professor alfabetizador, sujeito de ensino e...
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Professor Alfabetizador, Sujeito de Ensino e
Aprendizagem
Prof.ª Nilza MoitaContato:[email protected]
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Eixos de Trabalho
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• Concepções de alfabetização• Currículo• Interdisciplinaridade• Avaliação da alfabetização• Inclusão como princípio
fundamental do processo educativo
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Planejamento de Ensino• Rotina da alfabetização na perspectiva do
letramento, integrando diferentescomponentes curriculares (Matemática,Ciências, História, Geografia, Arte);
• A importância de diferentes recursosdidáticos na alfabetização: livros de literatura doPNBE e PNBE Especial, livro didático aprovado no PNLD,obras complementares distribuídas no PNLD, jogosdistribuídos pelo MEC, jornais, materiais publicitários,televisão, computador, dentre outros.
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• Reflexão sobre os processos deapropriação do sistema alfabético deescrita e suas relações com aconsciência fonológica;
• Planejamento de situações didáticasdestinadas ao ensino do sistemaalfabético de escrita.
Funcionamento do sistema alfabético de escrita
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A sala de aula como ambiente alfabetizador
• A exposição e organização de materiais que favorecemo trabalho com a alfabetização;
• Os diferentes agrupamentos em sala de aula;atividades diversificadas em sala de aula paraatendimento às diferentes necessidades das crianças:
• Jogos e brincadeiras no processo de apropriação dosistema alfabético de escrita e sistema numéricodecimal;
• Atividades em grande grupo para aprendizagensdiversas:
• A exploração da literatura como atividade permanente;• Estratégias de inclusão de crianças com deficiência
visual, auditiva, motora e intelectual, bem comocrianças com distúrbios de aprendizagem nasatividades planejadas.
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Os diferentes textos em salas de alfabetização
• Os textos de tradição oral; • Os textos que ajudam a organizar o
dia-a-dia; • Os textos do jornal; • As cartas e os textos dos gibis.
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Projetos didáticos e sequências didáticas na alfabetização• Integrando diferentes componentes
curriculares (Matemática, Ciências,História, Geografia, Arte);
• O papel da oralidade, da leitura e daescrita na apropriação deconhecimentos de diferentes áreasdo saber escolar.
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Avaliação• Planejamento de estratégias de
atendimento das crianças que não estejamprogredindo conforme as definições dosconceitos e habilidades a serem dominadospelas crianças (direitos de aprendizagem);
• A inclusão das crianças com dificuldadesde aprendizagem e crianças comnecessidades educacionais especiais.
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Avaliação final
• Registro de aprendizagens; • Direitos de aprendizagem; • Avaliação do trabalho docente;• Organização de arquivos para uso no
cotidiano da sala de aula.
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Vânia Maia