program profilaktyki specjalnego oŚrodka … · psychologa lub specjalistów w formie zajęć...
TRANSCRIPT
1
PROGRAM PROFILAKTYKI SPECJALNEGO OŚRODKA
SZKOLNO-WYCHOWAWCZEGO W WĘGORZEWIE
Tekst jednolity po ewaluacji w roku szkolnym 2014/2015
Wstęp
Profilaktykę należy rozumieć jako „działania stwarzające człowiekowi okazję aktywnego gromadzenia różnych doświadczeń, które po-
wodują wzrost jego zdolności do radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych” /G. Edwards/. Takie podejście do profilaktyki obliguje szkoły
do organizacji i prowadzenia różnorodnych zajęć, dzięki którym uczniowie zdobędą umiejętności psycho- społeczne, niezbędne w kształtowaniu
indywidualnych postaw i systemów wartości. Program profilaktyczny powstał w oparciu o diagnozę przeprowadzoną wśród uczniów, wychowanków, nauczycieli i wychowawców Ośrod-
ka metodą ankiety oraz sondażu diagnostycznego, popartych obserwacją i analizą dokumentów.
Cel
Celem programu profilaktycznego Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego jest oddziaływanie na czynniki chroniące i ich wzmac-
nianie oraz eliminowanie i osłabianie czynników ryzyka.
Czynniki chroniące:
- Uczestnictwo w życiu Ośrodka, rodziny i środowiska,
- Właściwe monitorowanie przez rodziców,
- Brak akceptacji dla zachowań odbiegających od norm społecznych.
Czynniki ryzyka:
- Słaba więź z rodziną, szkołą i internatem,
- Niepowodzenia szkolne,
- Przynależność do „problemowych” grup rówieśniczych,
- Aprobata rówieśników i osób dorosłych dla zachowań problemowych.
-
Program zawiera dwie główne formy profilaktyki:
Profilaktykę pierwszorzędową - skierowaną do całej zbiorowości wychowanków, uczniów oraz dzieci z oddziału przedszkolnego
Profilaktykę drugorzędową - obejmującą wychowanków już zdiagnozowanych – prowadzoną głównie przez pedagoga szkolnego,
psychologa lub specjalistów w formie zajęć socjoterapeutycznych.
2
Obszary programu profilaktyki
Profilaktyka Ośrodka nakierowana jest na następujące obszary :
Kontakt wychowanków z używkami i innymi środkami psychoaktywnymi / leki, narkotyki /
Zachowania agresywne i przestępcze wychowanków
Działania wychowawcze wobec ucznia/wychowanka
Przeciwdziałanie agresji słownej
Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie
Współpraca z rodzicami wychowanków
Wiedza i umiejętności nauczyciela w zakresie profilaktyki
Systemowe działania zaradcze placówki
Zadania
Do głównych zadań programu profilaktyki należy:
1. Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym.
2. Promowanie zdrowego stylu życia.
3. Kształtowanie ważnych psychologicznych i społecznych umiejętności.
4. Wzmacnianie u wychowanków poczucia własnej wartości i tożsamości.
5. Współpraca z rodzicami wychowanków.
6. Doskonalenie i dokształcanie Rady Pedagogicznej w zakresie profilaktyki.
Standardy Zakłada się, że poprzez realizację w placówce założonego programu profilaktyki osiągnięte zostaną następujące standardy:
1. Wychowankowie posiądą wiedzę na temat uzależnień,
2. Przyjmą postawę odrzucającą nałogi,
3. Przyjmą postawę odrzucającą przemoc i agresję,
4. Wzrośnie ich aktywność alternatywna,
5. Zdobędą istotne umiejętności psychologiczne i społeczne, takie jak: skuteczne odmawianie, umiejętności komunikacyjne, empatia,
asertywność.
6. Wystąpią pozytywne zmiany w zakresie naruszania dyscypliny szkolnej.
3
7. Nauczyciele i wychowawcy:
- usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień, mechanizmów agresji i przestępczości.
- podwyższą swoje kompetencje wychowawcze oraz profilaktyczne.
