Ministério da Educação

Universidade Tecnológica Federal Do Paraná

Campus Pato Branco

Ádila Mara Cardoso Vendramin

ANÁLISE DO CLIMA ORGANIZACIONAL E AS PRÁTICAS DE LIDERANÇA NO NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ

PARANAVAÍ2014

Ádila Mara Cardoso Vendramin

ANÁLISE DO CLIMA ORGANIZACIONAL E AS PRÁTICAS DE LIDERANÇA NO NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ

Projeto de pesquisa apresentado como requisito parcial para orientação de monografia do Curso de pós-graduação em Gestão Pública, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Pato Branco- Polo Paranavaí.

Professora Orientadora: Audrey Merlin Leonardi de Aguiar

PARANAVAÍ2014

SUMÁRIO

LISTA DE TABELAS...................................................................................................iii

1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................1

2 JUSTIFICATIVA.........................................................................................................3

3 OBJETIVOS..............................................................................................................5

3.1 Objetivo Geral.......................................................................................................5

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..................................................................................5

4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................................6

5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS................................................................12

5.1 TIPO DE PESQUISA............................................................................................12

5.2 POPULAÇÃO AMOSTRA....................................................................................13

5.3 COLETA DOS DADOS........................................................................................13

5.4 ANÁLISE DOS DADOS........................................................................................14

6 REFERÊNCIAS.......................................................................................................16

APÊNDICE..................................................................................................................17

aPÊNDICE A: CRONOGRAMA DE ATIVIDADES...................................................18

APÊNDICE B: PLANILHA DE CUSTOS.................................................................19

ii

LISTA DE TABELAS

Tabela 01: Atividades a serem desenvolvidas no projeto de pesquisa e na

monografia. ................................................................................................................10

Tabela 01: Atividades a serem desenvolvidas no projeto de pesquisa e na

monografia.................................................................................................................18

Tabela 02: Planilha de custos das atividades a serem desenvolvidas no

projeto de pesquisa e na monografia.....................................................................19

iii

1 INTRODUÇÃO

O comportamento humano é objeto de estudo em muitas áreas e no meio

organizacional pode influenciar a trajetória de uma organização seja ela pública ou

privada, pois as pessoas são diferentes e agem de forma distinta, apresentando

comportamentos de acordo com seus preceitos, baseados em suas origens, mitos,

crenças e educação. Diante dessa variedade de comportamentos entra a figura do

líder, capaz de influenciar as pessoas em sua maneira de agir, para atingir certo

objetivo e colaborar para o bom desempenho da organização.

As organizações são uma combinação intencional de pessoas e de

tecnologias para atingir um determinado objetivo, nas organizações públicas não é

diferente e o objetivo a ser atingido é atender as necessidades da população,

gerando satisfação entre os indivíduos.

As organizações são espaços cada vez mais produtivos e competitivos, com

vida e dinâmicas próprias, que transcendem as consciências e os interesses

particulares de seus membros, existindo uma distribuição e execução de tarefas, por

intermédio de pessoas que por sua vez estão ligadas as suas escalas sociais de

valores éticos.

A gestão pública na área da educação possui uma responsabilidade ainda

maior, pois é responsável pela disseminação do conhecimento e formação de

melhores cidadãos para o mundo, sendo vital para o progresso e crescimento do

país. Para isso necessitamos de profissionais qualificados e estimulados em investir

em capacitação para melhorar a qualidade do serviço prestado erando um círculo

virtuoso que promove a mobilidade social, política, econômica e cultural da

população e do país.

Nesse contexto o Núcleo Regional de Educação é subordinado a SEED do

Paraná, está subdividido em setores que estão todos articulados. Cada setor tem um

Coordenador imediato e o Núcleo possui uma chefia Geral responsável por todo o

andamento do Núcleo. O Núcleo de Paranavaí atende a 21 municípios, 46 escolas,

12 APAES e rede particular de ensino dessa região. A estrutura dos Núcleos

Regionais correspondem ao da SEED e tem como base uma educação progressista,

valorizando a gestão democrática, os conteúdos das disciplinas e a reconstrução de

documentos que foi refeita no governo de 2007 a 2010, onde foi padronizado o

Projeto Político Pedagógico considerando os conceitos: situacional, conceitual e

operacional. No Regimento Escolar está todo amparo legal das escolas de acordo

com a Diretrizes Curriculares de Ensino.

