program doktor kajian lingkungan dan pembangunan pedoman umum kegiatan akademik terstruktur
DESCRIPTION
PROGRAM DOKTOR KAJIAN LINGKUNGAN DAN PEMBANGUNAN PEDOMAN UMUM KEGIATAN AKADEMIK TERSTRUKTUR PENUNJANG DISERTASI (K.A.T.P.D.). LATAR BELAKANG SEMAKIN PENTINGNYA K.A.T.P.D. 1. Besarnya Beban Studi Disertasi, yaitu berkisar 28-32 SKS - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
PROGRAM DOKTOR
KAJIAN LINGKUNGAN DAN PEMBANGUNAN
PEDOMAN UMUM
KEGIATAN AKADEMIK TERSTRUKTURPENUNJANG DISERTASI
(K.A.T.P.D.)
PROGRAM DOKTOR
KAJIAN LINGKUNGAN DAN PEMBANGUNAN
PEDOMAN UMUM
KEGIATAN AKADEMIK TERSTRUKTURPENUNJANG DISERTASI
(K.A.T.P.D.)
LATAR BELAKANG SEMAKIN PENTINGNYA K.A.T.P.D.
1. Besarnya Beban Studi Disertasi, yaitu berkisar 28-32 SKS2. Semakin banyak dan beragamnya Minat/ kekhususan
dalam Penelitian Disertasi 3. Semakin banyaknya minat Disertasi4. Semakin beragamnya kebutuhan akademik mahasiswa5. Semakin beragamnya standar kompetensi yang mungkin
dapat ditawarkan oleh PDIL6. Semakin berkembangnya teknologi dan media pembelajaran yang dapat diakses oleh PPSUB
RUANG LINGKUP K.A.T.P.D.
1. Kegiatan kuliah reguler (MK wajib dan pilihan) yang pesertanya sangat minimal.2. Kegiatan kuliah khusus penunjang disertasi yang pesertanya individual3. Kegiatan akademik terstruktur khusus untuk menunjang DISERTASI, bentuk kegiatannya dapat berupa:
3.1. Diskusi ilmiah secara terprogram, 3.2. Telaah pustaka/ referensi,3.3. Kegiatan di laboratorium/ lapangan: ……….3.4. Studi/penelitian pendahuluan, atau3.5. Bentuk lainnya: ………...
4. Honorarium dosen pengampu KATPD
ARAH DAN ORIENTASI K.A.T.P.D.
1. Menunjang kelancaran Program Disertasi 2. Membekali dan mendorong mahasiswa untuk lebih mampu belajar secara aktif dan mandiri3. Efektifitas proses pembelajaran dan
efisiensi penggunaan sumberdaya4. Mendorong berkembangnya networking sinergistis
antara PPSUB dengan stakeholders yg relevan5. Memperluas peluang penerapan kurikulum berbasis kompetensi PDIL6. Memungkinkan penerapan “sistem kredit” untuk mencapai kompetensi PDIL7. Interaksi antara mahasiswa dengan tim pembimbing dapat lebih intensif
KURIKULUM =Apa yg diajarkan
PEMBELAJARAN =Bgm menyampaikan apa yg
diajarkan itu
PEMBELAJARAN =Bgm menyampaikan apa yg
diajarkan itu
PROGRAM,RENCANA,
ISIPelajaran
METODE,TINDAKAN belajar-
mengajar,PRESENTASI
PEMBELAJARAN = Interaksi antara pengajar dengan satu atau lebih individu
untuk BELAJAR
KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
KOMPETENSI:
Seperangkat tindakan cerdastindakan cerdas , penuh tanggung-jawabpenuh tanggung-jawab
yg dimiliki seseorang sbg syarat unt :
““dianggap mampu oleh masyarakatdianggap mampu oleh masyarakat “
dlm melaksanakan tugasmelaksanakan tugas di bidang pekerjaan tertentu.
