progetto di alternanza scuola-lavoro - i.i.s. "e. fermi ... · modello allegato alla nota...

Modello allegato alla Nota prot. n. 17162 del 14/11/2013

USR Sardegna 1

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E

DELLA RICERCA

Ufficio Scolastico Regionale per la Sardegna

Direzione Generale

Scheda di progetto

Progetto innovativo di alternanza scuola-lavoro

(Redatto secondo il D.D. n.39 del 6 novembre 2013)

1 Istituto scolastico proponente (indicare la denominazione dell’Autonomia Scolastica)

I.I.S. ENRICO FERMI- OZIERI

Progetto di singola scuola:

Progetto di rete di scuole:

2 Nel caso di rete di scuole, descriverne la composizione:

Scuola capofila*

Altre scuole:

* con la presentazione di questa scheda il dirigente scolastico della scuola capofila dichiara, sotto

la propria responsabilità, che il collegio docenti della propria scuola e quelli delle altre scuole

eventualmente coinvolte nella rete hanno approvato il progetto.

3 Tipologia del Progetto: (indicare il modello prescelto, desumendolo fra quelli indicati sotto)

(è possibile esprimere solo una scelta)

Modello A – di cui all’art. 2, p. 2 lett. a del D.D. n. 39 del 6/11/2013

Modello B – di cui all’art. 2, p. 2 lett. b del D.D. n. 39 del 6/11/2013

Modello C – di cui all’art. 2, p. 2 lett. c del D.D. n. 39 del 6/11/2013

Modello D - di cui all’art. 2, p. 2 lett. d del D.D. n. 39 del 6/11/2013

4 Titolo del progetto:

A SCUOLA DI IMPRESA

5 Indirizzo di studi a cui si riferisce il progetto (Es. Settore informatico)

INDIRIZZO ECONOMICO: AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING- Sede di

Ozieri

INDIRIZZO ECONOMICO: AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING- Sede di

Buddusò

INDIRIZZO TECNOLOGICO: COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO- Sede di

OZIERI

INDIRIZZO TECNOLOGICO: AGRARIA ED AGROINDUSTRIA- Sede di OZIERI

6 Studenti iscritti (indicare il numero di studenti iscritti nelle classi indicate sotto): compilare una


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casella per ogni classe esistente.

Classi Totale alunni classe

Sezioni A B C D E F G H I L M N O P Q R S T U V

Classe III 12 14 17 16 19 15

Classe IV 15 15 14 20

7 Studenti coinvolti (indicare il numero di studenti coinvolti nell’azione progettuale): compilare

una casella per ogni classe esistente.

Classi Totale alunni classe

A B C D E F G H I L M N O P Q R S T U V

Classe III 12 13 17 15 19 15

Classe IV 15 15 14 20

Totale alunni con disabilità Classe III

Totale alunni con disabilità Classe IV

8 Il progetto si effettua:

Per classi intere:

Per gruppi di studenti provenienti da classi

diverse

9 Motivazioni della scelta per classi intere o per gruppi: (è possibile esprimere solo una scelta)

Per classi intere:

Per gruppi di studenti provenienti da classi diverse: (è possibile esprimere solo una scelta)

10 Tipologia dell’attività svolta nel progetto: (è possibile esprimere più di una scelta)

X ATTIVITA' IN AZIENDA

INIZIATIVE DI ORIENTAMENTO PROPEDEUTICHE

11 Aziende o enti di formazione o associazioni coinvolte nel progetto: max 5 righe

DPL di Sassari

INPS di SASSARI

INAIL di SASSARI

Associazioni di categoria

Associazioni datoriali

Comuni del Nord Ovest Sardegna

Enti di formazione


USR Sardegna 3

Universita' di Sassari

12 Eventuale centro di formazione accreditato che collabora al progetto: max 5 righe

1. Accordo di collaborazione con l' ESEP ( Ente Scuola Edile Province Nord Sardegna) z. i.

Predda Niedda str. 34- 07014 Sassari, rappresentato dal Presidente geom. Giovanni

Andrea Piredda.

