progr. anual 3º 2016

PLANIFICACIÓN ANUAL NIVEL PRIMARIA 2016

I. DATOS GENERALES: 1.1 UGEL : TOCACHE1.2 I. E. : 12371.3 GRADO : PRIMARIA1.3 DISTRITO : TOCACHE1.4 NIVEL : PRIMARIA1.5 DIRECTOR : EDILFONSO RUIZ ACUÑA1.6 PROFESORA : EDILFONSO RUIZ ACUÑA

II. METAS ANUALES: Por ciclo – Mapas de progreso

Se comunica para el

desarrollo personal y la convivencia

social

Produce textos escritos

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Comprende textos escritos

Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Comprende textos orales.

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

Se expresa Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.

oralmente

Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Plantea y resuelve

problemas usando

estrategias yprocedimientos matemáticos

Actúa y piensa matemáticamente en

situaciones de cantidad.

Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, Con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas En experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.


situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma Magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica Usando ejemplos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,

movimiento y localización.

Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.


situaciones de gestiónDe datos e incertidumbres.

Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o mediante la noción de moda. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en pictogramas o barras doble Agrupadas, sucesos más o menos probables que otros1. Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de Barras dobles o pictogramas2, y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

Afirma su identidad

Practica estrategias de autorregulación de emociones a partir de la conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características físicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por sí mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos(Familiares, escolares y culturales) de forma cooperativa y respetando la diversidad).

Se desenvuelve éticamente

Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando un porqué a su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo o satisfacción. Logra explicar por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van más allá del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores éticos y verbalizándolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a través de la identificación de sus resultados.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás

Trata a sus compañeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la casa. Apela al principio de la igualdad y de la no discriminación para mejorar la convivencia en el aula y establecer acuerdos y normas. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos. Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.

“Participa en asuntos públicos para promover el

bien común”

Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela. Distingue entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales. Comparte sus opiniones, sustentándolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinión y apoya la postura más beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la promoción de los derechos del niño.

“Construye interpretaciones

históricas”

Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce más de una causa, y relaciona las acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos históricos. A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge información que emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas del pasado y con las de otras culturas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos, a través del tiempo, en objetos y prácticas cotidianas.

“Actúa responsablementeen el ambiente”

Describe las características de los espacios geográficos de su localidad y región considerando elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares vulnerablesy seguros de su localidad y región, y cumple los protocolos del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres. Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas representaciones cartográficas del espacio geográfico.

Actúa responsablemente respecto a los recursos

económicos”

Usa responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano, así como otros recursos económicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume que él es parte de una comunidad donde sus miembros cooperany desempeñan distintos roles económicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

“Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia”

Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategiaspara indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

Explica el mundo físico, basadoen conocimientos científicos

Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo científico, entre: las fuentes de energía, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupación en especies, entre la radiación del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones científicas.

Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad de información confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medición, y expresa la utilidad que podría obtener de sus alternativas de solución. Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados usando textos para señalar y describirsus partes o fases y los materiales a usar, estima parámetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de los materiales según propiedades mecánicas percibidas por sus sentidos, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en gráficos y textos

Construye una posición críticasobre la ciencia y la tecnología en sociedad

Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologías y sus impactos en la forma de vivir de las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los científicos y la diversidad de problemas tecnológicos con el trabajo de los tecnólogos. Opina, sobre situaciones problemáticas que implican el uso de tecnologías y afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e información científica y tecnológica tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

MES DE MARZO

Los niños y niñas del tercer grado se encuentran en un proceso de transición de un grado a otro. Eso significa llegar a una nueva aula , nuevo docente y nuevos compañeros, la cual genera ansiedad, timidez y dificultades para integrarse al nuevo grupo.

Ante esta situación es necesario realizar actividades en el aula que permita que los niños y niñas se sientan acogidos y acogidas por todos y todas, promoviendo el trabajo en equipo, proponiendo todos en conjunto nuestras normas de convivencia, practicar la fe religiosa.

En la I.E Nª 1237, se observa que las costumbres religiosas de Semana Santa se están perdiendo y distorsionando por ocupación de la población en otras actividades la cual genera en los niños y niñas una distorsión de la fe religiosa y poca práctica de las costumbres religiosas en Semana Santa de nuestra ciudad.

PRODUCTO: Que los niños logren integrarse en grupo, que practiquen los valores cristianos, fomentar autoestima elevada en nuestros niños(as).

Nombre de la unidad: “Valorémonos como personas únicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima”

COMPETENCIA / MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNAprendizaje Fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural

1. COMPRENDE TEXTOS ORALESComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

1.1 Escucha activamente diversos textos orales.

1.1.1. Usa modos y normas culturales que permiten la comunicación oral.

• Aprendemos a saludarnos a través de canciones -dinámica.

• Relata experiencias pasadas durante sus vacaciones.

• Narra ante sus compañeros sus vacaciones

• Expresa palabras de su entorno con fluidez.

• Parafraseo del texto que escucha.

• Expresa con claridad sus vivencias

• Da a conocer su nombre y apellidos con claridad.

• Cuento icono-verbal normas de convivencia.

• (Normas de convivencia)

• Narra lo que entendió del texto

• Narra lo que entendió del texto escuchado

• Escribe textos simples

• Vivencias de la comunidad donde se encuentra.

• Producen texto de Semana Santa.

• Leen el texto producido.

• Lectura de un texto simple

• Da a conocer lo que entendió del

1.2 Recupera y organiza información de diversos textos orales.

1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevante.

2. SE EXPRESA ORALMENTEComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

2.2 Expresa con claridad sus ideas

2.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.

2.3 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

2.3.2. Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOSLee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza

3.1 Recupera información de diversos textos escritos.

3.1.1 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.1.2 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.


inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

texto

• Escribe a partir de imágenes

• Escritura de textos relacionados a sus vacaciones y a semana santa

• Localiza información, en los textos simples

• Discurso

3.2. Infiere el significado de los textos escritos

3.2.1. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.

4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOSEscribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

4.2 Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos.

4.3.1 Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

4.3 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

4.3.1. Escribe textos diversos con temática y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.4.3.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.4.3.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

4.4 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

4.3. 1 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICAAprendizaje Fundamental: Actúa matemáticamente en diversos contextos.

1. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión

1.2 Comunica y representa ideas matemáticas

1.2.2. Representa las características de los objetos según tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande.

• Diferencia los objetos de su entorno

• Medición

• Medidas arbitrarias

• Tablero posicional

1.2.5. Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (medición con distintas unidades, cálculo de tiempo o de


sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, Con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas En experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.

dinero, etc. • Diferencia las unidades de las decenas

• Diferencia cantidades

• Usa diversas estrategias para representar los números

• Patrones de repetición con posiciones corporales.

• Patrones de repetición con gráficos.

• Patrón de repetición con gráficos.

• Usa diversos objetos

• Hace uso del signo igual en el trabajo realizado

1.4 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

1.4.2. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.

2. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIOPlantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma Magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica Usando ejemplos.

2.1 Matematiza situaciones

2.1.1. Identifica relaciones entre los elementos de problemas de regularidad3 y lo expresa en un patrón de repetición gráfico con criterio de simetría.

2.2 Comunica y representa ideas matemáticas

2.2.1. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (simetría) que intervienen en la formación del patrón de repetición.

2.2.5. Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc), gráfica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”)

2.4 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

2.4.1. Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen del patrón de repetición geométrico de simetría.

3. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

3.1 Matematiza situaciones 3.1.5. Identifica datos o características relevantes en situaciones de


MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓNRelaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.

localización y desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo realizado en cuadrículas.

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIALAprendizaje Fundamental: Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar. Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.

1. AFIRMA SU IDENTIDADPractica estrategias de autorregulación de emociones a partir de la conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características físicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por sí mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos(Familiares, escolares y culturales) de forma cooperativa y respetando la diversidad).

1.1. Se valora a sí mismo. 1.1.1Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y valioso.

• Emociones

• Potencialidades.

• Conflictos en el aula.

• Propone soluciones.

• Normas de convivencia.

• Proponen normas de convivencia.

• Palabras mágicas

• Costumbres de Semana Santa Religiosa.

1.1.6. Expresa en forma verbal y no verbal sus características físicas, personales y lo que los demás manifiestan.

1.1.7. Describe cómo sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de juego, reales e hipotéticas.

1.1.8. Reconoce lo que a sus compañeros y familia les gusta de su persona y los


sentimientos que le provocan.

1.2 Autorregula sus emociones y comportamiento.

1.2.1. Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e hipotéticas, explicando causas y posibles consecuencias.

1.2.2. Practica la respiración profunda, relajación y el distanciamiento de la situación para regular emociones fuertes como la cólera, el miedo o la tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.

1.2.5. Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones asertivas con sus pares.

3. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS


3.2. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y

principios democráticos..

3.2.1. Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.

3.2.2. Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participación de las personas involucradas y de que respeten sus derechos

3.2.3. Explica el significado de la participación y la inclusión en la construcción de normas y acuerdos.

3.2.4. Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.

3.2.5. Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.


3.3. Se relaciona interculturalmente con otros

desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

3.3.3. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.

3.4. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas,

estrategias y canales apropiados.

3.4.1. Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad.

3.4.2. A Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que opinan los demás.

3.4.3. Comprende que el diálogo es importante para superar los conflictos.

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTEAprendizaje Fundamental: Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida

1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE

PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

1.1. Problematiza situaciones

1.1.1. Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).

• Hace preguntas.

• Partes externas del cuerpo.

• Responde preguntas.

• Partes de la cabeza.

• Efectos del alcohol, tabaco y drogas.

1.1.2. Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o fenómeno observado.

1.1.3. Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema de indagación.

1.2. Diseña estrategias para hacer una indagación

1.2.3. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas,


videos, página web, entre otros).2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO

EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOSEstablece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo científico, entre: las fuentes de energía, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupación en especies, entre la radiación del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones científicas.

2.1. Comprende y aplica conocimientos científicos y Argumenta científicamente

2.1.5. Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque dañan el sistema nervioso central.

DOMINIO O COMPONENTE / COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

ÁREA CURRICULAR DE ARTEAprendizaje Fundamental: Interactúa con el arte, expresándose a través del arte y apreciándolo en su diversidad de cultural.

1. EXPRESIÓN ARTISTICAExpresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1.1. Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno;

con su voz, gestos, posturas y movimientos Corporales.

o Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos corporales no convencionales.

o Elige un personaje de su preferencia para imitar.

o Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido.

o Representa con sus imitaciones.

• Diferentes movimientos corporales

o Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido.

o Representa con sus imitaciones.

• Elige su personaje para realizar diferentes movimientos

o Destaca las principales características del movimiento, voz y alguna manía para poder ensayar.

• Destaca las principales características de su personaje elegido.

1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o

historietao Escucha de sus padres y familiares

narraciones de cuentos y los escribe.o Narra ante sus compañeros cuentos que

• Narra cuentos de su comunidad


escuchó de sus padres y familiares.

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.

Reconoce el plan salvador de Dios expresado en Cristo..

Elabora un sencillo proyecto de vida para responder a la voluntad de Dios.

Expresa la aceptación a la Revelación del Amor de Dios recitando en grupo el Padre Nuestro.

• Uso de la biblia.

1.3 Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en

los más pobres o enfermos..

Acepta en su vida la salvación que Jesús le ofrece cumpliendo los Mandamientos con acciones coherentes con su fe.

• Los mandamientos

Explica como fue la creación del hombre

brevemente Reflexiona sobre cada una de las Bienaventuranzas y los expresa con ejemplos de la vida diaria y de la Biblia.

