program wychowawczy na lata 2012 2017 - szkoŁa … · rozumiał znaczenie symboli narodowych ... -...
TRANSCRIPT
PROGRAM WYCHOWAWCZY
na lata 2012 – 2017
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 92
im. Jana Brzechwy w Warszawie, ul. Przasnyska 18a
2
PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92
im. Jana Brzechwy w Warszawie
na lata 2012 – 2017
MISJA SZKOŁY
JESTEŚMY SZKOŁĄ TWÓRCZĄ I PRZYJAZNĄ
Pracujemy nad tym, aby:
NASI UCZNIOWIE
byli solidnie przygotowani do dalszej nauki i życia
ICH RODZICE
darzyli nas zaufaniem
PRACOWNICY SZKOŁY
mieli satysfakcję z wykonywanej pracy
SZKOŁA
cieszyła się uznaniem w środowisku
Pracę wychowawczą opieramy na wartościach zaakceptowanych przez
środowisko szkoły. Niniejszy program wychowawczy jest podstawą do opracowania przez
nauczycieli na poziomie poszczególnych klas, tematów zajęć i sposobów ich realizacji, obowiązujących w danym roku szkolnym.
3
GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE
Kształtowanie człowieka przyjaznego, otwartego na świat, ludzi i wiedzę.
Przygotowanie uczniów do samodzielnego życia.
Rozbudzanie i kształtowanie postaw patriotycznych.
Modelowanie postaw prozdrowotnych.
Wzmacnianie postaw polegających na poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna
w otaczającym świecie.
Budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji w relacjach
międzyludzkich i akceptacji drugiego człowieka.
Kształtowanie umiejętności prawidłowego komunikowania się w różnych
sytuacjach.
Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem.
Inspirowanie do wszechstronnego rozwoju osobowego.
Rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz
samodzielnego myślenia i sprawnego działania.
Integrowanie społeczności szkolnej ze środowiskiem lokalnym.
SPOSOBY REALIZACJI
Czuwanie wychowawców nad biologicznym i psychologicznym rozwojem
wychowanków.
Ukazywanie różnorodnych aspektów życia społecznego.
Tworzenie warunków do wzbogacania wiedzy i wszechstronnego rozwoju.
Uwspólnianie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły, organizacji
działających na terenie szkoły i środowiska rówieśniczego.
Tworzenie platformy porozumienia i współpracy z rodzicami.
4
METODY i FORMY PRACY
gry i zabawy
dyskusje na forum grupy
debaty
scenki rodzajowe
twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci
treningi umiejętności kluczowych
warsztaty poznawczo – doskonalące
wycieczki tematyczne, turystyczno – krajoznawcze
spotkania z ciekawymi ludźmi
wyjazdy na „zielone szkoły”
praca w zespołach zadaniowych
praca w grupach
praca indywidualna
EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Program wychowawczy podlega corocznej ewaluacji, której wyniki są podstawą do jego ewentualnego modyfikowania. Ewaluacja dokonywana będzie w oparciu o opinie społeczności szkolnej zgromadzone za pomocą: badań ankietowych
indywidualnych/grupowych zgłoszeń rodziców, uczniów, nauczycieli,
wyników obserwacji
wyników analizy dokumentacji.
5
DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO
SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE, ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO:
potrafił się uczyć,
potrafił czytać i słuchać ze zrozumieniem,
umiał korzystać z różnych źródeł informacji,
krytycznie dokonywał selekcji informacji,
był ciekawy świata,
miał potrzebę poszerzania swojej wiedzy,
umiał wykorzystać wiedzę w praktyce,
był twórczy w rozwiązywaniu problemów,
posiadał zainteresowania i aktywnie je rozwijał,
był ambitny na miarę swoich możliwości,
umiał dokonywać adekwatnej samooceny swojej wiedzy i umiejętności,
posiadał umiejętność wnioskowania, analizowania, syntezy i abstrahowania,
znał w zakresie podstawowym przynajmniej jeden język obcy,
posługiwał się komputerem,
umiał prezentować siebie i swoje przemyślenia na form klasy, szkoły,
środowiska,
był wszechstronnie wykształcony na miarę swoich możliwości,
znał wartość dziedzictwa ludzkości,
czuł potrzebę korzystania z dóbr kultury.
