profesora de educación general básica. · comprensión, la comunicación con tus compañeros y...
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© Lenguaje 3º básico
Autoras: Vilma Aldunate Díaz, Profesora de Educación General Básica.Licenciada en Administración Educacional. Universidad de Chile.
Mónica López Fuster, Profesora de Educación General Básica.Licenciada en Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile.
2006 Ediciones Cal y CantoN° de inscripción: 151.866ISBN: 956-7602-81-6
Reimpresión 2007 Ediciones Cal y CantoN° de inscripción: 151.866ISBN: 956-7602-81-6
2ª Edición 2008 Ediciones Cal y CantoN° de inscripción: 151.866ISBN: 956-7602-81-6
Director Editorial: Jorge Muñoz RauEditora Jefe: Alicia Manonellas BalladaresEditora: Ana Cecilia Saavedra SeguraCorrectora de prueba y estilo: Ximena Mellado OsorioDiseño: María Jesús Moreno GuldmanDiagramación digital: Marcia Gutiérrez PavezIlustraciones: Rodrigo López RubioFotografías: Banco de Fotos de Ediciones Cal y CantoJefe de Producción: Cecilia Muñoz RauAsistente de Producción: Lorena Briceño González
Impreso en Prosa S.A.
El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado,ni transmitido por ningún medio mecánico, electrónico, de grabación, CD-Rom,fotocopia, microfilmación u otra forma, sin la autorización escrita del editor.
Se terminó de imprimir esta 2ª edición de 259.079 ejemplares en el mes dediciembre de 2007.
TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
Vilma Aldunate DíazProfesora de Educación General Básica.
Licenciada en Administración Educacional.
Mónica López FusterProfesora de Educación General Básica.
Licenciada en Educación.
Después de leer
Mientras leo
Antes de leer
ENTRADA DE UNIDAD
Aquí te presentamos el tema de la Unidad y a través de la sección
Conversemos... compartirás con tus compañeros y compañeras lo que
sabes y sientes en relación con el tema propuesto.
PARA COMENZAR
Aquí hablaremos de lo que aprenderás
en esta Unidad y de todo lo que ya
sabes sobre estos contenidos.
Búscanos en tu libro
Ampliarás tu vocabulario mediante
diversas actividades.
Aprenderás a reconocer algunos
términos relativos a la lengua y
ejercitarás tu expresión oral y escrita.
Mejorarás tu manejo del lenguaje
escrito y sus reglas.
¿Qué dicen las palabras?
Las letras y los signos
Palabras amigas
VAMOS A LEER
En esta sección leerás
o escucharás un texto.
Revisarás tu comprensión de lo que acabas de leer o escuchar.
Te aproximarás a lo que sabes acerca del tema del texto,
y harás predicciones sobre lo que puede tratarse en él.
Este ícono te indica que debes detener la lectura
y responder la pregunta de la sección Mientras leo,
según corresponda.
A JUGAR CON LAS
PALABRAS
Aquí aprenderás sobre el
lenguaje, su forma y su
manejo.
4
5
MINI DICCIONARIO
Trabajo grupal: realizarás en grupo una actividad destinada a mejorar tu expresión y
comprensión, la comunicación con tus compañeros y compañeras.
Trabajo en parejas: trabajarás con un compañero o compañera, para que puedan compartir
hallazgos, opiniones, y llegar a acuerdos.
Actividad para el curso: trabajarán todos juntos, distribuyéndose roles, guiados por su
profesor o profesora.
Encontrarás definiciones de las palabras que están : en el texto.señaladas
ENCONTRARÁS DIFERENTES FORMAS DE TRABAJAR:
CONSTRUYENDO TEXTOS
Practicarás en el uso del lenguaje
como herramienta de trabajo y
fuente de creación.
LEER POR PURO GUSTO
Te invitamos a leer diferentes tipos
de textos por el puro placer de la
lectura y de la reinterpretación.
SÍNTESIS
Harás un repaso de lo que trabajaste
en la Unidad, para organizarlo y
“saber que ya lo sabes”.
LO QUE APRENDÍ
Revisarás lo que has aprendido en la Unidad.
1 Mis mascotas y yo
8 - 353 El espacio
62 - 87
Tema 1. Los animales y nosotros . . . . . . . . . 12
Vamos a Leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
- La perrita Lulú.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . . 17
- Identificación de sinónimos
- Ordenación alfabética de palabras
- Ortografía de gue-gui y güe-güi
- Uso de mayúsculas en nombres propios
- Adjetivos
- Sustantivos
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
- Una descripción
Tema 2. Cuidemos a los animales . . . . . . . . 24
Vamos a Leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
- Malucha está mi muñeca.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . . 27
- Acepciones de palabras.
- Uso de coma (,) en enumeraciones.
- Concepto de oración.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
- Una ficha informativa.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
- Senda, la mejor amiga.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
- Ayuda a los animales abandonados.
Tema 1. Mi gente y mi paisaje . . . . . . . . . . . 40
Vamos a Leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
- Los volcanes gemelos.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . . 44
- Palabras guía.
- Uso del alfabeto en el diccionario.
- Ortografía de br y bl y terminación aba.
- Identificación de verbos.
- Identificación de tiempos verbales simples.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
- Una leyenda.
Tema 2. Así somos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Vamos a Leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
- Puré de taro con pescado.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . . 53
- Homónimos.
- Silabeo.
- Clasificación de verbos según su terminación.
- Uso de diferentes acepciones de algunas
palabras.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
- Una receta de comida chilena.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
- La leyenda de Licán Ray.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
- El guillatún.
Tema 1. Descubriendo el cielo . . 66
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
- Pedro Duque, desde el espacio
para los niños.
¡A jugar con las palabras!. . . . . . 71
- Búsqueda de verbos en diccionario.
- Orden de las sílabas en las
palabras.
- Identificación y uso correcto de
sustantivos, adjetivos y verbos en
una oración.
Construyendo textos . . . . . . . . . . 74
- Una autobiografía.
Tema 2. Los cuerpos celestes . . . 76
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
- El cometa Halley.
¡A jugar con las palabras!. . . . . . 79
- Familias de palabras.
- Ortografía de sílabas gen y gin.
- Sustantivos colectivos.
- Versos y estrofas.
Construyendo textos . . . . . . . . . . 82
- Versos rimados.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . 84
- Faetón, el imprudente hijo del Sol.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . 86
- La redonda Tierra.
Índice
2 Chile, mi país
36 - 61
· Bibliografía y Sitios Web 176
6
4 Somos amigos
88 - 1175 Un mundo que
imaginar118 - 145
6 Yo quiero saber...
146 - 175
Tema 1. La magia de los cuentos . . . . . . . . . 122
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
- La última hada.
¡A jugar con las palabras!. . . . . . . . . . . . . . . 128
- Adverbios de cantidad.
- Signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!).
- Pronombres personales.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
- Un cuento.
Tema 2. La magia de nuestra
imaginación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
- El mago Merlín.
¡A jugar con las palabras!. . . . . . . . . . . . . . . 137
- Búsqueda de sustantivos y adjetivos en el
diccionario.
- Reglas generales de acentuación.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
- Una historieta en imágenes o cómic.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
- El sapo verde.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
- Así son los duendes.
Tema 1. ¿Por qué será que…? . . . . . . . . 150
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
- ¿Por qué las lágrimas son transparentes?
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . 156
- Definición de palabras a partir del contexto.
- Uso de c en plurales de palabras que
terminan en z.
- Uso de cito-cita o sito-sita en los
diminutivos.
- Adjetivos relativos.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
- Un esquema de ideas.
Tema 2. Preguntando se aprende . . . . . . . 162
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
- ¿Por qué la Loica tiene el pecho colorado?
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . . . . . . 166
- Señales que no usan palabras.
- Homófonos.
- Adverbios de lugar.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
- Un instructivo.
Leer por gusto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
- Polémica entre científicos por el fin de los
dinosaurios.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
- ¿Por qué cuando el cabello crece no lo
sentimos?
Tema 1. Hacer amigos y amigas. . . 92
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
- El Principito y el Zorro.
¡A jugar con las palabras! . . . . . . . . 99
- Prefijos in y des.
- Sílaba tónica.
- Clasificación de palabras
según su sílaba tónica.
- Sujeto y predicado.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . 104
- Una carta.
Tema 2. Ser buenos amigos
y amigas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Vamos a Leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
- El vendedor de sueño.
¡A jugar con las palabras!. . . . . . . 108
- Uso de sinónimos en el contexto.
- Ortografía de combinaciones mb y nv.
- Ideas principales de un texto.
Construyendo textos . . . . . . . . . . . 112
- Un diccionario poético.
Leer por gusto . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
- El enfado.
Síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . 116
- Amigos tengo por cientos.
7
Conversemos...Reúnete con un compañero o compañera y háganse mutuamente las siguientespreguntas. Luego cada uno presentará al curso las opiniones de su compañero ocompañera.- ¿Te gustan los animales? ¿Por qué?- ¿Cuál es tu mascota preferida?- ¿Sabes cuidar a una mascota?- ¿Cómo te cuidas para no enfermarte?
9
Para comenzar
10 Unidad 1
En &esta Unidad &aprenderé &a:
• Expresar mis ideas y escuchar las de los demás.• Trabajar en pareja y grupo, respetando acuerdos y tomando responsabilidades.• Leer cuentos, poemas y textos informativos usando técnicas de
comprensión lectora.• Ordenar palabras alfabéticamente.• Reemplazar palabras por otras que tienen un significado parecido.• Usar correctamente gue-gui y güe-güi.• Usar palabras que nombran personas, animales o cosas.• Usar mayúsculas en los nombres propios.• Usar palabras que dicen características de las personas, animales o cosas.• Escribir descripciones.• Reconocer que una palabra puede tener diferentes significados o acepciones.• Usar coma (,) en enumeraciones.• Identificar oraciones.• Elaborar fichas informativas.• Identificar oraciones en los textos.• Usar coma en enumeraciones.
Lo &que &yo &sé &de &esto &es:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11Mis mascotas y yo
Actividad para el curso
Guiados por su profesor o profesora, conversen acerca de los siguientes temas:a. ¿Las mascotas pueden hablar?b. ¿Se comunican?c. Si fueras una mascota, ¿cuál te gustaría ser?d. Si lo fueras, ¿quién te gustaría que te cuidara?e. ¿Qué podemos aprender de los animales?
1
Yo no tengomascotas. Mi mamá dice
que hay que cuidarlastodo el tiempo y dan
mucho trabajo.
Las mascotastambién nos
enseñan cosas.
No hay que olvidar que nuestras mascotaspueden enfermarnos.
Es que a las mascotashay que cuidarlas y
vacunarlas.
a. ¿Cuál de estos animales elegirías como mascota? ¿Por qué?b. ¿Qué nombre le pondrías? Convérsalo con tu curso.
Fíjate en el texto que vas a leer y en sus ilustraciones. ¿Qué tipo de texto crees quepueda ser? Elige una alternativa.
Un poema. Un cuento.
Una noticia. Un instructivo.
El título del texto que vas a leer es La perrita Lulú. ¿Qué crees que ocurrirá con estaperrita? Escribe lo que te imaginas.
Escucha la lectura del texto que hará tu profesor o profesora y síguela atentamenteen tu libro.
5
4
3
Vamos a leer
12 Unidad 1
Los animales y nosotrosTema 1
Lee, piensa y marca Sí o No.
a. En tu casa, ¿han criado mascotas? Sí No
b. ¿Sabes qué cuidados requiere una mascota? Sí No
Observa las fotografías.2
1
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.Antes de leer
13Mis mascotas y yo
MINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
La perrita Lulú
Martina era única hija, única sobrina y única nieta.Aunque no le faltaban amigos, se sentía un poquito sola, por eso insistía: –Quiero una mascota. Un gato, un perro, un sapo, noimporta cuál sea el animal.La mamá se negaba con excusas, como que la casa es chica, que los bichos ensucian, que no hay plata para alimentos...Un día, viniendo de la escuela, escuchó unos pasitos que la seguían. Era una perrita , peludita, con unamancha negra en el ojo derecho.Unos metros antes de llegar, se desató una tremenda tormenta. Martinaentró a su casa, pero la perra quedó en el de la puerta. Para entoncesya estaba empapada, por lo que la mamá de Martina sintió lástima.–Está bien, que se quede. Pero solo por hoy– dijo con .Los días pasaron y la perra permanecía calientita al lado del calefactor. Lallamaron Lulú. Cuatro semanas después, el padre llegó del trabajo con una malanoticia: había visto en un poste la fotografíade Lulú, pidiendo que quien la encontrara, ladevolviera a su dueña. La dueña era doñaMatilde, la vecina de la otra cuadra, queestaba enferma y triste porque su perrita yúnica compañía, había desaparecido.Martina no lo dudó. Tomó a Lulú entre susbrazos, la acarició más que nunca y sedirigió, junto con sus padres, a la casa dedoña Matilde.
resignación
umbral
marrón
: del color castaño. : entrada. : paciencia para aceptar algo malo.ResignaciónUmbralMarrón
1
2
14 Unidad 1
La perrita de la vecina
no era Lulú. Martina
se puso feliz.
Apenada, Martina le
devolvió la perrita a
la vecina.
La vecina le dijo que
no se preocupase y se
quedara con Lulú.
Martina no quiso
devolver a Lulú, ya
que se había
encariñado con ella.
Según lo que se dice en el texto, ¿qué significará la palabra excusas? Escríbelo enla línea y coméntalo.
Lee y responde, ¿qué crees que pasará? Marca con un ✔ lo que crees que va apasar. Comparte tu predicción con el curso.
2
1
Después de dejarla se sintió apenada, pero con la tranquilidad de saberque alguien estaba un poquito menos triste.Un día, mientras miraba la única fotografía que tenía de la perra, escuchóel teléfono. Era doña Matilde pidiéndole que fuera a su casa, que laestaba esperando.–Un regalito– pensó. Tal vez una torta–. Sin embargo, enorme fue lasorpresa. Sobre la mesa había una canasta cubierta con una manta.La levantó temerosa y asomó la carita de un cachorrito blanco ypeludito. Parecía guiñarle un ojo. Él también tenía unamancha, igualita a la de su madre.
Fuente: Anónimo. Revista Maestra Básica Nº 1. Buenos Aires, EDIBA, 2004.
Mientras leo
15Mis mascotas y yo
Confirma la predicción que escribiste en la página 12 con lo que se relata en el cuento.
Enumera las oraciones siguiendo el orden en que se desarrolla el texto.
Cuatro semanas después, el papá llegó con una mala noticia.
Martina se sentía un poquito sola y quería una mascota, no importaba cuál fueseel animal.
En una canasta asomó la carita un cachorrito blanco y peludo con una manchaen el ojo derecho.
Martina escuchó unos pasitos que la seguían. Era una perrita marrón.
Martina, apenada, devolvió la perrita a su dueña.
Entre estas cinco oraciones hay dos que no corresponden al texto. Lee y márcalascon una ✘.
La perrita permaneció en el umbral de la puerta y se empapó con la lluvia.
Un día, mientras miraba la fotografía de la perrita, escuchó el teléfono. Era doñaMatilde.
La perrita Lulú estuvo solamente un día en la casa de Martina.
Martina era única hija, única nieta y única sobrina.
Doña Matilde, amiga de la mamá, encontró muy bonita a Lulú.
¿A quién corresponde? Une la oración con el personaje mediante una línea.4
3
2
1
a. Él dijo que había visto la fotografía de Lulúen un poste.
b. Le pidió que fuera a su casa, que la estabaesperando.
c. ”Quiero una mascota: un gato, un perro,un sapo, no importa cuál sea el animal”.
Después de leer
Lee y completa.5
16 Unidad 1
a. Martina sintió pena cuando
_________________________________________________________________
¿Qué haces cuando sientes pena? Marca con un ✔.
Lloras.
Te encierras en un lugar.
Te aguantas la pena.
Te enojas con los demás.
Dejas de hablar.
Le cuentas tu pena a alguien.
Escribe alguna otra cosa que haces cuando estás apenada o apenado.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Reflexiona sobre lo siguiente:a. ¿Los animales sienten pena?b. ¿Has visto o escuchado gemir o aullar a algún animal?c. ¿Cómo se puede consolar a un animal que tiene pena?d. Dibuja a una persona consolando a un animal que tiene pena.e. Dale un título a tu dibujo y ponle tu nombre. Luego pégalo en la muralla de la
sala, junto a los dibujos de tus compañeros y compañeras.
Reunidos en grupos, conversen sobre lo siguiente: a. ¿Creen que los seres humanos cuidamos a los animales? b. ¿En qué se nota que los cuidamos? Den ejemplos. c. ¿Cómo debiera actuar el ser humano con respecto a los animales? Anoten sus
ideas y luego hagan una puesta en común con el curso.
9
8
7
6
“...Tomó a Lulú entre sus brazos, la acarició más que nunca y se dirigió,junto a sus padres, a la casa de doña Matilde. Después de dejarla sesintió apenada...”
17Mis mascotas y yo
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
Busca en la columna enfrentada la palabra adecuada y completa las oraciones segúnel sonido que emite cada animal. Fíjate en el ejemplo.
El perro &ladra.El gato ___________________.El canario ___________________.El caballo ___________________.El ganso ___________________.La gallina ___________________.La vaca ___________________.El burro ___________________.
Une con una línea las palabras destacadas con otras de significado parecido(sinónimos) de la columna enfrentada. Fíjate en el ejemplo.
a. Las mascotas son cariñosas.
b. Tenemos que cuidar nuestra salud.
c. Mi abuela tiene un gato de color marrón.
d. Mi perro mira con resignación a mi hermano chico que le tira la cola.
e. Mi mascota me espera en el umbral de mi casa.
Lee las oraciones siguientes y fíjate en la palabra destacada. Luego encierra elsinónimo que mejor la reemplace.
3
2
1
amo - deseo - siento - adoro
viejo - mayor - alto - gordo
baja - menor - apretada - joven
c. Se encogió mi polera y me quedó chica.
b. Mi hermano es más grande que el tuyo, pero tiene menos edad.
a. Quiero criar una mascota que sea regalona.
maúlla
relincha
café
paciencia
la entrada
amorosas
grazna
muge
rebuzna
cacarea
proteger
gorjea
18 Unidad 1
Completa las letras que faltan en este abecedario.4
Observa el dibujo. Lee y escribe el nombre de cada niño o niña según corresponda.- René toca una corneta.- Raquel está a la derecha de Ricardo.- Ricardo está de cumpleaños.- Raúl está al lado de Rebeca.- Rebeca aplaude a Ricardo.
5
Escribe los nombres de estos niños y niñas y marca con rojo su segunda letra.
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________
Ahora ordénalos alfabéticamente por su segunda letra.
1. ___________________ 2. ___________________ 3. ___________________
4. ___________________ 5. ___________________
7
6
A - - C - D - - F - - - - J - K - L - - N -
Ñ- - - - R - S - T - - V - - - - Z
19Mis mascotas y yo
Algunas personas adoptan animalitos silvestres y los crían. ¿Tegustaría tener al animalito de la ilustración como mascota?¿Sabes cómo se escribe su nombre? Selecciona la sílaba quefalta para completarlo y escríbela en el recuadro.
1
Escribe el diminutivo de estas palabras. Si es necesario usa los puntitos en la ü.Sigue el ejemplo.
4
paraguas ¶güitas
agua _____________
lengua _____________
mago _____________
hormiga _____________
amigo &amiguito
Lee las definiciones de las palabras y completa el crucigrama.2
Horizontales
1. Ave que vive en el Polo Sur.2. Instrumento musical de cuerdas.3. Ave voladora de gran tamaño, con
pico y patas muy largos.4. Tienda de juguetes.
Verticales
1. Fruta de color rojo, pequeña.2. Felino salvaje, parecido al gato
montés, que habita en la cordillerachilena.
3. Lugar donde viven las hormigas.
Anota las palabras encontradas en el crucigrama en la columna que corresponda delsiguiente cuadro.
3
güi
pin no
gui
gue - gui güe - güi
11
2 3
2
3
4
Las letras y los signos
20 Unidad 1
Nombre o sustantivo común Nombre o sustantivo propio
Palabras amigas
¿Adivinaste? ¡Bien! Ahora imagina que tienes en tu casa uno de esos animales. ¿Quénombre le pondrías? Entre los siguientes nombres propios elige uno, subráyalo, yescríbelo en la línea:
2
Lee la siguiente oración y clasifica los nombres o sustantivos comunes y los nombreso sustantivos propios en el cuadro. Fíjate en los colores.El perro de mi prima Josefina se llama Huesillo.Voy a servir de lazarillo a mi abuelo Homero.
3
Completa la oración eligiendo la palabra correcta.
Los &nombres &o &sustantivos &propios &deben &escribirse
&con &la &primera &letra __________________________.
(mayúscula-minúscula)
Elige la letra mayúscula o minúscula que corresponde y escríbela en la línea.____ erenice, mi ____ ortuga, me acompaña a la confitería ____ ormiguita, (B-b) (T-t) (H-h)que queda justo en la ____ squina de mi ____ asa.
(E-e) (C-c)
5
4
Lee y resuelve la siguiente adivinanza. Marca con un ✔ la respuesta correcta.1
Gato
Caballo
Perro
Es animal vertebrado,del hombre el mejor amigo.A veces es cazadorotras, un buen .lazarillo
: persona o animal que guía o acompaña a otra necesitada de ayuda. LazarilloMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Hulk Canito Jipi Trauco Canela Dolly Bellota Pancita
21Mis mascotas y yo
¿Conoces otra característica de estos animales que te parezca importante? Escríbelaen la línea.____________________________________________________________________
9
Dibújate en el recuadro y luego selecciona en la lista algunas palabras que digancómo eres. Enciérralas con un lazo de color.
6
Características
Inquieto(a) alegrepeleador(a) tímido(a)
perseverante gruñón(a)conversador(a) callado(a)
amistoso(a) ordenado(a)chistoso(a) enojón(a)
trabajador(a) responsable
Escribe dos características tuyas que no estén en la lista.
__________________________________________________________________ y___________________________________________________________________ .
Junto a un compañero o compañera, observen las fotografías y lean en lasoraciones. Escriban la palabra que falta en el espacio correspondiente.
8
7
Este es un animal______________ y carnívoro.
Este es un animal_____________ y herbívoro.
Estos son animales__________ y carnívoros.
Estos son animales_____________ y herbívoros.
salvaje
pequeños
pequeño
salvajes
22 Unidad 1
Construyendo textos
Una descripción
Intercambia tu trabajo con un compañero o compañera y comenten sus logros.
Lee ahora las siguientes descripciones. Una está tomada del cuento La perrita Lulúy la otra del poema Platero, del escritor español Juan Ramón Jiménez.
3
2
¿Sabes qué es una descripción? Consiste enrepresentar a alguien o algo por medio del lenguaje,explicando sus distintas cualidades o características.Observa la fotografía que aparece a continuación ytrata de contarle cómo es a una persona que nopueda verla. Escribe tu descripción en las líneas.
1
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Quién es? ¿Cómo se llama?
¿Cómo es?
¿Qué hace?
Lulú era una perrita marrón, peludita,
con una mancha negra en el ojo derecho,
que se calentaba junto al calefactor.
¿Quién es?¿Cómo se llama? ¿Cómo es?
¿Qué hace
Platero es pequeño, peludo, suave. Tanblando por fuera que se diría que es todo dealgodón, que no tiene huesos.Lo dejo suelto y se va al prado, y acariciatibiamente con su hocico, rozándolas apenas,las florcitas rosas, celestes y amarillas... Lollamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mícon un trotecito alegre que parece que se ríe...
Fuente: Juan Ramón Jiménez. Platero y yo. Santiago deChile. Ediciones Prosa, 1997 (Fragmento).
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Junto a un compañero o compañera, relean los ejemplos y comenten ¿cómoson la perrita Lulú y Platero?
4
23Mis mascotas y yo
Escribe una descripción de alguien que sea importante para ti: mamá, papá, abuelo,abuela, amigo, amiga, mascota, etcétera. Ayúdate usando las mismas preguntas delos ejemplos. Ilustra tu descripción con un dibujo.¿Quién es? ____________________________________________________________¿Cómo se llama? ________________________________________________________¿Cómo es? _____________________________________________________________¿Qué hace? ____________________________________________________________
1
Revisa tu texto usando la siguiente pauta.2
¿En qué me debo fijar? Sí No Podría mejorar
Mi descripción responde a las preguntas propuestas.
En mi descripción escribí los nombres
propios con mayúscula.
Usé palabras que nombran características
en mi descripción.
Escribí con buena ortografía.
Ahora hazlo tú
24 Unidad 1
Vamos a leer
¡Cuidemos a los animales!Tema 2
Nuestros juguetes, igual que nuestras mascotas, dependen de nuestros cuidados.Fíjate en el título del siguiente texto, ¿de qué crees que se trate? Escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
Fíjate en las siguientes ilustraciones, ¿cuál de estos instrumentos usan los médicos?2
1
A veces los médicos escriben recetas, ¿conoces las recetas? ¿Para qué sirven?Convérsalo con tu curso.
¿Quién nos contará lo que ocurre? Subraya la alternativa que creas correcta.a. La muñeca.b. La persona dueña de la muñeca.c. Malucha.
Reúnete con un compañero o compañera y lean el siguiente texto en voz alta,turnándose en cada estrofa. No olviden realizar las actividades de la secciónMientras leo.
5
4
3
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.Antes de leer
25Mis mascotas y yo
Malucha está mi muñecaMalucha está mi muñeca;anteayer se resfrióporque, jugando, sudóy después bebió agua fresca.
Toda la noche ;se le ha subido el colory se queja del dolorque siente cuando respira.
Mi hermana María Luisade doctora se ha vestidoy a visitarla ha venidocorriendo, a toda .
Después de larga visitay de la espaldaha exclamado– “¡Dios me valga,mala está la muñequita!”
La pequeña estaba inquietallorando, llora que llora,y al terminar, la doctorame ha dejado esta receta:
–“Cada hora, seis bombones;para beber, naranjada;al mediodía, turronesy mañana está curada”.–
Mi muñeca ya está buena,pero empiezo a sospecharque con tales medicinaspronto volverá a enfermar.
auscultarle
prisa
delira
: Decir o hacer disparates por causa de una enfermedad o fiebre muy alta. : Rapidez, apuro. : Escuchar, aplicando el oído o un instrumento médico, los
sonidos producidos en el pecho o en el estómago de alguien, para examinarlo. AuscultarPrisa
DelirarMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
¿Qué le pasa a la muñeca? ¿Qué significa la palabra “malucha” en el poema?Convérsalo con tu compañero o compañera.
1
Mientras leo
1
2
3
Fuente: Serafín y Joaquín Álvarez Quinteros. En: http://www.elhuevodechocolate.com
26 Unidad 1
b. ¿Quién se vistió de doctora?
María Luisa. La muñeca. La persona dueña de la muñeca.
c. ¿Qué le pasa a la muñeca en la noche?
