ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE ALMERA

DEPARTAMENTO DE ALEMNPROGRAMACIN DEL CURSO 2011-2012

NIVEL AVANZADO ALUMNADO LIBRE

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NDICE

DEFINICIN Y OBJETIVOS GENERALES DEL NIVEL AVANZADO..pag. 2 PROGRAMACIN POR CURSOS.pag. 5 RECOMENDACIONES BIBLIOGRFICAS ...pag. 34 CRITERIOS DE EVALUACINpag. 36

NIVEL AVANZADO

A. DEFINICIN DEL NIVEL

El Nivel Avanzado supone utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y ms especficas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos conceptual y lingsticamente complejos, en una variedad de lengua estndar, con un repertorio lxico amplio aunque no muy idiomtico, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especializacin del hablante. El Nivel Avanzado tendr como referencia las competencias propias del nivel B-2 del Consejo de Europa, segn se define este nivel en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.

B. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZA

Comprensin oral Comprender textos extensos, bien organizados y lingsticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro del propio campo de especializacin, en una variedad de lengua estndar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acsticas no sean buenas.

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Expresin e interaccin oral Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y propsito comunicativo, sobre temas diversos, as como defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos, desenvolvindose con un grado de correccin, fluidez y naturalidad que permita que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque aquel an cometa errores espordicos.

Comprensin escrita Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.

Expresin e interaccin escrita Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, as como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando informacin y argumentos procedentes de varias fuentes. Todos estos objetivos implican que los contenidos, tanto gramaticales como de habla, que se expondrn en las programaciones concretas de cada uno de los dos cursos del Nivel Avanzado sean tan slo un marco de referencia, no debindose olvidar que el objetivo es, sencillamente, el dominio global de la capacidad de comunicacin en alemn en un nivel adecuado, y no de determinados aspectos concretos del mismo. Por lo tanto, se podrn tratar, aunque de manera no tan directa ni detallada como los contenidos que se exponen ms adelante, todo tipo de aspectos comunicativos y gramaticales, a travs de los ms diversos materiales que la disponibilidad de tiempo y el desarrollo de las clases permitan, tanto de repaso y profundizacin de los contenidos adquiridos en cursos anteriores como de adquisicin de nuevos

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conocimientos, sin necesidad de estar directamente relacionados con los contenidos concretos especificados en los apartados siguientes. En este mismo orden de cosas, es necesario sealar el hecho de que en muchas ocasiones unos contenidos implican otros ya tratados en cursos anteriores, por lo que resulta imposible enumerar una lista concreta de estos y limitarse a los mismos. Por todo ello es necesario insistir en que el objetivo es el dominio con un nivel adecuado de todo tipo de registros del idioma.

NIVEL AVANZADO1. DEFINICIN DEL NIVEL El nivel avanzado tendr un carcter de desarrollo en el alumno de su capacitacin creativa y de anlisis del idioma, utilizando estrategias de aprendizaje y de comunicacin, de tal forma que sea capaz de expresarse con mayor flexibilidad y matizacin en su comprensin y expresin. Tendr como finalidad la capacitacin del alumno para usar la lengua en cualquier situacin produciendo un discurso claro, fluido y bien estructurado, controlando la organizacin, conectores y mecanismos de cohesin pertinentes. El alumno deber sacar provecho de un dominio amplio y fiable de un completo repertorio de elementos lingsticos para formular pensamientos con precisin, poner nfasis, diferenciar y eliminar la ambigedad. Deber obtener un repertorio lingstico amplio que le permita una comunicacin fluida y espontnea, aplicando de forma sistemtica la constancia y el mtodo en el trabajo, desarrollando la autonoma en el propio aprendizaje, responsabilizndose de ste, aplicando la autoevaluacin y estrategias de aprendizaje y comunicacin, as como el uso de las tecnologas de la informacin. En cuanto a las actitudes se pretende profundizar en la valoracin de la comunicacin, tomar conciencia de la comunicacin como fin fundamental del aprendizaje de una lengua y mostrar una actitud positiva y participativa ante las tareas comunicativas, tanto en el aula como fuera de ella, pues el aprendizaje de una lengua es un instrumento de desarrollo personal, social, cultural, educativo y profesional y es base para otros aprendizajes, la adquisicin de otras lenguas y el desarrollo intelectual. Se debe profundizar en el conocimiento y la valoracin de la pluralidad cultural y la identidad cultural propia, superando los prejuicios y estereotipos hacia otras culturas y sociedades al aplicar valores interculturales que incluyan una visin ms amplia y un sentido crtico. Tambin se pretender,

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a lo largo del nivel, desarrollar la autoestima y la confianza realista en las propias capacidades y tomar una actitud positiva hacia las tareas y actividades realizadas en el aula.

PRIMER CURSO DEL NIVEL AVANZADO1. OBJETIVOS GENERALESEn este curso, se deber concienciar al alumno de que de l depende en gran parte el desarrollo de su aprendizaje; para ello, se tendr que desarrollar en l la capacidad de usar creativamente el idioma, perfeccionando las destrezas lingsticas (leer, hablar, escribir, escuchar), as como adquiriendo nuevas estructuras morfolgicas y sintcticas.

El alumno ser capaz, al final de este curso, de seguir una conversacin en francs a una velocidad normal, participando adems en ella si lo desea. Tambin deber lograr leer cualquier texto en francs sin tener que recurrir a cada momento al diccionario, salvo si se trata de un vocabulario demasiado especializado. Sacar provecho de un dominio amplio y fiable de un completo repertorio de elementos lingsticos para formular pensamientos con precisin, poner nfasis, diferenciar y eliminar la ambigedad. Elegir una formulacin apropiada de una amplia serie de elementos lingsticos para expresarse con claridad y sin tener que limitar lo que quiere decir. Disponer de suficientes elementos lingsticos como para hacer descripciones claras, expresar puntos de vista y desarrollar argumentos

2. Objetivos por destrezas 2.1. Comprensin oral

- Entender textos orales de cierta complejidad sobre los temas ms variados de laactualidad de los pases de habla alemana

- Entender programas en la radio, noticiarios, pelculas, debates y demsprogramas informativos de la televisin. 5

- Entender pelculas de cine y documentales sobre los temas ms variados. - Entender textos orales tanto de registro neutral, coloquial o culto, ste ltimo enun nivel no excesivamente elevado.

- Entender una conferencia o exposicin sobre los temas ms variados. - Entender textos orales sobre temas de actualidad o de inters.2.2. Expresin oral

- Ampliar y ahondar su expresin oral con el aprendizaje de un vocabulario msamplio y especfico, con nuevas estructuras sintcticas y alternativas a las ya aprendidas con anterioridad.

- Ser capaz de dar su punto de vista sobre los temas de actualidad y los tratados enclase.

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Participar en debates. Exponer temas ante los dems estudiantes Comentar textos literarios y de otra ndole. Ser capaz de producir un discurso claro, fluido y bien estructurado. Realizar descripciones y presentaciones detalladas y organizadas sobre una amplia serie de asuntos, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes. propias y ejemplificando sus opiniones adecuadamente.

- Desarrollar argumentos con claridad, exponiendo sus puntos de vista e ideas - Comunicarse espontneamente. - Saber cmo seleccionar la frase apropiada de entre una serie de funciones deldiscurso para iniciar sus comentarios adecuadamente con el fin de tomar la palabra o de ganar tiempo mientras mantiene el turno de palabra y piensa.

- Poder precisar sus opiniones y afirmaciones aportando grados de, por ejemplo,certeza/incertidumbre, creencia/duda, probabilidad, etc.

- Lograr una pronunciacin y una entonacin claras y naturales. - Tener un buen dominio de un repertorio lxico relativamente amplio que incluyaexpresiones idiomticas y coloquiales y que le permita variar sus elementos de expresin.

- Expresarse con claridad en un registro formal o informal que sea adecuado a lasituacin tratada durante el curso.

- Poder expresarse sobre temas de actualidad o de inters.2.3. Comprensin escrita

- Leer y comprender todo tipo de textos de revistas, peridicos o de Internet. - Comprender textos extensos y complejos, siempre que pueda volver a leer lassecciones difciles. 6

- Ser capaz de encontrar la informacin deseada en textos extensos y complejos ysaber recoger informacin de las distintas partes de un texto o de distintos textos con el fin de realizar una tarea especfica.

- Comprender textos literarios del siglo XX y XXI no simplificados. - Comprender textos sobre temas de actualidad o de inters.2.4. Expresin escrita

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Opinar y expresar sus puntos de vista sobres los temas tratados durante el curso. Interpretar textos Escribir resmenes Mantener correspondencia con nativos de los pases de habla alemana Redactar artculos Exponer sus ideas en un alemn correcto desde un punto de vista gramatical y sintctico, con un lenguaje y unas estructuras adecuados a su nivel de estudios, con textos coherentes y con unas ideas inteligibles y expuestas de manera ordenada y con claridad. estructura lgica que ayude al lector a encontrar las ideas significativas.