2. Accordo di Rete FixO

“Rete per la QUALIFICAZIONE DI SERVIZI DI INTERMEDIAZIONE in Provincia di Sassari Realizzare

e qualificare i servizi di placement all’interno delle scuole secondarie superiori della Provincia di Sassari”.

TRA Istituto di Istruzione Superiore E. Fermi di Ozieri , Istituto di istruzione superiore A. Segni di Ozieri e

Istituto di istruzione superiore G. Musinu di Thiesi

13 Scheda analitica del progetto – Fornire una presentazione del progetto che contenga

informazioni su:

13.1 motivazione dell’idea progettuale

13.2 fasi e articolazione del progetto

13.3 struttura organizzativa

13.4 attività previste durante il percorso in azienda o durante le altre attività

13.5 conoscenze, abilità e competenze da acquisire nel percorso di alternanza

13.6 modalità di accertamento e di valutazione del grado di acquisizione delle competenze da

acquisire di cui al Quadro Europeo delle Qualificazioni (EQF)

13.1 Motivazione dell’idea progettuale (descrivere con max 15 righe) Il profilo professionale del perito commerciale prevedere l' acquisizione di nuove competenze.

l tessuto economico del Logudoro è caratterizzato da pochi insediamenti industriali, perlopiù legati alla filiera

lattiero casearia, alla presenza, in percentuale più elevata che nel resto della provincia, di piccole imprese agricole e di allevamento, oltrecché di un notevole numero di attività collegate al settore terziario e ai servizi, concentrate

ad Ozieri, centro più importante del territorio. In questa realtà, nella quale la dimensione del commercio e del

terziario risulta essere prevalente, incominciano ad affermarsi piccole imprese, dedite a produzioni di qualità di

prodotti

(agro-alimentari) di nicchia, oppure orientare alla valorizzazione dei numerosi beni ambientali e culturali del

territorio.in queste specifiche aree di conoscenza, contribuendo sia alla crescita economica del territorio, sia ad un

più facile accesso nel mercato del lavoro di nuove figure professionali in grado di inserirsi positivamente nei

processi di sviluppo in atto. Al rafforzamento delle conoscenze delle problematiche tipiche dei processi del

settore amministrativo pubblico, privato e dei servizi presenti nel territorio, vanno quindi affiancate azioni

didattiche e attività che promuovono lo sviluppo dello spirito imprenditoriale e la consapevolezza delle occasioni

occupazionali offerte dal tessuto economico locale.

Destinatari dell’ attività sono allievi delle classi terza e quarta Settore Economico: Amministrazione

Finanza e Marketing, della sede centrale e dell’I.I.S. “E. Fermi”.

Quattro studenti effettueranno l’ esperienza di alternanza, presso aziende francesi , nella cittadina di Fuogere in

Francia, poiché intratteniamo rapporti di collaborazione con il

Lyceè professionnel et tecnologique Jean Guèhènno .

Costruzioni Il progetto dell’Alternanza scuola-lavoro permette di introdurre una metodologia didattica innovativa che ha lo

scopo di ampliare il processo di insegnamento-apprendimento,una esperienza che da un concreto sostegno

all’orientamento ed alla scelta futura; una opportunità che prevede brevi periodi di presenza dell’allievo in

azienda. Le finalità del progetto consistono nell’attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il

profilo culturale ed educativo, che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica.

Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze spendibili


USR Sardegna 4

nel mondo del lavoro. Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi,

gli stili di apprendimento individuali, realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e

formative con il mondo del lavoro e della società civile, correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale,

sociale ed economico del territorio.

Realizzare un modello di Scuola al passo con i tempi, integrato nel tessuto economico del proprio territorio,

avvalendosi in modo sinergico della collaborazione delle Aziende per portare nell’ambito delle materie di studio

lo stato dell’arte delle tecnologie e delle esperienze agro industriali.