• Las bienaventuranzas

2. TESTIMONIO DE VIDACoopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. 2.1 Respeta a las personas por ser

imagen de Dios.

Reflexiona como vive el respeto a sí mismo y a los demás.

Revisa actitudes y conductas que debe cambiar en la relación con los demás como signo de haber recibido la gracia de Dios para una mejor convivencia.

• La familia cristiana, escuela de la vida.

• La convivencia fraterna.

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICAAprendizaje Fundamental: Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.

1. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas

más complejas y variadas.

Identifica las partes de su cuerpo al ejecutar diversos movimientos.

Realiza ejercicios de flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia, con mayor intensidad.

• Movimientos corporales


1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.

Coordina sin dificultad el movimiento de brazos y piernas, mediante desplazamientos libres y dirigidos.

Practica diferentes técnicas para saltar en actividades lúdicas libres y dirigida

• Coordinación, equilibrio, agilidad y ritmo, etc.

1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.

Afirma la lateralidad en relación con otros.

Toma conciencia de las diferentes posturas y actitudes. Practica juegos en forma libre y espontánea, acatando reglas y pautas de cada juego.

Respeta las capacidades individuales de sus compañeros al jugar libre

• Reconocimiento de sus lateralidades.

2. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

2.3. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e hidratación luego de la actividad

física.

Infiere la importancia de alimentarse adecuadamente para garantizar un crecimiento correcto, conservar la salud y prolongar la vida.

.

• Correcta alimentación


II. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA / MAPA DE

PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO


1. COMPRENDE TEXTOS ORALESComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario

1.2. Recupera y organiza información de diversos textos orales.

1.2.1. Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada.

• Emite opiniones.

• Opina sobre el texto escuchado con claridad.

• Lee frases y oraciones completas respetando los signos de puntuación.

1.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

orales.

1.4.1. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.

MES DE ABRIL

En la I.E. N° 1237 COPRODELI “JUAN PABLO II” del Distrito y Provincia de Tocache, se observa que los niños y niñas padecen diferentes enfermedades por la falta de hábitos de higiene personal y ambiental. Por lo tanto es muy importante que los niños se conozcan y valoren así mismo y a sus compañeros como seres individuales y diferentes de los demás, afianzando relaciones de amistad y compañerismo.

Asimismo se ha detectado que los alumnos(as) tienen dificultad de leer de una manera fluida y comprensiva. Esta unidad pretende que los alumnos participen en actividades dirigidas a la limpieza y al reconocimiento de sus características físicas y personales, al

reconocimiento de sus emociones, al descubrimiento de sus potencialidades individuales, entre otros temas que intervienen en su desarrollo socioemocional. Asimismo es fundamental que los alumnos(as) aprendan a valorar la lectura relacionándose con distintos tipos de texto, utilizando su imaginación, su creatividad y fantasía, por ello es fundamental implementar una biblioteca en el aula dentro de un espacio tranquilo para obtener una buena producción e interpretación de textos y sobre todo, que puedan sentir el placer de leer en un espacio tranquilo. PRODUCTO: Implementar la biblioteca de aula, Hacer uso adecuado de los tachos de basura, implementación del botiquín escolar, implementar el sector de aseo

Nombre de la unidad: Incentivemos a tener nuestros ambientes limpios y hacer uso de la biblioteca de aula para incrementar nuestros conocimientos


variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

• Dicen lo que entendieron del texto

• Leen pequeños textos

• Escriben textos a partir de imágenes

• Lectura de textos creados.

• Comprensión oral del cuento.

• Letrado de objetos del aula.

• Linealidad y direccionalidad

• Localiza información en el texto

• Infiere a partir de imágenes

• Identifica el contenido del texto

• Infiere a partir del título del texto

• Extraen palabras desconocidas del texto leído

• Escriben su nombre y el de su compañero.

• Nombres para su grupo (escriben)

• Se inicia en la escritura de textos diversos

• Revisa su texto con ayuda de su maestro

• Reestructura su texto con la ayuda de su maestro

• Da a conocer el texto que escribe


2.3. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

2.3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOSComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

3.2 Recupera información de diversos textos escritos.

3. 2 1 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.4. Infiere el significado de los textos escritos.

3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.

3.4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.


.4.2. Planifica la producción de diversos textos escritos

4.2.2. Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

4.3. Textualiza con claridad sus ideas 4.3.1. Escribe textos diversos con temática y


según las convenciones de la escritura.

estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

• Revisa su texto con ayuda del adulto

4.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos

escritos.

4.4.6. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.




1.2. Comunica y representa ideas matemáticas

1.2.2. Representa las características de los objetos según tres atributos en un diagrama de árbol, en tablas de doble entrada con tres atributos.

• Cuadros de doble entrada

• Comparación de números

• Uso de la recta numérica

• Representaciones de números de diferentes formas

• Uso del tablero posicional

• Comparación

• Uso de medidas convencionales

• Unidades, decenas y centenas.

• Unidades convencionales

• Formas de representar los números

• Simetría

• Patrones de repetición

• Patrones aditivos

1.2.5. Describe la comparación y el orden de números de hasta tres cifras en la recta numérica y en tablero posicional, con soporte concreto.

1.2.6. Elabora representaciones de números de hasta tres cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

1.2.7. Describe la estimación o comparación del tiempo de eventos usando unidades convencionales como años, meses, hora y media hora.

1.4. Razona y argumenta generando ideas matemáticas

1.4.1. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de tres cifras y sus


equivalencias en decenas y unidades. • Construcción de figuras tridimensionales.

• Formas bidimensionales (puntos líneas rectas)

• Formas tridimensionales

• Equivalencias en decenas y unidades.

• Equivalencia de monedas y billetes.



2.1. Matematiza situaciones

2.1.5. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en una igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20), con material concreto

2.1.4. Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o gráfico


2.2. 1. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (simetría), que interviene en la formación del patrón de repetición.

II.3. Elabora y usa estrategias

2.3.2. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.

3. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓNRelaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional


3.2.2. Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a través del moldeado, material concreto9 o con una plantilla.

3.2.12. Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los que debe pasar.


apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.


1. AFIRMA SU IDENTIDADPractica estrategias de autorregulación de emociones a partir de la conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características físicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por sí mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos(Familiares, escolares y culturales) de forma cooperativa y respetando la diversidad).

1.2. Autorregula sus emociones y comportamiento.

1.2.1. Describe sus sentimientos distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e hipotéticas, explicando causas y posibles consecuencias.

• Funciones de los representantes de aula.

• Elección del representante del aula.

• Trabajo en equipo de la organización del aula.

• Causas y consecuencias de emociones.

• Cooper en la limpieza del aula e I.E.

• Organización del aula: cuadro de responsabilidades.

• Organización del aula cartel de cumpleaños y autoevaluación

• Cuidado de materiales del aula.

1.2.3. Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compañeros



3.5. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del

desarrollo sostenible.

3.5.3. Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de diferente tipo de residuos.

3.5.5. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.

4. PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.


4.4. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la

promoción de los derechos humanos.

4.4.1. Identifica sus necesidades del salón y la escuela.

4.4.2. Plantea, acciones concretas que permiten cumplir un objetivo común

4.4.6. Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados y Municipio)

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE


Aprendizaje Fundamental: Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida

1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN

SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIABusca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.



• Propone hipótesis.

• Hechos o fenómenos

• Experimentación del movimiento con las articulaciones

• Experimentando con los músculos.

• Importancia de la piel.

• Alimentación adecuada para evitar enfermedades.

1.1.2. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.

1.1.3. Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema de indagación.

2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS



2.1.5. Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar microorganismos al interior.

2.1.6. Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo



1. EXPRESIÓN ARTISTICAExpresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y

1.5. Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su región.

o Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.

o Escoge una danza para Investigar: Época de expresión., Género, Agrícola, Religioso., Festivo, Caza, Ceremonial. Lo que quiere expresar. Vestimenta.

• Investiga las danzas de su localidad y región


volcar creativamente y con placer su mundo interno. 1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento

sonoro o canción.

o Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.

o Revisa poesías, cuentos o fábulas y selecciona las más apropiadas para ser cantadas.

• Imita a cantantes de su preferencia

• Selecciona las fábulas, cuentos, etc. de su preferencia.

1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones y temas de región.

o Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.

• Hace uso de diferentes instrumentos que están a su alcance..

2. APRECIACIÓN ARTÍSTICADescribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e Interesándose por conocer sus características, significados e historia.

2.4 Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

o Investiga el proceso histórico de las manifestaciones artísticas culturales de expresiones de; música, danza, cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc., en las diferentes épocas: Pre inca, Inca, Colonial, Republicano.

• Manifestaciones artísticas y culturales.

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA1. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA

MORAL CRISTIANA Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su

mensaje de Salvación para todos.

1.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.


Recolecta información de la vida de Jesús y lo organiza en cuadros

• Padre nuestro.• Vida de Jesús.

2. TESTIMONIO DE VIDA Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones

concretas de convivencia humana.Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

Practica los valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en el aula y familia para una mejor convivencia.

• La familia cristiana, escuela de la vida. La convivencia fraterna.

Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

Relaciona la parábola del Buen Samaritano con el amor de Jesús.

• Jesús nos enseña mediante parábolas

• Jesús mi amigo





2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes

direcciones y niveles.

Identifica posiciones, respecto de sí y de otros al realizar desplazamiento

• Realiza diversos desplazamientos con responsabilidad

Ejecuta desplazamientos para demostrar manejo del cuerpo.

Realiza diferentes tipos de desplazamientos de direcciones con o sin material.

3. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos

Ejecuta juegos creados respetando reglas.

• Respeta las reglas de juego creadas

Demuestra sentido de equipo con las actividades lúdicas, recreativas o deportivas que realiza.

• Desarrolla actividades en equipo con responsabilidad.





1. COMPRENDE TEXTOS ORALESComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y

1.1. Escucha activamente diversos textos orales.

1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.), según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

• Expresamos opiniones: el debate.

• Diálogo.

• Somos reporteros.

• Identifica información en el texto escuchado


1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.

MES DE MAYO

En la I.E. N° 1237 COPRODELI “JUAN PABLO II” del Distrito y Provincia de Tocache, hace falta la figura materna en la vida del niño y de la niña, ya que es muy trascendental; en nuestro contexto muchas madres se ven obligadas a ausentarse de sus hogares para trabajar y de esta manera contribuir económicamente al sostenimiento de su hogar. Por lo tanto es necesario que los niños y niñas aprendan a valorar el rol de madre en el hogar y a formar su autonomía para que no tenga dificultades en su aprendizaje. También se ha observado la falta de comunicación en la familia y el incumplimiento de los deberes de padres e hijos, además la falta de preparación para hacer frente a un desastre natural.

La presente unidad de aprendizaje propone actividades relacionadas con la vida familiar, los derechos y responsabilidades de sus miembros, su función educadora así como sus responsabilidades y tareas para atender la alimentación nutrición y salud de sus miembros. Por otro lado, también se trabajará las interrelaciones al interior de la familia y su relación con la comunidad, de modo que los niños y niñas desarrollan capacidades y actitudes que les permitan desarrollar sus sentidos de pertenencia familiar y mejorar su calidad de vida y la de su entorno. PRODUCTO: Lograr que los estudiantes se comuniquen en forma armoniosa en la familia identificando los roles y funciones de cada integrante y además estén preparados para enfrentar desastres naturales.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Disfrutemos de las actividades de integración con la familia para mejorar la calidad de vida.


algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

• Plan de escritura

• Texto instructivo: tarjeta.