- Escribir textos con claridad y fluidez, con un estilo apropiado y eficaz y una - Escribir exposiciones claras y bien estructuradas sobre temas especficos,resaltando las ideas principales, argumentando con cierta extensin y defendiendo puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados.

- Producir un discurso claro, fluido y bien estructurado mostrando un usoadecuado de criterios de organizacin, conectores y mecanismos de cohesin.

- Utilizar con eficacia una variedad de palabras de enlace para sealar conclaridad las relaciones que existen entre las ideas.

- Realizar descripciones y narraciones detalladas integrando varios temas,desarrollando aspectos concretos y terminando con una conclusin apropiada.

- Producir una escritura sin errores ortogrficos o de puntuacin. - Poder expresarse por escrito sobre temas de actualidad o de inters.2.5. Competencia sociocultural y sociolingstica

- Profundizar en los conocimientos sobre la cultura de los pases de hablaalemana.

- Conocimiento de aspectos sobre la vida laboral y familiar en los mencionadospases, como por ejemplo el reparto habitual de las tareas en casa, la estructura familiar, legislacin acerca de la maternidad y ayudas de los gobiernos a las familias.

- La vivienda, las formas actuales de convivencia.7

- Conocimientos sobre la nueva legislacin acerca de adopcin, de eleccin deapellidos al contraer matrimonio.

- Conocimientos sobre el sistema educativo en Alemania, qu ventajas einconvenientes tiene en comparacin con el sistema espaol.

- Conocimiento sobre pelculas famosas y menos famosas de habla alemana,msica clsica y actual, y literatura contempornea.

- Diferencias de estructuras y vocabulario en giros idiomticos, proverbios,refranes, utilizacin de vocabulario determinado, etc. del idioma en alemn y espaol, para que el alumno pueda contrastar los dos idiomas.

- Ser consciente de las normas de cortesa ms importantes y actuaradecuadamente.

- Desenvolverse en las relaciones sociales con eficacia utilizando las expresioneshabituales y siguiendo las frmulas propias del idioma.

3. CONTENIDOS 3.1. Contenidos funcionales Funciones o actos de habla asertivos: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinin, formular hiptesis, identificar, identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer. Funciones o actos de habla compromisivos: expresar la intencin o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo. Funciones o actos de habla directivos: aconsejar, advertir, alertar,dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmacin, informacin, instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer, solicitar, sugerir y suplicar. Funciones o actos de habla fticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems: aceptar o declinar una invitacin, agradecer, atraer la atencin, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar. Funciones o actos de habla expresivos: funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiracin, expresar alegra o felicidad, aprecio o simpata, aprobacin y desaprobacin, confianza y desconfianza, decepcin, desinters e inters, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfaccin, preferencia, resignacin, satisfaccin, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar, lamentar, reprochar. 8

3.2. Esquemas de comunicacin e intercambios conversacionales en diversas situaciones Invitar a diferentes actos sociales. Aceptar y rechazar invitaciones. Resumir un texto. Escribir un artculo de peridico. Argumentar decisiones. Relatar y escribir una biografa. Escribir anuncios y hacer publicidad. Hablar sobre medios de comunicacin. Expresar suposiciones. Interpretar grficos y estadsticas. Elaborar un programa de televisin/un telediario. Escribir una carta de lector. Reproducir una narracin o cualquier texto. Hablar sobre profesiones. Hablar sobre la ayuda a los necesitados. Redactar un manifiesto para una ONG. Debatir problemas y encontrar soluciones. Relatar experiencias. Contar una historia inventada o vivida. Hablar sobre problemas y solucionar conflictos. Hablar sobre alimentos y costumbres alimenticias. Comparar costumbres en diferentes pases. Escribir o transmitir noticias. Contar leyendas, sagas, cuentos. Buscar informacin sobre el patrimonio cultural de los pases de habla alemana y exponer la informacin encontrada. Hablar sobre deseos y expectativas. Hablar y debatir sobre los diferentes modelos de familia. Hablar sobre la igualdad, el rol de hombres y mujeres. Comentar y resumir textos.

Estos esquemas de comunicacin podrn ampliarse con temas de actualidad que vayan surgiendo a lo largo del curso.

3.3. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos El acento en la palabra y en la oracin. (Wortakzent, Satzakzent) Glottisschlag. Combinaciones consonnticas difciles. Pronunciacin de extranjerismos. Asimilacin. La ortografa Uso de los caracteres en sus diversas formas. 9

Los signos ortogrficos. Ortografa de extranjerismos. La estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea. Los signos de puntuacin. 3.4. Contenidos gramaticales

3.4.1. a) b) c)

La oracin y sus elementos: El verbo y los complementos Die Nomen-Verb-Verbindungen Die Angaben.

3.4.1.1. La estructura de la oracin a) Die Satzklammer b) Los complementos de dativo y acusativo c) Todos los complementos preposicionales correspondientes de las oraciones subordinadas que se imparten este curso: causal, final, temporal, condicional, consecutivo etc.) d) La negacin. Doble negacin. e) La comparacin f) La oracin interrogativa g) El imperativo 3.4.1.2. Las oraciones compuestas a) Los conectores b) La oracin enunciativa (Hauptsatz) c) La oracin subordinada (Nebensatz): Causal (weil, da) Temporal (wenn, als, ) Local Final (damit, um zu), Condicional (wenn, falls) , Conzessiva (obwohl), Consecutiva (so dass), Modale (indem, ohne dass) , Alternativa (statt dass) Adversativa Comparativa (so wie, als ob, ) Interrogativa indirecta (ob, wo, wohin, wie) De relativo (der, die, das, dem, ...) Conectores bimembres (zwar-aber, entweder-oder, ...) La oracin de infinitivo. La oracin con dass. Oraciones participiales. Sin conjuncin. d) Yuxtaposicin. e) Aposicin. 3.4.2. El verbo a) El verbo modal: uso objetivo 10

b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m)

El verbo modal: uso subjetivo El infinitivo. Perfecto del infinitivo. Futur I/II Prteritum Plusquamperfekt Pasiva und estructuras alternativas Konjunktiv II: Formas y usos. Los verbos con preposiciones. Uso de los tiempos. Verbos reflexivos y recprocos. lassen y nicht brauchen zu. Verbos separables e inseparables.

3.4.3. El nombre a) Plurales irregulares. b) Doble plural. c) Homnimos. d) N-Deklination 3.4.4. a) b) c) d) e) El adjetivo La declinacin El participio como adjetivo Derivacin y composicin Gradacin. Adjetivos con preposicin

3.4.5. El adverbio Todo tipo de adverbios. 3.4.6. El artculo y el pronombre a) Usos del artculo determinado e indeterminado. b) Artculos como pronombres (meins, eins, der..die..das etc) c) Pronombres indefinidos d) Prpositionalpronomen (darauf, darber, woran, wozu)

3.4.7. La preposicin Las preposicines con verbos, adjetivos y sustantivos. Preposiciones de dativo, acusativo y genitivo 3.4.8. La partcula modal Las partculas ms frecuentes: ja, denn, doch, eigentlich, halt, eben, mal wohl

3.5. -

Contenidos lxico-semnticos

Profesiones sociales y solidarias. Accidentes, urgencias, hospitales. Organizaciones no gubernamentales. Guerra y paz. 11

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El premio Nobel de la paz. Servicio militar y servicio social sustitutorio. El arte: pintura, escultura, arquitectura, msica y cine. Los medios de comunicacin. Ordenadores e internet. Programacin de la televisin. La pobreza y la riqueza. El deporte y la salud. Alimentacin. Trastornos de la alimentacin. Hambre y obesidad. La belleza y el culto al cuerpo. Los vecinos. Relaciones humanas y sociales. Solucin de conflictos. Negociaciones. Vida social. Convivencia. Conflictos y su solucin. La familia en todas sus formas , la vida en pareja. El amor y la pareja. La familia tradicional y moderna. El aprendizaje de lenguas. Desaparicin de lenguas. Uso de anglicismos. Lenguaje corporal, no verbal. Grupos sociales marginados. Aussteiger. Inmigracin y emigracin. Integracin.

Durante el curso se podrn tocar todos los temas de actualidad que vayan surgiendo en los medios de informacin y que sean relevantes.

3.6. Contenidos socio-culturales y sociolingsticos Estructura social y relaciones entre sus miembros. Relaciones entre distintos grupos sociales. Organizaciones no gubernamentales y su actuacin. Ceremonias y festividades en la cultura alemana, austraca y suiza. Auf der Walz. Los nazis y el holocausto Minoras tnicas : Sorben/Wenden y frisios Hildegard von Bingen Pintores y arquitectos alemanes, suizos y austracos. Friedensreich Hundertwasser Kaspar Hauser Bertolt Brecht. La pera de tres cuartos. Loreley Leyendas : Rbezahl y Klabautermann. La saga de los nibelungos. Lohengrin. Martin Luther und die Reformation. Los hermanos Grimm. Alice Schwarzer.