8. Rodzice posiądą wiedzę na temat uzależnień.
9. Wypracowane zostaną systemowe działania zaradcze placówki.
Realizatorzy programu
1. Pedagog
2. Nauczyciele, wychowawcy klas i grup
3. Rodzice
4. Uczniowie
5. Administracja i personel obsługi
Strategie profilaktyczne
W swojej działalności profilaktycznej placówka realizuje przede wszystkim:
Strategię edukacyjną przejawiającą się w realizacji określonych programów, zajęć psychoedukacyjnych itp.
Strategię alternatywną realizowaną poprzez prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, organizację wycieczek, biwaków i innych form spędzania
czasu wolnego.
Strategię informacyjną /w połączeniu z edukacyjną/.
Strategię interwencyjną / w szczególnych, indywidualnych przypadkach/ - głównie poprzez kontakt ze specjalistami.
Główne metody pracy
W programie przyjęto zasadę uczenia się poprzez doświadczenie. Zadaniem prowadzących jest więc stwarzanie sytuacji, w których wszy-
scy członkowie grupy aktywnie uczestniczą w ćwiczeniach, dzielą się swymi odczuciami i doświadczeniami, stosują je w interakcjach z innymi
oraz zdobywają wiedzę teoretyczną. Szkolny program profilaktyki oparty jest na tzw. nauczaniu profilaktycznym polegającym na :
1. Uwzględnianiu w dydaktyce, w miarę możliwości, celu profilaktycznego.
2. Eksponowaniu pozytywnych wzorców osobowych, w tym także własnego przykładu.
3. Uczeniu metodami aktywizującymi (dramy, zabawy tematyczne, dyskusje itp.).
4
4. Korzystaniu z potencjału intelektualnego ucznia.
5. Budowaniu grupy i zachęcaniu do współpracy.
6. Zauważaniu klimatu w klasie i dostosowaniu do niego sposobu prowadzenia zajęć.
7. Motywowaniu uczniów przez zwracanie uwagi na ich mocne strony.
8. Jawnym sposobie oceniania.
9. Oczekiwaniach zgodnych z możliwościami ucznia.
Program profilaktyki uwzględnia normy etyczne i zasady bezpieczeństwa charakterystyczne dla oddziaływań psychologicznych i peda-
gogicznych.
Standardy etyczne i zawodowe
- Respektowanie podmiotowości uczestników programu poprzez pozyskiwanie ich zgody na zajęcia,
- Poszanowanie ich godności i indywidualności,
- Ochrona prywatności i zapewnienie dyskrecji,
- Uwzględnienie wieku i rozwoju uczestników,
- Uwzględnienie ich systemu wartości i stopnia wrażliwości,
- Niestosowanie technik które naruszają mechanizmy obronne osobowości ( terapeutycznych , psychomanipulacyjnych).
Ewaluacja szkolnego programu profilaktyki
Program profilaktyki będzie poddawany ewaluacji . Podstawową formą ewaluacji będą:
Ankiety skierowane do wychowanków i nauczycieli.
Obserwacja.
Obserwacje prowadzone przez dyrekcję placówki.
Wnioski z ewaluacji będą przedstawione na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
o W skład programu profilaktyki placówki mogą wchodzić programy zatwierdzone przez instytucje oświatowe lub społeczne oraz au-
torskie programy nauczycieli i wychowawców Ośrodka po zatwierdzeniu przez Radę Pedagogiczną. o Program profilaktyki placówki jest powiązany z Programem Wychowawczym Ośrodka oraz zestawem Programów Nauczania co po-
zwala na zharmonizowanie go zarówno z poszczególnymi przedmiotami nauczania, godzinami do dyspozycji wychowawców klas
oraz zajęciami opiekuńczo – wychowawczymi w Internacie placówki.
5
Program profilaktyki placówki opracowano zgodnie z :
Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie ramowych
statutów publicznych....(DZ.U. nr 10, poz. 96), które mówi , że szkoła powinna realizować program profilaktyki, zatwierdzony przez radę peda-
gogiczną, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska... 9ust. 1, p.1)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wśród
dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz.U. z 2002r. Nr 51, poz. 458 ze zmianami )
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psycho-
logiczno-pedagogicznejw publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz.114)
Ustawą z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie(Dz.U. z dnia 20 września 2005r.)
