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Agosto 2003
APRENDIZADO ORGANIZACIONAL NO CONTEXTO DAS
INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS
Prof. David F. Bomfin PhD
Conteúdos elaborados pelo Prof. Dr. David F. Bomfin – Arte visual: Flávio Hastenreiter.
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Agosto 2003
Criar uma aproximação teórico-conceitual sobre como liderar, de forma integrada, os quatro componentes (o indivíduo, o grupo, a organização e o ambiente externo ) presentes na Aprendizagem Organizacional.
Identificar as contribuições que a tecnologia da informação podem trazer para potencializar o processo de Aprendizagem Organizacional.
Contribuir para que as ações de aprendizado de toda a organização, atinjam os resultados organizacionais pretendidos, no que diz respeito à administração e gestão de um projeto pedagógico de um curso.
OBJETIVOS
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FOCOS DA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL
Grupo
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LÍDER E OS FOCOS DA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL
Líder
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Agosto 2003
TI E APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
Líder
GC
AO
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Agosto 2003
APRENDIZADO INDIVIDUAL
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
• Núcleo do Processo• “Dom natural”• Deve ser incentivado pelas
organizações• Identificação de talentos• Registro da memória
individual
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Agosto 2003
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
APRENDIZADO INDIVIDUAL – PERGUNTAS REFLEXIVAS
• Como se dá o processo de identificação dos talentos individuais dentro da organização?
• Essa identificação é apenas uma memória passiva para dar respostas aos órgãos reguladores, sobre o quanto de artigo foi produzido, quais as competências individuais cada um tem para obter os pontos referentes as titularidades e outros, ou, de fato, há uma apropriação de todo estes talentos individuais na inter-relação com os projetos que são desenvolvidos na organização pelos grupos?
• Há circularidade entre os membros do grupo, de modo a assegurar a multidisciplinaridade e a transdisciplinaridade no qual as organizações educacionais têm buscado empenho?
• Como se dá o processo de identificação dos talentos individuais dentro da organização?
• Essa identificação é apenas uma memória passiva para dar respostas aos órgãos reguladores, sobre o quanto de artigo foi produzido, quais as competências individuais cada um tem para obter os pontos referentes as titularidades e outros, ou, de fato, há uma apropriação de todo estes talentos individuais na inter-relação com os projetos que são desenvolvidos na organização pelos grupos?
• Há circularidade entre os membros do grupo, de modo a assegurar a multidisciplinaridade e a transdisciplinaridade no qual as organizações educacionais têm buscado empenho?
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Agosto 2003
DESAFIOS DO APRENDIZADO GRUPAL
• Interdependência com o aprendizado individual
• Realçar a capacidade da equipe
• Clarificar o objetivo comum• Construir uma visão
partilhada • Assegurar o processo
contínuo do aprendizado
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
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Agosto 2003
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
APRENDIZADO GRUPAL – PERGUNTAS REFLEXIVAS
• O processo de aprendizado em grupo tem sido tratado como algo “mágico” e simples ou como um processo complexo, que requer estratégias específicas?
• Para que um grupo se torne efetivamente um grupo que aprende é necessário ter indivíduos que aprendem. Há diagnóstico sobre o aprendizado individual?
• O líder tem participado como articulador de grupo para verificar como se dá o processo de aprendizado do mesmo?
• O processo de aprendizado em grupo tem sido tratado como algo “mágico” e simples ou como um processo complexo, que requer estratégias específicas?
• A construção do processo de aprendizado em grupo tem sido feito mediante a colocação de pessoas trabalhando juntas ou mediante uma decisão administrativa?
• Para que um grupo se torne efetivamente um grupo que aprende é necessário ter indivíduos que aprendem. Há diagnóstico sobre o aprendizado individual?
• O líder tem participado como articulador de grupo para verificar como se dá o processo de aprendizado do mesmo?
• A construção do processo de aprendizado em grupo tem sido feito mediante a colocação de pessoas trabalhando juntas ou mediante uma decisão administrativa?