Sueña con ser una niña de verdad. Dice cosas raras debido a la fiebre.
Le duele el estómago por haber comido muchas golosinas.
La persona dueña de la muñeca piensa que ésta podría volver a enfermarse. ¿Por qué? Escríbelo en la línea.____________________________________________________________________
¿Te gustó el poema? Reúnete con un grupo de siete compañeros ycompañeras para memorizar cada uno una estrofa. Recítalo ante el curso junto a tugrupo. Aplaude las buenas recitaciones de tus compañeros y compañeras.
3
2
Después de leer
Fíjate en el significado de la palabra “auscultar”. ¿Cuál de las siguientes ilustracionesmuestra a la doctora María Luisa “auscultando” a la muñeca? Márcala con un ✔.
2
Lee y marca un ✔.a. ¿Quién está malucha?
1
¿Quién dice estas palabras? Marca la respuesta con un ✔.
La muñeca.
María Luisa vestida de doctora.
La persona dueña de la muñeca.
3
27Mis mascotas y yo
Fíjate bien en el texto y pon atención a la palabra destacada en azul. En lassiguientes líneas escribe cuál crees que es el significado de esta palabra.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Buscando en el diccionario, encontramos distintos significados o acepciones para la palabra hábito. Léelas y marca con un ✔ el significado que tiene esta palabra en el texto.
Acepción 1. Vestido o traje que usan algunas personas, especialmente losreligiosos y religiosas.
Acepción 2. Conducta adquirida por repetición o costumbre.
Fíjate en las siguientes imágenes y pinta el cuadrado de la acepción 1 ó 2, según corresponda.
4
3
2
-Sabemos que comer demasiadas golosinas es perjudicial para la salud denuestros dientes; pero hay otros hábitos que también pueden ser dañinos,por ejemplo:• Comerse las uñas.• Morder lápices u otros objetos duros.• Usar los dientes para abrir botellas, cortar hilos, etcétera.
Fuente (Adaptación): UNICEF. La salud nuestra de cada día. Santiago de Chile, Imprenta Salesiana,1989.
Lee el siguiente texto.1
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
1 2 1 2
28 Unidad 1
Claro que sí. Existen vacunas contra
muchas enfermedades de losanimales, como la rabia, eldistémper, el parvovirus, la
brucelosis, etc.
Y los animales domésticos, como la vaca,oveja, perros, gansos, etc.,
¿se pueden vacunar?
En los diálogos del cuadro hay un signo de puntuación que sirve para separarelementos de una enumeración. ¿Cuál es este signo? Marca la alternativa correctacon un ✔.
Puntos suspensivos.
Signo de interrogación.
Punto seguido.
Coma.
Dos puntos.
Lee y compara; escribe las comas que faltan en el párrafo b.a. Las aves como: los canarios, loros, pericos, caturras, etcétera, están relacionadas
con enfermedades alérgicas y asmáticas debido a su plumaje.b. Los animales en peligro de extinción como el pudú la ballena el loco el cóndor y
muchos otros también deben ser cuidados y protegidos.
Observa la ilustración y completa utilizando comas.4
3
2
Las letras y los signos
En &el &dibujo &hay:
________________ ________________ _______________ y _________________.
Observa las ilustraciones y lee los textos.1
¡Qué pena!¡Está cerrado!
También pájaros tenía
azules.
Vamos a tener que volver
más tarde.
29Mis mascotas y yo
Palabras amigasObserva el siguiente cuadro y lee los textos.1
Encierra en un círculo el texto del cuadro anterior que no constituye una oración, esdecir, que no tiene sentido en el contexto. Comparte tu opinión con el curso.
Junto a un compañero o compañera, lean el siguiente texto y luego completenlas respuestas.
3
2
¿Hablan los animales?Muchos animales saben expresarse, pero no a través de palabras como lohacemos los humanos. Ellos usan movimientos, olores y sonidos.
Por ejemplo, un gatito le maúlla a su madre para hacerle comprender que tienehambre. Los perros mueven la cola demostrando que están contentos. Algunoscientíficos piensan que los delfines son capaces de hablarse unos a otros.
Así pues, es posible que todos los animales sepan comunicarse entre sí. Quizásmás adelante, cuando crezcas, tú puedas descubrir alguno de estos lenguajes.
1
2
3
{{{a. ¿Qué les parece el texto leído? ¿Se entiende bien lo que quiere decir?
Sí No b. El texto anterior está ordenado en párrafos. Tiene _______________ párrafos.
(uno- dos- tres-cuatro)c. El primer párrafo tiene ____________________ oraciones.
(una-dos-tres-cuatro)d. El segundo párrafo tiene _________________ oraciones.
(una-dos-tres-cuatro)e. El tercer párrafo tiene __________________________ oraciones.
(uno-dos-tres-cuatro)
Fuente: Enciclopedia de Carlitos, volumen 2. México, Grijalbo-Mondadori Junior, 2003.
Construyendo textos
30 Unidad 1
Para criar un animal es necesario informarse acerca de él. Para tener a mano esainformación, es útil confeccionar una ficha que contenga los datos principales.
Lee el siguiente texto sobre las tortugas de agua y luego observa la ficha quehemos elaborado.
1
Las tortugas de aguaSu nombre científico es Pseudemys scripta elegans, pero seconocen comúnmente como “tortugas de orejas rojas” osimplemente tortugas de agua. Pertenecen a la familia de los reptiles, por lo tanto, sereproducen por huevos. Llegan a medir, como máximo,30 centímetros de longitud. En su ambiente natural viven unos 20 años, y en cautiverio pueden llegar a vivir hasta 40.Para mantenerlas sanas, es necesario limpiar constantemente su acuario, quedebe ser amplio y poco profundo. Necesitan, además, una zona de descansofuera del agua.Se alimentan de pellets especialmente preparados, pero también se les puededar carne y pescado picados, y acelga y espinaca cocidas. Las tortugas de agua o “de orejas rojas” hibernan, es decir, duermen durantetodo el invierno. Durante este periodo dejan de alimentarse y de moverse.
Fuente (Adaptación): http://www.mascotasenlinea.cl
Ficha 1
Nombre común: Tortugas &de &agua.
Tamaño: 30 ¢ímetros.
Tiempo de vida: &entre 20 &y 40 &años.
Reproducción: &por &huevos.
Cuidados: &acuario &lio, &limpio &y &poco &profundo. Zona ¶&descansar &fuera &del &agua.
Alimentación: &pellets &especiales ¶ &tortugas &de &agua. Carne &picada,&pescado &picado, acelga &y &espinacas cocidas.
Otras características: &duermen &todo &el &invierno.
Una ficha informativa
31Mis mascotas y yo
Los hámstersSu nombre científico es Mesocricetusauratus. Su cuerpomide alrededor de 16 centímetros y su cola entre 1 y 2, loque da un total de 17 ó 18 centímetros.Viven aproximadamente 3 años.Los hámsters son mamíferos, es decir, alimentan a suscrías con leche y se reproducen por crías vivas. En cadacruza pueden nacer entre 7 y 15 pequeños hámsters.Estos animales pueden llegar a enfermarse si no se mantiene bien limpia sujaula. Ésta debe ser espaciosa, con piso liso para no dañar sus delicadas patitas.Se alimentan básicamente de comida seca, como pellets especialmentepreparados. Se les puede dar una o dos veces por semana algunas semillas degirasol, frutas no cítricas o verduras lavadas, aunque no es recomendable, yaque suele acumular comida para varios días.
Fuente (Adaptación): http://www.mascotasenlinea.cl
Ahora elaborarás tú una ficha informativa, siguiendo el ejemplo anterior. Lee el textosobre los hámsters y luego completa la ficha con los datos correspondientes.
1
Nombre común:
Tamaño:
Tiempo de vida:
Reproducción:
Cuidados:
Alimentación:
Otras características:
Ficha 2
Ahora hazlo tú
32 Unidad 1
Leer por puro gusto Para leer• Despeja tu mesa.• Ten a mano un lápiz para marcar palabraso frases que te llamen la atención.• Busca tus anteojos, si necesitas usarlos.
Fuente (Adaptación): http://www.ctv.es/USERS/aepa/Mar.htm
http://www.ctv.es/USERS/aepa/Mar.htm
María no puede caminar, porque sufre una discapacidad física. Senda es su perra de asistencia;ella fue adiestrada por un equipo de especialistas para que pudiera trabajar con María. Los perros de asistencia son entrenados desde cachorros, y su adiestramiento está basado enjuegos y caricias. Son animales muy confiables, mansos y amistosos, y sus amos, al recibirlos,se comprometen a cuidarlos muy bien. Algunos de los trabajos que hace Senda son los siguientes: toca una campanilla para llamar aotras personas desde cualquier lugar de la casa, abre puertas y cajones, enciende y apaga luces,toca timbres, recoge cosas del suelo, trae y lleva objetos, y, sobre todo, acompaña siempre aMaría y es muy alegre. María, por su parte, la cuida y juega con ella. Ambas se quieren mucho.
Senda, la mejor amiga
Antes de leer
Después de leer
Generalmente vemos que los amos cuidan a sus mascotas. Pero, ¿existiránmascotas que cuidan a sus amos? ¿Qué crees tú? Convérsalo con tu curso.
1
En el texto se dice que los amos de estos animales se comprometen a cuidarlos muybien. ¿Qué crees que significa “cuidar bien” a una mascota? Escribe una acción que teparezca adecuada.______________________________________________________________________
¿Cómo te imaginas a Senda y María? Dibújalas en el recuadro.
2
1
Síntesis
33Mis mascotas y yo
Lee el siguiente texto en silencio, y luego escucha la lectura que hará tu profesor o profesora.
En Arica vivía una tortuga viejísima, pero sin una arruga, porque en toda ocasión tuvo la precaución de comer bien planchada la lechuga.
Fuente (Adaptación): María Elena Walsh. Zoo Loco. Santiago de Chile, Alfaguara Infantil, 2001.
¿Qué título le pondrías a este poema? Escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
Escribe los diminutivos de las siguientes palabras. Sigue el ejemplo.
Tortuga &tortuguita.
Arruga ______________________________
Lechuga ______________________________
Selecciona los adjetivos que te parezcan más adecuados y escríbelos donde corresponda.
Además de ser viejísima, la tortuga de Arica era _____________ y _______________; yjugaba con dos gatos _______________ y _________________.
4
3
2
1
Escribe en orden alfabético los diferentes alimentosque podría comer la tortuga de Arica.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Inventa un nombre para la tortuga del poema y escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
6
5
amarillos simpática regalones alegre dormilona regalónsimpático amarillo
Lo que aprendí
34 Unidad 1
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades propuestas.1
Responde en la línea. ¿Sobre qué trata el texto que acabas de leer?___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Según el texto, ¿qué es lo más importante para ser un amo responsable?
Llevar a la mascota al veterinario. No abandonar a un animal.
Sacar a pasear a la mascota.
Lee el siguiente fragmento del texto fijándote en las palabras destacadas. Luego,busca otras que puedan reemplazarlas sin cambiar el significado. Escribe las palabrasy sus sinónimos en el cuadro bajo el texto. Frente al hecho de que numerosos animales son abandonados por sus amos,existen agrupaciones que se ocupan de rescatarlos y buscarles un hogar dondereciban un trato digno.
4
3
2
: conocimiento de las cosas y de las acciones propias. : dejadas de lado.: obligación. : que pone cuidado y atención en lo que hace.ResponsableCompromiso
DesechadasConcienciaMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
http://fisica.ciencias.uchile.cl/sicho/otrasag.html
Frente al hecho de que numerosos animales son abandonados por susamos, existen agrupaciones que se ocupan de rescatarlos y buscarles unhogar donde reciban un trato digno. Sin embargo, su mayor objetivo es quelas personas tomen y responsabilidad sobre sus mascotas, paraevitar que estas, una vez que crecen, sean como juguetes rotos.El mensaje más importante al público en general, y a los niños enparticular, es que la decisión de criar una mascota es un gran
. Un amo debe preocuparse de llevar a sumascota al veterinario, operarla para que no tenga crías si no es posiblehacerse cargo de ellas, mantener limpia a la mascota y el espacio queocupa, y, sobre todo, no abandonar jamás a su animal.
responsablecompromiso
desechadasconciencia
Ayuda a los animales abandonados
Fuente (Adaptación): http://www.fisica.ciencias.uchile.cl/sicho/otrasag.html
Palabra Sinónimo
35Mis mascotas y yo
¿Cuántos párrafos tiene el texto Ayuda a los animales abandonados? Marca con un ✔.
1 2 3
Ordena alfabéticamente las siguientes palabras y escríbelas en la línea.6
5
Inserta la puntuación que corresponde en las siguientes enumeraciones.a. Mis pececitos se llaman Cleo Nemo Marino Blup y Sirena.b. Al perro de mi hermana le gusta correr saltar ladrarles a los gatos comer galletas y
jugar a la pelota.
Escoge la letra minúscula o mayúscula y completa las palabras de la siguiente oración.___ uando llegué a la casa de mi ___ buelita ___ armen, en ___ emuco, meC-c A-a C-c T-tsalió a recibir el ___ ato ___ elito.
G-g F-f
Lee y responde con el sustantivo propio que le corresponde.a. ¿Cómo se llama tu papá? ____________________________________________b. ¿Cómo se llama tu mejor amigo? _____________________________________c. ¿Cuál es el nombre de la comuna donde vives? __________________________d. ¿Cuál es el nombre de tu país? _______________________________________
9
8
7
peces hámsters perros gatos canarios catitas
Lo que más me costó en esta Unidad fue (marca con una ✘):
Usar comas. Identificar sinónimos. Confeccionar fichas.
Lo que menos me costó en esta Unidad fue (marca con un ✔):
Escribir una descripción. Leer y comprender los textos.
Identificar oraciones en los párrafos.
Lo que más me gustó de la Unidad fue: _______________________________________________________________________________________________________
3
2
1
Para seguir avanzando
Conversemos...Formen grupos de tres compañeros y compañeras, lean, comenten y expongan susideas al curso.CHILE: según la lengua aimara el nombre de Chile (Chilli) significa “donde terminala tierra”.- Ubiquen en un globo terráqueo a nuestro país y observen el lugar en el que
se encuentra. ¿Por qué razón a Chile le habrán dado este nombre?- Lee estos significados que inventaron otros niños como tú para la palabra “Chile”:
a. “Largo y angosto” .b. “En la punta de América”.c. ”País de cordillera y mar”.
- ¿Qué otro significado le darían ustedes? Pónganse de acuerdo en el grupo yescríbanlo en la pizarra.
37
Para comenzar
38 Unidad 2
En &esta Unidad &aprenderé &a:
• Expresar mis ideas y escuchar las de los demás.• Trabajar en pareja y grupo, respetando acuerdos y tomando responsabilidades.• Leer cuentos, recetas y leyendas usando técnicas de comprensión lectora.• Reconocer las palabras guía en el diccionario.• Aprender a usar el alfabeto para buscar palabras en el diccionario.• Usar b en palabras con br y bl y terminación aba.• Usar correctamente palabras que indiquen acción y distinguir el tiempo en
que esta ocurre.• Escribir una leyenda a partir de preguntas y respuestas dadas.• Reconocer palabras que suenan igual, se escriben igual, pero no significan
lo mismo.• Separar palabras en sílabas.• Clasificar los nombres de las palabras que indican acción según su terminación.• Identificar diferentes acepciones de algunas palabras.• Escribir la receta de una comida, dulce o postre que me guste.
Lo &que &yo &sé &de &esto &es:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
39Chile, mi país
Actividad para el curso
Guiados por su profesor o profesora, comenten sobre los siguientes temas:a. ¿Qué es lo que más te gusta de tu país?b. ¿Qué lugar de Chile te gustaría conocer?c. Nombra algún pueblo originario chileno que conozcas.d. ¿Crees que los pueblos indígenas chilenos desaparecieron?
1
Sabías que… el lugar
más seco del planeta
es el desierto de
Atacama, en Chile.
Sabías que… El alerce,
un árbol nativo
chileno, es uno de los
árboles más antiguos
del mundo. Puede vivir
más de 3 000 años.
Sabías que… El Tatio, en el
desierto de Atacama, es el
campo de géiser más alto
del mundo. Un géiser es
una fuente de la cual brota
agua y vapor desde dentro
de la Tierra.
Sabías que… Una de lasciudades más australes de la Tierra es el puertode Punta Arenas, sobre
el Estrecho deMagallanes.
Sabías que… En la Región deAntofagasta, al norte de nuestro
país, se está construyendo elproyecto ALMA, el mayor
observatorio radioastronómicodel mundo. Se ha elegido estelugar debido a que sus cielosestán considerados entre los
más transparentes del planeta.
Sabías que… La Isla dePascua es famosa por las
estatuas giganteserigidas frente al mar, y
es uno de los centrosarqueológicos más
importantes del mundo.
Vamos a leer
40 Unidad 2
Mi gente y mi paisajeTema 1
Narración corta,inventada, que sesuele contar porescrito.
Los volcanes gemelosHace muchos años, quizás dos o tres mil cuando menos, existía en el desiertode Atacama un pueblecito indígena llamado Paca.Los hombres salían temprano con sus llamas. Sus mujeres,hilando con sus , iban junto a ellos para ayudarlos avigilar que el ganado no se perdiera. Entonces el pueblitoquedaba solo, salvo por una mujer, la encargada de tener listala comida para cuando, ya cerrada la noche, regresaran todos.Y según se cuenta, sucedió que una mañana esta mujer vio depronto llegar a la aldea a dos personas; al parecer, un príncipey una princesa, los dos muy tranquilos y silenciosos.Dándose cuenta de que la princesa estaba a punto de tenerun hijo, la mujer los invitó a su choza, ellos aceptaronsonrientes y la princesa dio a luz un niño tan hermoso queparecía hijo del Sol.
husos
Narración en que lospersonajes sonanimales y deja unaenseñanza o moraleja.
Narración con contenidofantástico que suele basarseen un hecho real o enelementos especiales delpaisaje.
¿De qué crees que se tratará esta leyenda? Marca con un ✔ la alternativa que teparezca más adecuada.
De unos hermanos idénticos que existieron hace tiempo.
De cómo surgieron unos volcanes muy parecidos.
De unos hermanos gemelos que vivían en unos volcanes.
2
El texto que vas a leer es una leyenda. ¿Sabes qué es eso? Marca con un ✔ ladefinición que te parezca correcta.
1
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.Antes de leer
1
41Chile, mi país
: instrumento que se utiliza para enrollar el hilo que se va hilando. : producir unplacer tan grande que se olvida lo demás. : prometer que se va a ser fiel a algo.
: dios creador de la naturaleza en algunas culturas andinas. : castigopara que a alguien le suceda algo malo. : nombre que se le da a la Madre tierra enalgunas culturas andinas.
PachamamaMaldiciónInti Wiracocha
JurarEmbelesarHusos
MINI DICCIONARIO
La mujer lo miraba . Entonces la joven madre,tomando al niño lo puso en sus brazos diciéndole con dulce voz: –¿Quieres hacerte cargo de él? Yo soy Pomerape y mi esposo esParinacota. Debemos ahora seguir nuestro viaje por el desiertoinclemente y el pequeño no lo resistiría. En seguida, con voz grave habló Parinacota:– Si lo aceptas, conocerás el amor inmenso de Pomerape, ynuestra gratitud. Pero debes que nunca dirás a nadie quees el hijo de Pomerape y Parinacota. La mujer, abrazando al niño,juró por el y por la que así lo haría. – Si así lo haces -dijo entonces Pomerape–, tú y tu puebloconocerán la paz y el bienestar. Pero si faltas a tu juramento,caerá sobre ti una tremenda . – Y tras decir esto, ambospartieron tal como habían llegado.Los habitantes de Paca eran gente callada que aceptaba todo sinhacer preguntas. Así aceptaron al recién nacido. Le llamaron Kapullo y creciórápidamente convirtiéndose en un bellísimo muchacho, más alto que los otrosy de tez más clara. Pero pasaba el tiempo y sus padres no volvían.Paca era un pueblo floreciente en medio del desierto, por esto llegaba gentede otras regiones, a la que le llamaba la atención el joven Kapullo con suscabellos claros y ojos dorados de mirada intensa y profunda. Tanto y tantopreguntaron a la mujer que lo crió desde su primer día que, no pudiendo éstaresistir el interrogatorio, rompió su juramento revelándoles la historia deKapullo y el nombre de sus padres. No bien los nombres de Parinacota yPomerape salieron de sus labios, retumbó un gran trueno y un rayo lafulminó convirtiéndola en piedra.Siguieron tremendos remezones que destruyeron el poblado de Paca enmedio de una tempestad de rayos, mientras sus pobladores huían dando
maldición
PachamamaInti Wiracocha
jurarnos
embelesada
Fuente: http://www.rae.es; http://www.serindigena.cl
2
Después de leer
Título del texto: ________________________________________________________Tema: ________________________________________________________________Lugar en que ocurre la historia: __________________________________________Personajes: __________________________________________________________________________________________________________________________________
42 Unidad 2
Completa la siguiente ficha.1
Escribe el nombre de estos personajes.2
Ficha
alaridos. Saltando entre el fuego,Kapullo se alejó, se alejó….. A partir de entonces aquel lugardesolado se llamó Marka Nakhata, oPueblo Quemado. Hoy, al norte deNakata, se levantan dos volcanes: elParinacota y el Pomerape. Y, justo entreambos, uno más pequeño. Dicen que es Kapullo, quien permanece no lejos dela figura de piedra calcinada de la mujer que no supo ser fiel a su juramento.
Fuente: JUNJI. Historia de los pueblos indígenas de Chile. Mitos y Tradiciones. Santiago de Chile, JUNJI/ OEA, 1998.
La mujer invita a los príncipes a su “choza”. ¿Qué crees que puede ser una “choza”?Marca un ✔ en la opción que creas correcta.
Construcción lujosa, propia de reyes.
Construcción pequeña y tosca, hecha de materiales pobres.
Departamento en un edificio de la ciudad.
¿Crees que la mujer cumplirá su promesa? Si no la cumple, ¿qué piensas queocurrirá? Coméntalo con tu curso.
2
1
Mientras leo
43Chile, mi país
Encierra la letra de la respuesta correcta.
- ¿Quién era Pomerape?a. Una princesa. b. La mujer del pueblo.c. Un príncipe.d. Un niño.
- La mujer rompió el juramento porque:a. Los príncipes la autorizaron a contar en secreto.b. Kapullo le preguntó insistentemente por sus padres.c. No resistió el interrogatorio de los que llegaban.d. Le quería salvar la vida a Kapullo.
- ¿Qué quiso explicar esta leyenda?a. El surgimiento de un pueblo llamado Parinacota.b. El trabajo de las mujeres aimaras.c. La existencia de los tres volcanes al norte de Chile.d. La historia de un príncipe y una princesa.
3
Lee y responde. ¿Crees que se deben cumplir las promesas? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Lee y escribe la palabra posible o imposible, junto a cada afirmación.5
4
a. Te prometo que lloverá el lunes. ________________________________________b. Te prometo que no se lo diré a nadie. ____________________________________c. Te prometo que mañana iré a visitarte. ___________________________________d. Te prometo que me convertiré en sapo. __________________________________
Conversa con tus compañeros y compañeras y compartan lo realizado. Discutansobre los siguientes temas:a. ¿Es adecuado prometer?b. ¿Cuándo se puede prometer o jurar algo?
Lee y responde.- ¿Qué es un juramento?
___________________________________________________________________
Lee el significado de la palabra juramento y compáralo con tu respuesta.“Promesa muy seria. Palabra de honor”.¿Estuviste cerca?
8
7
6
Imposible: que resulta muydifícil de cumplir o de hacer.
Posible: que puede ser o que sepuede realizar.
44 Unidad 2
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
Observa la imagen y luego responde a las preguntas.1
Filósofo,fa: (sustantivo) Persona que se
dedica a la filosofía.
Filoxera: (sust. fem.) Insecto parecido al
pulgón que ataca las hojas y las raíces de
los viñedos.
Filtro: (sust. masc.) Material que, al ser
atravesado por una sustancia, se usa para
separar la parte que no sirve.
Fin: (sust. masc.) (1) Parte o momento en
que algo termina. (2) Lo que queremos
conseguir cuando hacemos algo. (3)
Expresión: en fin, al fin y al cabo.
Final: (adj.) (1) Que termina algo. (2) Parte o
momento que algo termina. (3) Última fase de
una competición.
Finalista: (adj. o sust.) Que participa en la
última fase de una competición.
Financiero: (adj. o sust.) (1) de las finanzas o
relacionado con este conjunto de actividades.
Finanza: (sust. fem. pl.) (1) Conjunto de
actividades relacionadas con el dinero, a las
que se dedican los bancos y otras empresas.
(2) Cantidad de dinero que se tiene.
Fingir: (verbo) dar a entender algo que no es
cierto.
Filósofo Fingir
Palabras guía
Fuente: Diccionario de la Real Academia Española (DRAE).
a. ¿Cuál es la palabra guía en la página de la izquierda? _______________
b. ¿Cuál es la palabra guía en la página de la derecha? _______________
c. Busca estas dos palabras en las definiciones de la ilustración y subráyalas.
d. En la columna izquierda la palabra guía se encuentra al ___________ de la columna.(inicio - final)
e. En la columna derecha la palabra guía se encuentra al ____________ de la columna.(inicio - final)
ÊÔÔÔÔÔÔÔÌÔÔÔÔÔÔÔË
45Chile, mi país
Ayuda a estos niños a encontrar la palabra “cordillera”. Para hacerlo fíjate en laspantallas de los computadores y encierra la acción que corresponda realizar.
2
Si abres eldiccionario en
la letra Rdebes...
Abre el diccionario en cualquier página, observa las palabras guía y anota susignificado en tu cuaderno.
Observa el significado de los dibujos.
Ahora lee y dibuja según corresponda:
a. Te gusta trabajar con el diccionario.
b. Sabes encontrar las palabras guía.
c. La actividad de los computadores fue
d. Buscar palabras en el diccionario te es
Sí/Fácil No/Difícil
4
3
RetrocederAvanzar
La palabracordillera, ¿estáantes o después
de cordón?
DespuésAntes
¿Qué palabraestá despuésde cordillera?
CorduraCordero
Si abres eldiccionario en
la letra Bdebes...
RetrocederAvanzar
Junto a un compañero o compañera, lean el siguiente texto.1
El antiguo pueblo mapucheA la llegada de los conquistadores españoles, los mapuchestrabajaban la tierra y cosechaban maíz, porotos, papas y otrosalimentos. Criaban animales, se dedicaban a la pesca yrecolectaban el piñón o peuvén que sacaban del pinoaraucaria.
46 Unidad 2
Las letras y los signos
En parejas, lean y completen.