Rozporządzeniem Rady Ministrów z dnia 13 września 2011r. w sprawie procedury ,,Niebieskiej Karty” oraz wzorów formularzy ,,Niebieskiej
Karty”
6
Szkolny Program Profilaktyki SOSW w Węgorzewie
OBSZAR – Zachowania agresywne i przestępcze wychowanków Cele główne:
przeciwdziałanie agresji w szkole, poprzez zmniejszenie ilości agresywnych zachowań
poprawa poczucia bezpieczeństwa na terenie placówki
uczenie konstruktywnych sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych i rozwiązywania problemów
wzmacnianie poczucia własnej wartości
Zadania Formy i metody realizacji Osoba
odpowiedzialna
Monitoring i ewaluacja
1. Zapoznanie uczniów z Prawami i Obowiązkami
Ucznia, Statutem Ośrodka,
2. Nauka norm postępowania w zetknięciu z zachowa-
niami agresywnymi
3. Uświadomienie konsekwencji stosowania przemocy i
agresji
4. Wdrażanie wymogów społecznego zachowania
uczniów, poprawa kultury wzajemnych kontaktów.
5. Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat klasyfika-
cji czynów przestępczych i ich konsekwencji.
6. Respektowanie norm poprawnego zachowania się na
lekcji i poza nią.
7. Budzenie poczucia samodzielności i wzmacniania
poczucia własnej wartości.
Realizacja elementów programów profi-
laktycznych i profilaktyczno-
edukacyjnych w ramach godzin do dys-
pozycji wychowawcy klasy.
wychowawcy, pedagog Obserwacja zachowania
uczniów
Informacje zwrotne
Ankieta ewaluacyjna
Realizacja scenariuszy zajęć dotyczących
przeciwdziałania zachowaniom agresyw-
nym opracowanych przez nauczycieli.
wychowawcy i nauczyciele
Przedstawione scenariusze
Wpisy w dzienniku.
Informacje zwrotne od nau-
czycieli na koniec zajęć.
Konsekwentne stosowanie wszystkich
kryteriów oceny zachowania ucznia.
wychowawcy i nauczyciele Analiza systemu oceniania
zachowania ucznia,
Zapoznanie uczniów z systemem kar i
nagród oraz konsekwentne ich stosowa-
nie.
nauczyciele, wychowawcy
klas, pedagog, dyrekcja
Analiza wystawionych cen z
zachowania, analiza zeszytów
uwag
Zorganizowanie tablicy informacyjnej na
temat praw i obowiązków uczniów
Opiekun samorządu Wykonana tablica
Przeprowadzenie badań ankietowych,
dotyczących zjawiska agresji i przemocy
w szkole. Opracowanie wyników badań i
wypracowanie wniosków.
pedagog,
Opracowanie wyników z
przeprowadzonych badań.
Przedstawione wnioski z
badań
Rozmowy z uczniami zachowującymi się
agresywnie.
wychowawcy, pedagog Wpisy w dziennikach
Kierowanie uczniów
nych ,sprawiających poważne problemy
wychowawcze do specjalistów.
pedagog, psycholog Wpisy w dziennikach, doku-
mentacja uczniów
7
Prowadzenie zajęć dotyczących prawno-
karnych skutków zachowań agresyw-
nych , oraz dotyczących odpowiedzialno-
ści karnej nieletnich.
pedagog Wpisy w dziennikach
Udział w ogólnopolskich oraz
lokalnych akcjach dotyczących
przeciwdziałania agresji i
przemocy
pedagog, dyrekcja Wpisy w dziennikach, wypra-
cowane materiały
Działania interwencyjne w przypadku
podejrzenia o stosowanie wobec ucznia
różnych form przemocy /rówieśniczej,
domowej/
wychowawcy klas, peda-
gog, Dokumentacja pedagoga
i wychowawcy
Organizowanie gazetek ściennych,
konkursów, itp. dotyczących
zjawiska przemocy i agresji.
pedagog ,wychowawcy klas Wykonane gazetki, dokumen-
tacja z przeprowadzonych
konkursów.