CERDAS
MELAKSANA-KAN TUGAS
TANGGUNG -JAWAB
ASPEK KOGNITIF
ASPEK PSIKO-MOTORIK
ASPEK AFEKTIF
PENGETAHUAN KETRAMPILANSIKAP -PERILAKU
KULIAH PRAKTIKUM BERMASYARAKAT
1. Mahasiswa menjadi lebih mampu berkarya ilmiah secara mandiri & profesional 2. Komponen Kompetensi yg dapat dibelajarkan:
1. Kepribadian yg mantap dan khas2. Penguasaan ilmu & ketrampilan (IPTEK)3. Kemampuan Berkarya ilmiah secara mandiri4. Sikap & Perilaku dlm berkarya ilmiah5. Pemahaman kaidah interdisipli/multidisiplin
3. Kelenturan dan kelincahan dlm berkarya ilmiah dibelajarkan dlm bentuk:
1. Kompetensi UTAMA2. Kompetensi PENDUKUNG3. Kompetensi LAIN yg bersifat khusus
TAHAPAN PENGEMBANGAN KURIKULUM K.A.T.P.D.
Analisis Kebutuhan Akademik Mahasiswa
VISI DAN MISI PDIL - PPSUB
Identifikasi posisi akademik mahasiswa
Identifikasi kompetensi sistem
paket
Identifikasi rincian tugas utama yg dihadapi mahasiswa
Pilih Kompetensi yg diperlukan
Rincian kalau perlu
Susunlah / kelompokkan standar kompetensi yg akan dibelajarkan
Identifikasi dan Susunlah substansi / bahan ajar/ pokok bahasan yg diperlukan untuk mencapai standar kompetensi
TIU
MK
TIK
1. Identitas Kegiatan Akademik Terstruktur/ Beban Studi2. Kompetensi utama yang akan dibelajarkan 3. Fasilitas yg diperlukan untuk penyelenggaraan4. Persyaratan akademis Dosen Pengampu5. Substansi / Pokok Bahasan 6. Bahan Ajar: Silabus, GBPP, hand-out, modul, referensi 6. Proses Pembelajarannya: Metode dan Media 7. Sistem evaluasi berdasarkan kompetensi khusus8. Kartu kendali K.A.T.P.D.9. Pembiayaan kegiatan: Honorarium Dosen Pengampu
Memilih, Mempersiapkan, Menggunakan, seperangkat instrumen secara TEPAT dan BENAR, …...
TAKSONOMI PSIKOMOTOR
ME
NIR
U
MA
NIP
UL
AS
I
PR
ES
ISI
AR
TIK
UL
AS
I
NA
TU
RA
LIS
AS
I
Harrow, 1972
KOMPETENSI GENERIK ASPEK KOGNITIF
0
1
2
3
4
5
6
1 2 3 4 5 6
Kognitif
1. PENGETAHUAN
2. PEMAHAMAN
3. PENERAPAN
4. ANALISIS
5. SINTESIS
6. EVALUASI
Bloom,dkk. (Suciati, 1997)
KOMPETENSI GENERIK ASPEK AFEKTIF
Pengembangan Kepribadian
Kompetensi Sosial
Nilai
Moral & Etika Motivasi
Sikap Minat
Emosi
Perasaan Perasaan Martin & Briggs, 1986
KONSTRUKSI KEGIATAN AKADEMIK TERSTRUKTUR SISTEM PAKET
Langkah 1: Menentukan & Merumuskan TIU (Kompetensi umum yg akan dibelajarkan )
Langkah 2: Menentukan & Merumuskan TIK(Kompetensi khusus yg akan dicapai pd setiap satuan acara kegiatan …....)
Langkah 3: Menyusun GBPP …….. SAP SAP + Bahan Ajar+ Bahan Ajar
Langkah 4: Menyusun Strategi Instruksional
Langkah 5: Menentukan Kaidah-kaidah Penilaian Hasil Belajar
DESKRIPSI SINGKAT (SILABUS)
G.B.P.P.G.B.P.P.
