalnya patah tulang.

Gambar B.6 cara kerja sinar-x yang digunakan untuk

memotret tulang.[3]

http://www.google.co.id /30/12/12/image foto rogten.

POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK


81

1. Sinar Gamma

Sinar Gamma mempunyai frekuensi dalam

daerah antara10- Hz - 10-;Hz atau panjang gelombang

anatara 10��$m - 10��- m. Daya tembusnya besar sekali

sehingga dapat menembus pelat timbal atau pelat besi

yang tebalnya beberapa sentimeter. Daya tembus sangat

besar ini menyebabkan efek yang serius jika diserap oleh

jaringan hidup. Dengan pengontrolan, sinar ini

digunakan untuk membunuh sel-sel kanker dan

mensterilkan peralatan rumah sakit. Seperti sinar-X,

sinar gamma dapat digunakan untuk memeriksa cacat-

cacat pada logam.

Sinar gamma dibebaskan selama reaksi nuklir.

Tingkat radasinya dipantau oleh tabung Geiger-Muller

sebagai detector sinar gamma.

Gambar B.9 Tabung Geiger-Muller.

(http://www.google.co.id /30/12/12/image.

Aplikasi Gelombang Elektromagnetik

Dengan memanfaatkan gelombang

elektromagnetik, manusia dapat melakukan pengiriman

informasi jarak jauh. Guglielmo Marconi (1874 - 1937)

pada tahun 1890-an menemukan dan mengembangkan

telegraf tanpa kabel.

Gambar C.1 Kunci Morse buatan Samuel Morse pada

tahun 1838. [4]

.

http://www.google.co.id /03/01/12/image kunci morse.

Pada dekade berikutnya dikembangkan tabung

vakum, sehingga tercipta radio dan televisi. Proses

pengiriman (kata-kata atau suara) oleh stasiun radio

ditunjukkan pada gambar ini:

Gambar C.2 diagram blog pemancar radio. [4]

http://www.google.co.id /30/12/12/image pemancar

radio.

Informasi suara (audio) diubah menjadi sinyal

listrik dengan frekuensi sama oleh mikrofon atau head

tape recorder. Sinyal listrik ini dinamakan sinyal

frekuensi audio (AF), karena frekuensi berada di dalam

interval audio ( 20 Hz - 20.000 Hz). Sinyal ini diperkuat

secara elektronis, kemudian dicampur dengan sinyal

frekuensi radio (RF) yang ditentukan oleh nilai L dan C

dalam rangkaian resonansi RLC, dan dipilih sedemikian

rupa hingga menghasilkan frekuensi khas dari setiap

stasiun yang dinamakan frekuensi pembawa (carrier).

Pencampuran frekuensi audio dan pembawa

dilakukan dengan dua cara, yaitu modulasi amplitudo dan

modulasi frekuensi. Pada modulasi amplitudo (AM),

amplitudo gelombang pembawa yang frekuensinya lebih

tinggi dibuat bervariasi mengikuti sinyal audio, tampak

seperti pada gambar berikut ini :

Gambar C.3 Modulasi Amplitudo [4]

http://www.google.co.id /03/01/12/image modulation

amplitudo.

Sementara itu, modulasi frekuensi (FM),

frekuensi gelombang pembawa diubah-ubah mengikuti

sinyal audio, tampak seperti pada gambar di bawah ini:





82

Gambar C.4 Modulasi Frekuensi. [4]

http://www.google.co.id /03/01/12/image modulasi

frekuensi.

LATIHAN SOAL :

A. Pilihlah Jawaban yang Paling Tepat!

1. Berikut ini yang termasuk sifat gelombang

elektromagnetik adalah . . .

A. perambatannya memerlukan medium

B. dapat mengalami interferensi dan difraksi

C. dapat mengalami difraksi, tetapi tidak dapat

dipolarisasikan

D. dapat mengalami polarisasi, tetapi tidak dapat

berinterferensi

E. tidak dapat merambat dalam ruang hampa

2. Gelombang elektromagnetik yang mempunyai

panjanggelombang terkecil adalah. . . .

A. sinar-X

B. sinar gamma

C. sinar ultraviolet

D. sinar inframerah

E. gelombang radio

3. Perubahan medan listrik dapat menyebabkan

timbulnya….

A. gelombang elektromagnetik

B. gelombang mekanik

C. medan magnet

D. medan gaya

E. radiasi

4. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik,

teori ini dikemukakan oleh . . .

A. James Clerk Maxwell

B. Christian Huygens

C. Heinrich Rudolp Hertz

D. Robert Hooke

E. Isaac Newton

5. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari

frekuensi besar ke frekuensi kecil . . .

A. radar, ultraviolet, dan sinar-X

B. sinar gamma, sinar-X, dan ultraviolet

C. inframerah, radar, dan cahaya tampak

D. cahaya tampak, ultraviolet, dan inframerah

E. gelombang radio, inframerah, dan ultraviolet

6. Besarnya frekuensi cahaya sebanding dengan . . . .

A. panjang gelombang D. medan listrik

B. intensitas E. medan magnet

C. laju cahaya

7. Dibawah ini merupakan kelompok warna yang

tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah . . .

A. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu

B. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu

C. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga

D. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu

E. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah

8. Sinar Ultraviolet mempunyai frekuensi sebesar . . . .

A. 10�;Hz E 10�� Hz D. 10�:Hz E 10- Hz

B. 10��Hz E 10�$ Hz E. 10- Hz E 10-�Hz

C. 10�$Hz E 10�� Hz

D. 10��Hz E 10�: Hz

9. Sinar yang tidak termasuk gelombang

elektromagnetik adalah . . . .

A. sinar-X D. sinar infra merah

B. sinar gamma E. sinar ultraviolet

C. sinar beta

SELAMAT



83

10. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai

frekuensi terkecil adalah . . . .

A. ungu C. kuning

B. biru D. merah

C. hijau

11. Panjang gelombang radio yang memiliki

frekuensinya10;Hz adalah . . . .

A. 36 m

B. 3.600 m

C. 300 m

D. 3.000 m

E. 3 m

12. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai

frekuensi terbesar adalah . . . .

A. biru

B. ungu

C. hijau

D. merah

E. kuning

13. Modulasi gelombang radio yang mempunyai

amplitudo yang berubah-ubah, adalah . . .

E. FM D. SHF

F. AM E. UHF

G. VHF

14. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang

radio terkecil adalah….

A. SHF D. LF

B. VHF E. UHF

C. MF

15. Urutan gelombang elektromagnetik dari frekuensi

kecil ke frekuensi besar adalah . . .

A. Cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma,

radar

B. Cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra

ungu

C. Sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar

gamma

D. Sinar gamma, sinar-X, sinar inframerah, radar

E. Gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau,

sinar-X

16. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang

radio terbesar adalah . . .

A. LF D. VHF

B. MF E. UHF

C. HF

17. Hubungan kecepatan gelombang, frekuensi, dan

panjang gelombang yang benar adalah . .

A. 8 � 9�

B.5 � H�

C. � � H9

D.� � 5 � 8

E. c � 9H

18. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 5

MHz, memiliki panjang gelombang sebesar . . .

A. 20 m D. 50 m

B. 30 m E. 60 m

C. 40 m

19. Jika panjang gelombang televisi adalah 60 meter, maka

frekuensinya adalah . . .

A. 6 � 10;Hz D. 5 � 10�Hz

B. 6 � 10�Hz E. 5 � 10�;Hz

C. 5� 10;Hz

20. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya

pada frekuensi 100MHz. Jika c� 3 � 10�m/s, maka

panjang gelombang VHF itu adalah . . .

A. 333 m D. 3,0 m

B. 300 m E. 1,0 m

C. 3,3 m

21. Manakah dari pernyataan berikut yang menunjukkkan

urutan gelombang elektromagnetik dengan frekuensi

meningkat?

A. sinar gamma, ultraviolet, gelombang radio

B. cahaya tampak, inframerah, ultraviolet

C. microwave, ultraviolet, sinar-X

D. microwave, cahaya tampak, inframerah

E. ultraviolet, cahaya tampak, sinar-X



84

22. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya

pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10� m/s, maka

panjang gelombang VHF itu adalah . . .

A. 333 m D. 3,0 m

B. 300 m E. 1,0 m

C. 3,3 m

23. Seperti soal nomor 22, berapa lama diperlukan untuk

menempuh jarak 60 km?

A. 0,2 x 10�-s D. 2x10�-s

B. 0,4 x10��s E. 5x10��s

C. 1,8 x10�-s

24. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan

pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama

dipancarkan dan diterima kembali oleh antena

pesawat setelah 4 � 10�� s. Berapa jarak obyek dari

pesawat . . .

A. 30 km D. 60 km

B. 40 km E. 70 km

C. 50 km

25. Stasiun radio UHF digunakan untuk . . . .

A. radar

B. komunikasi satelit

C. telepon

D. televisi

E. radio amatir

26. Ilmuan yang menemukan telegraf tanpa kabel pada

tahun 1890-an adalah . . . .

A. Maxwell D. Hertz

B. Fresnel E. Guglielmo Marconi

C. Young

27. Gelombang AM (Amplitude Modulation), mempunyai

keunggulan yaitu . . . .

A. dapat menghasilkan gelombang yang bagus

B. dapat menghasilkan suara yang jernih

C. dapat bebas dari interferensi listrik

D. dapat memiliki daya jangkauan yang luas

E. dapat menjangkau semua tempat

28. Di bawah ini yang tidak termasuk pemanfaatan dari sinar

inframerah adalah . . .

A. diagnosis penyakit

B. mempelajari struktur molekul

C. remote control

D. Membunuh sel-sel kanker

E. komunikasi satelit

29. Di bawah ini yang merupakan manfaat dari gelombang

mikro, kecuali . . .

A. alat microwave

B. sistem komunikasi radar

C. analisis struktur molekul

D. fotografi

E. atomik

30. Pencampuran frekuensi audio dan pembawa dilakukan

dengan cara . . .

A. modulasi amplitudo dan frekuensi

B. resonansi RLC

C. sinyal frekuensi radio

D. frekuensi pembawa

E. sinyal audio

B. Jawablah dengan singkat dan benar!

1. Jelaskan pengertian dan sifat dari gelombang

elektromagnetik?

2. Medan listrik maksimum dari sebuah gelombang

elektromagnetik adalah sebesar 8 � 10� N/C. Berapa

kuat medan magnet maksimum?

3. Suatu permukaan natrium memancarkan cahaya

dengan panjang gelombang 300 nm. Hitunglah

frekuensi cahaya ini!

4. Berapakah panjang gelombang dari sinyal radar

sebesar 12,5 � 10:Hz?

5. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada

120 MHz. Berapa panjang gelombang dari gelombang

ini?

6. Jika anda berbicara melalui telepon dari Cimahi ke

seorang teman yang berada di Jakarta berjarak 240

km, berapa lama diperlukan suara Anda untuk

menempuh jarak tersebut?



85

7. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi

60 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai

titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C.

Berapa panjang gelombang tersebut?

8. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada

100 MHz. Berapa panjang gelombang radio tersebut?

9. Sebuah radar memancarkan gelombang mikro yang

mengenai pesawat terbang musuh dan kembali dalam

waktu 4 µ s. Berapa jauh pesawat terbang musuh

tersebut dari radar?

10. Sebutkan beberapa aplikasi dari gelombang radio

sesuai dengan frekuensinya?

Tentang Penulis

Yuli Alvianti lahir di Rembang pada tanggal 24 Februari 1990. Ia

adalah mahasiswi Fakultas Sains dan Teknologi Prodi Pendidikan

Fisika Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Memiliki kepedulian terhadap pendidikan para penerus bangsa

yang sangat membutuhkan dorongan dan motivasi belajar.

Keperdulian tersebut dengan ikut aktif mengajar privat dari

tingkat SD, SMP, dan SMA.

DAFTAR PUSTAKA

Handayani, Sri. 2009. Fisika 1 Untuk SMA dan MA Kelas X.

Jakarta: Pusat Pembukuan, Departemen Pendidikan

Nasional.

Kanginan, Marthen. 2002. Fisika Untuk SMA Kelas X. Jakarta:

Penerbit Erlangga.

Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 1 Untuk SMA/MA Kelas X.

Jakarta: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan

Nasional.