OBSZAR – Kontakt wychowanków z używkami i innymi środkami psychoaktywnymi (leki, narkotyki)
Cele główne:
Propagowanie zdrowego stylu życia
profilaktyka antynikotynowa
działania zmierzające do opóźnienia inicjacji alkoholowej i nikotynowej
ukazywanie destrukcyjnego wpływu nałogów na zdrowie
zapobieganie problemom związanym z uzależnieniem młodzieży od narkotyków i innych środków psychoaktywnych
nauka sposobów radzenia sobie w sytuacji konstruktywnego odmawiania
Zadania Formy i metody realizacji Osoba
odpowiedzialna
Monitoring i ewaluacja
1. Opóźnienie inicjacji alkoholowej i nikotynowej
2. Promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie
postawy szacunku dla własnego zdrowia.
3. Dostarczenie informacji o szkodliwości palenia pa-
pierosów i stosowania środków psychoaktywnych
4. Systematyczny monitoring terenu szkoły.
5. Dostarczanie informacji o alkoholu i innych substan-
cjach uzależniających oraz zagrożeniach wynikających z ich
używania.
6. Wykształcenie umiejętności skutecznego odmawiania
7. Upowszechnienie zachowań asertywnych.
Udział uczniów w zajęciach na temat
profilaktyki uzależnień,
spotkanie nauczycieli ze specjalistami na
temat środków odurzających
Pedagog, psycholog,
wychowawcy
Obserwacja zachowania
uczniów
Informacje zwrotne
Ankieta ewaluacyjna
Prowadzenie lekcji wychowawczych
dotyczących zachowań asertywnych
pedagog, wychowawcy
klas, psycholog
Obserwacja zachowania
uczniów
Informacje zwrotne
Wpisy w dziennikach
Systematyczne i aktywne
sprawowanie dyżurów przez
nauczycieli podczas przerw
lekcyjnych
wicedyrektor, nauczyciele Grafik dyżurów
8
8. Diagnoza zjawiska zagrożenia uzależnieniami.
9. Modelowanie sytuacji alternatywnych dla zachowań
problemowych
Pogadanki edukacyjne dotyczące
szkodliwości palenia papierosów
pielęgniarka, pedagog Zapisy w dziennikach lekcyj-
nych
Informacje zwrotne od
uczniów
Treści programowe dotyczące
zdrowego stylu życia oraz
profilaktyki uzależnień zawarte w
materiałach nauczania.
nauczyciele przedmiotów Zapisy w dziennikach
lekcyjnych.
Organizowanie gazetek ściennych,
konkursów, itp.
pedagog ,wychowawcy klas Wykonane gazetki, dokumen-
tacja z przeprowadzonych
konkursów.
Program profilaktyczny- dbanie o higienę
jamy ustnej.
pielęgniarka, wychowawcy
klas Zapisy w dziennikach
lekcyjnych, informacje
zwrotne
Przeprowadzenie badań ankietowych,
dotyczących zjawiska uzależnień. Opra-
cowanie wyników badań i wypracowanie
wniosków.
pedagog,
Opracowanie wyników z
przeprowadzonych badań.
Przedstawione wnioski z
badań
OBSZAR - Działania wychowawcze wobec ucznia/wychowanka
Cele główne:
Modelowanie alternatywnej aktywności uczniów
Kształtowanie pozytywnych wzorców etycznych i społecznych
Współpraca z rodzicami ucznia, prawnymi opiekunami ,kuratorami, w sposób pozwalający na zniwelowanie problemu nie realizowania ob-
owiązku szkolnego
Zadania Formy i metody realizacji Osoba
odpowiedzialna
Monitoring i ewaluacja
1. Zapobieganie uzależnieniom poprzez ukazanie róż-
nych sposobów zaspokajania ich potrzeb w sposób akcepto-
wany społecznie.
2. Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień.
3. Wdrażanie uczniów do aktywnych form spędzania
czasu wolnego
4. Wyrabianie nawyków zdrowotnych i higienicznych,
kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie harmonij-
nego rozwoju.
5. Wdrażanie do racjonalnego gospodarowania czasem
Rozpoznawanie zainteresowań i uzdol-
nień uczniów – obserwacja, analiza do-
kumentów, wytworów prac uczniów.
wicedyrektor, nauczyciele Ankieta ewaluacyjna, doku-
mentacja szkolna.
