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PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I°scuola primaria
Prof. sse Angela Fossati Marisa Bono Roberta Sala ROMA, 29 maggio 2011
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
2009 2010 2011
XI XII I II III IV V VI IX X XI XII I II III IV V VI IX
SPORTELLO DIDATTICO DSA
PROBLEMI CL. 1°
PROGETTAZIONE
REALIZZAZIONE STRUMENTI
FORMAZIONE
VALUTAZ. PRE-REQUISITI
SPERIMENTAZIONE
SUPPORTO IN ITINERE
RE-TEST
VALUTAZIONE FINALE
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
SPORTELLO DIDATTICO DIFFICOLTA’ DI APPRENDIMENTO
a.s. 2009/10 - FORNITO CONSULENZA DIRETTA ED INDIRETTA A 540 ALUNNI
marzo/aprile 2010: molte segnalazioni da parte delle
scuole di bambini, della classe prima, della scuola primaria chenon hanno raggiunto gli obiettivi minimi
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
Tratti comuni alunni segnatati - classe prima della scuola primaria
Difficoltà a copiare dalla lavagna
DIFFICOLTA’ DI APPRENDIMENTO:
E’ POSSIBILE UNA PREVENZIONE A SCUOLA?
...... NOI PENSIAMO DI Sì attraverso
PERCORSI CHE, SVILUPPANDO GLI APPRENDIMENTI IMPLICITI, SIANO IN GRADO DI INDIVIDUARE PRECOCEMENTE LE DIFFICOLTA’
Progetto Sc Infanziain via di programmazione
Progetto Formazione Scuole dell’Infanzia
Percorso finalizzato allapresentazione di tecniche,metodi, strumenti, capaci difavorire nei bambini l’acquisizionee il potenziamento dei prerequisitimotori, visuo-spaziali, necessariall’apprendimento della scritturae del concetto di quantità enumero.
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
Progetto SCUOLA PRIMARIACLASSI PRIME
DEFINIRE I RIFERIMENTI TEORICI
PREDISPORRE MATERIALE AD USO DEI DOCENTI E DEGLI ALUNNI
COSTRUIRE IL PERCORSO
FORMARE SUPPORTARE E VALUTARE
COINVOLGERE DIRIGENTI E DOCENTI
DEFINIRE CONTESTO TEORICO
ALTO VALORE D’IMMAGINE INTELLIGENZA NUMERICA
MATEMATICA ANALOGICA
ATTIVITA’ MOTORIA
Prof. Cornoldi
Prof.sa Sabbadini INPP
Prof.sa Lucangeli
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
METODO SILLABICO-FONOLOGICO
I.C. ASIGLIANO
I.C. ALTA VALSESIA
I.C. QUARONA
I.C. SERRAVALLE SESIA
I.C. "Ferraris" VERCELLI
I.C. "R.Stampa" VERCELLI
I.C."G.Ferrari "VERCELLI
I.C.CIGLIANO
I.C.TRINO
I.C. TRONZANO
SCUOLE CRISTIANE
IC VARALLO
SCUOLE SPERIMENTATRICI DOCENTI SPERIMENTATRICI
ABATE ANTONELLA
FERLA MARIA CAROLINA
SARESINI ANTONELLA
ISABELLA ELISA
TADDIA PAOLA
ROSETTA SABRINA
VARVESI GRETA
BERTOLDI MARIA CELESTE
ALDONE LAURA
BONDONNO ANNA
DEAMBROGIS
RICCI LAURA
GRANATA ADELINA
SEGHIZZI DANIELA
SALUSSOLIA CATERINA
ROBECCHI MARIA TERESA
RAVETTO RENZA
BOVIO LAURA
GRANDI GABRIELA
CAVALLERO MIROSA
CERRUTI VITTORIA
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
COINVOLGERE DIRIGENTI E DOCENTI
FASE 1 – FORMAZIONE DOCENTI Tempi: maggio/giugno 2010 – individuazione delle classi campione e dei docenti sperimentatori
giugno – corso di base per il potenziamento dei prerequisiti grosso e fino- motori, della abilità visuo- spaziali e visuo-percettive e coordinazione occhio mano.
FASE 2 – COSTRUZIONE DEL PERCORSO DI SPERIMENTAZIONE INSIEME AI DOCENTI SPERIMENTATORITempi: settembre – impostazione percorsi
FASE 3 – SPERIMENTAZIONE DEL PERCORSO Tempi: ottobre 2010 – valutazione dei pre-requisiti nelle classi di controllo e nelle classi campione
ottobre 2010/maggio 2011 – percorso didattico assistito per le classi campionegiugno 2011 – somministrazione prove MT, AC/MT e TPV nelle classi di controllo e nelle classi campione
INDICATORI DI SUCCESSO •Esito positivo alle prove MT, AC/MT e TPV•Confronto risultati fra gruppo di controllo e gruppo campione
VALUTAZIONE DI PERCORSO (strumenti)•incontri bimestrali con i docenti•schede MT •prove AC/MT •prove TPV
ORGANIZZAZIONE DEI GRUPPI DOCENTI:
Si prevedono due gruppi di docenti: un gruppo di sperimentatori e un gruppo di docenti di controllo (poiché è una sperimentazione sono state accolte max 1 + 1 classi per Istituto Comprensivo/Direzione Didattica)
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
COSTRUIRE PERCORSO
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
VALUTARE LA SITUAZIONE DI PARTENZA
PRE- REQUISITI TRADIZIONALI
PRE-REQUISITI GROSSO E FINI MOTORI
Cosa è emerso?• problemi oculo-motori
• impugnatura scorretta, in alcune classi sfiorava l’ 80%• problemi fonologici di pronuncia• difficoltà a stare nel quadretto di 1 cm.• difficoltà nell’organizzazione visuo-spaziale• difficoltà a copiare dalla lavagna• e … a livello grosso motorio, una percentuale significativa, che sfiorava il 50% non strisciava, non gattonava difficoltà nella lateralità crociata e nell’equilibrio
FILO CONDUTTORE
LETTERE E NUMERI SONO VISSUTI COME ESPERIENZE MULTISENSORIALI
L’APPRENDIMENTO E’ SOSTENUTO DA UN PERCORSO DI ATTIVITA’ MOTORIA
SPERIMENTARE
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
PROGETTO SPERIMENTALE CLASSI I° : scuola primaria
VALUTARE IL PERCORSO …… in fase di realizzazione
Dalle osservazioni del gruppo di supporto e da quanto riferito dallemaestre emerge:
• soddisfazione per il metodo : inizialmente sembrava di procedere a rilento,anche per l’impegno in palestra, poi i bambini hanno cominciato a “bruciare” letappe
• livello di apprendimento medio-alto• grafia ed ordine sul quaderno• ortografia sostanzialmente corretta• mediamente solo 2/3 bambini per classe, a maggio, evidenziano difficoltà• è stato più facile definire i casi problematici ed intervenire su di loro conpercorsi mirati, concordati con lo sportello didattico dell’UST di Vercelli