progetto regionale di alternanza scuola lavoro · il modello dell’alternanza scuola lavoro...
TRANSCRIPT
Conferenza di servizio Villa S. Maria 15 Conferenza di servizio Villa S. Maria 15 Conferenza di servizio Villa S. Maria 15 Conferenza di servizio Villa S. Maria 15 dicembre dicembre dicembre dicembre 2016 2016 2016 2016
Progetto Regionale di Progetto Regionale di Progetto Regionale di Progetto Regionale di
Alternanza Scuola Lavoro Alternanza Scuola Lavoro Alternanza Scuola Lavoro Alternanza Scuola Lavoro
A U G U STA M A R C O N IA U G U STA M A R C O N IA U G U STA M A R C O N IA U G U STA M A R C O N I
Individuazione del tutorIndividuazione del tutorIndividuazione del tutorIndividuazione del tutor
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
Monitoraggio alternanza scuolaMonitoraggio alternanza scuolaMonitoraggio alternanza scuolaMonitoraggio alternanza scuola----lavoro lavoro lavoro lavoro 2016201620162016----2017 USR 2017 USR 2017 USR 2017 USR AbruzzoAbruzzoAbruzzoAbruzzo
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
Monitoraggio alternanza scuolaMonitoraggio alternanza scuolaMonitoraggio alternanza scuolaMonitoraggio alternanza scuola----lavoro 2016lavoro 2016lavoro 2016lavoro 2016----2017201720172017
USR AbruzzoUSR AbruzzoUSR AbruzzoUSR Abruzzo
SCELTA TUTOR
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
Le scuole in Abruzzo scelgono così….Le scuole in Abruzzo scelgono così….Le scuole in Abruzzo scelgono così….Le scuole in Abruzzo scelgono così….
SCELTA TUTORASL
IIIILLLL TUTORTUTORTUTORTUTOR INTERNOINTERNOINTERNOINTERNO èèèè designatodesignatodesignatodesignato
dall’istituzionedall’istituzionedall’istituzionedall’istituzione scolasticascolasticascolasticascolastica tratratratra colorocolorocolorocoloro che,che,che,che,
avendoneavendoneavendoneavendone fattofattofattofatto richiesta,richiesta,richiesta,richiesta, possiedonopossiedonopossiedonopossiedono
titolititolititolititoli documentabilidocumentabilidocumentabilidocumentabili eeee certificabilicertificabilicertificabilicertificabili
IIIILLLL TUTORTUTORTUTORTUTOR ESTERNOESTERNOESTERNOESTERNO èèèè selezionatoselezionatoselezionatoselezionato dalladalladalladalla
strutturastrutturastrutturastruttura ospitanteospitanteospitanteospitante tratratratra soggettisoggettisoggettisoggetti chechecheche
possonopossonopossonopossono essereessereessereessere ancheancheancheanche esterniesterniesterniesterni allaallaallaalla
stessastessastessastessa eeee assicuraassicuraassicuraassicura ilililil raccordoraccordoraccordoraccordo tratratratra lalalala
strutturastrutturastrutturastruttura ospitanteospitanteospitanteospitante eeee l’istituzionel’istituzionel’istituzionel’istituzione
scolasticascolasticascolasticascolastica....