A partir dessa estrutura a SEED repassa para os Núcleos as diretrizes de

estratégias para gestão das políticas públicas do estado, diretamente ao setor

correspondente dentro do Núcleo Regional, somente quando é um programa

específico, por exemplo o PAD Programa de ações descentralizadas, onde é feito

um diagnóstico em 10 escolas para melhorar o físico, humano, material e

equipamentos, que primeiro passa pelo Coordenador do Setor que repassa para o

setor do qual é responsável. Analisando a estrutura educacional notamos que a

política pública é a estratégia de governo para a educação, a SEED é o elemento

articulador e os Núcleos fazem o trabalho operacional, colocam a mão na massa

para que os projetos e ações aconteçam dentro das escolas, oportunizando

capacitação ao docentes, recursos financeiros, equipamentos e estrutura física com

nova escolas ou reformas e melhorias nas existentes.

O estudo dessa realidade permitirá compreender a dinâmica de operação do

sistema educacional na prática e suas peculiaridades. Para tanto estabelece como

questionamento avaliar a interferência das práticas de liderança no clima

organizacional dessa instituição, buscando saber quais estilos de liderança existem

ali. o porque de serem utilizados, como os colaboradores percebem essas práticas e

se interferem no clima organizacional.

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2 JUSTIFICATIVA

Diante do cenário que se apresenta, as organizações públicas estão também

sujeitas à maior fiscalização, com exigências mais expressivas por parte da

sociedade. Tal fato incentiva o segmento à busca constante por melhorias que

atendam às expectativas da sociedade produzindo resultados competitivos com

qualidade, eficiência, eficácia e efetividade. Assim, este estudo espera analisar as

interferências, das atuais práticas de liderança no clima organizacional no NRE de

Paranavaí.

Desde modo, espera-se oferecer subsídios para que o Núcleo Regional de

Educação avalie a efetividade de suas práticas de liderança e possa analisar como

essas ações estão repercutindo no clima organizacional do Núcleo e deste para os

demais servidores. Além disso pode apontar elementos de percepção de qualidade

de vida no trabalho e motivação dos colaboradores.

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........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

..................................................................................................................................

Sugiro trazer alguns dados da dinâmica da SEED e do Núcleo (aumentou a

demanda nos últimos anos, diminuiu o nº de servidores, novas atribuições, algum

dado de pesquisa de qualidade, formação na área de gestão dos líderes, indicação

política para o cargo que demanda tempo de adaptação às rotinas e

procedimentos???? Use sempre termos como: pode indicar... evidencia... pode

prejudicar, etc...

Oferecendo assim para o setor acadêmico mais uma análise e conteúdo que

será útil para o desenvolvimento de estudos sobre essa temática.

3

Para minha formação e atuação profissional permitirá conhecer melhor a

dinâmica que envolve os processos de liderança, através de diferentes olhares

ampliando as possibilidade de analise e aplicação do tema.

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3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Avaliar a interferência que as práticas de liderança tem no clima

organizacional do Núcleo de Educação de Paranavaí.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar as atuais práticas de liderança adotadas no Núcleo de Educação

de Paranavaí;

Verificar como os líderes avaliam as práticas adotadas;

Analisar, segundo as percepções dos colaboradores, se as práticas

selecionadas interferem ou não, no clima organizacional.

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4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A liderança na gestão pública é de fundamental importância para a

efetividade dos serviços públicos, pois os líderes atuam no cotidiano das

organizações públicas na execução de estratégias e planejamentos governamentais,

garantindo melhor qualidade serviços oferecidos. Assim, a atuação competente e a

influência de profissionais capacitados, capazes de atender o interesse público pode

obter motivação dos colaboradores gerando maior eficiência nos serviços públicos.

Entretanto, apesar da relevância e importância do papel do líder, percebe-se a

carência de profissionais com perfil de liderança na gestão pública. Veicula-se de

forma convencional que funcionários públicos são desmotivados e descontentes

com suas funções, incapazes de reagir a estímulos, por serem acomodados pela

segurança do direito à estabilidade que o serviço público oferece.

Sob essa perspectiva e, considerando que o termo gestão advém do verbo

latino gero, gessi, gestum, que significa executar, exercer, gerar, cabe a gestão

pública englobar todos os envolvidos no processo público de prestação de serviços

à comunidade: funcionários, verbas, patrimônio. Além disso, lhe cabe, o exercícios

das funções consideradas essenciais: planejar, organizar, dirigir e controlar as

organizações públicas.

