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Programa de Estudio por Competencias

1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Espacio Académico: Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Programa Educativo: Licenciatura en Comunicación

Área de docencia: Teoría de la Comunicación

Aprobación por los H.H. Consejos Académico y de Gobierno

Fecha: Programa elaborado por: Mónica Ramírez Hernández Ricardo Joya Cepeda

Nombre de la Unidad de Aprendizaje:

GÉNEROS PERIODÍSTICOS INFORMATIVOS

Fecha de elaboración:10 de febrero de 2006 Fecha de actualización: 29 de agosto de 2009

Clave

Horas de

teoría

Horas de práctica

Total de horas

Créditos

Tipo de

Unidad de Aprendizaje

Carácter de la Unidad

de Aprendizaje

Núcleo de formación

L42916

4

0

4

8

Curso Obligatoria Sustantivo

Prerrequisitos: Conceptos de comunicación, cultura, sociedad e ideología. Redacción

Unidad de Aprendizaje Antecedente

Estudios Funcionalistas, Críticos y de Mediación en Comunicación

Unidad de Aprendizaje Consecuente:

Géneros Periodísticos de Opinión

Programas académicos en los que se imparte: Licenciatura en Comunicación.

Universidad Autónoma del Estado de México Secretaria de Docencia

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

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II. PRESENTACIÓN

Los Géneros Periodísticos Informativos han existido por más de un siglo y han evolucionado, conforme se modifica y avanza la relación entre la sociedad y la tecnología. El periodismo no debe limitarse sólo a su carácter informativo, porque debe aportar elementos –a los lectores, radioescuchas, televidentes e internautas- para el análisis de los acontecimientos culturales, políticos, económicos, científicos y deportivos, que se presentan diariamente y que son susceptibles de convertirse en noticia.

Es necesario hacer conciencia de que, como toda actividad humana, el periodismo carece de objetividad absoluta; sin embargo, la aplicación de las técnicas periodísticas permite aproximarse a un manejo no-intencional de los acontecimientos.

La actividad periodística por sí misma amplía los límites de tiempo y espacio, al dar a conocer lo que ocurre en los diferentes ámbitos: local, regional, estatal, nacional e internacional, y constituye la construcción cotidiana de la historia. Por ello, resulta de vital importancia generar profesionales del periodismo que, conscientes de la responsabilidad que implica esta actividad, tengan las herramientas necesarias para analizar fenómenos sociales y ejercer la actividad periodística, a partir del conocimiento de los diferentes modelos y la práctica continua.

A partir de las recientes transformaciones en materia legislativa que posibilitan el acceso a información pública, es necesario mostrar las implicaciones que estos cambios han generado en la práctica periodística y conocer las condiciones laborales en las que se desempeña, en virtud de que se ha identificado una relación directa entre éstas el mejoramiento del ejercicio periodístico y el fortalecimiento de la libertad de expresión.

Adicionalmente debe tenerse presente el desarrollo tecnológico que ha proporcionado una nueva oportunidad para la difusión de contenidos informativos, y que ha provocado la necesidad de especialización por parte de quienes se desempeñan en el ámbito del internet. Es fundamental formar profesionistas que manejen géneros periodísticos como: la nota informativa, la entrevista, la crónica, y el reportaje, con sólidas bases teóricas-metodológicas.

III. NORMAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL PROFESOR

DEL ALUMNO - El docente deberá presentar el programa de estudios el primer día de clases. Asimismo, enunciar las políticas generales del

curso y el procedimiento de evaluación.

- Evaluar y retroalimentar oportunamente con relación al desarrollo de las unidades del curso.

- Promover el aprendizaje colaborativo y organizar el trabajo en equipo.

- Promover el respeto y la tolerancia en el grupo.

- Generar condiciones adecuadas para el acercamiento de los alumnos con profesionales de la actividad periodística y con

organizaciones de este campo laboral.

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- Actualizarse sobre la nueva bibliografía sobre géneros periodísticos informativos, teoría de la comunicación, y otras

disciplinas relacionadas con el área, así como practicar la escritura de notas informativas, entrevistas, crónicas y reportajes a

través de talleres, cursos, seminarios y/o actividad profesional.