Las &palabras destacadas &terminan &en: ___________________
Los &verbos &terminados &en aba, abas, ábamos &y aban &se &escriben &siemprecon _______
(v - b)
2
Escribe palabras con br - bl para completar el crucigrama.3
Palabras horizontales
1. Poetisa chilena, suapellido es Mistral.
2. En este mes,celebramos el día dela patria y comienzala primavera.
3. Metal de color rojizoque se extrae en lamina deChuquicamata.
Palabras verticales
1. Camisa de mujer.2. Lugar donde hay
muchos libros paraque la gente lea oconsulte.
3. Hilo de metal queestá cubierto deplástico por el quepasa la electricidad.
12
3
1
3
2
: Cuna portátil mapuche.KupülweMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.serindigena.cl
Fíjate en las palabras con las que completaste el crucigrama. ¿Qué letra usaste en lascombinaciones bl-br? Pinta la letra correcta.
4
vv b
La mujer realizaba estos trabajos llevando en sus hombros a su hijo en un. Esta forma de vida se mantiene aún en algunas comunidades
mapuches.
Fuente: http://www.serindigena.cl
kupülwe
47Chile, mi país
Palabras amigas
Escribe la palabra que falta. Fíjate en el tiempo en el que ocurre la acción.Observa el ejemplo.
2
“______________________________________________”El radiotelescopio ALMA se constituirá, cuando estéoperando a plena funcionalidad en el año 2011, en elobservatorio astronómico más poderoso de la Tierra. Elsistema operará con 64 antenas parabólicas, ubicadas enla meseta de Chajnantor, en el altiplano chileno. Aunque no es un telescopio óptico, sino basado en ondasde radio, si pudiera hacerse una analogía, el ALMA seríacapaz de reconocer una moneda de 100 pesos a una distancia de 120 kilómetros.
Fuente: http://www.astronauticachile.cl/camp0009.htm
“___________________________________”Dos conciertos realizaron los siete niños solistas queeste año ganaron el concurso para presentarse con laOrquesta Sinfónica de Chile. La primera enpresentarse fue Mónica Rojas, violinista de 9 años deedad. La segunda niña solista fue la violinista de 12años de edad, Fernanda Burgos. La tercerainterpretación fue doble, de Luis Peña y Diego
Campos, ambos de 11 años de edad. Luego del intermedio se presentó la oboístade 14 años de edad, Camila del Pozo. Otra solista fue la violinista María Verdejo,de 12 años. Finalizó el programa el flautista Marcelo López.
Fuente: http://www.orquestajuvenil.cl/index.php?seccion=noticias/solistas
Lee cada trozo e invéntale un título. Luego, pinta en cada uno el tiempo en queocurre (pasado, presente o futuro).
1
El año &pasado &yo &estaba &en
&segundo &básico. (estar)
Mañana ______________ a &la
Plaza de Armas. (ir)
Ahora _____________ &en &mi
&libro. (escribir)
Cuando &era &más chico &no
_________________ &leer. (saber)
Pasado Presente Futuro
Pasado Presente Futuro
48 Unidad 2
Construyendo textos
Lee las siguientes preguntas y respuestas. Basándote en ellas, escribe una leyenda.
- ¿Cómo se llamaba el gigante?R: El gigante se llamaba Wátawa.
- ¿Cómo era el gigante?R: El gigante era un hombre grande y con mucho poder.
- ¿Dónde vivía Wátawa?R: En una de las islas del Cabo de Hornos.
- ¿Qué hacía cuando alguna canoa con indígenas se acercaba a su territorio? ¿Por qué?R: Entraba rápidamente al agua y los perseguía intentando hundirlos, ya que le gustaba
vivir solo.
- ¿Por qué el hechicero pequeño decidió matar a Wátawa?R: Porque no quería que el gigante siguiera asustando y haciéndoles daño a los indígenas.
- ¿Qué hizo el pequeño hechicero para matar a Wátawa?R: Se escondió cerca del rancho de Wátawa, lo esperó pacientemente y le lanzó una
flecha produciéndole una herida que lo llevaría a la muerte.
- ¿Cómo se defendió Wátawa?R: Wátawa antes de morir lanzó un maleficio convirtiendo al hechicero en un pájaro, un
picaflor.
2
Una leyenda
La comunidad o yámana vivíaen sus canoas, y poblaba el litoralmarítimo sur de la Tierra del Fuego,todo el canal de Beagle y todas lasislas que están en el archipiélago delCabo de Hornos.
Fuente: http://www.serindigena.cl.
yagán
: en esta comunidad significa “hombre, ser humano”.YagánMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.serindigena.cl.
A continuación trabajarás con una leyenda yámana. ¿Sabes algo de los yámanas?Escucha lo que leerá tu profesor o profesora.
1
49Chile, mi país
Ahora lee el final de esta leyenda.“...El gigante herido bajó por el cerro y se lanzó al mar. Allí quedó convertido en roca.Ahora, cuando cruzan barcos por ese lugar, deben hacerlo con mucho cuidado para nochocar con Wátawa, la gran roca.”
2
Según lo que has leído, escribe el final de la leyenda y crea un título para ella.1
Título: ____________________________________________________
Final: _____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ahora hazlo tú
50 Unidad 2
Vamos a leer
Así somosTema 2
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.
Guiados por tu profesor o profesora, conversa con tu curso acerca de lo siguiente:a. ¿Conoces la receta o preparación de algún plato de comida?b. ¿Sabes qué son los “ingredientes”?c. Si en una receta aparece la preparación, pero no la lista de ingredientes, ¿crees
que podrías prepararla?
Lee la siguiente receta de un plato de Isla de Pascua.2
1
Puré de taro con pescadoIngredientes
(6 personas)
- Taro, 2 kilos.
- Leche en polvo,
100 gramos.
- Aceite, tres cucharadas
soperas.
- Cebolla, 250 gramos.
- Kahi (atún), 2 kilos.
- Sal a gusto.
- Agua.
Taro o manto de Eva.
PreparaciónPuré de taro: pele los taros, trócelos y lávelos conabundante agua. Ponga a cocer los taros durante 25minutos en una olla de agua con sal. Una vez cocidos,escúrralos en el colador y muélalos con la batidoraagregando la leche, el aceite, el agua y mezclevigorosamente.Pescado al vapor: pele la cebolla y córtela en rodajas.Lave y limpie el pescado, luego trócelo y colóquelo enuna olla junto a la cebolla y la sal; agregue agua hastacubrirlos. Ponga a cocer a fuego lento por 15 minutos.Sirva acompañado con el puré.
Utensilios
- Cuchillos.
- Olla.
- Colador.
- Juguera.
- Tabla para picar.
Antes de leer
1
2
3
Después de leer
51Chile, mi país
Lee y escribe una V si lo que se afirma es verdadero y una F si es falso.
Se agregaron trocitos de carne de vacuno.
La cocción del pescado es al horno.
Los taros cocidos se muelen con sal, aceite, leche y agua.
La cebolla se pela y se corta en rodajas.
Uno de los ingredientes es la batidora.
Lee y ordena la preparación de la receta escribiendo 1, 2 y 3 según corresponda.2
1
¿Hay alguna comida que te gustemucho? Dibújala en el recuadro yescribe en la línea qué comida es.
3
Lave y limpie el pescado, luegotrócelo y colóquelo en una ollajunto a la cebolla y la sal,agregue agua hasta cubrirlos.
Ponga a cocer lostaros durante 25minutos en una ollade agua con sal.
Pele la cebolla ycórtela enrodajas.
¿Qué es el taro? ¿Es un vegetal o un animal? Coméntalo con el curso.
¿Qué significará la palabra “escurrir”? Dibújate en tu cuaderno realizando la acciónde “escurrir” los taros.
¿Qué demora más en cocerse, los taros o el pescado? Coméntalo con tu curso.3
2
1
Mientras leo
52 Unidad 2
Lee el texto en silencio y luego escucha la lectura que hará tu profesor o profesora.4
La obesidad a edad tempranaEste problema se debe principalmente al desequilibrio entre la nutrición y laactividad física. La modernidad trae consigo que los niños y niñas sediviertan cada vez en forma más sedentaria. La televisión, el computador,los juegos de video y las nuevas comodidades han disminuidoconsiderablemente la actividad física ya sea en juegos al aire libre,excursiones, deportes, etc. Todos estos factores sumados a una dieta de malacalidad (comida chatarra, dulces, etc.) se trasforman en temprana.
Fuente: http://www.saludactual.cl
obesidad
Reunidos en grupo, respondan a las siguientes preguntas.a. ¿Saben si su alimentación es nutritiva y equilibrada?b. ¿Por qué es importante tener una buena dieta?c. ¿Qué es la comida “chatarra”?d. ¿Por qué creen que la llaman así?
Observen la pirámide alimenticia y escriban un menú para almorzar. Debe teneralimentos de cada uno de los grupos alimenticios.
6
5
Presenten su menú al curso justificando sus elecciones.7
MenúGrasas yazúcares
Carne yproteínas
Frutas
Pan y granos
Vegetales
Lácteos
: gordura excesiva.ObesidadMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Los volcanes gemelosHace muchos años, quizás dos o tres mil cuando menos, existía en eldesierto de Atacama un pueblecito indígena llamado Paca.Los hombres salían temprano con sus llamas. Sus mujeres, hilando con sushusos, iban junto a ellos para ayudarlos a vigilar que el ganado no seperdiera. Entonces el pueblito quedaba solo,salvo por una mujer, la encargada de tenerlista la comida para cuando, ya cerrada lanoche, regresaran todos. Y según se cuenta,sucedió que una mañana esta mujer vio depronto llegar a la aldea a dos personas [...]
53Chile, mi país
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
¿Recuerdas la leyenda Los volcanes gemelos? Te invitamos a releer un fragmentode ese texto, fijándote en las palabras destacadas.
1
¿Te fijaste en las palabras destacadas? A continuación aparece la definición de estaspalabras, pero, como hay más de una definición para cada una de ellas, tú debesseleccionar la adecuada, escribiendo un ✔ en el casillero correspondiente.
Gemelos: idénticos.
Gemelos: anteojos largavista.
Gemelos: músculos de la pierna.
Llamas: mamíferos semejantes a los guanacos que viven en las zonas
cordilleranas de América del Sur.
Llamas: masas de fuego.
Llamas: dices el nombre de alguien para que te preste atención.
Cuenta: cada una de las piezas de un collar o rosario.
Cuenta: acción y efecto de contar o narrar.
Cuenta: cálculo u operación aritmética.
Como ves, hay palabras que suenan y se escriben igual, pero no significanlo mismo. Junto a tu curso, con la ayuda de tu profesor o profesora, busquen seispalabras de estas características.
3
2
54 Unidad 2
Valdivia
Chillán
Arica
Antofagasta
Separa en sílabas Nº de sílabas
Descubre los nombres de los instrumentos.Dato: son instrumentos musicales chilenos.
1
An &to &fa &ta&gas
Observa las fotografías y luego lee el nombre de cada ciudad. Separa los nombresen sílabas. Guíate por el ejemplo.
2
Las letras y los signos
ran
go
chatrún
cul
ña
zam
po
a. b. c.
55Chile, mi país
Escribe una oración para cada fotografía en tiempo pasado o futuro, indicando entreparéntesis qué tiempo elegiste.
a. _________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________
Descubre los nombres de las acciones escondidos en esta sopa de letras. Clasifícalossegún su terminación (ar, er, ir).
3
2
Y H U I S U B E D
C A N T A R B B F
R H I O R E C O N
A E F G T L E E R
E S C R I B I R B
Q C U N V I P S X
Z L L O R A R S N
X R G U A H N U I
W C O M E R I P E
Une la fotografía con el nombre de la acción correspondiente.1
Junto a un compañero o compañera, completen el siguiente texto.
Los &nombres &de &las &acciones &o &verbos &se &llaman &infinitivos &y
&siempre &terminan &en ____, ____ &o ____.
4
Palabras amigas
ar er ir
a. b. c.
ComerBailarEscribir
Construyendo textos
56 Unidad 2
PreparaciónSe hierve la leche en una cacerolaancha, previamente mojada, y seagrega el azúcar y la vainilla.Cuando comienza a hervir, serevuelve con una cuchara demadera, cuidando que no se pegue.El manjar está listo cuando, al pasarla cuchara de madera por el fondode la cacerola, este se ve. Tambiénse puede probar poniendo un pocode dulce en un plato: si no escurre,está a punto. Al sacarlo del fuego,conviene batirlo un momento paraque quede más suave.
Una receta de comida chilenaLa comida típicamente chilena es, en general, una mezcla de la cocina de los pueblosoriginarios y la cocina española. Se usa mucho el maíz (humitas, pastel de choclo), losproductos del mar (mariscales, caldillos, curantos), algunas legumbres (porotosgranados), papas, (milcao, chapalele), algunas carnes (especialmente en la cazuela),leche de vaca (asada, nevada, manjar blanco) y masas saladas (sopaipillas) o dulces(alfajores, calzones rotos, picarones, tortas de milhojas). A continuación te presentamosuna receta fácil de manjar blanco. Te invitamos a prepararlo, con la ayuda de un adulto.
Ingredientes
- 10 tazas de leche (2 litros).
- 2 1/4 tazas de azúcar granulada.
- Algunas gotas de esencia de
vainilla o 1/2 palito de
vainilla.
Utensilios
- Olla o cacerola ancha.
- Cuchara de madera.
Manjar blanco
57Chile, mi país
Ingredientes.
_______________________________________
_______________________________________
Utensilios.
_______________________________________
_______________________________________
Preparación.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Averigua cómo se prepara alguna comida, dulce o postre chileno que te guste yanota la receta en tu cuaderno, usando el siguiente formato.
1
Intercambia tu receta con un compañero o compañera y corríjanse mutuamente. 2
Corrige tu receta según las observaciones de tu compañero o compañera. Rescríbelay compártela con tu curso.
3
¿En qué me debo fijar? Sí No Podría mejorar
Los ingredientes, utensilios y preparación de
la receta están escritos ordenadamente.
Se entiende claramente lo que indica la receta.
Las combinaciones bl y br, y los verbos terminados
en aba están escritos con b.
La receta está escrita con buena ortografía.
La receta está escrita con buena letra.
Ahora hazlo tú
58 Unidad 2
Leer por puro gusto Para leer• Despeja tu mesa.• Ten a mano un lápiz para marcar laspalabras cuyo significado desconozcas.• Busca tus anteojos, si necesitas usarlos.
La leyenda de Licán RayCuentan que durante la guerra de conquista, un joven soldado español seseparó más de lo debido de sus compañeros, y se perdió entre losimpenetrables bosques y matorrales que bordean el lago Calafquén. En la orilla del lago vio a una hermosa joven indígena que se bañaba bajo elsol primaveral, y entonaba una agradable canción en una lengua desconocidapara el joven. Él no quería que la muchacha huyese, por eso, manteniendo ladistancia, le sonrió y empezó a entonar la misma canción.
Así, entre cantos, miradas y sonrisas, se enamoraron y permanecieron juntoscerca del hermoso lago. Pero Licán Rayén, que así se llamaba la muchacha, erahija del cacique Curilef, jefe muy poderoso y temido; cuando este supo loocurrido se enfureció, porque su hija se había enamorado de un enemigo, yexclamó: “Mis guerreros irán a buscarla. El soldado español morirá, y elladeberá regresar.”Al ver llegar a los hombres de su padre, Licán Rayén convenció al jovensoldado de que huyeran juntos hacia una de las islas del interior del lago, enuna barca hecha de troncos. Entonces los guerreros comenzaron a seguirlos,nadando, pero cada vez que uno de ellos conseguía tocar la embarcación enque iban los enamorados, se convertía en una pequeña isla. Pronto las islasfueron tantas, que los guerreros que aún quedaban no sabían hacia dóndecontinuar la persecución y retornaron a la orilla.
Así fue como Licán Rayén y el soldado español jamás fueron atrapados,gracias a las numerosas islas que surgieron en el lago para ocultarlos.
Fuente (Adaptación): Isabel Caripán H. (recopiladora). En: http://www.iie.ufro.cl/wlink/webs/lap/anibal_pinto/leyendas.htm
Antes de leer
Después de leer
El texto que vas a leer se llama La leyenda de Licán Ray. Si es una leyenda, ¿dequé crees que se tratará? Convérsalo con tu curso.
1
¿Qué elemento del paisaje se originó después de los hechos de la leyenda?Convérsalo con tu curso.
1
Síntesis
Fíjate en el título del texto que vas a leer, ¿sabes algo de doña Javiera Carrera?Comparte lo que sabes con tu curso.
Escucha en silencio la lectura que hará tu profesor o profesora y luego léelo con tucurso en voz alta, coralmente.
2
1
¿Cómo te imaginas a doña Javiera Carrera? Dibújala en tu cuaderno.
Fíjate en la estrofa destacada con azul, ¿qué quería y con qué soñaba doña JavieraCarrera? Convérsalo con tu curso.
¿En qué tiempo se desarrollan las acciones de la estrofa destacada? Marca larespuesta con un ✔.
Pasado Presente Futuro
Observa el significado de la palabra flamea en el minidiccionario. Esta acciónaparece desarrollada en el presente. ¿Cómo se escribiría si se realizara en el pasado?Completa la respuesta.
Cuando &en &el &viento _______________________________________________.
Fíjate en las palabras guía y pinta las páginas donde pueden encontrar la palabra “patria”.7
6
5
4
3
Doña Javiera CarreraDoña Javiera Carrerabailaba la refalosa;Hermosa, fina, valientey de mirada orgullosa.
“A la refalosa, niña!” Gritaba José Miguel,“¡Viva la Patria que nace, vamos a ver, vamos a ver!”
Doña Javiera Carrerasu Patria libre quería;la Independencia de Chilela soñaba noche y día.
Cuando en el viento orgullosa la bandera,en sus pliegues se reflejasu rostro, doña Javiera.
flamea
Rolando Alarcón (chileno)Fuente: http://www.trovadores.net
: cuando la bandera ondea movida por el viento.FlameaMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
PavoPatrón Pato Patrimonio Paternal Patio
59Chile, mi país
Lo que aprendí
60 Unidad 2
El siguiente texto es una canción, es decir, es un texto que se puede cantar. Léelo ensilencio y luego en voz alta, dándole un ritmo a tu lectura, que puedes acompañar conlas manos. Si es posible, escuchen alguna de las versiones de esta canción.
1
: en el pueblo mapuche es una oración comunitaria que se celebra para pedir a los diosesla lluvia, una buena cosecha, una buena siembra o la solución de un grave problema.
: localidad rural de la Novena Región de la Araucanía. : sitio cerrado y sin techo,grande. : hombre o mujer del pueblo mapuche que se ocupa de los rituales sagrados y lasanación de enfermedades de los miembros de la comunidad. : tambor mapuche usado enlos rituales. Lleva objetos sagrados en su interior y está pintado con figuras simbólicas muyimportantes para este pueblo : unidad de peso de alrededor de 6-8 kilogramos.
: bebida típica mapuche hecha de trigo o maíz, fermentado con miel.MudayAlmud
CultrúnMachi
CorralónMillelche
GuillatúnMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es y http://www.serindigena.cl
El(fragmento)
guillatún
está triste por el temporallos trigos se acuestan en ese barriallos indios resuelven después de llorarhablar con Isidro, con Dios y San Juan, con Dios y San Juancon Dios y San Juan.
La lluvia que cae y vuelve a caerlos indios la miran sin hallar qué hacerse arrancan el pelo, se rompen los pies,porque las cosechas se van a perder, se van a perderse van a perder.
Se juntan los indios en un con los instrumentos rompió una canción,la repite la palabra soly el eco del campo le sube la voz,le sube la vozle sube la voz.
El rey de los cielos muy bien escuchóremonta los vientos para otra región,deshizo las nubes, después se acostó,los indios lo cubren con una oración, con una oracióncon una oración.
Arriba está el cielo brillante y azul,abajo la tribu al son del le ofrecen del trigo su primer por boca de un ave llamada avestruz,llamada avestruzllamada avestruz.
Se siente el perfume de carne y canelo, naranjo, corteza e’ quillay,termina la fiesta con el aclarar,guardaron el canto, el baile y el panel baile y el panel baile y el pan.
muday
almudcultrún
machi
corralón
Millelche
Violeta Parra (chilena)Fuente: http://www.violetaparra.scd.cl/musica.htm
61
Comenta con tus compañeros y compañeras y luego responde.
a. ¿De qué habla la canción?
___________________________________________________________________
b. La canción dice: “… los trigos se acuestan en ese barrial…” ¿qué significa?
___________________________________________________________________
c. ¿En qué lugar ocurre lo que cuenta la canción?
___________________________________________________________________
d. ¿Cómo te imaginas la siguiente escena de la tercera estrofa? Dibújala en tu cuaderno.
“El rey de los cielos muy bien escuchóremonta los vientos para otra región,deshizo unas nubes, después se acostó,los indios lo cubren con una oración,”
Lee y escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda.3
2
- En estas páginaspuedo buscar lapalabra corralón.
- La última palabradefinida en estaspáginas es almud.
- Para buscar en estaspáginas la palabraavestruz debo adelantar.
Chile, mi país
Corroer Correa Avanzar Avena Alma Almud
Revisa tus respuestas de la página 45 y piensa, ¿ha mejorado tu trabajo con el diccionario?
Cuando lees en voz alta, ¿comprendes lo que lees?
Si has respondido que no a las preguntas anteriores, reflexiona: ¿qué podrías hacerpara mejorar? Convérsalo con tu profesor o profesora.
3
2
1
Para seguir avanzando
Conversemos...- ¿Te gustan los temas del espacio? ¿Por qué?- ¿Qué sabes de los planetas?- ¿Has leído o te han contado algo sobre la Estación Espacial Internacional?- ¿Sabes algo sobre los viajes al espacio o a otros planetas?- ¿Por qué crees que ha sido posible la vida en la Tierra?
63
Para comenzar
64 Unidad 3
En &esta Unidad &aprenderé &a:
• Expresar mis ideas y escuchar las de los demás.• Trabajar en pareja y grupo, respetando acuerdos y tomando responsabilidades.• Leer noticias, textos informativos y mitos usando técnicas de
comprensión lectora.• Buscar verbos en el diccionario.• Separar palabras en sílabas e identificar el lugar que ocupa cada una de ellas.• Usar correctamente palabras que indican nombres, cualidades y acciones
en una oración.• Escribir mi autobiografía.• Formar familias de palabras.• Usar una clave ortográfica para escribir correctamente palabras con gen y gin.• Conocer y utilizar sustantivos colectivos.• Reconocer versos y estrofas.• Escribir un poema basándome en un préstamo poético.
Lo &que &yo &sé &de &esto &es:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
65El espacio
Actividad para el curso
Conversen acerca de los siguientes temas:a. ¿Qué significa la sigla OVNI?b. Si pudieran viajar al espacio, ¿a qué planeta irían?c. ¿Habrá vida en otro planeta?d. ¿Cómo se imaginan a los extraterrestres?
1
Vamos a leer
66 Unidad 3
Descubriendo el cieloTema 1
Guiados por tu profesor o profesora, conversa con tu curso acerca de lo siguiente:a. ¿Has leído alguna noticia?b. ¿Cuál crees que es la diferencia entre un cuento y una noticia?c. ¿Para qué sirven las noticias?d. Une cada fotografía con el sentido que utilizas para informarte.
1
Comenta con tus compañeros y compañeras acerca de lo siguiente:a. ¿Te ha llamado la atención alguna noticia sobre el espacio? ¿Cuál?b. Fíjate en el título de la noticia que vas a leer, ¿qué es en este caso “el espacio”?
Coméntalo con tu curso.
2
VistaAudición
OlfatoTacto
Gusto
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.Antes de leer
67El espacio
Pedro Duque, desde el espacio para los niños
2 de octubre de 2003
EL MUNDO
Pedro Duque nació en el barrioobrero de San Blas, en Madrid(España), y es hijo de unfuncionario de aeropuertos. Depequeño fue un chicointeligente y aplicado peroextraordinariamente curioso yalgo . Quizás recordandosu propia infancia, esta vezconversará con niños y niñasque quieran hacerle preguntasmientras esté en el espacio,mirando la Tierra desde fuera.Este astronauta actualmentetrabaja en la Agencia Europeadel Espacio, que lo ha enviado ala Estación Espacial a realizaruna serie de experimentos.Pedro Duque adora suprofesión y así lo transmite encada una de sus apariciones enpúblico. Horas antes de partir
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Partió ayer a la Estación Espacial Internacional. Es el segundo viaje alespacio de este astronauta español.
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animó a los niños del mundo aestudiar ciencia porque “paratriunfar no hace falta dedicarseal deporte o a la farándula”, dijo.En el futuro sueña con viajar aMarte y está convencido de queel hombre podrá vivir de forma
en el espacio. Piensa quesólo es cuestión de tiempo. Lesobra valentía y le falta miedo.Sin los nervios de la primera vez,pero con respeto, Pedro Duquecomenzó ayer su segundo viajeal espacio. El cohete salió conéxito desde el cosmódromocon el astronauta español y suscompañeros, el ruso AlexanderKaleri y el estadounidenseMichael Foale a bordo.El español hará 24 experimentoscientíficos en la EstaciónEspacial. Además, en el
programa didáctico ¡Habla, ISS!,Pedro Duque se comunicará porradio y por Internet con niños yniñas que quieran hacerlepreguntas o conversar con él.Con este fin, se organizó unconcurso para los estudiantes deenseñanza básica, que debenmandar dibujos o historias sobrela Estación EspacialInternacional. Estos trabajosserán posteriormente publicadosen el sitio de Internethttp://www.esa.int/hablaiss.
estable
: obstinado, perseverante, tenaz, “porfiado”. : que permanece en un lugar durantemucho tiempo.
EstableTercoMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
El astronauta español Pedro Duque con su ropade trabajo.
1
2
3
Después de leer
68 Unidad 3
Completa el esquema del encabezado del inicio de la noticia.1
Nombre del diario
Título de la noticia
Bajada de título
Cuando el texto dice “el astronauta español”, ¿a quién se refiere? Escríbelo en la línea.___________________________________________________________________
¿Has hecho experimentos? ¿Sabes qué es un experimento? Dibújalo en el recuadro.2
1
Si la palabra “autódromo” significa “pista de automóviles”, y “aeródromo”significa “pista de naves aéreas”, ¿qué puede significar la palabra“cosmódromo”? Marca un ✔ en el dibujo que representa un cosmódromo.
3
Fecha de la
publicación
Mientras leo
69El espacio
Junto a un compañero o compañera, lee este organizador y pinta de color rojolo que corresponde al texto que has leído.
2
Noticia
Nacional
Deporte Espectáculo Política yeconomía
Ciencia ytecnología
Policial
Internacional
Lee las siguientes afirmaciones y escribe una V delante de las que son verdaderas yuna F delante de las falsas. Justifica las que consideras falsas apoyándote en el texto.