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
IL MODELLO DELL’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
accrescere la accrescere la accrescere la accrescere la
motivazione allo studiomotivazione allo studiomotivazione allo studiomotivazione allo studio
ccccongiungere momento ongiungere momento ongiungere momento ongiungere momento
formativo ed operativoformativo ed operativoformativo ed operativoformativo ed operativo
guidare i giovani nella scoperta guidare i giovani nella scoperta guidare i giovani nella scoperta guidare i giovani nella scoperta
delle vocazioni personali, degli delle vocazioni personali, degli delle vocazioni personali, degli delle vocazioni personali, degli
interessi e degli stili di interessi e degli stili di interessi e degli stili di interessi e degli stili di
apprendimento individualiapprendimento individualiapprendimento individualiapprendimento individuali
l’acquisizione di l’acquisizione di l’acquisizione di l’acquisizione di
competenze maturate competenze maturate competenze maturate competenze maturate
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
FUNZIONE TUTORIALE
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
docente funzione strumentale per l’alternanza docente funzione strumentale per l’alternanza docente funzione strumentale per l’alternanza docente funzione strumentale per l’alternanza e/o e/o e/o e/o
un referente di progettoun referente di progettoun referente di progettoun referente di progetto
TUTOR INTERNOTUTOR INTERNOTUTOR INTERNOTUTOR INTERNO
elaboraelaboraelaboraelabora,,,, insiemeinsiemeinsiemeinsieme alalalal tutortutortutortutor esterno,esterno,esterno,esterno, ilililil percorsopercorsopercorsopercorso formativoformativoformativoformativo personalizzatopersonalizzatopersonalizzatopersonalizzato
assisteassisteassisteassiste eeee guidaguidaguidaguida lolololo studentestudentestudentestudente neineineinei percorsipercorsipercorsipercorsi didididi alternanzaalternanzaalternanzaalternanza
gestiscegestiscegestiscegestisce lelelele relazionirelazionirelazionirelazioni conconconcon ilililil contestocontestocontestocontesto
monitoramonitoramonitoramonitora lelelele attivitàattivitàattivitàattività eeee affrontaaffrontaaffrontaaffronta lelelele eventualieventualieventualieventuali criticitàcriticitàcriticitàcriticità
valutavalutavalutavaluta,,,, comunicacomunicacomunicacomunica eeee valorizzavalorizzavalorizzavalorizza obiettivi/competenzeobiettivi/competenzeobiettivi/competenzeobiettivi/competenze
promuovepromuovepromuovepromuove l’attivitàl’attivitàl’attivitàl’attività didididi valutazionevalutazionevalutazionevalutazione
informainformainformainforma gligligligli organiorganiorganiorgani scolasticiscolasticiscolasticiscolastici
assisteassisteassisteassiste ilililil DirigenteDirigenteDirigenteDirigente ScolasticoScolasticoScolasticoScolastico
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
TUTOR TUTOR TUTOR TUTOR ESTERNOESTERNOESTERNOESTERNO
assicura assicura assicura assicura il raccordo tra la struttura ospitante e l’istituzione scolasticail raccordo tra la struttura ospitante e l’istituzione scolasticail raccordo tra la struttura ospitante e l’istituzione scolasticail raccordo tra la struttura ospitante e l’istituzione scolastica.
selezionato dalla struttura ospitante
tra soggetti che possono essere anche esterni
alla stessa
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
rappresentarappresentarappresentarappresenta lalalala figurafigurafigurafigura didididi
riferimentoriferimentoriferimentoriferimento dellodellodellodello studentestudentestudentestudente
all’internoall’internoall’internoall’interno dell’impresadell’impresadell’impresadell’impresa oooo enteenteenteente
TUTOR ESTERNOTUTOR ESTERNOTUTOR ESTERNOTUTOR ESTERNO
collaboracollaboracollaboracollabora conconconcon ilililil tutortutortutortutor internointernointernointerno
favoriscefavoriscefavoriscefavorisce l’inserimentol’inserimentol’inserimentol’inserimento dellodellodellodello studentestudentestudentestudente
