producto 1
DESCRIPTION
producto diplomadoTRANSCRIPT
Producto 1
Teniendo en cuenta que la Educación Ambiental es un proceso que se basa tanto en la
reflexión como en el análisis crítico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo
puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones
que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social, la importancia de la
educación ambiental está basada en el aporte de conocimientos e información que
faciliten al hombre interpretar los fenómenos naturales, sí como los procesos dinámicos
de cambio que ocurren dentro de ellos, ósea que con los conocimientos suministrados
por la educación ambiental se pueden explicar fenómenos climáticos (Climatología,
lluvias, cambios en la temperatura, estaciones), los ciclos bioquímicos (ciclo del agua, ciclo
del carbono), entre otros. El reciclaje: uno de los objetivos específicos de la educación
ambiental.
Este proceso pedagógico ha dado grandes resultados a la solución de problemas
ambientales, lo cual también ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido
así mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado
por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre
conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea,
aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos
naturales.
Por ello la complejidad ambiental según Edgar Morín está sustentada por diversas
categorías y estas son:
Teoría de la Información: La información como generadora de orden
Cibernética: Causalidad no lineal de los procesos
Teoría de los Sistemas: El “Todo” es más que la suma de las partes de existencia de
propiedades emergentes.
La idea de auto organización: La vida tiene la capacidad de regenerarse.
Además de que para Edgar Morín la complejidad tiene tres principios fundamentales que
se deben de trabajar mutuamente sin excluir ninguno para lograr un verdadero cambio
para los problemas ambientales tales principios son:
El principio dialógico: Unir nociones antagonistas para pensar los procesos
organizadores del mundo.
El principio de recursión: Los productos de un proceso son, a su vez, productores
de aquello que los produce.
El principio hologramático: La parte está en el todo pero, a la vez, el todo está en la
parte.
Producto 2
Disciplina, conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que se encuentran
dentro de un área determinada y tiene un método y objeto de estudio. Por lo que la
interdisciplina es aquello en donde varias disciplinas se unen para encontrar verdades. Y la
multidisciplina es una mezcla no integradora de varias disciplinas en donde cada disciplina
va a conservar sus métodos, categorías etc. De una categoría a otras y llevar esto a un
encuentro más profundo de la realidad.
La interdisciplina es una metodología que caracteriza un proceso educativo en el que se
involucran docentes en la investigación y gestión de diversos temas, en el que se establece
una interrelación de coordinación y cooperación afectiva entre ellos y entre diversas
disciplinas, pero siempre manteniendo sus marcos teóricos y metodológicos que
favorezcan y ayuden a interpretar la práctica docente.
Por ello que la interdisciplina dentro del sistema educativo requiere de una relación más
estrecha entre las diversas asignaturas, donde cada una de ellas aporte temas de interés,
nuevos métodos de integración y formas para analizar los problemas ambientales
mediante una estrecha y coordinada cooperación.
El estudio de la interdisciplina dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se refleja en
la aplicación de contenidos comunes para varias asignaturas, donde cada una de ellas
aporte temas de interés, nuevos métodos de integración y formas para analizar los
problemas ambientales mediante una estrecha y coordinada cooperación.
El estudio de la interdisciplina dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se refleja en
la aplicación de contenidos comunes para varias asignaturas; por lo cual dentro del
proceso educativo el progreso de la interdisciplina se alcanza en el pensamiento que pasa
conocimientos simples y generales a conocimientos complejos y específicos.
Por ello la interdisciplinariedad de la educación ambiental se trabaja a partir de como
implementar a través del sistema educativo contenidos ambientales para formular a los
alumnos una cultura ambiental y lograr conductas correctas de prevención y cuidado de
nuestro medio ambiente.
Producto 3
PROYECTO TODOS LOS SERES VIVOS NECESITAMOS AGUA
SITUACIÓN O CONFLICTO COGNITIVO DEL TEMA
Escases y desperdicio del agua
INTERROGANTES POR RESOLVER
¿Quién necesita el agua?
¿Por qué necesitamos el agua?
¿De qué manera nos afecta cuando falta?