Sumarno, Joko. 2009. Fisika Untuk SMA/MA KelasX. Jakarta: Pusat

Pembukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Tipler, P.A. 1998. Fisika Untuk Sains dan Teknik Jilid 1

(Terjemahan). Jakarta: Penerbit Erlangga.

Young, H.D. 1992. University Physics. California: Addision Wesley

Publishing Company,Inc.

http://www.google.co.id /30/12/12/image foto rogten.

http://www.google.co.id /03/01/12/image kunci morse.


amplitudo.


frekuensi.

http://www.google.co.id /30/12/12/image pemancar radio.

http://www.google.co.id /30/12/12/image spectrum GEM.


Pocket Book merupakan media cetak berupa buku kecil yang

didalamnya berisi point-point penting materi fisika (Gelombang

Elektromagnetik). Materi tersebut disajikan dalam bentuk

praktis dan menarik karena dilengkapi gambar serta kombinasi

warna sehingga bisa meningkatkan minal belajar siswa.

Selain berisi point-point penting tentang materi fisika

(Gelombang Elektromagnetik), pocket book ini juga dilengkapi

contoh soal serta latihan soal yang dapat dikerjakan siswa guna

memudahkan siswa dalam memahami materi Gelombang

Elektromagnetik.



86

Lampiran A.4. Soal Pre-test yang belum tervalidasi

Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 35 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip GEM Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan spektrum GEM

6.2 Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari

1. Di bawah ini yang berkaitan dengan hipotesa Maxwell tentang gelombang

elektromagnetik adalah .... a. muatan listrik tidak menghasilkan medan magnet b. arus listrik menimbulkan medan listrik c. perubahan medan magnet menimbulkan hambatan d. hambatan menimbulkan medan magnet e. perubahan medan magnet menimbulkan arus listrik

2. Perubahan medan listrik menghasilkan medan magnet dan perubahan medan magnet menghasilkan medan listrik, pernyataan ini dikemukakan oleh .... a. James Clerk Maxwell b. Hertz c. Zeeman d. Stark e. Planck

3. Gelombang elektromagnetik terdiri atas ... yang saling tegak lurus. a. gelombang transversal dan medan magnet b. gelombang medan magnet dan gelombang medan listrik c. gelombang longitudinal dan transversal d. gelombang transversal dan medan listrik e. gelombang listrik dan longitudinal

4. Perubahan medan listrik dapat menyebabkan timbulnya … . a. gelombang elektromagnetik b. gelombang mekanik c. medan magnet

87

d. medan gaya e. radiasi

5. Sinar yang dipengaruhi oleh medan magnet dan medan listrik seperti di bawah .... (1) sinar-X (3) sinar gamma (2) sinar Inframerah (4) sinar katoda Pernyataan yang benar adalah .... a. 1, 2, dan 3 d. 4 saja b. 1 dan 3 e. 1, 2, 3, dan 4 c. 2 dan 4

6. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik, teori ini dikemukakan oleh a. James Clerk Maxwell b. Christian Huygens c. Thomas Young d. Robert Hooke e. Isaac Newton

7. Medan listrik maksimum dari sebuah gelombang elektromagnetik adalah 5.10�N/C. Maka Induksi magnet maksimum?

a. 2,5.10��T d. 1,6. 10��T b. 2,0.10��T e. 2,3. 10��T c.1,8.10��T

8. Di bawah ini merupakan sifat-sifat gelombang elektromagnetik, kecuali .... a. dapat merambat di ruang hampa udara b. dapat mengalami peristiwa pemantulan c. dapat merambat dalam arah lurus d. dapat mengalami peristiwa polarisasi e. tidak mengalami difraksi

9. Yang termasuk sifat gelombang elektromagnetik adalah .... a. dapat didifraksikan tetapi tidak dapat dipolarisasikan b. dapat dipolarisasikan tetapi tidak dapat berinterferensi c. dapat berinterferensi dan difraksi d. dapat dibelokkan dalam medan listrik maupun medan magnet e. memerlukan medium untuk perambatannya

10. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 6 × 10�N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah … a. 4 × 10�� T b. 3 × 10��T c. 1 × 10��T d. 2 × 10��T

e. 3 × 10��T

88

11. Dibawah ini merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah

12. Frekuensi sinar ultraviolet adalah .... a. 10� Hz b. 10� Hz c. 10�Hz d. 10 Hz e. 10� Hz

13. Sinar yang tidak termasuk gelombang elektromagnetik adalah .... a. sinar-X b. sinar gamma c. sinar beta d. sinar infra merah e. sinar ultraviolet

14. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terkecil adalah .... a. ungu b. biru c. hijau d. kuning e. merah

15. Spektrum cahaya yang frekuensinya paling pendek adalah........ a. jingga d. hijau

b. merah e. kuning c. biru

16. Panjang gelombang radio yang memiliki frekuensinya 10�Hz adalah .... a. 36 m b. 3.600 m c. 300 m d. 3.000 m e. 3 m

17. Panjang gelombang cahaya tampak yang paling panjang adalah .... a. jingga b. merah c. hijau

89

d. kuning e. ungu

18. Modulasi gelombang radio yang mempunyai amplitudo yang berubah-ubah,adalah... a. FM b. AM c. VHF d. SHF e. UHF

19. Gelombang medium merupakan gelombang radio dengan frekuensi sebesar.... a. 100 Hz b. 1000 Hz c. 10.000 Hz d. 100.000 Hz e. 1.000.000 Hz

20. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari frekuensi besar ke frekuensi kecil.... a. radar, ultraviolet, dan sinar-X b. sinar gamma, sinar-X, dan ultraviolet c. inframerah, radar, dan cahaya tampak d. cahaya tampak, ultraviolet, dan inframerah e. gelombang radio, inframerah, dan ultraviolet

21. Urutan spektrumgelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke frekuensi besar adalah a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahayatampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X

22. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang radio terbesar adalah... a. LF d.VHF b. MF e. UHF c. HF

23. Hubungan kecepatan gelombang, frekuensi, dan panjang gelombang yang benar adalah ....

a. λ =�

b. f = λ

90

c. c = λ�

d. c = f x λ

e. c = �

λ

24. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 5 MHz, memiliki panjang gelombang sebesar … . a. 20 m d. 50 m b. 30 m e. 60 m c. 40 m

25. Jika panjang gelombang televisi adalah 60 meter, maka frekuensinya adalah .... a. 6 × 10�Hz b. 6 × 10� Hz c. 5 × 10�Hz d. 5 × 10�Hz e. 5 × 10��Hz

26. Besarnya frekuensi cahaya sebanding dengan … . a. panjang gelombang d. medan listrik b. intensitas e. medan magnet c. laju cahaya

27. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 50 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah … . a. 3 m b. 4 m c. 5 m d. 6 m e. 7 m

28. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada 100 MHz. Keadaan ini juga memiliki arti bahwa radio tersebut memancarkan gelombang dengan panjang gelombang sebesar… a. 300 m d. 15 m b. 30 m e. 1,5 m c. 3 m

29. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10�m/s, maka panjang gelombang VHF itu adalah.... a. 333 m d. 3,0 m b. 300 m e. 1,0 m c. 3,3 m

91

30. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama dipancarkan dan diterima kembali oleh antena pesawat setelah 4.10��s. Berapa jarak obyek dari pesawat? a. 30 km d. 60 km b. 40 km e. 70 km c. 50 km

31. Stasiun radio UHF digunakan untuk....... a. radar b. komunikasi satelit c. telepon d. televisi e. radio amatir

32.Ilmuan yang menemukan telegraf tanpa kabel pada tahun 1890-an adalah... a. Maxwell d. Hertz b. Fresnel e. Guglielmo Marconi c. Young

33. Gelombang AM (Amplitude Modulation), mempunyai keunggulan yaitu...... a. dapat menghasilkan gelombang yang bagus b. dapat menghasilkan suara yang jernih c. dapat bebas dari interferensi listrik d. dapat memiliki daya jangkauan yang luas e. dapat menjangkau semua tempat

34. Dibawah ini yang tidak termasuk pemanfaatan dari sinar inframerah adalah...

a. remote control d. radar b. industri mobil e. diagnosis penyakit c. alarm

35. Dibawah ini yang merupakan manfaat dari gelombang mikro, kecuali..... a. alat microwave b. sistem komunikasi radar c. analisis struktur molekul d. alarm e. atomik

SELAMAT MENGERJAKAN

92

KUNCI JAWABAN 1. E 11. A 21. D 31. D 2. A 12. C 22. A 32. E 3. B 13. C 23. D 33. D 4. C 14. E 24. E 34. D 5. A 15. B 25. D 35. D 6. A 16. D 26. C 7. D 17. B 27. D 8. E 18. B 28. C 9. C 19. E 29. D 10. D 20. B 30. D

93

Lampiran A.4. Soal Pre-test yang telah divalidasi

Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 20 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit SK : 6. Memahami konsep dan prinsip GEM KD : 6.1 Mendeskripsikan spektrum GEM

6.2 Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari

1. Di bawah ini yang berkaitan dengan hipotesa Maxwell tentang gelombang

elektromagnetik adalah .... a. muatan listrik menimbulkan medan magnet b. arus listrik menimbulkan medan listrik c. perubahan medan magnet menimbulkan hambatan d. hambatanmenimbulkan medan magnet e. perubahanmedan magnet menimbulkan arus listrik

2. Perubahan medan listrik menghasilkan medan magnet dan perubahan medanmagnet menghasilkan medan listrik, pernyataan ini dikemukakan oleh .... a. James Clerk Maxwell d. Stark b. Hertz e. Planck c. Zeeman

3. Gelombang elektromagnetik terdiri atas ... yang saling tegak lurus. a. gelombang transversal dan medan magnet b. gelombang medan magnet dan gelombang medan listrik c. gelombang longitudinal dan transversal d. gelombang transversal dan medan listrik e. gelombang listrik dan longitudinal

4. Medan listrik maksimum dari sebuah gelombang elektromagnetik adalah 5.10�N/C. Maka Induksi magnet maksimum?

a. 2,5.10��T d. 1,6. 10��T b. 2,0.10��T e. 2,3. 10��T c.1,8.10��T

94

5. Di bawah ini merupakan sifat-sifat gelombang elektromagnetik, kecuali .... a. dapat merambat di ruang hampa udara b. dapat mengalami peristiwa pemantulan c. dapat merambat dalam arah lurus d. dapat mengalami peristiwa polarisasi e. tidak mengalami difraksi

6. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 6 × 10�N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah … a. 4 × 10�� T b. 3 × 10��T c. 1 × 10��T d. 2 × 10��T e. 3 × 10��T

7. Dibawah ini merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah

8. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terkecil adalah .... a. ungu b. biru c. hijau d. kuning e. merah

9. Spektrum cahaya yang frekuensinya paling pendek adalah........ a. jingga d. hijau

b. merah e. kuning c. biru

10. Panjang gelombang cahaya tampak yang paling panjang adalah .... a. jingga b. merah c. hijau d. kuning e. ungu

95

11. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke frekuensi besar adalah…… a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X

12. Hubungan kecepatan gelombang, frekuensi, dan panjang gelombang yang benar adalah ....

a. λ =�

b. f = λ

c. c = λ�

d. c = f x λ

e. c = �

λ

13. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 5 MHz, memiliki panjang gelombang sebesar … . a. 20 m d. 50 m b. 30 m e. 60 m c. 40 m

14. Jika panjang gelombang televisi adalah 60 meter, maka frekuensinya adalah .... a. 6 × 10�Hz b. 6 × 10� Hz c. 5 × 10�Hz d. 5 × 10�Hz e. 5 × 10��Hz

15. Besarnya frekuensi cahaya sebanding dengan … . a. panjang gelombang d. medan listrik b. intensitas e. medan magnet c. laju cahaya

16. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 50 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah … . a. 3 m b. 4 m c. 5 m

96

d. 6 m e. 7 m

17. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama dipancarkan dan diterima kembali oleh antena pesawat setelah 4.10��s. Berapa jarak obyek dari pesawat? a. 70 km d. 40 km b. 60 km e. 30 km c. 50 km

18. Stasiun radio UHF digunakan untuk....... a. televisi b. komunikasi satelit c. telepon d. radar e. radio amatir

19. Gelombang AM (Amplitude Modulation), mempunyai keunggulan yaitu...... a. dapat menghasilkan gelombang yang bagus b. dapat menghasilkan suara yang jernih c. dapat bebas dari interferensi listrik d. dapat memiliki daya jangkauan yang luas e. dapat menjangkau semua tempat

20. Dibawah ini yang tidak termasuk pemanfaatan dari sinar inframerah adalah...

a. remote control d. diagnosis penyakit b. industri mobil e. radar c. alarm

SELAMAT MENGERJAKAN

97

KUNCI JAWABAN

1. E 11. D 2. A 12. D 3. B 13. E 4. D 14. D 5. E 15. C 6. D 16. D 7. A 17. B 8. E 18. A 9. B 19. D 10. B 20. E

98

Lampiran A.5. Soal Post-test yang belum tervalidasi

Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 35 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit SK : 6.Memahami konsep dan prinsip GEM KD : 6.1.Mendeskripsikan spektrum GEM

6.2.Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari.