• Modos y normas culturales.

• Opinión con coherencia

• Lectura de textos sencillos.

• Inferencia a partir de imágenes

• Exponemos diversos temas

• Comprendo la secuencia del texto leído

• Lee un texto relacionado con la familia

• Descripción de su familia.

• Descripción de imágenes (oral) parafraseo.

• Leemos frases y oraciones relacionadas con la familia

• Escribimos textos sencillos a partir de imágenes

• La rima

• La rima creamos texto.

• Ubica información en un texto.

• Exponemos ideas.

• Escribe mensajes relacionados con la familia

• Escribimos pequeños textos relacionados con la familia

1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.

1.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.


1.4.3. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.


2.2. Expresa con claridad sus ideas.


2.3 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

2..2.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.

2..2.4. Se apoya con recursos concretos(láminas, papelotes, fotografías, etc.), o visuales(power point, prezi,etc ) de forma estratégica para transmitir su texto oral..

2.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales

2.4.2. Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.2.4.4. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.

II.4. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

2.5.2. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOSLee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información

.3.2. Recupera información de diversos

textos escritos.

3.2.1. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.2.4. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con algunos elementos en su estructura.


relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

• Leemos textos cortos y se da conocer lo comprendido a los demás

3.4. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, títulos, siluetas del texto, estructura, índice y párrafos.

3.4.4. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.


4.2. Planifica la producción de diversos textos escritos

4.2.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

4.3. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

4.3.1. Escribe textos diversos con temática y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

4.3.2. Mantiene el tema, cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

4.3.4. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

4.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

4.4.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones), y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.



Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los

1.1. Matematiza situaciones 1.1.1. Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa3, expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.

• Problemas de una etapa hasta tres cifras.


expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, Con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas En experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.

• Resolución de problemas con material concreto

• Resolución de problemas cotidianos

• Problemas cotidianos con diversas acciones.

• Resolución de problemas utilizando la recta numérica.

• Representación de números hasta tres cifras.

• Representación de números en el tablero posicional.

• Noción de multiplicación desde situaciones reales.

• Noción de división desde situaciones concretas

• Relaciones inversas entre la multiplicación y división.

1.1.3. Planta relaciones entre los datos en problemas4, que combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e igualar, expresándolas en un modelo de solución aditiva con cantidades hasta de tres cifras.



1.2.6. Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma vivencial concreta, pictórica, gráfica y simbólica19.

1.2.10. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la multiplicación y la división con números hasta 100.

1.3. Elabora y usa estrategias

1.3.5. Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción, sus propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras.


1. AFIRMA SU IDENTIDADPractica estrategias de autorregulación de emociones a partir de la conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características físicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por sí mismo; reconoce sus

1.1. Se valora a sí mismo. 1.1.1. Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y valioso.

• Trabajo en equipo de planificación para la elaboración del producto.

• La familia y tipos de familia. 1.1.3. Describe tradiciones, costumbres y


habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos (Familiares, escolares y culturales) de forma cooperativa y respetando la diversidad).

prácticas que caracterizan a su familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su formación.

• Cualidades y fortalezas de la familia.

• Rol de la familia.

• Oficios y profesiones de la familia.

• Historia familiar en una línea de tiempo.

- Árbol genealógico

• Costumbres de la familia.

1.1.5. Describe los intereses personales, habilidades y logros, que le permiten interactuar con los otros para contribuir a su bienestar..

2. SE DESENVUELVE ÉTICAMENTEIdentifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando un porqué a su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo o satisfacción. Logra explicar por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van más allá del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores éticos y verbalizándolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a través de la identificación de sus resultados.

2.2. Sustenta sus principios éticos.

2.2.2. Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le permiten construir las nociones de los valores éticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).



3.8. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados

3.8.1. Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y puede darse en la familia, la escuela o la comunidad.


Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela. Distingue entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales. Comparte sus opiniones, sustentándolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinión y apoya la postura más



4.4.1. Identifica sus necesidades del salón y la escuela.

4.4.2. Plantea, acciones concretas que permiten cumplir un objetivo común.


beneficiosa para todos. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la promoción de los derechos del niño.

5. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS


5.2. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

5.2.2. Ordena las distintas unidades temporales (año, década, siglo), considerando su duración.

5.2.6. Describe algunas características que muestran el cambio y la permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias.

5.3.7. Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.





1.4. Analiza datos o información

1.4.2. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.

• Etapas del desarrollo humano.

• Rasgos fisonómicos: Semejanzas-diferencias.

• Sistema respiratorio

• Características de la Infancia y Niñez.

1.4.3. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.


Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo científico, entre: las fuentes de energía, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupación en especies, entre la radiación del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre


2.1.5. Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia.

2.1.6. Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen.


otras comprensiones científicas.



1. EXPRESIÓN ARTISTICADescribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e Interesándose por conocer sus características, significados e historia.

2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y

recursos utilizados.



• Danzas de su contexto

o Diseña la coreografía.o Ensaya en grupo una de las danzas de

acuerdo a la época.o Ejecuta la danza en una actuación del

calendario escolar

• Diseña la coreografía de las danzas


2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.

o Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus construcciones.

o Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.

o Explica el significado de cada uno de los espacios.

• Diferencia del espacio natural y cultural.


MORAL CRISTIANAReconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y

su mensaje de Salvación para todos.

1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual

para vivir en comunión con Cristo.

Expresa a partir de la lectura de textos bíblicos como Dios nos hace sus hijos por el Sacramento del Bautismo.

Describe en forma sencilla los sacramentos para valorar en ellos la gracia salvadora de Dios.

• Sacramento del bautismo


1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las

enseñanzas de Jesús.

Agradece con oraciones espontáneas a Dios Padre bueno.

Reflexiona sobre el mensaje de parábolas que lee y las relaciona en su vida diaria

• Parábolas

Interviene con agrado en la escenificación de parábolas y descubre la actitud de Jesús en cada una de ellos.

Demuestra interés por leer y representar los milagros de Jesús.

• Escenifica las parábolas




1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas más

complejas y variadas.

Identifica las partes de su cuerpo al ejecutar diversos movimientos.

Realiza ejercicios de flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia, con mayor intensidad.

• Ejecuta diversos movimientos.

Regula sus capacidades físicas básicas para participar en juegos motores de mayor o menor dificultad.

• Participa en juegos de recreación



2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.

Identifica posiciones, respecto de sí y de otros al realizar desplazamientos.


Realiza diferentes tipos de desplazamientos de direcciones con o sin material.

Participa en juegos de organización espacial.

• Identifica posiciones Direccionalidad Juegos de organización


MES DE JUNIO En la I.E. N° 1237 COPRODELI “JUAN PABLO II” del Distrito y Provincia de Tocache, se observa que los estudiantes no tienen conciencia sobre la

importancia del cuidado del medio ambiente, nuestra región y país tiene una gran variedad geográfica y cultural que debemos conocer para valorar su grandeza. Es evidente que el Planeta está en una situación crítica y que si no cambiamos nuestros hábitos seguiremos acelerando su destrucción.

Por esta razón, es necesario crear un cambio de conducta y por consiguiente la presente unidad pretende que eduquemos a nuestros niños y niñas para que se involucren en el cuidado del Planeta y conservación de la cultura y de todo lo que nos rodea en el entorno natural.

Es nuestra responsabilidad, promover una conciencia ecológica dirigida a nuestros niños y niñas asegurarnos un mañana en el que piensen en el Planeta y lo cuiden mucho mejor de lo que lo hemos hecho nosotros.

Se observa también que los estudiantes no tienen hábitos alimenticios adecuados, consumen comida chatarra, lo que representa un riesgo para su salud. El refrigerio escolar es muy importante porque permite complementar las necesidades nutricionales de los niños durante el día, permite reponer la energía gastada durante las actividades diarias, mejora la concentración durante las horas de estudio y mejora la hidratación.

También se incentivará a participar en la celebración de la fiesta regional que es un acontecimiento relevante, porque se valora las manifestaciones culturales,

PRODUCTO: Utilizar los tachos ecológicos de manera adecuada, concientizara a los niños y niñas a consumir alimentos nutritivos.





1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

• Diálogo sobre el cuidado de la naturaleza.

• Lee textos relacionados con la naturaleza.

• Establece semejanzas y diferencias

• Recursos expresivos verbales y no verbales

• Uso de conectores

• Escucha activa

• Hacen uso de la escucha activa cuando lee el adulto el texto.

• Reconstruye el texto escuchado o leído

• Parafrasea los textos

• Construye organizados gráficos

• Deducción de las


1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias


1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante


2.1. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

2.1.2. Emplea recursos concretos(láminas, papelógrafos, fotografías etc),para apoyar su texto oral según su propósito.

2.2. Expresa con claridad sus ideas2.2.1. Relaciona ideas o informaciones

utilizando conectores y referentes de uso frecuente


2.3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.

II.5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales

2.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Conociendo nuestro patrimonio natural y cultural y conservemos nuestra salud con una dieta saludable.


características de los personajes.

• Leemos avisos relacionados con el cuidado del ambiente

• Localizamos información en los textos

• Leemos avisos relacionados con el cuidado del ambiente

• Mensajes relacionados con la naturaleza

• Escribimos mensajes relacionados con el cuidado del ambiente.

• Lee afiches.

• Hipótesis

• Escribe afiches relacionados con el cuidado de plantas y animales

• Identifica palabras desconocidas en el texto que lee

• Escribe afiches.

• Revisa el afiche.

• Leen textos y contesta preguntas de nivel literal, inferencial y críticas.

• Descripción de lugar.

• Opiniones.

• Leen medidas para proteger el

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOSLee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

3.2. Recupera información de diversos textos escritos.

3.2.3. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos elementos complejos en su estructura.

3.3. Reorganiza información de diversos textos escritos.

3.3.1. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

3.3.3. Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.


3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, título, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.


3.4.3. Deduce las características de las personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.

3.5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

escritos.

3.5.1. Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes.


4.2 Planifica la producción de diversos textos escritos

4.2.1 Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

4.2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.


4.3.1. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos y previos y en base a algunas fuentes de información.


ambiente

• Parafrasea

• Escribe medidas de reciclaje

• Escribe textos relacionados con el cuidado del ambiente

• Escribe textos relacionados con el ambiente


4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.


4.4.3. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.




Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, Con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas


1.1.1. Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa3, expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.

• Problemas aditivos

• Problemas con diferentes acciones

• Recta numérica.


• Comparación de números

• Representaciones de números

• Desplazamiento de objetos.

• Unidades convencionales.

• Representación simbólica

• Composición y descomposición

1.1.3. Plantea relaciones entre los datos en problemas3 que combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con cantidades hasta de tres cifras.




En experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos. aditiva.

• Valor posicional en centenas, decenas y unidades.

• Estimación o comparación del tiempo

• Usa unidades convencionales

• Formas de representar el número.

• Desplazamiento de objetos

• Utiliza cuadrículas

• Uso de recipientes

• Perímetro

• Uso del metro y centímetro

• Tablas, barras o pictogramas

• Uso de datos cualitativos y cuantitativos.

1.2.6. Elabora representaciones de números de hasta tres cifras, en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica19.



1.3.1. Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.

1.4.2. Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con números naturales de hasta tres cifras.


1.4.2. Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias.

1.4.4. Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con apoyo concreto o gráfico.


MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓNRelaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos,


3.1.7. Identifica datos o características relevantes en situaciones de localización y desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo realizado en cuadrícula


3.2.4. Expresa la medida y la estimación de la capacidad de los recipientes en litros.


croquis y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.