El astronauta Pedro Duque es español, de la ciudad de Madrid.___________________________________________________________________
Esta es la primera vez que Pedro Duque viaja al espacio.___________________________________________________________________
De niño, a Pedro Duque no le gustaba estudiar.___________________________________________________________________
Antes de partir, el astronauta animó a los niños del mundo a dedicarse a la farándula.___________________________________________________________________
Pedro Duque cree que en el futuro el ser humano podrá vivir en el espacio enforma estable.
___________________________________________________________________
Además de los experimentos, Pedro Duque se comunicará con niños de todo elplaneta en un programa didáctico llamado ¡Habla, ISS!
___________________________________________________________________
3
70 Unidad 3
Lee y responde Sí o No. Comparte con tus compañeras y compañeroslas respuestas explicando cada afirmación o negación.
4
Lee estos titulares y responde por escrito las preguntas.5
a. ¿Qué titular te llama más la atención?___________________________________________________________________
b. ¿Cuál de estas noticias te gustaría leer? ¿Por qué?___________________________________________________________________
Si fueras periodista, te gustaría trabajar:- En una radio.- En la televisión.- En un diario.- Otros: __________________________________
_______________________________________.
- ¿Por qué? ___________________________________________________________________
6
a. ¿Te gusta leer noticias? Sí No
b. ¿Ves y escuchas noticias en la televisión? Sí No
c. ¿Escuchas noticias en la radio? Sí No
d. ¿Has leído o visto alguna noticia que te haya impactado? Sí No
e. ¿Es bueno y adecuado que los niñosy niñas escuchen y/o vean noticias? Sí No
EL DEPORTISTA FUE
INTERNADO POR UN
GOLPE BRUTAL
SE ENCUENTRANRASTROS DE
DINOSAURIOS AL NORTEDEL PAÍS
ALIVIO PARA ELCÁNCER, UNA
NUEVA ESPERANZA
71El espacio
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
¿Qué cosa es esa cosarubia, de mil reflejos, queentra en el mar o río y no
se moja?
Doy calorcito, soy muyredondo, salgo prontito
y tarde me escondo.
Elige dos de las palabras subrayadas en las adivinanzas y búscalas en el diccionario. Sino las encuentras, escribe en la línea por qué crees que no están allí.
____________________________________________________________________
¿Qué representan las palabras subrayadas en las adivinanzas?Encierra en un recuadro la respuesta que creas correcta.
3
2
Las palabras que indican acciones o estados de personas, animales o cosas se llamanverbos. El infinitivo de un verbo es el que designa su nombre. Copia en los recuadros los verbos subrayados en las adivinanzas.
4
cosas cualidades acciones personas
Forma verbal Infinitivo (Nombre del verbo)
Sale Salir
Por las barandas del cielosale una doncella
vestida toda de blancoreluce como una estrella.
Lee y adivina, buen adivinador.1
72 Unidad 3
Las letras y los signos
Responde, ¿qué lugar ocupa?- La nave azul: _____________________________________- La nave roja: _____________________________________- La nave verde: ____________________________________
Observa:3
2
ne tasPla
Antepenúltima sílaba Penúltima sílaba Última sílaba
Lee y responde:¿Qué lugar ocupa cada sílaba? Anota última, penúltima o antepenúltima, segúncorresponda.Co: ________________________________________me: ________________________________________tas: ________________________________________
Lee y completa, fijándote en el ejemplo.
a. La antepenúltima sílaba de martillo es &mar.
b. La última sílaba de vivencia es __________________________________________
c. La penúltima sílaba de astrónomo es ____________________________________
Forma la palabra sorpresa con las sílabas que escribiste en el ejercicio anterior. 6
5
4
¡Quélindas! La
antepenúltimaes verde.
Mira el cielo,¿ves las naves?
Están todasunidas.
Cometas
Observa los dibujos y lee los diálogos.1
La penúltima es roja.
Sí, la última es azul.
El amistad
¡El hombre viaja a la Luna!
CalorSol
73El espacio
Palabras amigas
Completa con una acción, nombre y/o cualidad de los recuadros anteriores.a. El __________ es una estrella, y como todas ellas _________________ luz propia.b. Es la __________ más cercana a la Tierra, por eso la __________ tan __________ y
__________.
6
Comenta con tu curso.a. ¿Entiendes el mensaje de Espikin?b. ¿Entiendes el mensaje de Nepti?c. ¿Por qué los mensajes de Espikin y de Nepti no están claros?
Completa el mensaje de Nepti para que sea una oración.
____________________________________________________________________
Ordena y/o completa los siguientes grupos de palabras para que se entiendan, esdecir, para que sean una oración. No olvides colocar punto final.a. El Sol estrella es una.
b. La bella es Luna.
c. La gira Tierra rápido muy.
Lee las palabras de cada recuadro y escribe si son: acciones - nombres - cualidades:5
4
3
2
tiene
vemos
SolestrellaTierra
Lee los letreros que tiene cada extraterrestre.1
grande
luminosa
Espikin Julitan Nepti
Neil Armstrong, el hombre que fue a la LunaNeil Alden Armstrong nació el 5 de agosto de 1930,en la granja de su abuelo, en Ohio.Un Ford trimotor, el “Tin Goose” sería la primeranave a la que él ascendió, cuando tenía seis años. Pornueve dólares la hora, a los 15 años, Neil empezó susclases de aviación. El deseo de pilotear el “AeroncaChampion” lo llevó a emplearse en varios lugares yasí a los 16 años tenía su licencia de piloto.Al terminar la secundaria inició sus estudios deingeniería en la Universidad de Purdue.En 1949, en la mitad de la carrera, la Marina lo llamóy lo convirtió en un piloto de esta división.Después de graduarse en la Universidad de Purdue (1955), ingresó en laAgencia Nacional Aeronáutica del Espacio (NASA), conocida por entoncescomo Comité Asesor Nacional para la Aeronáutica.Uno de sus mayores logros fue ser la primera persona que pisó la Luna el 20 dejulio de 1969 siendo el comandante de la misión lunar “Apollo 11”.
Fuente: http://www.redescolar.ilce.edu.mx
aeronáutica
74 Unidad 3
Construyendo textos
Completa la ficha según el texto.1
Una autobiografíaTe invitamos a leer la biografía de Neil Armstong. La biografía es un texto que nospermite conocer la vida de alguien, escrita por otra persona.
Nombre: ______________________________________________________________
Fecha y lugar de nacimiento: ____________________________________________
Estudios: ______________________________________________________________
Trabajos: _____________________________________________________________
Lo que más le gustaba desde niño: _______________________________________
Su mayor logro: _______________________________________________________
Edad actual: __________________________________________________________
: ciencia o arte de la navegación aérea.AeronáuticaMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
75El espacio
Te invitamos a escribir tu propia biografía, es decir, tu autobiografía.La autobiografía es el relato de la vida de una persona narrada por ella misma.Para que te sea más fácil, completa la ficha y guíate por ella.
1
Como tú serás el narrador o narradora, recuerda que puedes escribir cosas graciosas,curiosas y del corazón que te hayan ocurrido. Te sugerimos comenzar el relato por tunombre, familia, fecha de nacimiento, etc.¡A escribir!
2
Nombre: ______________________________________________________________
Fecha y lugar nacimiento: _______________________________________________
Nombre de tus padres: __________________________________________________
Curso y colegio: ________________________________________________________
Tu mayor logro: _______________________________________________________
Juegos preferidos: ______________________________________________________
Temas que te gusta leer: ________________________________________________
Hobby (lo que te gusta
hacer en tu tiempo libre): _______________________________________________
Amigos y amigas: ______________________________________________________
Ahora hazlo tú
76 Unidad 3
Vamos a leer
Los cuerpos celestesTema 2
Guiados por tu profesor o profesora, conversa con tu curso acerca de lo siguiente:a. ¿Qué sabes de los cometas?b. ¿Conoces el nombre de algún cometa?c. Los cometas, ¿se pueden ver desde la Tierra?d. ¿Cómo son?e. Observa el texto que vas a leer. Marca el cuadro que corresponda.
Texto informativo Carta Cuento Poema
1
El cometa Halley
El cometa más conocido es el Halley, que debesu nombre a su descubridor, el astrónomoEdmund Halley.Este cometa fue visto desde la Tierra en los años1531, 1607, 1682, 1759, 1835, 1910 y la última vezque se le vio fue en 1986.Los cometas son cuerpos celestes muy frágiles y pequeños. Se caracterizanpor tener una cola muy larga que se ilumina cada vez que se acerca al Sol.Giran alrededor del Sol y pasan cerca de los planetas.Están formados por una mezcla de sustancias duras, gases congelados.Los cometas se dividen en tres partes: núcleo, coma y cola. Su núcleo estácompuesto de hielo y roca, la atmósfera que lo rodea se llama coma ocabellera. La cola es polvo que brilla con la luz solar.En cada pasada cerca de los planetas, los cometas pierden materia, quedandofinalmente solo su rocoso.
Fuente: http://www.ciencia.nasa.gov/headlines
núcleo
nebulosa
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.
: cubierta de niebla. : parte central de algo.NúcleoNebulosaMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Antes de leer
1
Después de leer
es
pasangiran
77El espacio
Lee y responde.a. Calcula cada cuántos años se ve desde la Tierra el cometa Halley.
___________________________________________________________________
b. Si en 1986 fue la última vez que se le vio, ¿cuándo volverá a verse desde la Tierra?___________________________________________________________________
Completa el siguiente mapa conceptual.2
1
Cometas
son
están formados por se dividen en
está compuesto por
se caracterizan por
El texto dice que los cometas son frágiles. Algo es “frágil”cuando puede romperse odeteriorarse con facilidad. Elige en las siguientes ilustraciones lo que te parezca “frágil”.
1
Mientras leo
78 Unidad 3
- ¿Cuál crees que deberías llevar? ¿Por qué?____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Cuando la misión Apolo 11 fue a la Luna dejó la bandera de EE.UU. antes de retirarse. - ¿Qué dejarías tú en ese planeta para que te recordaran?____________________________________________________________________
¿Qué son los extraterrestres? ¿Por qué les dicen así?
____________________________________________________________________
Imagina que viajas a otro planeta y conoces a un extraterrestre. ¿Cómo loconvencerías para que viaje a nuestro planeta? Convérsalo con tu curso.
9
8
7
Observa las imágenes.3
c.a. b.
Si pudieras conocer un planeta, ¿cuál te gustaría conocer? Escribe su nombre: ___________________________________________________
¿Con quién irías a este viaje? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
De estos alimentos: 6
5
4
MercurioVenus Tierra
Urano
Neptuno
Marte
Jupiter
Saturno
79El espacio
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
Lee los siguientes recuadros.1
¿Qué palabra no pertenece a la familia? Enciérrala.4
Los seres humanosusamos zapatos quecompramos en lazapatería y losmandamos a repararal zapatero.
Los seres humanoscomenos pan quecompramos en lapanadería y lo hace elpanadero o panadera.
Construye la familia de palabras de:3
Completa el cuadro de familias de palabras.2
Zapatos Pan
Flor
caballocaballetecabello
caballeriza
plumaplumeroplomeroplumaje
Reúnete con un compañero o compañera y lean en voz alta, turnándose, el siguiente texto.1
Comenten con el curso, ¿vieron el paso de este cometa por los cielos de Chile el año 2007?
Fíjense en las palabras destacadas en el texto, ¿qué tienen en común? Escríbanlas enel siguiente esquema.
3
2
80 Unidad 3
Las letras y los signos
Observa las palabras que escribiste.a. ¿Qué letra está después de ge?: ____________b. ¿Qué letra está después de gi?: ___________c. ¿Cuál crees que es una de las claves para escribir el sonido ge - gi?____________________________________________________________________
Escribe tres palabras con cada combinación.5
4
AtenciónEsta clave no sirve para lafamilia de los siguientes verbosTejer: tejen.Crujir: crujen.Viajar: viajen, y tampoco sirvepara la palabra ajeno.
Fuente: http://www.elrancahuaso.cl/admin/render/noticia/7416
gen
gin
http://www.elrancahuaso.cl/admin/render/noticia/7416
Casi se me escapa el evento celeste más relevante del últimotiempo, y todo por los nubarrones del fin de semana, pero alfinal ellos gentilmente se retiraron y me permitieron ver elpaso del cometa McNaught por nuestro cielo. Nunca imaginé poder ver un cometa tal como uno losdibujaba en las páginas de los cuadernos del pre-kinder.Poca gente lo vio, eso sí, porque casi nadie estabainformado de que este “vagabundo del cielo” pasaría cerca de nosotros.El mayor brillo generado por el cometa se registró entre el 20 y el 24 de enero de2007, cerca de las 22 horas. El brillo de la luna y su alejamiento del sol reduciránsu luminosidad con el correr de los días. ¡Salgan a mirarlo, urgente! Ya parafebrero sólo podrá ser visto con un telescopio.
Una maravilla celeste
81El espacio
Palabras amigas
a. Los chanchos son a la piara, como los peces al ____________ .b. Los pájaros son a la ____________, como los caballos a la manada.c. La tripulación es a la ____________, como la población al país.
Busca en el diccionario el significado de los siguientes sustantivos colectivos.Multitud: ____________________________________________________________Rebaño: ____________________________________________________________Enjambre: ___________________________________________________________Plantel: _____________________________________________________________Ejército: _____________________________________________________________Pandilla: ____________________________________________________________
Elige un sustantivo colectivo de la lista anterior y crea una adivinanza. Léeselo a tuscompañeros y compañeras para que adivinen tu elección.Ejemplo: Como resorte su colita
de nariz chatita,siempre en el barro sus patitas.
3
2
Soy un chancho y atodos juntos nosdicen piara.
¡Sí! En mi planeta también, porejemplo kdsgfj, que en tu idiomaterrícola significa “tripulación”,
quiere decir varias “personas queestán en una nave”.
Observa y completa.1
Te quiero contar que en nuestro planeta Tierra podemos,
con solo una palabra, nombrar gruposde personas, animales o cosas.
Cardumen Bandada Manada
Construyendo textos
82 Unidad 3
1er verso A mi burro,2º verso a mi burro3er verso le duele el corazón,4º verso y el médico le ha dado5º verso jarabe de limón.
1er verso Ya la luna2º verso baja muy feliz3er verso a empolvarse con azúcar4º verso la nariz.
¿Qué palabras riman?__________________________________________________
¿Qué palabras riman?__________________________________________________
Colorada - apurada_________________________________________________________________________________
Conejo - espejo_________________________________________________________________________________
Pediremos un préstamo poético a la gran poeta chilena Gabriela Mistral. Tomaremosuna estrofa del poema Dame la mano y cambiaremos algunas palabras.
3
Original Préstamo poético
Ahora crea dos versos con las palabras que riman.2
E
S
T
R
O
F
A
E
S
T
R
O
F
A
Dame la mano y danzaremos;dame la mano y me amarás.Como una sola flor seremos,como una flor, y nada más...
Dame la mano y jugaremosdame la mano y ganarásComo una sola flor iremoscomo una flor con los demás...
Lee los versos que riman y forman una estrofa.1
Versos rimados
Fuente: http://www.personal4.iddeo.es/bernal/marisa/cuentos/canciones.htm
Fuente: María Elena Walsh. Canción de bañar la luna. (CD Sony Music).
Fuente: Gabriela Mistral. Ternura. Santiago de Chile, Editorial Universitaria, 1989.
ÊÔÔÌÔÔË
ÊÔÔÌÔÔË
83El espacio
Préstamo poético
Ya te puedes ________________,Pues no es pelota ni _____________.Lo que tengo en mi _________________No te lo puedo _____________________.
Junto a un compañero o compañera, lean en voz alta, una estrofa cada uno, elpoema Adivinasol.
1
AdivinasolSi quieres adivinarlo que tengo en mi bolsillo,piensa tú en algo amarillocon luz para iluminar.
No sirve para jugar.No se corta con cuchillo.Es de oro, como un anillo,sin pies, puede caminar.
Ya te puedes arriesgar,pues no es pelota ni grillo.Lo que tengo en mi bolsillono te lo puedo prestar.
Fuente: Silvia Beatriz Zurdo. Poesías para niños con mayúscula. Bahía Blanca, Editorial Peluche S.R.L., 1996.
¿Adivinaron? ¡Muy bien! Ahora, cada uno por separado, tomen prestada la últimaestrofa del poema Adivinasol y completen los versos con rimas nuevas.
2
Lean a su compañero o compañera la estrofa nueva que acaban de crear.Comenten y corrijan, si hace falta. Luego compartan sus creaciones con el curso.
Lee y dibuja la carita que corresponda.
Sí/Fácil No/Difícil
4
3
- Te gusta leer en voz alta. - Descubrir las rimas en un poema te resulta
- Lees fluidamente en voz alta. - Inventar nuevas rimas te resulta
Ahora hazlo tú
84 Unidad 3
Leer por puro gusto Para leer• Despeja tu mesa.• Ten a mano un lápiz para marcar laspalabras cuyo significado desconozcas.• Busca tus anteojos, si necesitas usarlos.
: propuso o aconsejó algo. : deseo extravagante, antojo. : fogoso,enérgico. : severo, muy fuerte, de mucho rigor.Drástico
ImpetuosoCaprichoSugirióMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Antes de leer
Lee el título del siguiente texto. ¿Sabes qué significa la palabra “imprudente”? Coméntalocon el curso. Reunidos en parejas, lean en voz alta el siguiente texto, turnándose.
Faetón, el imprudente hijo del SolEntre los antiguos mitos de los dioses griegos está elrelato del joven Faetón, quien era hijo del dios Sol y deClimene, una simple mortal. Según esa historia, cierto díaFaetón quiso confirmar que el Sol era realmente su padre,y Climene, su madre, le que fuera a verlo.Así lo hizo Faetón y luego de un largo viaje, llegó alpalacio del Sol. Al conocer el motivo de la visita, el Sol, paraprobarle a Faetón que sí era su padre, prometió concederlecualquier . El imprudente joven quiso entonces guiarpor un día el carro solar, que era tirado por caballos de fuego. Aunque su padre intentó convencerlo de que era muy peligroso, el joven no cambióde opinión.Apenas había avanzado un trecho del cielo, los corceles se desviarondel camino acostumbrado y empezaron a subir tanto, que la temperatura bajó demodo en la Tierra, provocando alarma general. Faetón azotó a los caballospara que regresaran a la senda correcta, pero entonces el carro descendió más de lodebido, provocando que en África las personas tomaran el tinte oscuro que aúnconservan, y algunas de esas regiones perdieran su vegetación para siempre. La Humanidad entera rogó a Zeus, el rey de los dioses, que pusiera fin a lasituación, y él decidió detener al hijo del Sol usando uno de sus rayos infalibles.Faetón cayó sobre las aguas de un río y los fatigados caballos, al no sentir ya latensión de las riendas, reencontraron por fin el camino que hacían diariamente.
Fuente (Adaptación): José Salvador Chávez Ferrusca. Mitos y leyendas del mundo. México, Editorial Trillas, 1993.
drástico
impetuosos
capricho
sugirió
1
Según esta narración, ¿qué consecuencias trajo a la Tierra el capricho de Faetón?Dibújalo en tu cuaderno.
1
Después de leer
Síntesis
85El espacio
Lee en silencio el siguiente texto.Los eclipses
Durante siglos, la gente se ha preguntado acerca del mundo que la rodea y hatratado de explicar las cosas sorprendentes que ocurren sobre la Tierra y en elcielo. Piensa en los eclipses, por ejemplo. Los antiguos chinos creían que el Soldesaparecía al comérselo un dragón. Tocaban tambores para asustar al dragón,y, claro, el Sol volvía a aparecer.Hoy en día se sabe que esto no es cierto. Ahora hay una explicación científica para loque ocurre. El Sol desaparece porque, de vez en cuando, al moverse la Luna y laTierra en sus órbitas, aquélla se interpone entre la Tierra y el Sol. Es como si pusierasla mano (la Luna) entre tu cabeza (la Tierra), y una lámpara encendida (el Sol).
Fuente: C. O’ Nelly. Grandes misterios de nuestro mundo. México, National Geographics Society, 1993.
Completa el siguiente mapa conceptual según lo leído en el texto.2
1
Los eclipses ocurren
cuandose interpone entre y el
Gente
¿Cómo explicaban los antiguos chinos los eclipses? Dibújalo en tu cuaderno.
Lee la siguiente oración tomada del texto y fíjate en la palabra subrayada.
Es como si pusieras la mano (la Luna), entre tu cabeza (la Tierra) y unalámpara encendida (el Sol).
¿Qué representa la palabra subrayada? Encierra la respuesta correcta en un recuadro.Una cualidad Una cosa Una acción Una persona
Si esta palabra es un verbo, ¿cuál es su nombre o infinitivo? Escríbelo en la línea.____________________________________________________________________
Anota dos palabras de la familia de:7
6
5
4
3
¿Es correcto escribir la palabra “gente”con la letra g? ¿Por qué? Coméntalo con el curso.8
Lo que aprendí
86 Unidad 3
Lee y responde.1
La Tierra es redonda igual que un balón y da muchas vueltasen torno del Sol.
La Tierra es redondacomo una naranja y en dar una vuelta todo un año tarda.
Los meses del añoyo sé que son doce,con muchas semanasy cuatro estaciones.
La Tierra da vueltasy quieta no está.De tanto dar vueltasse va a marear.
Fuente: Elvira NogalEn: http://www.adigital.pntic.mec.es/~aramo/poesia/poepeq09.htm
La redonda Tierra
a. ¿Por qué en el poema se dice que la Tierra es igual que un balón?___________________________________________________________________
b. ¿Con qué otro objeto se compara a la Tierra?___________________________________________________________________
c. Al girar alrededor del Sol, ¿cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta?___________________________________________________________________
d. ¿Cuántas estrofas tiene este poema? Marca un ✔ sobre el número correcto.
e. ¿Cuántos versos tiene la cuarta estrofa?
Recuerda las claves para escribir palabras con sonido ge-gi.
a. ¿Cuál era? _________________________________________________________
2
2 4 1 5
4 3 2 6
87El espacio
___________________ ___________________ ___________________
b. Escribe el nombre de estos dibujos.
Completa las oraciones utilizando los siguientes sustantivos colectivos.3
a. El soldado es al ______________ como el futbolista a su _____________________.b. El cacique es a la ______________ como el alcalde a _________________.
Escribe cuatro palabras de la familia de:a. Refresco: ___________ ___________ ___________ ___________b. Naranja: ___________ ___________ ___________ ___________
Completa las oraciones utilizando la familia de palabras del ejercicio anterior.- Durante el largo paseo los niños y las niñas tomaron muchos ______________ . - Saqué del ______________ unas ricas ______________ para hacer jugo.
5
4
¿Qué aprendiste en esta Unidad?________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te gustó hacer en esta Unidad?________________________________________________________________________________________________________________________________________
Marca con un ✔ lo que te resultó fácil y con una ✘ lo que te resultó difícil.
Construir mapas conceptuales Usar correctamente ge-gi.
Buscar familia de palabras. Buscar verbos en el diccionario.
3
2
1
Para seguir avanzando
equipo ejército tribu comuna
Conversemos...Lee la siguiente afirmación: “La amistad no puede ir muy lejos cuando ni unos ni otros están dispuestos aperdonarse los pequeños defectos”. - ¿Es aplicable a lo que te sucede a ti con tus amigos y amigas? Coméntenlo
en el curso, ayudados por estas preguntas.- ¿Es difícil perdonar a un amigo? ¿Por qué?- ¿Por qué aceptamos los defectos de nuestros amigos y seguimos siendo amigos?
89
Para comenzar
90 Unidad 4
En &esta Unidad &aprenderé &a:
• Expresar mis ideas y escuchar las de los demás.• Trabajar en pareja y grupo, respetando acuerdos y tomando responsabilidades.• Leer obras dramáticas y poemas usando técnicas de comprensión lectora.• Formar antónimos de palabras usando los prefijos in y des.• Identificar la sílaba tónica en las palabras.• Clasificar las palabras según su sílaba tónica.• Identificar el sujeto de una oración.• Relacionar coherentemente sujeto y predicado en una oración.• Escribir una carta.• Buscar sinónimos de palabras y usarlos de manera adecuada en el contexto.• Escribir correctamente palabras con la combinación mb y nv.• Reconocer las ideas principales de un texto leído.• Crear significados poéticos de palabras.• Editar un diccionario poético.
Lo &que &yo &sé &de &esto &es:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
91Somos amigos
Actividad para el curso
Reunidos en grupos, observen la ilustración de esta página. ¿Creen que lospersonajes que aparecen en esta ilustración son amigos? ¿Por qué? Escojan uno delos cuadros por cada grupo e inventen un diálogo entre ellos.Lee los dichos o proverbios que aparecen en estas páginas y comenta con tu curso susignificado. ¿Estás de acuerdo con lo que dicen? Escojan entre todos uno o dos de estosmensajes o inventen uno que los interprete y publíquenlo en el diario mural del curso.
1
No dejes crecer la
hierba en el camino
de la amistad.
Sin la amistad,el mundo esun desierto.
Deben buscarse los amigoscomo los buenos libros. No está
la felicidad en que seanmuchos ni muy curiosos; sino
pocos, buenos y bien conocidos.
Vamos a leer
92 Unidad 4
Hacer amigos y amigasTema 1
¿Qué es la amistad para ti? Escríbelo brevemente en tu cuaderno.
- Cuando hayas terminado revisa lo que has escrito. ¿Se entienden claramente tusideas? Corrige lo que creas necesario. Guarda tu texto para releerlo más adelante.
Comenta con tu curso, con la guía de tu profesor o profesora.a. ¿Has leído alguna vez una obra de teatro?b. ¿Has visto alguna obra de teatro? ¿Cuál?c. ¿Qué diferencias hay entre una obra de teatro y un cuento?d. ¿Hay personajes en una obra teatral? ¿Y en un cuento?
Observa y responde, ¿qué personaje crees que aparecerá en la obra de teatro queleeremos?
3
2
1
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.
Formen grupos de tres integrantes y lean el siguiente texto en voz alta.Asígnense los roles de El Principito y el Zorro; el tercer lector se encargará de lostextos que están entre paréntesis y del rol del Conductor de la locomotora.
4
Antes de leer
93Somos amigos
: cueva en que habitan ciertos animales, especialmente los conejos y zorros.: escondido, sin ser visto ni oído.Furtivamente
MadrigueraMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Zorro. – Buenos días.Principito. – (Mira hacia los lados, sin distinguir al zorro.) –Buenos días.Zorro. – Estoy acá abajo. Junto al manzano.Principito. – ¿Quién eres? Eres muy bonito.Zorro. – Soy un Zorro.Principito. – Ven a jugar conmigo. ¡Estoy muy solo!...Zorro. – No puedo jugar contigo. No estoy domesticado.Principito. – ¡Ah! Perdón. ¿Qué significa “domesticar”?Zorro. – No eres de aquí (olfateando). ¿Qué buscas?Principito. – Busco a los hombres. ¿Qué significa “domesticar”?
