progettare la formazione per competenze nei percorsi in alternanza la didattica laboratoriale per lo...
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Progettare la formazione per competenze Progettare la formazione per competenze nei percorsi in alternanzanei percorsi in alternanza
La didattica laboratoriale per lo sviluppo delle competenzeLa didattica laboratoriale per lo sviluppo delle competenze
Pavia 23 Maggio 2013
A cura di Carlo Gioria
RICERCA - AZIONE per l’accompagnamento del nuovo ordinamento
Anno scolastico 2012 - 13
RICERCA - AZIONE per l’accompagnamento del nuovo ordinamento
Anno scolastico 2012 - 13 ITIS Cardano
DELIVERY UNITprovincia di Pavia
RICERCA - AZIONE per l’accompagnamento del nuovo ordinamento
Anno scolastico 2012 - 13
RICERCA - AZIONE per l’accompagnamento del nuovo ordinamento
Anno scolastico 2012 - 13 ITIS Cardano
DELIVERY UNITprovincia di Pavia
1. Scenari di riferimento2. Alternanza3. Didattica laboratoriale4. Il corso
Scenari di riferimento
VERSO LE COMPETENZE: mito, moda, necessità O realtà?
Pericolo : Nulla è cambiatoTermine competenze cambia di
significato
Assi culturali , riordinoCertificazione competenze
acquisite in ambito informale ….
Trasformazione del voto “disciplinare “ in voto sulle competenze
In rari casi registro per competenze
Obiettivi specificiObiettivi operativi
4
RisultatiRealizzazioni
Indicatori
Piano
Monitoraggio
Scenari di riferimento
5
Risultati
Realizzazioni
Scenari di riferimento
Per l’annualità 2011/12 il 44% del totale degli istituti di istruzione secondariadi secondo grado presenti sul territorio nazionale (2.365), sono stati impegnati nella realizzazione di percorsi di alternanza.
Gli studenti coinvolti sono stati 189.457, ovvero il 7,5% della popolazione studentesca,
dato in aumento rispetto al 5% dell’anno precedente.
La permanenza in azienda offre allo studente la possibilità di sviluppare le competenze previste a fine percorso formativo ?
Gli studenti coinvolti hanno sviluppato le competenze previste ?
6
Risultati
Realizzazioni
Scenari di riferimento
Per l’annualità 20xx/yy sono stati rilasciati ai diplomati IFTS crediti ……….
Il X% dei diplomati IFTS hanno utilizzato i crediti ottenuti al termine dei corsi
PREMESSA TERMINOLOGICA
Apprendistato : Forma di contratto - Lavoratore
Alternanza : Studente
VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013
Alternanza
DiplomaElenco
competenze
IL VALORE FORMATIVO DELL’ALTERNANZA
VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013
Alternanza
IL VALORE DELLA VALUTAZIONE DEL TUTOR AZIENDALE
VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013
Alternanza
Alternanza
N PRESTAZIONE STAGISTA PERMESSAVALUTAZIONE
TUTOR AZIENDALE
1 Esaminare disegni o “schizzi”di dettaglio costruttivo
2 Eseguire disegni di dettaglio costruttivo
3Riportare le misure nella scala appropriata
4 Prelevare il materiale secondo le note di taglio
5 Valutare la qualità del legno
6 Differenziare le parti da riutilizzare nello scarto dei diversi materiali
7 Predisporre gli strumenti di lavoro
8 Controllare l’efficienza delle macchine e delle attrezzature,
9Effettuare le diverse lavorazioni: taglio, foratura, levigatura, tambura tura, impiallacciatura, ecc…
10 Verificare la corrispondenza tra il lavoro eseguito e il disegno di realizzazione
11 Compilare le schede di lavoro (per “commessa”)
Alternanza
Elenco Possibili Prestazioni in azienda
Elenco competenze fine corso
Relazion
e
Mappa prestazioni / Competenze
VALENZA FORMATIVAPERMANENZA IN AZIENDA
Tutor formativo
Alternanza
Elenco Prestazioni possibili in una specifica azienda
Elenco competenze fine corso
Relazion
e
Mappa prestazioni / Competenze
VALENZA FORMATIVAPERMANENZA IN UNA
SPECIFICA AZIENDA
Tutor formativoTutor aziendale
VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013
DIDATTICA LABORATORIALE
DiplomaElenco
competenze
VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013
DIDATTICA LABORATORIALE
ComunicareRealizzareProgettare
Professionali
VET & WORK | Valencia, 22 - 23 Aprile 2013
DIDATTICA LABORATORIALE
Il corso
Il corso
N ORE
TITOLO ATTIVITÀ DOCENTE ATTIVITÀ STUDENTE PRODOTTO
STUDENTI
1 5 Stevino
Definisce il concetto di pressione ;Ricava la legge di Stevino applicando la definizione ad un liquido
Chiede ad ogni studente di risolvere semplici esercizi con l'uso di formule dirette e inverse
Mostra il funzionamento del tubo a u; Esegue una prova con tubo a u facendo rilevare i dati agli allievi e chiedendo loro di determinare la densità di un fluido incognito
Contesto Formativo : Aula e laboratorio
Metodologia Formativa : Lezione con dimostrazione
Strumenti utilizzati dal docente : nnnnnnn
Esegue calcoli con le formule dirette e inverse
Dimensiona un martinetto idraulico
Determina la densità di un liquido ignoto applicando la legge di Stevino ad un tubo a u
Strumenti utilizzati dallo stuente : kkkkkkkkkk
Calcolo densità
Valenza formativa dell’unità di apprendimento
Il corso