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3.7. -

Tareas

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Las distintas tareas estn especificadas en cada unidad didctica. En cada una de ellas los alumnos representarn escenas sobre situaciones reales, escribirn redacciones sobre el tema de esa unidad, debatirn sobre temas de actualidad relacionados con la correspondiente unidad y realizarn exposiciones orales. Adems habr otras tareas como lecturas comprensivas, audiciones y distintos juegos. Tambin se trabajar con canciones y pelculas. A lo largo del curso podrn aadirse nuevos tipos de tareas dependiendo del proceso de aprendizaje del grupo. Los alumnos debern realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso sobre un personaje de los pases de habla alemana de los mbitos de la literatura, historia, ciencia, filosofa, cualquier otro personaje de fama internacional, un hecho histrico o incluso de una ciudad o regin de Austria, Suiza o Alemania.

3.8. Estrategias de aprendizaje Estrategias para la comprensin de textos orales: Comprensin global. Comprensin selectiva. Compresin detallada. Estrategias para mejorar la expresin oral: - Utilizacin de parfrasis. - Utilizacin de sinnimos. - Introduccin de pausas. Realizacin de mapas de palabras. Estrategias para la produccin de textos escritos: Estrategias previas a la produccin del texto. - Para la redaccin propiamente dicha: estructuracin del texto en introduccin, - desarrollo y conclusin. - Para la correccin del texto: estructura, morfologa, sintaxis y coherencia. - Para la revisin de los textos escritos una vez corregidos stos. Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos orales. Tcnicas para ejercitar y mejorar la expresin oral. Consulta de los libros de gramtica y a autocorregirse. Tcnicas para la utilizacin del diccionario de una manera racional. Tcnicas para la comprensin de textos escritos u orales. 13

Tcnicas para la adquisicin de la autonoma en el aprendizaje.

3.9.

Tipos de texto

Se utilizarn distintos tipos de texto y de materiales impresos, digitales y audiovisuales. Se utilizarn artculos de peridicos o revistas, prensa digital, informacin de Internet, pginas web, blogs, canciones, las letras de esas canciones, entrevistas, imgenes, fotografas, pelculas, cuentos, obras literarias o fragmentos, cartas, postales, formularios, cmics, recetas de cocina, folletos, horscopos, pasatiempos, textos literarios, telediarios, documentales de todo tipo, pelculas, series televisivas, presentaciones de Power Point o Open Office, felicitaciones, publicidad, mapas, narraciones, debates, anuncios, descripciones e instrucciones.

3.10. Materiales Libros de texto: Se termina el libro de texto (lecciones 7 a 11) : Optimal B1 Lehrbuch, editorial Langenscheidt, ISBN: 978-3-468-47061-5 Optimal B1 Arbeitsbuch, editorial Langenscheidt, ISBN:978-3-468-47062-2 Aspekte 2 (B2) Libro del alumno y libro de ejercicios 2, tomo 1, ed. Langenscheidt, ISBN: 978-3-468-47487-3 4. SECUENCIACINPRIMER TRIMESTRE LECCIN 7 Optimal B1 Contenidos gramaticales Contenidos fonticos n-declinacin. Fricativas. Futur I y II. Conectores bimembres. Verbos modales. Uso objetivo y subjetivo. Oraciones finales. Conectores finales.

Contenidos culturales La prensa de Alemania, Austria y Suiza.

Contenidos lxicos Medios de comunicacin Ordenadores e internet. Programacin de la televisin.

Funciones y tareas Escribir un anuncio/publicidad. Hablar sobre los medios de comunicacin. Expresar suposiciones. Interpretar una estadstica/grficos. Debatir. Elaborar un programa de televisin. Escribir una carta de lector.

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Reproducir una narracin o un texto. Gustav Mahler. Martin Luther. Reformationstag. LECCIN 8 Optimal B1 Participios en funcin de Pronunciacin v, ph, adjetivo. f. Oracin subordinada temporal con whrend. Orden sintctico: posicin de los pronombres en el campo central. Adjetivos con preposiciones. LECCIN 9 Optimal B1 Pronunciacin de h, Glottisschlag. En la cocina. Cocinar. Alimentacin sana. Problemas alimenticios. Hablar y escribir sobre costumbre alimenticias. Dar recetas. Informar sobre productos. Hablar sobre compra y comida.

NGOs alemanas e internacionales. El sistema sanitario alemn, suizo y austraco. Hildegard von Bingen. Leben und Werk.

Verbos reflexivos (dativo y acusativo). Verbos recprocos. Lassen + infinitivo Nicht brauchen+ zu + infinitivo. Orden sintctico de los pronombres en el Mittelfeld.

Profesiones solidarias. Hospitales. ONGs como Amnesty International y Medicos sin fronteras. Pobreza y riqueza. El banco Grameen de Mohamed Yunus.

Hablar sobre profesiones solidarias. Contar un accidente. Describir el trabajo en el hospital. Hablar sobre la ayuda a los necesitados. Redactar un manifiesto para una ONG. Proponer soluciones para el hambre y la miseria. Debatir problemas y encontrar soluciones. Resumir un texto.

Contenidos culturales Sorben, Wenden, Spreewald. Krabat.

LECCIN 10 Optimal B1 Contenidos gramaticales Contenidos fonticos Konjunktiv II Combinacin de Comparaciones con consonantes. jedesto. Oraciones subordinadas consecutivas con so dass Referencia textual: pronombres y determinantes.

Contenidos lxicos La vivienda. Bsqueda de vivienda. Mudanza. Los vecinos. Convivencia. Conflictos, guerra y paz.

Funciones y tareas Redactar y reaccionar a anuncios de viviendas. Hablar sobre vivienda. Debatir un problema. Solucionar conflictos. Discutir. Formular

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hiptesis. Tomar decisiones. Formular anuncios. Escribir una carta de protesta. SEGUNDO TRIMESTRE LECCIN 11 Optimal B1 Oraciones subordinadas Asimilacin. temporales con bis, bevor, seit, nachher Pronombres: der-, das-, dieselbe Referencia textual: Complementos preposicionales locales y temporales (Lokal- und Temporalangaben) El verbo en pluscuamperfecto. LECCIN 1 Aspekte 2 Orden Sintctico Insistencia en los La negacin. contenidos fonticos que presentan ms dificultad. Las vocales con Umlaut, y los diptongos. La pronunciacin de los prstamos lingsticos y palabras exportadas.

La dictadura nazi. Auschwitz. Hamburgo. Historia y actualidad.

Naturaleza, clima, tiempo. Parques naturales. Tiempo libre y descanso.

Hablar sobre el tiempo libre y el descanso. Describir la naturaleza. Hablar sobre parques naturales. Contar experiencias sobre catstrofes naturales .

Bertolt Brecht. La pera de tres cuartos. Alemania como crisol de culturas. Cineastas alemanes.

Heimat. Inmigracin y emigracin. Extranjerismos. Palabras exportadas.

Hablar sobre malentendidos culturales. Hablar sobre la integracin. Trasmitir informacin sobre experiencias de inmigrantes y emigrantes. Escribir un texto sobre el tema integracin. Planear y organizar una fiesta multicultural. Funciones y tareas Hacer anotaciones sobre un reportaje de radio. Hablar sobre el lenguaje corporal. Llevar una conversacin small talk. Discutir. Escribir sobre el origen y el desarrollo de una

Contenidos culturales Kaspar Hauser. Formas de comunicacin no verbal. La danza y el cine y sus lenguajes. La importancia del plurilingismo en el aprendizaje. La oralidad de los cuentos. La comunicacin

Contenidos gramaticales Oraciones comparativas con als/wie y jedesto/umso El pronombre es.

LECCIN 2 Aspekte 2 Contenidos fonticosWortakzent.

Contenidos lxicos La comunicacin. El lenguaje corporal. Aprendizaje de lenguas extranjeras. Small-Talk. Streit und Konflikt. Kritik.

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visual. TERCER TRIMESTRE LECCIN 3 Aspekte 2 Contenidos gramaticales Contenidos fonticos Conectores bimembres. Acentos en grupos de palabras y ritmo. El conector whrend. Conectores con zu+Infinitiv: umzu,ohnezu, anstattzu

discusin.

Contenidos culturales Los hermanos Grimm. El cuento y la moraleja. Die Bremer Stadtmusikanten. La ciudad de Bremen. Lohengrin. Nibelungensage. Wagner.

Contenidos lxicos Trabajo. Profesiones. Actividades laborales. Motivacin en el trabajo. Formacin de equipos. Currculum vitae. Entrevistas de trabajo.

Funciones y tareas Hablar sobre eventos para la formacin de equipos. Leer anuncios de ofertas de trabajo y contestar. Hacer una entrevista de trabajo. Escribir un curriculum. Contar leyendas. Escribir sobre sagas y leyendas o cuentos. Funciones y tareas Hablar sobre la pobreza. Encontrar titulares para textos. Debatir sobre juegos online. Debatir sobre los deseos de hombres y mujeres. Debatir sobre la igualdad de hombre y mujer.

