program studi pendidikan matematika 201 4repository.ump.ac.id/3019/1/ani rofiqoh cover.pdf · pokok...
TRANSCRIPT
i
ANALISA SOAL-SOAL PADA BUKU SISWA
PELAJARAN MATEMATIKA SMP KELAS VII KURIKULUM 2013
BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM TEREVISI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ANI ROFIQOH
1001060021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2014
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
ii
Menyetujui
HALAMAN PERSETUJUAN
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
iii
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
iv
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
v
PERSEMBAHAN
Karya kecil ini ku persembahkan untuk :
1. Bapak dan Mama terimakasih atas dukungan dan doa yang tiada henti. Semoga Alloh
SWT senantiasa melindungi, menyayangi, dan melimpahkan segala rahmat dan
keselamatan kepada Bapak dan Mama.
2. Adik-adikku tersayang, semoga karya kecilku ini bisa menjadi motivasi untuk kalian
agar bisa lebih baik dariku.
3. Teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2010 yang memberikan kebersamaan
yang indah.
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
vi
MOTTO
“Barangsiapa menginginkan dunia, maka harus dengan ilmu. Barangsiapa
menginginkan akhirat, maka harus dengan ilmu. Dan barangsiapa menginginkan
keduanya, maka harus dengan ilmu.” ( Imam Syafi’i )
“Jangan pernah takut untuk terus bermimpi dan berharap, karena tak ada yang tak
mungkin jika Alloh telah berkehendak, terus berusaha dengan penuh totalitas untuk
meraih apa yang kita impikan dan iringi dengan doa yang tiada henti.”
“Bahagia adalah ketika kita menghadapi hari penuh dengan senyuman kebahagiaan
dan penuh dengan rasa syukur kepada Allah SWT.”
“Banyak yang lebih beruntung darimu, tapi jauh lebih banyak yang tak seberuntung
dirimu. Jangan siakan kesempatan & slalu bersyukur.”
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
vii
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mendeskripsikan komposisi dimensi proses
kognitif dan dimensi pengetahuan soal-soal pada buku siswa pelajaran matematika
SMP kelas VII kurikulum 2013 berdasarkan taksonomi Bloom terevisi, 2)
mengetahui kesesuaian soal-soal pada buku siswa pelajaran matematika SMP kelas
VII kurikulum 2013 dengan indikator kompetensi berdasarkan dimensi kognitif dan
dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi. Soal-soal yang dianalisa adalah
soal-soal uji kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang
dalam buku siswa pelajaran matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 terbitan
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013. Jenis penelitian ini adalah
penelitian deskriptif analisis dokumen. Metode pengumpulan data yang digunakan
adalah metode dokumentasi. Hasil penelitian diperoleh data jumlah soal uji
kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang adalah 46
soal, namun terdapat 5 soal yang dikategorikan tidak jelas, sehingga soal yang
dianalisa sebanyak 41 soal. Dari hasil analisa, kesimpulan yang diperoleh dari
penelitian ini adalah : 1) Komposisi dimensi proses kognitif soal uji kompetensi pada
pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang dalam buku siswa pelajaran
Matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 adalah 0% mengingat (C1), 34%
memahami (C2), 61% mengaplikasikan (C3), 5% menganalisis (C4), 0%
mengevaluasi (C5), dan 0% mencipta (C6). Komposisi dimensi pengetahuan soal uji
kompetensi pada pokok bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang dalam buku
siswa pelajaran Matematika SMP kelas VII kurikulum 2013 adalah 39%
pengetahuan konseptual, 61% pengetahuan prosedual, 0% pengetahuan faktual, dan
0% pengetahuan metakognitif. 2) Kesesuaian soal dengan indikator kompetensi
berdasarkan dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan pada pokok bahasan
Transformasi adalah 80%, Statistika 90%, dan Peluang 95%.
Kata kunci : analisa, soal matematika, buku teks, kurikulum 2013, taksonomi Bloom
terevisi
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
vii
ABSTRACT
The aims of this research were : 1) to describe composition of cognitive process
dimension and knowledge dimension of the items in the 2013 curriculum mathematic
students book for 7th
grader based on the revised Bloom’s taxonomy, 2) to know the
congruence between the items in the students book and competence indicators based
on cognitive and knowledge dimension of the revised Bloom’s taxonomy. The
analyzed items were taken from subject matter Transformation, Statiscic, and
Probability in the 2013 curriculum mathematic students book for 7th
grader published
by The Minister of Education and Culture in 2013. This was document analysis
which belonged to descriptive research. The data were collected through
documentation. There were 46 items which were gotten from the subject matter
Transformation, Statiscic, and Probability, but 5 of them were unclear. Therefore, the
number of items which were analyzed were 41. Based on the analysis, the withdrawn
conclusion were : 1) The cognitive process dimension composition of the items from
subject matter Transformation, Statiscic, and Probability in the 2013 curriculum
mathematic students book for 7th
grader was 0% remembering (C1), 34%
understanding (C2), 61% applying (C3), 5% analyzing (C4), 0% evaluating (C5), and
0% creating (C6). Knowledge dimension composition of the items from subject
matter Transformation, Statiscic and Probability in the 2013 curriculum mathematic
students book for 7th
grader was 39% conceptual knowledge, 61% procedural
knowledge, 0% factual knowledge, dan 0% metacognitive knowledge. 2) The
congruence betwen the items and competence indicator based on cognitive and
knowledge dimension is 80% in Transformation, 90% in Statiscic, and 95% in
Probability.
Keywords: analysis, mathematic item, textbook, 2013 curriculum, revised Bloom’s
taxonomy
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat sehat,
sempat, dan segala karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Analisa Soal-Soal pada Buku Siswa Pelajaran Matematika SMP
Kelas VII Kurikulum 2013 Berdasarkan Taksonomi Bloom Terevisi” sebagai
salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan
Matematika.
Pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati peneliti ingin
mengucapkan terimakasih atas bimbingan dan bantuan dari Bapak Chumaedi
Sugihandardji, M.Si sebagai dosen pembimbing I dan Ibu Reny AmaliaWidiyanti,
M.Pd sebagai dosen pembimbing II. Selain itu peneliti juga mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Ibu Erni Widiyastuti, M.Si Kaprodi Pendidikan Matematika dan Pembimbing
Akademik yang selalu memberikan motivasi.
4. Bapak, ibu, dan adik-adikku yang memberikan semangat, dukungan moral
dan material serta doa yang tiada henti-hentinya.
5. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini dan tidak bisa
saya sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata
sempurna, oleh karena itu peneliti hanya bisa berharap semoga skripsi ini bisa
bermanfaat bagi semua pihak yang membaca skripsi ini dan bermanfaat bagi
kepentingan pendidikan. Akhir kata, semoga Allah SWT senantiasa mencurahkan
kasih sayang dan petunjuk-Nya. Amin.
Purwokerto, 9 Juni 2014
Peneliti
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN.......................................................................... iv
PERSEMBAHAN ..................................................................................... v
MOTTO .................................................................................................... vi
ABSTRAK ................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR .............................................................................. viii
DAFTAR ISI ............................................................................................. ix
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian.................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian.................................................................. 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Analisa .................................................................................... 9
B. Buku Teks .............................................................................. 9
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
x
C. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator ............... 12
D. Pembelajaran Matematika pada Kurikulum 2013 .................. 17
E. Taksonomi Bloom Terevisi .................................................... 20
F. Penelitian Relevan .................................................................. 35
G. Kerangka Berfikir ................................................................... 37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian .................................................................... 39
B. Sumber Penelitian .................................................................. 39
C. Metode Pengumpulan Data .................................................... 40
D. Prosedur Penelitian ................................................................. 41
E. Instrumen Penelitian ............................................................... 43
F. Analisis Data .......................................................................... 46
G. Keabsahan Data ...................................................................... 50
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...................................................................... 52
B. Pembahasan ............................................................................ 67
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................. 96
B. Saran .................................................................................... 97
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 98
Lampiran ................................................................................................... 100
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Indikator kata kerja dimensi proses kognitif taksonomi Bloom
Terevisi .......................................................................................... 44
Tabel 3.2 Indikator sub jenis pengetahuan dimensi pengetahuan taksonomi
Bloom terevisi ............................................................................... 44
Tabel 3.3 Klasifikasi soal berdasarkan dimensi proses kognitif taksonomi
Bloom terevisi ............................................................................... 45
Tabel 3.4 Kesesuaian soal dengan indikator kompetensi .............................. 45
Tabel 3.5 Rubrik kesesuaian soal dengan indikator kompetensi ................... 46
Tabel 3.6 Tabel untuk rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi
berdasarkan dimensi proses kognitif taksonomi Bloom terevisi ... 48
Tabel 3.7 Tabel untuk rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi
berdasarkan dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi ....... 48
Tabel 3.8 Tabel untuk rekapitulasi hasil analisis kesesuaian soal dengan
indikator kompetensi ..................................................................... 49
Tabel 4.1 Rincian jumlah soal pada pokok bahasan Transformasi, Statistika
dan Peluang ................................................................................... 52
Tabel 4.2 Hasil analisa soal berdasarkan dimensi proses kognitif dan
dimensi pengetahuan ..................................................................... 57
Tabel 4.3 Rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi berdasarkan
dimensi proses kognitif taksonomi Bloom terevisi ....................... 59
Tabel 4.4 Rekapitulasi hasil analisa soal uji kompetensi berdasarkan
dimensi pengetahuan taksonomi Bloom terevisi ........................... 60
Tabel 4.5 Persentase masing-masing dimensi proses kognitif soal ............... 60
Tabel 4.6 Persentase masing-masing dimensi pengetahuan soal .................. 61
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil analisis kesesuaian soal dengan indikator
kompetensi ..................................................................................... 66
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1. Kekeliruan Kompetensi Dasar ...................................................... 56
Gambar 4.2. Diagram Komposisi Dimensi Proses Kognitif Soal pada Masing-
masing Pokok Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ..... 88
Gambar 4.3. Diagram Komposisi Dimensi Pengetahuan Soal pada Masing-
masing Pokok Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ..... 89
Gambar 4.4. Diagram Komposisi Dimensi Proses Kognitif Soal pada Pokok
Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ............................. 90
Gambar 4.5. Diagram Komposisi Dimensi Pengetahuan Soal pada Pokok
Bahasan Transformasi, Statistika, dan Peluang ............................. 91
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Soal-soal uji kompetensi ................................................................ 100
Lampiran B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika Kelas VII
SMP ............................................................................................... 106
Lampiran C. Hasil Telaah dan Penyelesaian Soal .............................................. 110
Lampiran D. Indikator Kompetensi Transformasi, Statistika, dan Peluang ....... 137
Lampiran E. Hasil Klasifikasi Soal berdasarkan Dimensi Proses kognitif dan
Dimensi Pengetahuan Taksonomi Bloom Terevisi ....................... 141
Lampiran F. Hasil Analisis Kesesuaian Soal dengan Indikator Kompetensi..... 162
Lampiran G. Klasifikasi Soal berdasarkan Dimensi Proses kognitif dan Dimensi
Pengetahuan Taksonomi Bloom Terevisi oleh Penyidik ............... 192
Lampiran H. Surat-surat ...................................................................................... 209
Analisa Soal-Soal..., Ani Rofiqoh, FKIP UMP, 2014