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8:30 - 9:00
9:00 - 9:25
9:25 - 10:30
10:30 - 11:00
11:00 - 11:30
11:30 - 13:00
13:00 - 13:30
Acreditación
Palabras de bienvenida
Presentación
Café
Preguntas
Taller
Cierre y entrega de libro
Programa
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Compartir avances, hitos y aprendizajes del trabajo de la Agencia de Calidad que contribuyan a la mejora de las comunidades educativas.
Reflexionar y compartir nuestras prácticas de evaluación y monitoreo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, su desarrollo integral y los procesos de nuestro quehacer escolar.
Objetivos
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Metodología de la presentación
1. Ampliar la mirada de calidad
2. Resignificar la evaluación
3. Orientar los procesos educativos
4. Información para tomar decisiones
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Presentación Institucional
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¿Por qué compartir con ustedes en esta jornada?
Tres aspectos del rol de líder pedagógico
Mantención de la operación.
Manejo de crisis y sorpresas.
Búsqueda de objetivos prioritarios.
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¿Por qué compartir con ustedes en esta jornada?
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Contenidos de la presentación
1. Ampliar la mirada de calidad
2. Resignificar la evaluación
3. Orientar los procesos educativos
4. Información para tomar decisiones
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Ampliar la mirada de calidad
1
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Estudios de Calidad Diálogos por la Calidad
Reforma en marcha
Campaña Calidad es…
“El desarrollo armonioso y óptimo de todas las facultades del ser humano. Los resultados son solo una parte. Puede ser un niño muy hábil cognitivamente pero que no se desenvuelve bien, y eso para mí no es calidad en la educación”.
Directora de establecimiento
¿Por qué ampliar la mirada de calidad?
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¿Qué evaluamos?
Aprendizajes académicos
¿Qué cambios ha implicado ampliar la mirada?
Antes
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Desarrollo personal y social
Procesosescolares
Aprendizajes académicos
Hoy
¿Qué cambios ha implicado ampliar la mirada?
¿Qué evaluamos?
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Entrega a los establecimientos de sus resultados en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Estos indicadores son parte importante de la Categoría de Desempeño
Índice de resultados/Ajustado a características de los estudiantes
Categoría de Desempeño
Estándares de Aprendizaje
Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Ampliar la mirada: desarrollo personal y social
+ =
(67 %) (33 %)
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Ampliar la mirada: desarrollo personal y social
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Ampliar la mirada: desarrollo personal y social
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Ampliar la mirada: visión de las escuelas
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Libro: Claves para la convivencia escolar
Aprendizajes
La calidad es un concepto multidimensional que debe dar cuenta de la complejidad del proceso educativo. Debemos intentar recoger y validar estas visiones, aunque evaluarlas sea difícil, pues son estas creencias las que movilizan a los distintos actores educativos.
• Un clima de respeto, orden y buenas relaciones en la escuela genera un ambiente adecuado para el desarrollo del proceso educativo de los estudiantes.
• Dentro de las claves para la gestión de la convivencia escolar se encuentran:
a. Coherencia entre el discurso (declaraciones institucionales) y la práctica.
b. Abordaje adecuado de los conflictos: cultura del diálogo.
c. Respeto y cercanía en lugar de normas inflexibles y autoritarias.
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Ampliar la mirada de calidad
2
Pimpón de ideas en torno a la calidad de la educación
Durante dos minutos, en duplas, alternadamente y en una palabra, complete la siguiente oración:
Actividad:
“Calidad educativa es…”
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Resignificar la evaluación de aprendizajes
2
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¿Por qué es importante resignificar la evaluación?
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Evaluación del aprendizaje
Evaluación Externa
Presión
Competencia
Antes
Ranking
¿Qué cambios implica resignificar la evaluación ?
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Evaluación para el aprendizaje
Desarrollo de capacidades
Confianza
Evaluación del aprendizaje
Evaluación Externa
Presión
Competencia Colaboración
Avanzar hacia un sistema balanceado de evaluación
Hoy
Ranking Foco pedagógico
¿Qué cambios implica resignificar la evaluación?