Il progetto dell’Alternanza scuola-lavoro permette di introdurre una metodologia didattica

innovativa che ha lo scopo di ampliare il processo di insegnamento-apprendimento,una

esperienza che da un concreto sostegno all’orientamento ed alla scelta futura; una opportunità

che prevede brevi periodi di presenza dell’allievo in azienda

La profonda crisi economica globale ha avuto conseguenze ben visibili nell’economia del territorio di Buddusò

dove si registrano alti tassi di disoccupazione e un vistoso calo delle imprese registrate alla Camera di

Commercio. Dall’Unione Europea proviene la sollecitudine ad offrire agli studenti tutti gli strumenti per

costruire un valido progetto di vita orientato alla prosecuzione degli studi o all’inserimento nel mondo del

lavoro. Per questo diviene improcrastinabile la necessità di inserire nei percorsi di studio maggiore spazio alla

cultura del lavoro attraverso Stage e alternanza scuola-lavoro. L’obiettivo è quello di contrastare più

efficacemente la dispersione scolastica e la disoccupazione giovanile facendo crescere cittadini più responsabili

e attivi nella vita sociale.

OBIETTIVI

Obiettivi formativi: - favorire la maturazione e l’autonomia dello studente;

- favorire l’acquisizione di capacità relazionali;

- fornire elementi di orientamento professionale:

- integrare i saperi didattici con saperi operativi;

- acquisire elementi di conoscenza critica della complessa società contemporanea.

- Attuare modalità di apprendimento flessibili che colleghino la formazione in aula con

l’esperienza pratica coerentemente con i nuovi ordinamenti del secondo ciclo di

istruzione e formazione;

- Motivare ad uno studio più proficuo e facilitare i processi cognitivi valorizzando i diversi

stili di apprendimento;

- Potenziare conoscenze, competenze e capacità mediante esperienze concrete;

- Rimotivare allo studio, recupero degli alunni in difficoltà, valorizzazione delle eccellenze;

- Contribuire a far scoprire le competenze come strumento per la realizzazione di se;

- Favorire e promuovere le relazioni sociali e le dinamiche di rapporto esistenti; - Favorire il successo scolastico e l’inclusione sociale contrastando fenomeni di disagio,

demotivazione ed abbandono. Obiettivi orientativi:

- Formazione di studenti e docenti in orario curricolare grazie alla collaborazione di

esperti provenienti dal mondo delle imprese su argomenti riguardanti l’organizzazione

aziendale, le modalità di comunicazione in azienda, i diversi ruoli

- - acquisire elementi di conoscenza critica della complessa società contemporanea

- fornire elementi di orientamento professionale

- Sviluppare negli alunni la capacità di effettuare scelte consapevoli relativamente al

loro futuro universitario e lavorativo e stimolare interessi professionali;

- Sperimentare il mondo del lavoro per favorire l’orientamento.


USR Sardegna 5

- - Acquisire elementi di conoscenza critica della complessa società

contemporanea.

Obiettivi di professionalizzazione:

- fornire elementi di avviamento professionale - possedere conoscenze e competenze relativamente agli aspetti igienico-sanitari, alla tecnologia e

al controllo delle produzioni;

- conoscere la legislazione vigente in riferimento alla trasformazione dei prodotti agricoli e

riconoscimento degli impianti di trasformazione;

- saper utilizzare le attrezzature specifiche

-conoscere e saper applicare le norme sulla sicurezza;

Avvicinare al mondo del lavoro per scoprire le strategie di mercato e sviluppare idee

imprenditoriali

13.2 Fasi e articolazione del progetto (descrivere con max 10 righe)

INDIRIZZO ECONOMICO : AMMINISTRAZIONE FINANAZA E MARKETING

OZIERI E BUDDUSO' classi III

L’attività prevede per ogni allievo un monte ore complessivo pari a 96 così distribuite:

4 ore Corso sulla Sicurezza che la scuola , in quanto ente formatore, certificherà,

40 ore di fase teorica per la preparazione della classe ed il feed-back finale – realizzate in

Istituto,

4/5 visite guidate durata 4 ore ciascuna 16/20

40 ore realizzate come stage in azienda.

Fase Durata Obiettivi specifici Metodologia Contenuti/Attività

Modulo

n. 1

Teoria

N° 40 ore

Riconoscere l’azienda come

sistema di elementi

coordinati e le sue relazioni

con l’ambiente.

Conoscere il sistema

informativo aziendale e i

sottosistemi che lo

compongono.

