PROGETTO “TG DEI CINQUE SENSI”

di

Matteo Campolongo, laureando del dipartimento di “Scienze della Formazione Primaria”

dell’Università degli Studi di Padova, con sede a Verona.

Qui di seguito viene riportato, in modo descrittivo, il progetto sviluppato sotto forma di

pianificazione didattica, che prevede 10 incontri di 2 ore ciascuno, per un totale di 20 ore.

LA VISTA

Incontro 1

Si sottoporrà ai bambini della classe un brainstorming, per identificare le loro conoscenze

pregresse.

Si consegnerà ad ogni bambino l’immagine di un occhio, che coloreranno del colore dei

propri occhi.

Si spiegheranno e si faranno scrivere sui quaderni dei bambini, e intorno all’immagine che

avranno colorato, le varie parti dell’occhio:

- Iride

- Pupilla

- Sclera

- Ciglia

- Sopracciglia

Infine i bambini vedranno alcune immagini di illusioni ottiche.

Incontro 2

Si faranno scrivere sui quaderni dei bambini le funzioni della vista:

- vedere i colori

- vedere le forme

- vedere le dimensioni

Si porteranno i bambini in palestra per fare con loro delle attività per testare la loro vista,

queste verteranno principalmente sulla classificazione di alcuni oggetti secondo diversi

criteri:

- Colori

- Forme

- Dimensioni

Infine si proporrà ai bambini un gioco di gruppo in cui si mostreranno delle foto riportanti dei

dettagli sugli occhi di alcuni animali (es: gatto, gufo, elefante, coccodrillo, camaleonte, ecc.)

e si lascerà ai bambini del tempo per consultarsi tra loro in gruppo per indovinare a che

animali corrispondono le foto.

IL TATTO

Incontro 3

Si faranno disegnare ai bambini su un foglio di quaderno le loro mani.

Si mostrerà ai bambini dove è possibile trovare il senso del tatto, (non solo sulle mani, ma

bensì su tutta la pelle), allora si indicheranno le zone più sensibili e meno sensibili della pelle

al tatto.

Si faranno scrivere, sui quaderni dei bambini, le funzioni principali del tatto:

- Sentire le caratteristiche fisiche degli oggetti

- Sentire di che materiali sono fatti gli oggetti

- Sentire le consistenze degli oggetti

- Sentire la temperatura degli oggetti

Si proporrà ai bambini un gioco di gruppo in cui dovranno cercare di indovinare alcuni oggetti

posti dentro una scatola, facendo affidamento solamente sul tatto.

Incontro 4

Si farà nuovamente utilizzo dello scatolone, non più per fare indovinare le forma degli

oggetti, ma bensì per cercare di riconoscerne:

- le loro caratteristiche fisiche (liscio, ruvido, pungente)

- i loro materiali (legno, plastica, gomma, carta …)

- la loro consistenza (duro, morbido)

- la loro temperatura (caldo, freddo)

Infine faranno scrivere sui quaderni dei bambini le varie funzioni del tatto.

IL TELEGIORNALE

Terminata la trattazione di tutti e cinque i

sensi, si introdurrà l’attività conclusiva

basata sulla progettazione e sulla creazione

del Telegiornale sui cinque sensi.

Incontro 5.

Introduzione al telegiornale e definizione della sigla

Si introdurrà alla classe l’attività progettuale sul telegiornale utilizzando alcune domande

stimolo, come:

- “Cari bambini oggi ho letto su un libro, che i bambini imparano meglio se sono altri

bambini ad insegnare, voi cosa ne pensate?”

- “L’anno prossimo ci saranno altri bambini di prima e la maestra dovrà ripetere lo stesso

programma sui cinque sensi da capo, cosa dite se la aiutiamo e realizziamo insieme

qualcosa in cui sarete voi a spiegare ai futuri bambini di prima i cinque sensi?”

- “Cosa possiamo fare?”

- “Io guardo spesso i telegiornali, perché spiegano tante cose in poco tempo, avete

presente cos’è un telegiornale?”

