0

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LAS DEPENDENCIAS DE EDUCACION SUPERIOR (ProDES)

PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL 2014-2015

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

CAMPUS DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y AGROPECUARIAS FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

PROGRAMAS EDUCATIVOS

LICENCIATURA EN AGROECOLOGÍA (LA) LICENCIATURA EN BIOLOGÍA (LB)

LICENCIATURA EN BIOLOGÍA MARINA (LBM) LICENCIATURA EN MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA (LMVZ)

MAESTRÍA EN PRODUCCIÓN OVINA TROPICAL (MPOT) POSGRADO INSTITUCIONAL EN CIENCIAS AGROPECUARIAS Y MANEJO DE RECURSOS NATURALES

TROPICALES (MAESTRÍA Y DOCTORADO) (MCPI Y DCPI)

MARZO 2014

1

INDICE

I. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA LA ACTUALIZACIÓN DEL PRODES 2014-2015 …………………………………………………………………………………………………………...

2

II. DÉCIMA AUTOEVALUACIÓN ACADÉMICA.…………………………………………………………………. 3 1. Análisis de la evaluación del ProDES.…………………………………………………………………………. 3 2. Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos.………………………………………. 4 3. Análisis de los programas educativos de posgrado.………………………………………………………….. 6 4. Análisis de la innovación educativa.………………..…………………………………………………………… 8 5. Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización.…………………………………..... 9 6. Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.…………………………...... 11 7. Análisis de la vinculación………………...……………………………………………………………………….. 13 8. Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE.…………………………………………………………………………………………………….

14

9. Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL) …………………………………………………………………………………………………………….

15

10. Análisis de la capacidad académica.………………………………………………………………………….. 15 11. Análisis de la competitividad académica.……………………………………………………………………… 18 12. Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas.…………………………………….. 19 13. Análisis de la atención y formación integral del estudiante..………………………………….…………….. 20 14. Análisis de solicitud de plazas de PTC.………………………………………………………………………. 21 15. Análisis del cumplimiento de las metas compromiso académicas …………………………………………. 22 16. Síntesis de la autoevaluación académica de la DES ….………….…………………………………………. 26 III. ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN.……………………………………………………………………… 29 17. Metas compromiso 2014 a 2017……………………………………………….………………………………. 34 18. Valores de los indicadores de la DES ………………………………………………………………………... 36 IV. PROYECTO INTEGRAL DE LA DES ………………………………………………………………………….. 64 V. CONSISTENCIA INTERNA DEL PRODES Y SU IMPACTO EN LA DES.………………………………… 85 VI. CONCLUSIONES.……………………………………………………………………………………………….. 88

2

I. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA LA ACTUALIZACIÓN DEL PRODES 2012-2013

Para el desarrollo de la presente propuesta se estableció como metodología básica un proceso de planeación participativa, en el cual se involucró directamente al comité de planeación (formado por las autoridades del Campus y los coordinadores de los programas educativos de licenciatura y posgrado que se imparten en la DES), a los representantes de los cuerpos académicos (CA’s) y a todo el personal académico de la DES representados por los jefes de departamento. Para la elaboración del PIFI 2014-15, en la primera etapa de formulación, las autoridades (Marco Torres, Jorge Santos, Hugo Delfín y Enrique Abreu) presentaron a los miembros de cada CA y del comité de planeación, las recomendaciones emitidas por los pares académicos producto del proceso de evaluación del ProDES. Se discutió con ellos las posibles causas del comportamiento de los indicadores y se recabaron propuestas para mejorarlos y dar continuidad a los objetivos establecidos en el Programa de Desarrollo Institucional (PDI), Modelo Educativo de Formación Integral (MEFI), el Programa de trabajo anual (PTA) 2014, PIFI 2012-13 de la Universidad Autónoma de Yucatán; así como el ProDES 2012-13 de la DES; las recomendaciones vertidas por el CONEVET (órgano acreditador de la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia) (2012), las emitidas por el CACEB (órgano acreditador de la Licenciatura en Biología) (2013) y por ANPROMAR (órgano acreditador de la Licenciatura en Biología marina) (2014). Con esta información las autoridades generaron propuestas estructuradas, las cuales fueron discutidas y consensuadas con los representantes de los CA’s (Apicultura tropical, William May; Bioecología animal, Celia Selem; Diversidad de flora mesoamericana, Juan Tun; Ecología tropical, José Ramos; Manejo y conservación de recursos naturales tropicales, Patricia Montañez; Nutrición de rumiantes y medio ambiente en el trópico, Javier Solorio; Recursos marinos tropicales, Alfonso Aguilar; Producción de especies menores, Ronald Santos; Reproducción y mejoramiento genético animal en el trópico, Fernando Centurión; y Salud animal, Felipe Torres), con los coordinadores de los programas educativos (Licenciatura en Agroecología. Arturo Caamal; Licenciatura en Biología, Rita Vermont; Licenciatura en Biología marina, Carlos González; Licenciatura en Medicina veterinaria y zootecnia, Rosa Ramírez; Maestría en producción ovina tropical, Armando Aguilar; maestría y doctorado del Posgrado institucional en ciencias agropecuarias y manejo de recursos naturales tropicales, Carlos Sandoval). Ya que las propuestas fueron discutidas y afinadas, se llevaron al seno de los CA´s para ser discutidas, ampliadas y consensuadas. Las nuevas propuestas de los CA se consensuaron en una reunión posterior coordinada por las autoridades. Después de priorizar los problemas de la dependencia, se procedió a establecer las políticas que orientarán cada objetivo, los objetivos estratégicos, las estrategias, las metas compromiso y las acciones para dar cumplimiento a los objetivos y mejorar la calidad de la educación impartida en la dependencia y fortalecer los CA’s.

