PROGRAMA DE EVALUACION Y MODELOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

PROGRAMA DE EVALUACION Y MODELOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJEYURIDIA YANET FUENTES RAMOSGEORGINA HERNANDEZ QUINTEROHECTOR ALEJANDRO REYES MARTINEZIRMA CECILIA FUENTES RODRIGUEUNIDAD II ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACION 4.9 Tipos de procedimientos de Evaluacin.5.0 La evaluacin en funcin de los objetivos de aprendizaje. 5.1 Concepto y tipos de objetivosObjetivos de aprendizaje Objetivos Educacionales 6.0 Instrumentos de evaluacin 6.1 Concepto de prueba o examen 6.2 Tipos de pruebas 6.3 Elementos de una prueba o reactivos de un examen. 6.3.1 Definicin y caractersticas de los reactivos4.9 Tipos de procedimientos de EvaluacinEs un mtodo que implica que el participante elabore una respuesta o un producto que demuestre su conocimiento y sus habilidadesEn una tarea de ejecucin se puede evaluar: a) el procedimiento que se ha empleado para llevar al resultado y b) el producto resultante, o sea el objeto concreto En las escuelas predominan dos habilidades especficas : memorizacin de hechos y conceptos, y resolucin de problemas cortos bien definidosLa evaluacin del desempeo se relaciona con la educacin basada en competencias y para hacerlo de manera adecuada hay que tener en cuenta lo siguiente:Las tareas de evaluacin deben estar directamente relacionadas con lo enseado.Los criterios de evaluacin deben explicitarse antes de trabajar en ellosLos alumnos deben poseer estndares claros y modelos aceptables de desempeo.Explicar a los estudiantes que sus ejecuciones sern comparadas con estndares y con otros alumnos.Aplicar la autoevaluacin, adems de otras formas de evaluacin

5.0 La evaluacin en funcin de los objetivos de aprendizajeLa evaluacin es el proceso mediante el cual se emite una serie de juicios sobre la base de cierta informacin recibida.La evaluacin es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en trminos de los objetivos propuestos, acorde con los recursos utilizados y las condiciones existentesUna de las funciones de la evaluacin consiste en comprobar, de modo sistemtico, en qu medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos propuestosCada modificacin de conducta que se produzca en los alumnos, en los profesores, o en las experiencias de aprendizaje en general, aporta elementos de diagnstico que servirn de gua para replantear los objetivos o para una nueva seleccin y organizacin de las actividades 5.1 Concepto y tipos de objetivosObjetivos de aprendizaje El diseo de estos objetivos es la etapa ms difcil del proceso de planeacin didctica, pero si se lleva a cabo de manera correcta, brinda al profesor certeza y direccin y lo apoya para situar correctamente el programa educativoObjetivos Educacionales Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades didcticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de observacin y evaluacin.Un objetivo es una meta que se quiere alcanzar en un determinado perodo de tiempo y utilizando determinados recursos. La definicin de los objetivos sirve como gua a la hora de tomar decisiones6.0 Instrumentos de evaluacinExamenLa medicin es un proceso mediante el cual se asigna valor numrico a los objetos de acuerdo con una serie de reglas establecidasTrabajo en equipo o trabajo colaborativoRealizacin de una tarea para la consecucin de un objetivo comn a varias personas que interactan y se comunican cara a caraAutoevaluacinEs la evaluacin que el alumno hace de su propio aprendizaje y de los factores que intervienen en l Lista de cotejoUna serie de reactivos que evala un producto6.1 Concepto de prueba o examenEs una herramienta destinada a documentar el desempeo de una persona, verificar los resultados obtenidos y evaluar los productos elaborados, de acuerdo con una norma o parmetro previamente definido6.2 Tipos de pruebasDiagnstica Formativa SumativaQu evala? Para qu evaluar? Cmo evaluar?Los exmenes de composicin o ensayoQue el alumno responda con sus propias palabras, su propio estilo y su propia organizacin mentalLos exmenes objetivos o de respuesta cortaSe llaman objetivas porque intentan eliminar la subjetividad del profesor al analizar, procesar y calificar la pruebaPrueba de suministro o preguntas directasLos ejercicios de esta prueba se presentan, por lo general, en forma de pregunta directaLos exmenes de libro abierto Permite al alumno consultar libros, notas, cuadernos, apuntes o cualquier material escrito6.2 Tipos de pruebasPruebas de complementacinConsiste en una serie de oraciones o frases donde faltan ciertas palabras que expresan conceptosVerdadero y falsoConsiste en una serie de alternativas entre verdadero y falsoSeleccin mltipleConsiste en una pregunta bsica, seguida de tres, cuatro o cinco opcionesPor pares o relacin de columnasEs una serie de hechos, acontecimientos o definiciones, confrontados unos con otrosPruebas de identificacinPresentar una serie de hechos, fenmenos o partes de un todo en forma desordenadaLocalizacin o IdentificacinPresentar dibujos, grficos o fotografas para que el alumno identifique6.3 Elementos de una prueba o reactivos de un examenLa construccin del examen es una labor cuidadosa que debe plantearse atendiendo aspectos como los siguientes:La finalidadEl planteamientoSeleccionar los contenidos Acordar la cantidad de preguntas Redactar los tems Las instrucciones generales El tiempo que se destinara al examen Sometido a criterios de expertos 6.3.1 Definicin y caractersticas de los reactivosSe define como la formulacin de un problema Deben estar conformados por dos elementos esenciales:La base, que es el enunciado que plantea una situacin problema implcitoLas opciones, que son las posibles respuestas y solo una de ellas es la que da respuesta correctaElementos a considerar al redactar un reactivo:Reactivos a partir de los aprendizajes esperados Establecer con precisin el nivel de conocimientosIncluir solo una idea en cada temCada reactivo debe ser independiente de los demsNo incluir contenidos triviales o intrascendentesUtilizar un lenguaje claro y sencillo