Conoscere il metodo della

Partita Doppia applicato al

sistema del patrimonio e del

risultato economico.

Analisi e soluzione

di problemi ispirati a

situazioni reali.

Didattica

laboriatoriale.

Analisi di documenti

originari.

L’azienda

La gestione aziendale

Il sistema

informativo aziendale

La contabilità

generale

Modulo

n. 2

Teoria N 4 ore

Sicurezza sui luoghi di

lavoro

Formazione informazionee

addestramento dei

lavoratori

Lezione frontale e

attività

laboratoriale

D. lgs. 81/80


Modulo N° 40 ore Dall’esperienza lavorativa il Inserimento degli


USR Sardegna 6

n. 3

Stage

in

azienda

discente potrà:

- acquisire la capacità di

individuare domini

consensuali all’interno del

lavoro di gruppo;

- assumere atteggiamenti

comunicativi ed

organizzativi interpersonali;

- organizzarsi per assolvere

un compito lavorativo;

- conoscere i ruoli e le

modalità organizzative

aziendali;

alunni in un processo

di

lavoro reale, tramite

affiancamento,

all’interno di

un sistema di

relazioni formali ed

informali, per

la durata di 1

settimana

Modulo

n. 4

Visite

in

azienda

N 4 visite

4 ore

ciascuna

Conoscere le realtà aziendali

relmente operative nel

territorio

Cercare di diminuire il

divario tra mondo della

scuola e realtà operativa.

Visite guidate

13.3 Struttura organizzativa

Durata totale del progetto espressa in ore: n.96

Ore di attività in aula (teoria) : ore n 44

Ore in azienda, pubbliche amministrazioni, enti pubblici, ecc. n. 60 di presenza in azienda


INDIRIZZO TECNOLOCICO : COSTRUZIONI

L’attività prevede per ogni allievo un monte ore complessivo pari a 84 così

distribuite:


44 ore di fase teorica per la preparazione della classe ed il feed-back finale –

realizzate in Istituto,



Modulo n. 1

Teoria

8 ore

Riconoscere la struttura

dell’Agenzia del territorio

e definirne le principali

competenze. Fornire agli

studenti le informazioni

necessarie alla

elaborazione dei

principali documenti

Lezione frontale ed

attività

laboratoriale

Il catasto,

elaborazione

documenti DOCFA

e PREGEO


USR Sardegna 7

Modulo n. 2

Teoria 4 ore

Identificare le tipologie di

elaborati collegati alla

realizzazione dei progetti

Lezione frontale ed

attività

laboratoriale

Analisi dei

documenti dei

progetti

preliminare,

definitivo ed

esecutivo

Modulo n. 3

Teoria 6 ore

Fornire agli studenti le

nozioni base per

organizzare e condurre i

cantieri mobili nel

rispetto sulle normative

della sicurezza.

Lezione frontale ed

attività

laboratoriale

Analisi e redazione

dei documenti

previsti dalle norme

in materia di

sicurezza

Modulo n. 4

Teoria 6 ore

Riconoscere la struttura

del sistema fiscale italiano

e delle più comuni

imposte

Lezione frontale ed

attività

laboratoriale

Calcolo e

compilazione

imposte relative a

rifiuti, immobili e

servizi.

Modulo n. 5

Teoria 6 ore

Istruzione per l’utilizzo

della nuova modulistica

unificata SUAP e

presentazione istanze

Lezione frontale ed

attività

laboratoriale

Analisi e

compilazione

modelli: A0; DUAP,

A1;A2;A11 e d altri

eventuali

Modulo n. 6

Teoria

4 ore

Nozioni di base relative

all’attestazione energetica

degli edifici.

Lezione frontale ed

attività

laboratoriale

Utilizzo programma

APE

Modulo n. 7

Teoria 10 ore Conoscenza di luoghi e

ambienti professionali.

Visita guidata Visita ad un

cantiere edile ed ad

una azienda

produttrice

materiali edili

Teoria

4 0re


lavoro

Formazione

informazionee

addestramento dei

lavoratori

Lezione frontale e

attività

laboratoriale D. lgs. 81/80


Modulo n. 8

Stage in

azienda

36

Consolidamento delle

conoscenze acquisite

attraverso l’esperienza

diretta

Esperienza

lavorativa e attività

pratica.