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Progresiva
Año escolar
INCORPORA
PROMUEVEPROMUEVE
MEJORA
Evaluaciones sumativas
Formativa
Resignificar la evaluación de aprendizajes
Nuevo Sistema Nacional de Evaluación de Aprendizajes
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Más de 5.000 escuelas se inscribieron en Progresiva – Comprensión Lectora 2° básicoy 4.000 recibieron sus reportes.
Profesores utilizaron herramientas de evaluación formativa del centro de recursos.
6 de cada 10 niños(as) no lee comprensivamente en 2° básico.En escuelas con desempeño Insuficiente 9 de cada 10 y en escuelas con desempeño Alto 1 de cada 10.
S
P F
Resignificar la evaluación de aprendizajes
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Aprendizajes
“Resignificar la evaluación es un trabajo continuo y sistemático, pues no solo implica apropiarse de nuevos instrumentos, sino cambiar nuestra cultura evaluativa”.
• Para diversificar las formas de evaluar en la escuela se requiere del liderazgo de los directivos.
• Consolidar un sistema de evaluación al interior de las escuelas requiere voluntad y buenas ideas, pero también ejecución.
• Las escuelas con buenos resultados:
a. Se preguntan constantemente ¿qué están aprendiendo los niños? ¿qué les estamos enseñando y cómo?
b. Retroalimentan constantemente a sus estudiantes.
c. Dan un rol activo a sus estudiantes (evaluación entre pares y autoevaluación).
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Resignificar la evaluación
4
Actividad:Conversar en duplas
Mencione una decisión tomada en su escuela a partir del análisis de evaluaciones sumativas, progresivas o formativas.
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Orientar los procesos educativos
3
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· Para orientar las decisiones y acciones según el contexto de cada comunidad educativa.
· Para complementar y fortalecer un aspecto clave para mejorar: las capacidades de autoevaluación institucional.
¿Por qué es importante la mirada externa a los procesos?
Gestión pedagógica
Formación y convivencia
Liderazgo
Gestión de recursos
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En el despliegue en cinco Macrozonas a lo largo del país con más de 230 profesionales.
¿En qué hemos avanzado?
Más de 1.800 escuelas que han participado del Sistema de Evaluación y Orientación de Desempeño.
El análisis de fortalezas y debilidades conjunto de 200 escuelas visitadas.
La difusión de prácticas pedagógicas relevantes.Visita de Aprendizaje
Visita Integral
Visita de Fortalecimiento
de la Autoevaluación
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Escuelas de alto desempeño realizan clases muy preparadas, secuenciadas de menor a mayor complejidad, con actividades de contextualización, descubrimiento, investigación, aplicación, trabajo colaborativo y retroalimentación permanente..
Aprendizajes
Altas expectativas en los estudiantes y en toda la comunidad.
Desarrollo profesional docente continuo.
Liderazgo directivo con foco pedagógico.
Clima de respeto y cordialidad. Políticas educacionales bien aprovechadas. Mejoramiento gradual.
Características comunes de las escuelas que mejoran
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Orientar los procesos educativos
4
Conversar en duplas
Actividad:
De las características comunes de las escuelas que mejoran comente con su pareja la que para usted sea más relevante.
Altas expectativas en los estudiantes y en toda la comunidad.
Desarrollo profesional docente continuo.
Liderazgo directivo con foco pedagógico.
Clima de respeto y cordialidad. Políticas educacionales bien aprovechadas. Mejoramiento gradual.
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Información para tomar decisiones
4
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Entregar datos e información de calidad a las escuelas.
Entregar información de calidad y orientar a las escuelas en cómo usarla.
Antes
Información para tomar decisiones
HOY
Orientar
a las escuelas
Datos
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Tema 3:
Más y mejor información respondiendo a las necesidades y opiniones de los actores educativos.
Información para tomar decisiones
Indicadores de Desarrollo Personal
y Social
Resultados detallados en la web por curso
Resultados por eje en Ciencias Naturales
Presentación descargable para
directores
Entrega simultánea a todo el país vía
streaming
Informe de calidad integral
Resultados por eje en Matemática
Informe para sostenedores
Talleres de orientación
descargables
Adelanto en la entrega de resultados
Reporte por eje en C. de Lectura
Resultados educativos según género
Cuestionario para directores
2015
2016
2017
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Diversos estudios que promueven la reflexión, el análisis y orientan la toma de decisiones
Información para tomar decisiones
Percepciones sobre calidad educativa
Prácticas que fomentan un buen clima de convivencia en la escuela
Trayectorias de mejora escolar
Percepciones de la relación entre TIC y aprendizaje
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Dispositivos
Diversos dispositivos que orientan
la toma de decisiones
Información para tomar decisiones
Jornadas territoriales Talleres descargables InfografíasGuía Uso de Datos
Periódico Videos Radio
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Aprendizajes
“La información por sí sola no asegura la mejora, es necesario comprenderla, apropiarse y utilizarla”.