S. A. P.S. A. P.
LECTURE NOTES / Hand OutLECTURE NOTES / Hand Out
BAHAN AJAR / REFERENSI BAHAN AJAR / REFERENSI
Kegiatan Akademik Terstruktur dengan Sistem Paket
DESKRIPSI SINGKAT / SILABUS
KOMPETENSI UMUM/ TUJUAN INSTRUKSIONAL /
TUJUAN K.A.T.S.P /HASIL BELAJAR MAHASISWA
Mahasiswa :
TAHU apa?DAPAT MELAKUKAN apa?DAPAT BERSIKAP bgm?DAPAT BERPERILAKU spt apa?
SUBSTANSI: 1. Pokok bahasan 2. Sub Pokok Bahasan
Sumber belajar / Bahan ajar/Referensi
KOMPETENSI KATPD
SUBSTANSI
TUJUAN PEMBELAJARAN:
T.I.U. T.I.K.
SUB-POKOK BAHASAN
POKOK BAHASAN
METODE PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
ESTIMASI WAKTU ESTIMASI WAKTU
PENETAPAN SKS PENETAPAN SKS
BAHAN AJAR BAHAN AJAR
Analisis InstruksionalSISTEM KARTU
Menuliskan perilaku Umum yang ada dalam TIU
Menuliskan perilaku-perilaku khusus (persus, misalnya 10 unit) yang anda anggap menjadi bagian dari perilaku umum, PERSUS
menjadi TIK
Menulis setiap PERSUS pada kartu atau lembar kertas ukuran 3 x 5 cm
Menyusun kartu-kartu tsb di atas meja atau lantai dlm struktur hierarkis (vertikal), prosedural (prosedural), atau kombinasi, menurut kedudukan setiap
kartu thd kartu lainnya. Ibarat main kartu dg mencocokkan letak suatu kartu thd kartu-katu lainnya
Jika perlu tambahkan kartu baru yg berisi PERSUS yang baru, hingga kita yakin tidak perlu lagi tambahan PERSUS
Menggambar posisi kartu-kartu tsb menjadi bentuk flowchart yg logis
TIU: Menerapkan Kalkulus dalam bidangnya
15. Menjelaskan problem max & min 14. Menghitung volume benda putar
12. Menggunakan rumus Deff-Integr 13. Menghitung luas daerah yg dibatasi kurva
11. Menyelesaikan soal-soal integral 9. Membuat grafik kurva-kurva yg
berpotongan
10. Menggunakan rumus-rumus integral 8. Menentukan titik potong kurva
7. Membuat grafik fungsi kuadrat
4. Membuat grafik fungsi linear
6. Menyelesaikan persamaan kuadrat
5. Menggunakan rumus ABC 3. Menyelesaikan pers. Linear
2. Melakukan operasi bilangan berpangkat
1. Melakukan operasi bilangan
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
Course Outlines
Komponen dari GBPP untuk K.A.T. :
1. Tujuan Instruksional Umum/ Kompetensi Umum2. Tujuan Instruksional Khusus/ Kompetensi Khusus3. Pokok Bahasan & Sub Pokok Bahasan4. Metode dan media yang digunakan5. Estimasi waktu yg dibutuhkan unt setiap sub pokok bahasan6. Sumber kepustakaan/Referensi7. Rancangan evaluasi hasil belajar
GBPP : GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
Nama K.A.T.P.D.:Kode / SKS :Deskripsi Singkat:Dosen Pengampu:T.I.U :
No. T.I.K. Pokok Bahasan Metode/ Waktu Pustaka
Strategi
1
2
3
16
KARTU MONITORING K.A.T.P.D.
Nama K.A.T.P.D.:Kode / SKS :Deskripsi Singkat:Dosen Pengampu:T.I.U :
Pertemuan Pokok Bahasan Metode Pustaka Ttd Dosen
ke, Tanggal
1.