Contenidos culturales Superacin de rolles. Alice Schwarzer. La igualdad. La mujer a travs del cine.

Contenidos gramaticales Oraciones de relativo con wer. Oraciones modales.

LECCIN 4 Aspekte 2 Contenidos fonticosMeloda oracional.

Contenidos lxicos Deporte y convivencia. La pobreza. El uso de internet. Hombre y mujer.La pequea diferencia. La convivencia.

SEGUNDO CURSO DEL NIVEL AVANZADO

1. OBJETIVOS GENERALESAl final de este curso, el alumno deber ser capaz de utilizar el idioma con gran capacidad creativa que le permita una mayor flexibilidad y matizacin en su comprensin y expresin.

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Se profundizar en el estudio de las caractersticas gramaticales y normas de interaccin comunicativa del alemn, as como se intensificar el contacto con los acentos, estilos y variedades ms comunes de dicha lengua, con el fin de que el alumno consiga una mayor capacidad de comunicacin en las distintas comunidades de hablantes y en diferentes contextos socioculturales. Se har hincapi en aspectos de civilizacin y de la actualidad de los pases germanoparlantes, a travs de las exposiciones orales que tendrn que hacer los alumnos a lo largo del curso y de diferentes actividades de clase como presentacin de noticias, debates, etc.

2. OBJETIVOS POR DESTREZAS

2.1. Comprensin oralComprender cualquier tipo de habla, tanto conversaciones en vivo, como discursos retransmitidos sobre temas de la vida personal, social, acadmica o profesional, as como sobre temas de actualidad o de divulgacin cientfica. Reconocer una gama ms o menos extensa de expresiones idiomticas y coloquiales y apreciar cambios de registro. Entender una pelcula o un programa de radio. Extraer informacin especfica de anuncios pblicos que tienen poca calidad y un sonido distorsionado, por ejemplo, estadios, aeropuertos, etc.

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2.2. Expresin oralSer capaz de producir un discurso claro, fluido y bien estructurado. Realizar descripciones y presentaciones detalladas y organizadas sobre una amplia serie de asuntos relacionados con su especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes. Desarrollar argumentos con claridad, exponiendo sus puntos de vista e ideas propias y ejemplificando sus opiniones adecuadamente. Transmitir con precisin matices sutiles de significado utilizando, con razonable correccin, una gran diversidad de elementos calificativos (por ejemplo: adverbios que expresan grado, clusulas que expresan limitaciones). Saber cmo poner nfasis, diferenciar y eliminar la ambigedad. Comunicarse espontneamente, a menudo mostrando una fluidez y una facilidad de expresin notables incluso en periodos ms largos y complejos. Saber cmo seleccionar la frase apropiada de entre una serie de funciones del discurso para iniciar sus comentarios adecuadamente con el fin de tomar la palabra o de ganar tiempo mientras mantiene el turno de palabra y piensa.

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Poder precisar sus opiniones y afirmaciones aportando grados de, por ejemplo, certeza/incertidumbre, creencia/duda, probabilidad, etc. Manifestar gran flexibilidad al reformular ideas con distintos elementos lingsticos para poner nfasis, diferenciar segn la situacin, el interlocutor, etc, y eliminar la ambigedad. Adaptar lo que dice y los medios de expresarlo a la situacin y al receptor, y adoptar un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias. Variar la entonacin y colocar el nfasis de la oracin correctamente para expresar matices sutiles de significado. Lograr una pronunciacin y una entonacin claras y naturales. Tener un buen dominio de un repertorio lxico muy amplio que incluye expresiones idiomticas y coloquiales; muestra que es capaz de apreciar los niveles connotativos del significado. Tener un buen dominio de un amplio repertorio lxico que le permite superar con soltura sus deficiencias mediante circunloquios.

2.3. Comprensin escritaComprender con todo detalle textos extensos y complejos tanto si se relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difciles. Ser capaz de encontrar la informacin deseada en textos extensos y complejos y saber recoger informacin de las distintas partes de un texto o de distintos textos con el fin de realizar una tarea especfica. Comprender versiones originales de material literario.

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2.4. Expresin escritaEscribir textos con claridad y fluidez, con un estilo apropiado y eficaz y una estructura lgica que ayude al lector a encontrar las ideas significativas. Escribir exposiciones claras y bien estructuradas sobre temas especficos, resaltando las ideas principales, argumentando con cierta extensin y defendiendo puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados. Producir un discurso claro, fluido y bien estructurado mostrando un uso adecuado de criterios de organizacin, conectores y mecanismos de cohesin. Utilizar con eficacia una variedad de palabras de enlace para sealar con claridad las relaciones que existen entre las ideas. Realizar descripciones y narraciones detalladas integrando varios temas, desarrollando aspectos concretos y terminando con una conclusin apropiada. Producir una escritura sin errores ortogrficos o de puntuacin.

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2.5. Competencia sociocultural y sociolingsticaSer consciente de las normas de cortesa ms importantes y actuar adecuadamente. Ser consciente de las diferencias ms significativas que existen entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad en cuestin y en la suya propia, y saber respetar, a la hora de comunicarse, dichas diferencias. Desenvolverse en las relaciones sociales con eficacia utilizando las expresiones habituales y siguiendo las frmulas propias del idioma. Dominar expresiones idiomticas y coloquiales y apreciar los niveles connotativos del significado. Ser plenamente consciente de las implicaciones de carcter sociolingstico y sociocultural en el uso de la lengua por parte de los hablantes nativos y saber reaccionar en consecuencia. Reconocer una gran diversidad de expresiones idiomticas y coloquiales, y apreciar cambios de registro. Expresarse con claridad en un registro formal o informal que sea adecuado a la situacin y a la persona o personas implicadas.

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3.

CONTENIDOS

Corresponden a las competencias parciales de diversos tipos que el alumno habr de desarrollar para alcanzar los objetivos reseados en los apartados anteriores.

3.1. Contenidos funcionales- Funciones o actos de habla asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinin, formular hiptesis, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer. - Funciones o actos de habla compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin: expresar la intencin o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo. - Funciones o actos de habla directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una accin de otra ndole: aconsejar, advertir, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmacin, informacin, instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer, solicitar, sugerir y suplicar. - Funciones o actos de habla fticos y solidarios: 20

Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems: aceptar o declinar una invitacin, agradecer, atraer la atencin, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar. - Funciones o actos de habla expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiracin, expresar alegra o felicidad, aprecio o simpata, aprobacin y desaprobacin, confianza y desconfianza, decepcin, desinters e inters, desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfaccin, preferencia, resignacin, satisfaccin, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar, lamentar, reprochar.

3.2. Esquemas de comunicacin e intercambios conversacionales en diversas situacionesLas situaciones en las que se darn estos elementos de conversacin pueden ser los siguientes (Entendemos que las situaciones siguientes no son exhaustivas dado nos queremos y tenemos que adaptar a las necesidades y a la propia heterogeneidad de la clase): Hablar sobre malentendidos culturales. Conversacin, discusin sobre la integracin. Trasmitir informacin sobre experiencias de emigrantes e inmigrantes. Escribir un texto expresando la opinin sobre el fenmeno de la integracin Planear y organizar una fiesta multicultural. Hacer anotaciones sobre un reportaje de radio. Hablar sobre el significado del lenguaje corporal. Realizar una descripcin de un cuadro Describir en una secuencia de video el lenguaje corporal Hablar sobre el significado de los gestos Describir una imagen Expresar los sentimientos y deseos Hablar sobre el aprendizaje de lenguas Llevar una conversacin tipo Small Talk. Escribir sobre el origen y el desarrollo de una discusin, un conflicto. Hablar sobre el trabajo, describirlo y las actividades desempeadas. Debatir sobre mejoras en el puesto de trabajo. Solicitar un puesto de trabajar, hacer una entrevista de trabajo. Hablar sobre la motivacin en el trabajo, y el compromiso Hablar sobre las perspectivas laborales al finalizar los estudios Hablar sobre eventos para la formacin de equipos. Contestar a anuncios con ofertas de trabajo, solicitando informacin. Escribir un currculum vitae. Hablar sobre la pobreza y la riqueza. 21