3.2.5. Expresa la medida de longitud o el perímetro de los objetos (largo, ancho, alto, etc) usando el metro y el centímetro.

3.2.9. Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta11, a partir de instrucciones escritas y orales.

4. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE

DATOS E INCERTIDUMBREPlantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o mediante la noción de moda. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en pictogramas o barras doble Agrupadas, sucesos más o menos probables que otros1. Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de Barras dobles o pictogramas2, y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.


4.1.1. Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o pictogramas (con escala dada)


4.2.1. Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.

4.2.3. Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.



Trata a sus compañeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la casa. Apela al principio de la igualdad y de la no discriminación para mejorar la convivencia en el aula y establecer acuerdos y normas. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos. Contribuye con acciones

3.5. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del

desarrollo sostenible

3.5.1. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.

3.1.2. Utiliza materiales reciclados en la ambientación de su aula y en la ambientación de su aula y en la elaboración de sus trabajos

3.1.3. Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de


de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.

diferentes tipos de residuos.3.1.4. Señala la necesidad de cuidar los

espacios públicos3.1.6. Coopera en mantener limpios y

ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.

6. ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Describe las características de los espacios geográficos de su localidad y región considerando elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad y región, y cumple los protocolos del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres. Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas representaciones cartográficas del espacio geográfico.

6.2. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

6.2.1. Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y región.

6.2.2. Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y región.







• Factores que intervienen en un hecho o fenómeno

• Uso de pictogramas o gráficos de barras.

• Ciclo vital de plantas y animales

• Busca información de alimentos.

• Datos en tablas de alimentos que consumen.

• Problemas observados en su comunidad.

1.3. Genera y registra datos e información1.3.3. Representa los datos en pictogramas o

gráfico de barras simples.

1.5. Evalúa y comunica1.5.3. Propone cambios para mejorar el

proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.


Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo científico, entre: las fuentes de energía, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el


2.1.6. Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo

2.1.8. Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie


movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupación en especies, entre la radiación del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones científicas.

de relaciones que se establecen entre ellos (productores, consumidores y des componedores)

• Reciclaje y reutilización de materiales para confeccionar prototipos.

2.1.9. Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las condiciones de ese ambiente.

2.1,10. Menciona que la conservación de las plantas y animales de su localidad depende de las estrategias para su protección.

3. DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER

PROBLEMAS DE SU ENTORNOFormula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad de información confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medición, y expresa la utilidad que podría obtener de sus alternativas de solución. Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados usando textos para señalar y describir sus partes o fases y los materiales a usar, estima parámetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de los materiales según propiedades mecánicas percibidas por sus sentidos, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en gráficos y textos

3.1. Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona

alternativas de solución

3.1.1. Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnológico.

3.1.2. Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles beneficios de estas, con base en fuentes de información escritas y conversaciones con especialistas.

3.1.3. Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.

3.2. Diseña alternativas de solución al problema

3.2.3. Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.

3.2.4. Describe el funcionamiento de su prototipo.



1. EXPRESIÓN ARTISTICA 1.5. Diseña una coreografía para bailar en grupo o Hace un inventario de danzas de su contexto • Danzas de su contexto


Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

una danza tradicional de su región..

local que conoce.o Escoge una danza para Investigar: Época de

expresión., Género, Agrícola, Religioso., Festivo, Caza, Ceremonial. Lo que quiere expresar. Vestimenta.


acuerdo a la época.o Ejecuta la danza en una actuación del

calendario escolar

1.3. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.

o Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.

o Revisa poesías, cuentos o fábulas y selecciona las más apropiadas para ser cantadas.

• Canciones, poesías, etc


MORAL CRISTIANA Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús

y su mensaje de Salvación para todos.

1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo,

gracias a la fe de María.

Recolecta información de la vida de Jesús y lo organiza en cuadros.

Reconoce a Jesús como modelo de vida cristiana.

Describe rasgos de la personalidad de Jesús en forma sencilla.

Reflexiona sobre textos bíblicos que hablan del amor de Jesús por nosotros.

• Leemos diversos textos bíblicos

1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

Expresa a partir de la lectura de textos bíblicos como Dios nos hace sus hijos por el Sacramento del Bautismo.

Sacramento del bautismo


1.3 Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos.

Reflexiona sobre cada una de las Bienaventuranzas y los expresa con ejemplos de la vida diaria y de la Biblia.

Reconoce las Bienaventuranzas como camino de perfección para vivir el Amor en actitud de servicio.

Bienaventuranzas






Practica diferentes técnicas para saltar en actividades lúdicas libres y dirigidas.

• Ejercicios de resistencia• Ejercicios de flexibilidad,

resistencia muscular

1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.

Practica juegos en forma libre y espontánea, acatando reglas y pautas de cada juego.

Respeta las capacidades individuales de sus compañeros al jugar libre y espontáneamente.

• Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio



2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.

Realiza diferentes tipos de desplazamientos de direcciones con o sin material

Participa en juegos de organización espacial.

• Ubicación temporal: antes, durante y después







1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura

• Escucha atento el texto narrado

• Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto

• Deduce de que trata el escuchado.

• Identifica características de personas, animales, etc.

• Diferencia las características descritas

1.2. Recupera y reorganiza información de diversos tipos de textos.


1.3. Infiere el significado de los textos orales.

1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.

1.3.4. Interpreta el sentido figurado de

MES DE JULIO

En la I. E N° 1237 COPRODELI “JUAN PABLO II” del Distrito y Provincia de Tocache, incentiva a los niños y niñas y comunidad en general a valorar la labor del maestro; tienen poco conocimiento de la riqueza natural y cultural de nuestro país. El Perú tiene bellos paisajes naturales, una gran diversidad biológica, un gran número de monumentos históricos y muchas culturas y manifestaciones culturales que constituyen una gran riqueza. Por tal motivo en la presente unidad se tendrá como objetivo sembrar en los alumnos respeto y gratitud a sus maestros y a formar la identidad nacional desde la niñez, implementando en la programación escolar actividades que promuevan el conocimiento de la historia del Perú y el cuidado de nuestro patrimonio natural y cultural. Igualmente, es necesario promover la participación de los niños y niñas en la promoción y protección del patrimonio natural y cultural.PRODUCTO: Promover la identidad local, nacional y regional

Nombre de la unidad: Involucrémonos con algarabía en la tradición de nuestro pueblo.


refranes, dichos populares y adivinanzas • Lee refranes, adivinanzas y los

interpreta para dar a conocer a sus compañeros

• Localiza información en los textos que lee y da a conocer a sus compañeros

• Hace uso de conectores.

• Parafrasea el texto escuchado

• Realiza organizadores gráficos del texto leído.

• Hace resúmenes.

• Describe imágenes presentadas.

• Hipotetiza a partir de imágenes, etc.

•. Escribe sus textos con coherencia

• Crea sus textos con secuencia de imágenes

• Escribe su texto de acuerdo al propósito comunicativo

• Tiene claro a quién va a escribir su texto.

1.3.5. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos que emplea.



utilizando algunos conectores de uso más frecuente.


2.3.2. Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.


3.2. Recupera información de diversos textos escritos

3.2.1. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado


3.3.1. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

3.3.3. Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple


3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, título, silueta del texto, estructura índice, título, párrafos.



3.4.6. Deduce le tema central de un texto de estructura simple, con y sin imágenes

3.5 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos

3.5 1 Opina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura simple, con imágenes.




4.2.3. Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir de la relación con el destinatario.

4.2.3. Ajusta con ayuda el registro (formal o informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir, de acuerdo a sus características.


4.3.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.


4.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos

4.4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar sus ideas.

4.3.7. Explica las diferentes funciones que cumple algunas palabras en el texto

ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA


Aprendizaje Fundamental: Actúa matemáticamente en diversos contextos.




1.1.1. Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa3, expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.

• Resuelve problemas aditivos.

• Hace uso de la cajita maquinder.

• Problemas con doble.

• Problemas con triple

• Relación inversa de la adición y sustracción

• propiedades de la adición.

• Representa cantidades utilizando el tablero de valor posicional

• Equivalencias en unidades y decenas

• Problemas de igualdades.

• Forma concreta de igualdades.

• Representa igualdades de un número dado.

• Tablas de conteo y gráfico de barras.

• Trasladan información de tablas a gráficos.

• Patrones aditivos.


1.2.10. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la multiplicación y la división con números hasta 100.

1.2.11. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble, triple, mitad o tercia de un número de hasta tres cifras.


1.3.5. Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción, sus propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras.


1.4.2. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.

1.4.3. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades.


EQUIVALENCIA Y CAMBIO2.2. Comunica y representa ideas

matemáticas

2.2.1. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (simetría) que interviene en la


Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma Magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica Usando ejemplos.

formación del patrón de repetición2.2.2. Representa una igualdad, con valores

conocidos o desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc), gráfica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”)


2.3.3. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.




4.2.8. Construye y dibuja figuras bidimensionales10 con diferentes materiales concretos, de forma gráfica (cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador.



Trata a sus compañeros sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la casa. Apela al principio de la igualdad y de

3.3. Se relaciona interculturalmente con otro desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente

3.3.5. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad

Manifestaciones culturales

Símbolos patrios

Hechos de la historia3.3.6. Explica como surgieron los símbolos patrios


la no discriminación para mejorar la convivencia en el aula y establecer acuerdos y normas. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos. Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.

Patrimonio histórico-cultural

Mitos

Leyendas

3.3. 9. Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.

3.3.10. Reconoce periodos de la historia en los que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Perú.

5.3. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

5.3.4Distingue mitos, leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.

5.3.5. Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región.

5.3.7. Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de una dimensión (por ejemplo, cuenta que comían, a qué se dedicaban, etc.)



5.1. Interpreta críticamente fuentes diversas.

5.1.1. Reconoce la información que puede obtener de cada fuente.

5.1.3. Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueológicos de la localidad

5.1.4. Valora la importancia de la conservación y conocimiento del patrimonio histórico-cultural.


5.2.3.Aplica conceptos relacionados con el tiempo(por ejemplo, pasado, presente y futuro)

5.3. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de

determinados procesos.

5.3.4. distingue mitos, leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.

5.3.5. Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región.

5.3.7. Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de una


dimensión (por ejemplo, cuenta que comían, a qué se dedicaban, etc.)




Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategiaspara indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.


1.1.1. Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o fenómeno observado

• La materia y características

• Sentido del oído y funciones.

• Sentido de la vista

• Trabajo grupal sentido del tacto

• Sentido del olfato y su función.

• Información en tablas sobre alimentos que le gustan.

• El sentido del gusto y su función.

• Sistema digestivo.

• Cuidado de los sentidos.




2.1.1. Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de acción sobre la materia.

2.1.3. Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la transformación de energía de un sistema a otro.

2.1. 5. Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivos para la salud porque dañan el sistema nervioso central.


ÁREA CURRICULAR DE ARTE


Aprendizaje Fundamental: Interactúa con el arte, expresándose a través del arte y apreciándolo en su diversidad de cultural.2. APRECIACIÓN ARTISTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e Interesándose por conocer sus características, significados e historia.

1.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

o Investiga el proceso histórico de las manifestaciones artísticas culturales de expresiones de; música, danza, cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc., en las diferentes épocas: Pre inca, Inca, Colonial, Republicano.

o Investiga los nombres de los artistas de diferentes expresiones artísticas más renombrados de nuestra historia.

o Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta sus razones.