1. Pengertian cahaya menurut Maxwell adalah.....

a. bentuk radiasi dari gelombang elektromagnetik b. frekuensinya sangat rendah c. gabungan dari berbagai spektrum radiasi d. gelombang dengan λ yang panjang e. partikel yang dipercepat

2. Di bawah ini yang berkaitan dengan hipotesa Maxwell tentang gelombang elektromagnetik, kecuali... a. muatan listrik dapat menghasilkan medan listrik b. arus listrik menimbulkan medan listrik c. perubahan medan magnet menimbulkan arus listrik d. muatan listrik dapat menghasilkan medan magnet e. arus listrik yang mengalir dapat menghasilkan medan magnet

3. Yang termasuk sifat gelombang elektromagnetik adalah.... a. dapat didifraksikan tetapi tidak dapat dipolarisasikan b. dapat dipolarisasikan tetapi tidak dapat berinterferensi c. dapat berinterferensi dan difraksi d. dapat dibelokkan dalam medan listrik maupun dalam medan magnet e. memerlukan medium untuk perambatan

4. Dalam gelombang elektromagnetik cepat rambat gelombangnya adalah.... a. sebanding dengan panjang dan frekuensi gelombang b. sebanding dengan panjang gelombang c. sebanding dengan medan magnetik d. sebanding dengan medan listrik e. sebanding dengan frekuensi gelombang

5. Di antara pernyataan berikut. (1) Dapat dimanfaatkan dalam bidang fotografi

99

(2) Dapat merambat dalam ruang hampa (3) Merupakan gelombang longitudinal (4) Dapat mengalami interferensi Yang merupakan sifat gelombang elektromagnetik adalah.. a. (1) dan (2) b. (1),(2), dan (3) c. (2), dan (4) d. (3), dan (4) e. Semua benar

6. Di bawah ini contoh radiasi elektromagnetik yang memiliki panjang gelombang terpendek adalah.... a. gelombang radio b. cahaya tampak c. inframerah d. sinar gamma e. ultraviolet

7. Sebuah stasiun radio memancarkan gelombang yang panjangnya 20 m. Stasiun pemancar radio tersebut mengudara pada frekuensi....MHz a. 10 b. 12,5 c. 15 d. 17,5 e. 20

8. Pernyataan dibawah ini yang bukan sifat gelombang elektromagnetik adalah... a. dapat merambat dalam hampa udara b. merupakan gelombang tranversal c. dapat mengalami polarisasi d. dapat mengalami pembiasan e. arah rambatan dibelokkan oleh medan magnetik maupun medan listrik

9. Urutan gelombang elektromagnetik dari yang panjang gelombang besar ke panjang gelombang kecil adalah... a. gelombang radio, radar, sinar inframerah, sianr gamma b. gelombang radio, sinar inframerah, ultraviolet, sinar gamma c. radar, cahaya tampak, inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. sinar gamma, sinar-X, cahaya tampak, inframerah, gelombang radio

10. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 9 × 10�N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah … a. 4 × 10�� T b. 3 × 10��T

100

c. 1 × 10��T d. 2 × 10��T e. 3 × 10��T

11. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik yang benar untuk variasi frekuensi besar ke frekuensi kecil adalah... a. sinar ultraviolet, cahaya yang tampak, sinar inframerah, sinar gamma b. sinar inframerah, cahaya yang tampak, sinar ultraviolet, sinar gamma c. sinar gamma, sinar-x, sinar ultraviolet, cahaya tampak, sinar inframerah d. cahaya yang tampak, sinar ultraviolet, sinar gamma, sinar inframerah e. gelombang radar, cahaya yang tampak, sinar ultraviolet, sinar inframerah

12. Jumlah sinar inframerah yang dipancarkan oleh suatu benda bergantung pada.... a. suhu dan permitivitas benda b. suhu dan derajat kehitaman benda c. warna dan permitivitas benda d. suhu dan warna benda e. frekuensi getar benda

13. Dibawah ini yang merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah

14. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terbesar adalah... a. biru b. ungu c. hijau d. merah e. kuning

15. Gelombang elektromagnetik dibawah ini yang memiliki daya tembus paling kuat adalah.... a. gelombang radio b. gelombang mikro c. sinar inframerah d. sinar ultraviolet e. sinar-X

101

16. Panjang gelombang terpendek pada cahaya dimiliki oleh warna.. a. merah b. kuning c. biru d. jingga e. unggu

17. Panjang gelombang radio yang memiliki frekuensinya 10�Hz adalah ....

a. 30 m b. 3.000 m c. 300 m d. 30.000 m e. 3 m

18. Jenis gelombang elektromagnetik yang mempunyai daya tembus paling kuat adalah... a. sinar α b. sinar-X

c. sinar γ d. sinar inframerah e. sinar ultraviolet

19. Sinar gamma dihasilkan dari reaksi... a. kimia b. peluruhan radioaktif c. kesetimbangan d. fisika e. nuklir

20. Radiasi sinar gamma dapat dideteksi dengan detektor... a. gamma b. deteksi c. proyektor d. instrumentasi e. tabung Geiger-Muller

21. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari panjang gelombang kecil ke panjang gelombang besar adalah.... a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar gamma, sinar-X, sinar ultraviolet, cahaya tampak e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X

102

22. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang radio terkecil adalah... a. SHF b. VHF c. MF d. LF e. UHF

23. Berkas sinar-X yang dihasilkan suatu mesin sinar-X memiliki panjang gelombang 2,1 nm. Maka frekunsi sinar-Xnya adalah... a. 1,6 x 10� Hz b. 1,4 x 10� Hz c. 2,1 x 10� Hz d. 1,5 x 10� Hz e. 1,7 x 10� Hz

24. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada 103,5 MHz, untuk panjang gelombang dari radio ini adalah... a. 2,89 m b. 2,62 m c. 2,73 m d. 2,45 m e. 2,50 m

25. Jika panjang gelombang televisi adalah 40 meter, maka frekuensinya adalah .. a. 6 × 10�Hz b. 6,5 × 10� Hz c. 5 × 10�Hz d. 7,5 × 10�Hz e. 5 × 10��Hz

26. Melalui antena sebuah radar pesawat terbang, dipancarkan pulsa gelombang radar. Pulsa gelombang yang pertama dipancarkan, diterima kembali oleh antena pesawat setelah 4 x 10

��s, maka jarak obyek dari pesawat adalah... a. 60 km b. 50 km c. 40 km d. 30 km e. 70 km

27. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 60 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah … a. 3 m b. 4 m c. 5 m

103

d. 6 m e. 7 m

28. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada 101,7 MHz. Keadaan ini juga memiliki arti bahwa radio tersebut memancarkan gelombang dengan panjang gelombang sebesar… a. 30 m d. 2,97 m b. 2,90 m e. 2,5 m c. 2,95m

29. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10m/s, maka panjang gelombang VHF itu adalah.... a. 333 m d. 3,0 m b. 300 m e. 1,0 m c. 3,3 m

30. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama dipancarkan dan diterima kembali oleh antena pesawat setelah 8.10

��s. Berapa jarak obyek dari pesawat? a. 1300 m d. 600 m b. 3000 m e. 120 m c. 1200 m

31. Dibawah ini merupakan kegunaan gelombang radio SHF, kecuali ....... a. radar b. komunikasi sateli c. telepon d. televisi e. radio amatir

32. Gelombang FM (Frequency Modulation), mempunyai keunggulan yaitu...... a. dapat menghasilkan gelombang yang bagus b. dapat menghasilkan suara yang jernih c. dapat bebas dari interferensi listrik d. dapat memiliki daya jangkauan yang luas e. dapat menjangkau semua tempat

33. Dibawah ini yang merupakan sumber dari sinar ultraviolet adalah…… a. busur karbon d. listrik b. lampu mercury e. kimia c. sinar matahari

34. Dibawah ini yang merupakan manfaat dari sinar-X adalah.......... a. alat microwave b. sistem komunikasi radar

104

c. remote kontrol d. alarm e. memotret kedudukan tulang dalam tubuh

35. Dibawah ini yang merupakan kegunaan sinar gamma adalah….. a. memeriksa cacat-cacat pada logam b. alarm c. foto satelit d. radar e. pemancar radio

SELAMAT MENGERJAKAN

KUNCI JAWABAN 1. A 11. C 21. D 31. E 2. B 12. D 22. A 32. B 3. C 13. A 23. B 33. C 4. A 14. B 24. A 34. C 5. C 15. D 25. D 35. A 6. D 16. E 26. A 7. C 17. A 27. C 8. E 18. E 28. C 9. D 19. B 29. D 10. E 20. E 30. C

105

Lampiran A.5. Soal Post-test yang sudah tervalidasi

Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 20 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit SK : 6.Memahami konsep dan prinsip GEM KD : 6.1.Mendeskripsikan spektrum GEM

6.2.Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari.

1. Pengertian cahaya menurut Maxwell adalah..... a. bentuk radiasi dari gelombang elektromagnetik b. frekuensinya sangat rendah c. gabungan dari berbagai spektrum radiasi d. gelombang dengan λ yang panjang e. partikel yang dipercepat

2. Yang termasuk sifat gelombang elektromagnetik adalah.... a. dapat didifraksikan tetapi tidak dapat dipolarisasikan b. dapat dipolarisasikan tetapi tidak dapat berinterferensi c. dapat berinterferensi dan difraksi d. dapat dibelokkan dalam medan listrik maupun dalam medan magnet e. memerlukan medium untuk perambatan

3. Di antara pernyataan berikut. (1) dapat dimanfaatkan dalam bidang fotografi (2) dapat merambat dalam ruang hampa (3) merupakan gelombang longitudinal (4) dapat mengalami interferensi

Yang merupakan sifat gelombang elektromagnetik adalah.. a. (1) dan (2) b. (1),(2), dan (3) c. (2), dan (4) d. (3), dan (4) e. semua benar

106

4. Di bawah ini contoh radiasi elektromagnetik yang memiliki panjang gelombang terpendek adalah.... a. gelombang radio b. cahaya tampak c. inframerah d. sinar gamma e. ultraviolet

5. Sebuah stasiun radio memancarkan gelombang yang panjangnya 20 m. Stasiun pemancar radio tersebut mengudara pada frekuensi....MHz a. 10 b. 12,5 c. 15 d. 17,5 e. 20

6. Urutan gelombang elektromagnetik dari yang panjang gelombang besar ke panjang gelombang kecil adalah... a. gelombang radio, radar, sinar inframerah, sianr gamma b. gelombang radio, sinar inframerah, ultraviolet, sinar gamma c. radar, cahaya tampak, inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. sinar gamma, sinar-X, cahaya tampak, inframerah, gelombang radio

7. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 9 × 10�N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah … a. 4 × 10�� T b. 3 × 10��T c. 1 × 10��T d. 2 × 10��T e. 3 × 10��T

8. Dibawah ini yang merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah

9. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terbesar adalah... a. biru b. ungu c. hijau

107

d. merah e. kuning

10. Panjang gelombang radio yang memiliki frekuensinya 10�Hz adalah .... a. 30 m b. 3.000 m c. 300 m d. 30.000 m e. 3 m

11. Jenis gelombang elektromagnetik yang mempunyai daya tembus paling kuat adalah... a. sinar α b. sinar-x c. sinar γ

d. sinar inframerah e. sinar ultraviolet

12. Urutan gelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke frekuensi besar adalah.... a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar gamma, sinar-X, sinar ultraviolet, cahaya tampak e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X

13. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada 103 MHz, untuk panjang gelombang dari radio ini adalah...

a. 2,89 m b. 2,62 m c. 2,73 m d. 2,45 m e. 2,50 m

14. Jika panjang gelombang televisi adalah 40 meter, maka frekuensinya adalah… a. 6 × 10�Hz b. 6,5 × 10� Hz c. 5 × 10�Hz d. 7,5 × 10�Hz e. 5 × 10��Hz

15.Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 60 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah … a. 3 m b. 4 m

108

c. 5 m d. 6 m e. 7 m

16. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10m/s, maka panjang gelombang VHF itu adalah.... a. 333 m d. 3,0 m b. 300 m e. 1,0 m c. 3,3 m

17. Dibawah ini merupakan kegunaan gelombang radio SHF, kecuali ....... a. radar b. komunikasi satelit c. telepon d. televisi e. radio amatir

18. Gelombang FM (Frequency Modulation), mempunyai keunggulan yaitu...... a. dapat menghasilkan gelombang yang bagus b. dapat menghasilkan suara yang jernih c. dapat bebas dari interferensi listrik d. dapat memiliki daya jangkauan yang luas e. dapat menjangkau semua tempat

19. Dibawah inimerupakan sumber dari sinar ultraviolet adalah….. a. busur karbon d. listrik b. lampu mercury e. kimia c. sinar matahari

20. Dibawah ini yang merupakan kegunaan sinar gamma adalah….. a. memeriksa cacat-cacat pada logam b. alarm c. remote control d. radar e. pemancar radio

SELAMAT MENGERJAKAN

109

KUNCI JAWABAN

1. A 11. E 2. C 12. D 3. C 13. A 4. D 14. D 5. C 15. C 6. D 16. D 7. E 17. E 8. A 18. B 9. B 19. C 10. A 20. A

110

Lampiran A.6. Angket Tanggapan Siswa

ANGKET TANGGAPAN SISWA KELAS X MAN REMBANG

Nama : .............................................. No.absen : .............................................. Petunjuk: Berilah tanda (√) pada kolom nomor yang sesuai dengan pilihan Anda, yaitu:

1 = tidak setuju 2 = kurang setuju 3 = ragu-ragu 4 = setuju 5 = sangat setuju

No. Pernyataan Skala

1 2 3 4 5

1. Mendorong saya untuk memiliki rasa ingin mengetahui bagaimana peristiwa Gelombang Elektromagnetikdapat terjadi.

2. Mendorong saya untuk menanyakan segala hal yang belum saya ketahui mengenai peristiwa Gelombang Elektromagnetik tersebut.

3. Mendorong saya untuk mengumpulkan data-datamengapa peristiwa Gelombang Elektromagnetik dapat terjadi.

4. Menuntut saya untuk membuktikan peristiwa Gelombang Eelektromagnetik dalam kehidupan.

5. Belajar Gelombang Elektromagnetik menggunakan media “pocket book”sangat menarik untuk dipelajari.

6. Materi Gelombang Elektromagnetik yang teringkas dalam “pocket book”sangat menarik untuk saya pelajari lebih dalam.

111

7. Saya sangat antusias belajar Gelombang Elektromagnetik dengan “pocket book”.

8. Saya berusaha memperhatikan dengan sungguh-sunggguh materi Gelombang Elektromagnetik yang disampaikan oleh guru.

9. Belajar Gelombang Elektromagnetik dengan penjelasan pada media “pocket book” sangat menyenangkan dan memudahkan pemahaman saya.

10. Mendorong saya untuk bekerjasama dengan orang lain untuk memahami pelajaran Gelombang Elektromagnetik.

11. Saya lebih senang bekerjasama/berdiskusi menggunakan “pocket book”dalam memahami materi Gelombang Elektromagnetik.

12. Memberikan kesempatan kepada saya untuk kerjasama dalam menyelesaikan latihan soal.

13. Tampilan gambar pada “pocket book”memperjelas materi gelombang elektromagnetik.

14. Media “pocket book” membantu saya untuk belajar Gelombang Elektromagnetik dengan mudah.

15. Konsep Gelombang Elektromagnetik pada “pocket book” lebih mudah saya tangkap dan pelajari.

16. Susunan konsep materi Gelombang Elektromagnetik pada “pocket book” membuat saya lebih mudah memahaminya.

17. Contoh dan latihan soal Gelombang Elektromagnetik pada “pocket book”lebih mudah saya tangkap.

112

18. Media “pocket book” membuat saya lebih tau kejadian fisika dalam kehidupan nyata.

19. Membuat saya mengetahui Aplikasi Gelombang Elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.

20. Dengan “pocket book” saya lebih bisa mengerjakan soal sesuai aplikasi dalam kehidupan sehari-hari.

113

Lampiran B.1. Kisi-kisi Soal Uji Coba Pre-test & Post-test

Standar Kompetensi : 6.Memahami konsep dan prinsip gelombang

Elektromagnetik Kompetensi Dasar : 6.1Mendeskripsikan spektrum gelombang

elektromagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik

pada kehidupan sehari - hari

Kisi-kisi soal pre-test dan post-test

Materi Indikator Aspek

Jml C1 C2 C3 C4 C5 C6

Teori Maxwell

Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik

1 1

Mengetahui hubungan antara medan listrik dan medan magnet

2 1

Percobaan Hertz

Mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik

3

5 8

3

Menentukan jarak dan selang waktu antara pemancar dan penerima radar

26 1

Spektrum Gelombang Elektromagnetik

Mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang

6 9,11 21

4

Memahami konsep hubungan antara frekuensi, panjang gelombang, dan cepat rambat gelombang

4,14 15,16 18,22

7,10 17,23 24,25 27,28 29,30

13 17

Aplikasi Gelombang Elektromagnetik

Mengetahui (aplikasi) penggunaan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari

19,3120,33 34,35

12

32

8

JUMLAH 35

114

Keterangan :

(1) C1 = Mengingat (Remembering)

Aspek pengetahuan merujuk pada kemampuan seseorang untuk

mengingat kembali hal-hal yang telah dipelajarai siswa.

(2) C2 = Memahami (Understanding)

Menegaskan pengertian atau makna bahan-bahan yang sudah

diajarkan, mencakup komunikasi lisan, tertulis, maupun gambar.

(3) C3 = Menerapkan (Apply)

Melakukan sesuatu, atau menggunakan sesuatu prosedur dalam

situasi tertentu.

(4) C4 = Menganalisis (Analyze)

Menguraikan sesuatu kedalam bagian-bagian yang

membentuknya, dan menetapkan bagaimana bagian-bagian atau

unsur-unsur tersebut satu sama lain saling terkait, dan

bagaimana kaitan unsur-unsur tersebut kepada keseluruhan

struktur atau tujuan sesuatu itu.

(5) C5 = Mengevaluasi (Evaluate)

Menetapkan derajat sesuatu berdasarkan criteria atau patokan

tertentu.

(6) C6 = Membuat (Create)

Memadukan unsur-unsur menjadi sesuatu bentuk utuh yang

koheren dan baru, atau membuat sesuatu yang orisinil.

115

Lampiran B.2. Kisi-kisi Angket Tanggapan Siswa

Aspek Indikator No. Item Keterangan Motivasi

Daya dorong rasa ingin tahu

1,2,3,4 4

Rasa ketertarikan karena menyenangi materi yang dipelajari

5,6,7,8,9 5

Keinginan untuk berkolaborasi atau bekerjasama

10,11,12 3

Visualisasi Media

Memperjelas 13,14 2

Pembelajaran Fisika

Media pocket book mempermudah siswa mempelajari konsep fisika

15 3

Media pocket book mempermudah pemahaman konsep fisika

16

Media pocket book membantu menyelesaikan soal

17

Aplikasi materi dalam kehidupan

Kejadian nyata sehari-hari

18,19,20 3

TOTAL 20

116

Lampiran C.1. Hasil Pre-test Kelas Eksperimen No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor nilai

1 Achmad Zaki A 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 11 55 2 Ahmad Agung 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 6 30 3 Ahmad Rifa'i 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 10 50 4 Ahmat Setya 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 10 50 5 Aizzatul Nifa 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 13 65 6 Aliffiar Fah R 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 9 45 7 Amal Rindox 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 12 60 8 Andilla Sri E 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 7 35 9 Anis Retno S. 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 8 40

10 Aris Febrianta 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 11 55 11 Cahya A 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 11 55 12 Candra Dewi I 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 10 50 13 Diska Riyanti 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 11 55 14 Eko Wiwik W 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 10 50 15 Elfa Kiki S 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 10 50 16 Ika Oktaviana 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 11 55 17 Ika Yuli Astuti 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 11 55 18 Indra Hani K 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 14 70 19 Lely Nur I 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 8 40 20 M. Cholrul R 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 12 60 21 M. Fikri Rizqi 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 10 50 22 Marina Safitri 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 13 65 23 M.Choirul Anam 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 8 40 24 M.Sulachudin 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 10 50 25 Noor Farihah 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 9 45 26 Novi C 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 9 45 27 Nur Ainun 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 13 65 28 Puji Astuti 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 11 55 29 Richa Naimatul 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 10 50 30 Sartika W 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 11 55 31 Siti Afifah 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 11 55 32 Ulfah Agustin 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 12 60 33 Wenni Nuryani 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 8 40 34 Wirani U 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 10 50

117

Nomor Soal Pre-test kelas eksperimen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Bentuk soal berdasarkan aspek kognitif C1 C2 C2 C3 C4 C3 C6 C2 C2 C3 C6 C3 C3 C3 C3 C3 C3 C2 C5 C2

Jumlah siswa yang menjawab benar tiap soal 24 29 19 20 13 21 14 20 17 13 16 17 16 13 14 19 15 17 13 20

118

Lampiran C.2. Hasil Pre-test Kelas Kontrol

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor Nilai 1 Ahcmad Nur T 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 12 60 2 Ahmad Arifin 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 7 35 3 Aniska Ni'matul 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 12 60 4 Arif Fajrul M 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 10 50 5 Arshad P. N 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 11 55 6 Ayuk W 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 7 35 7 Dian Mawar DS. 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 11 55 8 Eka Wulandari 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 10 50 9 Eny Ermawati 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 7 35

10 Febry Tino S 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 9 45 11 Heni Dwi N 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 10 50 12 Iis Puspitasari 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 11 55 13 Ilham akbar P 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 11 55 14 Ita Susanti 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 12 60 15 Lukmanul K 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 9 45 16 M. Aminuddin 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 14 70 17 M. Anas Fauji 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 10 50 18 Mei Lina Saputri 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 9 45 19 Nur Cita Q 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 12 60 20 Nur Nita P 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 11 55 21 Nurkaya 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 9 45 22 Rini Sulistyani 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 10 50 23 Siti Zulaiha 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 10 50 24 Sofi Lailatul F 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 9 45 25 Sri Lestari N 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 9 45 26 Sri Pujiwati 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 11 55 27 Uli Nur Sita 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 10 50 28 Umi Andria Elin 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 11 55 29 Widodo 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 7 35 30 Wiwin Supratiwi 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 11 55 31 Yuli Kartika D 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 11 55 Nomor Soal Pre-test kelas Kontrol 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Bentuk soal berdasarkan aspek kognitif

C1 C2 C2 C3 C4 C3 C6 C2 C2 C3 C6 C3 C3 C3 C3 C3 C3 C2 C5 C2

Jumlah siswa yang menjawab benar tiap soal

24 26 20 17 14 19 11 14 16 13 13 15 14 10 15 13 15 12 15 18

119

Lampiran C.3. Hasil Post-test Kelas Eksperimen

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor Nilai 1 Achmad Zaki A 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 14 70 2 Ahmad Agung 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 80 3 Ahmad Rifa'i 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 15 75 4 Ahmat Setya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 5 Aizzatul Nifa 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 16 80 6 Aliffiar Fah R 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17 75 7 Amal Rindox 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 15 75 8 Andilla Sri E 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 13 65 9 Anis Retno S. 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17 85