¿Qué podemos hacer para cuidarla y no desperdiciarla?
¿Qué puede pasar si no cuidamos el agua?
COMPETECIAS
Respeto y aprecio de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce su pertenencia a diversos grupos, como la familia, escuela, colonia o
comunidad, con los que comparte necesidades o intereses.
Participa en tareas colectivas que impliquen intercambio de roles y acciones para
el cuidado del ambiente.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Los alumnos comentan las actividades que realizan diariamente en casa y en la
escuela en las que se utilizan el agua. Todo el grupo identifica situaciones en las
que la carencia de agua afecta su bienestar. Además, pueden realizar dibujos de lo
que ocurre con plantas y animales cuando no tienen agua.
Describir sucesos en lo que se identifique la necesidad de cuidarla y se señalen
algunas medidas que pueden aplicarse en cada caso.
Elaborar una lista de las acciones que puede realizar en la casa y en la escuela para
ahorrar el agua.
Elaborar y dibujar carteles en donde se demuestre el cuidado del agua.
Exponer sus carteles y comentarlos al grupo.
Realizar un periódico mural, y colocarlo en un lugar visible y concurrido para invitar
a sus compañeritos de la escuela a no desperdiciar el agua.
Realizar diversas actividades dentro de la escuela que contribuyan al cuidado del
ambiente con todos los recursos que en éste se encuentran y principalmente sobre
el cuidado del agua. (recoger basura, separación de la basura, reciclado de envases
de plástico, etc.)
TRANSVERSALIDAD
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, Bloque II y V “Exploremos la
Naturaleza” y “Juntos mejoremos nuestra vida”
Formación Cívica y Ética, Bloque III “Todos necesitamos de todos”
RECURSOS EVALUACIÓN
Libros de Texto
Papel Bond
Imágenes
Carteles
Marcadores
Diversos materiales del medio
Hojas blancas
Respeto
Desarrollo de diversas actividades
Producto 4
La dimensión ética y la educación ambiental
La Ética se encarga del estudio de la Moral por lo que puede considerarse un modo de ser
o de vida adquirido por los individuos esto es el comportamiento individual ante la
sociedad y el ambiente.
Significa hacer las cosas pero no solo por hacerlas, sino de acuerdo a lo que se considera
correcto tomando en cuenta nuestros valores y teniendo respeto por nuestros semejantes
y todos los elementos que conforman y forman parte de la naturaleza.
Siempre tratando de comportarse lo mejor que se puede. También es importante recalcar
que la ética tiende hacia la liberación y perfeccionamiento del ser humano. La ética por
consiguiente se relaciona con:
La humanidad
La naturaleza
La sociedad
y con el Individuo mismo
El mundo debe educarse para conocer el cuerpo del planeta y la relación que existe entre
sus partes para así poder tomar decisiones que ayuden a mantener el equilibrio y la vida
en el planeta, y así evitar alteraciones que puedan dañar la vida animal, vegetal y humana.
Por ello en la actualidad debemos formarnos éticamente para adquirir actitudes que nos
relacionen de manera armónica con la naturaleza. Reforestando, respetando las especies,
uso del transporte público, aplicando la regla de las tres R, control de la natalidad,
manteniendo limpio el medio en el que interactuamos.
Ética Ambiental- Ésta es en esencia la que tiende a tratar a la naturaleza como un sujeto
de derecho. Esto es que pretende que nosotros le brindemos un lugar, esto es que se le
respete como un ser viviente y así se pueda conservar la naturaleza, además debemos de
tratarla como un conjunto de posibilidades futuras sin que influyan las injusticias sociales
y la extrema pobreza.
En la Ética Ambiental podemos considerar valores como, el consumo, el producto, la
comercialización que si no son bien empleadas tienen que ser
También es importante mencionar que debemos aplicar en la dimensión individual la
pregunta ¿Lo estoy haciendo bien? Estoy haciendo algo por mejorar el medio ambiente,
también la ética ecológica y la ética social.