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Debatir sobre juegos online. Debatir sobre los deseos de hombres y mujeres y su igualdad. Debatir sobre proyectos sociales que fomentan la integracin social y la cultura Describir un grfico Debatir sobre la presencia de la mujer en los medios de comunicacin Hablar sobre la igualdad en el salario laboral Describir una secuencia de video sobre mujer y mundo laboral. Inventar una historia sobre un cuadro. Escribir un texto sobre algn patrimonio cultural. Contar una historia a partir de dibujos. Hablar sobre dichos y frases hechas Hacer una presentacin de una pelcula, un libro. Definicin de palabras. Descripcin de acontecimientos Comprender una conferencia, un reportaje, un talkshow Hacer resmenes. Comprender y seguir la argumentacin de reportajes complejos Quejarse de un problemas oralmente y por escrito Narrar recuerdos e inventar narraciones. Expresar emociones. Escribir cartas de quejas formales Escribir emails formales e informales Expresar la opinin y participar en un debate especial nuevos sistemas modernos Conversaciones sobre pelculas, canciones, etc. Conversaciones sobre la biografa de personas Conversaciones sobre recuerdos y vivencias Dar consejos sobre la toma de decisiones. Conversaciones sobre la mejor manera de aprender- diversas tcnicas de aprendizaje. Hacer una ponencia sobre un tema relacionado con la cultura alemana, austraca o suiza. Debatir sobre los grandes inventos alemanes que han cambiado el mundo Hablar sobre el uso de las nuevas tecnologas Entender y hablar de estadsticas. Sopesar argumentos. Dialogar. Conversaciones sobre el significado, consecuencias y cada del Muro de Berln Dialogar sobre la desaparicin o integracin de la DDR Realizar una presentacin sobre un aspecto de la antigua DDR o la BRD

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3.3. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos3.3.1. Fonticos Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones. Procesos fonolgicos (ensordecimiento, sonorizacin, asimilacin, elisin, palatalizacin, nasalizacin, epntesis, alternancia voclica, etc.). Acento fnico / tonal de los elementos lxicos aislados. Acento y atonicidad / patrones tonales en el sintagma y la oracin.

3.3.2. Fonolgico - Acento fnico de los elementos lxicos aislados: el acento principal y acento secundario - Acento y atonicidad en el sintagma - Entonacin expresiva La meloda en preguntas, y en frases interrogativas y exclamativas Pronunciacin de palabras exportadas, de prstamos y extranjerismos.

3.3.3. Ortogrfico - Coexistencia de antigua y nueva ortografa - Grado de adaptacin de las palabras extranjeras - Uso de los signos ortogrficos: punto y coma, comillas, parntesis y puntos suspensivos - Abreviaturas, siglas y smbolos de uso frecuente

3.4. Contenidos gramaticales3.4.1. La oracin compuesta Expresin de relaciones lgicas. Disyuncin: beziehungsweise. Condicin: falls; es sei denn. causa: nmlich. Restriccin: so viel, so weit. Precisin: und zwar. Conjuncin. Finalidad.

3.4.1.1. El sintagma nominal - Ncleo. - Sustantivo (clases, gnero, nmero, caso). Caso. Declinacin de nombres de personas P.e. Max Schwester, Heinrich Heines Werke. Die Frau meines Onkels Friedrich. 23

Declinacin de nombres geogrficos. Declinacin sin artculo P.e. Auerhalb Spaniens. Declinacin con artculo P.e. am Ufer des Rheins. Declinacin de nombres de edificios, revistas, empresas y similares. P.e. Die Redakteure des Spiegels, Die Stipendien des Goethe Instituts.

Grado. Superlativo absoluto. P.e. das Allerbeste. Pronombre (clases, gnero, nmero, caso). Clases. Personales. Formas alternativas al genitivo P.e meinetwegen. Indefinidos: P.e. all, irgendwer, mehrere. Modificacin del ncleo. Mediante determinantes Artculos. Demostrativos. Posesivos. Cuantificadores. Numerales cardinales. P.e. zu viert. Otros P.e. dreifach, mehrfach, einmal, doppelt, allerlei. Mediante aposicin. P.e. Sie kommt aus Nassau, einer schnen Stadt. Funciones sintcticas del sintagma (sujeto, objeto directo, etc.).

3.4.1.2. El sintagma adjetival - Ncleo. - Adjetivo (clases, gnero, nmero, caso, grado). o El Participio I y el Participio II como adjetivos. Uso atributivo. o Con complementos: Die im Wohnheim geltenden Vorschriften. Der von mir ausgefllte Mietvertrag. Grado. Superlativo. Superlativo intensificado mediante adverbios y locuciones. P.e. weitaus, allerbeste,bei weitem. Superlativo absoluto mediante prefijos. P.e. bitterbse, 24

steinreich. Modificacin del ncleo. Mediante complementos del adjetivo. Complemento acusativo. P.e. gewohnt. Complemento dativo. P.e. treu. Complemento genitivo. P.e. schuldig. Complemento preposicional. P.e. bse auf. Complemento circunstancial en acusativo. - De medida o de cantidad. P.e. Er ist einen Monat alt; Ich bin einen Kilometer weit gelaufen. Funciones sintcticas del sintagma (atributo, etc.).

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3.4.1.3. El sintagma verbal - Ncleo. Verbo (Clases, tiempo, aspecto, modalidad, voz). - Clases: Verbos con prefijo separable e inseparable. P.e. wieder, durch, um, ber, unter, wider. - Tiempo: Usos del Konjunktiv I y Konjunktiv II: estilo indirecto. - Aspecto. o Funktionsverben y Funktionsverbgefge. o Verbos imperfectivos P.e. blhen, flattern, sausen, hsteln. o Verbos perfectivos. P.e. einschlafen, verblhen, sich erklten. - Modalidad. o Uso subjetivo de los verbos modales. o Verbos de modalidad. P.e. drohen, pflegen, scheinen, o versprechen Modificacin del ncleo. o Mediante partculas modales. P.e. aber, doch, eigentlich. o Mediante negacin: posicin del nicht Posicin de los elementos del sintagma y fenmenos de concordancia. Conjuncin + Sujeto + (Objeto directo) + (Negacin) + Verbo Auxiliar + Infinitivo + Infinitivo. P.e. , dass er so was nicht hat machen wollen.

3.4.1.4. El sintagma adverbial - Ncleo. - Adverbio y locuciones adverbiales (clases, grado). - Clases. Concesivos. P.e. dennoch Condicionales. P.e. andernfalls... Oracionales. P.e. tatschlich, berraschenderweise

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Graduativos. P.e. auergewhnlich, auerordentlich, hchst De rango. P.e. beinahe, ausgerechnet... Conjuncionales. stattdessen... P.e. whrenddessen, allerdings,

- Grado. P.e. dermaen, uerst Modificacin del ncleo: Mediante sintagma adverbial, preposicional, etc.

3.4.1.5. El sintagma preposicional - Ncleo. Preposiciones y locuciones preposicionales: nombres,verbos y adjetivos con preposicin - Modificacin del ncleo - Posicin de los elementos del sintagma - Funciones sintcticas del sintagma 3.4.2. ORACION SIMPLE Tipos de oracin. Oraciones declarativas afirmativas y negativas. Oraciones declarativas con verbos funcionales. P.e. Deine Meinung spielt eine wichtige Rolle. Oraciones completivas con verbo en Konjunktiv I sin elemento introductor. P.e. Er sagt, er habe es schon immer gewusst. Oraciones interrogativas indirectas introducidas por interrogativos. P.e. Er fragte, mit welchem Zug er gefahren sei. Estilo indirecto. Elementos constituyentes y su posicin. Posicin de los elementos constituyentes en la oracin subordinada. Conjuncin (Subjunktor) + Sujeto + Objeto Directo + Complemento Circunstancial + Verbo Auxiliar + Infinitivo. + Infinitivo. P.e. (Er hilft ihr), obwohl sie so etwas nie htte tun drfen. elementos

3.5. Contenidos lxico-semnticos Por lo general se atienden los temas siguientes:

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El concepto de Heimat. Inmigracin y emigracin. Extranjerismos y palabras exportadas. La comunicacin. El lenguaje verbal y corporal. El aprendizaje de la lengua. La dimensin comunicativa del lenguaje El lenguaje no verbal en la danza y la pintura La msica como medio de comunicacin Extincin de dialectos y lenguas. El aprendizaje de lenguas extranjeras. El trabajo. Profesiones. Actividades laborales. Motivacin en el trabajo, formacin de equipos. Deporte y convivencia. La dimensin social del deporte. El uso de internet. El hombre y la mujer: la pequea diferencia. La convivencia. La solidaridad y los conflictos. La ciencia. Los grandes inventos de la humanidad. Sueo y siesta. El patrimonio cultural del mundo. Finanzas. La poesa, los colores y la msica. La msica como arte. La msica en el cine. Temas de actualidad que surjan a lo largo del curso en la prensa. Mitologa germnica. Sagas y leyendas.