Desta forma, tem-se na gestão pública, os pressupostos e prerrogativas

legais que garantem a transparência, responsabilidade, orientação por consenso,

igualdade, inclusão, efetividade, eficiência e prestação de contas, de acordo a Lei n.

9.784, de 29 de janeiro de 1999, que regula o processo administrativo no âmbito da

Administração Pública Federal. No art. 37 da Constituição Federal “a administração

pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito

Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade,

moralidade, publicidade e eficiência”.

Legalidade: fazer somente o que a lei determina, diferente do ente privado que pode fazer tudo o que a lei não proíbe, a boa gestão deve estar baseada na observância da lei.

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Impessoalidade: somente quando a lei determina, deve haver distinção em certos casos, do contrário todo e qualquer cidadão deve ser tratado igualmente sem distinção de raça, cor ou status social, pelo contrário todos os cidadãos e usuários de serviços públicos são de igual importância diante da organização.

Moralidade: a gestão pública deve estar pautado por um código moral de âmbito jurídico com princípios morais de aceitação pública e atuação ética adequada

Publicidade: ser transparente, dar publicidade aos fatos e aos dados da gestão pública, pois o gestor não é dono daquilo que conduz apenas presta serviço a população e deve ser claro em suas ações, facilitando o controle social.

Eficiência: fazer o que deve ser feito com o melhor custo benefício, melhor desempenho e obtenção dos melhores resultados. Utilizar os recursos públicos a maneira mais racional, prática e eficiente a fim de efetuar o melhor atendimento à população.

4.1 NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE PARANAVAÍ

Atualmente, o NRE de Paranavaí tem sob sua jurisdição 21 municípios,

sendo: Alto Paraná, Amaporã, Cruzeiro do Sul, Guairaçá, Inajá, Itaguajé, Jardim

Olinda, Mirador, Nova Aliança do Ivaí, Nova Esperança, Paraíso do Norte,

Paranacity, Paranapoema, Paranavaí, Santa Inês, Santo Antonio do Caiuá, São

Carlos do Ivaí, São João do Caiuá, Tamboara, Terra Rica e Uniflor.

Segundo levantamento documental junto aos registros do NRE de

Paranavaí em seu site www. nre .seed.pr.gov.br/ paranavai , sua primeira chefe

respondeu pelo cargo de 1983 a 1985.

Desde sua primeira chefia o Núcleo teve 7 chefias distribuídas ao longo

desses anos, sempre nomeadas por indicação do chefe de Estado o governador

correspondente ao período.

Considerando o que define seu regimento interno

Qual é o parâmetro legal ou institucional? De onde você tirou essas informações?? Indique SEMPRE a fonte!!

de acordo com as atribuições de cada setor, o Núcleo Regional de

Educação de Paranavaí tem como objetivos de acordo com o publicado em seu site:

7

Coordenar, orientar, controlar, aplicar, acompanhar e avaliar a

execução de medidas destinadas a manter e aprimorar as propostas

e diretrizes emanadas da SEED, e sua implementação nos

Estabelecimentos de Ensino.

Prestar Assessoria técnica e pedagógica aos estabelecimentos de

ensino no processo de implementação das propostas e

diretrizes emanadas da SEED.

Conseguir integrar e efetivar o funcionamento da educação em todos os

seus estabelecimentos de ensino é tarefa árdua e que demanda muita

dedicação e controle por parte de todos os seus integrantes, sendo de grande

importância seu papel diante de toda população que utiliza sua estrutura

educacional.

Nessa perspectiva, o Setor de Estrutura e Funcionamento zela pela

legalidade dos Estabelecimentos de Ensino pertencentes a este Núcleo Regional de

Educação. Tem o compromisso de cumprir e fazer cumprir a legislação vigente,

preservando o direito da população estudantil de estudar em Instituições legalmente

Autorizadas e Reconhecidas pelo Sistema de Ensino do Estado do Paraná.

Conforme pode-se apurar in loco a rotina do Setor é contínua, pois há

necessidade de estar sempre renovando seus atos legais em todas as modalidades

e níveis de ensino que a escola oferta, de acordo com os prazos estabelecidos pelas

Deliberações legais.