• Manifestaciones artísticas y culturales

• Expresiones artísticas más renombrados

1. APRECIACIÓN ARTISTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.





acuerdo a la época.Ejecuta la danza en una actuación del calendario

escolar

• Danzas


MORAL CRISTIANA

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su mensaje de Salvación para todos.

1.3. Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos

Acepta en su vida la salvación que Jesús le ofrece cumpliendo los Mandamientos con acciones coherentes con su fe.

Lee textos bíblicos en los que se observa la aplicación de las obras de Misericordia.

• Los mandamientos de la ley de Dios Lee diversos textos bíblicos

1.4 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

Describe en forma detallada las clases de oraciones.

Descubre en textos bíblicos que Jesús

• Aprende el credo • Aprende oraciones para

agradecer a Dios padre.


nos enseña a orar. Hace profesión pública de su Fe

recitando el Credo y las principales oraciones cristianas.

Manifiesta su fe orando a Dios Padre.




1.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su

frecuencia cardiaca y respiratoria.

Realiza ejercicios rítmicos y lentos para favorecer el sistema cardiovascular y oxigenar la sangre.

• Diversos ejercicios y movimientos corporales

Reconoce los beneficios de la respiración profunda para beneficio del corazón y sistema circulatorio.

• Ejercicios de respiración y relajación

Investiga actividades que producen aumento moderado y progresivo de frecuencia cardiaca y respiratoria.




• Partes gruesas y finas de su cuerpo.



2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes

direcciones y niveles.

Identifica posiciones, respecto de sí y de otros al realizar desplazamientos.

• Desplazamientos y direccionalidad


Realiza diferentes tipos de


desplazamientos de direcciones con o sin material.


MES DE AGOSTO

En la I.E. N° 1237 COPRODELI “JUAN PABLO II” del Distrito y Provincia de Tocache, los alumnos y alumnas muestran dificultades en la resolución de problemas matemáticos relacionados con equivalencias, igualdades y comparaciones. Por ello también en esta unidad tiene por finalidad presentar situaciones auténticas de la realidad integradas al quehacer cotidiano.

También se evidencia que los estudiantes presentan dificultades para comprender los diversos textos orales y escrito, tienen dificultades para producir sus textos, por lo que se promoverá el uso adecuado de los procesos metodológicos de las áreas fundamentales propuestas por el Ministerio de Educación para superar la dificultad y así mejorar el desempeño de nuestros estudiantes.PRODUCTO: Que los estudiantes elaboren sus textos con coherencia y cohesión, comprendan sus textos tanto orales como escritos, planteen y resuelvan problemas cotidianos.






1.3.3. Deduce de tema y el propósito del texto que escucha. • Pone atención para

comprender el texto leído por sus compañeros o el profesor

• Inferencia.

• Hace uso de la biblioteca del aula.

• Propósito del texto.

• Leen letreros.

• Leen y escriben rótulos.

• Inferencia de lugares.

• Organizadores gráficos.

• Descripción oral de trabajadores de la comunidad.

• Plan de escritura de un texto descriptivo (lugar).

• Descripción de lugares.


1.4.3. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante



2.3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.

2.5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

2.5.1. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia

2.5.2. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendemos a comprender y producir nuestros textos desde nuestro contexto.


• Signos de interrogación.

• Describen a su maestro (a)

• Propósito de la descripción.

• Pregunta de narraciones.

• Descripción de plantas (lectura)

• Tema central


• Descripción de animales, conectores de adición.

• Revisión de la descripción.

• Plan de escritura de descripción de plantas.

• Secuencia lógica.

• Descripción de animales.

• Parafraseo.

• Plan de escritura de descripción de animales domésticos.

• Descripción de un animal.

• La coma en oraciones.

• Revisión de la descripción creada.

• Plan de escritura de animales salvajes.

• Descripción de un animal salvaje.

• Revisión de la descripción

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOLee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.


3.2.3. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos elementos complejos en su estructura


3.3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual)3.3.4. Establece semejanzas y diferencias

entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.


3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, silueta del texto, estructura, índice, párrafos.

3.4.3. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos de estructura simple.

3.4.5. Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con y sin imágenes

3.5. Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de los textos escritos.





4.2.3. Ajusta con ayuda el registro (formal o informal, personas, número, tiempo)de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.


escrita.



4.3.3. Establece, de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.


4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.

4.3.6. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación.


4.4.3. Revisa si se mantiene en el tema, cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

4.4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.






1.1.3. Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que combinen acciones de, agregar – quitar, comparar, combinar e igualar, expresándolas en un modelo de solución aditiva con cantidades hasta de tres cifras.

• Medidas de tiempo.

La hora

• Características de forma tridimensional.

• Semejanza entre cuerpos geométricos.

• Formas bidimensionales

• Características de formas bidimensionales


• Pictograma

• Gráfico de barras.

• Representa números hasta 60 con palabras.

• Composición y descomposición aditiva.

• Equivalencias.

• Patrón aditivo en calendario.

• Patrones aditivos simbólicos.

• Resolvemos problemas aditivos.

• Representación del problema.

• Problemas con descomposición aditiva.

• Procedimientos y estrategias de descomposición aditiva.


1.3.6. Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos.

1.3.9. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea.


1.4.4. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades


EQUIVALENCIA Y CAMBIOPlantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y

cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones multiplicativos,

igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.

Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje

matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y

emplea tablas simples, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de

acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias

heurísticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar

equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una

igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de

medida de una misma Magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus


2.1.3. Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.


2.2.1. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (simetría) que intervienen en la formación del patrón de repetición.


procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en

relaciones matemáticas y las justifica Usando ejemplos. • Problemas aditivos.

• Procedimientos de problemas aditivos.

• Procedimientos de cálculo de suma o resta.




3.1.1. Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos.

3.1.3. Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos y vértices, perímetro y superficie y los relaciona con una figura bidimensional regular o irregular.


3.2.6. Relaciona las características de las figuras al plantear o resolver un problema de construcción de figuras compuestas.


3.4.2. Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geométricas según sus características.


DATOS E INCERTIDUMBREPlantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o mediante la noción de moda. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en pictogramas o barras doble Agrupadas, sucesos más o menos probables que otros1. Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de Barras dobles o pictogramas2, y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos


4.2.1 Transita de una representación a otra, por ejemplo: de datos de conteo a barras simples.



cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.




4.2. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la

institucionalidad y a la ciudadanía.

4.2.1. Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela. • Planificar una salida a la

comunidad.

• Ubicación espacios de la comunidad.

• Reconocen su comunidad.

• Puntos de referencia y puntos cardinales.

• Ocupaciones y oficios de los trabajadores.

• Familia escolar y funciones.

• Opinión de miembros del aula.

• Elementos naturales y sociales.

• Ayer, hoy, mañana

• Referentes temporales.

4.2.2. Señala y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).

4.3. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir

consensos.

4.3.1. Distingue, las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compañeros respecto a una situación de interés común.

4.3.3. Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.



4.4.2. Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado.

Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce más de una causa, y relaciona las acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos históricos. A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge información que emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas del pasado y con las de otras culturas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos, a través del tiempo, en objetos y prácticas cotidianas.Describe las características de los espacios geográficos de su


5.2.1. Lee el reloj y el calendario con facilidad.

5.2.2. Ordena las distintas unidades temporales (año, década, siglo), considerando su duración.


localidad y región considerando elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad y región, y cumple los protocolos del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres. Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas representaciones cartográficas del espacio geográfico.


Describe las características de los espacios geográficos de su localidad y región considerando elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad y región, y cumple los protocolos del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres. Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas representaciones cartográficas del espacio geográfico.

6.1. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que

intervienen en la construcción de los espacios geográficos

6.1.1. Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su localidad y región.

6.4. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para

comprender el espacio geográfico.

6.4.1. Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.

6.4.2. Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del sol consigo mismo.

7. ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS

ECONÓMICOSUsa responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano, así como otros recursos económicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume que él es parte de una comunidad donde sus miembros cooperany desempeñan distintos roles económicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

7.1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y

financiero.

7.1.1. Describe las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la comunidad.




Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e


1.1.2. Propone posibles explicaciones, estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.

• Deformación de la materia: elástica y plástica.

• Habitat de animales y plantas. 1.2. Diseña estrategias para hacer una 1.2.2. Elige los materiales y herramientas


hipótesis sobre este en base a sus observaciones. Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

indagación

más adecuados que va a necesitar en su indagación. • Plantas y animales nativos del

Perú.

• Partes de la planta.

• Elementos que necesitan las plantas.

• Características de los animales.

• Necesidades básicas de los animales y plantas.

• Herramientas para la indagación.

• Crianza de animales.

• Solución problemas del cuidado de animales y plantas.

• Cuidado de animales y plantas.




2.1.7. Menciona que las propiedades y características de los suelos se deben a sus nutrientes, PH, etc.

2.1.5. Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores, consumidores y des componedores).




3.2.1. Selecciona materiales según sus características (maleabilidad, dureza, entre otras).

3.2.2. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en los que muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.





1.1 Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo

o Imita con movimientos faciales diferentes estados anímicos.

o Imita diferentes sonidos onomatopéyicos.o Imita posturas y movimientos de personajes

de su localidad.o Acepta que es capaz de hacer diferentes

movimientos corporales no convencionales.o Elige un personaje de su preferencia para

imitar.

• Imita movimientos de animales y personajes

1.3. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región.

o Selecciona un monumento arqueológico para ser modelado con papel remojado.

o Diseña el monumento arqueológico seleccionado.

o Construye la maqueta de acuerdo al diseño.o Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.

• Hace uso de papel para modelar un diseño




o Diseña la coreografía.

• Movimientos rítmicos, danzas


2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.

o Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus construcciones.

o Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.

o Explica el significado de cada uno de los espacios.

• Apreciación de producciones

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA


1. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su mensaje de Salvación para todos. 1.3. Reconoce en Jesús el mejor amigo

que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María


Recolecta información de la vida de Jesús y lo organiza en cuadros.

Reconoce a Jesús como modelo de vida cristiana.

• Aprende El padre nuestro Jesús modelo de vida cristiana

2. TESTIMONIO DE VIDA Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones

concretas de convivencia humana.

2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

Revisa actitudes y conductas que debe cambiar en la relación con los demás como signo de haber recibido la gracia de Dios para una mejor convivencia.

Practica los valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en el aula y familia para una mejor convivencia.

• Actitudes positivas para una mejor convivencia

• Practican los valores





Practica el lanzamiento de diferentes objetos mediante actividades de coordinación, equilibrio y agilidad.

Practica técnicas de persecución, reacción para lograr un desarrollo psicomotriz adecuando al movimiento.

Realiza ejercicios en colchonetas para iniciar y perfeccionar las habilidades gimnásticas.

• Equilibrio, coordinación• Ejercicios gimnásticos




2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.

Coordina sus movimientos corporales espontáneamente tomando en cuenta ritmos sencillos de su comunidad.

Realiza rítmicamente movimientos corporales con acompañamiento musical.

Establece la diferencia entre espacio propio, próximo, lejano, combinando y nombrando posiciones.

• Movimientos corporales• Diferentes posiciones


MES DE SETIEMBRE

En la I.E. N° 1237 COPRODELI “JUAN PABLO II”, Los niños y niñas desconocen los graves problemas ambientales que causan las actividades humanas y que afectan los elementos naturales de nuestra localidad como los son el suelo, agua y aire. Siendo estos elementos indispensables para la vida de los seres vivos, es urgente promover el conocimiento de los recursos naturales que están siendo contaminados, con la finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación.