Successivamente si farà vedere ai bambini uno spezzone di telegiornale, e si chiederà loro

di provare a ricostruire la struttura e le funzioni del telegiornale, lasciando loro del tempo per

discutere. Si scriverà alla lavagna ciò che sarà emerso dalla discussione dei bambini.

Al termine della discussione, si sottolineeranno e si farà scrivere sui quaderni dei bambini

lo schema preciso della struttura del telegiornale:

- Sigla iniziale

- Titoli

- Presentatore

- Vari servizi

- Sigla finale

Si porranno poi altre domande stimolo ai bambini per vedere la loro reazione dopo la visione

del telegiornale:

- “cosa ne dite se costruiamo un video in cui presentiamo i cinque sensi sotto forma di

telegiornale?”

- “come si fa a costruire un video?”

- “cosa serve per costruire un video?”

Dopo aver ottenuto il consenso da parte dei bambini di costruire un telegiornale sui cinque

sensi, ci si potrà concentrare sulla definizione della sigla del TG, da decidere tutti insieme

scegliendo per alzata di mano la canzone da usare come colonna sonora.

Incontro 6. Definizione del nome e del logo del telegiornale, e costruzione

del necessario per il servizio sulla vista

La lezione inizierà definendo insieme ai bambini sia il nome, sia il logo del telegiornale della

classe. Successivamente si dividerà la classe in quattro gruppi eterogenei, in modo da poter

iniziare la realizzazione sia dei copioni che delle scenografie per il telegiornale. Ogni gruppo avrà mansioni diverse:

- Trovare e riscrivere su un foglio i contenuti più importanti inerenti al senso della vista,

rileggendo i materiali sui loro quaderni e facendo utilizzo dei libri della biblioteca

scolastica.

- Fare dei disegni che riassumeranno i contenuti più importanti sulla vista.

- Scegliere e descrivere in maniera scritta su un foglio, l’attività fatta in classe che sarà

piaciuta di più sul senso della vista

- Fare dei disegni riassuntivi dell’attività scelta sulla vista.

Completate le attività, ogni gruppo dovrà esporre e mostrare in plenaria i propri prodotti.

Incontro 7. Costruzione del necessario per i servizi sul tatto e sull’udito

Si dividerà la classe in due grandi gruppi (uno sul tatto e l’altro sull’udito), i quali a loro volta

saranno divisi in altri due gruppi:

- Un gruppo che sceglierà i contenuti più importanti, scriverà una sintesi dei contenuti e

realizzerà dei disegni relativi ai contenuti;

- Un gruppo che sceglierà e scriverà una sintesi dell’attività che sarà piaciuta di più e

realizzerà dei disegni sulla stessa attività.

Completate le attività, ogni gruppo esporrà in plenaria i propri prodotti.

Incontro 8. Costruzione del necessario per i servizi sull’olfatto e sul gusto

Si dividerà la classe in due grandi gruppi (uno sull’olfatto e l’altro sul gusto), i quali a loro

volta saranno divisi in altri due gruppi:

- Un gruppo che sceglierà i contenuti più importanti, scriverà una sintesi dei contenuti e

realizzerà dei disegni relativi ai contenuti

- Un gruppo che sceglierà e scriverà una sintesi dell’attività che è piaciuta di più e

realizzerà dei disegni sulla stessa attività.

Completate le attività, ogni gruppo esporrà in plenaria i propri prodotti.

Incontro 9. Riprese video 1

Si costruiranno dei cartelloni con tutti i disegni fatti dai bambini per utilizzarli come

scenografie dei servizi del telegiornale.

Si utilizzeranno i prodotti scritti dai bambini come “copioni” o tracce per ciò che dovranno

dire nei vari servizi del telegiornale.

In questo incontro si inizieranno le riprese del video in un’aula-laboratorio, chiamando i

bambini un gruppetto alla volta e

facendo dire loro le parti dei

copioni che avranno realizzato.

Incontro 10. Riprese video 2

In questo incontro si realizzeranno i video dei restanti servizi, registrando, infine, la voce di

un bambino per le “anticipazioni” di inizio telegiornale.

Nei titoli di coda verrà inserita la foto di gruppo con tutti i bambini e alcune scene divertenti

del backstage.