Attività presso uff.

tecnici comunali e

Unione dei Comuni

(settore urbanistica

e lavori pubblici,


USR Sardegna 8

sportello SUAP,

settore tributi)


Durata totale del progetto espressa in ore: n. 84

Ore di attività in aula (teoria) : ore n. 48

Ore in azienda, pubbliche amministrazioni, enti pubblici, ecc. n. 36 di presenza in

azienda

13.4 Conoscenze, abilità e competenze da acquisire nel percorso di alternanza

Conoscenze Abilità Competenze

Norme, metodi e

procedimenti della

progettazione degli edifici

Riconoscere i principali

elaborati relativi alla

progettazione

Identificare e applicare le

metodologie e le tecniche della

gestione dei progetti

Normativa relativa alla

sicurezza nei cantieri

Intervenire nella redazione

dei documenti previsti dalle

norme in materia di sicurezza

Organizzare e condurre i cantieri

mobili nel rispetto delle

normative sulla sicurezza

Sistema creditizio e fiscale

italiano.

Catasto terreni e Catasto

fabbricati

Riconoscere la struttura del

sistema fiscale italiano e delle

più comuni imposte.

Compiere operazioni di

accatastamento terreni e

fabbricati

Compiere operazioni di estimo in

ambito pubblico limitatamente

all’edilizia e al territorio


INDIRIZZO TECNOLOCICO : AGRARIA

L’attività prevede per ogni allievo un monte ore complessivo pari a 80 così distribuite:


4 visite guidate in azienda durata 3ore. tot 12 ore

24 ore di fase teorica per la preparazione della classe ed il feed-back finale – realizzate in

Istituto,



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Modulo

n. 1

Teoria

12

Gestire attività produttive

e trasformative

valorizzando gli aspetti

qualitativi dei prodotti

lattiero-caseari, enologici e

olivicoli

Lezione frontale e

attività

laboratoriale

Procedimenti

generali di

trasformazione

Modulo

n. 2

Teoria

12

Definire modalità di

allevamento valorizzando

gli aspetti produttivi

Lezione frontale e

attività

laboratoriale

Tecniche di

allevamento, tipi

produttivi e relative

produzioni

Modulo

n. 3

Teoria

12

Organizzare attività

produttive e operazioni

colturali con macchine e

tecniche agronomiche

adeguate.

Lezione frontale e

attività

laboratoriale

Tecniche di potatura

di alberi da frutta ed

ad alto fusto;

manutenzione di

aree verdi, parchi e

giardini

Modulo

n. 4

Teoria

4


lavoro

Formazione informazionee

addestramento dei

lavoratori

Lezione frontale e

attività

laboratoriale D. lgs. 81/80


Modulo

n. 5

Stage

in

azienda 40

Consolidamento delle

conoscenze acquisite

attraverso l’esperienza

diretta

Esperienza

lavorativa e attività

pratica

Attività presso

aziende zootecniche,

olivicole, viticole e di

trasformazione


Durata totale del progetto espressa in ore: n.80

Ore di attività in aula (teoria) : ore n. 28 nella III ( 24+ 4)e 28 nella IV ( 24+ 4)

Ore in azienda, pubbliche amministrazioni, enti pubblici, ecc. n. 52di presenza in azienda

13.4 Conoscenze, abilità e competenze da acquisire nel percorso di alternanza

Conoscenze Abilità Competenze

Conoscenza del sistema

azienda e gestione dei

processi di trasformazione

agroindustriale.

Organizzare i riscontri

analitici della qualità delle

materie prime; individuare

le linee trasformative più

adatte alla qualità delle

produzioni e ai livelli tecnici

realizzabili.

Gestire attività produttive e

trasformative, valorizzando gli

aspetti qualitativi dei prodotti e

assicurando tracciabilità e

sicurezza.