La Ética Ambiental se viene a reconocer como tal cuando utiliza los valores que le
permiten construir una cultura adaptativa, reconociendo los límites de la tecnología
entendiendo que la ética ambiental trata de que la vida y la no vida para la producción,
busca la igualdad humana como base del equilibrio ambiental y permite la libertad para
crear y no para destruir, además tiene como principio la construcción de la tolerancia y
por ello se puede entender que está abierta a la interculturalidad.
Producto 5
La Fotografía
Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales
Percibir a la Naturaleza mediante los sentidos
Crear vínculos con la Naturaleza
En parejas uno le venda al otro los ojos lo lleva a un lugar del jardín le quita la venda y este
abre y cierra los ojos y después regresan al lugar de inicio y sin vendas sale a buscar el
lugar donde tomo la foto de su paisaje.
Ya luego cuentan sus experiencias al descubrir el lugar donde tomaron la fotografía y se
puede hablar de cómo un paisaje se puede ver diferente de acuerdo al lugar y a los ojos
con los que se mire.
Producto 6
Para mi ser Docente es la realización de mis sueños de niña. Ya que yo desde pequeña
quise ser profesora. Un día en la escuela tuve no sé si decir “la oportunidad” o “la
pesadilla” de conocer a lo que yo llamo un mal docente dentro de una institución
educativa. Un día me pregunto (ella) Barquin y que va a estudiar y le conteste: Quiero ser
profesora, me dijo: Como yo y le contesté: ¿como usted? ¡nunca!
Quiero ser una persona capaz de entender las necesidades educativas de cada uno de mis
niños y de buscar estrategias de enseñanza que permitan accesar de manera sencilla al
aprendizaje de los temas a tratar alguien capaz de ponerse en el lugar del niño y entablar
una buena relación con mis alumnos, padres de familia y comunidad educativa en general.
Subir el nivel académico de mis alumnos entendiendo sus diversas formas de aprender.
Elevando su autoestima, tratando siempre de que ellos logren un nivel óptimo de
aprendizaje y que estos tiendan al logro de la calidad educativa y esto conlleva fortalecer
el conocimiento los niños en donde a través del trabajo de la promoción de las
competencias mismas que tiendan a educar en la institución para la vida, Nosotros como
docentes no debemos de perder nunca de vista el compromiso que tenemos con esos
niños asumiendo nuestra responsabilidad hacia el proceso educativo de manera cabal.
Siempre teniendo presentes metas altas y objetivos claros.
Hablar de experiencias, considero que no nada más se refiere al quehacer que uno hace
dentro de los salones de clases , sino que va mas allá a tal grado que son experiencias que
van cambiando a uno en su persona para hacernos mejor. Al menos en mi caso, todo
esto, me ha servido bastante no solo para prepararme y ser mejor en el ámbito educativo,
sino también para crecer en forma personal y profesionalmente.
Las experiencias educativas que he tenido durante mi labor docente han sido una gran
oportunidad para rescatar y hacer una valoración de todo lo que he hecho durante este
tiempo que he estado trabajando en mi área profesional, para conocerme mejor como
persona y para hacerme una autocrítica y analizar detenidamente en que he estado
fallando y que es lo que me ha favorecido bastante para mi crecimiento profesional.
Producto 7
La Competencia es el conjunto de conocimientos, procedimientos, valores y actitudes
combinados, coordinados e integrados en la acción adquirida a través de la experiencia
que permite al individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible lo
que las hace eficaces antes una situación determinada.
“GUARDIANES DE LA NATURALEZA”
Realizar un comercial a través de mímica de la reforestación de áreas naturales del
contexto social para implementar el cuidado de los recursos.
Integrar 3 equipos de 4 integrantes
Asignación de roles
Elaboración de escenografía y vestimenta según cada rol
Utilizar material reciclable
Ubicar espacio, aunque algunos no esté diseñado para dicha actividad
Realizar un guión de trabajo para cada uno de los integrantes de los equipos.
Guión:
Equipo 1.- mostrar el escenario global de la situación de deforestación para presentar el
problema.
Equipo 2.- organizarse para hacer campañas de limpieza del lugar, reforestación, y de
prevención de problemas ambientales.