Assim com base nas informações apuradas junto ao site do Núcleo, pode-se

destacar ainda que, é de competência do SEF/NRE:

“Garantir a socialização da Legislação referente à instituição e aos

alunos conforme a LDB e as normas do CEE, analisar a

documentação dos Estabelecimentos de Ensino a fim de oficializá-

la legalmente nas redes Municipal, Estadual e Particular, divulgar a

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Composto por XX pessoas, XX chefe, XX responsável por isso, XX por aquilo....

legislação educacional vigente, orientando os procedimentos

legais.”

O núcleo tem o papel de integrar a legislação com a prática educacional,

baseada na legislação fomentar da melhor forma possível e com qualidade a

educação nos âmbitos municipais, estaduais e privados, buscando um melhor

relacionamento das escolas com a comunidade.

4.2 LIDERANÇA

De acordo com Robbins, Judge, Sobral (2010): “liderança é a capacidade de

influenciar um conjunto de pessoas para alcançar metas e objetivos”. Já para

Maximinino (2011):” A pessoa que desempenha papel de líder influencia o

comportamento de um ou mais liderados. Só há liderança quando há liderados, que

seguem o líder, ou aceitam sua influência , por algum motivo” Um bom líder é dotado

de um bom relacionamento interpessoal, sabe lidar com as pessoas e consegue

enxergar a resolução dos problemas, tem a percepção de leitura do ambiente,

conhece seus elementos internos e externos, possui uma grande habilidade de

comunicação, sendo capaz do convencimento através da fala, tem conhecimento

técnico para atender o cargo onde está lotado com capacidade de gestão.

Existem vários tipos de liderança, onde nada mais é que o exercício do

poder. Dentre as principais teorias sobre liderança temos:

Poder de Recompensa baseada na distribuição de recompensas, como

promoções, para conseguir a submissão das pessoas.

Poder Coercivo baseado em ameaças, medo, consequências negativas que

podem ser impostas, o chefe impõe suas vontades por possuir o poder de impor

sanções administrativas.

Poder Legítimo o líder possui um cargo formal na organização, sua função

está num nível hierárquico acima da dos seus subordinados.

Poder do conhecimento tem influência sobre as pessoas devido ao seu

conhecimento no assunto, somente ele possui determinada habilidade/conhecimento

o que impõe respeito entre os demais.

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Poder de Referência ou Teoria dos Traços onde o líder inspira as pessoas

desejarem ser igual a ele, é um exemplo de conduta, devido aos seus traços

pessoais desejáveis.

Nas teorias mais contemporâneas temos duas formas de liderança:

transacional e carismática ou transformadora conforme trata Bitencourt 2004

baseada na proposta de Burns 1979, a transacional está “associada a uma relação

utilitária, que implica trocas calculadas, com ligações temporárias e identificação do

líder supervisor – uma transação -, a liderança transformacional está voltada para

uma visão, a comunicação, o carisma, os relacionamentos interpessoais de duplo

sentido (entre líder e liderado), as necessidades dos subordinados.” Podemos

perceber que a diferença dessas teorias está relacionada aos relacionamentos

interpessoais um desafio para as novas lideranças em saber dosar as relações e

não deixar que a amizade atrapalhe o desenvolvimento da organização e nem se

colocar acima de seus liderados esperado somente liderados passivos a espera de

ditames e sim perceber que se pode aprender com os subordinados e ter humildade

para pedir ajuda.

Certamente os tipos de liderança muitas vezes se misturam e podemos

encontrar mais de um tipo de liderança em um único líder, o líder ideal talvez fosse a

mistura com doses certa de cada tipologia de liderança, com habilidades no

relacionamento interpessoal, comunicação, conhecimento no cargo, percepção e

leitura do ambiente.

No entanto é realmente necessário um líder dentro da organização? De

acordo com Maximiniano (2011) “as pessoas não precisam de liderança, sendo

capazes de tomar conta de si próprias, desde que as seguintes condições estejam

presentes:

• As pessoas tem as competências necessárias para executar suas

tarefas e avançar, aceitando novos desafios.

• As pessoas conhecem e praticam os mecanismos de autogestão.

• A organização tem suas tarefas estruturadas e é capaz de se ajustar

a novas circunstancias, por meio da participação de seus integrantes.

• A organização favorece a autonomia, a autogestão e o aprendizado

contínuo.”

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Se realmente se todas essas características estivessem reunidas em uma

organização, seria possível dispensar a figura de um líder, mas o difícil é encontrar

uma organização nesse nível, principalmente em uma organização pública, onde

existe a carência de estrutura, autonomia, e principalmente autogestão.

