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10 Jahre e-Learning in Deutschland
Prof. Dr. Ulrike Cress Leibniz-Institut für Wissensmedien
e-Learning: Auf- und Ab auf hügeligem Gelände
Aufbruch zum eLearning
Anstoß: EU
Bologna Prozess / Aktionsplan eEurope (1999ff) • Zertifizierung nach Credit points • Export / Import von Lehrangeboten verbessern • Ausländische Angebote integrieren • Fernlehre • Medien für Internalisierung nutzen • Virtuelle Mobilität
eLearning – Designing tomorrow’s education „aus den mit den modernsten Mitteln vorgenommenen
Pilotversuchen geht ... hervor, dass sich die Technologie auf Organisation und Verfahren, Struktur und Inhalt der Bildungs- und Ausbildungsprogramme auswirken und eine neuartige Lernlandschaft schaffen wird.“ Kom(2000)318
Förderprogramme BUND
1997 Aktualisierung des BLK-Förderschwerpunkts „Fernstudium“
mit Schwerpunkt „Neue Medien für die Wissensvermittlung“ 10 Mio € 1999 Virtuelle Fachhochschule 20 Mio € 1999 Vernetztes Studium Chemie 20 Mio € 2000ff Neue Medien in der Bildung 100 Verbundprojekte, 541 Projektpartner 200 Mio € 2002 Notebook-University 25 Mio € 2005ff E-Learning Dienste für die Wissenschaft: Förderlinien: eLearning-Integration & eLearning-Transfer 30 Mio €
Förderprogramme Länder
1998 Förderprogramm Kompetenznetzwerk Universitätsverbund Multimedia NRW
1997 Virtuelle Hochschule Baden-Württemberg 2006 Förderprogramm Master Online Baden-Württemberg 2000
Virtuelle Hochschule Bayern
2002 Virtueller Campus Rheinland-Pfalz 2002 Multimedia Kontor Hamburg 2001 ELAN e.V. (Niedersachsen) 2002 Virtuelle Saaruniversität 2000 Kompetenznetz E-Learning Hessen 2001 Bildungsportal Sachsen 2001 Bildungsportal Thüringen
Ziele / Erwartungen
Ziele / Erwartungen
Ziele / Erwartungen
Ziele / Erwartungen
Ernüchterung
Ernüchterung
Ernüchterung
Ernüchterung
Ernüchterung
Gleichzeitig...
• Datenbank mit mehr als 1.200 hochschulorientierten Projekten (Einreichungen zum Medida-Prix) (Haug & Wedekind).
• GMW-Buchreihe “Medien in der Wissenschaft” mit über 50 Bänden
Gleichzeitig...
HIS Studie 2004 https://hisbus.his.de/hisbus/docs/HISBUS_E-Learning28.02.2005.pdf
Gleichzeitig...
HIS Studie 2004 https://hisbus.his.de/hisbus/docs/HISBUS_E-Learning28.02.2005.pdf
Gleichzeitig...
Kleinmann, Schmid (2006): eReadiness der deutschen Hochschulen. S. 11
Chief Information Officer
virtueller Lernraum
Campus
Olat
Drupal
Lernplattformen (ab 1996)
Rückschau: Aufbruchphase
• Hohe Erwartungen / Ziele • Breite Förderung • gefühlte Enttäuschung • dennoch: Offensichtliche Verbreitung
Aufbruch ins
e-learning 2.0
Social Web | Tools und Dienste
01/2001
02/2004
11/2005
02/2004
Wikis
Blogs Netzwerke
02/2005
03/2006
08/1999
03/1995
wiki
06/2003
Erwartungen
Erwartungen
Erwartungen
Erwartungen
Förderprogramme
ca. 0 €
Ernüchterung
Ernüchterung
Ernüchterung
Gleichzeitig ...
Akzeptanz
Kleinmann, Özkilik & Göcks (2008) https://hisbus.his.de/hisbus/docs/hisbus21.pdf
010203040506070
Prozent der Nutzer, die Anwendung als sehr nützlich und nützlich bezeichnen.
Rückschau: Phase Web 2.0
• Hohe Erwartungen • Keine Förderung • Kritische Anfragen • Dennoch: Offensichtliche Verbreitung & Wertschätzung
Aufbruch III
Quelle: web20ph.blogspot.com
Erwartungen
Erwartungen
xMOOC
cMOOC
Förderung
• Förderung: Stifterverband Dt. Wirtschaft 10 x 25.000 Euro
• Hochschulinterne Programme: TU München; LMU; ...
• Entwicklung von MOOC Plattformen
Erfahrungen
Erfahrungen
Partizipation OPCO
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
T1 T2 T3 T4 T5 T6
Aufbruch III - große Erwartungen - Förderung ? - weitere Entwicklung?
Und die Moral von der Geschicht ...
• eLearning Aufbruch • eLearning 2.0 • MOOCs
Und die Moral von der Geschicht ...
Frühe Anwendung - hohe Erwartung
Notwendigkeit der Konsolidierung /Frage nach Didaktik Dissoziation: erlebte
Enttäuschung & tat-sächliche Wertschätzung
Zeit
Interpretation
• immer schneller werdende Innovationszyklen • es gibt kein Ankommen!
„aus den mit den modernsten Mitteln vorgenommenen Pilotversuchen geht ... hervor, dass sich die Technologie auf Organisation und Verfahren, Struktur und Inhalt der Bildungs- und Ausbildungsprogramme auswirken und eine neuartige Lernlandschaft schaffen wird.“
• Effekte mit Medien vs. Effekte von Medien (G. Salomon, 79er)
Effekte mit Medien
Effekte mit Medien
Metaanalyse über 574 Studien und 25 Metanalysen positiver Effekt auf
Leistung - Direkte Instruktion
(ES= 0.31) - Instruktions-unterstützend
(ES= 0.42*)
Take home message
• Technologien sind lern-unterstützend • schnelle Innovationszyklen verhindern Gefühl das „Ankommens“ • tatsächlich ist aber bereits vieles realisiert • Hochschulen / Dozenten brauchen Unterstützung • Lernpsychologie / Mediendidaktik kann Beitrag leisten
vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit