Prof. F. Torres

El Método Científico

Objetivos

• Identificar los componentes del Método Científico.

• Aplicar el Método Científico como herramienta de estudio en el análisis de situaciones.

Es el conocimiento científico (un conocimiento racional) sobre la naturaleza y la sociedad, obtenido como resultados de la investigación, empleando el Método Científico.

•No es exclusivo de las ciencias.

•El Método Científico se utiliza en cualquier disciplina y nos permite establecer conclusiones acertadas.

Ciencia

Razonamiento

• RAE:

– Pensar, ordenando ideas en la mente para llegar a una conclusión.

• Tipos:

– Inductivo– Deductivo

Razonamiento Inductivo

• Se buscan patrones y se forma una idea.• Ejemplo:

– 1er día• Hoy vi nubes grises en el cielo y llovió.

– 2do día• Hoy, nuevamente, vi nubes grises en el

cielo y llovió.– 3er día

• Hoy, hay nubes grises en el cielo.• ¿Qué pasará?¿Qué pasará?

• Ejemplo 2:

Razonamiento Deductivo

• Usar factores, definiciones, propiedades aceptadas y las leyes de la lógica para hacer un argumento lógico.

• Ejemplo:– Premisa:

• El calor del sol seca las cosas húmedas.– Conclusión:

• Si hace calor, entonces la ropa se secará.

• Si Johnny conduce el bus 96 minutos todas las mañanas y 96 minutos todas las tardes, cinco días a la semana; y si Johnny duerme ocho horas cada día, entonces Johnny pasa el equivalente de un día despierto [16 horas] en el bus cada semana.

– La conclusión está totalmente contenida en las premisas, pero la conclusión replantea esas premisas de una manera que hace que entendamos más plenamente las consecuencias de conducir tanto el bus.

Ejemplo:

1. Identificar un problema o una pregunta

– ObservaciónObservación• Cualitativa

• Característica física• Cuantitativa

• Característica numérica

Pasos del Método CientíficoPasos del Método Científico

Nota:− NO InferirNO Inferir− Cuando tus

sentimientos u opinión personal influye en tus observaciones, infieres.

2. Buscar información

– Analizar toda la información disponible.

• Revistas científicas.• Artículos científicos.

3. Generar una hipótesis

– Es una explicación tentativa.– Es una predicción.

– Ejemplo:• El canto del grillo nativo de Puerto Rico

depende de la temperatura del ambiente.

– Tipos de hipótesis• Nula• Alterna

Hipótesis nula

• Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o más grupos, se establecerá una hipótesis nula.

• Nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos.

• Ejemplo:─ El canto del grillo nativo de Puerto Rico no

depende de la temperatura del ambiente.

• Ejemplo 2:

– Hipótesis

• El aprendizaje de los niños se relaciona directamente con su edad.

– Hipótesis nula

• No existe diferencia significativa entre el aprendizaje en niños de diversas edades.

Hipótesis alterna

• Utiliza otras variables, en caso de que la hipótesis original resulte incorrecta.

• Entiéndase:– Hipótesis: Lo que intentamos probar– Hipótesis nula: el contrario– Hipótesis alterna: otro resultado basado en otras

variables.– Ejemplo

• H: La calidad del Toyota es igual a la del Hyundai.• HO: La calidad del Toyota NO es igual a la del

Hyundai.• HA: La calidad del Toyota es mejor que la del

Hyundai.

4. Experimentar

– Se diseña un experimento para comprobar o rechazar la hipótesis.

• VariablesVariables– Dependientes– Independientes

• GruposGrupos–Experimental–Control

5. Analizar los resultados…

– …obtenidos durante la experimentación.

6. Aceptar, rechazar o modificar la hipótesis

– Se realiza una conclusión basada en los resultados obtenidos.

Etapas del Método

# 1Problema

# 3Hipótesis

# 2Búsqueda de info

# 4Experimento

# 5 y 6Conclusión

Ejercicio de AplicaciónEjercicio de Aplicación

• Tenemos dos peceras con peces.• En una de las peceras, observamos un letargo

en los movimientos de algunos peces. • Algunos comienzan a morir.

• Problema: Algunos peces están muriendo.• Pregunta: ¿Cuál es la causa?

Sugiere algunas hipótesis

1. Los peces estaban envenenándose con algún producto químico que fue añadido al agua.

2. La pecera se colocó muy cerca de una estufa del laboratorio, y el calor excesivo los está matando.

• Separamos a los peces de la pecera saludable en dos grupos:

– Grupo control:• 10 peces en la "pecera saludable”: 5

hembras y 5 machos.

– Grupo experimental:• 10 peces en la “pecera asesina”: 5 hembras

y 5 machos.

Experimento controlado

para probar la hipótesis 1

Experimento controlado

para probar la hipótesis 1

• Mantuvimos las mismas condiciones ambientales para ambos grupos.

• Después de 48 horas, el grupo experimental (acuario “asesino”) comenzó a presentar movimientos letárgicos.

• Mientras, el grupo de control estaba en condiciones normales.

• Después de 57 horas, los peces del grupo experimental comenzaron a morir.

• Teníamos que probar si alguna substancia tóxica era la causa de las muertes. Por eso, confiamos el análisis químico del agua de ambas peceras a un laboratorio de análisis químicos.

¿Qué revelaron los resultados?• No había sustancias tóxicas en el agua de las peceras.

• Las diferencias en la composición química entre las muestras de agua de ambas peceras no son significativas.

¿Se acepta o se rechaza la hipótesis?

• La primera hipótesis se rechazó parcialmente.

– Siempre persiste cierto grado de incertidumbre debido a varios factores concernientes a los procesos analíticos.

Probar la segunda hipótesis

• Verificamos la temperatura del agua en ambas peceras.

• El agua en la pecera “asesina” era 4.7 °C más El agua en la pecera “asesina” era 4.7 °C más

caliente que el agua de la pecera saludable. caliente que el agua de la pecera saludable.

Experimento

• Colocamos el acuario “asesino” a una distancia de 3 metros de la estufa, con respecto a la posición original.

• Se observa por 5 días y medimos la temperatura del agua.

Conclusión

• Los peces no mueren.

• El aumento de temperatura del agua es la causa El aumento de temperatura del agua es la causa de la muerte de los peces. de la muerte de los peces.

• ¿Se aprueba o rechaza la segunda hipótesis?

Javier va a visitar a su amigo en un laboratorio nuclear. Cada vez que lo visita, observa un conejo que está en una jaula. Javier ha notado que cada día que pasa, el conejo está más delgado.

Actividad: Lee y Resuelve

Arma el Plan de Trabajo

• ¿Cuál es el problema?• ¿Qué información es importante conocer antes de

formular la hipótesis?• Sugiere una hipótesis• Diseña un experimento• ¿Cuál sería el grupo control; y cuál, el

experimental?