10 Aris Febrianta 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 80 11 Cahya A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 80 12 Candra Dewi I 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 18 75 13 Diska Riyanti 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 16 80 14 Eko Wiwik W 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 80 15 Elfa Kiki S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 75 16 Ika Oktaviana 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 15 65 17 Ika Yuli Astuti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 17 80 18 Indra Hani K 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 17 75 19 Lely Nur I 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 16 80 20 M. Cholrul R 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17 85 21 M. Fikri Rizqi 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 16 80 22 Marina Safitri 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 15 65 23 M.Choirul Anam 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 80 24 M.Sulachudin 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17 85 25 Noor Farihah 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 16 70 26 Novi C 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17 80 27 Nur Ainun 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 17 85 28 Puji Astuti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18 75 29 Richa Naimatul 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17 85 30 Sartika W 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 85 31 Siti Afifah 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 16 80 32 Ulfah Agustin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 18 75 33 Wenni Nuryani 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17 85 34 Wirani U 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 16 80

Nomor Soal Post-test kelas Eksperimen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Bentuk soal berdasarkan aspek kognitif C1 C2 C4 C2 C3 C6 C3 C6 C2 C3 C2 C6 C3 C3 C3 C3 C2 C5 C2 C2


120

Lampiran C.4. Hasil Post- test Kelas Kotrol

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor Nilai 1 Ahcmad Nur T 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 15 65 2 Ahmad Arifin 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 85 3 Aniska Ni'matul 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 65 4 Arif Fajrul M 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 16 80 5 Arshad P. N 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 14 60 6 Ayuk W 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 85 7 Dian Mawar DS. 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16 65 8 Eka Wulandari 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 80 9 Eny Ermawati 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 15 60

10 Febry Tino S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 17 85 11 Heni Dwi N 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 13 65 12 Iis Puspitasari 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 15 75 13 Ilham akbar P 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16 80 14 Ita Susanti 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 14 70 15 Lukmanul K 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 15 75 16 M. Aminuddin 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 16 65 17 M. Anas Fauji 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 15 75 18 Mei Lina Saputri 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16 80 19 Nur Cita Q 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 18 65 20 Nur Nita P 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 12 60 21 Nurkaya 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17 85 22 Rini Sulistyani 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 65 23 Siti Zulaiha 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 14 70 24 Sofi Lailatul F 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 13 65 25 Sri Lestari N 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 80 26 Sri Pujiwati 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 14 70 27 Uli Nur Sita 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 65 28 Umi Andria Elin 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 15 75 29 Widodo 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 14 70 30 Wiwin Supratiwi 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 12 60 31 Yuli Kartika D 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 16 80 Nomor Soal Post-test

kelas kontrol 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Bentuk soal berdasarkan aspek kognitif C1 C2 C4 C2 C3 C6 C3 C6 C2 C3 C2 C6 C3 C3 C3 C3 C2 C5 C2 C2


121

Lampiran C.5. Persentase Skor Angket Angket Tanggapan

No Nama Nomor Pernyataan Angket 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 Achmad Zaki A 3 5 5 5 3 5 3 4 5 4 4 5 4 3 4 2 Ahmad Agung Budi S 5 3 4 3 3 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 3 Ahmad Rifa'i 5 3 5 3 3 5 3 4 5 5 4 4 3 5 3 4 Ahmat Setya Budi 5 4 3 5 4 4 3 5 4 4 5 3 5 5 4 5 Aizzatul Nifa 5 3 5 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 3 5 6 Aliffiar Fah Rossi 3 5 3 5 3 3 4 4 5 4 5 4 5 4 5 7 Amal Rindox 4 4 4 5 4 5 3 3 4 3 5 5 5 4 4 8 Andilla Sri Endah 3 3 4 5 3 4 4 3 5 5 3 4 3 5 4 9 Anis Retno S. 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 3 5 5 5 5 10 Aris Febrianta 3 5 3 4 4 5 3 4 5 4 4 5 3 5 4 11 Cahya Ayuningsih 5 4 4 3 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 12 Candra Dewi Ikfani 4 3 5 4 5 4 5 4 4 3 5 4 3 4 4 13 Diska Riyanti 5 4 4 5 4 3 3 4 4 4 4 5 4 4 3 14 Eko Wiwik Widyati 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 3 2 4 4 15 Elfa Kiki S 3 3 5 3 3 5 4 5 4 5 5 4 3 3 3 16 Ika Oktaviana 4 4 4 5 5 5 5 3 3 5 4 5 5 4 5 17 Ika Yuli Astuti 4 5 4 3 3 4 3 4 4 5 3 4 3 4 4 18 Indra Hani Kusuma 2 5 4 2 5 5 3 2 5 5 3 3 4 5 3 19 Lely Nur Innayah 3 3 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 5 3 5 20 M. Cholrul Ridwan 2 5 4 5 5 5 4 4 4 4 3 3 5 4 3 21 M. Fikri Rizqi Amrullah 4 3 5 5 3 3 4 4 3 3 4 4 5 5 4 22 Marina Safitri 5 3 2 4 5 4 3 4 5 4 4 3 4 3 5 23 Muhamad Choirul Anam 3 5 4 4 4 4 2 2 3 5 4 3 5 4 5 24 Muhammad Sulachudin 4 4 2 4 5 3 2 3 4 5 5 5 5 5 5 25 Noor Farihah 3 3 5 3 4 4 3 3 4 4 5 3 4 4 5 26 Novi Ciptiningrum 2 5 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 27 Nur Ainun 3 5 4 5 4 3 5 4 3 3 5 3 4 4 3 28 Puji Astuti 3 4 3 3 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 29 Richa Naimatul F 4 5 5 4 3 3 3 3 5 4 5 3 4 5 5 30 Sartika Wulandari 5 3 3 4 3 5 3 4 3 4 3 4 4 3 5 31 Siti Afifah 4 4 5 2 3 3 3 4 4 3 4 5 3 4 3 32 Ulfah Agustin 4 4 3 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 33 Wenni Nuryani 5 5 5 5 5 4 4 4 5 3 4 5 5 4 5 34 Wirani Ugerdiyah

Mufbifala 3 3 4 5 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 Total 129 136 139 139 133 141 127 131 141 138 145 138 141 141 142

122

No Nama Nomor Pernyataan Angket Total

16 17 18 19 20 1 Achmad Zaki A 5 5 5 4 3 84 2 Ahmad Agung Budi S 4 5 4 4 4 85 3 Ahmad Rifa'i 3 3 3 3 4 76 4 Ahmat Setya Budi 4 4 4 5 3 83 5 Aizzatul Nifa 5 5 5 5 5 87 6 Aliffiar Fah Rossi 4 4 5 5 4 84 7 Amal Rindox 3 5 4 5 4 83 8 Andilla Sri Endah 4 3 4 4 3 76 9 Anis Retno S. 4 4 4 3 3 88 10 Aris Febrianta 3 4 3 3 4 78 11 Cahya Ayuningsih 4 4 5 5 4 89 12 Candra Dewi Ikfani 4 3 3 4 5 80 13 Diska Riyanti 4 4 4 5 5 82 14 Eko Wiwik Widyati 4 5 5 5 5 87 15 Elfa Kiki S 3 5 4 5 4 79 16 Ika Oktaviana 4 4 4 5 3 86 17 Ika Yuli Astuti 3 5 4 4 5 78 18 Indra Hani Kusuma 3 4 4 3 3 73 19 Lely Nur Innayah 3 5 3 3 5 78 20 M. Cholrul Ridwan 4 3 4 5 5 81 21 M. Fikri Rizqi Amrullah 4 2 4 4 4 77 22 Marina Safitri 4 4 3 4 3 76 23 Muhamad Choirul Anam 3 5 3 4 3 75 24 Muhammad Sulachudin 4 4 4 5 4 82 25 Noor Farihah 3 3 5 4 5 77 26 Novi Ciptiningrum 4 4 5 5 3 80 27 Nur Ainun 5 3 3 3 4 76 28 Puji Astuti 5 5 4 4 4 79 29 Richa Naimatul F 4 3 4 4 4 80 30 Sartika Wulandari 5 4 4 4 3 76 31 Siti Afifah 5 4 5 3 4 75 32 Ulfah Agustin 4 3 4 5 4 87 33 Wenni Nuryani 5 4 4 4 5 90 34 Wirani Ugerdiyah Mufbifala 4 3 5 4 4 78

Total 134 135 138 142 135 2745

Analisis Hasil Angket Siswa tiap aspek: 1. Aspek motivasi (terdiri dari 12 pernyataan dengan nomor item:

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,dan 12) Jumlah skor yang diperoleh dari 12 pernyataan= 1637 Jumlah skor kriterium = 5x12x34= 2040 (bila nilai butir tertinggi 5). Dengan demikian presentase tanggapan siswa terhadap pembelajaran Fisika dengan menggunakan media “pocket book” pada kelas eksperimen (X5) MAN Rembang dengan jumlah siswa 34 orang dan 12 pernyataan

dari kriteria yang ditetapkan adalah: 2040

1637x 100% = 80,24%.

Hal ini secara kontinum dapat dibuat kategori sebagai berikut: 408 816 1224 1632 1637 2040 Tidak setuju Kurang setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju

123

Nilai 1637 termasuk dalam kategori interfal “Setuju dan Sangat Setuju”, tetapi lebih mendekati kategori interfal “Setuju” dan dalam hal ini berarti tanggapan siswa positif.

2. Aspek visualisasi media (terdiri dari 2 pernyataan dengan nomor item: 13 dan 14) Jumlah skor yang diperoleh dari 2 pernyataan= 282 Jumlah skor kriterium = 5x2x34= 340 (bila nilai butir tertinggi 5). Dengan demikian presentase tanggapan siswa terhadap pembelajaran Fisika dengan menggunakan media “pocket book” pada kelas eksperimen (X5) MAN Rembang dengan jumlah siswa 34 orang dan 2 pernyataan dari

kriteria yang ditetapkan adalah: 340

282x 100% = 82,94%.



3. Aspek pembelajaran fisika (terdiri dari 3 pernyataan dengan nomor item: 15,16 dan 17) Jumlah skor yang diperoleh dari 3 pernyataan= 411 Jumlah skor kriterium = 5x3x34= 510 (bila nilai butir tertinggi 5). Dengan demikian presentase tanggapan siswa terhadap pembelajaran Fisika dengan menggunakan media “pocket book” pada kelas eksperimen (X5) MAN Rembang dengan jumlah siswa 34 orang dan 3 pernyataan dari


411x 100% = 80,58%.



124

4. Aspek aplikasi materi dalam kehidupan (terdiri dari 3 pernyataan dengan nomor item: 18,19 dan 20) Jumlah skor yang diperoleh dari 3 pernyataan= 415 Jumlah skor kriterium = 5x3x34= 510 (bila nilai butir tertinggi 5). Dengan demikian presentase tanggapan siswa terhadap pembelajaran Fisika dengan menggunakan media “pocket book” pada kelas eksperimen (X5) MAN Rembang dengan jumlah siswa 34 orang dan 3 pernyataan dari


415x 100% = 81,37%.