3.6. Contenidos socioculturales y sociolingsticos Un enfoque centrado en el uso del idioma supone necesariamente su dimensin social. Los alumnos debern adquirir las competencias sociolingsticas que les permitan comunicarse con efectividad al nivel especificado. Marcadores lingsticos de relaciones sociales, normas de cortesa, estereotipos y modismos populares. El alumno deber adquirir un conocimiento de la sociedad y la cultura de las comunidades en las que se habla el idioma objeto de estudio, ya que una falta de competencia en este sentido puede distorsionar la comunicacin. Se tendrn en cuenta las reas siguientes: - Vida cotidiana (festividades, horarios de comidas, etc.). - Condiciones de vida (condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.). - Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros, etc.). - Valores, creencias y actitudes (instituciones, humor, arte, etc.), Lenguaje corporal (gestos, contacto visual, etc.). - Convenciones sociales (convenciones y tabes relativos al comportamiento). - Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.). 27

- Lengua y comunicacin (radio, prensa, televisin, etc). - La alimentacin. - Compras y actividades comerciales. - Viajes. - Personajes y monumentos famosos. - Contextualizacin geogrfica.

3. 7. Tareas Producir textos escritos cohesionados, coherentes, bien estructurados, fcilmente inteligibles y correctos en cuanto a la forma. Producir textos orales cohesionados, coherentes, bien estructurados, fcilmente inteligibles y correctos en cuanto a la forma. Comprender textos escritos sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque stos sean de cierta complejidad. Comprender textos orales sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque stos sean de cierta complejidad. Describir fotografas, imgenes, dibujos o grficos de forma detallada, bien estructurada y fcilmente inteligible. o Realizar suposiciones sobre las personas o elementos que aparecen en las fotografas, imgenes o dibujos. Presentar ponencias coherentes, bien estructuradas, fcilmente inteligibles y correctas en cuanto a la forma. o Utilizacin de elementos de apoyo en la presentacin de ponencias: aplicaciones informticas para la presentacin de ponencias, transparencias, imgenes, esquemas, etc. Presentar curriculums y buscar y solicitar de empleo personalmente y por telfono. Realizar entrevistas de trabajo. Explicar el significado de palabras, incluso si el significado tiene cierta complejidad, utilizando palabras del idioma distintas a la definida. Explicar ideas, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Explicar procesos, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Explicar problemas y dificultades, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma. Expresarse sobre el propio proceso de aprendizaje del idioma (progreso, dificultades, estrategias, soluciones) utilizando el propio idioma objeto del aprendizaje. 3.8. Estrategias de aprendizaje

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Estrategias para la comprensin de textos orales: o Comprensin global o Comprensin selectiva o Compresin detallada Estrategias para mejorar la expresin oral: o Utilizacin de parfrasis o Utilizacin de sinnimos o Introduccin de pausas Realizacin de mapas de palabras Estrategias para la produccin de textos escritos: o Estrategias previas a la produccin del texto o Para la redaccin propiamente dicha: estructuracin del texto en introduccin, desarrollo y conclusin o Para la correccin del texto: estructura, morfologa, sintaxis y coherencia o Para la revisin de los textos escritos una vez corregidos stos Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos orales Utilizacin de los conocimientos previos adquiridos en otras lenguas. Tcnicas para ejercitar y mejorar la expresin oral. Diversas tcnicas de estudio del idioma. Consulta de los libros de gramtica y a autocorregirse. Tcnicas para la utilizacin del diccionario de una manera racional. Tcnicas para la comprensin de textos escritos u orales.

3.9. Tipos de textoAparte de los libros de texto se utilizar mucho material didctico adicional. Las funciones bsicas de estos textos escritos y orales sern describir, narrar, exponer, explicar, argumentar, instruir, persuadir, conversar. Los textos podrn ser: Notas Postales, fax, correo electrnico Cartas personales y formales Textos literarios y biogrficos Anuncios diversos y horarios Noticias de prensa, de radio, de televisin y de revistas Carteleras de cine y espectculos Narraciones Novelas El cuento Avisos, anuncios, documentales 29

Entrevistas Reportajes Textos informativos y culturales de radio, televisin Pelculas, obras de teatro, series de televisin, dibujos animados Canciones Narraciones, chistes Discursos, presentaciones y conferencias

3.10. Materiales3.10.1. Libro de textoComo libro de texto se utilizar el libro Aspekte 2 (B2), libro del alumno y de ejercicios, editorial Langenscheidt , ISBN: 978-3-468-47481-1 y 978-3-468-47482-8. Estos libros de texto se completarn con material de todo tipo facilitado mediante fotocopias. Asimismo se utilizarn medios informticos y audiovisuales adicionales al libro de texto sealado. 4. SECUENCIACIN

PRIMER TRIMESTREContenidos culturales Contenidos gramaticales Contenidos fonticos LECCIN 1 Contenidos lxicos Tareas y funciones

Franz Liszt. Liztomana. Alemania como crisol de culturas. Multikulti. Cineastas alemanes : Fatih Akin.

Orden Sintctico La negacin. Verbos separables e inseparables.

Insistencia en los contenidos fonticos que presentan ms dificultad. Las vocales con Umlaut, y los diptongos. La pronunciacin de los prstamos lingsticos y palabras exportadas.

Heimat. Inmigracin y emigracin. Extranjerismos. Palabras exportadas.

Hablar sobre malentendidos culturales. Hablar sobre la integracin. Trasmitir informacin sobre experiencias de inmigrantes y emigrantes. Escribir un texto sobre el tema integracin.

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LECCIN 2 Contenidos culturales Contenidos gramaticales Contenidos fonticos Contenidos lxicos Tareas y funciones

Formas de comunicacin no verbal. La danza y el cine y sus lenguajes. La importancia del plurilingismo en el aprendizaje. La oralidad de los cuentos.

Significado de los prefijos de los verbos inseparables: ent-,ver-,zer-. Oraciones comparativas con als/wie y jedesto/umso El pronombre es.

El cambio de acento en Wortfamilien. Los grupos de consonantes de sch, sp.

La comunicacin. El lenguaje corporal. Aprendizaje de lenguas extranjeras. Small-Talk. Streit und Konflikt. Kritik.

Hacer anotaciones sobre un reportaje de radio. Hablar sobre el lenguaje corporal. Llevar una conversacin small talk. Discutir. Escribir sobre el origen y el desarrollo de una discusin. Hablar sobre el trabajo. Describir trabajos. Solicitar trabajo. Hablar sobre eventos para la formacin de equipos. Leer anuncios de ofertas de trabajo y contestar. Hacer una entrevista de trabajo. Escribir un curriculum.

LECCIN 3

Los hermanos Grimm. El cuento y la moraleja. Sagas y leyendas. Die Bremer Stadtmusikanten. La ciudad de Bremen.

Conectores bimembres. El conector whrend. Conectores con zu+Infinitiv: umzu,ohnezu, anstattzu

Reglas de acentuacin en las palabras alemanas. El acento en grupos de palabras y frases.

Trabajo. Profesiones. Actividades laborales. Motivacin en el trabajo. Formacin de equipos. Currculum vitae. Entrevistas de trabajo.

SEGUNDO TRIMESTRE LECCIN 4 Contenidos culturales Contenidos gramaticales Contenidos fonticos Contenidos lxicos Tareas y funciones

Superacin de rolles. La igualdad. La mujer a travs del cine. Proyectos sociales.

Oraciones de relativo con wery was . Oraciones modales. Uso subjetivo de los verbos modales.

Reconocimiento de la pronunciacin estndar y coloquial.

Deporte y convivencia. La pobreza. El uso de internet. Hombre y mujer.La pequea diferencia. Violencia de gnero.

Hablar sobre la pobreza. Encontrar titulares para textos. Debatir sobre juegos online.

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La convivencia.

Debatir sobre los deseos de hombres y mujeres. Debatir sobre la igualdad de hombre y mujer. Hablar sobre textos. Escribir una historia sobre mentiras. Hacer suposiciones. Compara suposiciones con hechos. Escribir una carta de lector. Hacer una entrevista. Debatir sobre mejoras en el puesto de trabajo. Solucionar conflictos. Inventar una historia sobre un cuadro. Escribir un texto sobre algn patrimonio cultural. Interpretar grficos. Escribir una historia de detectives. Presentar un libro, una pelcula. Escribir un retarto sobre un personaje del arte.

LECCIN 5

Los grandes inventos alemanes. Descubrimientos que han cambiado el mundo. Albert Einstein.

La pasiva. Sustitucin de la pasiva. Pronombres indefinidos.

El acento enftico en funcin de la funcin comunicativa del hablante. La acentuacin en grupos de palabras.

Ciencia. Mentiras. El mundo. El sueo y la siesta.

LECCIN 6

Schloss Schnbrunn Patrimonio cultural de Austria y Alemania. La emperatriz de Austria Sisi El arte. Pintores alemanes del expresionismo. Gustav Klimt. Hundertwasser.

Coherencia textual. Preposiciones con genitivo Pronombres de relativo en genitivo. Verbos con genitivo.

Reconocimientos de algunas variedades geogrficas ms importantes.

El patrimonio cultural del mundo. Robo de pinturas. Extincin de idiomas y dialectos.

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LECCIN 7 Contenidos culturales Contenidos gramaticales Contenidos fonticos Contenidos lxicos Tareas y funciones

La mitologa germnica. Creacin y crepsculo de los dioses. Los dioses principales.