6
DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU
PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE,
ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU PRZYNALEZNOŚCI NARODOWEJ:
rozumiał, że jest częścią społeczności lokalnej
miał poczucie przynależności narodowej
znał historię i kulturę „małej ojczyzny”
rozumiał znaczenie symboli narodowych
rozumiał charakter uroczystości środowiskowych i świąt państwowych
znał miejsca pamięci narodowej
odnosił się z szacunkiem do tradycji, historii i symboli narodowych
aktywnie i godnie uczestniczył w obchodach świąt lokalnych, państwowych i
narodowych
7
DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU
MORALNO – SPOŁECZNEGO SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE,
ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU MORALNO – SPOŁECZNEGO:
współpracował w zespole,
przyjmował na siebie różne role,
przestrzegał ustalonych zasad (społecznych, moralnych, prawnych),
potrafił odróżniać dobro i zło,
był tolerancyjny,
uczciwie postępował,
rozwiązywał konflikty,
kulturalnie się zachowywał,
dostrzegał potrzeby innych,
był odpowiedzialny, honorowy, asertywny,
był świadomy swoich praw i obowiązków,
okazywał wdzięczność,
był bezinteresowny,
był odważny,
potrafił znaleźć rozwiązanie w trudnych sytuacjach.
8
DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU DUCHOWO – EMOCJONALNEGO
SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE, ABY UCZEŃ
W SFERZE ROZWOJU DUCHOWO – EMOCJONALNEGO:
potrafił wyrażać swoje uczucia, emocje i radzić sobie z nimi,
był: wrażliwy, otwarty, asertywny,
potrafił reagować na przejawy niewłaściwych zachowań i postaw,
był odporny na stres,
miał poczucie własnej wartości,
cieszył się życiem, był otwarty na piękno,
przejawiał empatię,
miał potrzebę aktywnego uczestnictwa w kulturze,
umiał okazywać szacunek innym,
umiał szanować i kochać przyrodę.
9
DĄŻENIA W SFERZE ROZWOJU FIZYCZNEGO SZKOŁA BĘDZIE STWARZAĆ SYTUACJE,
ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU FIZYCZNEGO:
dbał o swoją sprawność fizyczną i potrafił zachęcać do tego innych,
prowadził aktywny tryb życia,
miał potrzebę uczestniczenia w grach i sportach zespołowych
i indywidualnych,
umiał akceptować swoje ograniczenia,
umiał czynnie wypoczywać i wykorzystywać czas wolny,
umiał radzić sobie ze stresem i emocjami jako czynnikami wpływającymi na
zdrowie fizyczne,
miał nawyki zdrowego odżywiania,
dbał o higienę osobistą,
miał świadomość przemian związanych z rozwojem jego organizmu,
umiał stosować profilaktykę zdrowotną,
umiał szukać pomocy i informacji dotyczących zdrowia.
10
Prawa rodziców Prawa uczniów Prawa nauczycieli Prawa pracowników niepedagogicznych
Rodzice mają prawo do:
rzetelnej informacji na temat postępów w nauce i trudności własnego dziecka,
pomocy psychologiczno - pedagogicznej, jeśli ich dziecko takiej potrzebuje,
kulturalnego traktowania przez dyrektora szkoły, nauczycieli i innych pracowników szkoły.
Uczniowie mają prawo do:
nauki,
jawnej i sprawiedliwej oceny,
bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego,
poszanowania godności osobistej,
życzliwego traktowania we właściwie zorganizowanym procesie dydaktycznym,
uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych,
pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
Nauczyciele mają prawo do:
informowania innych nauczycieli o stanie zdrowia dziecka, jeśli uzna to za niezbędne dla zachowania bezpieczeństwa dziecka,
współpracy i pomocy od rodziców/ opiekunów ucznia,
kulturalnego zachowania i języka rodzica/opiekuna,
odmówienia rozmowy nietrzeźwemu, agresywnemu rodzicowi/opiekunowi,
wymagania od rodziców diagnozy dziecka.
Pracownicy niepedagogiczni mają prawo do:
kulturalnego traktowania przez rodziców, uczniów i nauczycieli,
poszanowania ich pracy.
11
Obowiązki uczniów Obowiązki rodziców Obowiązki nauczycieli Obowiązki pracowników
niepedagogicznych
czeń ma obowiązek:
aktywnie i systematyczne uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych,
odrabiać prace domowe,
przygotowywać się do lekcji,
dbać o kulturę języka – nie używać wulgaryzmów,
kulturalnie spożywać posiłki,
kulturalnie zachowywać się wobec nauczycieli, kolegów i innych pracowników szkoły,
szanować swoją oraz cudzą własność,
szanować mienie szkoły,
dbać o godność własną i innych,
dbać o higienę osobistą i schludny wygląd,
dbać o bezpieczeństwo własne i innych,
nosić strój zgodny z regulaminem szkoły,
przestrzegać zasad zawartych w Statucie Szkoły.