3

II. DÉCIMA AUTOEVALUACIÓN ACADÉMICA

1. Análisis de la evaluación del ProDES. De todos los aspectos evaluados en el PIFI 2010-2011 (Fig. 1), en 22 se alcanzó la calificación más alta (4), del PIFI 2012-2013 se alcanzó la calificación más alta en 29 rubros, es decir, se mantuvieron 22 fortalezas y se logró mejoría en 7 rubros más. Los rubros en los que se lograron mejoras son: políticas de la DES para impulsar la cooperación académica nacional e internacional; y estrategias y acciones para mejorar la calidad de los PE de posgrado para asegurar su ingreso al PNPC o asegurar su permanencia, para impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable, para mejorar la vinculación con el entorno, para mejorar la capacidad y competitividad académicas e impulsar la innovación educativa y para mejorar la atención y la formación integral del estudiante.

Fig. 1. Dictamen de la evaluación // Resultado de la evaluación integral del PIFI 2012-2013 En congruencia con lo antes dicho, en la evaluación del PIFI 2010-2011 se obtuvo calificación de (3) en diez de los aspectos evaluados, en el PIFI 2012-2013 sólo cuatro rubros fueron evaluados con esta calificación, a saber: Atención a las recomendaciones de los organismos reconocidos por COPAES (aunque este proceso es permanente, ya que los tres PE de licenciatura evaluados fueron reacreditados o acreditados); reducido número de estudiantes que presentan el EGEL-CENEVAL; Porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura evaluables reconocidos por su calidad (el porcentaje es de 88% [1036/1179]); y, opinión sobre la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto. En el desarrollo del presente proyecto se plantearán políticas, estrategias y acciones para asegurar el nivel de los parámetros y criterios más altamente evaluados y para mejorar aquellos que lo requieren. Atención a los cuatro rubros que se deben mejorar: a. Durante 2014 el único PE de licenciatura no acreditado continuará el proceso de autoevaluación con el organismo

acreditador COMEEA. b. En las nuevas versiones de los PE ya terminadas (LB y LMV) y las que se están trabajando, se incluyó la educación

ambiental para el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. Para los planes de licenciatura modificados de acuerdo al MEFI el EGEL es requisito de egreso, lo que debe mejorar notoriamente este indicador.

c. Los recursos obtenidos de los PIFI 2010-2011 y 2012-2013 permitieron atender las recomendaciones que los organismos evaluadores hicieron a los PE de licenciatura (LMVZ, reacreditada en 2012; LB reacreditada en 2013) y a la acreditación de la LBM (2013).

d. Para mejorar la opinión del evaluador sobre la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto se tratará de ser más detallado en la elaboración del informe. Los recursos solicitados/autorizados para operar una DES como la FMVZ no parecen suficientes, si se considera el número de alumnos, el número de planes de estudio de buena calidad, las características de los mismos y las fortalezas de la planta académica.