Equipo 3.- proponer alternativas de conservación reales acordes al contexto donde está
presente el problema.
En nuestros días la estética es una ciencia de la realidad social que ha logrado avanzar y
tomar relevancia en nuestra sociedad para todas las personas en los contextos que los
rodean.
En México y en el sistema educativo se le ha dado importancia a su estudio tanto a lo
estético como a lo artístico, esto debido a las necesidades estéticas y artísticas que
requerimos los seres humanos.
No es posible operar ni teórica, no prácticamente con ambas a la vez así como de una
clara comprensión del rol que han jugado las necesidades estéticas y artísticas en este
sentido y están incluidos en todos los niveles educativos los cuales ofrecen una propuesta
completa del saber.
La estética la podemos observar en la literatura
Kagan- correlación entre lo estético y artístico
1. No hay diferencia entre ambos
2. Que ambos sean meros sinónimos
3. Estético y artístico es diferente y se propone separar lo estético de las artes.
Las concepciones más avanzadas de la estética contemporánea han dejado claro que para
desentrañar este complejo problema es necesario, además que se valoren siempre las
relaciones de lo artístico con lo estético a partir de una triada posible entre: la conciencia
estética, la actividad práctico estética y la educación estética.
La educación estética y educación artísticas se van formando en el mismo proceso de
desarrollo de la vida social y por tanto tienen un nivel de dependencia que se comprende
a partir de lo que aportan el ser social y la convivencia social.
El hombre es creador por naturaleza pero precisa que lo conduzcan a adquirir su sentido
estético y artístico.
La actividad estética se caracteriza por su inclinación a todo lo que posea valor estético en
el universo hacia la naturaleza, hacia los demás hombres, hacia el propio yo y hacia el
propio arte. Es un proceso conscientemente, mediante el cual se contextualizan los
elementos estructurales de la conciencia estética del hombre. La trama de concreciones
que nacen de esa relación y su estilo y modo de realización.
Hablar de la naturaleza es hablar de belleza. Nosotros somos parte de la naturaleza y por
lo tanto debemos de apreciarla, sentirla y sentirnos parte de ella para poder valorar. Si
nosotros la valoramos vamos a poder transmitir desde nuestras comunidades educativas a
nuestros niños, padres de familia, comunidad en donde se encuentra ubicada la escuela.
Debemos partir de nosotros, creando conciencia en nosotros mismos para poder referir la
misma a nuestro alumnado.
Pero si somos independientes al medio ambiente y a sus problemas no podemos sembrar
en nuestros niños el deseo de mantener y tener el cuidado del medio ambiente, de
cuidarlo para ellos y las futuras generaciones.
Debemos de actuar prontamente, debemos de actuar ya. No hay tiempo.
Se pueden utilizar diversos elementos para concientizar sobre el cuidado de la naturaleza:
Video, Cine, Pintura, Música, Dibujo, Sembrar un árbol y nombrar a los niños guardianes
de la naturaleza. Y algo muy importante que nos vean a los adultos cuidarla. Aprender del
ejemplo. Acercarlos desde nuestras aulas a ver el problema o los problemas ambientales y
a darles solución a los mismos. Saber que tanto saben sobre los problemas ambientales
para en base a ello dar inicio.
Producto 8
Nosotros los Docentes debemos de notar a la Educación Ambiental como proceso de E-A
que va a facilitar la comprensión de la realidad del medio ambiente, del proceso socio
histórico mismo que lo ha llevado a su actual deterioro.
El cual tiene como objetivo que cada individuo posea una adecuada conciencia de
dependencia y pertenencia con su entorno. Que les permitamos a los niños que amplíen
sus conocimientos sobre el medio ambiente y que de ello surja un pensamiento crítico
que nos permita mejorar la calidad de vida, mejorando la calidad ambiental y que nos
lleve a una acción en favor del medio.