Rodzice i opiekunowie mają obowiązek:
zapewnić dziecku podręczniki, zeszyty, przybory szkolne,
przysyłać dziecko do szkoły,
usprawiedliwiać nieobecności w szkole,
starać się rozwijać zainteresowania dziecka,
dbać o higienę dziecka,
wyrabiać nawyki higieniczne u dziecka,
uwrażliwiać na potrzeby innych ludzi,
wspierać dziecko w pokonywaniu trudności szkolnych,
poszukiwać pomocy dla swojego dziecka,
interesować się postępami dziecka,
budować właściwe relacje rodzic – nauczyciel. Rodzice powinni współpracować z wychowawcą i nauczycielami poprzez:
uczestniczenie w
Nauczyciele mają obowiązek:
dołożyć wszelkich starań, aby stawać się autorytetem dla uczniów,
posługiwać się kulturalnym językiem w komunikacji z uczniami i rodzicami,
zapoznać rodziców i uczniów z ich obowiązkami i prawami,
życzliwie traktować ucznia,
szanować jego godność,
nie obrażać ucznia ani nie podnosić na niego głosu,
rozwiązywać konflikty przy współudziale rodziców,
budować właściwe relacje nauczyciel – rodzic,
wspierać ucznia w procesie dydaktycznym,
uczyć współpracy i działania,
zapewnić bezpieczeństwo uczniom w sferze psychicznej i fizycznej,
nosić strój odpowiedni do sytuacji.
Pracownicy niepedagogiczni maja obowiązek:
zapoznać się z programem wychowawczym szkoły,
dbać o bezpieczeństwo dzieci przebywających na terenie szkoły,
dbać o kulturę języka i kulturę osobistą,
zwracać uwagę na negatywne zachowania uczniów i informować o nich nauczycieli,
życzliwie traktować uczniów,
służyć uczniom pomocą.
12
zebraniach,
reagowanie na informacje od nauczycieli i wychowawcy,
przekazywanie wychowawcy niezbędnych informacji o dziecku,
informowanie wychowawców i nauczycieli o stanie zdrowia własnego dziecka,
diagnozowanie problemów dziecka,
zapewnienie dziecku odpowiedniej terapii,
przedstawienie stosownych dokumentów o stanie dziecka na życzenie dyrektora szkoły,
posługiwanie się kulturalnym językiem wobec dziecka własnego, jego kolegów. wychowawcy i innych nauczycieli,
zgłaszanie wychowawcy wszelkich problemów związanych z zachowaniem innych uczniów,
grzeczne, uprzejme traktowanie nauczyciela podczas rozmowy.
13
STRATEGIA WYCHOWAWCZA DLA KLAS I-III
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92
im. Jana Brzechwy w Warszawie
SFERA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO
CELE GŁÓWNE
CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi)
SPOSOBY REALIZACJI
Uczeń wykorzystuje
swoją wiedzę w
praktyce
- przygotować materiał na zadany temat,
- prezentować swoją wiedzę w różnych sytuacjach zadaniowych,
- przygotowywanie materiałów o charakterze informacyjnym i dekoracyjnym,
- organizowanie wyjazdów edukacyjnych,
- organizowanie imprez/uroczystości klasowych i szkolnych,
- prezentowanie swojej wiedzy i umiejętności na zewnątrz,
Uczeń ma
zainteresowania i
aktywnie je rozwija
- określić swoje zainteresowania,
- korzystać z możliwości, które stwarza szkoła,
- dzielić się swoimi zainteresowaniami i pasjami,
- organizowanie zajęć pozalekcyjnych,
- przygotowywanie i udział w konkursach.