Para asegurar la calidad de la oferta educativa se están atendiendo las recomendaciones de los evaluadores, se capacita a la planta académica, se hacen esfuerzos importantes por mantener la infraestructura y el equipamiento, y se actualizan regularmente los estudios de seguimiento de egresados y los estudios de empleadores. Para favorecer la consolidación de los CA se han elaborado y actualizado los planes de desarrollo de los CA (2011-2020), se apoya la capacitación disciplinar y la participación colegiada en eventos especializados, se fomenta la formación de redes, se apoyan acciones de movilidad.

4

2. Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos. En la DES se imparten cuatro PE de licenciatura (Agroecología, Biología, Biología Marina y Medicina Veterinaria y Zootecnia), dos programas de maestría (Producción Ovina Tropical y maestría en Ciencias del Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos Naturales Tropicales) y un programa de doctorado (en Ciencias del Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos Naturales Tropicales). Cuando los PE se diseñaron y/o actualizaron, se estableció como estrategia para asegurar la pertinencia considerar como referentes el Plan Nacional de Desarrollo aplicable, el Plan Estatal de Desarrollo aplicable, el Plan de Desarrollo Institucional, el modelo pedagógico vigente (Modelo Educativo y Académico de Formación Integral, MEFI), los estudios de seguimiento de egresados (cuando procedía), de factibilidad, estudios que permitieron evaluar la demanda potencial entre los usuarios y estimaciones del mercado laboral potencial (encuesta a empleadores). Se realizaron encuestas a expertos que sirvieron para la detección de áreas prioritarias y emergentes que debían ser consideradas en el diseño de los planes y una extensa revisión de literatura y de ofertas educativas similares (en México y el extranjero) (Cuadro 1). Durante 2013 se concluyeron las actualizaciones de dos de los PE de licenciatura (Biología y Medicina veterinaria y zootecnia), se sometieron a aprobación del Consejo Universitario y se pusieron en operación en Agosto de 2013. Estas nuevas versiones enfatizan la educación en valores, utilizan la investigación como herramienta pedagógica, están basados en competencias, promueven el desarrollo sustentable, el emprendedurismo, la responsabilidad social y la formación integral. Las nuevas versiones de los otros PE de licenciatura y posgrado, tienen la misma filosofía educativa, y cuentan con un grado de avance de entre el 70 y el 80% y deberán concluirse durante 2014.

Cuadro 1. Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DES

PE

Año de inicio y/o de

actualización de los PE

Considera las prioridades de los planes de

desarrollo vigentes

Considera los estudios de oferta

y demanda (factibilidad)

Considera resultados de estudios de

seguimiento de egresados

Considera el modelo educativo

vigente

Considera las competencias profesionales

Considera aspectos de

investigación

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

LA 2006 X X X X X X

LB 2013 X X X X X X

LBM 2006 X X X X X X

LMVZ 2013 X X X X X X

MPOT 2008 X X X X X X

MCPI 2009 X X X X X X

DCPI 2009 X X X X X X

Acreditación por organismos reconocidos por COPAES (licenciatura). A nivel licenciatura, durante 2012 el PE de la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia fue reacreditado por el CONEVET; durante 2013 el CACEB reacreditó al PE de la Licenciatura en Biología. A principios de 2014 ANPROMAR acreditó el PE de Licenciatura en Biología marina, todos con una vigencia de cinco años, de manera que la LMVZ será reevaluada en 2017, la LB en 2018 y la LBM en 2019. La licenciatura en Agroecología deberá continuar el proceso de acreditación por el COMEEA durante 2014. Reconocimiento CONACYT (posgrado). Durante 2011 el CONACYT reconoció la Maestría en producción ovina tropical (en el PFC) y la maestría y el doctorado del posgrado institucional (programas consolidados PNPC). Durante 2013 se obtuvo el reconocimiento para la maestría y el doctorado del posgrado institucional con el Premio AUIP a la Calidad del Posgrado y el Doctorado en Iberoamérica para el Posgrado Institucional, otorgado por la Asociación Universitaria Iberoamericana del Postgrado. Tanto la Maestría en producción ovina tropical (MPOT) como el doctorado del posgrado institucional deberían ser reevaluados durante 2014, sin embargo, la MPOT no será sometida a evaluación ya que la sostenida baja demanda del PE presupone poca pertinencia, lo cual se contrapone a los objetivos institucionales. La maestría del posgrado institucional será reevaluada en 2015. Durante 2014 se explorará la posibilidad de diseñar otro programa profesionalizante de posgrado, para instrumentarlo, en su caso, durante 2015. A través de este proyecto se solicitarán apoyos para acreditar la Licenciatura en Agroecología por el COMEEA, para reacreditar uno de los programas de posgrado, para atender las recomendaciones de los organismos acreditadores/evaluadores (CONEVET, CACEB, ANPROMAP y PNPC) y para emprender acciones que lleven a la consolidación de los programas educativos (v.g. internacionalización). Los estudios de seguimiento de egresados (Cuadro 2) muestran que los estudiantes están satisfechos con la formación recibida y que volverían a estudiar la misma licenciatura en la misma dependencia. Los empleadores señalan que los egresados tienen buena formación profesional.