4.3 CLIMA ORGANIZACIONAL

O clima organizacional envolve padrões de comportamento, valores

compartilhados (crenças) e pressupostos (valores, verdades). Podendo conter

componentes visíveis, que são sempre orientados pelos aspectos organizacionais

ou componentes ocultos que são sempre orientados pela emoção e situações

afetivas. Estando ligado diretamente à maneira como as pessoas que fazem parte

da organização, percebem a sua cultura, normas, usos e costume e a maneira como

isso é interpretado de acordo com a formação dessas pessoas, sendo influenciadas

pelos seus valores, crenças e pressupostos, tabus, ritos e cerimônias, heróis,

normas, mitos e comunicação.

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5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Na definição de metodologia temos o processo para se atingir um

determinado fim ou para se chegar ao conhecimento, estudando os melhores

métodos praticados em determinada área para a construção do conhecimento. Cada

área possui uma metodologia própria. A metodologia de ensino é a aplicação de

diferentes métodos no processo ensino-aprendizagem.

Por apresentar características singulares, a metodologia de ensino que será

aplicada para construção dessa pesquisa, demanda de métodos e procedimentos

específicos para atender aos objetivos propostos. Nesse sentido, indica-se a

abordagem predominantemente, qualitativa de caráter descritivo, descrevendo os

fatos e fenômenos existentes na organização, de forma a apresentar os elementos

mais significativos coletados a partir de uma pesquisa de campo, baseado em um

levantamento bibliográfico e documental, que será utilizado para o devido

embasamento teórico do trabalho, com investigação em livros, artigos e trabalhos

acadêmicos, que abordaram assuntos relacionados ao tema, realizando um estudo

de caso.

5.1 TIPO DE PESQUISA

A metodologia de ensino que será aplicada para construção dessa pesquisa

será a descritiva buscando examinar o fenômeno dentro do seu contexto,

descrevendo os fatos e fenômenos existentes na organização, com um

levantamento bibliográfico e documental, que será utilizado para o devido

embasamento teórico do trabalho, com investigação em livros, artigos e trabalhos

acadêmicos, que abordaram assuntos relacionados ao tema, juntamente com uma

entrevista com os colaboradores resultando numa pesquisa de campo.

12

5.2 POPULAÇÃO AMOSTRA

Na busca por informações para atingir os objetivos de estudo, coletamos os

dados registrando e medindo o que foi selecionado de acordo com os requisitos de

confiabilidade.

Os dados coletados do setor pedagógico do Núcleo de educação, através

das entrevistas com perguntas objetivas e abertas dando a oportunidade dos

colaboradores emitirem sua opinião e críticas em relação a liderança existente, sem

serem identificados, incentivando assim que eles falem livremente sobre assuntos

relacionados ao tema principal, objetivando a obtenção de diferentes respostas à

mesma pergunta para que sejam comparadas e analisadas na forma de pesquisa

qualitativa preocupando-se com o aprofundamento da compreensão das relações

dessa organização e quantitativa enfatizando a representação numérica através de

gráficos e amostras. Utilizando o levantamento bibliográfico para analisar e explicar

os resultados da pesquisa, obtidos por meio de fontes primárias que foram as

entrevistas realizadas e as observações simples in loco para apreender

determinados aspectos da realidade, com estudos descritivos para um

conhecimento mais aprofundado das práticas de liderança e clima organizacional,

apenas observando como os fatos ocorrem e analisando os dados obtidos.

5.3 COLETA DOS DADOS

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Os dados coletados através das entrevistas, com perguntas objetivas e

abertas dando a oportunidade dos colaboradores emitirem sua opinião e críticas em

relação ao clima organizacional, sem serem identificados, serão analisados na forma

de pesquisa qualitativa se preocupando com o aprofundamento da compreensão da

relação dessa organização e quantitativa enfatizando a representação numérica

através de gráficos e amostras focando no raciocínio lógico dedutivo e os atributos

mensuráveis da experiência humana dessa organização, utilizando o levantamento

bibliográfico para analisar e explicar os resultados da pesquisa, obtidos por meio de

fontes primárias que foram as entrevistas realizadas e as observações in loco. Com

uma ênfase descritiva descrevendo a organização, seu clima organizacional, os

relacionamentos entre seus membros, como é a liderança dessa organização, a fim

de entender como se forma essa relação, gerando um conhecimento para aplicação

na prática do cotidiano da organização de acordo com seus interesses.