13.5 Attività previste per il percorso in azienda, pubbliche amministrazioni, enti pubblici, ecc


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0

Attività lavorativa presso aziende ad indirizzo agroalimentare e zootecnico, secondo gli orari

e le modalità previste per i dipendenti, con costante azione di tutoraggio, da parte sia di un

tutor aziendale, sia di un tutor scolastico

13.6 Modalità di accertamento e di valutazione del livello di acquisizione delle competenze

Verifica iniziale

Somministrazione agli allievi di prove strutturate, al fine di valutare la motivazione degli

stessi e i livelli di partenza

Verifica in itinere

Compilazione regolare e controllo costante del diario dello stagista; somministrazione agli

allievi di prove strutturate , allo scopo di verificare i livelli del “saper fare “raggiunti.

Verifica finale

L’attività si conclude con una valutazione delle competenze ecquisite dai docenti, dai tutors

delle aziende ospitanti e dai tutors scolastici.

Le competenze ecquisite verranno accertate e valutate utilizzando il quadre europeo delle

competenze ( EQF).

Esso collega fra loro i sistemi di qualificazioni di diversi paesi, fungendo da dispositivo utile

di traduzione, rendendo le verifiche più legibili e comprensibili tra paesi e sistemi differenti, in

modo da agevolare la mobilità tra i paesi confinanti e agevolare l' apprendimento permanente.

Il tutor aziendale attesterà le competenze acquisite, sulla base dell' E.Q.F.

La certificazione di tali competenze verrà acquisita agli atti dalla scuola, vagliata dal tutor

scolasticoe ratificata dal Consiglio di classe.

Essa verrà annotata nel portfolio dello studente e annotata nel diploma .

Andrà inoltre ad arricchire il CV dello studente.

Per coloro che effettueranno gli stages il giudizio concorre all’attribuzione del credito

scolastico in fase di scrutinio finale .

Cognome e nome del tutor scolastico

Descrizione dei compiti e delle responsabilità del

tutor scolastico

BUSSU COSIMINA

GIUA STEFANO

CORSO FRANCESCO

CORONA GIOVANNI

MELLINO MARISIO

MELEDINA ROSALIA

MANCA TANI

VIRDIS BASTIANO

LAI ROSALIA

BIANCU VIVIANA MARIA

BEAN VIVIANA

FARA AGOSTINO

PORCU ROSALIA

CANU ANTONIO

SECCHI CLELIA

CURZU MARIA FABIA

MERIDDA GIUSEPPE

PERALTA ANTONELLA

PERALTA ANNAMARIA

Il tutor formativo della scuola, nominato dal dirigente scolastico, tra i docenti del Consiglio di Classe:

definisce con il tutor aziendale il programma del tirocinio, coerentemente con il progetto di alternanza scuola-lavoro;

firma il progetto formativo ;

ha una funzione di interfaccia tra lo stagista ed il contesto aziendale;

verifica periodicamente ;

raccoglie la documentazione;

valuta gli esiti dello stage;

accompagna i tirocinanti presso le sedi ospitanti.


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1

Cognome e nome del tutor aziendale

Descrizione dei compiti e delle responsabilità del

tutor aziendale

DOTT.SSA MONICA MANCA

DOTT.SSA COSSU

DOTT.SSA SARA PITTALIS

DOTT. ANTONIO ENNA

MARCO DNENTI

SINI

CALVIA

CANALIS LORENZO

CABIGLIERA

CORDA

GODANI

CHESSA ANTONIO

Le aziende ospitanti dovranno indicare le persone cui fare riferimento nell’ inserimento dei singoli allievi in azienda, essi sono i tutor aziendali, il loro compito è quello di creare le condizioni perché lo stagista apprenda ed impari ad apprendere in situazione e sia facilitato ad acquisire una progressiva assunzione di ruolo lavorativo in termini di capacità di analizzare dati, di individuare soluzioni, di prendere decisioni, di rispettare tempi e scadenze. Questo compito va svolto senza interpretare il ruolo del docente. Il tutor aziendale si configura come colui che affianca e sollecita situazioni di apprendimento in quanto:

presenta al tirocinante l’ ambiente, le persone, le regole e gli aspetti organizzativi;

illustra al tirocinante l’ ambiente lavorativo in cui viene inserito;

stimola il tirocinante a riflettere sul percorso effettuato;

osserva i comportamenti del tirocinante, in modo da fare emergere e valorizzare le caratteristiche positive;

segnala eventuali problemi al tutor scolastico;

collabora con la scuola nella fase di progettazione del percorso in azienda;

collabora nella fase di orientamento. Per questo motivo dovrà possedere:

1. disponibilità a svolgere tale ruolo; 2. solida esperienza professionale;

buone capacità di comunicazione e relazione con soggetti in apprendimento

15 Polizza di assicurazione per gli studenti e i tutor ASSICURATRICE MILANESE – COMPAGNIA DI ASSICURAZIONI POLIZZA N. 901/13/1106 --- DECORRENZA 17 SETTEMBRE 2013 SCADENZA 17 SETTEMBRE 2016

16 Modalità di divulgazione dei risultati del progetto

Nel sito web della scuola verra allestito uno specifico spazio che conterrà tutte le informazioni

relative all' attività di alternanza scuola-lavoro. La scuola, da parte sua provvederà a rilasciare un attestato nel quale verrà specificato:

che il progetto è stato finanziato dal Ministero della Pubblica Istruzione;

la durata complessiva del progetto e la sua articolazione;

l’effettiva partecipazione (quantificata in ore ) dello studente all’ attività

le competenze acquisite

la valutazione complessiva dell’ esperienza. L’attestato verrà rilasciata allo studente, durante la cerimonia conclusiva, alla quale veranno invitate le


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2

aziende e gli enti che hanno contriuito alla realizzazioe dell' attività;copia di esso verrà conservata agli atti, al fine di verbalizzare tale esperienza nel fascicolo personale dell’allievo; inoltre l' attività verra debitamente pubblicizzata sulla stampa locale.


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3

Dati del Progetto finalizzati alla valutazione

a) Qual è il costo del percorso per alunno coinvolto? (fino ad un massimo di 15 punti)

Euro € 110.00

a.1) Quanto costa complessivamente l’intero percorso sopra descritto?

Euro € 18.400

b) Con quali aziende il progetto prevede la stipula di convenzioni così come indicato

nell’articolo 1, comma 2 del d.lgs n. 77/2005? (fino ad un massimo di 15 punti)

1. Azienda agricola Sini Chilivani Ozieri (Produzioni animali – Corso

Agraria)

2. Azienda agricola Calvia Mores (Produzioni animali – Corso Agraria)

3. Azienda agricola Lorenzo Canalis Pattada(Produzioni animali –

Corso Agraria)

4. Azienda agricola Cabigliera Chilivani Ozieri(Produzioni animali –

Corso Agraria)

5. Allevamento di cavalli da corsa Godani (Produzioni animali – Corso

Agraria)

6. Mangimificio Chessa Tula (Produzioni vegetali- Corso Agraria)

7. Unione territoriali dei Comuni del Logudoro

8. Comune di Ozieri – Ufficio tecnico- Uff. tributi- Sportello SUAP

9. Catasto Sassari

10. Altri comuni del territorio

11. Comune di Budduso'

12. Antonio Enna Dottore commercialista

13. Sefim


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4

14. Agenzia delle Entrate

15. COOP Allevatori di Mores

16. Coop la Concordia Pattada

17. EXTRAINFORMATICA S.R.L.

18. Serra supermercati

19. La dea Madre viaggi

c) Quali e quanti sono gli studenti coinvolti nel progetto? (fino ad un massimo di 15 punti)

Quanti alunni . . .

Quanti alunni . . .