- Las contempladas por el Reglamento Interno de la Facultad para efectos de asistencia, evaluación y responsabilidad.

- Puntualidad en la asistencia, desarrollo y entrega de productos.

- Cumplimiento con oportunidad de las actividades extra clase.

- Corrección gramatical, de sintaxis y ortográfica de los trabajos, así como cuidar la presentación de los mismos.

- Leer con anticipación la documentación indicada en el programa

- Disposición para el trabajo en equipo

- Participación individual.

- Participar con respeto y tolerancia en todas las actividades del curso.

IV. PROPÓSITO GENERAL

a. Conocer la función social del periodismo.

b. Conocer el proceso de construcción de la noticia.

c. Conocer la clasificación de los géneros periodísticos.

d. Comprender los aspectos fundamentales y las técnicas de los géneros periodísticos informativos: nota informativa, entrevista,

crónica y reportaje.

e. Elaborar mensajes periodísticos con la forma, técnica y redacción de cada uno de los géneros informativos.

f. Aplicar los géneros informativos en prensa, radio, televisión e internet.

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V. COMPETENCIAS GENÉRICAS - Capacidad para analizar los principales fenómenos sociales, culturales, económicos y políticos que inciden en el entorno

regional, local, nacional e internacional desde una perspectiva que los comprenda como procesos comunicativos, tanto mediáticos como no mediáticos.

- Capacidad para formular criterios consistentes y pertinentes en la explicación de realidades sociales concretas. - Identificar las cuestiones esenciales y determinantes de un fenómeno/situación problemática y la proposición de

soluciones e intervenciones adecuadas. - Vincular la actividad profesional con las necesidades de crecimiento y desarrollo prioritarias en los ámbitos comunitario,

regional y nacional. - Capacidad para investigar, recabar datos, procesar información y actualizar conocimientos sobre la situación económica,

política, social y ambiental en los ámbitos local, regional, nacional e internacional. - Reconocer y aprovechar opiniones discrepantes o divergentes de las propias. - Decidir, en función de la información generada, relativa a un problema, sobre los posibles escenarios y contextos. - Capacidad para desarrollar trabajo en equipo y grupos colaborativos. - Trabajar en equipos y grupos para fines estratégicos. - Actuar con responsabilidad, tolerancia y flexibilidad ante posturas y opiniones divergentes. - Proponer y comunicar públicamente las opiniones y aportaciones personales, argumentativa y fundamentalmente. - Identificar áreas de oportunidad en la comunicación. - Integrar proyectos y promover actividades generadoras de empleo. - Capacidad de iniciativa propia, negociación, asertividad, organización, convocatoria y proactividad. - Habilidades de comunicación interpersonal y conducción de grupos. - Capacidad para compenetrarse y comprometerse con intereses colectivos, articulando intereses personales y los de la

comunidad.

VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO

Docencia e investigación científica en el ámbito de las Ciencias Sociales y sus campos académicos multidisciplinarios relacionados con el periodismo.

Medios informativos de los ámbitos local, regional, estatal, nacional e internacional.

Gestión y desarrollo de empresas privadas, en las áreas destinadas o enfocadas en los procesos informativos.

Diseño y desarrollo de líneas de acción desde el ámbito comunicacional en instituciones públicas, gubernamentales y de la iniciativa privada.

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VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA

Complejidad creciente.

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IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA

I. Conocer las teorías que fundamentan al discurso periodístico informativo, y su aplicación para escribir notas informativas, entrevistas, reportajes y crónicas desde una perspectiva crítica.

II. Aprender las técnicas para escribir una nota informativa, así como las propiedades y características de la escritura: narración, voz, descripción, estilo, tono, precisión, claridad.

III. Identificar las técnicas para escribir una crónica, asimismo aplicar las propiedades y características de la escritura aprendidas en la unidad anterior.

IV. Estudiar los fundamentos teóricos de la entrevista y las aproximaciones sobre la comunicación no verbal. Practicar las técnicas de la entrevista de perfil.