El Principito y el ZorroEl PrincipitoEl ZorroEl conductor de la locomotora
(El escenario representa una pradera. Se ve la del Zorro. ElPrincipito está sobre la hierba. A su lado hay una roca. Del otro extremo, bajoun árbol, aparece el Zorro).furtivamente
madriguera
94 Unidad 4
Zorro. (Retrocede) –Los hombres tienen fusiles y cazan. Es muy molesto. Aunque también crían gallinas. ¿Buscas gallinas?
Principito. (Se ríe) –No. Busco amigos. ¿Qué significa “domesticar”?Zorro. – Es una costumbre olvidada. (Da una vuelta alrededor del árbol y se
sienta lejos del Principito) Significa “crear lazos”.Principito. – ¿Crear lazos?Zorro. (Caminando, mira al Principito) –Sí. Para mí no eres todavía más
que un muchachito semejante a cien mil muchachitos. Y no tenecesito. Y tú tampoco me necesitas. No soy para ti más que unzorro semejante a cien mil zorros. Pero, si me domesticas,tendremos necesidad el uno del otro. (Se sienta cerca del árbol).Serás para mí único en el mundo. Seré para ti único en el mundo...
Principito. – Empiezo a comprender. Hay una flor... Creo que me ha domesticado.
Zorro. – Es posible ¡En la Tierra se ve toda clase de cosas!Principito. – Pero no es en la Tierra.Zorro. (Sorprendido). ¿Es en otro planeta?Principito. – Sí.
1
95Somos amigos
Zorro. – ¿Hay cazadores en ese planeta?Principito. – No.Zorro. – ¡Es interesante eso! ¿Y gallinas?Principito. – Tampoco.Zorro. – ¡Oh, qué pena! No hay nada perfecto. (El Principito se sienta en la
roca y el Zorro se pasea). Mi vida es . Cazo gallinas, loshombres me cazan. Todas las gallinas se parecen y todos loshombres se parecen. (Se detiene, lejos). Pero, si me domesticas, mivida se llenará de sol. Conoceré el ruido de unos pasos queserán diferentes de todos los otros. Los otros pasos me hacenesconder bajo la tierra. Los tuyos me llamarán fuera de lamadriguera, como una música. Y además, ¡mira! (señala) ¿Vesallá los campos de trigo? Yo no como pan. Para mí el trigo esinútil. Los campos de trigo no me recuerdan nada. ¡Es bien triste!Pero tú tienes cabellos color de oro. Cuando me hayasdomesticado, ¡será maravilloso! El trigo dorado será un recuerdode ti. Y me gustará escuchar el ruido del viento en el trigo...(El Principito en silencio se baja de la roca).¡Por favor... domestícame!
Principito. – Bien lo quisiera, pero no tengo mucho tiempo. Tengo queencontrar amigos y conocer muchas cosas.
Zorro. (Poniéndose frente a él). –Solo se conocen las cosas que sedomestican. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada.Compran cosas hechas en los almacenes. Pero no se puedencomprar amigos. Si quieres un amigo, ¡domestícame!
Principito. – ¿Qué hay que hacer?Zorro. – Hay que ser muy paciente. Te sentarás al principio lejos de mí,
así, en la hierba. (Ambos se sientan). Te miraré de reojo y no dirásnada. La palabra es fuente de malentendidos. Pero cada díapodrás sentarte un poco más cerca...
Principito. (Saliendo del escenario). –Está bien, volveré mañana...(El Zorro se esconde en su madriguera. Las luces bajan. Se escuchamúsica para señalar el paso del tiempo. Vuelven a subir las luces yreaparecen los personajes. Se dan la mano.)
Principito. – Debo continuar mi viaje. Ya hace un mes que nos conocimos.Zorro. – Lo sé. (Bajando la cabeza). Estoy muy triste.Principito. – ¡Pero tú mismo quisiste que te domesticara! (Le pone la mano en el
hombro). ¿Ves? No has ganado nada...
monótona
: aburrida, que permanece sin variación.MonótonaMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
2
3
96 Unidad 4
Zorro. – Sí, he ganado. Ahora, cuando mire el trigo, me voy a alegrar,porque me acordaré de mi amigo de pelo color de trigo. (ElPrincipito se ríe). ¡Espera!, antes que te vayas quiero contarte unsecreto. (Se sientan, el Principito se acerca al zorro para escuchar mejor).
Zorro.- – Es un secreto muy simple: lo más importante no se ve con losojos. Solo se puede ver con el corazón.
Principito. (Cerrando los ojos, para memorizar mejor). –Lo más importante nose ve con los ojos...
Zorro. – El tiempo que le das a tus amigos hace que ellos sean tan importantes.Principito. (Con los ojos cerrados). –El tiempo que le doy a mis amigos...Zorro. – Los hombres han olvidado esta verdad, ¡pero tú no debes
olvidarla! Eres responsable para siempre de lo que hasdomesticado. Eres responsable de tus amigos...
Principito. (Repite). –Soy responsable de mis amigos... (Se escucha unacampana de tren. Aparece lentamente una locomotora. El Principito selevanta. El Zorro se esconde)
Conductor. (Tocando una campana). –¡Último aviso a los viajeros! ¡Nos vamos!¡Nos vamos! (Vuelve a hacer sonar la campana).
Principito. (Sube al tren. El tren comienza a andar) –¡Adiós! (Al conductor) Eseera el Zorro, mi mejor amigo... (Salen).
Fuente (Adaptación): Antoine de Saint Exupery. El Principito. Barcelona, Alianza Editorial, 2000.
Después de leer
97Somos amigos
Encierra la alternativa correcta.- ¿Por qué el Zorro quería que el Principito lo domesticara?
a. Para que le diera de comer.b. Para que lo defendiera de los cazadores.c. Para que fueran amigos.
- ¿Cómo tenía que ser el Principito para poder domesticar al Zorro?a. Paciente.b. Mandón.c. Divertido.
- ¿Cuál es el secreto que el Zorro le cuenta al Principito?a. Que es necesario tener amigos para poder ver bien.b. Que no es necesario dedicarle tiempo a los amigos.c. Que lo más importante no se ve con los ojos, solo se ve con el corazón.
1
¿A qué tipo de lazos se refiere el Zorro? Selecciona una respuesta que te parezca correcta.Lazos de cuerda, como los que sirven para amarrar cajas.Lazos de colores, como los de los paquetes de regalo.Lazos de cariño, que no se ven.
Cuando el Zorro dice “mi vida se llenará de sol” quiere decir:Que podrá salir a caminar al sol cuando quiera.Que su vida se llenará de alegría.Que dejará de pasar frío en su madriguera.
¿Qué crees que ocurrió durante el mes que ha pasado? Marca la ilustración querepresente lo que te imaginas.
3
2
1
El Zorro esperó,pero el Principito novolvió a visitarlo.
El Principito domesticó alZorro.
El Principito volvió,pero no encontró alZorro.
Mientras leo
Ingredientes
• Amor, tolerancia, alegría, confianza.
Debes acercarte a un compañero o compañera y antes de hablar unasgotitas de amor debes agregar.Con una mezcla de tolerancia podrás aceptar las ideas de los demás; noolvides ser respetuoso al escuchar.Para divertirte mucho más, cucharaditas de alegría debes mezclar.Junta todo esto en tu corazón e incluye la confianza en esta relación... yasí obtendrás una linda amistad.
Preparación para una buena amistad
98 Unidad 4
Reúnete con un grupo y juntos respondan a las siguientes preguntas.a. ¿Por qué es importante poner amor en la amistad?b. ¿Qué cosas te hacen pelear con tus amigos y amigas?c. ¿Cómo te sientes cuando peleas con tus amigos o amigas?d. ¿Cómo solucionas los problemas en los juegos?e. Compartan sus opiniones con el curso.
Completa la construcción colocando en los ladrillos algunos sentimientos y valoresque permitan mantener nuestras amistades.
6
5
&amor
&alegría
&tolerancia
Responde por escrito.a. ¿Cuáles son los personajes de esta obra?
___________________________________________________________________b. ¿Dónde ocurre esta obra?
___________________________________________________________________c. ¿Por qué el Principito y el Zorro logran ser amigos?
___________________________________________________________________
Vuelve a leer lo que escribiste en la sección Antes de leer sobre lo que es para ti laamistad. ¿Quieres agregar algo a ese texto? Hazlo y reescríbelo en tu cuaderno.Muéstrale tu texto a un amigo o amiga, o a alguien a quien quieras.
Lee esta receta de la amistad. 4
3
2
Comenta con tu compañero o compañera ¿qué relación hay entre las palabrasdestacadas? Escriban las parejas de palabras que se parecen.
¿Recuerdan cómo se llaman las palabras que tienen un significado contrario?Escríbanlo en la línea.
Las &palabras &con &significado &contrario &se &llaman _____________.
Respondan usando las alternativas in o des.- Para formar el antónimo de feliz usamos el prefijo: _________ feliz.- Para formar el antónimo de atado usamos el prefijo: _________ atado.
Completen las oraciones usando el antónimo de la palabra destacada. Recuerdenque deben agregar in o des para formar estos antónimos.
a. Esta sala está ordenada y limpia. ¡Qué agradable!La mochila de Manuel estaba tan ________________ que no pudo encontrar su lápiz.
b. Ese sofá es amplio y cómodo.Mi asiento es __________________ porque es muy duro.
c. La modista cosió el vestido azul.Mi mamá __________________ el pantalón verde, porque me quedaba chico.
5
4
3
2
99Somos amigos
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
Desatando a ChocolitoPedro era un niño que quería mucho a los animales; poreso, le daba mucha pena ver a Chocolito, el perro de losnuevos vecinos, siempre amarrado y triste. Parecía infeliz.Pedro decidió visitar a los vecinos y así conoció a Ale, quetenía su misma edad y era la dueña del perro. Le preguntópor qué no desataba a Chocolito. “Se puede escapar”, ledijo ella. “Si está contento, no se irá” le respondió Pedro.Ale decidió hacer la prueba y lo dejó desatado. Chocolitocorrió y saltó, pero no se escapó, porque en realidad él erafeliz con Ale. Solo que no le gustaba estar siempre atado.Fue así como Pedro y Ale se hicieron amigos.
Fuente: Archivo Editorial.
En parejas, lean el texto que viene a continuación, de la siguiente manera: unode los dos lee en voz alta mientras el otro compañero o compañera sigue la lecturaen silencio. A continuación, intercambien los roles.
1
100 Unidad 4
Las letras y los signos
Palabras agudas, graves y esdrújulas
Lee en voz alta las palabras del recuadro. Debes cargar la voz donde está dibujado elmartillo.
2
Lee el contenido de los carteles.1
¿En qué lugar está la sílaba tónica? Márcalo con un ✔.3
Para compartir.a. ¿Cómo se llama la sílaba que tiene el golpe de voz?b. ¿Cómo crees que se llaman las sílabas de una palabra que no tienen el golpe de voz?c. Pregúntenle al profesor o profesora y vean quién acertó.
4
“Soy la sílabatónica, si tú cargasla voz descubrirásdónde estoy”.
– Me encuentras en la última sílaba deamistad y de lugar no me puedescambiar.
– En la sílaba penúltima de hermano.– Y golpeo firmemente en la
antepenúltima sílaba de mírenme.
Antepenúltima sílaba Penúltima sílaba Última sílaba
Brújula
Calle
Rápido
Cóndor
Amiga
Azul
Calor
Amable
Pájaro Reloj Bondad
Calle Brújula
101Somos amigos
Junto a un compañero o compañera, relean el poema y fíjense en las palabrasdestacadas. Repítanlas en voz alta, cargando la voz en la sílaba tónica. Luegocópienlas en su cuaderno, encerrando la sílaba tónica en un círculo y anotando ellugar que ocupa. Guíense por el ejemplo.
-Víboras : &está &en &la antepenúltima &sílaba.
Copia este esquema en tu cuaderno y úsalo para clasificar las palabras de laactividad anterior.
7
6
Completa las oraciones ayundándote con el esquema.a. Las palabras que tienen la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba se llaman
______________________________.
b. Las palabras que tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba se llaman______________________________.
c. Las palabras que tienen la sílaba tónica en la última sílaba se llaman ______________________________.
8
Escucha la lectura del poema que hará tu profesor o profesora.5
Si las víboras fueran elegantesSi usaran pantalón, galera, guantesy moñitos de rasoigual no habría caso:quedarían tan feas como antes.
Fuente: María Elena Walsh. Zoo Loco. Santiago de Chile, Alfaguara Infantil, 2001.
Agudas Graves Esdrújulas
Última sílaba Penúltima sílaba Antepenúltima sílaba
102 Unidad 4
Palabras amigas
Los siguientes textos nos hablan de los animales, que también son nuestros amigos.Léelos y realiza las actividades propuestas.
1
Lee y completa.a. ¿Quién es?
_________________________________ dice “miau, miau” y se duerme calladito._________________________________ baja hasta el agua._________________________________ paró su larga cola._________________________________ es regalón mueve la cola como un pompón.
b. ¿Qué hace?El perro _____________________________________________________________El gato ______________________________________________________________El chingue ___________________________________________________________El coipo _____________________________________________________________
2
MMi &perro
Mi &perro ®alón
El &coipoEl coipo &baja &hasta &el &agua.Busca &ramas &y &palitos.Más &tarde &construirá, &con &sus &patas, &una &casa.
&mueve &la &cola&como &un &pompón.
Mi &gatoMi gato &es &suavecito y&ronronea &despacito.Dice ‘‘&miau, &miau’’y &se &duerme &calladito.
Fuente: JUNJI. Historia de los pueblos indígenas de Chile. Mitos y Tradiciones. Santiago de Chile, JUNJI/ OEA, 1998.
EEl &chingueCaminando &por &el &bosque&con &un &chingue &me &encontré.Él &paró &su &larga &colay &enseguida &me &arranqué.
103Somos amigos
A continuación encontrarás el texto El coipo separado en oraciones. Subraya encada una de ellas la acción que se realiza.- El coipo baja hasta el agua.- Busca ramas y palitos.- Más tarde construirá, con sus patas, una casa.
En una oración, el que realiza la acción se llama sujeto. ¿Quién es el sujeto de lasoraciones anteriores? Responde en la línea.
_________________________________________________________________
Completa el texto con las palabras del recuadro.5
4
3
“El _____________ de una oración es quien _____________ la _____________.”
Observa la ilustración y lee lo que dicen los personajes. ¿Falta algo? Selecciona lapalabra correcta entre las que pusimos abajo y completa las oraciones.
6
realiza acción sujeto
¡Yo también_______________
saltar!
Ya me______________.
¡La Javi y Alexis
_______________________!
quiero queremos va ganando
van ganando cansé cansamos
104 Unidad 4
Construyendo textos
La conversación es la forma habitual para comunicarnos con los demás.Otra forma de comunicarnos es a través de las cartas.
Lee la siguiente carta y observa el esquema.1
Una carta
Valdivia, 18 &de Abril &de 2007
Querida Andrea:Ya &han &pasado &casi 2 &meses &desde &que &empezaron &las &clases &y 4meses &desde &que &te &fuiste &a Coquimbo.Sin &ti &el &colegio &es &un &aburrimiento&y &te &echo &mucho &de &menos. Llegó &un&alumno &nuevo, &se &llama José &y &se &sienta &en &el &que &era &tu &banco. Es&simpático &y &a &veces &me &junto &con&él. La &profesora &nos &pidió que&fuéramos &amables &con &él.¿Cómo &estás &tú? ¿Te &gustó &tu &colegio&nuevo?. Mi &papá &y &mi &mamá &te&envían &saludos. Escríbeme &pronto.
Abrazos &y &besosJosefina
Saludo y el nombre del destinatario: señor,
señora, señorita, estimado, querido, etc.
Texto: Todo lo que se quiere decir.
Despedida: un beso, abrazos, cariños, se
despide, etc.
Firma o nombre de quien escribe.
Fecha y lugar desde donde se envía.
ÊÔÔÔÔÌÔÔÔÔË
ÊÌËÊÌË
ÊÌË
ÊÌË
105Somos amigos
Para escribir una carta debemos tener claro lo siguiente:1
Te invitamos a escribir una carta a quién tú desees. Puede ser un amigo o amiga, obien alguien a quien admires. Recuerda seguir los pasos detallados anteriormente.
Intercambia tu carta con un compañero o compañera. Corríjanse mutuamentey rescriban lo que consideren necesario.
Para enviar la carta deberás escribir en el sobre tus datos y los de la persona a quienestá dirigida. Usa como modelo el esquema que está a continuación.
4
3
2
Paulina Camus Gutiérrez
Av. México 2261
Santiago 8241708 Chile
Nombre deldestinatario.
Dirección(calle, número,ciudad, códigopostal, país).
Nombre delremitente (lapersona queenvía la carta).
Antonio Valenzuela
Isla Mote 2409
Valdivia
Planificar Redactar Corregir
Pasos para escribir una carta
- A quién le vas a escribir.
- Qué le quieres decir.
- Cómo quieres decírselo.
- Confirma la fecha.
- Si estás fuera de tu ciudad,
confirma el nombre del lugar.
- Anota el lugar, la fecha y el
nombre de la persona a quien le
estás escribiendo (destinatario).
- Escribe tu carta utilizando
oraciones separadas por punto
seguido. Organiza lo escrito en
párrafos usando punto aparte,
comas y mayúsculas.
Revisa y confirma:
- ¿Escribí la fecha y la localidad
desde donde estoy escribiendo?
- ¿Conté lo que me propuse contar?
- ¿Escribí el nombre del
destinatario?
- ¿Puse mi nombre al final?
- ¿Puse un saludo y me despedí?
Ahora hazlo tú
106 Unidad 4
Vamos a leer
Ser buenos amigos y amigasTema 2
Con la guía de tu profesor o profesora, conversa con tu curso sobre lo siguiente.a. ¿Has leído poemas? ¿Cuáles?b. ¿Te sabes algún poema de memoria?
Fíjate en el título del texto que vas a leer. ¿De qué crees que se trata? Escribe tuspredicciones en tu cuaderno.
Lee en silencio el poema y luego escucha la lectura que hará tu profesor o profesora.3
2
1
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.
El vendedor de sueñosVendo sueños con gusto a caramelo, países raros, lentas maravillas,ángeles que dan cine por el cieloy relámpagos para pesadillas.
Sueños como trapitos de colores,imágenes y muchas otras cosas.Algunos tienen pájaros y flores.Otros, infierno y brujas espantosas.
Sueños y sueños para todo gusto:cajas de azufre, paquetitos rojos.Lágrimas o canción, amor o sustoPara los niños que cierran los ojos.
Llevo en mi cesta un mágico tesoro.¡A ver quién me lo compra, quién me llama! Dejen afuera su moneda de oro. Y mírenme pasar desde la cama.
Fuente: María Elena Walsh. Rimas, poesías, adivinanzas y refranes.Santiago de Chile. ECC, 2002.
Antes de leer
1
2
Después de leer
Somos amigos
Relee tus predicciones acerca del poema, ¿se cumplieron?
Responde.a. ¿A quiénes ofrece su mercadería el vendedor de sueños?
___________________________________________________________________
b. ¿Qué palabras riman en el poema? Escríbelas aquí.______________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ______________________________
¿Es lo mismo decir “tengo mucho sueño” que “tuve un sueño precioso”? ¿Cuál es ladiferencia? Coméntalo con tu curso.
Fíjate en estas escenas, ¿con cuál te gustaría soñar? Escribe en tu cuaderno qué tegustaría soñar en relación con la escena que elegiste y léelo al curso.
4
3
2
1
107
Mientras leo
¿Cómo te imaginas unos “sueños con gusto a caramelo”? Dibuja uno en tucuaderno.
¿Qué nombre le darías a los sueños que tienen “infierno y brujas espantosas”?Escríbelo.
___________________________________________________________________
2
1
a. b. c.
108 Unidad 4
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
Cambia las palabras destacadas usando las que están en los recuadros. Verás que loschistes te hacen reír igual.
2
¿Recuerdas cómo se llaman las palabras que tiene significados parecidos? Escribe sunombre en el recuadro y luego lee en voz alta el texto completo.Las palabras que tienen significados parecidos se llaman ______________________.Se pueden intercambiar sin variar el sentido general del texto.
3
Lee los chistes.1
¡Oh! Ya habrállegado muy
lejos.
Mi hijo andadesde que tenía
8 meses.
¡Mamá, mamá!,¿los limones son
redondos?
¡Entonceshe exprimido mipelota de tenis!
No, hijo.
- Mi hijo _____________desde que tenía 8 meses.
- ¡Oh! Ya habrá llegado muylejos.
- ¡Mamá, mamá!, ¿loslimones son redondos?
- No, hijo.- ¡Entonces he _________
mi pelota de tenis!
camina estrujado
109Somos amigos
Busca en la siguiente sopa de letras palabras que son sinónimos de aquellas que estándestacadas con distintos colores. Recuerda que pueden estar en cualquier dirección.Cuando las encuentres, destácalas con el mismo color de la pareja que le corresponde.Al finalizar, lee las palabras que no pintaste y encontrarás el regalo de un amigo.
4
Fíjate en lo que dicen los amigos de la ilustración. Ayúdalos a conversar sin repetirpalabras, ¡seguro que se van a entender mejor! Usa las palabras de la sopa de letras yescribe el nuevo diálogo en las líneas.
5
Niña: ________________________________________________________________._____________________________________________________________________Niño: _____________________________________________________________________________________________________________________________________
Yo no entiendo porqué no entiendes loque yo hablo si yohablo muy claro.
Tú crees que yo meconfundo pero yo creo quela que se confunde eres tú.
E N T E N D E R X T ER E G A L O D E C I RC R E A R U N X D Í AX D E D A P O Y O X EX X E Q U I V O C A RS O L A C C I Ó N X AY X U N X X A E R A TX X O T C E R R O C XX X X M U N D O S D EP E N S A R P A Z E X
trabajo
actividad
inventar
hablar
confundir
imaginar
comprender
aprender
colaboración
acertado
110 Unidad 4
Las letras y los signos
Escriban en las siguientes líneas las respuestas a las adivinanzas.
I. ____________________________________________________________________
II. ____________________________________________________________________
III. ___________________________________________________________________
IV. ___________________________________________________________________
¿Ya saben cuáles son las amigas inseparables? Escríbanlas para completar elsiguiente texto.
Las &letras &mb &son &amigas &inseparables, &como &en &bo___&ero,
&ta___&ién &y &e___&udo. También &son &amigas &inseparables &la &nv,
&como &en &e___&ase, &i___&isible &o &i___&ento.
3
2
I.¡Poróm pom pom!
Mi caja suena con dos palillos que me golpean.¿Quién soy?
a) Un tejido.b) Un tambor.c) Una trompeta.
II.- Uuuuuu, voy gritandoPor las calles sin parar.Llevo rápido un enfermoa sanarse al hospital.¿Quién soy?
a) Un tren.b) Un médico.c) Una ambulancia.
III.- En una tarjetitaMe escriben para ti,Para que cantemos Cumpleaños feliz.¿Quién soy?
a) Una felicitaciónb) Una invitación.c) Un correo electrónico.
IV.- Cuando te pones chaqueta y bufanda de lana enteraes porque llegué y me quedoa esperar la primavera. ¿Quién soy?
a) El otoño.b) El verano.c) El invierno.
En las siguientes adivinanzas descubrirás unas letras que son amigasinseparables. Reúnete con un compañero o compañera y túrnense para leer yadivinar. Escriban la palabra en la línea del lado.
1
111Somos amigos
Palabras amigas
Ideas principales en un texto
Un travieso ratón, jugando, se acercó a un leóndormido y le tiró su larga melena.El león se despertó, abrió su enorme boca ymostrando sus grandes colmillos, asustó muchoal ratón que, temblando y llorando, pensó quese lo iba a comer.
El ratón, sin embargo, se llevó una gran sorpresa,porque el león lo miró y con una sonrisa tangrande como su cabeza, le pidió que jugara en otrolugar, para que él pudiera seguir durmiendo la siesta.
El ratoncito, sorprendido por la paciencia de león,desapareció corriendo y no volvió más por el lugar....
Fuente: Anónimo. Revista Maestra Básica Nº 11. Buenos Aires.EDIBA, 2004.
¿De qué se trata este texto? Coméntalo con un compañero o compañera.Comuniquen su opinión al curso y escuchen lo que piensan los demás.
¿Cuál es la idea principal del párrafo 1? Marquen un ✔ frente a la respuesta quecrean correcta.
El león se despertó y abrió su boca.
El ratón se asustó y pensó que el león se lo iba a comer.
El ratón se puso a temblar y a llorar cuando vio los colmillos del león.
Marquen con un ✔ la idea principal del párrafo 2.
El león le sonrió y le pidió que jugara en otro lugar.
El león quería seguir durmiendo la siesta.
El ratón se llevó una gran sorpresa.
Escriban en la línea la idea principal del párrafo 3.____________________________________________________________________
5
4
3
2
Lee el siguiente fragmento de la fábula La paciencia del león y numera los párrafos.1
La paciencia del león
Construyendo textos
- ¿Por qué los árboles
esconden el esplendor
de sus raíces?
Para que no les dé frío.
Luis Ernesto.
Es que ellas están muyocupadas trabajando y notienen tiempo para salir apasear.
María José.
Fuente: A. Alcalde y V. Castro. Responder a Neruda: una aventura, un encuentro. Santiago de Chile: Ediciones S.M., 1984.
Un diccionario poético
Pablo Neruda escribió El libro de las preguntas. Muchos niños y niñas han jugado aresponderlas. Respóndele tú también al poeta Pablo Neruda y luego comparte tuscreaciones con el curso. Lee el siguiente ejemplo.
1
Inventa respuestas a estas preguntas.a. ¿Quiénes gritaron de alegría cuando nació el color azul?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Si todos los ríos son dulces, ¿de dónde saca sal el mar? ______________________________________________________________________________________________________________________________________
¡Todos podemos ser poetas! - Lee estas definiciones inventadas:
Arco iris: cordel para que salten las nubes.Aviones: tremendos pájaros que aprendieron a volar.Nubes: almohadones del cielo.Relámpago: sol que grita hecho pedazos.
3
2
112 Unidad 4
113Somos amigos
Crea tu propio diccionario poético inventando las definiciones. Comienza con laspalabras que te proponemos y continúa con las que tú quieras. Reúnan todas lasdefiniciones del curso y, con la ayuda de su profesor o profesora, imprímanlas ycompártanlas con toda la comunidad escolar.
1
Revisa tu trabajo usando la siguiente pauta de autoevaluación.2
Finalmente, reúnan todos los diccionarios poéticos del curso, y, con la ayuda de suprofesor o profesora, edítenlas, imprímanlas y compártanlas con toda lacomunidad escolar.
3
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Pájaro
Luna
Gato
Elefante
Lluvia
Secretos
¿En qué me debo fijar? Sí No Podría ser mejor
Inventé definiciones nuevas para las palabras.
Mis definiciones se entienden bien.