5.4 ANÁLISE DOS DADOS

Com o intuito de organizar os dados de forma que eles possam fornecer ou

no mínimo indicar as respostas para estudo em questão exposto, analisando e

comparando os dados entre si e efetuando o seu processamento em categorias

suficientes para incluir todas as respostas e não deixando que uma mesma resposta

seja alocada em mais de uma categoria.

Com os dados coletados, analisados e organizados através de entrevistas

semiestruturadas e a sua apresentação em tabelas e gráficos torna mais fácil a sua

compreensão e interpretação quantitativa enfatizando a representação numérica

através de gráficos e amostras focando no raciocínio lógico dedutivo e os atributos

mensuráveis da experiência humana dessa organização.

14

Utilizando o levantamento bibliográfico, após a sua leitura, organização e codificação

para analisar e explicar qualitativamente os resultados da pesquisa, obtidos por meio

de fontes primárias que foram as entrevistas realizadas e as observações in loco.

15

6 REFERÊNCIAS

BERGUE, Sandro Trescastro. Comportamento organizacional. Florianópolis: Departamento de Ciências da Administração/UFSC: Brasília: CAPES: UAB, 2010.

BERGUE, Sandro Trescastro. Cultura e Mudança Organizacional. Florianópolis: Departamento de Ciências da Administração/UFSC: Brasília: CAPES:UAB, 2010.

CARVALHO, Giselly Coutinho de. A Liderança como ferramenta para a melhoria do clima organizacional. 2009. 42f. Monografia (Pós Graduação Latu Sensu Projeto a Vez do Mestre) - Universidade Candido Mendes, Pós graduação “Latu Sensu” em Pedagogia Empresarial, Projeto a Vez do Mestre, 2009 . Disponível em: http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/n203012.pdf. Acesso em 10 maio 2014.

CITADIN, Lucilaine Feltrin. Análise do clima organizacional em empresa do ramo químico da região da AMREC-SC. 2010. 129f. Monografia (pós-graduação especialização em gestão de recursos humanos) - Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. 2010. disponível em: http://www.bib.unesc.net/biblioteca/sumario/00004e/00004e7e.pdf. Acesso em 10 maio 2014.

MARCONDES, Cláudia. Liderança: um estudo sobre o desafio de motivar equipes para o sucesso. 2010. 76 f. Monografia (Pós-Graduação lato sensu em Comportamento Organizacional e Gestão de Pessoas) – Escola Superior Aberta do Brasil – ESAB, 2010. Disponível em: http://www.esab.edu.br/arquivos/monografias/Monografia%20-%20Claudia%20Marcondes.pdf. Acesso em 10 maio 2014.

VIEIRA, Anderson Alex de Assis. O Impacto do Desenvolvimento de Liderança no Clima organizacional. 2011. 18F. Monografia (Graduação Departamento de Administração ) - Universidade de São Paulo Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, 2011. Disponível em: http://www.progep.org.br/PublicacoesPesquisas/PesquisaDocs/Artigos/2011/O%20Impacto%20do%20Desenvolvimento%20de%20Lideran%C3%A7as%20no%20Clima%20Organizacional.pdf. Acesso em: 10 maio 2014.

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APÊNDICE

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APÊNDICE A: CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Tabela 01: Atividades a serem desenvolvidas no projeto de pesquisa e na monografia.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Ano: 2014

meses

05 06 07 08 09 10 11

Escolha do tema a ser desenvolvido

X X

Elaboração do Projeto X X

Atividade de orientação X X

Entrega do Projeto X

Análise e aprovação do projeto X

Referencial Teórico X X

Definição dos aspectos metodológicos

X

Levantamento de Análise dos dados

X X

Elaboração do relatório de pesquisa

X X

Entrega versão final da monografia X X

Apresentação da monografia (banca)

X

Correção e entrega da monografia

(versão final)X X

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APÊNDICE B: PLANILHA DE CUSTOS

Tabela 02: Planilha de custos das atividades a serem desenvolvidas no projeto de pesquisa e na monografia.

MATERIAIS:

Digitação R$ 120,00Xerox R$ 30,00Sulfite R$ 5,00Livros R$ 130,00Encadernação R$ 20,00 TOTAL R$ 305,00

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