garantiscegarantiscegarantiscegarantisce l’informazione/formazionel’informazione/formazionel’informazione/formazionel’informazione/formazione dello/deglidello/deglidello/deglidello/degli studente/istudente/istudente/istudente/i suisuisuisui
rischirischirischirischi specificispecificispecificispecifici aziendaliaziendaliaziendaliaziendali
pianificapianificapianificapianifica edededed organizzaorganizzaorganizzaorganizza lelelele attivitàattivitàattivitàattività
coinvolgecoinvolgecoinvolgecoinvolge lolololo studentestudentestudentestudente perperperper lalalala valutazionevalutazionevalutazionevalutazione
forniscefornisceforniscefornisce all’istituzioneall’istituzioneall’istituzioneall’istituzione scolasticascolasticascolasticascolastica gligligligli elementielementielementielementi didididi valutazionevalutazionevalutazionevalutazione
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
TUTOR INTERNO TUTOR INTERNO TUTOR INTERNO TUTOR INTERNO + TUTOR TUTOR TUTOR TUTOR ESTERNOESTERNOESTERNOESTERNO
tutor interno tutor interno tutor interno tutor interno tutor esternotutor esternotutor esternotutor esterno
un rapporto di forte interazioneun rapporto di forte interazioneun rapporto di forte interazioneun rapporto di forte interazione
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
TUTOR INTERNO E TUTOR ESTERNOTUTOR INTERNO E TUTOR ESTERNOTUTOR INTERNO E TUTOR ESTERNOTUTOR INTERNO E TUTOR ESTERNO
definiredefiniredefiniredefinire lelelele condizionicondizionicondizionicondizioni organizzativeorganizzativeorganizzativeorganizzative eeee didattichedidattichedidattichedidattiche favorevoli all’apprendimento
sia in termini di orientamento che di competenze;
garantiregarantiregarantiregarantire ilililil monitoraggiomonitoraggiomonitoraggiomonitoraggio dellodellodellodello statostatostatostato didididi avanzamentoavanzamentoavanzamentoavanzamento deldeldeldel percorsopercorsopercorsopercorso,,,, in itinere
e nella fase conclusiva, al fine di intervenire tempestivamente su eventuali
criticità;
verificareverificareverificareverificare ilililil processoprocessoprocessoprocesso di attestazione dell’attività svolta e delle competenze
acquisite dallo studente;
raccogliere elementi che consentano la riproducibilitàriproducibilitàriproducibilitàriproducibilità delle esperienze e la
loro capitalizzazione.
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
FORMAZIONE TUTOR FORMAZIONE TUTOR FORMAZIONE TUTOR FORMAZIONE TUTOR
• Alternanza Scuola Lavoro
Aspetti metodologici e didattici
• Alternanza Scuola Lavoro
Aspetti contenutistici
• Alternanza Scuola Lavoro
Aspetti procedurali
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
UN ESEMPIO DI UN ESEMPIO DI UN ESEMPIO DI UN ESEMPIO DI FORMAZIONE FORMAZIONE FORMAZIONE FORMAZIONE DEL SISTEMA DEL SISTEMA DEL SISTEMA DEL SISTEMA TUTORIALETUTORIALETUTORIALETUTORIALE
Obiettivi: Obiettivi: Obiettivi: Obiettivi:
AffiancareAffiancareAffiancareAffiancare iiii tutortutortutortutor scolasticiscolasticiscolasticiscolastici offrendo spunti teorici e, soprattutto,
facilitandone il lavoro operativo nella fase di definizione dei percorsi e delle
modalità di formazione in alternanza, coinvolgendocoinvolgendocoinvolgendocoinvolgendo ancheancheancheanche iiii tutortutortutortutor aziendaliaziendaliaziendaliaziendali.
Descrizione Descrizione Descrizione Descrizione
Il percorso formativo analizza il contesto normativo, culturale e del mercato
del lavoro in cui si inserisce la metodologia didattica dell’alternanza la metodologia didattica dell’alternanza la metodologia didattica dell’alternanza la metodologia didattica dell’alternanza
scuolascuolascuolascuola----lavoro, lavoro, lavoro, lavoro, per: • fornire indicazioni e strumenti per la progettazione
integrata e per la definizione degli obiettivi formativi; • facilitare una
riflessione sulle opportunità legate all’alternanza, mettendo a punto tecniche
di elaborazione e di gestione di concreti percorsi formativi; • mettere i
partecipanti in grado di elaborare autonomamente strumenti per il
monitoraggio e la valutazione delle azioni condotte.