5

Cuadro 2. Resumen del seguimiento de egresados (cohorte 2009, LB y LMVZ; cohorte 2010-2011, LBM) y del

estudio de empleadores

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Índices Absolutos %

Egresados considerados en el estudio 103 Egresados encuestados 68 66 Género de los egresados Femenino 28 41 Masculino 40 59 Egresados con empleo 33 49 Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieron su primer empleo Menos de 6 meses 25 37 De 6 a 9 meses 9 13 De 9 a 12 meses 0 0 Más de 1 año 10 15 Aún no cuentan con empleo 21 31 Dificultades para conseguir empleo No estar titulados 1 3 No dominar el inglés u otro idioma 0 0 Falta de experiencia laboral 0 0 Ser egresado de su universidad 0 0 Tipo de organismo donde trabajan En empresas u organismos del sector privado 18 55 En organismos o instituciones públicas 7 21 En empresas propias 5 15 Auto empleados 2 6 Otros 1 3 Tiempo de dedicación en el empleo Tiempo completo 20 61 Medio tiempo 10 30 Eventual 1 3 Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera. 27 82 En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 4 12 En empleos que no requieren de una profesión. 2 6 Salario de los empleados profesionales Menos o igual a 5 mil pesos 11 34 Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 14 42 Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 5 15 Más de 15 mil pesos 2 6 Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron Excelente 15 45 Buena 8 24 Regular 7 21 Insatisfactoria 0 0 Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad Excelente 12 17 Buena 31 46 Regular 17 25 Insatisfactoria 3 4 Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportamiento de las autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados). Excelente 13 19 Buena 34 50 Regular 14 21 Insatisfactoria 7 10 Egresados titulados 57 84 Egresados no titulados 11 16 Tiempo para la obtención del título Menos de 1 año 39 68 Entre 1 y 2 años 17 29 Más de 2 años 0 0

6

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores

Administración n.d. Contaduría n.d. Derecho n.d. Ingeniería en Sistemas n.d. Otras (escribirlas): Medicina Veterinaria 20 48 Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Excelente formación 7 17 Buena formación 17 40 Regular formación 14 33 Insatisfactoria formación 4 10 Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Excelente 16 38 Bueno 14 33 Regular 5 12 Insatisfactorio 2 5 Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Muy importante 22 52 Medianamente importante 13 31 Poco importante 3 7 No es importante 3 7 Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista

Muy importante 14 33 Medianamente importante 19 45 Poco importante 6 14 No es importante 2 5 Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella

Muy importante 12 29 Medianamente importante 16 38 Poco importante 9 21 No es importante 4 10 Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 40 95 Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0

Los cursos de educación continua que se ofertan están orientados principalmente a atender a los propios alumnos. Se necesita realizar acciones orientadas a atender necesidades del ejercicio profesional de los propios egresados y de algún sector de la sociedad. Es un área de oportunidad que debe ser atendida. A manera de conclusión, la DES considera que todos los PE que se imparten son pertinentes, ya que en su diseño y actualización fueron considerados todos los referentes necesarios, además de que seis de los siete PE que se imparten están acreditados por el organismo correspondiente y el único no acreditado ha iniciado el proceso de evaluación. 3. Análisis de los programas educativos de posgrado. En la DES se imparten 3 PE (Cuadro 3), dos programas de maestría (Producción ovina tropical y Maestría en Ciencias del Posgrado Institucional en Ciencias agropecuarias y manejo de recursos naturales tropicales [MCPI]) y un programa de doctorado (en Ciencias del Posgrado Institucional en Ciencias agropecuarias y manejo de recursos naturales tropicales [DCPI]). Conformación de grupos núcleo (GN). Los PE son soportados por tres GN formados por académicos de alto nivel. Los GN del Posgrado Institucional están conformados por PTC de la DES y de la Facultad de Ingeniería Química, que colabora con el PE. Los GN de los programas vigentes de posgrado están definidos en los términos que establece el CONACYT (Cuadro 3).