- tworzenie sytuacji umożliwiających prezentowanie zainteresowań,
- organizowanie wystaw prac plastycznych,
Uczeń prezentuje
swoje przemyślenia
- zabrać głos w dyskusji,
- uzasadnić swoje stanowisko,
- uszanować poglądy innych,
- organizowanie wyborów do Samorządu Klasowego,
- tworzenie sytuacji do prezentowania swojego zdania,
Uczeń dokonuje
samooceny w
zakresie wiedzy
- ocenić poziom swojej wiedzy,
- wybierać odpowiednie konkursy z
pomocą nauczyciela
- omawianie z uczniami osiągnięć edukacyjnych,
- wdrażanie do świadomego uczestniczenia w konkursach wiedzy,
Uczeń jest twórczy w
rozwiązywaniu
problemów
- wykazać się wiedzą na temat
sposobów rozwiązywania
problemów,
- zastosować w praktyce właściwe
rozwiązanie,
- wykazywać się kreatywnością w
- stosowanie na lekcjach metod
twórczego rozwiązywania
problemów,
- tworzenie sytuacji do
samodzielnego przez uczniów
stosowania w praktyce
odpowiedniego sposobu
14
rozwiązywaniu problemów, rozwiązywania problemów,
Uczeń korzysta z
dóbr kultury i zna jej
wartość
- wykorzystywać dobra kultury do poszerzania wiedzy i rozwoju własnego,
- organizowanie wycieczek do miejsc kultury,
- wykorzystywanie literatury i sztuki w przygotowywaniu uroczystości szkolnych,
- planowanie wycieczek krajoznawczych,
- zapoznanie uczniów z historią i tradycją szkoły
Uczeń zna i
posługuje się
językiem obcym
- stosować słownictwo odpowiednie do wymagań programowych,
- wypowiadać kwestie w języku obcym.
- przygotowywanie i udział uczniów w konkursach i olimpiadach językowych,
- stosowanie różnorodnych środków dydaktycznych do nauki języka,
- ukazywanie roli znajomości języka obcego we współczesnym świecie.
15
SFERA ROZWOJU PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ
CELE GŁÓWNE
CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi)
SPOSOBY REALIZACJI
Uczeń ma poczucie przynależności szkolnej
- godnie reprezentować szkołę,
- kultywować tradycje szkoły,
- okazywać szacunek wobec ceremoniału szkoły
- nauka hymnu szkoły,
- wdrażanie do właściwych postaw i zachowań wynikających z ceremoniału szkoły
- zapoznanie z historią i tradycjami szkoły,
- obchody związane ze „Świętem szkoły”,
- obchody rocznic Szkoły,
Uczeń ma poczucie przynależności regionalnej
- wykazywać się wiedzą o regionie i wykorzystywać ją w praktyce,
- okazywać szacunek osobom zasłużonym dla regionu,
- czynnie uczestniczyć w uroczystościach o charakterze patriotycznym,
- odnosić się z szacunkiem do miejsc pamięci narodowej
- organizowanie i udział w konkursach o tematyce regionalnej,
- organizowanie wycieczek edukacyjnych,
- przeprowadzanie zajęć o tematyce regionalnej,
- przygotowywanie przez uczniów prac tematycznych,
- spotkania z przedstawicielami „żywej historii”,
- odwiedzanie miejsc pamięci narodowej,
- realizacja działań w ramach programu „Varsavianistyczna szkoła”
- realizacja szkolnego „Programu patriotycznego”
Uczeń ma poczucie przynależności do kraju
- okazywać szacunek wobec tradycji, historii i symboli narodowych,
- zachować odpowiednią postawę wobec symboli narodowych,
- kultywować tradycje narodowe,
- korzystać z dóbr dziedzictwa kulturowego.
- nauka hymnu państwowego,
- zapoznanie z symbolami narodowymi,
- organizowanie uroczystości obchodów świąt narodowych,
- poznawanie regionów Polski poprzez wycieczki i zajęcia tematyczne.
16
SFERA ROZWOJU MORALNO - SPOŁECZNEGO
CELE GŁÓWNE
CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi)
SPOSOBY REALIZACJI
Uczeń współpracuje w grupie
- stosować zasady współpracy w grupie;
- współodpowiadać za pracę grupy,
- współodpowiadać za efekt pracy,
- tworzenie norm grupowych,
- częste organizowanie pracy w grupach,
- egzekwowanie ustalonych zasad pracy,
Uczeń identyfikuje się z grupą
- nawiązywać poprawne relacje,
- realizować wspólne przedsięwzięcia,
- czerpać radość z możliwości jakie daje integracja
- organizowanie różnych form zajęć ukierunkowanych na integrowanie zespołu,
Uczeń jest wrażliwy na potrzeby innych
- dostrzegać potrzeby innych,
- wychodzić z inicjatywą pomocy,
- nieść pomoc
- szkolne i pozaszkolne akcje charytatywne: zbiórki zabawek, pieniędzy, żywności.