Escribí respetando las reglas de ortografía
y con buena letra.
Releí y corregí mis textos.
Me gustó el resultado final.
Ahora hazlo tú
114 Unidad 4
Leer por puro gusto
El enfadoA dos amigas colegialasles pesaba el silencioigual que la mochila.Se dieron la espaldasin cruzar una palabra.La luz de la tardeabrazándolas como una madredejó escapar de su regazo,un eco: Amiga
...AmigaAmiga
Ya te he perdonadoYa te he perdonado
Ya te he perdonadoYa te he perdonado
Ya te he perdonadoAmiga
AmigaAmiga...
–Fue un enfado de tres pasos y medio–.
Fuente: Ayes Tortosa. Versos, canciones y nanaspara Nana. Madrid, Editorial Tagahi, 1994.
Para leer• Despeja tu mesa.• Ten a mano un lápiz para marcar laspalabras cuyo significado desconozcas.• Busca tus anteojos, si necesitas usarlos.Antes de leer
Después de leer
¿Crees que los amigos a veces se enojan entre sí? ¿Qué haría que te enojaras con unamigo o amiga? Escríbelo en tu cuaderno.
Lee el siguiente poema en silencio.2
1
¿Qué te pareció el poema? ¿Te ha ocurrido algo parecido?
Sí No Más o menos
¿Qué significa la palabra “perdonar”? Escribe un ejemplo y compártelo con uncompañero o compañera. Corríjanse mutuamente y lean sus ejemplos al curso.
2
1
Síntesis
115Somos amigos
Escribe, en las siguientes líneas, una oración en la que el sujeto seas tú.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3
Clasifica ahora las palabras del crucigrama en el siguiente esquema. Pon atención,porque hay una palabra que se repite.
2
Resuelve el siguiente crucigrama.1
Verticales
1. Algo que no es útil.2. Persona que trabaja apagando
incendios.3. Alguien que siente envidia.4. Hacer un cambio.
Horizontales
1. Antónimo de “ordenar”.2. Instrumento que suena boróm bom
bom.3. Algo que no se ve.4. Antónimo de “igual”.5. Vehículo que traslada personas muy
enfermas.
Palabras construidas con el prefijo des.
Palabras que se construyen con el prefijo in
Palabras que se escriben usando mb.
Palabras que se escriben usando nv.
1 1
2
3
4
5
2 3 4
Lo que aprendí
116 Unidad 4
Lee el siguiente texto.1
Marca con un ✔ lo que quiere decir la poeta en la estrofa 1.
Yo soy amiga del viento.
Yo tengo muchos amigos.
Yo soy amiga de las travesuras.
Marca con un ✔ lo que quiere decir la poeta en la estrofa 2.
La neblina es una amiga muy fina.
Tengo muchísimos amigos.
Mi canto es el primero de mis amigos.
Completa la oración escribiendo los antónimos que corresponden. Utiliza laspalabras entre paréntesis y agrega des o in.
a. El valor de la amistad es ________________.(calculable)
b. El amor es ________________ a los ojos humanos.(visible)
c. Los lazos de la amistad se ________________ con las mentiras.(hacen)
4
3
2
Amigos tengo por cientospara toda mi delicia,yo lo digo sin malicia,con verdadero contento;yo soy amiga del vientoque rige por las alturas.Amiga de las hondurascon vueltas y torbellinos,amiga del aire finocon toda su travesura.
Amiga de la neblinaque ronda los horizontes,cordilleras y montescon su presencia tan fina.La nieve por blanquecina,poblados y soledadesbonanzas y tempestadesson mis amigos sinceros;pero mi canto, el primero,de todas mis amistades.
1 2
Fuente: Violeta Parra. Amigos tengo por cientos. En http://www.trovadores.net
Amigos tengo por cientos
117Somos amigos
Encierra la sílaba tónica de cada palabra. Luego clasifícala según su acentuación. 5
Completa usando mb o nv en cada palabra.a. co ______ o b. e ______ budo c. e ______ ase
mb - nv mb - nv mb - nv
d. ta ______ ién e. i ______ ierno f. novie ______ remb - nv mb - nv mb - nv
Escribe un sujeto o un predicado a cada oración según corresponda.Mi perro Hallulla _____________________________________________ ._____________________________________________ eran muy buenos amigos._____________ acompañó a su amiga al cine.
7
6
¿Qué lectura te gustó más? ¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________________________
Encierra en un círculo.En esta Unidad aprendiste a:
Escribir: Cuento Cómic Cartas
Escribir palabras usando: mb aba nv
¿Qué aprendiste sobre la amistad?________________________________________________________________________________________________________________________________________
2
1
Palabras Agudas Graves Esdrújulas
Amor
Paradoja
Términos
Para seguir avanzando
Conversemos...Lee las siguientes preguntas y comparte tus respuestas con un compañeroo compañera: - ¿Te gusta el mundo de las hadas, gnomos, magos, brujas, etc.? ¿Por qué?- ¿Qué sabes de los gnomos?- ¿Te asustan las brujas de los cuentos?- ¿Te gustaría poder hacer magia? ¿Cómo o para qué la utilizarías?- Comenten con el curso lo que han conversado en parejas. Basándose en
esas conversaciones, opinen sobre lo siguiente: ¿Por qué se habrán creado los cuentos de hadas y otros seres fantásticos?¿Existirán estos seres?
119
Para comenzar
120 Unidad 5
En &esta Unidad &aprenderé &a:
• Expresar mis ideas y escuchar las de los demás.• Trabajar en pareja y grupo, respetando acuerdos y tomando responsabilidades.• Leer cuentos, leyendas y poemas usando técnicas de comprensión lectora.• Identificar palabras que expresan cantidades exactas e inexactas.• Usar correctamente los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!).• Reconocer y utilizar palabras que sustituyen a los nombres en una oración.• Escribir un cuento.• Buscar sustantivos y adjetivos en el diccionario.• Escribir un resumen identificando las ideas principales de un texto.• Usar las reglas generales de acentuación.• Crear una historieta en imágenes o cómic con mis propios textos.
Lo &que &yo &sé &de &esto &es:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
121Un mundo que imaginar
Actividad para el curso
Nombren, cada uno, a su personaje favorito de los cuentos de hadas y cuéntenle alcurso por qué lo eligieron. ¿Qué tiene ese personaje que los otros no tengan?
1
Los gnomos sonseres muy traviesosque viven entre losárboles y flores, ydisfrutan haciendobromas...
Érase una vez unabruja que vivía enel bosque, y todoslos animalitos laquerían mucho...
Había una vez unaprincesa llamadaLinda, que eramuy bella peroestaba triste...
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Vamos a leer
122 Unidad 5
La magia de los cuentosTema 1
Nombra dos cuentos que conozcas en que aparezcan hadas.________________________________________________________________________________________________________________________________________
Invéntale un nombre a esta hada y nombra tres cosas mágicas que ella podría hacer.2
1
Fíjate en el título y las ilustraciones del texto que vas a leer y luego responde.a. ¿De qué crees que se trata este cuento?
___________________________________________________________________
b. ¿Quiénes serán los personajes?___________________________________________________________________
c. ¿Cuál será el problema en este cuento?___________________________________________________________________
Lee el cuento en silencio y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.4
3
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.Antes de leer
123Un mundo que imaginar
La última hada
Dicen los cuentos: “cuando un niño deja de ser niño, en algúnbosque del mundo, desaparece un hada...” ¿Quieres sabercómo?; pon atención:En el bosque de las hadas, su reina –que se llamaba Lucía–,veía con tristeza cómo morían sus hermanas, que pasaban a sergota de rocío, para luego convertirse en arco iris y serfinalmente evaporadas por el sol. Así, poco a poco, llegó el díaen que Lucía se quedó completamente sola en el bosque.Muy apenada se sentó sobre una cáscara de nuez y se puso allorar. Junto con la noche llegó el señor Búho, se detuvo junto aLucía y le preguntó por qué lloraba. Ella le contó que todas sus hermanas habíandesaparecido porque los niños del mundo ya no creían en las hadas.El Búho le dijo:– ¡Pero tú estás aquí! Eso significa que hay un niño que todavía cree en ti.– Sí. El niño al que te refieres es ahora un anciano, pero él no ha perdido sufantasía. Por eso sigo aquí.– ¿Y por qué no vas a verlo y le pides ayuda?El hada Lucía así lo hizo.Don Saúl se había levantadotemprano ese día. Cuando estabamirando los rosales, pasó ante susojos, muy velozmente, algoparecido a una mariposa. DonSaúl forzó la vista, para ver dequé se trataba.De pronto, la pequeña criaturaalada se posó en su hombro. EraLucía. El anciano, al verla, abriólos ojos sorprendido y la examinó.– ¿Un.....hada? –le dijo.
1
2
124 Unidad 5
: inclinación del cuerpo en señal de respeto o veneración. : reducen oretrasan el desarrollo de cualquier parte del cuerpo.
AtrofianReverenciaMINI DICCIONARIO
Lucía asintió sonriendo y haciéndole una a manera de saludo.– Me llamo Lucía y necesito tu ayuda. Soy la última hada y no hedesaparecido porque tú sigues creyendo en nosotras.– ¿Y las demás hadas? ¿Es verdad que todas desaparecieron?– Sí, y no sé qué hacer para que vuelvan las hadas.– Tal vez si los niños volvieran a creer en ellas...– ¿Y cómo hacer eso? Hoy los niños no creen en fantasías. – ¿Y por qué no te dejas ver por algunos niños? Así ellos les contarán a losdemás sobre ti.– ¡Buena idea! ¡Ya sé! ¡Tus nietos! Me dejaré ver por tus nietos. Pero sólo porellos, porque podría ser riesgoso que me vieran más personas.– De acuerdo. Precisamente mañana vendrán a verme.– Bien, vendré mañana a esta misma hora.Y se despidió. Al día siguiente llegaron los nietos de don Saúl a visitarlo.– ¡Abuelo! ¡Abuelo!– gritaron y se le abrazaron de las piernas.Su hijo Jorge lo saludó y le dijo:– Papá, yo me voy. Tengo que trabajar y, si no te molesta, dejaré a los niños ypasaré más tarde por ellos. ¡Ah!, y, por favor, no les hables de cosas que noexisten, es malo para su educación.
– No te preocupes, no les contaré ni les mostraré nada que no exista.El abuelo invitó a los niños al jardín.– ¿Qué pasa, abuelo? –dijo Miguel, su nieto.– ¿Ustedes creen en las hadas?—preguntódon Saúl.– ¡Claro que no! –dijo Marilú, su nieta–.Papá dice que esas cosas no existen y quesólo la mente de los niños. – Si no creen en las hadas, ¿me podríanexplicar qué es eso?– ¿Eso?-dijo Marilú–. Es una simple mariposa.A medida que el hada se acercaba, los niñosabrían sus bocas de sorpresa. Lucía se parósobre un botón de rosa.– Ella es Lucía—dijo don Saúl. – El hada Lucía.– ¡Hola!- dijo Lucía con otra reverencia.
atrofian
reverencia
3
4
Fuente: http://www.rae.es
125Un mundo que imaginar
: hecho de haber sentido, conocido o presenciado alguien algo. : desconfianza, sospecha. : que no tiene existencia real y efectiva.IrrealRecelo
ExperienciaMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Los niños se acercaron para ver al hada.Lucía voló hacia la mano de don Saúl y les dijo:– Me he quedado sola. Soy la última hadaque queda en el mundo. Esto ha ocurridoporque los niños del mundo ya no creen ennosotras. Saúl, su abuelo, creyó toda suvida en las hadas y gracias a él yo estoyaquí. Niños, mírenme y cuéntenles a susamigos que nosotras existimos, así habrá más hadas. Háganlo, por favor.Entonces emprendió el vuelo. Los niños y su abuelo se miraron felices yemocionados por aquella hermosa .Más tarde llegó Jorge a buscar a sus hijos.– ¡Papá!-dijo Miguel – ¡Vimos un hada!– ¡Si!- dijo Marilú– ¡El abuelo tenía razón, las hadas existen!Jorge miró con a don Saúl y le dijo:– ¡Qué has hecho, papá! Te dije que no les contaras cuentos.– Y no lo hice, hijo mío.– Entonces, ¿qué pasó?– dijo, molesto.– No vieron ni escucharon nada .Su hijo no le creyó y se fue con los niños disgustado.Don Saúl se entristeció por la actitud de su hijo.Cuando Lucía llegó a su bosque, se dio cuenta de que empezaban a aparecerhadas; unas salían de entre el musgo, otras del río, de las flores, de los rayosdel sol. De todos lados salían hadas volando y jugueteando y todo gracias aque los nietos de don Saúl les contaban de Lucía a sus amigos y ahora todoslos niños volvían a creer en las hadas y a imaginar cosas fantásticas.Lucía fue a agradecer a don Saúl y lo encontrótriste. Le dijo:– Saúl, llama a tu hijo y dile que venga, que es urgente.Don Saúl así lo hizo y en menos de una hora suhijo estaba en el hogar, pensando que tal vez supapá se había enfermado. Se extrañó al verloen el jardín, más sano que nunca.– Hijo, quería mostrarte algo que te sorprenderá.
irreal
recelo
experiencia
5
126 Unidad 5
En ese momento se asomó el hada y Jorge abrió los ojosasombrado, Lucía voló frente a él, se acercó y le tocó la nariz,luego retrocedió para pararse en el hombro de Don Saúl.– Hijo, las hadas siempre han sido reales, aunque ésta seala primera vez que te lo puedo comprobar.Lucía le dio un beso a don Saúl y salió volando. Jorge, elhijo de don Saúl, comenzó a creer, de golpe, y allá en elbosque surgió un hada.Y desde ese día Lucía jamás estuvo sola porque las hadasseguían apareciendo. Siempre había un niño más quecreía en ellas.
Fuente (Adaptación): Carlos Díaz. En: http://www.pacomova.eresmas.net/paginas/U/la_ultima_hada.htmArchivo editorial.
Mientras leo
¿Por qué el hada Lucía se había quedado sola en el bosque?
Porque las hadas se habían ido a vivir al arco iris.
Porque los niños ya no creían en las hadas.
Porque las hadas se enfermaban y se iban del bosque.
¿Cuál es la actitud de don Saúl al ver al hada Lucía?
Se sorprende y se asusta.
Se sorprende, pero la reconoce.
La examina con una lupa.
¿Por qué crees que podría ser riesgoso que muchas personas vieran al hadaLucía? Convérsalo con tu curso.
3
2
1
127Un mundo que imaginar
Lee y luego marca con un ✔ la alternativa correcta.- El hada les pidió a Miguel y Marilú que volvieran a soñar y creer en las hadas, para
que:a. No vieran tanta televisión.b. Volvieran a nacer hadas.c. Ella se entretuviera.
- Don Saúl se entristeció al ver que su hijo Jorge:a. Era cada vez más enojón.b. No le creyó y se disgustó con él.c. Trataba mal a sus nietos.
- ¿Por qué Lucía aún seguía viva?a. Porque don Saúl era un anciano simpático.b. Por el amor de los niños.c. Porque don Saúl nunca había dejado de creer en las hadas.
Observa las imágenes y enuméralas ordenando la secuencia de los hechos del cuento.2
1
Después de leer
“Esas cosas no existen y sólo atrofian la mente de los niños”. ¿Quién dice esto?
Don Saúl. Jorge. Marilú.
¿Qué crees que ocurrirá ahora? Escríbelo en tu cuaderno.5
4
Junto a un compañero o compañera, escriban un título para cada escena,según lo que representan.
¿Cuál es tu cuento favorito? Escribe el nombre en la línea.
____________________________________________________________________
¿Hay diferencias entre leer un cuento y ver una película de un cuento? ¿Por qué?Convérsalo con el curso fundamentando tus opiniones.
5
4
3
128 Unidad 5
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
Conjuro de brujas para enamorar
Junto a un compañero o compañera, revisen las palabras que subrayaron. En sucuaderno, hagan una lista de palabras que expresen cantidades exactas, y otra lista depalabras que expresen cantidades inexactas. Lean sus listas al curso y complétenlascon las palabras que anotaron sus compañeros y compañeras.
5
“Ula treta tuá, tres palabrasaprenderás.Da li lé ten dá, nada de rabia lograrás.Antiguos conjuros, tú me enseñarás,
la mitad de ellos tú aprenderás.Cuatro pensamientos yo te enseñaréUla treta tuá con mucho esfuerzo tú aprenderás”.
Lee el siguiente texto.1
Completa las oraciones con las palabras destacadas del conjuro.a. Llena con ____________ aceite un caldero. b. La bruja recogió ____________ pelos de arañas.c. Para hacer un embrujo debes recoger un ____________ leña.d. Le pondremos ____________ ojos de zancudos.
¿Qué indican las palabras que escribiste? Marca con un ✔ la alternativa correcta.
Tamaños exactos. Tamaños inexactos. Lugares precisos.
Cantidades inexactas. Cantidades exactas.
Lee este conjuro para invocar magos y subraya las palabras que expresan cantidad. 4
3
2
Fuente: Archivo Editorial.
Recoge un poco de leñay haz un fuego pequeño.Llena con mucho aceite un caldero.Ponle bastantes pelos de arañasy agua de un florero.Varios ojos de zancudosy algunos estornudos.
Di las palabras mágicas:“amo, amor, amorescierro los ojosy te embrujo con colores”.
129Un mundo que imaginar
Las letras y los signos
Lee y responde sin olvidar los signos de interrogación (¿?) y de exclamación (¡!).a. Escribe la pregunta que le hizo la oruga a la araña.
___________________________________________________________________ b. Escribe lo que exclamó la araña cuando encontró una casa vieja y sucia.
___________________________________________________________________
Escribe en tu cuaderno las preguntas para averiguar sobre los siguientes temas:a. El nombre de la araña.b. Descripción de la casa de la oruga.
Escribe una exclamación para esta emoción. Sigue el ejemplo.Ejemplo:- Susto ¡Qué miedo!- Alegría ______________________
4
3
2
Lee el siguiente texto.1
La araña sin casa(fragmento)
Había una vez una araña que buscaba dónde vivir. Caminando, se encontrócon una oruga.–¿Por qué no te quedas a vivir conmigo? –le propuso la oruga.La araña le agradeció, pero al llegar a la casa de la oruga se dio cuenta de queera apenas una hoja.–Aquí estoy un poco incómoda, mejor me voy– le dijo a la oruga.Poco después vio una casa abandonada.Entonces exclamó –¡Éste es mi lugar ideal!Pero cuando se dispuso a entrar a la casa se dio cuenta de que todos losinsectos se marchaban.–¿Por qué se van? – le preguntó a uno de ellos.–Van a derrumbar la casa –le respondió elinsecto.La araña se asustó y gritó: – ¡Socorro! Y salió corriendo. Luego la araña les contó suhistoria a los demás insectos y partieron todosa buscar una casa donde vivir.
Fuente: Iván Carrasco.En: http://www.cuentoparaninos.com
130 Unidad 5
Palabras amigas
Lee los siguientes versos y luego las caricaturas.1
Responde por escrito.a. ¿Quién dijo “yo”? ___________________________________________________
b. ¿A quién se referiría el duende Cito al decir ”tú siempre la pierdes”?___________________________________________________________________
c. ¿A quién se refería la bruja al decir “ella”? _______________________________
d. ¿Quiénes dijeron “nosotros”? _________________________________________
2
La bruja Anacleta ha perdido su escoba,y mira a la gente con cara de boba.– ¿Dónde está mi escoba? pregunta llorando,y va por la calle muy triste buscando.
Fuente: Archivo Editorial.
Cito, ¿dóndeestá miescoba?
¿Quién es“ella”?
Me refiero alhada, ella es muy
solidaria.
Sí, tienes razón.Nosotros iremos a
buscarla.
Yo no la hevisto. Tú siempre
la pierdes.
¡Ya sé!Ella me puede
ayudar.
CilloCito
Cillo
Cito
Cito
131Un mundo que imaginar
Copia las oraciones reemplazando las palabras destacadas por uno de lospronombres del recuadro. Sigue el ejemplo.
3
- La bruja es muy olvidadiza.
es muy olvidadiza.
- Los duendes ayudaban a la bruja.
___________________________________________________.
- Cito es un duende amigo de la bruja.
___________________________________________________.
- Bruja, eres muy divertida.
___________________________________________________.
- El hada es solidaria.
___________________________________________________.
- Los duendes y yo fuimos a buscar al hada.
___________________________________________________.
- ¡Oigan, duendes!, ¿han visto mi escoba?
_________ _________________________________________.
Lee las siguientes palabras y une las que pueden ir juntas. Sigue el ejemplo.4
Ella
1ª yo olvidas2ª tú busco3ª él/ella ayuda
1ª nosotros/as encontraron2ª ustedes iban3ª ellos/ellas preguntamos
Yo Tú Ella Él Ellas EllosNosotros Ustedes
Singular
Plural
Pronombres Verbos
ÊÌËÊÌË
132 Unidad 5
Construyendo textosUn cuento
Soñemos, imaginemos y ayudemos a que hoy día nazcan una o mil hadas.Elige de cada recuadro lo que necesitas para empezar el relato, crear tus personajes,buscar y dar solución a los problemas y finalizar el cuento.
2
Dicen los cuentos: “cuando un niño deja de ser niño, en algún bosquedel mundo, desaparece un hada...”¿Quieres saber cómo?; pon atención...
Problemas:Se pierden.
Se tropiezan.Les hacen un hechizo.
Los encierran.Otros, ¿cuáles?
Ayudas:Espada mágica.Poción mágica. Palabra mágica.
Hada amiga.Otros, ¿cuáles?
Personajes:DuendePrincesa
OgroDragónPríncipe
HadaBruja
Otros, ¿cuáles?
Relee el siguiente fragmento del cuento La última hada.1
Escribe en las líneas cuáles serán los personajes de tu cuento.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué problema enfrentarán tus personajes? Escríbelo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué ayuda reciben para resolver el problema? Escríbela.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5
4
3
133Un mundo que imaginar
En tu cuento ocurrirán hechos, porque tus personajes realizarán acciones. ¿Cuálesserán estos hechos? Anótalos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Para relacionar los hechos y acciones que se realizan en tu cuento, debes usarpalabras o expresiones especiales que se llaman conectores. Elige algunos de lossiguientes u otros que tú prefieras.
2
1
Ahora, ¡a escribir tu cuento! Usa los apuntes que has anotado en estas páginas yemplea los conectores que más te convengan para el relato. Escribe en tu cuaderno.Una vez que hayas terminado, revisa tu trabajo usando la siguiente pauta.
3
Una vez que hayas evaluado tu trabajo, corrige y reescribe tu cuento y luego léeloa tu curso.
4
Entonces
de pronto al día siguiente aunque luego finalmente
pero más tarde sin embargo mientras tanto
¿En qué me debo fijar? Sí No Podría mejorar
Mi cuento tiene personajes.
Los personajes de mi cuento realizan acciones.
Los hechos que ocurren en mi cuento
están relacionados entre sí.
Escribí mi cuento con buena ortografía.
Escribí mi cuento con letra clara.
Ahora hazlo tú
134 Unidad 5
Vamos a leer
La magia de nuestra imaginaciónTema 2
Comenta estas preguntas junto a tu curso.a. ¿Conoces la historia de la espada mágica clavada en una piedra?b. ¿Te habría gustado vivir en el tiempo de los castillos y reyes? ¿Por qué?
Lee en silencio el texto que está a continuación y realiza las actividades de la secciónMientras leo.
2
1
El mago MerlínHace muchos, muchos años, nació Arturo, hijo del rey Uther,en lo que actualmente es Inglaterra.La madre del niño murió al nacer este, y Uther, su padre, selo entregó al mago Merlín con el fin de que lo educara.Merlín decidió llevar al pequeño al castillo de un noble,quien, además, tenía un hijo pequeño llamado Kay. Para
la seguridad del príncipe Arturo, Merlín no lecontó a nadie quién era.Los años fueron pasando y el rey Uther murió sin que nadie le conociera
. Los nobles acudieron a Merlín para que los ayudara a encontrar unnuevo rey. Merlín hizo aparecer sobre una roca una espada firmemente clavadaa una piedra, con una leyenda que decía:“Esta es la espada Excálibur. Quien consiga sacarla de esta piedra, será rey de Inglaterra”.Por más que trataron, ninguno de los nobles logró moverla.Arturo y Kay, que eran ya dos muchachos crecidos, habían ido a la ciudad paraasistir a un torneo en el que Kay participaría. Cuando se dirigían al lugar deltorneo, Arturo se dio cuenta de que había olvidado la espada de Kay en la .Se devolvió corriendo a buscarla, pero cuando llegó allí, la puerta estaba cerrada.
posada
descendencia
garantizar
: asegurar y proteger contra algún riesgo. : conjunto de hijos, nietos ylos descendientes de estos. : lugar donde por precio se hospedan o albergan personas,en especial arrieros, viajantes, campesinos, etc.
PosadaDescendenciaGarantizar
MINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.
Antes de leer
1
2
135Un mundo que imaginar
Arturo no sabía qué hacer. Por su culpa, Kay no podría participaren el torneo. En su desesperación, miró alrededor y descubrió laespada Excálibur clavada en una roca junto a la iglesia. Se acercóy la tomó de la empuñadura. En ese momento, descendió un rayode luz blanca sobre Arturo y él pudo la espada sinproblemas. Llegó corriendo al torneo y se la ofreció a Kay, que viola inscripción “Excálibur” en la espada y se lo hizo saber a supadre. Este ordenó a Arturo que la volviera a colocar en su lugar.Todos los nobles intentaron sacarla de nuevo, pero ninguno lo consiguió. EntoncesArturo tomó la empuñadura entre sus manos y extrajo la espada sin el menoresfuerzo, mientras brillaba un rayo de luz blanca sobre él.Todos admitieron que aquel muchachito sin ningún título conocido debía llevar lacorona y desfilaron ante su trono, jurándole . Al confirmar que Arturo erareconocido por el derecho que le daba Excálibur, Merlín proclamó públicamente queera el hijo de Uther, por lo tanto, legítimo monarca de Inglaterra.
Fuente: María Fernanda Macimiani. En: http://www.leemeuncuento.com.ar
fidelidad
extraer
: sacar. : lealtad, observancia de la fe que alguien debe a otra persona. FidelidadExtraerMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Mientras leo
Si el rey Uther murió sin dejar descendencia y los nobles acudieron a Merlín paraque los ayudara a encontrar un nuevo rey, ¿qué puede significar la palabra“descendencia”? Selecciona una respuesta que te parezca correcta.
Herencia, bienes o derechos que se heredan.Hijos o nietos de alguien.Testamento. Documento legal que deja alguien para ser cumplido despuésde su muerte.
¿Qué es Excálibur? Escríbelo en la línea.
____________________________________________________________________
2
1
136 Unidad 5
Después de leer
Escribe una V si la afirmación es verdadera y una F si es falsa.
Kay era hijo del rey Uther.