Prowadzenie różnych form zajęć pozalek-
cyjnych – kółka zainteresowań, kółka
przedmiotowe, grupy harcerskie, zucho-
we.
dyrektor Sprawozdania, listy obecno-
ści .
Organizowanie aktywnych form wypo-
czynku- udział w rajdach pieszych , bi-
wakach, imprezach sportowo-
rekreacyjnych, wycieczkach.
wicedyrektor Sprawozdania, listy obecno-
ści, dokumentacja fotogra-
ficzna.
9
wolnym.
6. Ułatwienie nabywania umiejętności dbania o swoje
zdrowie, kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie
harmonijnego rozwoju.
7. Ochrona przed zagrożeniami naturalnymi i cywiliza-
cyjnymi.
8. Działania uświadamiające potrzebę dbania o własne
środowisko naturalne.
9. Promowanie zdrowej żywności z upraw ekologicz-
nych
10. Stosowanie w pracy właściwej komunikacji interper-
sonalnej w relacjach nauczyciel – uczeń.
11. Wdrażanie do przestrzegania statutu szkoły, regula-
minu Praw i Obowiązków Ucznia i wewnątrzszkolnego sys-
temu oceniania.
12. Tworzenie takich warunków pracy aby uczeń w szko-
le czuł się bezpiecznie.
13. Stwarzanie okazji do odnoszenia przez uczniów
mniejszych lub większych sukcesów w różnych dziedzinach
życia szkoły
14. Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym
uczniów
15. Współpraca z rodzicami ucznia, prawnymi opieku-
nami ,kuratorami.
Organizowanie różnorodnych konkur-
sów, udział w imprezach kulturalnych.
dyrektor, wychowawcy
klas, pedagog
Sprawozdania, listy obecno-
ści, dokumentacja fotogra-
ficzna.
Eksponowanie materiałów informacyj-
nych na gazetkach ściennych.
pedagog, pielęgniarka Gazetki ścienne
Organizacja imprez plenerowych nauczyciele Zdjęcia, program imprez
Organizacja i udział w imprezach sporto-
wych
nauczyciele w-f Zdjęcia, program imprez ,
analiza dokumentacji, prezen-
tacja osiągnięć.
Przestrzegania zasad proekologicznych na
co dzień
nauczyciele przyrody Analiza dokumentacji
Akcja: „ Sprzątanie świata”, Obchody
Dnia Ziemi
nauczyciele, wychowawcy Analiza dokumentacji, zdję-
cia , sprawozdania z przebie-
gu imprez.
Konkursy ekologiczne nauczyciele przyrody Materiały z
przeprowadzanych
konkursów,
sprawozdania, wyniki
konkursów.
Zajęcia edukacyjne dotyczące komunika-
cji
Pedagog, psycholog Wpisy w dziennikach , scena-
riusze zajęć
Tworzenie życzliwej i przyjaznej
atmosfery, która sprzyja i pozwala
osiągać zamierzone przez ucznia
efekty kształcenia.
wychowawcy, nauczyciele Informacje zwrotne
Eksponowanie dorobku na forum
klasy, szkoły, środowiska.
wychowawcy, dyrektor Materiały promujące doro-
bek, analiza dokumentacji.
Umożliwianie uczestnictwa w organizo-
wanych konkursach szkolnych i pozasz-
kolnych
nauczyciele, wychowawcy
Mobilizowanie uczniów do jak najszer-
szego uczestnictwa w różnych formach
zajęć pozalekcyjnych i w konkursach.
wychowawcy, nauczyciele Listy uczniów, sprawozdania
Umiejętne wcielanie uczniów wagarują-
cych do różnych zajęć pozalekcyjnych.
wychowawcy, nauczyciele Listy uczniów, sprawozdania,
informacje zwrotne
10
Kierowanie uczniów mających trudności
w nauce do PP – P lub innych poradni
specjalistycznych
pedagog, psycholog Analiza dokumentacji
Rozpoznawanie przyczyn nieobecności
uczniów poprzez rozmowy z uczniami,
rodzicami, prawnymi opiekunami, kurato-
rami, wizyty w środowisku domowym
ucznia.
pedagog Dokumentacja wychowaw-
ców klas, pedagoga, notatki
służbowe, korespondencja z
rodzicami.