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Agosto 2003
ARTICULAÇÃO DA ORGANIZACÃO NO PROCESSO DE APRENDIZADO
• Foco na obtenção de resultados
• Assegurar o objetivo comum a todas unidades
• Construir uma organização que aprende
• Identificar indicadores • Desenvolver o raciocínio e
visão sistêmica
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
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Agosto 2003
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
APRENDIZADO NA ORGANIZAÇÃO – PERGUNTAS REFLEXIVAS
• Como tem se dado a integração entre as partes da organização?
• O líder tem tido visão sistêmica, através da verificação do impacto das ações de aprendizado no conjunto do qual é agente e paciente?
• Tem havido uma postura em valorizar um resultado excelente de uma parte da organização, em detrimento dos resultados medíocres de outras unidades?
• Como tem se dado a integração entre as partes da organização?
• O líder tem tido visão sistêmica, através da verificação do impacto das ações de aprendizado no conjunto do qual é agente e paciente?
• Tem havido uma postura em valorizar um resultado excelente de uma parte da organização, em detrimento dos resultados medíocres de outras unidades?
• Como tem se dado a integração dos empenhos dos indivíduos nos grupos multidisciplinares, pensando em prol da coletividade, que é a organização?
• Como tem se dado a integração dos empenhos dos indivíduos nos grupos multidisciplinares, pensando em prol da coletividade, que é a organização?
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Agosto 2003
INFLUÊNCIAS EXTERNAS NO PROCESSO DE APRENDIZADO
• Adaptação competente às novas mudanças
• Capacidade de competição no mercado
• Aprendizado em rede, que envolve concorrentes, parceiros, fornecedores, clientes, órgãos reguladores, cidadão e a sociedade como um todo
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
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Agosto 2003
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
AMBIENTE EXTERNO – PERGUNTAS REFLEXIVAS
• A organização, através da atuação do líder, tem tido em mente todos os componentes que envolvem o ambiente externo?
• Quais as estratégias de mapeamento do ambiente externo tem sido utilizadas, que possam assegurar o aprendizado dos indivíduos e grupos que fazem parte de seu sistema?
• Tem havido integração sistêmica e dinâmica dos dados, ou são meros diagnósticos estáticos?
• A organização, através da atuação do líder, tem tido em mente todos os componentes que envolvem o ambiente externo?
• Quais as estratégias de mapeamento do ambiente externo tem sido utilizadas, que possam assegurar o aprendizado dos indivíduos e grupos que fazem parte de seu sistema?
• Tem havido integração sistêmica e dinâmica dos dados, ou são meros diagnósticos estáticos?
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Agosto 2003
LIDERANÇA NO PROCESSO DO APRENDIZADO ORGANIZACIONAL
Líder
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
• O líder enxergue a organização e o ambiente como um sistema unificado
• Combinar análise e síntese em um novo estilo de raciocínio
• Da postura autoritária e distante, para uma postura que ajude os indivíduos e grupos a reestruturarem suas visões sobre si mesmos, os grupos e as unidades que compõem a organização
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Agosto 2003
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
LIDERANÇA – PERGUNTAS REFLEXIVAS
• Um líder não pode ser “improvisado”. Como tem se dado a promoção de pessoas para a função de líder? Alguém assume um papel para o qual não está preparado?
• Tem havido preparo profissional que torne o líder capacitado para desenvolver a atividade de líder educador?
• Um líder não pode ser “improvisado”. Como tem se dado a promoção de pessoas para a função de líder? Alguém assume um papel para o qual não está preparado?
• Tem havido preparo profissional que torne o líder capacitado para desenvolver a atividade de líder educador?
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USO DA TECNOLOGIA NA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL
Aprendizado Organizacional
Gestão do Conhecimento
Líder
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
• Uso da TI para facilitar o processo de AO
• Facilitar o aprendizado presencial e não presencial
• Assegurar a memória dinâmica em todo o processso de aprendizado
• Facilitar o gerenciamento do aprendizado
• Assegurar a integração do processo de aprendizado que envolve toda a organização
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Agosto 2003
Ambiente Externo
Organização
Grupo
Indivíduo
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO – PERGUNTAS REFLEXIVAS
• As organizações tem utilizado o potencial do seu parque tecnológico no processo de Aprendizagem Organizacional e a Gestão do Conhecimento?