La Educación Ambiental debe convertirse en la herramienta conductora de su desarrollo
que contemple de manera intrínseca el establecimiento de una relación armónica del
individuo y del medio ambiente. Y esto puede lograrse mediante la estimulación y
optimización de procesos psicológicos y las relaciones entre ellos tales como valores,
conocimientos, actitudes, percepciones, vivencias y comportamientos acordes con el ideal
de protección del Medio Ambiente. Nuestra formación Docente viene a ser un proceso de
Autoconstrucción, y Desarrollo que requiere de un pensamiento Autotransformador ya
que nosotros debemos ser docentes capaces de organizar nuestros propósitos para elegir
estrategias pedagógicas o las herramientas adecuadas así como que tengamos el
conocimiento y comprensión de los contenidos que vamos a enseñar.
Producto 9
Las competencias pedagógicas Oliva (2003) permiten aplicar un modelo comunicativo,
donde la utilización del diálogo deviene como elemento esencial de la labor educativa, así
como de los diferentes métodos que contribuyen a estimular la motivación por el
aprendizaje activo de los alumnos.
La formación, como lo señala Lira en Educar (2004, 42) es el proceso de preparación que
dota al docente de las herramientas necesarias para enfrentar los nuevos retos y las
nuevas exigencias sociales, de tal forma que su nuevo actuar ante los alumnos, el clima de
clase y en general frente a la nueva cosmovisión del mundo posmoderno le permitan
transferir e indiscriminadamente aplicar el conocimiento a todo contexto en el que tenga
la necesidad de solucionar conflictos, para ocasionar la reconceptualización de la
profesionalización, bajo la visión de considerar la complejidad del contexto para situar el
aprendizaje con carácter permanente.
La formación del docente requiere tiempo acorde a los ritmos vitales del aprendizaje, para
elaborar conocimientos, disfrutarlos y apasionarse por ellos. Tiene como meta promover
actitudes, conocimientos, valores y habilidades que contribuyan al mejoramiento de los
satisfactores de la vida humana. Además debe fomentar la inteligencia emocional, la
reflexión a partir de la praxis educativa con el fin de mejorar para promover procesos de
aprendizaje que respeten los ritmos de los alumnos (Ruiz, 2004, 23).
Producto 10
PROBLEMA DESPERDICIO DEL AGUA
COMPETENCIA- Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad
Cuidado de la naturaleza
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES
Organizar a los alumnos y salir del aula y ubicar aulas dentro de la escuela donde
se encuentren llaves de agua, observar si en algunas de éstas hay desperdicio o se
tira agua.
Mencionar cual es el problema principal desperdicio del agua.
Hacer una reflexión escrita de cómo prevenir el desperdicio del agua.
Investigar en el diccionario el significado de las siguientes palabras, desperdicio,
cuidado, conservación, ahorro, prevenir, ayudar, entre otras más.
Mencionar de que trata cada uno de los significados.
Integrar a los alumnos en equipos.
Elaborar carteles que traten sobre el cuidado y conservación del agua, buscar en
algunos libros o revistas imágenes que traten sobre el desperdicio o cuidado del
agua y pegarlas.
Exponer sus trabajos ante el grupo.
Ubicar espacios adecuados dentro de la escuela para colocar sus carteles que
elaboraron sobre el cuidado del agua.
Producto 11
Reflexión Escrita
Es importante que nosotros remodifiquemos la formación, el desempeño profesional y la
adquisición de competencias para potenciar nuestra actividad pedagógica y la de nuestros
niños; para así aumentar la calidad educativa, bajo la idea de que nuestra
profesionalización inicia en la Universidad y continua en el contexto laboral o en nuestra
escuela de forma permanente.
Nosotros debemos ser autónomos, creativos, éticamente comprometidos con los valores,
con capacidades educativas y de investigación para promover aprendizajes de calidad.
Debemos de poseer competencias didácticas, académicas perceptivas, expresivas, de
organización de gestión y planificación.
Y nosotros mediante la Educación Ambiental debemos de mejorar las relaciones del
hombre con su medio a través del conocimiento, la sensibilización, promoción de estilos
de vida y comportamiento favorables al entorno es decir una educación en la que se
incluyen tanto la adquisición de Conocimientos y destrezas como una formación social y
ética referida al entorno natural que tiene como finalidad la sensibilización y
concientización para que los seres humanos asumamos la responsabilidad que nos
corresponde.