2.
3.
16.
STRATEGI PEMBELAJARAN
PDIL:
1. Sebagian jam-jam kuliah digunakan unt bimbingan penerapan teori
2. Mulai awal semester mengadakan latihan terbimbing bagi Promovendus
3. Menekankan/melatihkan belajar aktif & mandiri
4. Memberikan tugas unt dikerjakan secara mandiri, dan memonitor apakah mhswa mengerjakannya
5. Mengajarkan cara mengerjakan tugas/soal secara sistematis dan jelas bagi Promovendus
6. Menggunakan metode-metode pembelajaran dialogis , aktif-kreatif dan mandiri
7. Menggunakan media multi-indera sesuai dg tujuan dan pokok bahasannya.
METODE Keunggulan
1. Kuliah klasik tatap-muka Menjelaskan konsep, prinsip, prosedur
2. Tutorial Menganalisis konsep, prinsip, prosedur
3. Studi Mandiri Menjelaskan/menerapkan/Analisis/Sintesis
4. Diskusi Kelompok Menganalisis/memecahkan masalah
5. Seminar Makalah Menganalisis/memecahkan masalah
6. Demonstrasi Melakukan suatu ketrampilan
7. Problem Solving Menyelesaikan masalah
8. Studi Kasus Menganalisis/memecahkan masalah
9. Simulasi / Eksperimentasi Menjelaskan, Menerapkan, Menganalisis
10. Praktikum /Prakt. Lapang Melakukan suatu ketrampilan
11. Computer aided learning Menjelaskan/menerapkan/menganalisis/
Mensintesis/Mengevaluasi
12. ...
Bahan-bahan atau materi yg disusun secara sistematis yg digunakan dosen & mahasiswa dalam aktivitas pembelajaran ………….. (mis. dlm kuliah, diskusi,praktikum, riset)
Struktur & urutan yg sistematisMenjelaskan Tujuan InstruksionalMemotivasi mhsw unt BELAJAR
Mengantisipasi kesukaran belajar mhsw ……. BimbinganMemberikan latihanAda rangkumannyaLEARNER ORIENTEDDapat bersifat MANDIRI.
1. Membangkitkan minat belajar PROMOVENDUS2. Ditulis & dirancang untk digunakan PROMOVENDUS3. Menjelaskan tujuan instruksional4. Strukturnya berdasar kompetensi akhir yg dituju5. Memungkinkan mhswa unt berlatih6. Mengakomodasi kesukaran belajar mhswa7. Ada rangkuman8. Komunikatif & semi-formal9. Dikemas unt dipakai dlm proses instruksional10. Umpan-balik11. Petunjuk cara mempelajarinya ( bahan ajar ).
1. Tujuan Instruksional2. Kebutuhan PROMOVENDUS
3. GBPP4. Kontrak K.A.T.P.D.5. …….
Berdasar pada:Berdasar pada:
MENULIS MENULIS
SENDIRISENDIRI
MENULIS MENULIS
SENDIRISENDIRI
PENGEMASAN PENGEMASAN
KEMBALI KEMBALI
INFORMASIINFORMASI
PENGEMASAN PENGEMASAN
KEMBALI KEMBALI
INFORMASIINFORMASI
PENATAANINFORMASI
PENATAANINFORMASI
REPACKINGTransformation
KOMPILASI
1. DOSEN = pakar yg terpercaya di bidang ilmu2. DOSEN = mampu, mau, dan sempat menulis3. DOSEN = mengerti kebutuhan mhswa di bidang ilmu 4. DOSEN = ………….