• As organizações tem utilizado o potencial do seu parque tecnológico no processo de Aprendizagem Organizacional e a Gestão do Conhecimento?
• Como tem se dado a mediação pedagógica na utilização das novas tecnologias no processo de Aprendizagem Organizacional e a Gestão do Conhecimento?
• Como tem se dado a mediação pedagógica na utilização das novas tecnologias no processo de Aprendizagem Organizacional e a Gestão do Conhecimento?
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Articular os componentes (indivíduo-grupo-organização-ambiente externo) com os desafios do líder e a infra-estrutura da tecnologia da informação para que um processo de aprendizado organizacional se dê, é um exercício de aproximação com a “vida real”, pois tais procedimentos fazem parte do cotidiano de toda organização que se propõe a promover processos de aprendizado.
CONCLUSÃO
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Agosto 2003
REFERÊNCIAS• BOMFIN, David F. Desenvolvimento de líderes em prol da gestão
educacional democrática: contribuições da aprendizagem organizacional. In: GOULART, I. B.; PAPA FILHO, S.. (Org.). Gestão de Instituições de Ensino Superior. 1 ed. Curitiba: Juruá, 2009, v. 1, p. 53-73.
• BOMFIN, David F. Aprendizagem Organizacional no Contexto das Instituições Educacionais. I Encontro Regional Acadêmico a Estácio Em Foco MG ES SP RJ, p. 35-62, 2003.
• BOMFIN, David F. Aprendizagem organizacional: contribuições para o gestor no contexto das instituições educacionais. Revista Gestão & Tecnologia, Faculdades Pedro Leopoldo, v. 7, p. 35-67, 2006.
• BOMFIN, D. F. Aprendizagem organizacional e o educador organizacional: sua formação e prática no modelo de aprendizagem organizacional de Peter Senge. Orientador: Steven Jeffrey Buuck. 2000. 274 f. Tese (Doutorado em Administração Educacional) – Wisconsin International University, Wauwatosa, Wisconsin, 2000.
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Agosto 2003
REFERÊNCIAS• NEVES, C. F.; BOMFIN, David F. A aprendizagem organizacional no
contexto da pesquisa e da extensão nas IES. XXXII COBENGE, XXXIICOBENGE, 2004.
• NEVES, C. F.; BOMFIN, David F.; SILVEIRA, M. H. Questões pedagógicas num estágio de docência. XXXI COBENGE, p. 1-13, 2003.
• SENGE, Peter et al.. The fifth discipline fieldbook: strategies and tool for building a learning organization. New York: Doubleday, 1994.
• SENGE, Peter. A quinta disciplina: arte, teoria da organização de aprendizagem. SP: Best Seller, 1990.
• SENGE, Peter. A quinta disciplina: arte, teoria da organização de aprendizagem. SP: Best Seller, 1998.
• SENGE, Peter. Prefácio. In: GEUS, Arie de. A empresa viva. Rio de Janeiro: Campus, 1998.
• SENGE, Peter. Prefácio. In: SEAGAL, Sandra. Human dynamic: um novo contexto para compreender pessoas e realiza o potencial de nossas organizações. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1998.
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Agosto 2003
REFERÊNCIAS• SENGE, Peter et al.. A quinta disciplina: caderno de campo:
estratégias e ferramentas para construir uma organização que aprende. RJ: Qualitymark, 1995.
• SENGE, Peter. Conduzindo organizações voltadas para o aprendizado. In: HESSELBEIN, F.; GOLDSMITH, M.; BECKHARD, R. O líder do futuro: visões, estratégias e práticas para uma nova era. São Paulo: Futura, 1996.
• SENGE, Peter. Como você sabe se sua organização está aprendendo? In: WARDMAN, Kellie T. Criando organizações que aprendem. São Paulo: Futura, 1996.
• SENGE, Peter. O novo trabalho do líder: Construindo organizações que aprendem. In: STARKEY, Ken. Como as organizações aprendem: relatos do sucesso das grandes empresas. São Paulo: Futura, 1996.
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