progetto (e programmazione) - · gli elementi di un progetto . dal punto di vista pedagogico- ......
TRANSCRIPT
DAL PUNTO DI VISTA PEDAGOGICO-DIDATTICO
• MODO DI VIVERE
• MODO DI APPRENDERE ATTRAVERSO LA PARTECIPAZIONE (KILPATRICK)
• MODO DI STRUTTURAZIONE DELL’INTERVENTO EDUCATIVO
LOGICA OPERATIVA: ü PORRE AL CENTRO OGNI
EDUCANDO NELLA CONCRETEZZA DELLA SUA STORIA
ü VALORIZZARE LA CAPACITA’ PROGETTUALE
ü INTERPRETARE LA COSTRUZIONE E L’ORGANIZZAZIONE DELL’INTERVENTO EDUCATIVO IN MODO NON RIGIDO E SCHEMATICO
PROGETTO… IN PROSPETTIVA ESISTENZIALE
¤ CARATTERE PROGETTUALE ID OGNI PERSONA
¤ METTERE L’EDUCANDO IN CONDIZIONE DI AGIRE IN PRIMA PERSONA
¤ INTERVENTI PERSONALIZZANTI E PERSONALIZZATI
PROGETTO… IN PROSPETTIVA DI PRATICA EDUCATIVA
¤ VALORIZZARE LA CAPACITA’ PROGETTUALE DELLA PERSONA COME RISORSA PER L’APPRENDIMENTO* ¤ PROGETTO DEL PRODUTTORE (COSTRUZIONE DI UN
PRODOTTO MATERIALE E/O CONCETTUALE)
¤ PROGETTO DEL CONSUMATORE (FRUIZIONE ATTIVA DI QUALCOSA)
¤ PROGETTO DEI PROBLEMI (RICERCA DI UNA SOLUZIONE PER UN PROBLEMA)
¤ PROGETTO DI APPRENDIMENTO SPECIFICO (ACQUISIZIONE/RAFFORZAMENTO DI UNA CONOSCENZA/ABILITA’)
Si fa riferimento a quanto ha proposto Kilpatrick nel suo volume “Il metodo dei progetti” del 1936, nell’ambito dell’attivismo americano, inaugurato da Dewey.
PROGETTO… IN PROSPETTIVA ORGANIZZATIVA
¤ PROGETTO DI SISTEMA (DEFINZIONE DI FINALITA’, CONTENUTI FONDAMENTALI E REGOLE FUNZIONALI)
¤ PROGETTO DELL’ISTITUZIONE (DETERMINAZIONE DI CARATTERISTICHE PEDAGOGICHE E METODOLOGICHE)
ATTENZIONE PREVALENTE A REGOLARE DIVERSE ISTITUZIONI (CONTESTO)
ATTENZIONE PREVALENTE ALLA SITUAZIONE SPECIFICA DI UNA ISTITUZIONE (TESTO)
PROGETTO… IN PROSPETTIVA ORGANIZZATIVA
MODELLO SEMPLICE E “INGENUO” DELLA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA
PROGETTO… IN PROSPETTIVA ORGANIZZATIVA
MODELLO COMPLESSO, COMBINATORIO E DIALOGICO DELLA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA
MODELLI DI PROGETTAZIONE
¤ PROGETTO COME DISPOSITIVO DI PIANIFICAZIONE E CONTROLLO (MASTERY LEARNING E PEDAGOGIA PER OBIETTIVI) ¤ ECONOMIA DEL RISULTATO
¤ SCHEMA RIGIDO DI AZIONE (COMPORTAMENTO) DELL’EDUCANDO
¤ PROGETTO COME DISPOSITIVO DIALOGICO TRA CONTENUTO E SOGGETTO (PEDAGOGIA DEI CONCETTI) ¤ DIALOGO TRA MAPPA DEI CONCETTI E MATRICI CONCETTUALI
DELL’EDUCANDO
OG
GET
TO
SOG
GET
TO
ALTRE FORME DI PROGETTO
¤ PROGETTO COME PROBLEM-SOLVING E RICERCA-AZIONE
¤ PROGETTO COME NARRAZIONE (SFONDO INTEGRATORE)
¤ PROGETTAZIONE PER COMPETENZE ¤ INTEGRAZIONE PERSONALE E UNITARIA
¤ FLESSIBILITA’ ORGANIZZATIVA
PERS
ON
A
PRINCIPI DI AZIONE PRATICA
• NESSUN ELEMENTO DELLA PROGETTAZIONE É ISOLABILE
PRINCIPIO DI CORRELAZIONE
• NON SUSSEGUIRSI MECCANICO DI ATTIVITA’ MA ”FARSI DIALOGICO-RIFLESSIVO” DI UN PROCESSO FORMATIVO
PRINCIPIO DI CONTINUITA’
• É LA QUALITA’ RELAZIONALE CHE NE DETERMINA L’EFFICACIA
PRINCIPIO DI COMUNICAZIONE