- powołanie koła wolontariatu,
- odwoływanie się do faktów świadczących o niesieniu bezinteresownej pomocy,
- odwoływanie się do przykładów z literatury,
Uczeń posiada umiejętność rozwiązywania konfliktów
- odpowiednio zachować się w sytuacji konfliktowej,
- rozwiązywać konflikt z wykorzystaniem kompromisu,
- radzić sobie z emocjami w sytuacjach trudnych,
- zapoznanie uczniów z możliwościami rozwiązywania konfliktów,
- wspólne omawianie i rozwiązywanie z uczniami sytuacji konfliktowych,
Uczeń wywiązuje się z powierzonych mu ról
- angażować się w działalność na rzecz klasy i szkoły,
- brać odpowiedzialność za realizację obowiązków,
- przydział ról w Samorządzie Klasowym i Małym Samorządzie Szkolnym,
- powierzanie zadań,
- ukazywanie potrzeby aktywności na rzecz klasy i
17
szkoły,
Uczeń jest tolerancyjny
- odnosić się z szacunkiem wobec inności drugiego człowieka,
- pogadanki i zajęcia nt. tolerancji,
- odnoszenie się do literatury,
Uczeń jest asertywny
- powiedzieć NIE;
- wyrazić swoje zdanie,
- aktywnie słuchać
- zajęcia dotyczące asertywności,
- korzystanie z literatury,
- omawianie zaistniałych sytuacji,
Uczeń dostrzega potrzebę ochrony środowiska naturalnego
- dbać o środowisko naturalne
- wskazać zagrożenia wynikające z rozwoju cywilizacji,
- organizowanie konkursów o tematyce ekologicznej,
- udział w akcjach ekologicznych,
- wdrażanie do segregacji odpadów,
Uczeń zna swoje prawa i obowiązki
- odwołać się do Kodeksu Klasowego,
- wywiązywać się z obowiązków ucznia,
- wypowiadać się na temat praw dziecka.
- zapoznawanie uczniów z ich prawami i obowiązkami,
- wdrażanie do wypełniania obowiązków i korzystania z praw,
- uznawanie praw uczniów w codziennych sytuacjach.
18
SFERA ROZWOJU DUCHOWO - EMOCJONALNEGO
CELE GŁÓWNE
CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi)
SPOSOBY REALIZACJI
Uczeń odróżnia dobro od zła
- przestrzegać zasad zachowania,
- nawiązywać poprawne relacje międzyludzkie,
- analizować postawy i zachowania innych,
- reagować na przejawy zła,
- zapoznawanie z zasadami i regułami obowiązującymi w relacjach międzyludzkich;
- zapoznawanie z kryteriami oceniania zachowania
- organizowanie spotkań z pedagogiem i psychologiem,
- odnoszenie się do literatury,
- omawianie sytuacji wychowawczych,
Uczeń zna i rozwija właściwy system wartości
- określić swoją hierarchię wartości, zgodnie z systemem norm społecznych,
- dokonywać właściwego wyboru z uwzględnieniem systemu wartości,
- uświadamianie uczniom systemu wartości w oparciu o różnorodne metody,
- odnoszenie się do systemu wartości w codziennych sytuacjach,
Uczeń wyróżnia się kulturą osobistą
- postępować zgodnie z zasadami ujętymi w Statucie Szkoły,
- stosować zasady savoir vivre,
- organizowanie konkursu „Mistrz kultury”.
- wpajanie obowiązujących zasad,
Uczeń panuje nad własnymi emocjami
- nazywać i odróżniać emocje,
- radzić sobie w sytuacjach stresujących,
- spotkania z psychologiem,
- omawianie sytuacji wywołujących emocje,
- zapoznawanie z technikami relaksacyjnymi,
- wzmacnianie pozytywnych zachowań,
Uczeń ma świadomość więzi emocjonalnej z rodziną
- okazywać szacunek wobec najbliższych,
- kultywować tradycje rodzinne,
- organizowanie uroczystości rodzinnych,
- podkreślanie roli i wartości rodziny wykorzystując treści programowe i literaturę
Uczeń jest otwarty na - dostrzec piękno w „małych - tworzenie sytuacji do
19
piękno otaczającego świata rzeczach”,
- wzbogacać swój rozwój duchowy o przeżycia estetyczne,
- wyrazić swoje uczucia wobec otaczającego świata.
poznawania otaczającego świata,
- organizowanie konkursów plastycznych i literackich.