V. Comprender cómo se escribe un reportaje periodístico, aplicar los conocimientos aprendidos para escribir una nota, crónica y entrevista.

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UNIDAD DE COMPETENCIA I DEFINICIÓN DE PERIODISMO,

NOTICIA Y GÉNEROS PERIODÍSTICOS

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitud / Valor

Investigar las definiciones sobre periodismo, así como las diferencias entre acontecimientos y hechos noticiosos y el papel que desempeña el periodista en la búsqueda de información para el desarrollo de textos periodísticos, considerando las características generales de los géneros periodísticos informativos (nota informativa, entrevista, crónica y reportaje), identificando claramente la responsabilidad social que implica el ejercicio profesional en este ámbito.

Concepto de periodismo. Ética y responsabilidad social.

Teoría sobre el discurso periodístico. Hecho, antecedentes, contexto, previsión de expectativas.

Definición de verosimilitud y de objetividad.

Características generales de los géneros periodísticos informativos.

Las preguntas básicas del periodismo: qué, quién, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué, cuánto.

Factores de interés periodístico.

Estructura de una organización periodística

Identificación de acontecimientos susceptibles de ser noticia.

Búsqueda de información en campo, a partir de la observación, la escucha y la investigación documental.

Observación y descripción de acontecimientos sociales, económicos, políticos y culturales.

Apertura intelectual hacia la diversidad cultural en el entorno inmediato.

Capacidad para observar y reflexionar en torno a las diferencias existentes en la sociedad actual.

Respeto hacia las diferentes posturas que pueden presentarse en torno a un mismo acontecimiento.

Estrategia Didáctica: Aprendizaje basado en investigación y discusión. RECURSOS TIEMPO DESTINADO

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A partir de la investigación que realice el propio alumno en torno a las definiciones sobre periodismo y los géneros periodísticos informativos, el docente subrayará los elementos fundamentales de la actividad, y derivado de la lectura sobre el papel del periodista, se enfatizará la responsabilidad social que implica esta actividad. El docente expondrá los factores de interés periodístico que determinan la selección de los acontecimientos susceptibles de ser noticia y promoverá la discusión en el grupo.

REQUERIDOS - Aula con pintarrón - Computadora y

proyector. - Periódicos y

revistas. - Radio. - Bibliografía

básica y complementaria

24 horas clase

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRODUCTOS

El alumno investigará –a partir de las lecturas recomendadas en el programa y por el docente- sobre el concepto de periodismo, así como los géneros existentes, a fin de exponerlos, mediante participación en clase, de manera que se subrayen las características generales de éstos.

Elaboración por escrito de dos reportes, de dos cuartillas como máximo cada uno, sobre el concepto de periodismo y de los géneros existentes. El reporte debe mostrar claridad conceptual y señalar las fuentes de las cuales se obtuvo la información.

Reporte de la lectura que determine el profesor. Reporte con la definición de periodismo y de los géneros periodísticos.

El alumno deberá realizar ejercicios para identificar los factores implícitos en las noticias que presenten los medios de comunicación, a fin de conocer las características de cada uno de ellos.

Integración de ejemplos sobre noticias mostradas por diferentes medios de comunicación, identificando los factores de interés periodístico que se enfatizan en cada una de ellas.

Reporte de noticias correspondientes a cada uno de los factores de interés periodístico.

El alumno participará en el desarrollo de la unidad mediante intervenciones orales en la clase aportando comentarios, preguntas o críticas.

Participación activa en el aula en cada sesión a partir de las exposiciones del docente y el resto de los compañeros. Se considerarán participaciones las intervenciones que formulen preguntas, comentarios o planteamientos pertinentes relacionados explícitamente con el tema.

Participación activa en el aula.

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UNIDAD DE COMPETENCIA II NOTA INFORMATIVA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades

Actitud / Valor Conocer la teoría y la técnica para escribir una pieza periodística informativa. Aprender las técnicas para escribir una nota periodística informativa Practicar, a través de la cobertura de un hecho, la recopilación de datos, que permitan el desarrollo de textos periodísticos de este género.