• Las escuelas donde la información aporta a la mejora se encargan de difundirla al interior de sus comunidades.
• Las escuelas que trabajan a partir de la información van desarrollando nuevas capacidades.
• Las decisiones basadas en evidencia tienden a ajustarse más a las necesidades y desafíos de las escuelas.
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En síntesis
Aprendizajes académicos
Desarrollo personal y social
Procesos escolares
Desarrollo de Capacidades – Colaboración – Herramienta pedagógica
Mejorar Simce
Incorporar Evaluación Progresiva
Promover Evaluación Formativa
Recomendaciones de el análisis de fortalezas
y debilidades con las escuelas de bajo
desempeño
Difusión de prácticas de establecimientos de alto
desempeño
Apropiación – Uso – Orientación
Aprendizajes académicos
Presión-Competencia-Selección de Escuelas
Sólo Simce
Análisis de la propia escuela con el apoyo
de programas
Entrega y Transmisión
¿Qué evaluamos?
¿Cómo evaluamos?
¿Cómo evaluamos los procesos?
¿ Cómo entregamos información?
Antes Hoy
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En síntesis
Aprendizajes académicos
Desarrollo personal y social
Procesos escolares
Desarrollo de Capacidades – Colaboración – Herramienta pedagógica
Mejorar Simce
Incorporar Evaluación Progresiva
Promover Evaluación Formativa
Recomendaciones de el análisis de fortalezas
y debilidades con las escuelas de bajo
desempeño
Difusión de prácticas de establecimientos de alto
desempeño
Apropiación – Uso – Orientación
Aprendizajes académicos
Presión-Competencia-Selección de Escuelas
Solo Simce
Análisis de la propia escuela con el apoyo
de programas
Entrega y Transmisión
¿Qué evaluamos?
¿Cómo evaluamos?
¿Cómo evaluamos los procesos?
¿ Cómo entregamos información?
Antes Hoy
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En síntesis
Aprendizajes académicos
Desarrollo personal y social
Procesos escolares
Desarrollo de Capacidades – Colaboración – Herramienta pedagógica
Mejorar Simce
Incorporar Evaluación Progresiva
Promover Evaluación Formativa
Recomendaciones del análisis de fortalezas y
debilidades con las escuelas de Bajo
desempeño
Difusión de prácticas de establecimientos de Alto
desempeño
Apropiación – Uso – Orientación
Aprendizajes académicos
Presión-Competencia-Selección de Escuelas
Solo Simce
Análisis de la propia escuela con el apoyo
de programas
Entrega y Transmisión
¿Qué evaluamos?
¿Cómo evaluamos?
¿Cómo evaluamos los procesos?
¿ Cómo entregamos información?
Antes Hoy
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En síntesis
Aprendizajes académicos
Desarrollo personal y social
Procesos escolares
Desarrollo de Capacidades – Colaboración – Herramienta pedagógica
Mejorar Simce
Incorporar Evaluación Progresiva
Promover Evaluación Formativa
Recomendaciones del análisis de fortalezas y
debilidades con las escuelas de Bajo
desempeño
Difusión de prácticas de establecimientos de Alto
desempeño
Apropiación – Uso – Orientación
Aprendizajes académicos
Presión-Competencia-Selección de Escuelas
Solo Simce
Análisis de la propia escuela con el apoyo
de programas
Entrega y transmisión
¿Qué evaluamos?
¿Cómo evaluamos?
¿Cómo evaluamos los procesos?
¿ Cómo entregamos información?
Antes Hoy
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Preguntas
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Café
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Respuestas
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TallerNuestras prácticas evaluativas
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Reflexionar y compartir nuestras prácticas de evaluación y monitoreo
para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, su desarrollo integral y
los procesos de nuestro quehacer escolar.