Pasiva con sein. Oraciones comparativas con als/als ob/als wenn con Konjunktiv II.

La meloda en la oracin afirmativa, interrogativa, y exclamativa.

Finanzas. Dilogos telefnicos formales.

Contar una historia a partir de dibujos. Hablar por telfono en diferentes situaciones formales. Rellenar formularios. Dar consejos para superar el miedo a los exmenes. Felicitar.

TERCER TRIMESTRE LECCIN 8 Contenidos culturales Contenidos gramaticales Contenidos fonticos Contenidos lxicos Tareas y funciones

Angela Merkel. La particin y reunificacin alemana. La caida del muro. La Alemania dividida y su reflejo en la literatura. Escritores de la DDR. Thomas Brussig. Helden wie wir y Am krzeren Ende der Sonnenallee. Haussmann. La DDR en el cine. El muro en las cabezas: Ossis und Wessis. Mozart en el mundo. Poetas alemanes.

Los participios como adjetivos. Indirekte Rede. Konjunktiv I.

Algunas variedades dialectales. Berlinerisch.

La divisin y reunificacin alemanas.

Emparejar textos e imgines. Escribir un resumen de textos histricos. Buscar y presentar informacin sobre la cada del muro y la reunificacin.

LECCIN 9

Adjetivos, verbos y sustantivos con preposiciones.

Partculas modales y tonas acentuadas. 33

Poesa. Los colores. La msica.

Hablar sobre poesa. Hablar sobre

Partculas modales.

colores y su significado. Escribir un resumen sobre un texto. Dialogar. Expresar emociones. Dar consejos sobre tomar decisiones.LECCIN 10

Die FraunhoferGesellschaft

Funktionsverbgefge. Verbos que actan como verbos modales.

Entonacin de las funciones comunicativas estudiadas.

El futuro. Energas alternativas. Profesiones del futuro. Robots.

Hablar sobre la energa. Hacer una ponencia. Hacer un talkshow. Escribir una carta de queja.

RECOMENDACIONES BIBLIOGRFICAS NIVEL AVANZADO 3.1. Gramticas generalesDreyer, H.; Schmitt, R.: Lehr- und bungsbuch der deutschen Grammatik, Verlag fr Deutsch, ISBN 3-19-007255-8 Grammatik in Feldern, Verlag fr Deutsch Hall, K.; Scheiner, B.: bungsgrammatik fr Fortgeschrittene, Verlag fr Deutsch. ISBN: 3-19-007448-8

3.2. DiccionariosA. Diccionarios bilinges - Langenscheidts Handwrterbuch Spanisch, ed. Langenscheidt, ISBN: 3-468-04341-4 - Diccionario avanzado Alemn, ed. Klett-VOX, ISBN: 84-7153-976-4 B. Diccionarios monolinges - Langenscheidts Growrterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt, ISBN 3468-49000-3 - Deutsches Universal Wrterbuch A-Z, Duden (tambin en CD-ROM: ISBN 3411-05479-4) 34

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Wahrig- Deutsches Wrterbuch , ed. Bertelsmann Lexikon Verlag, ISBN: 3-57010520-2

C .Diccionarios de sinnimos - Bulitta, E.; Bulitta, H.: Wrterbuch der Synonyme und Antonyme, Fisher. - Synonymwrterbuch, ed. Bertelsmann, ISBN: 3-577-10647-6

D. Braucek, B. y Castell, A., Wir haben kalt. Diccionario de dudas del alemn, ed. Idiomas, ISBN: 978-84-8141-035-7 3.3. Gramtica segn temas Conjunciones o Buscha, J.: Lexikon deutscher Konjunktionen, Langenscheidt, ISBN 3324-00486-1

Fonticao Das Aussprachewrterbuch, Duden, ISBN 3-411-20916-X o Hren, sprechen, hren, Verlag fr Deutsch. o Phonotek interaktiv, Phonetikprogramm fr Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt (Programa de ordenador para la prctica de la pronunciacin alemana).

Preposicioneso Schmitz, W.: Der Gebrauch der deutschen Prpositionen, Hueber, ISBN 3-19-001059-5

Refranes y expresiones idiomticaso Redewendungen und sprichwrtliche Redensarten, Duden, ISBN 3411-04111.

Formas de los verboso Griesbach, H.: 4.000 deutsche Verben, Hueber, ISBN 3-19-001487-6

Libros de ejerciciosApelt, M. L.; Apelt, H. P.; Wagner, M.: Grammatik la carte (Mittelstufe), Diesterweg/Sauerlnder. Ferenbach, M.; Schler, I.: Wrter zur Wahl, Klett. Fldeak, H.: Sags besser, Teil I, Verlag fr Deutsch. 35

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Fldeak, H.: Sags besser, Teil II, Verlag fr Deutsch. Helbig, G.; Buscha, J.: bungsgrammatik Deutsch, Langenscheidt. Schumann, J.: Schwierige Wrter, Verlag fr Deutsch. Schmitz, W.: bungen zu Prpositionen und synonymen Verben, Hueber

Libros y materiales para la prctica de la comprensin oralHegyes, K.; Schmidt, R.; Szalay, G.: Hrfelder, Verlag fr Deutsch, ISBN 388532-750-3 (libro ms CDs o cassettes para las audiciones) Authentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemn que viene acompaada en cada nmero por un CD con textos orales).

Libros y materiales para la prctica de la compresin lectoraAuthentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemn que viene acompaada en cada nmero por un CD con textos orales). - Deutsch Perfekt (Revista para estudiantes de alemn)

CRITERIOS DE EVALUACINSe calificar a los alumnos y alumnas oficiales en tres sesiones de evaluacin, que se realizarn aproximadamente al trmino de cada trimestre, de manera que la calificacin otorgada en la tercera evaluacin suponga la calificacin global del curso. La evaluacin tendr un carcter formativo y orientador, con el fin de detectar las dificultades que se puedan producir, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje. El aprendizaje del alumnado ser evaluado en relacin con el desarrollo de los objetivos y las competencias establecidas en el currculo. La expresin del nivel alcanzado en cada una de las evaluaciones y en la evaluacin final ser objeto de las calificaciones cualitativas de Apto y No Apto. El alumnado con al calificacin de No Apto en la evaluacin ordinaria, dispondrn de una convocatoria extraordinaria en septiembre. Cuando el alumno o alumna no se presente en esta ltima convocatoria, se consignar la expresin N.P. (no presentado), que a todos los efectos tendr la consideracin de calificacin negativa. Se considerar que el alumno/a obtiene la calificacin de Apto cuando alcance los objetivos establecidos para cada destreza. Promocin de curso: El alumnado oficial que obtenga la calificacin final de Apto promocionar al curso siguiente del mismo nivel.

OBTENCIN DE LOS CERTIFICADOS DE NIVEL

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Nivel Bsico, Intermedio y Avanzado: Se realizar una prueba especfica de certificacin, la calificacin de Apto en estas pruebas supondr la obtencin del Certificado del Nivel correspondiente, y en su caso, la promocin al siguiente nivel para el alumnado oficial. El alumnado oficial podr ser calificado, en todos los cursos, a travs de pruebas terminales especficas elaboradas para tal efecto, la calificacin de Apto dar lugar a la promocin de curso y en su caso a la obtencin del Certificado de Nivel correspondiente. El alumnado libre se presentar a las pruebas especficas de certificacin elaboradas para cada uno de los niveles. La calificacin de Apto en dichas pruebas dar lugar a la obtencin del Certificado de Nivel correspondiente. La organizacin de los contenidos y el desarrollo de las pruebas terminales especficas de certificacin de los Niveles Bsico, Intermedio y Avanzado ser el que dispongan las Instrucciones dictadas por la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa.

DESCRIPCIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LAS PRUEBAS DE CERTIFICACIN DE LOS NIVELES BSICO , INTERMEDIO Y AVANZADO:

Estas pruebas se realizarn de acuerdo a lo establecido en la Orden de 18 de octubre de 2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado y las pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de idiomas de rgimen especial en Andaluca.

ESTRUCTURA DE LAS PRUEBASEJERCICIOS DURACIN MAXIMA Nivel Bsico/Intermedio: 45 min. Nivel Avanzado: 75 minutos TAREAS TIPOS DE TAREAS

Comprensin de lectura

Lectura de 2 o ms textos con una extensin total aproximada de: - nivel bsico: 800 palabras - nivel intermedio:

Eleccin mltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; encontrar lxico o expresiones, completar huecos o frases, etc.

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1200 palabras - nivel avanzado: 1500 palabras

Expresin e interaccin escrita

90 min.