20
SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO
CELE GŁÓWNE CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi) SPOSOBY REALIZACJI
Uczeń dba o higienę osobistą
- dbać o własną higienę,
- organizowanie spotkań z pielęgniarką szkolną,
- pogadanki tematyczne,
Uczeń dba o swoją sprawność fizyczną
- wskazać znaczenie sportu dla zdrowia i kondycji człowieka,
- uczestniczyć w szkolnych i pozaszkolnych przedsięwzięciach sportowych,
- umożliwianie uczniom udziału w zajęciach sportowych, tanecznych i korektywy,
- uczestniczenie w zawodach, rozgrywkach szkolnych i pozaszkolnych,
- aktywnie wykorzystywać czas przeznaczony na programowe zajęcia wychowania fizycznego
Uczeń czynnie wypoczywa i wykorzystuje czas wolny
- zaplanować swój czas wolny aktywnymi formami wypoczynku,
- wskazać potrzebę aktywności fizycznej dla zachowania zdrowia,
- wyjazdy integracyjno – edukacyjne,
- pogadanki dotyczące wykorzystania czasu wolnego,
- zapoznanie z zasadami kultury zdrowotnej i wypoczynku,
- organizowanie szkolnego festynu zdrowia,
Uczeń poznaje szkodliwe działanie nałogów
- zrozumieć negatywne skutki różnych nałogów.
- rozmowy tematyczne.
21
STRATEGIA WYCHOWAWCZA DLA KLAS IV - VI
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 92
im. Jana Brzechwy w Warszawie
SFERA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO
CELE GŁÓWNE
CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi)
SPOSOBY REALIZACJI
Absolwent
wykorzystuje swoją
wiedzę w praktyce
- przygotować materiał na zadany temat,
- prezentować swoją wiedzę w różnych sytuacjach zadaniowych,
- przygotowywanie materiałów o charakterze informacyjnym i dekoracyjnym,
- organizowanie warsztatów i wyjazdów edukacyjnych,
- organizowanie imprez/uroczystości klasowych i szkolnych,
- prezentowanie dorobku szkoły na zewnątrz,
Absolwent ma
zainteresowania i
aktywnie je rozwija
- określić swoje zainteresowania,
- korzystać z możliwości, które stwarza szkoła,
- dzielić się swoimi zainteresowaniami i pasjami,
- organizowanie zajęć pozalekcyjnych,
- przygotowywanie i udział w konkursach.
- tworzenie sytuacji umożliwiających prezentowanie zainteresowań,
- organizowanie wystaw prac plastycznych,
Absolwent prezentuje
swoje przemyślenia
- zabrać głos w dyskusji,
- uzasadnić swoje stanowisko,
- uszanować poglądy innych,
- organizowanie wyborów do Samorządu Uczniowskiego (kampania),
- organizowanie debat klasowych i szkolnych,
- organizowanie i udział w turniejach szkolnych i międzyszkolnych.
Absolwent dokonuje
samooceny w
zakresie wiedzy
- ocenić poziom swojej wiedzy,
- korzystać z uprawnień uzyskiwania wyższej oceny (statut szkoły),
- wybierać odpowiednie konkursy,
- omawianie z uczniami osiągnięć edukacyjnych,
- umożliwianie poprawy wyników w nauce,
- wdrażanie do świadomego uczestniczenia w konkursach wiedzy,
22
Absolwent jest
twórczy w
rozwiązywaniu
problemów
- wykazać się wiedzą na temat sposobów rozwiązywania problemów,
- zastosować w praktyce właściwe rozwiązanie,
- wykazywać się kreatywnością w rozwiązywaniu problemów,
- organizowanie warsztatów twórczego rozwiązywania problemów,
- stosowanie na lekcjach metod twórczego rozwiązywania problemów,
- tworzenie sytuacji do samodzielnego przez uczniów stosowania w praktyce odpowiedniej strategii
Absolwent korzysta z
dóbr kultury i zna jej
wartość
- wykorzystywać dobra kultury do poszerzania wiedzy i rozwoju własnego,
- organizowanie wycieczek do miejsc kultury,
- wykorzystywanie literatury i sztuki w przygotowywaniu uroczystości szkolnych,
- planowanie wycieczek krajoznawczych,
- zapoznanie uczniów z historią i tradycją szkoły
Absolwent zna i
posługuje się
językiem obcym
- stosować język obcy w mowie i piśmie na poziomie komunikatywnym,
- przełamywać barierę językową w sytuacjach zadaniowych.
- przygotowywanie i udział uczniów w konkursach i olimpiadach językowych,
- stosowanie różnorodnych środków dydaktycznych do nauki języka,
- ukazywanie roli znajomości języka obcego we współczesnym świecie.