125

Lampiran D.1. Validitas Pre-test No Nama Butir Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

1 Anggara Septi 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 2 Arif Chaidir 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 3 Ayu Zenoria M 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 4 Dea Khoirunnisa 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 5 Diah Rini Iswara 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 6 Dica Wijaya 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 7 Doddy Pradana 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 8 Dwi Subagio 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 9 Eka Nur Q 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1

10 Evi Zulyanti 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 11 Febi Gita A 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 12 Fitkartiko 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 13 Harianto 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 15 Istiqomah M 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 Khoirun Nisa E 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 17 Kiki Fahmawati 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 18 Latief Nur Shiam 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 19 M. Ainun B 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 20 Mega Nugraha 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 21 Muningsih 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 22 Nanang Widodo 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 23 Nindya Nur Umi 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 24 Nur Ain 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 25 Nur Hidayah 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 27 Pita Pranata 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 28 Ridwan Setiawan 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 29 Rizki M 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 30 Silvina Latifah 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 31 Sulistyaningsih 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 32 Wiji Lestari 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 33 Yuni Asmarawati 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 X 9 29 29 32 22 29 16 16 2 4 9 29 1 9 4 29 29 32 2 32 3 4 29 9 29 29 2 29

X2 81 841 841 1024 484 841 256 256 4 16 81 841 1 81 16 841 841 1024 4 1024 9 16 841 81 841 841 4 841 rxy

0.784 0.54 0.54 -0.34 -

0.01 0.042 0.703 0.703 -

0.15 0.385 0.784 0.22 0.2 0.784 0.385 0.22 0.54 0.071 -

0.05 0.071 0.58 0.082 0.54 0.784 0.54 0.54 -

0.03 0.54

Ket

SA

HIH

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

GU

GU

R

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

GU

GU

R

GU

GU

R

GU

GU

R

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

126

Lanjutan Uji Validitas pre-test No Nama Butir Soal KET;

n = 33 rtabel = 0,344 SAHIH = 20 Butir GUGUR = 15 Butir

29 30 31 32 33 34 35 Y Y2

1 Anggara Septi 1 0 0 0 0 0 1 16 256 2 Arif Chaidir 1 1 0 0 1 1 1 24 576 3 Ayu Zenoria M 1 0 0 0 0 0 1 16 256 4 Dea Khoirunnisa 1 0 0 0 0 0 1 16 256 5 Diah Rini Iswara 1 1 0 0 1 1 1 24 576 6 Dica Wijaya 1 0 0 0 0 0 1 16 256 7 Doddy Pradana 1 0 0 0 0 0 0 15 225 8 Dwi Subagio 1 0 0 0 0 0 0 15 225 9 Eka Nur Q 1 1 1 0 1 1 1 27 729

10 Evi Zulyanti 1 0 0 0 1 0 1 16 256 11 Febi Gita A 1 1 0 0 1 1 1 23 529 12 Fitkartiko 1 0 0 0 0 0 1 17 289 13 Harianto 1 0 0 0 0 0 0 5 25 14 Imelda Aprelia 0 0 0 0 0 0 1 16 256 15 Istiqomah M 1 1 1 0 1 1 1 28 784 16 Khoirun Nisa E 1 0 0 0 0 0 1 16 256 17 Kiki Fahmawati 1 0 0 0 1 0 1 19 361 18 Latief Nur Shiam 1 1 0 0 1 1 1 24 576 19 M. Ainun B 0 0 0 0 0 0 1 14 196 20 Mega Nugraha 1 0 0 0 1 0 1 18 324 21 Muningsih 1 0 0 0 0 0 1 9 81 22 Nanang Widodo 1 0 0 0 1 0 1 18 324 23 Nindya Nur Umi 1 1 0 0 1 1 1 26 676 24 Nur Ain 1 0 0 0 0 0 1 16 256 25 Nur Hidayah 1 0 0 1 0 0 1 16 256 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 0 1 1 1 28 784 27 Pita Pranata 1 0 0 0 0 0 1 16 256 28 Ridwan Setiawan 1 0 0 0 1 0 1 21 441 29 Rizki M 1 0 0 0 0 0 1 9 81 30 Silvina Latifah 1 0 0 0 1 0 1 19 361 31 Sulistyaningsih 1 0 0 0 1 0 1 16 256 32 Wiji Lestari 1 1 0 1 0 1 0 19 361 33 Yuni Asmarawati 1 0 0 0 1 0 1 19 361 X 31 9 3 2 16 9 29

X2 961 81 9 4 256 81 841 rxy

0.15 0.784 0.58 -

0.03 0.703 0.784 0.326

Ket

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

127

Lampiran D.2. Reliabilitas Pre-test No Nama Butir Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


10 Evi Zulyanti 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 11 Febi Gita A 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 12 Fitkartiko 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 13 Harianto 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 15 Istiqomah M 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 Khoirun Nisa E 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 17 Kiki Fahmawati 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 18 Latief Nur Shiam 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 19 M. Ainun B 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 20 Mega Nugraha 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 21 Muningsih 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 22 Nanang Widodo 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 23 Nindya Nur Umi 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 24 Nur Ain 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 25 Nur Hidayah 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 27 Pita Pranata 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 28 Ridwan Setiawan 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 29 Rizki M 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 30 Silvina Latifah 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 31 Sulistyaningsih 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 32 Wiji Lestari 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 33 Yuni Asmarawati 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 X 9 29 29 32 22 29 16 16 2 4 9 29 1 9 4 29 29 32 2 32 3 4 29 9 29 29 2 29 X2 81 841 841 1024 484 841 256 256 4 16 81 841 1 81 16 841 841 1024 4 1024 9 16 841 81 841 841 4 841

P

0.2

727

2

0.8

787

8

0.8

78

78

0.9

696

9

0.6

666

6

0.8

787

8

0.4

848

4

0.4

848

4

0.0

606

0

0.1

212

1

0.8

787

8

0.8

787

8

0.0

303

0

0.2

727

2

0.1

212

1

0.8

787

8

0.8

787

8

0.9

696

9

0.0

606

0

0.9

696

9

0.0

909

0

0.1

212

1

0.8

787

8

0.2

727

2

0.8

787

8

0.8

787

8

0.0

606

0

0.8

787

8

Q

0.7

272

7

0.1

212

1

0.1

212

1

0.0

303

0

0.3

333

3

0.1

212

1

0.5

151

5

0.5

151

5

0.9

393

9

0.8

787

8

0.7

272

7

0.1

212

1

0.9

697

0.7

272

7

0.8

787

8

0.1

212

1

0.1

212

1

0.0

303

0

0.9

393

9

0.0

303

0

0.9

090

9

0.8

787

8

0.1

212

1

0.7

272

7

0.1

212

1

0.1

212

1

0.9

393

9

0.1

212

1

PQ

0.1

983

4

0.1

065

2

0.1

065

2

0.0

293

8

0.2

222

2

0.1

065

2

0.2

497

7

0.2

497

7

0.0

569

3

0.1

065

2

0.1

983

4

0.1

065

2

0.0

293

8

0.1

983

4

0.1

065

2

0.1

065

2

0.1

065

2

0.0

293

8

0.0

569

3

0.0

293

8

0.0

826

4

0.1

065

2

0.1

065

2

0.1

983

4

0.1

065

2

0.1

065

2

0.0

569

3

0.1

065

2

128

Lanjutan Reliabilitas Soal Pre-test No Nama Butir Soal

29 30 31 32 33 34 35

1 Anggara Septi 1 0 0 0 0 0 1 2 Arif Chaidir 1 1 0 0 1 1 1 3 Ayu Zenoria M 1 0 0 0 0 0 1 4 Dea Khoirunnisa 1 0 0 0 0 0 1 5 Diah Rini Iswara 1 1 0 0 1 1 1 6 Dica Wijaya 1 0 0 0 0 0 1 7 Doddy Pradana 1 0 0 0 0 0 0 8 Dwi Subagio 1 0 0 0 0 0 0 9 Eka Nur Q 1 1 1 0 1 1 1

10 Evi Zulyanti 1 0 0 0 1 0 1 11 Febi Gita A 1 1 0 0 1 1 1 12 Fitkartiko 1 0 0 0 0 0 1 13 Harianto 1 0 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 0 0 0 0 0 1 15 Istiqomah M 1 1 1 0 1 1 1 16 Khoirun Nisa E 1 0 0 0 0 0 1 17 Kiki Fahmawati 1 0 0 0 1 0 1 18 Latief Nur Shiam 1 1 0 0 1 1 1 19 M. Ainun B 0 0 0 0 0 0 1 20 Mega Nugraha 1 0 0 0 1 0 1 21 Muningsih 1 0 0 0 0 0 1 22 Nanang Widodo 1 0 0 0 1 0 1 23 Nindya Nur Umi 1 1 0 0 1 1 1 24 Nur Ain 1 0 0 0 0 0 1 25 Nur Hidayah 1 0 0 1 0 0 1 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 0 1 1 1 27 Pita Pranata 1 0 0 0 0 0 1 28 Ridwan Setiawan 1 0 0 0 1 0 1 29 Rizki M 1 0 0 0 0 0 1 30 Silvina Latifah 1 0 0 0 1 0 1 31 Sulistyaningsih 1 0 0 0 1 0 1 32 Wiji Lestari 1 1 0 1 0 1 0 33 Yuni Asmarawati 1 0 0 0 1 0 1 X 31 9 3 2 16 9 29 X2 961 81 9 4 256 81 841 P

0.9

3939

0.2

7272

0.0

9090

0.0

6060

0.4

8484

0.2

7272

0.8

7878

Q

0.0

606

0

0.7

272

7

0.9

090

9

0.9

393

9

0.5

151

5

0.7

272

7

0.1

212

1

PQ

0.0

5693

0.1

9834

0.0

8264

0.0

5693

0.2

4977

0.1

9834

0.1

065

ΣPQ 4.220386

Rumus K-R 20 :

dimana S2 =

n = 33

rtabel = 0,344

α = 0,05

Dari hasil perhitungan menggunakan rumus di atas, maka diperoleh rhitung =

0,998. Karena rhitung> rtabel, sehingga dapat dikatakan instrumen yang digunakan

reliabel.

( )

NN

xx

S i

∑ ∑−=

2

2

2

∑−

−= 2

2

11 1 s

pqs

n

nr

129

Lampiran D.3. Validitas Post-test No Nama Butir Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


10 Evi Zulyanti 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 11 Febi Gita A 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 12 Fitkartiko 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 13 Harianto 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 15 Istiqomah M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 16 Khoirun Nisa E 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 17 Kiki Fahmawati 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 18 Latief Nur Shiam 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 19 M. Ainun B 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 20 Mega Nugraha 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 21 Muningsih 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 22 Nanang Widodo 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 23 Nindya Nur Umi 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 24 Nur Ain 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 25 Nur Hidayah 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 27 Pita Pranata 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 28 Ridwan Setiawan 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 29 Rizki M 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 30 Silvina Latifah 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 31 Sulistyaningsih 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 32 Wiji Lestari 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 33 Yuni Asmarawati 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 X 15 5 18 26 14 23 17 9 5 11 17 15 17 18 24 7 5 22 22 20 22 16 19 13 4 10 11 10

X2 225 25 324 676 196 529 289 81 25 121 289 225 289 324 576 49 25 484 484 400 484 256 361 169 16 100 121 100

Rxy

0.70

6

-0.0

66

0.52

8

0.06

5

0.62

1

0.41

3

0.42

4

0.25

3

0.38

5

0.57

5

-0.3

09

0.29

5

0.49

8

0.62

8

0.13

7

0.29

9

0.38

5

0.49

2

-0.2

59

-0.1

04

0.41

3

0.2

1

0.12

1

0.58

6

0.36

1

0.15

4

0.35

1

0.11

4

Ket

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

GU

GU

R

SA

HIH

GU

GU

R

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

GU

GU

R

130

Lanjutan Uji Validitas Post-test No Nama Butir Soal KET;

n = 33 rtabel = 0,344 SAHIH = 20 Butir GUGUR = 15 Butir

29 30 31 32 33 34 35 Y Y2

1 Anggara Septi 0 0 0 1 0 1 0 18 324 2 Arif Chaidir 0 1 0 1 0 1 0 14 196 3 Ayu Zenoria M 1 0 1 1 1 1 1 25 625 4 Dea Khoirunnisa 0 1 0 0 1 0 1 15 225 5 Diah Rini Iswara 0 1 0 0 0 0 0 14 196 6 Dica Wijaya 0 0 0 0 0 1 0 14 196 7 Doddy Pradana 1 0 0 1 0 1 0 20 400 8 Dwi Subagio 0 1 0 0 0 0 0 7 49 9 Eka Nur Q 0 1 0 0 0 0 0 9 81

10 Evi Zulyanti 1 0 0 0 0 0 0 12 144 11 Febi Gita A 1 0 0 0 0 0 0 20 400 12 Fitkartiko 1 1 0 0 0 0 0 16 256 13 Harianto 0 1 0 0 0 0 0 13 169 14 Imelda Aprelia 0 1 0 0 0 0 0 8 64 15 Istiqomah M 0 1 0 1 0 1 0 7 49 16 Khoirun Nisa E 0 1 0 1 0 1 0 15 225 17 Kiki Fahmawati 1 1 0 0 0 0 0 17 289 18 Latief Nur Shiam 0 1 1 0 0 0 0 12 144 19 M. Ainun B 0 1 1 0 1 0 1 23 529 20 Mega Nugraha 0 1 0 0 0 0 0 14 196 21 Muningsih 0 0 0 0 0 0 1 10 100 22 Nanang Widodo 0 0 0 0 0 0 0 13 169 23 Nindya Nur Umi 1 1 1 0 1 0 1 20 400 24 Nur Ain 0 1 0 0 0 0 0 10 100 25 Nur Hidayah 0 1 0 0 0 0 0 8 64 26 Nurul Khosi’ah 1 1 0 0 0 0 0 20 400 27 Pita Pranata 0 1 1 1 1 0 1 22 484 28 Ridwan Setiawan 0 0 0 0 0 0 0 7 49 29 Rizki M 1 0 0 1 0 1 0 20 400 30 Silvina Latifah 0 1 0 0 0 0 0 16 256 31 Sulistyaningsih 0 0 0 1 0 1 0 12 144 32 Wiji Lestari 1 1 0 1 0 1 0 19 361 33 Yuni Asmarawati 0 0 1 1 1 1 1 17 289 X 10 21 6 11 6 11 7