Consta de 2 partes: I) Tareas de expresin: Redaccin de uno o ms textos - nivel bsico: 125150 palabras - nivel intermedio: 175-200 palabras - nivel avanzado: 250-275 palabras II) Tareas de interaccin

I) Escribir notas, postales, cartas y correos electrnicos; redaccin y desarrollo de un tema; composicin de un texto a partir de un banco de palabras, etc. II) Reescribir un texto o frases; completar un dilogo; responder a cuestionarios; rellenar fichas, formularios e impresos

Comprensin oral

Niveles 2 o ms audiciones Bsico/Intermedio: 30 min. Nivel Avanzado: 45 minutos 10-15 min. Consta de 2 partes: I) Monlogo II) Dilogo El ejercicio se realizar frente a un tribunal. Los alumnos podrn ser dispuestos en parejas.

Eleccin mltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; completar huecos o frases, etc. Responder y hacer preguntas ; entrevistas ; participar en un debate y emitir opiniones y juicios ; dilogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar preguntas sobre el mismo; exposicin de un tema; descripcin basada en soporte grfico (fotos, vietas, etc)

Expresin e interaccin oral

La prueba constar de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se describe en el cuadro anterior. Los ejercicios de Comprensin oral, Comprensin de lectura y Expresin e interaccin escrita podrn desarrollarse en una nica sesin. El ejercicio de expresin e interaccin oral podr desarrollarse en una segunda sesin. La convocatoria oficial , con el calendario y lugar de celebracin de las pruebas se publicar en el tabln de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almera y en la pgina web: www.eoialmeria.org, a ttulo informativo. 38

Evaluacin de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad ser necesario haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mnimo exigido para la superacin de cada uno de los ejercicios es el 60%. Las calificaciones se expresarn en los trminos: APTO / NO APTO. En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumnado nicamente se examinar de los ejercicios que no hubiera superado en junio. Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales para realizar las pruebas debern justificarlo en el momento de la matriculacin, mediante certificacin oficial del grado y tipo de minusvala. Todos los candidatos debern presentarse al examen con su DNI, pasaporte o documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido. Todos los candidatos debern ser puntuales y presentarse, al menos, quince minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitir la entrada al examen una vez iniciado ste. Los exmenes se realizarn con bolgrafo azul o negro. Las pruebas escritas en lpiz no sern corregidas. Debern escribir con letra clara y legible. Los telfonos mviles debern permanecer apagados durante toda la sesin. La utilizacin del telfono mvil durante la prueba supondr la anulacin del examen. Todos los documentos entregados por el profesor debern ser devueltos antes de abandonar el aula.

CRITERIOS PARA LA CORRECCIN DE LA EXPRESIN ESCRITA Y DE LA EXPRESIN ORALEn las tareas de interaccin se puntuarn slo las respuestas correctas, no se penalizarn los errores. En el enunciado se especificar la puntuacin que corresponde a cada ejercicio. La puntuacin total del ejercicio podr ser ponderada entre las dos partes de que se compone, interaccin y expresin. Esta ponderacin la establecer cada departamento en su programacin, segn los niveles y caractersticas del idioma. En la parte de expresin el alumnado deber ajustarse al tema o temas propuestos, de lo contrario el ejercicio no tendr validez y no ser calificado. La redaccin o redacciones deber ser comprensible y legible.

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-

El texto deber contener el nmero de palabras requerido para cada nivel. El ejercicio podr ser nulo si no se ajusta al nmero de palabras requerido para cada nivel.

PLANTILLAS COMUNES DE CORRECCIN PARA LAS PRUEBAS DE INTERACCIN Y EXPRESIN ESCRITA Y ORAL: INTERACCIN Y EXPRESIN ORAL1.25/1 PRONUNCIACIN Pronunciacin clara y correcta. . Pronunciacin generalmente correcta aunque con algunos errores menores que no interfieren la comunicacin. . Buena articulacin de sonidos aunque pueda carecer de matices . Entonacin, fluidez y ritmo correctos en general. . Alguna vacilacin que no interfiere en la comunicacin. 0.5/0.25 . Errores de pronunciacin frecuentes. . Errores bsicos. . No articula los sonidos con claridad.

0.75

1.25/1 FLUIDEZ

. Entonacin, fluidez y ritmo natural y con matices.

0.75

0.5/0.25

. Entonacin, fluidez y ritmo demasiado pobre para el nivel; se distorsiona el mensaje . Constantes vacilaciones impiden la comunicacin. . Falta de claridad en la exposicin. . Ideas desorganizadas/ Discurso incoherente. . Aborda la tarea de forma muy limitada o se desva del tema. . Repite la misma idea. . Dificultades para mantener, iniciar o finalizar la conversacin. . Poca o inadecuada respuesta. . Requiere frecuentes repeticiones de las preguntas . Registro totalmente inadecuado.

COHERENCIA/COHESIN ADECUACIN A LA TAREA 2.5/2

. Expresin clara y coherente. . Ideas bien organizadas. . Se adecua a la tarea y la aborda con profundidad

1.5

INTERACCIN

. Mantiene la conversacin de forma natural; participa de modo adecuado y equilibrado. . Registro adecuado a la situacin comunicativa

. Ideas generalmente bien organizadas , aunque a veces sea necesaria la reformulacin o la solicitud de aclaraciones. . Se adecua suficientemente a la tarea. . Contenido relevante en general. . Usa, aunque de forma limitada para el nivel, frases para iniciar, mantener y finalizar la conversacin. . Participa de forma equilibrada. . Registro adecuado a la situacin, aunque pueda cometer algunos errores.

1/0.5

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CORRECCIN Y RIQUEZA GRAMATICAL

2.5/2

. Uso correcto de las estructuras adecuadas al nivel. . Uso de gran variedad de estructuras de acuerdo con el nivel. . Sin interferencias de L1

1.5

. Uso adecuado de las estructuras correspondientes al nivel, aunque con algunos errores poco frecuentes que no interfieren la comunicacin. . Uso de variedad de estructuras de acuerdo con el nivel, aunque con alguna repeticin. . Interferencias leves. . Lxico suficientemente correcto, aunque espordicamente tenga vacilaciones y realice circunloquios. . Vocabulario variado aunque con algunos errores o interferencias leves. .

1/0.5

. Frecuentes errores en el uso de estructuras de su nivel dificultan la comunicacin. . Errores bsicos. . Uso limitado y/o no utiliza estructuras adecuadas al nivel. . Interferencias graves.

CORRECCIN Y RIQUEZA LXICA

2.5/2

. Amplia gama lxica de acuerdo con la tarea y el nivel. . Vocabulario preciso, sin errores ni interferencias.

1/0.5

1.5

. Escasa variedad de lxico. . Frecuentes repeticiones. . Problemas para encontrar el vocabulario adecuado a la tarea y al nivel. . Errores o interferencias graves.

INTERACCIN Y EXPRESIN ESCRITA.El discurso est perfectamente organizado en prrafos y oraciones, de acuerdo con lo requerido por la tarea. .El discurso que produce presenta riqueza de conectores dentro de los adecuados al nivel, est bien organizado, perfectamente puntuado y no requiere relectura .La ideas estn suficientemente organizadas, de manera que la relectura sea espordicamente necesaria. .El texto est organizado adecuadamente en prrafos y oraciones. .Utiliza suficientes conectores y la puntuacin es correcta para su nivel, aunque con algunos errores poco importantes. .Uso pobre para el nivel de conectores. .Puntuacin deficiente .La relectura se hace necesaria frecuentemente y el sentido de los expresado no queda claro

2/1.5 COHERENCIA/COHESIN

1

0.5

CORRECCIN GRAMATICAL

3/2.5

.Estructuras plenamente correctas para su nivel .Usa una gran variedad de estructuras

2/1.5

.Tiene dominio de las estructuras de su nivel, aunque con algunos errores poco frecuentes que no interfieren la comprensin

1/0.5

.Errores graves y/o repetitivos en las estructuras incluidas en los contenidos mnimos del nivel. .Poco uso de variedad de estructuras acordes al nivel .Uso de un vocabulario demasiado sencillo para el nivel, a menudo pobre e inexacto .Produce

CORRECCIN LXICA/ORTOGRFICA

3/2.5

. Es capaz de utilizar una gama de vocabulario acorde con su nivel, evitando repeticiones. . No produce

2/1.5

.Usa un vocabulario de acuerdo con el nivel, aunque muestre algunos vacos lxicos. .Usa una gama lo suficientemente

1/0.5

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errores de ortografa

amplia para evitar demasiadas repeticiones. .Produce algunos errores ortogrficos, en el vocabulario de nueva adquisicin, aunque es mayoritariamente correcto .Desarrolla las ideas principales adecuadamente, aunque a veces pueda incurrir en alguna repeticin .Registro adecuado a la situacin y tarea, aunque cometa algunos errores poco importantes

frecuentes errores ortogrficos

TAREA

2/1.5

.Abarca la tarea con profundidad .Desarrolla las ideas con originalidad, estableciendo los puntos principales claramente .Se adecua plenamente al registro que requiera la tarea

0.5

1

. Se desva del tema y/o lo abarca con poca profundidad .Repite la misma idea con ligeras variaciones .No se adecua a las instrucciones . Registro no pertinente

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