23
SFERA ROZWOJU PRZYNALEŻNOŚCI NARODOWEJ
CELE GŁÓWNE
CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi)
SPOSOBY REALIZACJI
Absolwent ma poczucie przynależności szkolnej
- godnie reprezentować szkołę,
- tworzyć i kultywować tradycje szkoły,
- okazywać szacunek wobec ceremoniału szkoły
- nauka hymnu szkoły,
- egzekwowanie właściwych postaw zachowań związanych z ceremoniałem szkoły,
- zapoznanie z historią i tradycjami szkoły,
- obchody związane ze „Świętem szkoły”,
- obchody rocznic Szkoły,
Absolwent ma poczucie przynależności regionalnej
- wykazywać się wiedzą o regionie i wykorzystywać ją w praktyce,
- okazywać szacunek osobom zasłużonym dla regionu,
- czynnie uczestniczyć w uroczystościach o charakterze patriotycznym,
- odnosić się z szacunkiem do miejsc pamięci narodowej
- organizowanie i udział w konkursach o tematyce regionalnej,
- organizowanie wycieczek edukacyjnych,
- przeprowadzanie zajęć o tematyce regionalnej,
- przygotowywanie przez uczniów prac tematycznych,
- spotkania z przedstawicielami „żywej historii”,
- opieka nad miejscami pamięci narodowej – grób Jędrusia Szwajkerta,
- realizacja działań w ramach programu „Varsavianistyczna szkoła”,
- realizacja szkolnego „Programu patriotycznego”.
Absolwent ma poczucie przynależności do kraju
- okazywać szacunek wobec tradycji, historii i symboli narodowych,
- zachować odpowiednią postawę wobec symboli narodowych,
- kultywować tradycje narodowe,
- korzystać z dóbr dziedzictwa kulturowego.
- nauka hymnu państwowego,
- zapoznanie z symbolami narodowymi,
- organizowanie uroczystości obchodów świąt narodowych,
- poznawanie regionów Polski poprzez wycieczki i zajęcia tematyczne.
24
SFERA ROZWOJU MORALNO - SPOŁECZNEGO
CELE GŁÓWNE
CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi)
SPOSOBY REALIZACJI
Absolwent współpracuje w grupie
- stosować zasady współpracy w grupie;
- współodpowiadać za pracę grupy,
- współodpowiadać za efekt pracy,
- tworzenie norm grupowych,
- częste organizowanie pracy w grupach,
- egzekwowanie ustalonych zasad pracy,
Absolwent identyfikuje się z grupą
- nawiązywać poprawne relacje,
- realizować wspólne przedsięwzięcia,
- czerpać radość z możliwości jakie daje integracja
- organizowanie różnych form zajęć ukierunkowanych na integrowanie zespołu,
Absolwent jest wrażliwy na potrzeby innych
- dostrzegać potrzeby innych,
- wychodzić z inicjatywą pomocy,
- nieść pomoc
- szkolne i pozaszkolne akcje charytatywne: zbiórki zabawek, pieniędzy, żywności.
- powołanie koła wolontariatu,
- odwoływanie się do faktów świadczących o niesieniu bezinteresownej pomocy,
- odwoływanie się do przykładów z literatury,
Absolwent posiada umiejętność rozwiązywania konfliktów
- zachować się w sytuacji konfliktowej,
- rozwiązywać konflikt z wykorzystaniem kompromisu,
- radzić sobie z emocjami w sytuacjach trudnych,
- zapoznanie uczniów ze strategiami rozwiązywania konfliktów,
- organizowanie warsztatów dla uczniów dotyczących umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych,
- wspólne omawianie i rozwiązywanie z uczniami sytuacji konfliktowych,
Absolwent wywiązuje się z powierzonych mu ról
- angażować się w działalność na rzecz klasy i szkoły,
- brać odpowiedzialność za realizację obowiązków,
- przydział ról w Samorządzie Klasowym i Szkolnym,
- powierzanie zadań,
- ukazywanie potrzeby aktywności na rzecz klasy i szkoły,
Absolwent jest tolerancyjny
- odnosić się z szacunkiem dla odmiennych wyznań, rasy, ideologii, poglądów,
- pogadanki i zajęcia nt. tolerancji,
- odnoszenie się do literatury,
Absolwent jest - powiedzieć NIE; - warsztaty dotyczące
25
asertywny - wyrazić swoje zdanie,
- aktywnie słuchać
asertywności,
- debaty i dyskusje,
Absolwent dostrzega potrzebę ochrony środowiska naturalnego
- dbać o środowisko naturalne
- wskazać zagrożenia wynikające z rozwoju cywilizacji,
- organizowanie konkursów o tematyce ekologicznej,