La espada estaba clavada en una gran roca.
Arturo sabía que si sacaba la espada sería rey.
Escribe quién lo dijo o quién lo hizo.2
1
a. “Merlín, te entrego a mi hijo para que lo eduques”. __________________________b. Llevó al pequeño Arturo al castillo de un noble. ___________________________c. Vio la inscripción en la espada y se lo hizo saber a su padre. _________________
Escribe la letra asignada a cada concepto en su correcta definición.a. Noble ______ Parte por la que se toman algunas armas u objetos.
b. Monarca ______ Anunciar algo para que lo sepa todo el mundo.
c. Empuñadura ______ Pertenece a la clase más alta de la sociedad porsu origen familiar.
d. Proclamar ______ Persona que tiene la autoridad más alta en algunos sistemas políticos.
Reunidos en grupos, investiguen las respuestas a las siguientes preguntas:a. ¿Dónde queda Inglaterra?b. ¿Todavía existen reyes en el mundo? ¿Dónde?c. ¿Hubo reyes en Chile alguna vez?
Anoten sus respuestas y compártanlas con el curso.
Si vivieras en el tiempo de los castillos te gustaría ser:____ Un rey o una reina que tiene un caballo con alas.____ Un duende que se encuentra un trébol de cuatro hojas.____ Un caballero valiente que salva princesas y mata dragones.____ Un hada que ayuda a los niños y niñas con pena.____ Otros: _________________________________________________________
6
5
4
3
Kay Merlín Uther Arturo
Busca en el diccionario el sustantivo “dragones” y el adjetivo “peludos”que el mago no puede encontrar. Marca si lo encontraste en singular o en plural.a. En el diccionario el sustantivo “dragones” está en:
Singular Plural
b. En el diccionario el adjetivo “peludos” está en:
Singular Plural
Lee.3
2
137Un mundo que imaginar
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
Observa las palabras destacadas en el texto, luego cámbialas de plural a singular ybúscalas en el diccionario.a. Bellotas (sustantivo): _________________________________________________b. Taciturnos (adjetivo): _________________________________________________c. Hospitalarios (adjetivo): _______________________________________________d. Frutos (sustantivo): __________________________________________________
Escribe una oración en tu cuaderno con cada una de las palabras anteriores.5
4
“Los gnomos son taciturnos, pero solamente en apariencia; en realidad sonamables y hospitalarios. Les gusta comer bellotas, ya sean dulces o amargas,pero siempre sabrosas. Estos frutos son muy apreciados por los gnomos, yaque tienen un gran valor nutritivo y curativo”.
Fuente: S. de la Iglesia y J. Gómez Rea. El mundo secreto de los gnomos. Madrid, Editorial Plaza Joven S.A., 1987.
Lee las oraciones y compara.1
¡Qué terrible, nolo encuentro!
¿Qué buscasen ese libro?
¿Buscas “dragón” o“dragones”, “peludo”
o “peludos”?
¡No sé! ¡No lo sé!
Palabras, palabras.Pero no cualquier
palabra. Buscodragones peludos.
138 Unidad 5
Palabras amigas
Identifica los párrafos del texto marcándolos con llaves ({}), tal como se muestra enel ejemplo.
Relee el párrafo 1 y responde.a. ¿De qué o de quién se habla? _________________________________________b. ¿Qué se dice? ______________________________________________________c. Según estas respuestas, el resumen del párrafo 1 de este texto sería:
“Seres fantásticos y sorprendentes, muy difíciles de distinguir, viven en el bosque”.
Ahora hazlo tú. Relee los párrafos 2 y 3 y responde las preguntas.a. ¿De qué o de quién se habla?
Párrafo 2: __________________________________________________________Párrafo 3: __________________________________________________________
b. ¿Qué se dice de él o de ellos?Párrafo 2: __________________________________________________________Párrafo 3: __________________________________________________________
c. ¿Qué hace o hacen?Párrafo 2: __________________________________________________________Párrafo 3: __________________________________________________________
Escribe un resumen en tu cuaderno uniendo las respuestas de los párrafos 1, 2 y 3.5
4
3
2
Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades sugeridas.1
Seres del bosqueSeres fantásticos y sorprendentes viven en aquí en el bosque; a veces, sinembargo, es muy difícil distinguirlos, porque parecen un viejo troncocaído en el camino, una mata de helechos y musgos o un montón dehojas secas de color ámbar.Algunos de estos seres son los Trolls, gigantes del bosque. Estos seresparecen peligrosos, pero no lo son, y además es muy fácil escapar deellos. La ocupación preferida de un Troll es perseguir gnomos o hacerlestodo tipo de bromas molestas: intentar quitarles el gorro o tapar conpiedras la entrada de sus casas.Otro ser fantástico es el Trenti, que se camufla cubriendo todo su cuerpocon ramitas, hojas, musgos y líquenes. Tiene buen carácter, y suentretención favorita es tirar de las chaquetas a los gnomos que paseanpor el bosque recogiendo flores y frutos.
Fuente (Adaptación): S. de la Iglesia y J. Gómez Rea. El mundo secreto de los gnomos. Madrid, Editorial Plaza Joven S.A., 1987.
Párrafo1
ÊÌË
ÊÌË
139Un mundo que imaginar
Relee las palabras destacadas en el texto de la página anterior y clasifícalas según susílaba tónica en el siguiente esquema.
1
Elige la respuesta correcta para completar las siguientes afirmaciones.- Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en:
2
Encontramos un mensaje escrito en el bosque, pero parece que los gnomos, en vezde poner tildes, subrayaron las palabras acentuadas. Para que se entienda bien,escribe tú los acentos.
3
n, s o vocal siempre nuncacualquier consonante, menos n o s
n, s o vocal siempre nuncacualquier consonante, menos n o s
n, s o vocal siempre nuncacualquier consonante, menos n o s
- Las palabras esdrújulas llevan tilde cuando:
- Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en:
Las letras y los signos
Agudas Graves Esdrújulas
(Última sílaba) (Penúltima sílaba) (Antepenúltima sílaba)
¡Fiesta &de &gnomos!
¡Juntemonos &en &el &arbol &hueco &a &comer &frutas
&con &almibar &y &tocar &el &acordeon! (Tambien
&pueden &venir &los &trentis &si &son gentiles.)
Comunidad Fantastica &del Bosque Azul
Construyendo textos
140 Unidad 5
Una historieta en imágenes o cómic
Lee este cómic.1
¿Por qué el ratón del campo prefiere su hogar, aunque no haya queso? Convérsalocon tu curso.
2
Estaban los doscomiendocuandoescucharon lospasos depersonas queentraban.
El ratón de campo, después de estaexperiencia en la ciudad, regresó feliz asu cabañita humilde en el campo.
Había una vez un ratón de campo y un ratón de ciudad. Elratón de ciudad invitó a su amigo a comer a la rica y elegantecasa en que vivía.
Hola, te invito a un rico banquete de quesos
en la ciudad.
¡¡¡Son losdueños!!!
¡¡¡Qué susto!!!¡Arranquemos!
Pon tú el mantel y el pan.
Ahora podremosterminar elbanquete
No, ven tú mañana a mi casa, que en el campo
nadie nos asustará.
Yo pondré loscubiertos.
Por fin estoy en
la tranquilidad de mi
hogar.
Fuente (Adaptación): Esopo. El ratón campestre y el ratón cortesano. En: http://www.edyd.com/Fabulas/Esopo/E130RatonCampestre.htm
El ratón del campo y el ratón de la ciudad
141Un mundo que imaginar
Lee el siguiente poema. 1
Al terminar, evalúa tu trabajo usando la siguiente pauta.3
Corrige y reescribe tus diálogos. Copia los dibujos y los globos de diálogo en unahoja de bloc y publícalos en el diario mural del curso.
4
¿Qué conversarán o pensarán los enanitos mientras juegan? Dibújalos en tucuaderno y escribe en globos de diálogo lo que dicen o piensan. Sigue el ejemplo.
2
¿En qué me debo fijar? Sí No Podría mejorar
Escribí los diálogos con buena ortografía.
Usé signos de exclamación (¡!) o interrogación (¿?)
cuando era necesario.
Puse acentos cuando correspondía.
Cuando está la lunasobre el horizonte,muchos enanitosjuegan en el monte.A las esquinitasy a la rueda, rueda,juegan los enanosbajo la arboleda.
Fuente: Germán Berdiales. En: http://www.zip.com.au/~nuria/canto_infantil/ 157.html
Se me olvidólo que iba a
decir.
¡A mí también! Menos mal que los niños y
niñas del curso van aescribirlo.
Los enanitos
¡Hola!¿juguemos?
¿a quéjugamos?
Ahora hazlo tú
142 Unidad 5
Leer por puro gusto
¿Conoces cuentos donde haya príncipes convertidos en animales o monstruos?¿Recuerdas alguno? Coméntalo con tu curso.
1
Cámbiale el título a este poema, según la historia que cuenta. Escríbelo en la línea.
_____________________________________________________________________
1
Para leer• Despeja tu mesa.• Ten a mano un lápiz para marcar laspalabras cuyo significado desconozcas.• Busca tus anteojos, si necesitas usarlos.
Ese sapo verdese esconde y se pierde;así no lo besaninguna princesa.
Porque con un besoél se hará princesoo príncipe guapo;¡y quiere ser sapo!
No quiere reinado,ni trono dorado,ni enorme castillo,ni manto amarillo.
Tampoco lacayosni tres mil vasallos.Quiere ver la lunadesde la laguna.
Una madrugadalo encantó algún hada;Y así se ha quedado:sapo y encantado.
Disfruta de todo:se mete en el lodosaltándose, solo,todo el protocolo.
Y le importa un pitosi no está bonitocazar un insecto;¡que nadie es perfecto!
¿Su regio dosel?No se acuerda de él.¿Su sábana roja?Prefiere una hoja.
¿Su yelmo y su escudo?Le gusta ir desnudo.¿La princesa Eliana?Él ama a una rana.
Una rana verdeque salta y se pierdey mira la lunadesde la laguna.
Antes de leer
Después de leer
El sapo verde
Fuente: Carmen Gil Martínez.¡Cuánto cuento! Barcelona, Editorial Algar, 2004.
Síntesis
143Un mundo que imaginar
Lee atentamente el siguiente texto.
El monstruo verde está de regresoAntes de que Shrek 2 arrasara con las pantallas, la tercera parte de la historiaya estaba en la mente de sus creadores, ¡y la cuarta también! Con esto, alparecer, quedan varios años de ogros verdes por delante.En la tercera entrega, acorde con los tiempos, las mujeres no se quedansentadas. Fiona recluta a un ejército de muchachas – Cenicienta, Blanca Nieves,Rapunzel y la Bella Durmiente– y hace de ellas valientes guerreras, queenfrentan unidas a los malvados enemigos.
Fuente: http://www.familia.cl/cine/shrek3/shrek3.htm
Responde las siguientes preguntas y luego escribe un resumen de cada párrafo.- Párrafo 1:
¿De qué o de quién se habla? ____________________________________________¿Qué se dice? _________________________________________________________
- Resumen:____________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Párrafo 2
¿De qué o de quién se habla? ____________________________________________¿Qué se dice? _________________________________________________________
- Resumen:______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Por qué lleva tilde la palabra “también”, destacada en el texto?Escribe la respuesta en la línea.
_________________________________________________
_________________________________________________
Agrega los signos de exclamación (¡!) o de interrogación (¿?),según corresponda. Comenta tu respuesta con el curso.
4
3
2
1
Soy tan feo como dicen.Qué crees tú
Lo que aprendí
Unidad 5
Lee el siguiente texto.1
Elige cuatro recuadros con las ideas principales y escribe el resumen del texto.2
Así son los duendesLos duendes son la familia más numerosa de losseres pequeños y suelen llamarles “gentemenuda”. Viven en casi todas partes. Si sabemosbuscarlos, los podremos ver en los paísesnórdicos y en los del sur, en el Lejano Oriente yentre los esquimales, en la India y en losbosques de Canadá.Tienen un carácter terriblemente travieso, y seofenden con facilidad, ya que son muysensibles. Les encanta gastar bromas decualquier tipo, escondiendo objetos ymolestando a quien duerme.No permiten que se los vea y saben esconderse muy bien, confundiéndoseentre las hojas, las rocas y el terreno. Hay algunos que saben hacerse invisibles.
Fuente: S. de la Iglesia y J. Gómez Rea. El mundo secreto de los gnomos. Madrid, Editorial Plaza Joven S.A., 1987.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escribe los pronombres que corresponden en cada oración.a. ____________ son la familia más numerosa.b. ____________ sabemos buscarlos.c. ____________ se hacen invisibles para que no los vean.
3
Se encuentran en laIndia y en los
bosques de Canadá.
Tienen un caráctertravieso, son
sensibles y bromistas.
Son seres pequeñosy suelen llamarlos
gente menuda.
Esconden objetos ymolestan a quienes
duermen.
Se esconden muybien y algunos sehacen invisibles.
Son una familianumerosa.
Viven en casitodas partes.
144
145Un mundo que imaginar
Completa los siguientes textos, escribiendo dos oraciones exclamativas y dosoraciones interrogativas.
a. El duende se asustó y dijo: ____________________________________________
b. A la bruja se le quemó la pócima y gritó: _________________________________
c. El mago le preguntó al duende: ________________________________________
d. El niño no sabía qué soñaban las hadas y preguntó: _______________________
5
Responde por escrito.a. ¿Qué texto de la Unidad te gustó más? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Marca con un ✔ qué aprendiste con mayor facilidad.
A reconocer y utilizar oraciones interrogativas y exclamativas.
A reconocer y utilizar pronombres personales.
A hacer un resumen.
A tildar palabras agudas, graves y esdrújulas.
¿Hubo alguna actividad que no pudiste realizar? ¿Cómo lo resolviste?
___________________________________________________________________
2
1
Clasifica las siguientes palabras y escríbelas en el recuadro.4
bruja caballero mágico maldición
Agudas Graves Esdrújulas
Para seguir avanzando
Conversemos...- ¿Te gusta saber el porqué de las cosas?- ¿Para qué sirve hacer preguntas?- ¿Qué nos pasaría a los seres humanos si no nos interesara conocer el porqué
de las cosas?- ¿Qué temas son los que te provocan mayor curiosidad? ¿Por qué? Cuéntales a
tus compañeros y compañeras.
147
Para comenzar
148 Unidad 6
En &esta Unidad &aprenderé &a:
• Expresar mis ideas y escuchar las de los demás.• Trabajar en pareja y grupo, respetando acuerdos y tomando responsabilidades.• Leer cuentos y textos informativos usando técnicas de comprensión lectora.• Definir palabras a partir del contexto.• Usar c en los plurales de palabras que terminan en z.• Reconocer cuándo usar cito-cita o sito-sita en los diminutivos.• Usar correctamente palabras que indican distancia de un objeto en
relación a la persona que habla.• Elaborar un esquema de ideas.• Reconocer e interpretar señales que no usan palabras.• Reconocer palabras que tienen distinta ortografía y significado, pero
suenan igual.• Usar correctamente palabras que indican relaciones de lugar.• Escribir un instructivo para llegar a un lugar.
Lo &que &yo &sé &de &esto &es:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
149Yo quiero saber...
Actividad para el curso
Anota en tu cuaderno un porqué que quieras saber y léelo ante tu curso.a. ¿Coincide tu pregunta con la de algún otro compañero o compañera?b. Seleccionen algunas de las preguntas del curso. Con la ayuda de su profesor o
profesora, determinen dónde y cómo podrían averiguar las respuestas.c. Organicen grupos que se encarguen de investigar cada respuesta.d. Compartan con el curso las respuestas encontradas.
1
Segúnlos récords de Guiness, la
persona que más años ha vividoes la francesa Jeanne - Louise
Calment, que llegó a cumplir 122años. Nació en 1875 y murió
en 1997.
Cuandoestabas en el útero de
tu mamá, el alimento llegabadirectamente hasta tu organismo
a través del cordón umbilical.Cuando naciste fue cortado. La
cicatriz de ese corte es tuombligo.
Nose mueren porque tocan
un solo cable. La electricidadnecesita de dos canales para
circular, si no, no pasa la corriente. Siel pájaro tuviera una pata en uncable y otra en la tierra o en otro
cable, moriría electrocutado.
¿Cuántosaños puede vivirun ser humano?
¿Por qué no seelectrocutan los pájaroscuando se paran en los
cables eléctricos?
¿Por qué tenemosombligo?
Vamos a leer
150 Unidad 6
¿Por qué será que...?Tema 1
Comenta con tus compañeros y compañeras.a. ¿Por qué lloramos?b. ¿Qué son las lágrimas?
Escribe en la línea el nombre de un río que conozcas.___________________________________________________________________
¿Cómo son las aguas de ese río? Marca un ✔ frente a las palabras que lo describan. 3
2
1
¿Has visto alguna vez un arco iris? ¿Cómo es? Píntalo en el recuadro. En la línea deabajo escribe cuál es tu color preferido y por qué.
4
Turbias
Transparentes
Profundas
Barrosas
Oscuras
Limpias
Claras
Otra ¿cuál?_________________
Mi &color &preferido &es &el _________________________________________
&porque __________________________________________________________
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.Antes de leer
151Yo quiero saber...
: lecho de los ríos y arroyos. : desprotegida, desfavorecida.DesamparadaCauceMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
¿Por qué las lágrimas son transparentes?
Había una vez un río. Era un río muy ancho, que llevabaen su toda el agua de la región. Y era además muybueno, pues dejaba que los niños se bañaran en susaguas. Y dejaba que las niñitas se miraran como enun espejo para peinar sus trenzas. Y los campesinosusaran sus aguas para regar.Pero no era un río como los que tú conoces. ¡No! Era unrío muy diferente. ¡El agua que llevaba era agua de colores!Una tarde, llegó una niña triste hasta la orilla del río y se sentó, apenada.– ¿Qué te sucede? – le preguntó el río al verla tan pequeña y .– Tengo pena. –Contestó la niña.– Si tienes pena, asómate a mi orilla, mírate en mis aguas de colores y así se tepasará la tristeza. – Le dijo el buen río.Asomándose la niña a la orilla del río, vio su carita triste reflejada en el agua, perotambién vio el reflejo del sol que estaba allá en lo alto, y se dio cuenta que se estabaponiendo viejo, que algunos de sus rayos ya no eran dorados, y esto la hizoolvidarse de su propia pena.– Amigo sol – le dijo –. ¿Qué te sucede?– Me estoy volviendo viejo. Mis rayos comienzan a ponerse grises. ¿Cómo podréentonces iluminar al mundo? – No te aflijas, yo tengo la solución de tu problema. – le respondió la niña.–Asómate a la orilla del río y mírate en su agua dorada.Lo hizo así el sol y contempló ahora sus rayos brillantes y dorados, y sonriósatisfecho. Viéndolo feliz, la niña preguntó al río:– Amigo río, ¿puede el sol quedarse con tu agua dorada para rejuvenecer?– Si eso ayuda al sol, se la regalo. –Contestó el buen río.Y le regaló su color dorado.El cielo que estaba cubierto de nubes y muy abatido vio aquello y la llamó – Niñaamiga – le dijo.
desamparada
cauce
1
2
152 Unidad 6
– ¿Qué te sucede, amigo cielo? –le preguntó la niña.– No sé qué hacer. –le contestó el cielo. - Las lluviasme están destiñendo. ¡Estoy apenas celeste!Lo miró la niña y vio que, en efecto, el cielo ya notenía un azul y se compadeció de él.– Asómate a la orilla del río y mírate en su agua azul–le dijo.Se miró el cielo en el agua, y vio su imagen azul. De ese azul que aman los pintoresy cantan los poetas: “¡Qué bien me veo!” – pensó.Adivinando su pensamiento, la niña le dijo: – Pidámosle al río que te regale suagua azul para que recobres tu belleza y tu profundidad.Y el río le regaló su color azul.Uno a uno, la niña con pena y el buen río, fueron regalando los colores. El rojo selo dieron a una copihuera, el blanco se lo dieron a las plumas de una garza que sehabía manchado con hollín, el verde se lo regalaron a un árbol que no podíareverdecer en primavera. El negro a la negra noche. El gris a una nube tormentosa,el lila a un atardecer y el morado a una ciruela.Pero entonces el río se acordó de la pena que la niña tenía, y le dijo: - Niña, no me has dicho aún por qué tienes pena.– Tengo pena porque ya no soy una niña, ya soy una persona grande... y, ¡claro queme gusta ser grande!; pero me da mucha pena, porque ya no puedo jugar con mismuñecas, y no puedo tirarles piedras a las gallinas, y no puedo subirme a las sillas,ni saltar en las camas... y no es que eso lo eche de menos... – añadió suspirando.– Pero te da pena – le indicó el río. – ¿Por qué no lloras si sientes pena? – ¿Llorar?... llorar, y ¿para qué se llora? – le preguntó la niña, extrañada.– Se llora para aliviar las penas - le contestó el río. – Se llora, se canta y se ríe paraaliviar las penas, pero primero se llora.–Entonces quisiera llorar un poquito; pero, ¿cómo se hace para llorar cuando unotiene pena? –Nacen en tu corazón unas lágrimas y brotan en tus ojos – le enseñó el río. –Esasson lágrimas de pena. Asómate a mi orilla y mírate en mis aguas de colores, paraque tu lágrima tenga todos los colores del mundo y tú puedas alegrarte –le dijo.Se inclinó la niña, asomándose a la orilla y una lágrima que había nacido en sucorazón llegó hasta sus ojos y rodó despacito por su mejilla. El río miró las lágrimas y se dio cuenta de que no tenían colores, porque los habíaregalado todos. Y aunque estaba feliz de haberlo hecho, pensó que le hubieragustado tenerlos en ese momento para poder aliviar la pena de la niña.El cielo adivinó lo que el río pensaba y se puso a llorar despacito. El sol iluminócon sus rayos las gotitas de lluvia del cielo, y apareció un arco iris en el queestaban todos los colores del mundo.
intenso
: fuerte, vivo.IntensoMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
3
4
153Yo quiero saber...
La niña miró el arco iris y en sus lágrimas se formó otro pequeñito, se metió porsus ojos y deshizo con sus colores las penas y le alegró el corazón.Había una vez, en un lugar cercano, un río.Era un río muy ancho que corría y sereno, llevando por su cauce todael agua de la región.Y era un río como los que tú conoces, solo que sus aguas eran tan transparentes ypuras como las lágrimas de los niños.
Fuente: Saúl Schkolnik.En: ¿Por qué el mar es salado? (Recopilación). Buenos Aires, Editorial Orión, 1987.
majestuoso
: que posee grandeza y superioridad.MajestuosoMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Mientras leo
Fíjate en lo que se dice de este río. ¿Cómo te lo imaginas? Dibújalo en tu cuaderno.
¿Qué características crees que tiene la niña de este cuento? Selecciona laalternativa que te parezca adecuada.
Triste y amoroso.
Triste y curiosa.
Aburrida y generosa.
Según el diccionario, la palabra padecer significa: “Sentir física y corporalmente undaño, dolor, enfermedad, pena o castigo”. Vuelve a leer este fragmento del texto ypiensa, ¿qué significará entonces la palabra “compadecer”? Escríbelo en las líneas._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cómo será esta lágrima de laniña? Dibújala en el recuadro.
4
3
2
1
154 Unidad 6
Después de leer
Lee y completa cada oración.
a. El río era diferente a los otros, porque el agua que llevaba era _______________.
b. “Si tienes pena, mírate en mis aguas de colores y así ______________________“.
Numera los acontecimientos según el orden en que ocurren en el cuento.
El sol le cuenta a la niña que se está volviendo viejo.
El río le pregunta a la niña por qué está triste.
La niña llora porque tiene pena.
El río tenía muchos colores.
El llanto del cielo y el sol forman un arco iris.
El río tenía sus aguas transparentes.
Lee y escribe quién lo dijo.
a. “Las lluvias me están destiñendo”. __________________
b. “Mis rayos comienzan a ponerse grises”. __________________
c. “Asómate a mi orilla y mírate en mis aguas de colores”. __________________
Responde marcando con un ✔ la alternativa correcta.a. Los personajes más importantes del cuento son:
El río y la niña.
El Sol y la niña.
El río y el Sol.
Sólo la niña.
b. ¿Qué le pasaba a la niña?
Tenía pena.
Estaba sola.
Era egoísta.
No tenía colores para regalar.
4
3
2
1
155Yo quiero saber...
Así como el río regaló sus colores, tú puedes dar palabras cariñosas. Piensa enalguien a quien quieras, como tu papá, tu mamá, un hermano o hermana, un amigoo amiga, un compañero o compañera, un profesor o profesora, etcétera. Imaginaqué palabras puedes regalarle que lo hagan feliz.
a. ¿A quién le darías este regalo? _________________________________________
b. ¿Qué le dirías al entregárselo? _________________________________________
___________________________________________________________________
c. Escribe tus palabras de regalo dentro de la caja.
5
Muéstrale tu regalo a la persona a quien se lo dedicaste.6
c. ¿Por qué regaló el río sus colores?
Porque no le interesaban.
Porque tenía más en otra parte.
Porque quería ayudar a los otros.
Porque la niña lloraba.
Lee el significado de:Savia: líquido que circula por el interior de algunas plantas. De él toman lascélulas de estas plantas las sustancias que necesitan para su nutrición.
Marca con un ✔ cuál de estas preguntas podrías contestar con la definición de “savia”.
¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Dónde se encuentra?
¿Qué hace? ¿Para qué se ocupa? ¿Qué se hace con ella?
¿Cuándo se usa?
El texto ¿De dónde procede la goma de mascar?, ¿te ayuda a conocer elsignificado de la palabra savia? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
Escriban el significado de estas dos palabras. Guíense por el texto dondeaparecen y utilicen alguna de las preguntas del recuadro.
Mezclar: ____________________________________________________________
Chicle: ______________________________________________________________
5
4
3
2
156 Unidad 6
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
¿De dónde procede la goma de mascar?La goma se masticaba ya hacia el año 300 de nuestra era. Loshabitantes originarios de la península de Yucatán, en México, fueronlos que masticaron la primera goma. Era una goma sin ningúnsabor y que se fabricaba hirviendo y endureciendo una savia decolor blanco, llamada chicle, de un árbol conocido como Zapotillo.Más tarde, esta práctica se extendió por Estados Unidos, donde yase mascaba goma en el año 1864. Con la mezcla de sabores y aromas,la goma de mascar se hizo popular en el mundo entero.
Fuente: http://www.elmundoforestal.com
Búsquenlas en el diccionario y completen su definición.6
Lee el siguiente texto.1
Zapotillo.
¿Qué es?
¿Para qué se ocupa? ¿Qué hace? ¿Qué se hace?
¿Para qué sirve? ¿Cómo es? ¿Dónde se encuentra?
157Yo quiero saber...