Quanti alunni .168 . .

d) Dati relativi alle azioni da mettere in atto per il raggiungimento degli obiettivi formativi

dichiarati riguardanti l’ordinamento specifico (fino ad un massimo di 15 punti)

1. Numero di ore di alternanza in azienda


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5

ALUNNI CLASSI

SEDI

ORE

STAGE

+

VISITE

GIUDATE

ATTIVITA'

IN

AULA

+

CORSO

SICUREZZA

TOTALE

ORE

PER CLASSE

11 BUDDUSO' III ECON 40+12=52 44 572

13 BUDDUSO' III ECON 40+12 44 676

15 BUDDUSO' IVECON 40+12 44 780

16 OZIERI III ECON 40+12 44 832

16 OZIERI IV ECON 40+20 44 832

15 COSTRUZIONI III 36 48 540

20 COSTRUZIONI IV 36 48 720

11 AGRARIO III 40+12 28 880

14 AGRARIO III 40+12 28 1120

13 AGRARIO IV 40+12 28 1040

14 AGRARIO IV 40+12 28 1120

TOTALE TOTALE TOTALE

168 492 8176


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6

2. Numero complessivo di ore del progetto di alternanza 11.750

ALUN

NI

CLASSI

SEDI

ORE

STAGE

+

VISITE GIUDATE

ORE IN CLASSE

+ CORSO

SICUREZZA

TOTALE

ORE

T0TALE

ORE

X

CLASSE

11 BUDDUSO' III

ECON

40+12 44 96 1O56

13 BUDDUSO' III

ECON

40+12 44 96 1248

15 BUDDUSO'

IVECON

40+12 44 96 1440

16 OZIERI III

ECON

40+12 44 96 1536

16 OZIERI IV

ECON

40+12 44 96 1536

15 COSTRUZIONI

III

36 44 84 1260

20 COSTRUZIONI

IV

36 44 84 1680

11 AGRARIO III 40+12 28 80 880

14 AGRARIO III 40+12 28 80 1120

13 AGRARIO IV 40+12 28 80 1040

14 AGRARIO IV 40+12 28 80 1120

TOTA

LE

TOTALE TOTALE

168 492 464 968 11750

3. Numero di Tutor delle aziende 30

4. Numero di Tutor della scuola N° 19.

PER CIASCUNA CLASE IL TUTOR SCOLASTICO NON POTRA' AVERE PIU DI 5 STUDENTI

5. Ore destinate ad iniziative di orientamento propedeutico

VISITE GUIDATE 12 ORE PER CLASSE, LEZIONE SULLA SICUREZZA CON

CERTIFICAZIONE 4 ORE PER CLASSE


USR Sardegna 1

7

6. Quali tecnologie informatiche e multimediali sono previste?

Laboratori multimediali , laboratorio di costruzioni, laboratorio di chimica e azienda agraria.

Lim e videoproiettori. Collegamento internet.

e) Indicare le modalità e gli strumenti di valutazione del livello di raggiungimento degli

obiettivi previsti (fino ad un massimo di 15 punti)

Quanti momenti di verifica sono previsti per la valutazione del raggiungimento degli

obiettivi del progetto

Sono previsti tre monenti di verifica : iniziale, in itinere e finale.

Quali strumenti sono previsti per la verifica del raggiungimento degli obiettivi del

progetto

questionari di gradimento che verranno somministrati a tutti i soggetti che intervengono nell'

attivià

Quanti momenti di verifica sono previsti per la valutazione del raggiungimento degli

obiettivi degli studenti

Sono previsti tre monenti di verifica : iniziale, in itinere e finale.

una verifica finale ad opera del tutor aziendale che accerterà le competenze acquisitee le

certificherà mediante il rilascio di un certificato in EQF.

Esso verrà acquisito dal Consiglio di Classe e pubblicato nel CV dello studente.

Quali strumenti sono previsti per la verifica del raggiungimento degli obiettivi degli

studenti

prove strutturate

compilazione regolare e controllo del LIBRETTO PERSONALE dello stagista,

quetionari per i tutor aziendali

questionari per il tutor scolastico

questionari di autovalutazione


USR Sardegna 1

8

f) Risorse finanziarie date alla scuola dalle aziende (fino ad un massimo di 15 punti)

Euro 00

g) Quanti alunni con disabilità partecipano al progetto? (fino ad un massimo di 5 punti)

N 0

h) Il progetto è in rete? (5 punti)

Ozieri , data 09/11/2014

Il Dirigente Scolastico

Prof. Antonio Ruzzu

progetto di alternanza scuola-lavoro - i.i.s. "e. fermi ... · modello allegato alla nota...

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