Producto 12
Enunciar de manera precisa al menos 10 problemas ambientales
Destrucción de la Capa de Ozono
Calentamiento de la Tierra, Lluvia ácida
Destrucción de Bosques y Selvas Tropicales
Desertificación- Exclusión de especies animales
Disposición final de los desechos tóxicos
Contaminación de los Océanos
Contaminación ambiental y atmosférica
Comercio ilegal de plantas y animales silvestres
Deforestación para el desarrollo de infraestructura y transporte
Pérdida de la diversidad biológica debido a la deforestación, la fragmentación del
hábitat y el sobre aprovechamiento de animales y plantas silvestres.
Agua- Acidificación del Océano
Contaminación
Desgaste de la Capa de Ozono
Pesca en exceso
Deforestación
Producto 13
Utopía Idealización
Representación de un mundo idealizado que se presenta como alternativo al mundo
existente realmente.
Aristóteles – Holístico – El todo es mayor que la suma de sus partes. Es la idea que todas
las propiedades de un sistema (biológico, químico, social, económico, mental, lingüístico)
No pueden ser determinados o explicados por las partes que los componen por sí solas. El
sistema como un todo determina cómo se comportan las partes. Mente abierta,
flexibilidad, paciencia, dedicación, actitud positiva, altas expectativas.
La Utopía es un conjunto de ideales que nos llevan a mejorar nuestra vida y nuestro
mundo que involucran compromisos, creencias, valores y esperanzas. Plan, proyecto,
doctrina o sistema optimista e ideal que aparece como inalcanzable en su momento de su
formación pero que a largo plazo se puede lograr.
Aceptación de mi labor docente ante la sociedad y asumir mi compromiso
Responsabilización de mis actos
Valoración, respeto y fidelidad de mi labor docente
Organizar mi trabajo con libertad y sobre todo con justicia
Quitarnos el egoísmo y querer hacer las cosas solo para uno sin importarnos a
quién perjudicamos.
Ser justo y vivir en armonía con todo lo que me rodea sin perjudicar mi entorno
social y natural que me rodea.
Contribuir día a día a la conservación de los recursos naturales que me rodean
Tener amor y respeto por todo lo que me rodea
Inculcar en las demás generaciones que vienen el compromiso de cuidar y proteger
nuestro planeta para que disfruten de lo maravilloso que este es.
Mi compromiso es el pensar en lo ideal, lo que sería lo mejor para todos, amor,
justicia, felicidad y que el mundo fuera un mundo sin contaminación, sin
problemas ambientales y sociales, sin odio y sin guerra.
Producto 14
La contaminación es el deterioro del aire, agua o suelo, generada por sustancias
perjudiciales, que alteran el equilibrio de los ecosistemas.
Tipo de Contaminación Definición Medidas para combatirla
Del aire Cuando ocurre, el aire contiene gases y partículas tóxicas. Estos contaminantes ocasionan daños severos en los seres vivos.
Afina los motores de los automóviles periódicamente.
Instalar filtros especiales en las fábricas.
Evitar el uso de productos en aerosol
Del agua Los productos orgánicos e inorgánicos que proceden de la industria, de las ciudades y de los tratamientos agrícolas son las principales fuentes de contaminación del agua.
Tratar las aguas residuales
Disminuir el uso de detergentes
Del suelo Puesto que los suelos contienen agua y aire, los factores que contaminan estos dos medios también los afectan. Entre los agentes contaminantes del suelo se encuentran los plaguicidas, las lluvias ácidas, los fertilizantes químicos, etc.
Evitar la erosión de los suelos.
Reciclar la basura.
Reconocimiento de problemas ambientales y plasmarlos o ejemplificarlos mediante un Dibujo
Problemas ambientales y posibles soluciones, ejemplificadas mediante dibujos.
En base a ello elaboramos conjuntamente un cuadro en donde mediante lluvia de ideas veamos el tipo de contaminación, su definición y encontremos medidas para combatirlas.