X2 100 441 36 121 36 121 49 Rxy

0.5

6

-0.1

41

0.4

903

0.3

51

0.5

39

0.2

46

0.4

36

Ket

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

SA

HIH

SA

HIH

GU

GU

R

SA

HIH

131

Lampiran D.4. Reliabilitas Pos-test No Nama Butir Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


10 Evi Zulyanti 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 11 Febi Gita A 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 12 Fitkartiko 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 13 Harianto 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 15 Istiqomah M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 16 Khoirun Nisa E 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 17 Kiki Fahmawati 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 18 Latief Nur Shiam 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 19 M. Ainun B 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 20 Mega Nugraha 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 21 Muningsih 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 22 Nanang Widodo 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 23 Nindya Nur Umi 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 24 Nur Ain 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 25 Nur Hidayah 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 27 Pita Pranata 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 28 Ridwan Setiawan 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 29 Rizki M 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 30 Silvina Latifah 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 31 Sulistyaningsih 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 32 Wiji Lestari 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 33 Yuni Asmarawati 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 X 15 5 18 26 14 23 17 9 5 11 17 15 17 18 24 7 5 22 22 20 22 16 19 13 4 10 11 10 X2 225 25 324 676 196 529 289 81 25 121 289 225 289 324 576 49 25 484 484 400 484 256 361 169 16 100 121 100

P

0.4

545

45

0.1

515

15

0.5

454

55

0.7

878

79

0.4

242

42

0.6

96 97

0.5

151

52

0.2

727

27

0.1

515

15

0.3

333

33

0.5

151

52

0.4

545

45

0.5

151

52

0.5

454

55

0.7

272

73

0.2

121

21

0.1

515

15

0.6

666

67

0.6

666

67

0.6

060

61

0.6

666

67

0.4

848

48

0.5

757

58

0.3

939

39

0.1

212

12

0.3

03 03

0.3

333

33

0.3

03 03

Q

0.5

454

55

0.8

484

85

0.4

545

45

0.2

121

21

0.5

757

58

0.3

03 03

0.4

848

48

0.7

272

73

0.8

484

85

0.6

666

67

0.4

848

48

0.5

454

55

0.4

848

48

0.4

545

45

0.2

727

27

0.7

878

79

0.8

484

85

0.3

333

33

0.3

333

33

0.3

939

39

0.3

333

33

0.5

151

52

0.4

242

42

0.6

060

61

0.8

787

88

0.6

96 97

0.6

666

67

0.6

96 97

PQ

0.2

479 34

0.1

285 58

0.2

479 34

0.1

671 26

0.2

442 61

0.2

112 03

0.2

497 7

0.1

983 47

0.1

285 58

0.2

222 22

0.2

497 7

0.2

479 34

0.2

497 7

0.2

479 34

0.1

983 47

0.1

671 26

0.1

285 58

0.2

222 22

0.2

222 22

0.2

387 51

0.2

222 22

0.2

497 7

0.2

442 61

0.2

387 51

0.1

065 2

0.2

112 03

0.2

222 22

0.2

112 03

132

Lanjutan Reliabilitas Soal Post-test No Nama Butir Soal

29 30 31 32 33 34 35 1 Anggara Septi 0 0 0 1 0 1 0 2 Arif Chaidir 0 1 0 1 0 1 0 3 Ayu Zenoria M 1 0 1 1 1 1 1 4 Dea Khoirunnisa 0 1 0 0 1 0 1 5 Diah Rini Iswara 0 1 0 0 0 0 0 6 Dica Wijaya 0 0 0 0 0 1 0 7 Doddy Pradana 1 0 0 1 0 1 0 8 Dwi Subagio 0 1 0 0 0 0 0 9 Eka Nur Q 0 1 0 0 0 0 0 10 Evi Zulyanti 1 0 0 0 0 0 0 11 Febi Gita A 1 0 0 0 0 0 0 12 Fitkartiko 1 1 0 0 0 0 0 13 Harianto 0 1 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 1 0 0 0 0 0 15 Istiqomah M 0 1 0 1 0 1 0 16 Khoirun Nisa E 0 1 0 1 0 1 0 17 Kiki Fahmawati 1 1 0 0 0 0 0 18 Latief Nur Shiam 0 1 1 0 0 0 0 19 M. Ainun B 0 1 1 0 1 0 1 20 Mega Nugraha 0 1 0 0 0 0 0 21 Muningsih 0 0 0 0 0 0 1 22 Nanang Widodo 0 0 0 0 0 0 0 23 Nindya Nur Umi 1 1 1 0 1 0 1 24 Nur Ain 0 1 0 0 0 0 0 25 Nur Hidayah 0 1 0 0 0 0 0 26 Nurul Khosi’ah 1 1 0 0 0 0 0 27 Pita Pranata 0 1 1 1 1 0 1 28 Ridwan Setiawan 0 0 0 0 0 0 0 29 Rizki M 1 0 0 1 0 1 0 30 Silvina Latifah 0 1 0 0 0 0 0 31 Sulistyaningsih 0 0 0 1 0 1 0 32 Wiji Lestari 1 1 0 1 0 1 0 33 Yuni Asmarawati 0 0 1 1 1 1 1 X 10 21 6 11 6 11 7 X2 100 441 36 121 36 121 49

P

0.3

03

03

0.6

36

364

0.1

81

818

0.3

33

333

0.1

81

818

0.3

33

333

0.2

12

121

Q 0.6

969

7

0.3

636

36

0.8

181

82

0.6

666

67

0.8

181

82

0.6

666

67

0.7

878

79

PQ 0.2

112 03

0.2

314 05

0.1

487 6 0.2

222 22

0.1

487 6 0.2

222 22

0.1

671 26

ΣPQ 7.2764

Rumus K-R 20 :

dimana S2 =

n = 33

rtabel = 0,344

α = 0,05

Dari hasil perhitungan menggunakan rumus di atas, maka diperoleh rhitung =

0,773. Karena rhitung> rtabel, sehingga dapat dikatakan instrumen yang digunakan

reliabel.

( )

NN

xx

S i

∑ ∑−=

2

2

2

∑−

−= 2

2

11 1 s

pqs

n

nr

133

Lampiran E.1. Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen

Langkah-langkah :

1. Menentukan banyaknya kelas.

K = 1 + (3,3 x log 34) dimana n = banyaknya siswa

K = 1 + (3,3 x log 34)

K = 1 + (3,3 x 1,53)

K = 1 + 5,053

K = 6,053 atau

K = 6

2. Dari data nilai pretest Kelas X.5, diketahui bahwa:

Nilai terendah = 30

Nilai tertinggi = 70

Rentang = skor tertinggi – skor terendah = 70 – 30 = 40

Panjang kelas interval (P) =

kelasBanyak

gn tanRe=

6

40 = 6,667=7

3. Tabel distribusi frekuensi :

X Xi fi xifi xi 2 fixi 2 30-36 33 2 66 1089 2178 37-43 40 4 160 1600 6400 44-50 47 12 564 2209 26508 51-57 54 9 486 2916 26244 58-64 61 3 183 3721 11163 65-71 68 4 272 4624 18496

Jumlah 34 1731 16159 90989

fi

fixiX

∑

∑= =50,91

( )

1

22

−∑

∑

∑−∑

=fi

fi

fixifixi

SD = 9,31

134

4. Tabel Z score

Kelas Interval

Batas Kelas

Z batas kelas

Nilai Z Tabel

Luas z Tabel Ei Oi

(Oi-Ei)2/Ei

1 2 3 4 5 6 7 8 29,5 -2,2997 0,4893

30-36 0,0499 1,6966 2 0,054256 36,5 -1,54787 0,4394

37-43 0,1513 5,1442 4 0,254499

43,5 -0,79605 0,2881

44-50 0,2721 9,2514 12 0,816612 50,5 -0,04422 0,016

51-57 0,2451 8,3334 9 0,053322 57,5 0,707599 0,2611

58-64 0,1668 5,6712 3 1,258166 64,5 1,459423 0,4279

65-71 0,0585 1,989 4 2,033243 71,5 2,211247 0,4864

Jumlah 4,470099 Nilai chi kuadrat hasil perhitungan X2

hitung =4,470099= 4,47 dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh

harga chi kuadrat tabel sebesar X2tabel = 11,07.

Kesimpulan : Karena X2hitung<X2tabel maka data di atas berdistribusi normal.

135

Lampiran E.2. Uji Normalitas Pre-test Kelas Kontrol

Langkah-langkah :



K = 1 + (3,3 x log 31)

K = 1 + (3,3 x 1,49)

K = 1 + 4,921

K = 5,921 atau

K = 6

2. Dari data nilai pretest Kelas X.6, diketahui bahwa:

Nilai terendah = 35




kelasBanyak

gn tanRe=

6

35 = 5,833 = 6


x Xi fi xifi xi 2 fixi 2 35-40 37,5 4 150 1406,25 5625 41-46 43,5 6 261 1892,25 11353,5 47-52 49,5 7 346,5 2450,25 17151,75 53-58 55,5 9 499,5 3080,25 27722,25 59-64 61,5 4 246 3782,25 15129 65-70 67,5 1 67,5 4556,25 4556,25

Jumlah 31 1570,5 17167,5 81537,75

fi

fixiX

∑

∑= = 50,66

( )

1

22

−∑

∑

∑−∑

=fi

fi

fixifixi

SD = 8,11

136

4. Tabel Z score

Kelas Interval

Batas Kelas

Z batas kelas

Nilai Z Tabel

Luas z Tabel Ei Oi

(Oi-Ei)2/Ei

1 2 3 4 5 6 7 8 34,5 -1,99224 0,4767

35-40 0,0823 2,5513 4 0,822613 40,5 -1,25261 0,3944

41-46 0,1994 6,1814 6 0,005323

46,5 -0,51297 0,195

47-52 0,104 3,224 7 4,422511 52,5 0,226662 0,091

53-58 0,243 7,533 9 0,285688 58,5 0,966296 0,334

59-64 0,1224 3,7944 4 0,01114 64,5 1,705931 0,4564

65-70 0,0365 1,1315 1 0,015283 70,5 2,445565 0,4929


hitung = 5,562558= 5,563dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh



137

Lampiran E.3. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Eksperimen Data Kelas Eksperimen

NO X X2

1 55 3025 2 30 900 3 50 2500 4 50 2500 5 65 4225 6 45 2025 7 60 3600 8 35 1225 9 40 1600

10 55 3025 11 55 3025 12 50 2500 13 55 3025 14 50 2500 15 50 2500 16 55 3025 17 55 3025 18 70 4900 19 40 1600 20 60 3600 21 50 2500 22 65 4225 23 40 1600 24 50 2500 25 45 2025 26 45 2025 27 65 4225 28 55 3025 29 50 2500 30 55 3025 31 55 3025 32 60 3600 33 40 1600 34 50 2500

ΣX 1750 ΣX2 92700

Σ(X)2 3062500

Varians (S2) = �∑��∑��

��

= ��

��

= ��

��

S2 = 79,59002 (Varians Terbesar)

138

Lampiran E.4. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Kontrol

Data Kelas Kontrol

NO X X2 1 60 3600

2 35 1225

3 60 3600

4 50 2500

5 55 3025

6 35 1225

7 55 3025

8 50 2500

9 35 1225

10 45 2025

11 50 2500

12 55 3025

13 55 3025

14 60 3600

15 45 2025

16 70 4900

17 50 2500

18 45 2025

19 60 3600

20 55 3025

21 45 2025

22 50 2500

23 50 2500

24 45 2025

25 45 2025

26 55 3025

27 50 2500

28 55 3025

29 35 1225

30 55 3025

31 55 3025

ΣX 1565 ΣX2 81075 Σ(X)2 2449225

Varians (S2) = �∑��∑��

��

= ��

��

= ��

��

S2 = 68,92473 (Varians Terkecil)

F = ��

��

= � ,� ��

��, ��

= 1,154738 = 1,15 dk penyebut = n-1 = 34-1 = 33 dk pembilang = n-1 = 31-1 = 30 f tabel(5%) = 1,79 Karena Fhitung<Ftabel maka kedua kelompok adalah homogen/sama.