Bieżące pisemne lub telefoniczne infor-
mowanie rodziców o nieobecnościach
dzieci na zajęciach lekcyjnych.
wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji
Wskazywanie rodzicom innych placówek,
w których mogą uzyskać pomoc w roz-
wiązaniu problemu
Poradnictwo indywidualne dla rodziców
zainteresowanych problemami dziecka.
wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji.
Prowadzenie systematycznych rozmów i
spotkań z rodzicami uczniów wagarują-
cych. Omawianie problemów podczas
konsultacji indywidualnych i zebrań kla-
sowych.
wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji, listy
obecności
Wspieranie ucznia w podjętych
przez niego postanowieniach
wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji.
Indywidualne rozmowy z uczniem waga-
rującym. Próbowanie wspólnego odkrycia
przyczyny nieobecności.
wychowawcy, pedagog Analiza dokumentacji.
OBSZAR - Przeciwdziałanie agresji słownej Cele główne:
Zmniejszenie zjawiska występowania wulgaryzmów.
Promocja zasad kultury osobistej i kulturalnego wysławiania.
Zadania Formy i metody realizacji Osoba
odpowiedzialna
Monitoring i ewaluacja
1. Promowanie zasad kulturalnego zachowania się.
2. Ukazanie uczniom konsekwencji używania wulgary-
zmów.
3. Zwrócenie uwagi na wulgaryzmy jako jeden z prze-
Stworzenie systemu nagradzającego,
promującego kulturę osobistą oraz kulturę
słowa.
wychowawcy, samorząd
Ośrodka
stworzony system nagradzają-
cy
Prowadzenie zajęć z programów profilak-
tyczno-edukacyjnych
wychowawcy , pedagog scenariusze zajęć, wpisy w
dziennikach
11
jawów agresji słownej.
Organizowanie gazetek ściennych, kon-
kursów, itp. dotyczących kultury osobistej
oraz kultury słownictwa.
wychowawcy , pedagog materiały informacyjne, sce-
nariusze konkursów, wyniki.
Zwracanie uwagi na zachowanie się
uczniów : apele, uroczystości, imprezy
kulturalne.
wychowawcy wpisy w zeszytach uwag,
notatki służbowe, korespon-
dencja z rodzicami.
Nagradzanie uczniów zachowujących się
kulturalnie.
wychowawcy dokumentacja
Przeprowadzanie rozmów dyscyplinują-
cych z uczniami używającymi wulgary-
zmów.
nauczyciele , pedagog rejestr rozmów, analiza zeszy-
tów uwag
Konsekwentne egzekwowanie przestrze-
gania prawa wewnątrzośrodkowego oraz
systemu kar i nagród.
nauczyciele , pedagog,
dyrekcja
analiza ocen z zachowania
OBSZAR - Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie
Cele główne:
Kształtowanie świadomości dzieci i młodzieży na temat przemocy domowej
Poszerzenie wiedzy na temat różnych aspektów i przejawów przemocy w rodzinie
Dostarczenie wiedzy na temat praw człowieka, dziecka i ucznia oraz procedur postępowania w przypadku łamania tych zasad.
Promowanie odpowiednich wzorców życia rodzinnego
Ochrona dzieci i młodzieży przed przemocą domową
Zadania Formy i metody realizacji Osoba
odpowiedzialna
Monitoring i ewaluacja
1. Uzmysłowienie uczniom znaczenia życia rodzinnego
opierającego się na miłości, odpowiedzialności, pracowitości,
wierności i trosce o najbliższych
2. Zapoznanie z prawami dziecka
3. Poznanie zasad wprowadzania „Niebieskiej Karty”
4. Poznanie zagrożeń życia rodzinnego.
5. Dostrzeżenie problemów współczesnej rodziny.
6. Przedstawienie uczniom instytucji, które zajmują się
problemami ofiar przemocy
Prowadzenie zajęć z programów profilak-
tyczno-edukacyjnych
wychowawcy , pedagog scenariusze zajęć, wpisy w
dziennikach
Organizowanie gazetek ściennych, kon-
kursów, itp. dotyczących zjawiska prze-
mocy domowej
wychowawcy , pedagog materiały informacyjne, sce-
nariusze konkursów, wyniki.