Tratto da:
Alternanza scuola-lavoro: un manuale per capire, progettare e realizzare
l’alternanza – Le esperienze del sistema camerale lombardo
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
UN ESEMPIO DI FORMAZIONE DEL SISTEMA UN ESEMPIO DI FORMAZIONE DEL SISTEMA UN ESEMPIO DI FORMAZIONE DEL SISTEMA UN ESEMPIO DI FORMAZIONE DEL SISTEMA TUTORIALETUTORIALETUTORIALETUTORIALE
Metodologia Metodologia Metodologia Metodologia
L’approccioL’approccioL’approccioL’approccio èèèè interattivointerattivointerattivointerattivo eeee dinamicodinamicodinamicodinamico, volto al
coinvolgimento diretto dei partecipanti, affinché
l’apprendimento sia immediatamente applicabile. Per
facilitare un efficace lavoro comune rispetto alla possibilità
di realizzare percorsi integrati in alternanza si prevede, al
termine del percorso formativo, nell’ambito dell’ultimo
modulo in programma, un momento di confronto in cui
siano presenti sia i tutor scolastici, sia quelli aziendali.
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
Tratto da:
Alternanza scuola-lavoro: un manuale per capire, progettare e realizzare
l’alternanza – Le esperienze del sistema camerale lombardo
ESEMPIO ESEMPIO ESEMPIO ESEMPIO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO
PER PER PER PER TUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALI
PPPPERCORSOERCORSOERCORSOERCORSO PERPERPERPER TUTORTUTORTUTORTUTOR SCOLASTICISCOLASTICISCOLASTICISCOLASTICI
1111°°°° incontroincontroincontroincontro:::: LoLoLoLo scenarioscenarioscenarioscenario didididi riferimentoriferimentoriferimentoriferimento (durata(durata(durata(durata 4444 ore)ore)ore)ore)
• La dinamica occupazionale
• La dinamica imprenditoriale
• Come esplorare e conoscere il sistema produttivo locale
• Il contesto normativo in materia scolastica e in tema di lavoro
• Le figure coinvolte nel percorso di alternanza: opportunità e
vincoli della nuova metodologia
• Confronto tra tutor scolastici ed aziendali
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
Tratto da:
Alternanza scuola-lavoro: un manuale per capire, progettare e realizzare
l’alternanza – Le esperienze del sistema camerale lombardo
ESEMPIO ESEMPIO ESEMPIO ESEMPIO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO
PER PER PER PER TUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALI
PPPPERCORSOERCORSOERCORSOERCORSO PERPERPERPER TUTORTUTORTUTORTUTOR SCOLASTICISCOLASTICISCOLASTICISCOLASTICI
2222°°°° incontroincontroincontroincontro:::: LaLaLaLa progettazioneprogettazioneprogettazioneprogettazione delladelladelladella formazioneformazioneformazioneformazione perperperper competenzecompetenzecompetenzecompetenze
neineineinei percorsipercorsipercorsipercorsi inininin alternanzaalternanzaalternanzaalternanza (durata(durata(durata(durata 8888 ore)ore)ore)ore)
•Aspetti teorici e metodologici della progettazione per
competenze
• Individuazione e modalità di certificazione delle competenze
• Ipotesi di un percorso progettuale di un’ Unità di apprendimento
per competenze
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
Tratto da:
Alternanza scuola-lavoro: un manuale per capire, progettare e realizzare
l’alternanza – Le esperienze del sistema camerale lombardo
ESEMPIO ESEMPIO ESEMPIO ESEMPIO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO
PER PER PER PER TUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALI
PPPPERCORSOERCORSOERCORSOERCORSO PERPERPERPER TUTORTUTORTUTORTUTOR SCOLASTICISCOLASTICISCOLASTICISCOLASTICI
3333°°°° incontroincontroincontroincontro:::: ValutareValutareValutareValutare eeee certificarecertificarecertificarecertificare l’attivitàl’attivitàl’attivitàl’attività inininin alternanzaalternanzaalternanzaalternanza (durata(durata(durata(durata 4444 oreoreoreore))))
LaLaLaLa valutazionevalutazionevalutazionevalutazione::::
• Rispetto alle aspettative iniziali
• Rispetto all’obiettivo definito
• Rispetto all’analisi dei contenuti e dei compiti
• Rispetto ai comportamenti messi in atto durante il tirocinio
• Rispetto ai risultati immediati (verifica “a caldo”)