1. Pengetahuan2. Ketrampilan3. Bimbingan4. Latihan5. Umpan-balik6. Evaluasi
1. Mengumpulkan informasi yg sdh ada berdasar kebutuhan
2. Disusun kembali, ditulis kembali, digubah dg gaya bahasa yg sesuai
3. Ditambahkan ketrampilan atau kompetensi tertentu4. Bimbingan belajar bagi PROMOVENDUS
5. Latihan dan tes formatif 6. Umpan balik bagi PROMOVENDUS7. ……………….
Kumpulkan seluruh Buku , Jurnal, Artikel/makalah, sumber lain sesuai dg daftar pustaka di GBPP
Ditambahi Petunjuk penggunaan materi, Umpan-balik mhsw, latihan dan tugas mhsw, dll
Tentukan bagian dari referensi tsb yg dipakai per Pokok Bahasan
Fotocopy bagian yg relevan tsb, dipilah dan diurutkan sesuai Pokok bahasan
Buat halaman penyekat untuk setiap Pokok bahasanBuat halaman penyekat untuk setiap Pokok bahasan
BELAJAR merupakan usaha manusia
unt membangun pengetahuan dalam dirinya
BELAJAR merupakan usaha manusia
unt membangun pengetahuan dalam dirinya
Peningkatan: KemampuanPengetahuanKetrampilan
Sikap & Perilaku
Peningkatan: KemampuanPengetahuanKetrampilan
Sikap & Perilaku
BELAJAR AKTIF BELAJAR MANDIRI
BELAJAR DG KOMPUTERBELAJAR INTERAKTIF
DLL.
DOSEN sbg fasilitator yg membantu memudahkan mahasiswa belajar
DOSEN sbg Narasumber yg mampu mengundang pemikiran dan daya
kreasi mahasiswa
DOSEN sbg pengelola yg mampu merancang & melaksanakan
kegiatan belajar yg bermakna
DOSEN sbg pengelola yg mampu merancang & melaksanakan
kegiatan belajar yg bermakna
MHSW terlibat belajar bersama dosen:
Dibimbing, Diajar, Dilatih
untuk mampu:
menjelajah, mencari, mempertanyakan, menyelidiki, mengelola, menyampaikan
hasil secara komunikatif
MHSW terlibat belajar bersama dosen:
Dibimbing, Diajar, Dilatih
untuk mampu:
menjelajah, mencari, mempertanyakan, menyelidiki, mengelola, menyampaikan
hasil secara komunikatif
1. Memanfaatkan sumber belajar secara optimal dlm proses pembelajaran
2. Berkreasi dan mengembangkan gagasan baru
3. Mengurangi kesenjangan pengetahuan yg diperoleh mhsw dari sekolah dan dari masyarakat
4. Memperjelas relevansi dan keterkaitan mata-kuliah dg kebutuhan sehari-hari dlm masyarakat
5. Mengembangkan pengetahuan, ketrampilan dan perilaku mhsw secara bertahap
6. Memberi kesempatan mahsw untuk mengembangkan kemampuannya secara optimal
7. Menerapkan prinsip-prinsip belajar aktif. 8. …….. Dst.
PERTANYAAN MAHASISWA :Dosen menugaskan mhsw unt menulis 1-2 pertanyaan
ttg hal-hal yg masih perlu dibahas lebih lanjut
PERTANYAAN MAHASISWA :Dosen menugaskan mhsw unt menulis 1-2 pertanyaan
ttg hal-hal yg masih perlu dibahas lebih lanjut
REFLEKSI :mhsw diminta merefleksikan hal-
hal yg telah dibhas dlm kuliah (opinion paper)
REFLEKSI :mhsw diminta merefleksikan hal-
hal yg telah dibhas dlm kuliah (opinion paper)
PEMETAAN KOGNITIFMhsw dilatih untuk menyusun peta kognitif materi kuliah, atau
buku teks, atau jurnal ilmiah
STRATEGI PERKULIAHAN
RANGKUMAN:Mhsw ditugasi membuat rangkuman hasil diskusi /
kuliah
RANGKUMAN:Mhsw ditugasi membuat rangkuman hasil diskusi /
kuliah