Zorganizowanie spotkania nauczycieli z
Policją i przewodniczącą Zespołu Interdy-
scyplinarnego powołanego przy Miejsko
– Gminnym Ośrodku Pomocy Społecznej
w Węgorzewie w sprawie zasad wypeł-
niania „Niebieskiej Karty”
pedagog wpisy w dzienniku, lista
obecności
Przeprowadzenie ankiety dotyczącej
przemocy domowej wśród uczniów, ro-
dziców i nauczycieli
pedagog, wychowawcy wyniki ankiet
12
Adresy stron internetowych z zagadnieniami dotyczącymi przemo-
cy domowej
http://www.116111.pl/public/img/upl/Scen_V_net.pdf
http://www.116111.pl/o-116111/przemoc-w-rodzinie,aid,67
http://akademia.fdn.pl/scenariusze-zajec-0
http://www.pp-p.waw.pl/files/pliki/niebieska%20karta%20(1).pdf
Rozpowszechnienie materiałów informa-
cyjno-edukacyjnych dotyczących prze-
mocy domowej, ulotek, itp.
wychowawcy , pedagog materiały informacyjne, ulotki
Udostępnienie nauczycielom stron inter-
netowych ze scenariuszami zajęć
pedagog adresy stron internetowych,
ankieta dla nauczycieli
Treści programu profilaktyki adresowane do nauczycieli Formy i metody realizacji 1. Nauka sposobów reagowania w sytuacjach agresji i przemocy
2. Pogłębienie wiedzy na temat mechanizmów zachowań agresywnych.
3. Modelowanie zachowań nauczycieli w sytuacjach konfliktowych.
4. Określenie skali zjawiska agresji i przemocy w szkole.
5. Wyposażenie nauczycieli w wiedzę na temat środków uzależniających.
6. Informacje o dostępnych programach profilaktyczno-edukacyjnych możli-
wych do realizowania przez nauczycieli.
7. Promowanie zdrowego stylu życia
8. Stosowanie w pracy właściwej komunikacji interpersonalnej w relacjach nau-
czyciel – uczeń.
9. Tworzenie takich warunków pracy aby uczeń w szkole czuł się bezpiecznie.
10. Współpraca z rodzicami ucznia, prawnymi opiekunami ,kuratorami.
1. Szkolenia Rady Pedagogicznej w ramach WDN.
2. Rady samokształceniowe dotyczące dostępnych programów pro-
filaktycznych.
3. Przygotowanie scenariuszy na lekcje wychowawcze
4. Zorganizowanie dyżurów nauczycieli na terenie placówki.
5. Ścisła współpraca z pedagogiem.
6. Udział w ogólnopolskich oraz lokalnych akcjach, imprezach,
dotyczących przeciwdziałania agresji, profilaktyki uzależnień itp.
7. Zakupienie nowości wydawniczych o tematyce pedagogicznej do
biblioteki szkolnej.
8. Kontakt z rodzicami uczniów, przekazywanie im wiedzy na te-
mat zagrożeń, włączenie ich w życie szkoły.
Treści programu profilaktyki adresowane rodziców
13
1. Podnoszenie wiedzy i umiejętności wychowawczych rodziców (grupy wspar-
cia),
2. Współudział rodziców w określaniu kierunków działań profilaktycznych,
3. Pomoc rodzicom w rozwiązywaniu problemów dziecka.
N
1. Spotkania informacyjno-edukacyjne prowadzone przez pedago-
ga, specjalistów z zewnątrz.
2. Rozpropagowanie przez wychowawców klas materiałów doty-
czących różnych aspektów profilaktyki.
3. Ekspozycja na gazetkach ściennych treści profilaktyki uzależnień
i promowania zdrowego stylu życia.
4. Zorganizowanie wystawy prac uczniów.
5. Zapraszanie rodziców na uroczystości szkolne i klasowe.
6. Współpraca z Radą Rodziców.
Aktualny 2014/2015