• Rispetto ai risultati conseguiti nel tempo
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
Tratto da:
Alternanza scuola-lavoro: un manuale per capire, progettare e realizzare
l’alternanza – Le esperienze del sistema camerale lombardo
ESEMPIO ESEMPIO ESEMPIO ESEMPIO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO DI PERCORSO FORMATIVO
PER PER PER PER TUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALITUTOR SCOLASTICI E AZIENDALI
PPPPERCORSOERCORSOERCORSOERCORSO PERPERPERPER TUTORTUTORTUTORTUTOR AZIENDALIAZIENDALIAZIENDALIAZIENDALI
4444°°°° incontroincontroincontroincontro:::: MonitorareMonitorareMonitorareMonitorare eeee supportaresupportaresupportaresupportare l’attivitàl’attivitàl’attivitàl’attività inininin aziendaaziendaaziendaazienda (durata(durata(durata(durata 4444 oreoreoreore))))
• La condivisione del percorso formativo dello studente
• L’inserimento dei neo-arrivati: la motivazione dello studente
all’apprendimento
• La gestione e la valutazione dello studente in coerenza con gli
obiettivi didattici condivisi
• Confronto con tutor scolastici
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
Tratto da:
Alternanza scuola-lavoro: un manuale per capire, progettare e realizzare
l’alternanza – Le esperienze del sistema camerale lombardo
Certificare le competenze…un modello sperimentale
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
percorsi formativi su progettazione, valutazione e certificazione
per competenze dei percorsi ASL
….e tra le azioni innovative:….e tra le azioni innovative:….e tra le azioni innovative:….e tra le azioni innovative:
un Modello condiviso tra soggetti istituzionali, mondo del lavoro e
stakeholder per il riconoscimento di crediti formativi professionali crediti formativi professionali crediti formativi professionali crediti formativi professionali
spendibili nello spazio europeo
….il progetto USR Abruzzo per l’alternanza scuola lavoro….il progetto USR Abruzzo per l’alternanza scuola lavoro….il progetto USR Abruzzo per l’alternanza scuola lavoro….il progetto USR Abruzzo per l’alternanza scuola lavoro
pppprevede anche:revede anche:revede anche:revede anche:
Certificare le competenze…un modello sperimentale
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
IL PRESUPPOSTO
la formazione avviene in un sistema integrato tra scuola,
formazione professionale e mondo del lavoro e prevede
una formazione iniziale, una formazione superiore e una
formazione continua.
IL METODO
progettare azioni formative con le Unità Formative
Capitalizzabili (in combinazione con il riconoscimento dei
crediti)
IL CENTRO DELL’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
studentistudentistudentistudenti
bisognibisognibisognibisogni
attitudiniattitudiniattitudiniattitudini
intelligenzeintelligenzeintelligenzeintelligenze
apprendimentiapprendimentiapprendimentiapprendimenti
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
TUTOR ALTERNANZA SPECIALITUTOR ALTERNANZA SPECIALITUTOR ALTERNANZA SPECIALITUTOR ALTERNANZA SPECIALI
studenti con difficoltà nel percorso scolastico,che possono trovare nell’alternanza modialternativi di esprimere le proprie capacità
studenti
diversabili; con dsa; con bes
studenti solidi dal punto di vista delleconoscenze; resilienti
A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I A U G U STA M A R C O N I V I L L A S A N TA M A R I A
Non ho mai insegnato ai miei Non ho mai insegnato ai miei Non ho mai insegnato ai miei Non ho mai insegnato ai miei allievi; ho solo cercato di allievi; ho solo cercato di allievi; ho solo cercato di allievi; ho solo cercato di fornire loro le condizioni in fornire loro le condizioni in fornire loro le condizioni in fornire loro le condizioni in cui possono imparare.cui possono imparare.cui possono imparare.cui possono imparare.
((((Albert Einstein)Albert Einstein)Albert Einstein)Albert Einstein)
Grazie per l’attenzioneGrazie per l’attenzioneGrazie per l’attenzioneGrazie per l’attenzione
Augusta MarconiAugusta MarconiAugusta MarconiAugusta Marconi