Objetivo del taller
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Actividades del taller
1. Nos presentamos
2. Qué hacemos para evaluar y decidir mejor
3. Desafíos y compromisos
4. Cierre del taller
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• Formar grupos de 4 con otros participantes cercanos.
• Cada uno se presenta brevemente (nombre, rol y establecimiento o institución).
• Seleccionar un moderador que regulará los tiempos y ayudará a coordinar las intervenciones de cada participante.
Actividad 1:
Nos presentamos
5
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51. Aprendizajes de los estudiantes
2. Prácticas pedagógicas
3. Interacciones, creencias y convivencia
Identificar una práctica evaluativa que marcó un hito importante en término de los avances y mejoras de su institución durante el último año escolar y un aprendizaje asociado a esta.
Se trata de una acción o instancia sistemática para recoger información, analizarla y tomar decisiones sobre uno de estos aspectos:
De manera individual1.
Actividad 2:
¿Qué hacemos para evaluar y decidir mejor?
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Nuestras Prácticas Evaluativas
Identifique una práctica evaluativa que marcó un hito importante en términos de los avances y mejoras de su institución durante el último año escolar y un aprendizaje asociado a esta:
--------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
En parejas o grupos pequeños identificar una práctica evaluativa y sus aprendizajes.
Poner en común las prácticas y sus aprendizajes construyendo una línea común.
En parejas o grupos pequeños identificar una práctica evaluativa que represente un hito en términos de avances y los aprendizajes asociados a esta.
Acordar qué practicas evaluativas les gustaría desarrollar o sistematizar el próximo año.
Sugerencias para trabajar en la escuela con esta herramienta
Práctica Evaluativa
Aprendizajes
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Cada participante describe brevemente la práctica evaluativa que seleccionó:
525
De manera grupal
1. ¿Qué evaluaron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué sirvió? ¿Por qué fue un hito?
2. ¿Qué aprendieron?
2.
Actividad 2:
¿Qué hacemos para evaluar y decidir mejor?
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Actividad 3:
Desafíos y compromisos
20
Dentro del mismo grupo, por escuela:
Identificar una práctica evaluativa de otra escuela que les gustaría llevar y compartir en sus propios establecimientos.
1.
• Escribir en un pósit de color la práctica que seleccionada.
Identificar una herramienta o estrategia de la Agencia que puede contribuir a implementar esta práctica en su escuela
2.
• Escribir un pósit.
Compartir con el grupo lo que han escrito y pegar los pósits en el Árbol de compromisos
3.
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Cierre
10
• Identificar en nuestras comunidades prácticas evaluativas que fueron un aporte este año para incorporarlas y sistematizarlas el próximo año.
• Sistematizar los aprendizajes, pues a partir de ellos podemos seguir avanzando.
• Compartir en nuestras escuelas la práctica evaluativa que nos llamó la atención hoy dentro del grupo.
Algunos desafíos:
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Cierre
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Próximos pasos
Libro:Claves para
la convivencia escolar
Errores frecuentes
en Matemática
Nuevo Sistema de Evaluación
de Aprendizajes
Portal Prácticas escolares
significativas
Informe Indicadores de
Desarrollo Personal y
Social Libro de Calidad
educativa
Evaluación Progresiva Matemática 7° básico
Guía para análisis y
uso de datos
Noviembre – diciembre 2017 Marzo 2018
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Liderazgo y ejemplo
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La mejora escolar tiene nombre y apellido
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La mejora escolar tiene nombre y apellido
“El futuro de los niños es siempre hoy.
Mañana será tarde” (Gabriela Mistral
1889 – 1957)
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Nuestras Prácticas Evaluativas
Identifique una práctica evaluativa que marcó un hito importante en términos de los avances y mejoras de su institución durante el último año escolar y un aprendizaje asociado a esta:
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En parejas o grupos pequeños identificar una práctica evaluativa y sus aprendizajes.
Poner en común las prácticas y sus aprendizajes construyendo una línea común.
En parejas o grupos pequeños identificar una práctica evaluativa que represente un hito en términos de avances y los aprendizajes asociados a esta.
Acordar qué practicas evaluativas les gustaría desarrollar o sistematizar el próximo año.
Sugerencias para trabajar en la escuela con esta herramienta