progetto 0246 favorire la pratica dell’attività motoria da ... sez... · il tesoro degli gnomi...
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Scuola dell’infanzia “A. DORIA – 63° C.D.” Napoli
InssInssInssInss. IMM@COL@T@ C@PPELLI . IMM@COL@T@ C@PPELLI . IMM@COL@T@ C@PPELLI . IMM@COL@T@ C@PPELLI –––– P@TRIZI@ LO B@SCIOP@TRIZI@ LO B@SCIOP@TRIZI@ LO B@SCIOP@TRIZI@ LO B@SCIO
SEZ. F
La sezione è formata da 24 alunni di cinque anni
(11 femmine e 13 maschi)
Inizio progetto : 21 Marzo 2016
Fine progetto : 15 Giugno 2016
Interventi : n. 2 a settimana
Progetto 0246 Favorire la pratica dell’attività motoria da 3 a 6 anni
Il tesoro degli gnomi del bosco incantato
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1° Intervento: “La storia del tesoro degli gnomi del bosco incantato”
C’era una volta, in un bosco lontano lontano, un villaggio dove abitavano gli gnomi del bosco con le loro
famiglie
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I bambini hanno mostrato
interesse ed attenzione al
racconto intervenendo in
maniera appropriata e con
vocabolario adeguato
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2° Intervento: “I percorsi del bosco”
Ogni giorno gli gnomi andavano a lavorare in mezzo al bosco
e per arrivarci dovevano camminare, correre, saltare….
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2° Intervento: “I percorsi del bosco”
I BAMBINI HANNO RACCONTATO E
RAPPRESENTATO GRAFICAMENTE IN MODO
COERENTE L’ATTIVITA’ SVOLTA
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3° Intervento: “I percorsi di equilibrio”
Un giorno gli gnomi dovettero attraversare montagne e costruire ponti…...
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3° Intervento: “I percorsi di equilibrio”
I bambini hanno
rappresentato
graficamente quanto
realizzato nell’attività
motoria dopo aver
contribuito a
costruire il percorso
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3° Intervento: “I percorsi di equilibrio”
C’erano anche dei fiumi con coccodrilli pericolosi ed anche qui
costruirono i ponti
I bambini
hanno
realizzato il
percorso con
materiale di
recupero su
cartoncino
f.to A4
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4° Intervento: “Il gioco della miniera”
Finalmente gli gnomi riescono a trovare la miniera magica ma per
entrare devono stendere un tappeto magico
I bambini hanno aperto
i fogli di giornale, li
hanno stesi sul
pavimento, applicato il
nastro adesivo,
praticato dei fori su di
essi, strisciato sotto di
essi, li hanno strappati
formando palle che
hanno lanciato nei
contenitori
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4° Intervento: “Il gioco della miniera
I bambini hanno
raccontato quanto
vissuto rappresentando
l’esperienza
iconicamente e con
l’utilizzo di carta di
giornale
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5° Intervento: “Il gioco del tesoro”
Gli gnomi devono attraversare laghi e fiumi per cui si attrezzano con navi e
secchielli per il trasporto del tesoro
I bambini hanno trascinato
da soli o in cooperazione
un telo con sopra un
compagno per tre metri
I bambini hanno
scavato tra le
pietre per
trovare le
gemme
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I bambini hanno
verbalizzato e disegnato
l’attività motoria
effettuata
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• Il coinvolgimento emotivo dei bambini per la presenza della storia come sfondo
integratore dell’attività motoria non fine a se stessa
• La suddivisione del progetto in tre aree: mobilità , equilibrio e manualità
permette di meglio valutare i settori nei quali intervenire con maggiore intensità
programmando interventi specifici e personalizzati.
• L’importanza data alla verbalizzazione ed alla rappresentazione grafica dell’attività
motoria eseguita consente ai bambini di riflettere sui propri movimenti
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• La mancanza di spazi adeguati in quanto la palestra della scuola è inagibile
da tempo
• La mancanza di materiale psicomotorio specifico
• La necessità di attuare il progetto esclusivamente in compresenza ( una
docente dedita alla raccolta dei dati per la verifica).
Ciò nonostante possiamo affermare che questo progetto ha riscosso grande
successo presso i nostri alunni che si sono divertiti molto partecipando con
entusiasmo a tutte le fasi dello stesso. Per noi docenti si è rivelato proficuo in
quanto ci ha consentito di osservare le difficoltà motorie di cui non eravamo
consapevoli e quindi di rimodulare alcuni obiettivi presenti nella nostra
programmazione annuale
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•Prof.ssa Patrizia Tortella
•Università degli Studi Verona
•Laboratorio 0246 Ghirada
•Dirigente Scolastico Dott.ssa Rossella Tenore