La teoría del discurso informativo

Las propiedades y características de la escritura

La cobertura informativa

El valor de la observación

La nota informativa y sus características.

Habilidad para interactuar con diferentes personas involucradas en un hecho noticioso.

Capacidad para recopilar información suficiente y oportuna.

Capacidad de observación.

Habilidad para jerarquizar un texto periodístico de manera clara, sencilla y concreta.

Capacidad analítica y de pensamiento crítico.

Interés por indagar en torno a diferentes acontecimientos noticiosos.

Reflexividad en torno a la condición de periodista observador de la dinámica social.

Apertura intelectual hacia las diferentes posturas en torno a un mismo acontecimiento.

Responsabilidad para cumplir con la instrucción periodística.

Tolerancia para respetar las diferentes posturas en torno a un mismo hecho. Estrategia Didáctica: Aprendizaje basado en la práctica. El docente determinará órdenes de trabajo para que el alumno cubra un acontecimiento susceptible de ser noticia, a fin de obtener información aplicando las preguntas básicas del periodismo y con ello motivar la interacción con los protagonistas del acontecimiento. La experiencia será comentada en clase y se orientará a los alumnos para identificar las técnicas adecuadas que permitan una búsqueda más efectiva y oportuna de información.

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En clase se mostrarán ejemplos sobre la jerarquización de la información recabada y a partir de ello el alumno desarrollará una nota informativa.

RECURSOS REQUERIDOS - Aula con computadoras y pintarrón - Grabadora de reportero y libreta para hacer anotaciones. - Bibliografía básica y complementaria

TIEMPO DESTINADO

24 horas clase

EVIDENCIAS DE DESEMPÉÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRODUCTOS

Los alumnos elaborarán reportes parciales de la observación en campo para identificar la información necesaria que le permita la elaboración de un texto periodístico, a partir de las preguntas básicas. Se comentarán las experiencias en clase para enriquecer la perspectiva sobre los acontecimientos sujetos a cobertura.

Los reportes parciales deberán ser un mínimo de dos y un máximo de cinco cuartillas, evaluados por la técnica periodística que se haya aplicado y por la investigación de la información suficiente para integrar la nota informativa. Si se tienen soportes fotográficos, videográficos y de audio, se considerará un elemento de mayor consistencia periodística.

Reporte de observación en campo con evidencias audiovisuales y gráficas.

El alumno redactará un texto periodístico que contenga las características de la nota informativa, a partir de la cobertura que realice del acontecimiento previamente determinado.

Nota informativa que responda a las preguntas básicas del periodismo y que muestre las diferentes posturas sobre el acontecimiento.

Nota informativa que cumpla con las características del género.

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UNIDAD DE COMPETENCIA III ENTREVISTA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades

Actitud / Valor Conocer la técnica para realizar una entrevista, considerando la preparación previa, las herramientas para llevar a cabo, así como los diferentes estilos para su redacción. Identificar los tipos de entrevista. Practicar, a través de la gestión, ejecución y redacción de una entrevista.

Preparación de una entrevista. La información previa.

La entrevista como conversación sistematizada. El cuestionario.

El valor de la empatía.

El respeto entre el entrevistador y el entrevistado.

Entrevista informativa.

Entrevista de opinión.

Entrevista de semblanza.

Jerarquización de la información.

Tipos de redacción de la entrevista.

Capacidad para interactuar con diferentes personas.

Capacidad para recopilar información suficiente y oportuna.

Capacidad de observación.

Habilidad para jerarquizar un texto periodístico de manera clara, sencilla y concreta.

Capacidad analítica y de pensamiento crítico.

Concentración para indagar correctamente en el tema de interés.

Apertura intelectual hacia las diferentes posturas en torno a un mismo hecho.

Respeto a las personas con las cuales se interactúa.