Frente a esta situación es necesario que los estudiantes conozcan la interrelación entre los elementos naturales del ambiente y los seres vivos, para promover su cuidado y prevenir situaciones de riesgo personal y ambiental. Considerando que los jardines ecológicos son una herramienta didáctica que ayuda a fomentar habilidades en los estudiantes relacionadas con el cuidado, el respeto, la responsabilidad y el trabajo en equipo. Además permiten la adquisición de experiencias y conocimientos de valor social y ambiental pues aplican de forma práctica y vivencial los saberes en torno al cultivo y el cuidado de plantas.






1.3.5. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos que emplea.

• Secuencia lógica del texto oral.

• Lectura de textos promoviendo el proceso lector

• Practica de lectura en cadena

• Práctica de lectura oral entonativa

• Lectura de textos respetando los signos de puntuación

• Identificación de palabras desconocidas en l texto leído

• Discriminación auditiva.

• Localiza información en el texto leído

• Usa conectores



1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

2. SE EXPRESA ORALMENTEComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de

2.1. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

2.1.1. Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y tema.

2.2. Expresa con claridad sus ideas 2.2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes

PRODUCTO: Ambientes limpios, cuidado de los jardines de la IE., producen textos relacionados con los elementos de la naturaleza, etc.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Cuidemos responsablemente los elementos de la naturaleza


textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

previos. • Escritura de diversos textos

• Coherencia con el plan de escritura

• Exponemos diversos temas

• Discriminación auditiva

• El debate

• Predice el texto a partir del título

• Predicciones a partir de láminas de un aviso u otros.

• Preguntas de inferencia del aviso u otros


• Textualiza

• Publica su texto creado

• Opiniones a favor y en contra.

• Predicciones a partir de título e ilustraciones.

• Inferencia de acción.

• Dice el significado a partir del contexto del texto.

• Escritura de una anécdota.

• Normas culturales

• Organizadores gráficos, resúmenes.

• Localiza información en el texto

2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.


2.3.2. Se apoya con recursos concretos(láminas, papelotes, fotografías,etc) o visuales (power point, prezi, etc.)de forma estratégica para tramitir su texto oral.


2.4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.


3.2. Recupera información de diversos textos escritos



3.3.3. Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.

3.3.4. Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.


3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, título, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.


3.5. Reflexiona sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes.

3.5.1. Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple con o sin imágenes.


• Conectores temporales de adición.



4.2.1. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir.



4.3.1. Escribe textos diversos con temática y estructura textual simple , a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.


4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogo, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.


4.4.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

4.4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.







1.1.4. Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.

• Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repetición de una medida.

• Problemas multiplicativos de comparación que requieren ampliar una magnitud o comparación en más y problemas que requieren reducir una magnitud o comparación en menos.


• Recta numérica

• Identifica datos en el problema

• Comprende la pregunta del problema

• Comprende los problemas

• Tiempo y peso

• Patrones

• Propiedades

• medida en litros

• Longitud.

• Perímetro.

1.1.3.Relaciona datos en problemas7, que implican acciones de ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, tercia, con soporte concreto y gráfico.


1.2.5. Describe la comparación y el orden de números de hasta tres cifras en la recta numérica y en tablero posicional, con soporte concreto

1.2.6. Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica19.

1.2.11. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica del doble, triple, mitad o tercia de un número de hasta tres cifras.

1.3. Elabora y usa estrategias 1.3.3. Emplea procedimientos y recursos para medir, comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los objetos.

1.3.4. Emplea estrategias heurísticas considerando establecer analogías, búsqueda de patrones, entre otros, al resolver un problema aditivo de una o


dos etapas con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).



1.4.4. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sus propiedades.




3.2.4. Expresa la medida y la estimación de la capacidad de los recipientes en litros

3.2.4. Expresa la medida de longitud o el perímetro de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando el metro y el centímetro

3.2.8. Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades convencionales (metro y centímetro)



1. AFIRMA SU IDENTIDADPractica estrategias de autorregulación de emociones a partir de la conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características físicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por sí mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos (Familiares, escolares y culturales) de forma cooperativa y respetando la diversidad).

1.2. Autorregula sus emociones y comportamiento.

1.2.1. Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y valioso.

• Se reconocen así mismo

• Valores éticos

• Diferencia las acciones buenas y malas.

2. SE DESENVUELVE ÉTICAMENTEIdentifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando un porqué a su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo o satisfacción. Logra explicar por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van más allá del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores éticos y verbalizándolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a través de la identificación de sus resultados.

2.2. Sustenta sus principios éticos.

2.2.2. Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le permiten construir las nociones de los valores éticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano(hogar, comunidad y escuela)

2.3. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.

2.3.1. Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la comparación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.







• Masas del aire y del agua.

• Tipos de suelos.

• Consumo inadecuado del agua.

• Causas que generan la contaminación del aire y suelo.

• Cuidado del agua y aire.

• Cuidado de los suelos.

• Problemas como sembrar

1.1.2. Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.


1.2.1. Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relación entre el factor y el hecho,


considerando las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.

lechuga y rabanitos.

• Explicaciones para responder a la pregunta.

• Construcción del procedimiento para sembrar lechuga y rabanitos.

• Elección de materiales.

• Registro de datos del experimento.

• Comparo datos del experimento.

• Conclusiones del experimento.

• Dificultades encontradas en el experimento.

1.2.2. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayuda a responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros).

1.3. Genera y registra datos e información

1.3.1. Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento establecido.

1.4. Analiza datos o información1.4.1. Compara datos o la información

obtenida en la indagación con la de sus pares.

1.5. Evalúa y comunica

1.5.1. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.

1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.




2.1.12. Menciona que las características de la tierra y los efectos sobre ella se deben al movimiento terrestre y a la influencia del sol.


PROBLEMAS DE SU ENTORNO





Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad de información confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medición, y expresa la utilidad que podría obtener de sus alternativas de solución. Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados usando textos para señalar y describir sus partes o fases y los materiales a usar, estima parámetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de los materiales según propiedades mecánicas percibidas por sus sentidos, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en gráficos y textos

3.1.2. Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles beneficios de estas, con base en fuentes de información escritas y convencionales con especialistas.


3.2.3. Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.




1.1. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta

o Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los escribe.

o Narra ante sus compañeros cuentos que escuchó de sus padres y familiares.

o Reconstruye el cuento narrado con personajes y argumentos similares.

o Escribe de su propia creación un cuento corto.

o Ilustra con imágenes el cuento.o Secciona en fragmentos y los acomoda a una

secuencia de viñetas o historietas.

• Narraciones de cuentos ancestrales

1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o país

o Identifica personajes y situaciones públicas muy comunes.

o Imita voces, posturas, movimientos.o Describe los hechos y circunstancia en el que

se desenvuelve el personaje.o Elabora un guión de un sketch.o Ensaya repetidas veces el sketch.o Pone en escena el sketch.

• Imita movimientos, posturas, etc

• sketch



MORAL CRISTIANA Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su

mensaje de Salvación para todos.

1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.

Identifica partes de la Biblia al manejarla correctamente.

Reconoce los libros del Antiguo y Nuevo Testamento en forma adecuada.

Lee libros de Antiguo Testamento (Génesis, Levítico, Número y Deuteronomio) para reconocer que Dios Padre nos cuida y nos invita a entrar en comunión con Él (Plan de Salvación).

Reconoce el plan salvador de Dios expresado en Cristo.

.

• La Biblia• Plan de salvación

1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

Demuestra admiración por el ejemplo de vida de María y se ejercita en la práctica de sus virtudes.

Descubre la presencia de María junto a Jesús, al leer citas bíblicas.

Expresa admiración por la total aceptación de María a la voluntad de Dios a través de oraciones.

• Virtudes de María• Lee citas Bíblicas







Desarrolla su coordinación motriz y

• Desplazamientos, lanzamiento


agilidad a través de actividades de integración.

Practica el lanzamiento de diferentes objetos mediante actividades de coordinación, equilibrio y agilidad.



2.3. Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos.

Demuestra habilidades básicas motrices al correr, saltar, trepar, lanzar en diferentes situaciones de juego.

Crea tipos de movimientos con tareas que supongan traslado de un cuerpo.

• Diversas habilidades


Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas

Respeta las reglas de juegos aceptando el papel que le toca desempeñar en los juegos que participa.

Desarrolla las percepciones y coordinaciones necesarias en las destrezas deportivas para su iniciación en básquet y fútbol.

Participa en juegos pre-deportivos para desarrollar las destrezas deportivas necesarias para el básquet y fútbol.

• Practica deportes


II. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA / MAPA DE

PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO


1. COMPRENDE TEXTOS ORALESComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito



• Parafraseo del discurso oral.

• Localiza información en un

MES DE OCTUBRE En la I.E. N° 1237 COPRODELI “JUAN PABLO II”, se observar que la práctica de actividades tecnológicas ha desplazado la práctica de juegos tradicionales

y deportivos, los niños y niñas muestran desinterés por la práctica deportiva porque dedican mucho tiempo a las actividades relacionadas a las nuevas tecnologías. (Juegos en red, redes sociales, etc.) Así mismo se observa que se va perdiendo nuestra identidad religiosa y cultural porque los niños y niñas copian la música, vestimenta, costumbres extranjeras, que no son propias de nuestro país y no nos identifican.

La práctica del deporte es de suma importancia para el desarrollo integral de los niños y niñas, así como para mantener una vida sana, es por ello que la presente unidad pretende incentivar en los niños y niñas la realización de diversas actividades recreativas y deportivas, además analicen los impactos positivos y negativos de la tecnología en la vida del hombre. Así mismo busca recuperar el interés por nuestras costumbres religiosas como la devoción al Señor de los Milagros y nuestras costumbres culturales como la celebración del Día de la Canción Criolla.

Hacen un uso irresponsable de la energía eléctrica, por desconocimiento de las consecuencias de su mal uso en el cuidado del medio ambiente y la economía de sus hogares, por ello esta unidad también tiene como finalidad que los niños y niñas tomen conciencia de la importancia de la energía eléctrica en la realización de sus actividades cotidianas y hagan un uso racional y eficiente de ésta, en sus hogares y en la escuela. Para ello se analizarán las prácticas diarias del uso de la energía y se propondrán acciones para mejorar.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Participamos activamente en actividades deportivas y practicamos los valores cristianos

PRODUCTO: Niños y niñas se desarrollan integralmente, en lo afectivo, cognitivo y psicomotor.


en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

texto

• Secuencia de hechos de un cuento.

• Parafraseo del contenido de un cuento.

• Producción del texto de la radiación solar.

• Escritura de palabras.

• Dramatización de un cuento leído.

• Cuadros comparativos.

• Secuencia lógica del cuento.

• Discriminación visual y auditiva

• Lectura y escritura de oraciones.

• Características de personajes de un cuento.

• Inferencia - Causa – efecto.

• Plan de escritura de un cuento.

• Secuencia lógica y temporal de un cuento.

• Nombre propios en lugares.

• Uso de las mayúsculas, en un texto completo

• Extrae oraciones del texto

• Textos comparativos semejanzas y diferencias.


1.4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.



2.4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.

2.5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

2.5.1 Interviene ´para responder preguntas en forma pertinente.


3.1. Se apropia del sistema de escritura.

3.1.1. Explica para que se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar.

3.1.4. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.


3.2.2. Localiza información que ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

3.2.4. Reconstruye la secuencia de un texto


de estructura simple, con imágenes y sin ellas. • Los artículos un, una, unos,

unas.