- udział w akcjach ekologicznych,
- wdrażanie do segregacji odpadów,
Absolwent zna swoje prawa i obowiązki
- odwołać się do Statutu Szkoły,
- wykorzystać wiedzę dotyczącą Konwencji Praw Dziecka;
- zapoznawanie uczniów z ich prawami i obowiązkami,
- wdrażanie do wypełniania obowiązków i korzystania z praw,
- uznawanie praw uczniów w codziennych sytuacjach,
26
SFERA ROZWOJU DUCHOWO- EMOCJONALNEGO
CELE GŁÓWNE
CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi)
SPOSOBY REALIZACJI
Absolwent odróżnia dobro od zła
- przestrzegać zasad zachowania,
- nawiązywać poprawne relacje międzyludzkie,
- analizować postawy i zachowania innych,
- reagować na przejawy zła,
- zapoznawanie z zasadami i regułami obowiązującymi w relacjach międzyludzkich;
- zapoznawanie z kryteriami oceniania zachowania
- organizowanie spotkań z pedagogiem i psychologiem,
- odnoszenie się do literatury,
- omawianie sytuacji wychowawczych,
Absolwent zna i rozwija właściwy system wartości
- określić swoją hierarchię wartości, zgodnie z systemem norm społecznych,
- dokonywać właściwego wyboru z uwzględnieniem systemu wartości,
- uświadamianie uczniom systemu wartości w oparciu o różnorodne metody,
- odnoszenie się do systemu wartości w codziennych sytuacjach,
Absolwent wyróżnia się kulturą osobistą
- postępować zgodnie z zasadami ujętymi w Statucie Szkoły,
- stosować zasady savoir vivre,
- organizowanie konkursu „Mistrz kultury”.
- wpajanie obowiązujących zasad,
- egzekwowanie zwrotów grzecznościowych w codziennych sytuacjach,
- promowanie kulturalnych zachowań,
- uświadamianie roli kultury osobistej w relacjach międzyludzkich
Absolwent panuje nad własnymi emocjami
- nazywać i odróżniać emocje,
- radzić sobie w sytuacjach stresujących,
- spotkania z psychologiem,
- omawianie sytuacji wywołujących emocje,
- zapoznawanie z technikami relaksacyjnymi,
- wzmacnianie pozytywnych zachowań,
27
Absolwent ma świadomość więzi emocjonalnej z rodziną
- okazywać szacunek wobec najbliższych,
- kultywować tradycje rodzinne,
- organizowanie uroczystości rodzinnych,
- podkreślanie roli i wartości rodziny wykorzystując treści programowe i literaturę
Absolwent jest otwarty na piękno otaczającego świata
- dostrzec piękno w „małych rzeczach”,
- wzbogacać swój rozwój duchowy o przeżycia estetyczne,
- wyrazić swoje uczucia wobec otaczającego świata.
- tworzenie sytuacji do poznawania otaczającego świata,
- organizowanie konkursów plastycznych i literackich.
28
SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO
CELE GŁÓWNE
CELE SZCZEGÓŁOWE
(uczeń potrafi)
SPOSOBY REALIZACJI
Absolwent dba o higienę osobistą
- dbać o własną higienę,
- organizowanie spotkań z pielęgniarką szkolną,
- pogadanki tematyczne,
Absolwent dba o swoją sprawność fizyczną i potrafi zachęcać do tego innych
- wskazać znaczenie sportu dla zdrowia i kondycji człowieka;
- uczestniczyć w szkolnych i pozaszkolnych przedsięwzięciach sportowych,
- promować potrzebę aktywności fizycznej,
- umożliwienie uczniom udziału w zajęciach sportowych, tanecznych i korektywy,
- uczestniczenie w zawodach, rozgrywkach szkolnych i pozaszkolnych;
Absolwent czynnie wypoczywa i wykorzystuje czas wolny
- zaplanować swój czas wolny aktywnymi formami wypoczynku,
- wskazać potrzebę aktywności fizycznej dla zachowania zdrowia,
- wyjazdy integracyjno – edukacyjne,
- organizowanie rajdów,
- pogadanki dotyczące wykorzystania czasu wolnego,
- zapoznanie z zasadami kultury zdrowotnej i wypoczynku,
- organizowanie egzaminu na kartę rowerową,
- organizowanie szkolnego festynu zdrowia,
Absolwent zna szkodliwe działanie nałogów
- wskazać skutki stosowania używek,
- zachować się asertywnie.
- rozmowy o charakterze profilaktycznym,
- Spotkanie ze Strażą Miejską, Policją;
- ukazywanie przez uczniów negatywnych skutków stosowania używek,
- podawanie przykładów znanych sportowców pod kątem ich sukcesów bez stosowania „wspomagaczy”.