Las letras y los signos
Clasifica las palabras destacadas en:2
Escribe el singular o plural según corresponda usando correctamente la letra c o z.3
¿Por qué los peces sólo pueden vivir en el agua?Vemos a los peces coleteando tranquilos bajo las aguas, recibiendo laluz del sol, brincando felices y alegremente.Pero no hay que olvidar que el pez es feliz en suambiente, porque su cuerpo está preparado para vivir bajoel agua. Él no tiene pulmones; en su lugar, tiene en loscostados de la cabeza unas aberturas llamadas branquias.A través de la boca, entra el agua en su organismo,circulando por las branquias. Éstas obtienen el oxígenoque el líquido contiene, el cual pasa después a la sangre.El agua es eliminada por unas aberturas que están alcostado de la cabeza del pez.
Fuente: Montserrat Vives. Enciclopedia de Carlitos. Santiago de Chile, Editorial Ercilla Ltda., 2003.
Lee el siguiente texto.1
Singular Plural
Singular Plural
Narices
Raíz
Nueces
Lápiz
Arroz
158
Lee y completa dibujando en el recuadro.4
¿Conoces el nombre de las partes del cuerpo? ¿Cómo se llaman esas partes cuandoson pequeñitas, como en los bebés? Completa el siguiente crucigrama con esosnombres chiquitos.
5
Observen la última sílaba destacada de las siguientes palabras y su diminutivo.
Mesa mesita no podemos usar cito o citaqueso quesito ¿Por qué?
- Conversen en grupo: busquen otras palabras en que no puedan usar cito o cita alescribir el diminutivo y expliquen por qué.
Ejemplo: &cosa diminutivo: &cosita
6
nube nubecita
pez pececito
Horizontales
1. Sirven para caminar.2. Bombea la sangre del cuerpo.3. Con ella respiramos.4. Nos sirven para abrazar.
Verticales
1. Dentro de ella está el cerebro.2. Nos sirven para comer.
2
1
3
2
1
4
Unidad 6
159Yo quiero saber...
Palabras amigas
Voy a ver ______ libros.
Mientras tanto, yo voy amirar _______ revistas.
_______libro ¡meencanta!
Completa la caricatura con las palabras del recuadro. Fíjate en la distancia de lapersona que habla con el objeto que nombra.
1
Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Para hacerlo fíjate en ladistancia que aparece entre paréntesis.
a. (cerca) _______________ árboles se están secando.b. (lejos) _______________ árboles se están secando.c. (muy lejos) _______________ árboles se están secando.
Completa los siguientes diálogos y escríbelos en los globos correspondientes. Eligeuna de las palabras del recuadro.
3
2
a. ¿Va a llevar un kilo de _______________ hallullas?b. No, quiero dos de _______________ tortillas.
ese estaseste esas
Aquellos Esas Este
Estos
Esos
Aquellos
160 Unidad 6
Observa la ilustración y lee lo que dicen la abuela y su nieta.4
Abueli, me encantóla bufandita azul. Esa quedó bonita, pero
esta tiene más colores.
¿A qué se refiere la abuela cuando dice esa? Marca un ✔ frente a la respuestaadecuada.
A la bufanda que está tejiendo.
A otra nieta.
A la bufandita azul.
A una chaqueta verde.
Ahora responde por escrito: ¿a qué se refiere la abuela cuando dice “esta”?
Se &refiere &a _______________________________________________________
Completa los diálogos y escríbelos en los globos correspondientes. Usa las palabrasdel recuadro.
7
6
5
a. ¿ ____________________ es el diario de hoy?b. No, _________________ es de ayer. _______________ son de hoy.
este estosese esos
161Yo quiero saber...
Construyendo textosUn esquema de ideas
Lee esta información y luego examina el esquema que se creó con ella.1
El canto de los pájarosEl canto de los pájaros no es solamente una música deliciosa,sino que les sirve para comunicarse entre sí y mantener aotros pájaros alejados de su territorio. Además, cantan para atraera una pareja y enamorarla, o simplemente porque están alegres.
Fuente: Montserrat Vives. Enciclopedia de Carlitos. Santiago de Chile, Editorial Ercilla Ltda., 2003.
No es
sirvepara
¿Qué es un “papaíto piernas largas”?El “Papaíto piernas largas” es una clase de araña que no teje red ya la que puedes reconocer fácilmente debido a su diminutocuerpecillo y sus ocho larguísimas patas. Si pierde una deaquellas, le crece otra. “Papaíto piernas largas” no come insectosvivos, sino que se alimenta de hojas, hierba e insectos ya muertos.
Fuente: http://www.enredos.org
Junto a un compañero o compañera, lean la información del texto del recuadroy elaboren un esquema observando las instrucciones.
2
Para hacer un esquemaSubraya las ideas más importantes del texto. Puede ser sólo un sustantivo.
Haz una lista con las ideas subrayadas.
Dibuja un esquema con rectángulos y escribe en ellos cada una de las ideas. Noolvides el título.
Dibuja flechas entre los rectángulos, y escribe sobre ellas una o más palabras que señalenla relación entre las ideas que escribiste. Estas palabras generalmente son verbos.
4
3
2
1
El canto de los pájaros Solamente unamúsica deliciosa
Comunicarseentre sí
Atraer a unapareja
Mostrar sualegría
Mantener a otros pájarosalejados de su territorio.
162 Unidad 6
Vamos a leer
Preguntando se aprendeTema 2
Conversa con tu curso acerca de los siguientes temas:a. ¿Crees que los seres pequeños e indefensos pueden
ayudar a otros más grandes y poderosos? ¿Puedes darejemplos? ¿Te ha ocurrido a ti?
b. Observa la foto que está a continuación. Es un pájaroque vive en los campos de Chile y Argentina. ¿Lo hasvisto alguna vez? ¿Sabes cuál es su nombre?
¿Por qué crees tú que este pajarito tiene el pecho colorado? ¿Te han contado algorelacionado con este hecho? En las siguientes líneas, relata lo que sabes o propónuna explicación, y luego lee tu texto al curso.
La &loica &tiene &el &pecho &colorado, &porque ____________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
En el cuento que vas a leer, Marta Brunet, una gran escritora chilena,quiso dar una respuesta al por qué del color del pecho de este pájaro. Organízatecon tus compañeros y compañeras para leer el texto en voz alta, turnándose.
3
2
1
¿Por qué la Loica tiene el pecho colorado?(adaptación)
Resulta que una vez, hace muchos pero muchos años, andaba por unospotreros el Hombre, morral al hombro y escopeta lista, viendo si encontrabaalgún pájaro para hacerle puntería. Y en esto se encontró con la , muydistraída en una rama de un roble, cantando. Sin pensarlo ni un segundo, elHombre le disparó.Pero la escopeta, que estaba mal cargada, reventó, hiriendo al Hombre de talforma que lo dejó medio ciego, dando grandes gritos de dolor y pidiendo auxilio.
Loica
Para leer• Despeja tu mesa.
• Ten a mano un lápiz para
marcar palabras o frases
que te llamen la atención.
• Busca tus anteojos, si
necesitas usarlos.Antes de leer
1
163Yo quiero saber...
Pero en los contornos no había nadie. La Loica, mientrastanto, había volado a un árbol lejano y desde allí, muyasustada por el peligro que acababa de correr, miraba alpobre hombre que gritaba:–¡Socorro! ¡Socorro! ¡Me he quedado ciego! ¡Auxilio!La Loica, mientras tanto, se había ido acercandolentamente, de árbol en árbol, hasta quedar sobre aquelque resguardaba al herido. Desde ahí lo observó duranteunos instantes. Como no se movía, pensó que podíahaber muerto, y bajó volando hasta posarse sobre el pecho del Hombre, paraescuchar si su corazón seguía latiendo.La Loica era una buena avecilla del bosque, temerosa de la maldad de algunaspersonas, que se distraen matando. Pero al mismo tiempo tenía por los sereshumanos un gran respeto y admiración: porque los seres humanos puedenhablar, cantar, silbar, y en sus manos está el bien y el mal de los habitantes delbosque. Y la Loica, que nunca había visto sufrir de ese modo a un hombre,tuvo una gran compasión por éste, a pesar de que la había atacado.Entonces la Loica fue hasta el río y trajo unas gotitas de agua que echó en laboca del Hombre, y fue de nuevo al río y trajo otras gotitas, que refrescaronsus heridas, y fue hasta la montaña y trajo hierbas medicinales que fueponiendo sobre las heridas de los ojos, y de nuevo trajo agua y de nuevo trajohierbas, y tanto trabajó la pobre y con tanta inteligencia, que al fin el Hombredio un suspiro hondo y pareció recobrarse.Entonces la Loica llamó a la Brisa, que todo losabe porque hasta por las rendijas se mete paracuriosear, y le preguntó dónde vivía el Hombre.La Brisa le dio la dirección y la Loica se fue de unvuelo hasta la casa, que estaba en la colinarodeada de jardines. Ahí llamó al Perro y le dijo:– Avisa a tus patrones que el Hombre está heridoen el potrero, al comienzo de la montaña.
: Pájaro que vive en los campos de Chile y Argentina.LoicaMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
2
3
164 Unidad 6
El Perro empezó a ladrar desesperadamente, a correr, a aullar. Hasta que llamóla atención del Anciano y del Joven, que salieron detrás de él a buscar al herido.Mientras tanto, la Loica estaba feliz en la rama del roble viendo como, congrandes precauciones, se llevaban al Hombre en una improvisada camilla. ElHombre estaba salvado...Entonces oyó a la señora del Jote, que ni siquiera tiene nombre, diciéndole con : –¡Qué linda pechera roja, comadre Loica! ¿De dónde la ha sacado?La Loica se dio cuenta de que la sangre del Hombre le había manchado toda la pechuga.Pero resulta que aquel día San Pedro había bajado a la Tierra a tomar unpoquito de fresco a la sombra de unos y lo había visto todo. Entoncesse acercó a las aves y les dijo:–Yo soy testigo de que la Loica tiene el pecho manchado por obra de unabuena acción. Y en premio de ella, desde hoy en adelante tendrá sobre sunoble pecho un escudo .Ahora ya saben ustedes por qué la Loica tiene esas plumillas rojas que lehacen tanta gracia.
Fuente: Marta Brunet. En: ¿Por qué el mar es salado? (Recopilación). Buenos Aires, Editorial Orión, 1987.
escarlata
hualles
envidia
: Desear el bien ajeno. : Robles jóvenes chilenos. : Color carmesí fino,menos subido que el color rojo.
EscarlataHuallesEnvidiaMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Mientras leo
¿Por qué le dispara el hombre a este pájaro? ¿Tenía alguna necesidad de hacerlo?¿Lo hubieras hecho tú?
¿Qué crees que ocurrirá ahora? Marca la ilustración que represente tu predicción.2
1
¿Qué palabra usarías para calificar a la Loica? Escríbela en la línea.______________________________________________________________________
3
La Loica encontraráun gusanito y sepondrá a almorzar
La Loica se acercará alHombre herido paraver qué le sucede.
Llegará un amigo delHombre, que losocorrerá.
165Yo quiero saber...
Después de leer
Conversa con tus compañeros y compañeras, ¿qué admiraba la Loica de los sereshumanos?
Responde por escrito en las líneas correspondientes: ¿puede realmente un animalayudar a un ser humano adulto?Sí. Por &ejemplo... _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________No, &porque... _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Reunidos en grupos, lean en voz alta el texto enmarcado y luegorespondan la pregunta.
3
2
1
: ondas de sonido cuya frecuencia de vibraciones es superior al límite perceptiblepor el oído humano. Tienen muchas aplicaciones industriales y se emplean en medicina.UltrasónicasMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
¿Se puede relacionar el texto que acaban de leer con el cuento “¿Por qué la Loicatiene el pecho colorado?” Escriban en el esquema los elementos que tienen encomún y los que las diferencian. Corrijan sus respuestas, rescríbanlas y publíquenlasen el diario mural de la sala.
Delfines que curanDentro de los métodos de rehabilitación conanimales está el tratamiento con delfines,animales dóciles, inteligentes y además,sumamente efectivos en este tipo de tratamientospara el cuerpo y el espíritu.Los delfines son animales que pueden ayudar dediversas maneras, ya que emiten ondas de distintos tipos, quecirculan por todo el cuerpo de la persona tratada, y que operanbeneficiosamente sobre su sistema nervioso.
Fuente: http://www.mascotamigas.com/delfinoterapia.htm
ultrasónicas
Se parecen en Se diferencian en
166 Unidad 6
¿Qué dicen las palabras?
¡A jugar con las palabras!
¿Por qué existen las leyes del tránsito?Si miras a tu alrededor o escuchas los sonidos de tu entorno, descubrirás queel mundo en que vivimos está lleno de mensajes que tienen significado y quepermanentemente entregan información.En las calles encontramos diferentes mensajes. Algunas de estos mensajes son lasseñales del tránsito, que tienen un significado igual para todas las personas. Sufinalidad es señalar una norma a seguir. Hay señales que indican una prohibicióno precaución, otras avisan sobre peligros existentes y otras entregan informaciónimportante. Para entenderlas y respetarlas debemos conocer sus significados.¿Sabes qué significan las señales que ves por la calle?
60Km./h
PARE
a. No subir la velocidad más allá de los 60 kilómetros por hora.b. Andar a 60 kilómetros por hora o a mayor velocidad.c. Faltan 60 kilómetros para llegar.
a. Precaución, seguir adelante.b. Detenerse, parar.c. Bajar la velocidad.
a. Tránsito en los dos sentidos.b. Prohibido adelantar.c. Andar al lado de otro auto.
a. Parar, colegio cerca.b. Precaución, zona de escuela.c. Escolares por el sector.
Elige el significado que corresponde a cada palabra.– Prohibición es:
a. Aquello que a veces está permitido hacer.b. Aquello que no se debe hacer.
– Precaución es:a. Atención y cuidado que se pone al hacer algo.b. Concentración para detenerse.
¿Qué quiere decir?2
1
167Yo quiero saber...
Las letras y los signos
- Juan vota por su presidente. - Juan se pone la bota.
Palabras homófonas
Encierra la respuesta correcta.
a. ¿Las palabras destacadas se escriben igual? Sí No
b. ¿Las palabras destacadas significan lo mismo? Sí No
c. ¿Las palabras destacadas suenan igual? Sí No
d. Cuando se escribe con b se refiere a: ____________________________________
e. Cuando se escribe con v se refiere a: ____________________________________
Ilustra en los recuadros las oraciones indicadas.3
2
Observa las ilustraciones y lee lo que dicen los personajes.1
Reunidos en parejas, realicen el siguiente juego: a. Su profesor o profesora les entregará una lista de palabras homónimas, es decir,
que se pronuncian igual pero se escriben distinto y tienen significados diferentes.b. Elijan una pareja de homónimos e inventen una oración para cada palabra. Gana la
pareja que lo haga más rápido. Recuerden que sus oraciones deben tener sentido.
4
Cuando hierva el agua nos servimos
un cafecito.
Yo preferiría agüitade alguna hierba,
por favor.
168 Unidad 6
Palabras amigas
Lee y responde según el texto.1
a. La estrella ______________________ a la Tierra es el Sol.b. Debido a que están ____________________________, las otras estrellas nos
parecen muy pequeñas.
Las expresiones con las que completaste las oraciones, ¿qué información entregan?Selecciona la respuesta que te parezca más adecuada.a. Relaciones de lugar. Podrían responder a la pregunta ¿dónde?b. Relaciones de tiempo. Podrían responder a la pregunta ¿cuándo?c. Relaciones de cantidad. Podrían responder a la pregunta ¿cuánto?d. Estas expresiones no entregan el mismo tipo de información.
Encierra la palabra que no indique lugar en cada grupo.3
2
¿Qué estrella está más cerca de la Tierra?Nuestra estrella más próxima es el Sol. Las otras parecen muy pequeñasporque están mucho más lejos. Aunque el Sol se encuentra a una distancia de150 millones de kilómetros, basta para que nos lleguen el calor y la luznecesarios para la vida.
Fuente: Montserrat Vives. Enciclopedia de Carlitos, volumen 9: “Nuestro increíble Universo”.México, Grijalbo-Mondadori, 2003.
allípocos
lejos
acá
aquí
todoscerca
allá
abajo
despuésarriba
adentro
Yo quiero saber...
Completa con palabras que indican lugar.
a. Tú estás sentado ____________________________ del pizarrón.(cerca - lejos)
b. Tus lápices están __________________________ del estuche.(dentro - fuera)
c. Tus cuadernos están ______________________ del escritorio.(arriba - abajo)
¿Sabes cómo funciona una llave de agua? Está explicado en el siguiente dibujo, peropara verlo claramente tienes que completar los recuadros del esquema.
5
4
169
Para abrir esta llave debes girar la mariposade ________________ a derecha. De este modo
subirás el tubo con la gomita.
Cuando la gomita está_______________, la llaveestá abierta y sale agua.
Cuando la gomita está_________________, la llave
está cerrada, y no sale agua.
El agua está______________________ de lacañería. Al abrir la llave, sale
_______________.
Construyendo textos
170 Unidad 6
Aprenderemos a dar instrucciones escritas para llegar a un lugar. Tú te encuentras depie en el asterisco * en la intersección de las calles Benavente y Rancagua, y debesllegar a la plaza.- Ubícate en el asterisco: pinta desde allí, por la calle Benavente hacia el Este, hasta la
esquina con O’Higgins.- Dobla hacia el Sur y pinta por la calle O’Higgins hasta Urmeneta.- ¡Felicitaciones, llegaste a la plaza!
2
Un instructivo
Observa este plano de la ciudad de Puerto Montt.1
Vial
Guillerm
o Gallardo
Benavente
Urmeneta Balzac
Av. España
Isla ChiloéRancagua
Quillota
O‘H
iggins
Rengifo
San Felipe
N
S
O EIntendencia
Antonio Varas
San Martin
Pedro Montt
Av. Diego Portales
171Yo quiero saber...
Estás ubicado en el asterisco * y ahora darás tú las instrucciones.
- Utilizando las expresiones: al Norte, al Sur, al Este, al Oeste, hasta, dobla hacia, etc.,escribe las indicaciones para llegar a la casa verde.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escribe en tu cuaderno las indicaciones para llegar desde tu sala al patio. Puedesindicar las direcciones usando los puntos cardinales (Norte-Sur-Este-Oeste) o bienderecha-izquierda, arriba-abajo.
Intercambia tu instructivo con el de un compañero o compañera y corríjansemutuamente usando la siguiente pauta.
3
2
1
¿En qué me debo fijar? Sí No Podría mejorar
El instructivo es claro. Cualquier persona puede
usarlo y llegar a su destino.
Está escrito con buena ortografía.
Están bien usadas las palabras que indican
relaciones de lugar y dirección.
Está escrito con buena letra.
Reescribe tu instructivo basándote en las correcciones que hizo tu compañero ocompañera.
4
Ahora hazlo tú
172 Unidad 6
Leer por puro gusto Para leer• Despeja tu mesa.• Ten a mano un lápiz para marcar laspalabras cuyo significado desconozcas.• Busca tus anteojos, si necesitas usarlos.
: fragmento de materia cósmica que cae sobre la Tierra. : hundimiento delterreno formado por la erupción de un volcán o la caída de meteoritos en la superficie de laTierra o de la Luna. : suposición de algo que debe ser confirmada mediante pruebas.
: desaparecimiento, término definitivo de algo.ExtinciónHipótesis
CráterMeteoritoMINI DICCIONARIO
Fuente: http://www.rae.es
Fuente: http://www.clarin.com/diario/1997/08/23/e-04401d.htm
Antes de leer
¿Por qué crees que desaparecieron los dinosaurios? Escribe en tu cuaderno tus ideasal respecto.
Reunidos en parejas, lean el siguiente texto.2
1
Lo nuevo: pierde adeptos la teoría del meteorito
Polémica entre científicos por el fin de los dinosaurios
Daniel Arias.Mucha gente cree que a losdinosaurios los eliminó un meteoritogigante caído sobre la Tierra haceunos 65 millones de años. Sinembargo, hoy los científicos estándivididos: al menos la mitad dice quela muerte de los dinosaurios no fuerepentina sino gradual y que se debióa los más variados factores.Hay indicios de que hace 65 millonesde años algo le pegó muy fuerte a laTierra: en México existe ungigantesco de 100 kilómetrosde diámetro, y en China hay algoparecido, signos ambos del grangolpe sufrido por el planeta enaquella ocasión.Con semejante impacto, lo másprobable es que el aire haya quedado
lleno de un polvo metálico, queimpidió durante meses (quizás años)que la luz y el calor del Sol llegaranhasta la Tierra. Este tiempo fuesuficiente para transformar el mundode los dinosaurios, que durante 150millones de años había sido tropical,en una oscura heladera. Y losdinosaurios comenzaron a morir defrío, hambre y oscuridad. Esta , tan sencilla comograndiosa, encantó al público. Perohoy muchos científicos estánmostrando que la no pudohaber sido causada por un únicohecho, aunque este hubiera sido unacatástrofe. Lo que causó lasextinciones masivas ya veníaactuando sobre la vida en la Tierramucho antes del impacto de los
meteoritos. De causa principal de laextinción, este meteorito podría pasara la categoría de golpe final. En verdad, estas explicacionesgradualistas no son elegantes niespectaculares, pero alguna o variasde ellas podrían ser ciertas. Es que laverdad no tiene obligación de serimpactante, sea en las cienciasnaturales, en los cuentos o en el cine.
extinción
hipótesis
cráter
En 1980 se lanzó la historia oficial sobre la desaparición de los grandesbichos: la caída de uno o varios gigantes, pero cada vez haymás teorías que adjudican el fin a un complejo y largo proceso.
meteoritos
Vista del cráter situado en la península de
Yucatán, en México, provocado por el impacto de
un meteorito hace unos 65 millones de años.
Después de leer
Revisa lo que escribiste en tu cuaderno acerca de la extinción de los dinosaurios yfíjate en la definición de la palabra hipótesis, en el minidiccionario. ¿Crees que tusideas pueden ser una hipótesis? Comparte tu reflexión con el curso.
1
Síntesis
173Yo quiero saber...
Lee atentamente el siguiente texto.1
Encierra en el texto que leíste las palabras que indican lugar. Escríbelas en las líneas.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
Escribe el diminutivo de las siguientes palabras.
a. Ave: ________________________ c. Cascarón: ________________________
b. Madre: ______________________ d. Mayores: _________________________
4
3
¿Cómo crecen y cambian las aves?Las aves ponen huevos. Primero un ave madre pone sus huevos dentro de un nido.Luego la madre o el padre se sienta sobre los huevos para mantenerlos calientes.Una cría crece dentro del huevo hasta que se hace muy grande paramantenerse allí. Entonces, la cría rompe el cascarón y sale fuera de él.Mientras las crías crecen y cambian, les van saliendo plumas nuevas. Ellasluego se harán mayores y se parecerán a sus padres.
Fuente: Varios autores. Ciencias, volumen 2. Florida, Harcourt School Publishers Inc, 2000.
Completa el siguiente esquema elaborado a partir del texto que acabas de leer. Usalos términos que están en el recuadro.
2
los mantienencalientes
se sientan sobre ellos
se hace mayor y se parece a sus
padres
crece y cambiasus plumas
ponen
y
hasta que
sale y más
tarde
y más ta
rde
fuera del huevo - Las aves -huevos - la cría.
Lo que aprendí
174 Unidad 6
Lee el siguiente texto.1
Nuestro cuerpo hace montones de cosas que no sentimos porqueno podríamos soportar sentir todo. No sentimos cuando seprocesa la comida en nuestro estómago, no sentimos cuando noscrecen las uñas y ni siquiera nos damos cuenta de que estamosrespirando a menos que lo pensemos a propósito.Así, tampoco sentimos el pelo creciendo, que, además, crece muydespacito y no posee nervios, que son las fibras que recorren nuestrocuerpo llevando y trayendo las sensaciones.
Fuente: Montserrat Vives. Enciclopedia de Carlitos, volumen 1: “Tu maravilloso cuerpo”. Santiago de Chile, Editorial Ercilla Ltda., 2003.
Escribe una V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.a. ____ Hay muchas cosas que nuestro cuerpo hace y no sentimos.b. ____ Nos damos cuenta de nuestra respiración todo el tiempo.c. ____ Las uñas y pelo crecen sin que nos demos cuenta.d. ____ El pelo posee fibras.
Escribe tres acciones o cosas que realiza nuestro cuerpo y no sentimos o no nosdamos cuenta.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
En la lectura anterior aparece la palabra “nervio”. ¿Sabes qué significa? Lee ladefinición y luego marca con un ✔ cuál de estas preguntas podrías responder.
4
3
2
Nervio: conjunto de fibras nerviosas en forma de cordón blanquecino, queconducen impulsos entre el sistema nervioso central y otras partes del cuerpo.
¿Qué es? ¿Qué hace?
¿Dónde está? ¿Para qué sirve?
Escribe en las siguientes líneas qué entiendes ahora como significado de la palabra “nervio”.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
5
¿Por qué cuando el cabello crece no lo sentimos?
175Yo quiero saber...
Escribe el diminutivo, utilizando cito - cita, sito - sita, según corresponda.6
Escribe el nombre del texto que más te gustó en esta Unidad.
____________________________________________________________________
Marca Sí o No: Aprendí a:
- Usar c en los plurales de palabras que terminan en z. Sí No
- Reconocer cuándo usar cito-cita o sito-sita en los diminutivos. Sí No
- Reconocer y usar palabras que indican relaciones de lugar. Sí No
- Elaborar un esquema de ideas. Sí No
- Reconocer e interpretar señales que no usan palabras. Sí No
- Reconocer palabras que tienen distinta ortografía y significado, pero suenan igual. Sí No
- Escribir un instructivo para llegar a un lugar. Sí No
3
2
Camión ____________
Mesa _______________
Calcetín ____________
Pulgar ________________
Peso _________________
Flor __________________
Encierra la palabra que te parezca adecuada.- Esta Unidad fue:
1
entretenida fácil aburrida fome interesante
Para seguir avanzando
176
Bibliografía
Recursos impresos• Alcántara, J. A. Cómo educar la autoestima. Ediciones CEAC, Madrid, 1996.
• Alliende, Felipe y Mabel Condemarín. La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Santiago deChile: Andrés Bello, 1993.
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• Calero, J. De la letra al texto. Ediciones Octaedro. Barcelona, 1995.
• Cassany ,D., M. Luna y G. Sanz. Enseñar Lengua. Barcelona: Grao, 1994.
• Dubois, M. E. El proceso de la lectura: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique, 1991.
• Flack, M; De Coulon, J. Niños que triunfan. Editorial Cuatro Vientos. Santiago de Chile, 1997.
• Gibb, J. Manual de dinámicas de grupos. Editorial Lumen. Buenos Aires, 1996.
• González, J. Manual de proverbios, dichos y refranes de uso común en Chile. Publicaciones delNuevo Extremo. Santiago de Chile, 1997.
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• Quesada, R. Ejercicios para leer para aprender. Editorial Limusa. México, 1998.
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