Tolerancia para respetar las diferentes posturas en torno a un mismo hecho. Estrategia Didáctica: Aprendizaje basado en la práctica. El alumno determinará un tema de su interés para gestionar una entrevista con algún (o algunos) personajes involucrados en él, a fin de obtener información suficiente del mismo. Deberá aplicar la metodología adecuada para la preparación, desarrollo y redacción de la entrevista. Recopilará el testimonio audiovisual de la entrevista para exponerla en clase y compartir la experiencia con sus compañeros, con quienes se discutirá la forma como se realizó la entrevista e identificar aspectos que deberán reforzarse.

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El docente guiará la discusión y orientará al alumno para seleccionar el tema adecuado y apoyará –en caso de ser necesario- la gestión de la entrevista. Orientará al alumno para identificar las técnicas adecuadas que permitan una búsqueda más efectiva y oportuna de información, mediante la entrevista. En clase se mostrarán ejemplos sobre la realización de entrevistas y se realizarán lecturas sobre el tema.

RECURSOS REQUERIDOS - Aula con computadoras y pintarrón - Grabadora de reportero y libreta para hacer anotaciones. - Medios informativos. - Bibliografía básica y complementaria

TIEMPO DESTINADO: 24 horas clase

EVIDENCIAS DE DESEMPÉÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRODUCTOS

El alumno –trabajando en equipo- determinará un tema que atienda a los factores de interés periodístico –expuestos en la unidad I-, a fin de identificar a uno o varios personajes involucrados en el tema o conocedores del mismo, para desarrollar una entrevista –del estilo que determine- que atienda las técnicas adecuadas para su ejecución. Deberá realizar un cuestionario que someterá a valoración del profesor, argumentando la justificación del mismo.

El reporte de gestión de la entrevista, deberá argumentar con claridad los motivos para seleccionar ese tema y al (los) personaje(s) a entrevistar, así como el cuestionario que se utilizará para la entrevista. El reporte parcial deberá ser de un mínimo de dos y un máximo de cinco cuartillas, evaluado a partir de los argumentos y el factor de interés periodístico que se sustente.

Reporte de gestión de entrevista.

El alumno realizará la entrevista aprobada por el profesor y deberá obtener testimonio audiovisual de la misma para exponerla en clase.

La entrevista que se realice deberá soportarse con evidencia audiovisual y exponerse en clase, ofreciendo al grupo los argumentos del tema y de la selección del (los) personaje, así como la experiencia para llevarla a cabo, de manera que se promueva la discusión en clase.

Exposición en clase con soporte audiovisual.

El alumno redactará un texto periodístico que contenga las características de la entrevista, atendiendo a su objetivo.

Entrevista (informativa, de opinión o semblanza) que responda a las preguntas básicas del periodismo, atienda a un factor de interés periodístico y que muestre las diferentes posturas sobre el acontecimiento.

Entrevista que cumpla con las características del género.

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UNIDAD DE COMPETENCIA IV CRÓNICA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades

Actitud / Valor Conocer la técnica para realizar una Crónica, considerando sus características y estilos. Identificar los tipos de Crónica. Practicar la ejecución y redacción de una Crónica.

Características de la Crónica.

El valor de la observación sistematizada.

El énfasis en el cómo, el cuándo y el quién.

Crónica informativa.

Crónica opinativa.

Crónica interpretativa.

Jerarquización de la información.

Observación sistematizada, atendiendo a los factores de interés periodístico.

Capacidad para recopilar información suficiente y oportuna.

Habilidad para jerarquizar un texto periodístico de manera clara, sencilla y concreta.

Capacidad analítica y de pensamiento crítico.

Reflexión para observar los acontecimientos.

Apertura intelectual hacia las diferentes posturas en torno a un mismo hecho.

Respeto a las personas con las cuales se interactúa.

Tolerancia para respetar las diferentes posturas en torno a un mismo hecho.

Crítica para valorar los aspectos más relevantes del suceso. Estrategia Didáctica: Aprendizaje basado en la práctica. En clase se realizarán lecturas de diferentes tipos de Crónica y se realizarán lecturas sobre el tema. El docente determinará un acontecimiento que deberá ser cubierto por el alumno, a fin de que aplique la metodología adecuada de una crónica. Deberá recopilar el testimonio audiovisual del hecho para exponerlo en clase y compartir la experiencia con sus compañeros, con quienes se discutirá la forma como se sucedieron los hechos e identificar aquellos aspectos que deberán reforzarse al momento de la observación y el registro de los datos.