• El adjetivo

• Texto descriptivo de objetos.

• Propósito del texto oral (informar)

• Lectura de manuales, cancionero.

• Localiza información de un texto recomendaciones.

• Produce un texto descriptivo del semáforo.

• Cohesión y adecuación del texto descriptivo.


3.3.1. Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma.

3.3.2. Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por otros o que él lee.

3.3.3. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, leído por el mismo.

3.3.4. Establece diferencias entre las características de los personajes, los hechos, los datos, las acciones y los lugares de un texto.


3.4.4. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.


4.1. Se apropia del sistema de escritura.

4.1.1. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas.




4.3.1. Escribe texto diversos con temática y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el destinatario.



4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúsculas en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación), para dar claridad y sentido al texto que produce.



4.4.2. Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacios de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.

4.4.5. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas.



Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con

1.1. Matematiza situaciones 1.1.5. Relaciona datos en problemas6 que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con soporte concreto.

• Situaciones de combinación, juntar, juntar, hasta 80.

• Situaciones de agregar, agregar hasta 80.

• Unidades de tiempo hoy, mañana, ayer.

• Registro de datos en carteles y tablas.

• Tablas y gráficos.

• Técnica operativa de la adición

1.1.6. Relaciona datos en problemas6 que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, tercia, con soporte concreto y


cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, Con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas En experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.

gráfico. con canje.

• Noción de doble.

• Problemas de doble hasta el 20.

• Noción de mitad con números de dos cifras hasta el 20.

• Resolución de problemas de mitad.

• Situaciones de más que y menos que.

• Problemas de comparación mas que

• Problemas de comparación

• Identifica datos.

1.1.7. Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas de diversos contextos.







2.1.4. Propone patrones aditivos con números hasta tres cifras, en contextos diversos.

2.1.5. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio expresándolas en una igualdad con adición y sustracción.


2.2.1. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (simetría), que interviene en la formación del patrón de repetición.


4.1. Matematiza situaciones 4.1.1. Identifica relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos)



en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o pictogramas (con escala dada).


4.2.1. Propone preguntas relevantes para escoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.




3.3. Se relaciona interculturalmente con otro desde su identidad y

enriqueciéndose mutuamente.

3.2.9. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.

• La tierra Problemas ambientales en el planeta

• El Sol: Estrella gigante.

• Peligros de radiación solar.

• Fenómenos naturales: sequia, erupción volcánica.

• Medidas preventivas ante los desastres naturales.

• Zonas segura ante desastres

• Medidas de preventivas de la radiación solar.


Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce más de una causa, y relaciona las acciones de


5.2.6. Describe algunas características que muestran l cambio y la permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias.


las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos históricos. A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge información que emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas del pasado y con las de otras culturas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos, a través del tiempo, en objetos y prácticas cotidianas.

• Normas de comportamien-to señales de tránsito.

• Uso de señales de tránsito.

- Semáforo

- Policía de tránsito.

• Los medios de transporte.

• Descubrimiento de América.

• Miguel Grau

• El combate de Angamos


determinados procesos.

5.3.3. Identifica algunos hechos o momentos claves en la historia local o regional.


determinados procesos

6.4.4. Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.





1.1. Problematiza situaciones1.1.3. Propone hipótesis con conocimientos

científicos relacionados a su problema de indagación.

• Evolución del planeta Tierra.

• La tierra

• Movimiento de rotación.

• Las estaciones.

• Deterioro de la capa de ozono.

• La energía solar.

• Efectos de la luz en el estado físico de la materia.

• Los automóviles.

• Utilidad de los vehículos.


1.2.1. Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relación entre el factor y el hecho, considerando las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.

1.3. Genera y registra datos e información 1.3.1.Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el procedimiento establecido.


• Evolución de los objetos tecnológicos: Vehículos, teléfono, televisor.




2.1.8. Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores, consumidores y descomponedores).






3.1.2. Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles beneficios de estas, con base en fuentes de información escritas y conversaciones con especialistas.

3.1.3. Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.

4. CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

EN SOCIEDADRelaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologías y sus impactos en la forma de vivir de las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los científicos y la diversidad de problemas tecnológicos con el trabajo de los tecnólogos. Opina, sobre situaciones problemáticas que implican el uso de tecnologías y afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e información científica y tecnológica tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.

4.1. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

4.1.3. Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.

4.1.4. Explica que los diversos objetos tecnológicos son creados por personas especializadas.



EXPRESIÓN ARTÍSTICAExpresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones y temas de su región.

Interpreta melodías musicales de su entorno local.

Crea letra de canciones con su respectiva melodía y lo interpreta en grupo.

Crea cancionesInterpreta

1.8.Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad

Participa en la organización de la feria de exposición de los trabajos realizados durante el trimestre.

Participa durante la feria con un stan de exposición de los trabajos realizados durante el trimestre.

Participa como miembro del jurado calificador de alguna de las series de exposición:

Dibujo Pintura. Modelado.

Música. Canto

Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus compañeros.

Día del logroParticipa como jurado calificador.


MORAL CRISTIANA

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús y su mensaje de Salvación para todos.

1.5. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

- Identifica valores y antivalores cristianos en las metáforas bíblicas” (El Samaritano y otros).Selecciona un valor y un antivalor cristiano.Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado.Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social.Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.

Valores cristianosParábolasBibliaNormas religiosas


1. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE 1.4. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas más complejas y variadas

Participa en la organización de equipos para competir en diversos juegos.

• Organiza juegos con sus


LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades

físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

Participa a nivel de equipo en competencias a través de diversos juegos demostrando sus habilidades

compañeros• Demuestra sus habilidades en

los diferentes juegos


Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mis

2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y

niveles.

Utiliza la carrera para competir con sus compañeros.

Salta como un conejo ciertos metros de acuerdo a su condición física.

Lanza las pelotas a ciertos metros de acuerdo a su edad.

• Carrera, practica el salto, diversos lanzamientos.





1. COMPRENDE TEXTOS ORALESComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y


1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos orales.

• Inferencias en los textos orales.

• Secuencia de hechos de una historieta.

• Organizador gráfico: Mapa de ideas de un cuento.

• Producción de un texto de la



MES DE NOVIEMBRE

En la I.E. N° 1237 COPRODELI “ JUAN PABLO II”, del Distrito y Provincia de Tocache, los niños y niñas desconocen sobre los animales que se encuentran en peligro de extinción en su localidad, como consecuencia de la destrucción o contaminación de sus hábitats, caza indiscriminada, etc. Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna, que los niños deben conocer y valorar pues constituyen una gran riqueza que debemos cuidar y proteger. Esta unidad pretende fomentar en los niños y niñas al cuidado por los animales, el amor y el respeto por ellos, para que se concienticen de la importancia que tienen en nuestro entorno, por medio de diferentes actividades vivenciales relacionadas con los animales.

Esta unidad busca también que los niños y niñas indaguen sobre temas relacionados con sus derechos y deberes, con el fin de concientizarlos sobre ellos, porque ellos(as) deben aprender que siendo respetuosos de los derechos de las demás personas, sus derechos personales y sociales también serán respetados.

PRODUCTO: Crear un álbum con los animales en peligro de extinción.

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: salvemos los animales en peligro de extinción


algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

energía -cuento.

• Ejercitación de trabalenguas.

• Produce adivinanzas y rimas.

• Lectura de avisos.

• Escritura de textos sencillos.

• Localiza información en un texto de recomendación

• Infiere a partir de imágenes

• Producción de un aviso.

• Palabras que significan lo mismo.

• Opiniones a favor y en contra.

• Propósito del texto oral.

• Textos instructivos (manuales)

• Textos comparativos

• Significado de palabras.

• Escritura de textos partiendo de situaciones reales

• Escritura de mensajes.

• Propósito del texto oral.

• Escritura de textos con secuencia de imágenes.

• Tema central del texto.

• Inferencias de causa y efecto.

• Palabras que tienen significado


2.2. Expresa con claridad sus ideas



2.4.1. Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.



3.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.


3.3.3. Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

3.3.4. Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.


3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, siluetas del texto, estructura, índice y párrafos.


diferente.

• Uso de conectores en un texto descriptivo de personas.

• Revisión del texto descriptivo.

• Expone vivencias de la escuela.

3.4.2. Deduce el significado de palabras expresiones a partir de información explícita.

3.4.3. Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.




4.2.3. Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a producir, de acuerdo a sus características.


4.3.1. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.




4.4.3. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar ideas.






1.3.3. Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los objetos.

• Problemas de igualación - 2.

• Resolución de problemas de igualación 2.

• Creación de patrones de aditivos con números.

• La centena (noción)

• Halla equivalencia entre decenas y centenas.

• Construcción de sólidos geométricos.

• Medidas de capacidad.


• Comparación de cuerpos geométricos.

• Unidades arbitrarias de tiempo.

• Problemas aditivos de combinación 1

• Problemas aditivos de cambio 1 y 2

- Compra-venta

• Equivalencias de números menores que 20.

• Procedimiento en la resolución de problemas de cambio 1 y 2.

• Problemas de peso: el kilogramo.

• Tablas de conteo.

1.3.3. Emplea estrategias heurísticas, considerando establecer analogías, búsqueda de patrones, entre otros, al resolver un problema aditivo de una o dos etapas con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).

1.3.4. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea.



1.4.4. Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con apoyo concreto o gráfico.


EQUIVALENCIA Y CAMBIO2.1. Matematiza situaciones

2.1.2. Propone patrones de repetición gráfica.

2.3. Elabora y usa estrategias 2.3.1. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.

2.3.3. Emplea esquemas y procedimientos de comparación para encontrar la relación de cambio entre una


magnitud y el tiempo. • Gráfico de barras.

• Recojo de datos en tablas simples.

• Interpretación de tablas.

• Pictogramas

• Organiza datos en tablas.

• Ocurrencias de sucesos: siempre, a veces, nunca.

2.3.5. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario lo replantea.


DATOS E INCERTIDUMBRE.Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o mediante la noción de moda. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en pictogramas o barras doble Agrupadas, sucesos más o menos probables que otros1. Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de Barras dobles o pictogramas2, y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

4.1 Matematiza situaciones

4.1.1. Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o pictogramas (con escala dada)

4.2 Comunica y representa ideas matemáticas.

4.2.2. Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a tablas simples.


4.3 Elabora y usa estrategias.

3.4.3. Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y escritas, encuestas, registros de hechos, etc.

3.4.4. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos.



Describe las características de los espacios geográficos de su localidad y región considerando elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad y región, y cumple los protocolos del Plan de Gestión del Riesgo de

6.2. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

6.2.2. Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y región.

• Elementos naturales: tipo de energía.

• Peligros de la Energía Eléctrica.

• Uso adecuado de la energía eléctrica.

6.2.3. Describe los peligros frecuentes en su localidad y región.


Desastres. Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas representaciones cartográficas del espacio geográfico.

• Ahorro y cuidado de bienes.

• Metas y normas.

• Juegos en diversas situaciones cotidianas.

7. ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS

ECONÓMICOS.Usa responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano, así como otros recursos económicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume que él es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempeñan distintos roles económicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

6.3. Gestiona los recursos de manera responsable.

6.3.2. Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio, para evitar la extinción de la flora y fauna.




Explora objetos o fenómenos en base a preguntas, hipótesis y actividades que propone sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.



• Fuentes de energía renovable y no renovable.

• Uso racional de la energía eléctrica.

• Conducción del calor.

• Recorrido de la energía eléctrica.

• Artefactos eléctricos.

• Uso de los artefactos eléctricos.

• Indagando como es nuestra alimentación para mantenerse sano.