139

Lampiran E.5. Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen

Langkah-langkah :



K = 1 + (3,3 x log 34)

K = 1 + (3,3 x 1,53)

K = 1 + 5,053

K = 6,053 atau

K = 6

2. Dari data nilai pre-test Kelas X.5, diketahui bahwa:

Nilai terendah = 65




kelasBanyak

gn tanRe=

6

35 = 5,833 = 6


x Xi Fi xifi xi 2 fixi 2 65-70 67,5 2 135 4556,25 9112,5 71-76 73,5 4 294 5402,25 21609 77-82 79,5 9 715,5 6320,25 56882,25 83-87 85,5 12 1026 7310,25 87723 89-94 91,5 4 366 8372,25 33489

95-100 97,5 3 292,5 9506,25 28518,75 Jumlah 34 2829 41467,5 237334,5

fi

fixiX

∑

∑= = 81,54

( )

1

22

−∑

∑

∑−∑

=fi

fi

fixifixi

SD = 7,68

140

4. Tabel Z score

Kelas Interval

Batas Kelas

Z batas kelas

Nilai Z Tabel

Luas z Tabel Ei Oi

(Oi-Ei)2/Ei

1 2 3 4 5 6 7 8 64,5 -2,43651 0,4927

65-70 0,0422 1,4348 2 0,222645 70,5 -1,65499 0,4505

71-76 0,1427 4,8518 4 0,149545

76,5 -0,87347 0,3078

77-82 0,2719 9,2446 9 0,006472 82,5 -0,09194 0,0359

83-87 0,219 7,446 12 2,785243 88,5 0,689579 0,2549

89-94 0,1743 5,9262 4 0,626075 94,5 1,471102 0,4292

95-100 0,0586 1,9924 3 0,509565 100,5 2,252626 0,4878


hitung = 4,299545 = 4,30dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh



141

Lampiran E.6. Uji Normalitas Post-test Kelas Kontrol

Langkah-langkah :



K = 1 + (3,3 x log 31)

K = 1 + (3,3 x 1,49)

K = 1 + 4,921

K = 5,921 atau

K = 6


Nilai terendah = 60




kelasBanyak

gn tanRe=

6

35 = 5,833 = 6


X Xi fi xifi xi 2 fixi 2 60-65 62,5 4 250 3906,25 15625 66-71 68,5 5 342,5 4692,25 23461,25 72-77 74,5 6 447 5550,25 33301,5 78-83 80,5 9 724,5 6480,25 58322,25 84-89 86,5 4 346 7482,25 29929 90-95 92,5 3 277,5 8556,25 25668,75

Jumlah 31 2387,5 36667,5 186307,8

fi

fixiX

∑

∑= = 70,69

( )

1

22

−∑

∑

∑−∑

=fi

fi

fixifixi

SD = 9,00

142

4. Tabel Z score

Kelas Interval

Batas Kelas

Z batas kelas

Nilai Z Tabel

Luas z Tabel Ei Oi

(Oi-Ei)2/Ei

1 2 3 4 5 6 7 8 59,5 -1,94554 0,4744

60-65 0,0747 2,3157 4 1,225058 65,5 -1,27911 0,3997

66-71 0,1706 5,2886 5 0,015749

71,5 -0,61268 0,2291

72-77 0,2092 6,4852 6 0,036301 77,5 0,053744 0,0199

78-83 0,2443 7,5733 9 0,26877 83,5 0,720172 0,2642

84-89 0,1535 4,7585 4 0,120904 89,5 1,3866 0,4177

90-95 0,0621 1,9251 3 0,600182 95,5 2,053028 0,4798





143

Lampiran E.7. Homogenitas Post-test Kelas Eksperimen Data KelasEksperimen

NO X X2 1 70 4900 2 80 6400 3 75 5625 4 100 10000 5 80 6400 6 75 5625 7 75 5625 8 65 4225 9 85 7225

10 80 6400 11 80 6400 12 75 5625 13 80 6400 14 80 6400 15 75 5625 16 65 4225 17 80 6400 18 75 5625 19 80 6400 20 85 7225 21 80 6400 22 65 4225 23 80 6400 24 85 7225 25 70 4900 26 80 6400 27 85 7225 28 75 5625 29 85 7225 30 85 7225 31 80 6400 32 75 5625 33 85 7225 34 80 6400

ΣX 2835 ΣX2 238325

Σ(X)2 8037225

Varians (S2) = �∑��∑��

��

= ��238325�8037225

��

= ��238325�8037225

��

S2 = 58,66756

(Varians Terkecil)

144

Lampiran E.8. Uji Homogenitas Post-test Kelas Kontrol

Data KelasKontrol

NO X X2 1 65 4225 2 85 7225 3 65 4225 4 80 6400 5 60 3600 6 85 7225 7 65 4225 8 80 6400 9 60 3600

10 85 7225 11 65 4225 12 75 5625 13 80 6400 14 70 4900 15 75 5625 16 65 6400 17 75 5625 18 80 6400 19 65 4225 20 60 3600 21 85 7225 22 65 4225 23 70 4900 24 65 4225 25 80 6400 26 70 4900 27 65 4225 28 75 5625 29 70 4900 30 60 3600 31 80 6400

ΣX 2385 ΣX2 185625 Σ(X)2 5688225

Varians (S2) = �∑��∑��

��

= ��

��

= ��

��


F = ��

�� !�"

= #,�%�

��,��#��

= 1,212374 = 1,21 dk penyebut = n-1 = 34-1 = 33

dk pembilang = n-1 = 31-1 = 30 f tabel(5%) = 1,79 Karena Fhitung<Ftabel maka kedua kelompok adalah homogen/sama.

139

Lampiran E.5. Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen

Langkah-langkah :



K = 1 + (3,3 x log 34)

K = 1 + (3,3 x 1,53)

K = 1 + 5,053

K = 6,053 atau

K = 6


Nilai terendah = 65




kelasBanyak

gn tanRe=

6

35 = 5,833 = 6


x Xi Fi xifi xi 2 fixi 2 65-70 67,5 2 135 4556,25 9112,5 71-76 73,5 4 294 5402,25 21609 77-82 79,5 9 715,5 6320,25 56882,25 83-87 85,5 12 1026 7310,25 87723 89-94 91,5 4 366 8372,25 33489

95-100 97,5 3 292,5 9506,25 28518,75 Jumlah 34 2829 41467,5 237334,5

fi

fixiX

∑

∑= = 81,54

( )

1

22

−∑

∑

∑−∑

=fi

fi

fixifixi

SD = 7,68

140

4. Tabel Z score

Kelas Interval

Batas Kelas

Z batas kelas

Nilai Z Tabel

Luas z Tabel Ei Oi

(Oi-Ei)2/Ei

1 2 3 4 5 6 7 8 64,5 -2,43651 0,4927

65-70 0,0422 1,4348 2 0,222645 70,5 -1,65499 0,4505

71-76 0,1427 4,8518 4 0,149545

76,5 -0,87347 0,3078

77-82 0,2719 9,2446 9 0,006472 82,5 -0,09194 0,0359

83-87 0,219 7,446 12 2,785243 88,5 0,689579 0,2549

89-94 0,1743 5,9262 4 0,626075 94,5 1,471102 0,4292

95-100 0,0586 1,9924 3 0,509565 100,5 2,252626 0,4878


hitung = 4,299545 = 4,30dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh



141

Lampiran E.6. Uji Normalitas Post-test Kelas Kontrol

Langkah-langkah :



K = 1 + (3,3 x log 31)

K = 1 + (3,3 x 1,49)

K = 1 + 4,921

K = 5,921 atau

K = 6


Nilai terendah = 60




kelasBanyak

gn tanRe=

6

35 = 5,833 = 6


X Xi fi xifi xi 2 fixi 2 60-65 62,5 4 250 3906,25 15625 66-71 68,5 5 342,5 4692,25 23461,25 72-77 74,5 6 447 5550,25 33301,5 78-83 80,5 9 724,5 6480,25 58322,25 84-89 86,5 4 346 7482,25 29929 90-95 92,5 3 277,5 8556,25 25668,75

Jumlah 31 2387,5 36667,5 186307,8

fi

fixiX

∑

∑= = 70,69

( )

1

22

−∑

∑

∑−∑

=fi

fi

fixifixi

SD = 9,00

142

4. Tabel Z score

Kelas Interval

Batas Kelas

Z batas kelas

Nilai Z Tabel

Luas z Tabel Ei Oi

(Oi-Ei)2/Ei

1 2 3 4 5 6 7 8 59,5 -1,94554 0,4744

60-65 0,0747 2,3157 4 1,225058 65,5 -1,27911 0,3997

66-71 0,1706 5,2886 5 0,015749

71,5 -0,61268 0,2291

72-77 0,2092 6,4852 6 0,036301 77,5 0,053744 0,0199

78-83 0,2443 7,5733 9 0,26877 83,5 0,720172 0,2642

84-89 0,1535 4,7585 4 0,120904 89,5 1,3866 0,4177

90-95 0,0621 1,9251 3 0,600182 95,5 2,053028 0,4798





143

Lampiran E.7. Homogenitas Post-test Kelas Eksperimen Data KelasEksperimen

NO X X2 1 70 4900 2 80 6400 3 75 5625 4 100 10000 5 80 6400 6 75 5625 7 75 5625 8 65 4225 9 85 7225

10 80 6400 11 80 6400 12 75 5625 13 80 6400 14 80 6400 15 75 5625 16 65 4225 17 80 6400 18 75 5625 19 80 6400 20 85 7225 21 80 6400 22 65 4225 23 80 6400 24 85 7225 25 70 4900 26 80 6400 27 85 7225 28 75 5625 29 85 7225 30 85 7225 31 80 6400 32 75 5625 33 85 7225 34 80 6400

ΣX 2835 ΣX2 238325

Σ(X)2 8037225

Varians (S2) = �∑��∑��

��

= ��238325�8037225

��

= ��238325�8037225

��

S2 = 58,66756

(Varians Terkecil)

144

Lampiran E.8. Uji Homogenitas Post-test Kelas Kontrol

Data KelasKontrol

NO X X2 1 65 4225 2 85 7225 3 65 4225 4 80 6400 5 60 3600 6 85 7225 7 65 4225 8 80 6400 9 60 3600

10 85 7225 11 65 4225 12 75 5625 13 80 6400 14 70 4900 15 75 5625 16 65 6400 17 75 5625 18 80 6400 19 65 4225 20 60 3600 21 85 7225 22 65 4225 23 70 4900 24 65 4225 25 80 6400 26 70 4900 27 65 4225 28 75 5625 29 70 4900 30 60 3600 31 80 6400

ΣX 2385 ΣX2 185625 Σ(X)2 5688225

Varians (S2) = �∑��∑��

��

= ��

��

= ��

��


F = ��

�� !�"

= #,�%�

��,��#��

= 1,212374 = 1,21 dk penyebut = n-1 = 34-1 = 33

dk pembilang = n-1 = 31-1 = 30 f tabel(5%) = 1,79 Karena Fhitung<Ftabel maka kedua kelompok adalah homogen/sama.

145

Lampiran E.9. Uji Hipotesis

• Kelas Eksperimen

n

s

xt

µ0

−=

=

34

68,77054,81 −

t = 8,76

Jadi diperoleh thitung = 8,76 sedangkan ttabel 1,69 dimana db = 33 dengan taraf signifikansi 5%. Karena thitung>ttabel maka H1 diterima dan H0 ditolak atau dapat disimpulkan bahwa media pocket book dan buku paket pada kelas eksperimen efektif ditinjau dari hasil belajar kognitif.

• Kelas Kontrol

n

s

xt

µ0

−=

=

31

00,97069,70 −

t = 0,43

Jadi diperoleh thitung = 0,43 sedangkan ttabel 1,69 dimana db = 30 dengan taraf signifikansi 5%. Karena thitung<ttabel maka H0 diterima dan H1 ditolak atau dapat disimpulkan bahwa media buku paket saja pada kelas kontrol tidak efektif ditinjau dari hasil belajar kognitif.

prodi pendidikan fisika fakultas sains dan …digilib.uin-suka.ac.id/9832/1/bab i, bab v, daftar...

Documents