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El docente guiará la discusión y orientará al alumno identificar las técnicas adecuadas que permitan una búsqueda y registro, más efectivos y oportunos de la información, a partir de la observación directa.

RECURSOS REQUERIDOS - Aula con computadoras y pintarrón - Grabadora de reportero y libreta para hacer anotaciones. - Medios informativos. - Bibliografía básica y complementaria

TIEMPO DESTINADO

24 horas clase

EVIDENCIAS DE DESEMPÉÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRODUCTOS

El alumno, mediante trabajo en grupo, cubrirá un acontecimiento, a fin de identificar los factores de interés periodístico –expuestos en la unidad I-, y registrar, mediante la observación directa en campo, la forma como se suceden los hechos y las declaraciones o sonidos, de manera que pueda recopilar la información necesaria para la redacción de una Crónica.

El alumno expondrá, ante el grupo, la forma como se sucedieron los hechos del evento informativo y deberá argumentar con claridad los motivos por los cuales seleccionó determinadas circunstancias para considerarlas de interés periodístico, preferentemente deberá soportar su exposición con evidencias audiovisuales.

Exposición ante grupo.

El alumno redactará un texto periodístico que contenga las características de la Crónica, atendiendo al factor de interés periodístico, cuyo estilo será determinado por el docente y deberá cumplir con las características del género.

La Crónica (informativa, opinativa o argumentativa) responderá a las preguntas básicas del periodismo, y deberá atender a las características del género.

Crónica que cumpla con las características del género.

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UNIDAD DE COMPETENCIA V REPORTAJE

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades

Actitud / Valor Conocer las características del Reportaje. Identificar los tipos de Reportaje. Practicar la ejecución y redacción de un Reportaje.

Definición de Reportaje.

El Reportaje como el género más completo del periodismo.

El valor de las fuentes informativas.

La profundidad en las preguntas básicas.

La importancia de la previsión de expectativas.

Reportaje demostrativo.

Reportaje descriptivo.

Reportaje narrativo.

Reportaje instructivo.

Reportaje de entretenimiento.

Fases del reportaje.

Redacción del reportaje.

Investigación profunda.

Capacidad analítica y de pensamiento crítico frente a los hechos.

Identificación de fuentes precisas de información.

Habilidad para jerarquizar un texto periodístico de manera clara, sencilla y concreta.

Redacción clara, concreta y sencilla.

Reflexión para observar los acontecimientos.

Apertura intelectual hacia las diferentes posturas en torno a un mismo hecho.

Respeto a las personas con las cuales se interactúa.

Tolerancia para respetar las diferentes posturas en torno a un mismo hecho.

Crítica para valorar los aspectos más relevantes del suceso.

Disciplina para la búsqueda de información suficiente y novedosa.

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Estrategia Didáctica: Aprendizaje basado en la práctica. En clase se realizarán lecturas de diferentes tipos de Reportaje y se realizarán lecturas sobre el tema. El alumno determinará un tema de interés periodístico y realizará un proyecto de investigación que será supervisado por el docente. El tema deberá responder al factor de actualidad y se valorará su pertinencia y factibilidad, a fin de realizarlo oportunamente, de manera que no pierda vigencia. El alumno deberá recopilar –en equipo- la información necesaria, mediante la consulta a diferentes fuentes y jerarquizará los datos recabados. Deberá contar con testimonios audiovisuales y seleccionará el medio para presentarlo frente a grupo. El docente guiará el trabajo permanentemente y promoverá la discusión en grupo y orientará al alumno para identificar las técnicas para la elaboración de un reportaje.