• Alimentos para crecer.

• Alimentos que nos dan energía.

1.1.2. Propone posibles explicaciones, estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el docente y basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.


1.2.1. Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares.

1.2.3. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a


responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros).

• Experimentando con los alimentos.

1.3. Genera y registra datos e información1.3.2. Registra datos o información en tablas

simples y los representa en dibujos o gráficos.

1.5. Evalúa y comunica1.5.1. Comunica sus conclusiones

oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.


Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las características de los materiales y los cambios que

sufren por acción de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que

habitan en ella; o entre otras comprensiones científicas.2.1. Comprende y aplica conocimientos científicos y Argumenta científicamente

2.1.1. Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos

2.1.7. Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen.

2.1.8. Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a otra*.


PROBLEMAS DE SU ENTORNODetecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solución tecnológicas basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solución para él o su entorno. Representa su alternativa de solución con dibujos e incorpora escritos para señalar sus partes o fases; usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales según características percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su diseño. Sigue los pasos establecidos en el diseño; usa herramientas según sus funciones básicas, y transforma distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo. Describe cómo trabaja su producto tecnológico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfacción o contrariedad acerca del funcionamiento de este en relación a requerimientos del problema; describe en qué casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.



3.1.1. Describe un problema detectado y las causas que lo generan.


3.2.4. Describe el funcionamiento de su prototipo.

3.4. Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del

prototipo

3.4.1. Describe los posibles usos del prototipo.

3.4.2. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

3.4.3. Explica como construyó su prototipo.



4.1.1. Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa,


EN SOCIEDADRelaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnológicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnología. Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnológicos, a partir de sus ideas científicas emergentes, las ideas de otros o su experiencia..

consume o percibe.4.1.5. Describe cómo sería la vida cotidiana

si no se contara con objetos tecnológicos.

4.1.6. Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades humanas.



1. EXPRESIÓN ARTISTICAExpresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y

construcción.

- Compara las producciones de sus compañeros y de artistas locales con las de él.

- Expresa sus emociones, experiencias y aprendizajes a través del collage y modelado.

• Modelado y construcción

- Compara las producciones de sus compañeros y de artistas locales con las de él.

- Expresa sus emociones, experiencias y aprendizajes a través del pintado.

• Dramatización

- Aplica la técnica del teñido en grupos pequeños.

- Señala el material usado para la elaboración de sus trabajos.

- Expone sus trabajos a sus compañeros

• Técnica teñido

1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz,

movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y

- Dramatiza un cuento narrado en forma secuencial.

- Expresa sus emociones a través de la dramatización y juego de roles.

• Juegos drámaticos


ritmos con objetos sonoros del entorno.2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando y sobre sus gustos y preferencias.

2.1. Observa y describe las características visuales, sonoras y

cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.

- Describe los trabajos realizados por sus compañeros

- Representa artísticamente paisajes naturales

• Apreciación

- Opina sobre los trabajos de él y de sus compañeros en forma positiva.

- Manifiesta aprecio por la armonía de las expresiones en sus trabajos

• El entorno natural y los ambientes


MORAL CRISTIANAReconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad

expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

- Expresa sus sentimientos de confianza y agradecimiento en la veneración de los santos Peruanos.

- Representa situaciones de la vida cotidiana comparando con la vida de los Santos Peruanos.

• San Martín de Porras

- Participa en el cuidado de plantas de su I.E a través de campañas de concientización.

• Cuidado de animales y plantes

- Se reconoce como hijo de Dios y hermano de Jesús en situaciones diarias.

• Amor de Dios

2. TESTIMONIO DE VIDACoopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa

de toda forma de vida.2.2. Agradece a Dios por tener a Jesús

como amigo y Salvador.- Diferencia actitudes de

comportamiento negativas y positivas.- Practica acciones positivas imitando a

Jesús en el aula.

• Somos amigos de Jesús



Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

1.3. Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento

- Reconoce la importancia de juegos de su localidad.

- Reconoce la importancia de hidratarse durante y después de las actividades físicas.

- Practica hábitos de higiene al practicar

• Juegos


actividades físicas.3. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN

SOCIOMOTRIZParticipa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas. 3.1. Identifica y practica reglas en

diferentes tipos de juegos en equipo.

- Identifica juegos tradicionales de su comunidad.

- Participa en juegos deportivos respetando las reglas establecidas.

• Reglas de juego

- Ejecuta ejercicios de lanzamiento en juegos.

- Explica como realiza el juego individualmente.

• Juegos de lanzamiento

3.2. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad,

respetando a sus compañeros.

- Participa en juegos de oposición cuidando su cuerpo.

- Realiza juegos de expresión corporal coordinadamente

• Juegos





1. COMPRENDE TEXTOS ORALESComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas , y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.


1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado.

• Conectores de inicio, de desarrollo y final de un discurso.

• Lectura de textos de navidad. • Propósito de texto (cuento)• Responde a preguntas de

opinión. • Produce un texto sencillo de

navidad. • Interroga textos• Parafraseo de un texto (carta

2. SE EXPRESA ORALMENTEComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos


utilizando algunos conectores de uso frecuente.


2.4.4. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la

MES DE DICIEMBRE

Los niños y niñas no vivencian el real significado de la celebración de la Navidad, siendo afectados por una sociedad consumista. Por tal motivo es necesario que los niños y niñas deban conocer, valorar y celebrar la Navidad, rescatando el verdadero significado cristiano de la misma,

renovando el compromiso del plan de salvación que Dios Padre tiene para nosotros a través de la práctica de valores a ejemplo de Jesús.

PRODUCTO: Niños y niñas practican los valores cristianos en la escuela y comunidad.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Recibimos la navidad con paz y amor, en nuestra vida cristiana.


conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

situación comunicativa. nominal)• Deducción del significado de

palabras nuevas. • Uso de recursos ortográficos:

Mayúsculas, punto final y coma a partir de un texto completo.

• Primer borrador de la carta. • Pronunciación correcta de

palabras nuevas y palabras conocidas.

• Información de un cuento: personajes, escenario, hechos y acciones.

• Consolidando la escritura: Completación de frases, ordenación de palabras en oraciones.

• Producción de una tarjeta de felicitación.

• Parafraseo de cuentos. • Representación dramática del

texto leído.

3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOSLee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.


3.2.1. Localiza información en un texto con algunos elementos complejque se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final) con estructura simple, e imágenes.


3.3.1. Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que el leído por el mismo.

3.3.2. Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto.



3.4.6. Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.

3.5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.


4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOSEscribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza




4.3.1. Escribe solo o por medio del adulto textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación


algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.

comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el destinatario.

4.3.3. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúsculas en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce.



4.4.2. Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueda presentar repeticiones.



Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar números naturales hasta 100, estimar y comparar la duración de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos o cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.


1.1.1. Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

• Situaciones problemáticas de juntar y quitar en cuadros de doble entrada.

• Representa-ción de la centena en forma concreta y gráfica.

• Patrones aditivos con números de dos cifras.

• Representación numérica de 3 cifras.

• Formas tridimensionales.• Uso de material para reconocer

sucesos. • Problemas con datos

cualitativos en forma gráfica.

1.1.2. Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.


1.2.5. Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.).


2.1. Matematiza situaciones 2.1.4. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o


EQUIVALENCIA Y CAMBIOIdentifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repetición y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades3 o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares

equilibrio5 expresándolas en una igualdad con adiciones y material concreto.


2.4.2. Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo con números hasta 20.


MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓNIdentifica las características de objetos del entorno y los relaciona con elementos de formas bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicación, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las formas simétricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas geométricas y de los objetos, a partir de la observación en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares


3.2.1. Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.


DATOS E INCERTIDUMBREIdentifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los expresa

mediante pictogramas sin escala y gráficos de barras. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos lo que comprende sobre la información contenida en tablas simples, de doble

entrada o gráficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza

una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar,

organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las actividades

realizadas y los explica usando ejemplos similares.


4.3.2. Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.


4.4.1. Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL


Aprendizaje Fundamental: Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar. Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.3. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO

Y A LOS DEMÁSTrata a sus compañeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de comunicarse, reconociendo que todos y todas tienen derecho a ser tratados con respeto. Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula. Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o región. Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su docente. Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula y de su escuela.

3.3. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y

enriqueciéndose mutuamente..

3.3.3. Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas.

• Costumbres y tradiciones navideñas.

• La navidad en mi localidad.3.3.4. Identifica las manifestaciones

culturales (bailes, comidas, vestimentas, etcétera) de su localidad y las comparte espontáneamente.




Explora objetos o fenómenos en base a preguntas, hipótesis y actividades que propone sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

1.1. Problematiza situaciones 1.1.3. Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.

• Impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos.

• Funcionamiento de los objetos tecnológicos.


1.2.1. Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares.

1.2.3. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros).


EN SOCIEDADRelaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnológicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnología. Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnológicos, a partir de sus ideas científicas emergentes, las ideas de otros o su experiencia..


4.1.6. Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades humanas.

4.2. Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas

4.2.2. Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica.

4.2.3. Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas



1. EXPRESIÓN ARTISTICAExpresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y

construcción.

- Expresa sus vivencias a través del collage.

- Construye una corona de Adviento usando diversos materiales.

- Decora sus trabajos usando siluetas con creatividad.

• Construcción

- Elabora instrumentos musicales usando material reciclable.

• Dibujo y pintura

1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos

sonoros del entorno.

- Escucha villancicos atentamente.- Entona canciones respetando el

ritmo.- Crea canciones con música conocida.

• Cancines de villancicos instrumentos musicales

- Entonan canciones usando movimientos y gestos coordinadamente

- Acompañan melodías empleando instrumentos musicales: sonajas, maracas.

• Instrumentos musicales Villancicos

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA2. TESTIMONIO DE VIDA

Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

2.4. Celebra en familia la llegada del Salvador.

- Reconoce a María como madre de Jesús y madre nuestra

- Relata la Anunciación con claridad.- Señala oralmente la importancia de

estar preparados para la venida del Salvador.

- Menciona el significado de las velas en su corona de adviento.

• Anunciación del nacimiento de Jesús

• El adviento

AREA CURRICULAR EDUCACIÓN FÍSICAAPRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable


1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos

- Ejecuta ejercicios de fuerza con seguridad.

• Lateralidad


Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

sencillos.

- Realiza ejercicios de flexibilidad coordinadamente

- Realiza rodamientos cuidando su cuerpo.


Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

3.3. Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el

medio natural.

- Participa en actividades lúdicas grupales.

- Cuida su cuerpo al participar en actividades lúdicas y recreativas.

• Actividades lúdicas y recreativas en medio natural.

PRODUCTO ANUAL.

Leer y comprender textos Comprensión y resolución de problemas Niños que demuestran liderazgo Niños activos Participativos Que practican los valores Conocen sus derechos y responsabilidades Practican los valores cristianos, etc.

MATERIALES Y RECURSOS.

Láminas por áreas Bloques lógicos

Base diez Letras móviles Bingo de palabras Bingo de números Material para el uso de letras móviles Regletas de colores Abaco Matemática “COREFO” Comunicación “COREFO” Plumones Cartulinas Pinturas Dominó de palabras Libros del MED. Cuadernos de trabajo del MED. Rutas de Aprendizaje DCN. 2015 Otros libros de apoyo Unidades y sesiones del MINEDU Chapitas Palitos Cajita para resolver problemas, etc.

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en forma permanente y se usarán diversos instrumentos de evaluación para identificar las fortalezas y debilidades y así mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

progr. anual 3º 2016

Education