RECURSOS REQUERIDOS - Aula con computadoras y pintarrón - Grabadora de reportero y libreta para hacer anotaciones. - Medios informativos. - Bibliografía básica y complementaria

TIEMPO DESTINADO

24 horas clase

EVIDENCIAS DE DESEMPÉÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRODUCTOS

El alumno, mediante trabajo en equipo, seleccionará un tema de interés periodístico, para determinar el tipo de reportaje que se realizará, identificando las fuentes –pertinentes y factibles- de información, así como para delinear la estrategia de cobertura y calcular los tiempos para la entrega del reportaje en el que deberán participar todos los miembros del equipo.

El alumno y su equipo discutirán en sesión determinada por el docente, el avance de su reportaje, a fin de recibir orientación y sustentar la argumentación que justifique la realización del reportaje. Deberá incorporar evidencias audiovisuales al trabajo, atendiendo al tipo de medio en el que se haya determinado su presentación (prensa, radio, televisión o internet).

Avances parciales y discusión con el docente.

El alumno redactará un texto periodístico que contenga las características del Reportaje, atendiendo a la tipografía que seleccione.

El Reportaje responderá a las preguntas básicas del periodismo, y deberá atender a las características del género, así como a los factores de interés periodístico, sin dejar de lado la actualidad.

Reportaje que cumpla con las características del género y cuente con soporte adecuado para el medio de presentación.

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X.- EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

UNIDAD DE

COMPETENCIA

PRODUCTO

PORCENTAJE

TOTAL

I Reportes de lectura, de definiciones y de noticias. 70% 20 puntos Participación en clase. 30% II Reporte de observación. 30% Texto de Nota Informativa 60% 20 puntos Participación en clase 10%

III Reporte de gestión y texto de Entrevista. 70% Exposición ante grupo 20% 20 puntos Participación en clase. 10%

IV Exposición ante grupo 50% Texto de Crónica 50% 20 puntos

V Avances parciales y discusión con docente 40% Texto de Reportaje 60% 20 puntos

LA ACREDITACIÓN SE HARÁ

SUMANDO LOS PORCENTAJES OBTENIDOS

EN CADA UNIDAD DE COMPETENCIA. EL

PORCENTAJE MÍNIMO PARA ACREDITAR EL CURSO ES DE

60%.

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X. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

TÍTULO UNIDAD DE COMPETENCIA CLASIFICACIÓN

1. ALSINA, Miguel Rodrigo (1993), La Construcción de la Noticia, Barcelona: Paidós.

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2. BERGANZA CONDE, María Rosa, Periodismo especializado

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4. CASALS Carro, María de Jesús, Periodismo de la realidad: Teoría y análisis de la narrativa periodística.

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5. FLORES VIVAR, Jesús, Ciberperiodismo. Nuevos enfoques, conceptos y profesiones emergentes en el mundo infodigital, Fragua, Madrid.

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6. GARCIA FERNANDEZ, Jose Lorenzo, Comunicación no verbal. Periodismo y medios audiovisuales, Fragua, Madrid.

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7. GARCÍA NOBLEJAS, Comunicación borrosa: sentido práctico del periodismo y de la ficción cinematográfica

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8. GONZÁLEZ Alonso, Carlos (1990), Principios Básicos de Comunicación, México: Trillas.

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9. GONZÁLEZ Radio, Vicente, Comunicación y pensamiento social. Periodismo y postperiodismo: convergencias teóricas y el marco social, Fragua, Madrid.

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10. GORZ, Margarita, ABC del periodismo, Fragua, Madrid

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11. IBARROLA, Javier (1988), Técnicas periodísticas. El reportaje, México: Gernika.

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12. KAPUNSCINSKI, Ryszard (2002), Los cínicos

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13. LOMBARDO, Irma (1992), De la Opinión a la noticia, México: Kiosco.

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14. MARÍN, Carlos (2004),Manual de Periodismo, México: Grijalbo

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15. MARTÍNEZ Albertos, José Luis (1983), Curso General de Redacción Periodística, Barcelona: Mitre.

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19. PEREIKA Lima, Edvaldo (1991), El periodismo impreso y la teoría general de los sistemas. Un modelo didáctico, México: Trillas

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20. RIVAPALACIO , Raimundo, Manual para un nuevo periodismo: Vicios y virtudes de la prensa escrita en México, México.

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