7

LGAC. El posgrado institucional tiene dos orientaciones: Ciencias agropecuarias y Manejo de recursos naturales tropicales. Estas dos orientaciones se derivan de la misión y visión de la DES y se corresponden con las LGAC declaradas ante CONACYT. A estas dos orientaciones/LGAC se encuentra asociadas las distintas líneas de investigación que desarrollan los profesores de los grupos núcleo. La MPOT cuenta con una línea de investigación: Salud y producción ovina, a la cual están asociados los profesores del grupo núcleo.

Cuadro 3. Resumen de la autoevaluación de la oferta educativa de los PE de posgrado.

Núcleo académico básico

Nombre del PE de Posgrado

Nivel del PE

Calidad del PE Núm. PTC que lo

atienden

Nivel de estudios

Número de PTC adscritos al SNI

LGAC

E M D PNP PFC No reconocido

en el PNPC D M E C I II III LGAC/PTC

MPOT X X 5 4 1 3 1 1/5

MCPI X X 28 27 1 18 4 3

2/28 Ciencias

Agropecuarias: 20 PTC; Manejo de

Recursos Naturales Tropicales: 8 PTC

DCPI X X 16 16 8 5 3

2/16 Ciencias

Agropecuarias: 12 PTC; Manejo de

Recursos Naturales Tropicales: 4 PTC.

Resultados

Nombre del PE de Posgrado

Evidencia de los estudios de seguimiento de egresados o registros

Tasa de graduación por cohorte generacional*

2007 2008 2009 2010

MPOT n.a. 100 100 79 MCPI 60 26 40 50

DCPI 100 83 33 -

Estudiantes. En los tres PE de posgrado el proceso de selección consta de una revisión curricular, dos exámenes (EXANI III y de inglés) y una entrevista donde se valora la idoneidad del candidato. Para el nivel de doctorado, el alumno debe presentar además un proyecto de investigación, a través del cual se evalúa la experiencia del candidato en investigación. Los procesos están estandarizados mediante formatos que están disponibles para todos los aspirantes y evaluadores y son organizados y supervisados por el Comité Académico de Posgrado. Los candidatos a MCPI y DCPI deben tener dedicación de tiempo completo, una vez que son aceptados. El programa de MPOT no exige disponibilidad de tiempo completo por su carácter profesionalizante. Desde el primer semestre los alumnos cuentan con un asesor que se encarga de orientar el desempeño académico del alumno y de evaluarlo semestralmente. Esta evaluación es complementaria a la que realizan los comités tutoriales de cada alumno. Todos los estudiantes tienen un comité tutorial nombrado ex profeso. Los comités tutoriales han contribuido a mejorar la calidad de los trabajos realizados y los tiempos de egreso. Proporción de estudiantes por PTC para impartición de tutorías. Todos los estudiantes al ingresar cuentan con un asesor y un comité tutorial. En los comités tutoriales de los estudiantes de maestría han participado y participan 84 PTC; en los comités tutoriales de los estudiantes de doctorado han participado y participan 71 PTC, los integrantes de estos comités tutorales pertenecen a 14 CA, 10 de la DES, 2 de la Facultad de Ingeniería Química y 2 de otras DES de la UADY. Proporción de estudiantes por director de proyecto terminal. El 35% de los estudiantes de MPOT han tenido o tienen dos asesores del trabajo terminal, para la MC-PI es del 76% y en el DC-PI es del 87%. El hecho que la mayoría de los estudiantes cuenten con coasesor es una condición que se considera deseable y adecuada (sobre todo en los PE por investigación), ya que permite ampliar la visión del alumno y los enfoques con los que será tratado el tema de tesis. Relación de alumnos y profesores. A la fecha el PE de doctorado tiene matriculados a 35 alumnos con un grupo núcleo de 16 profesores (35/16), relación de 2.2 alumnos/PTC; MCPI = 51 alumnos / 28 PTC, relación de 1.8 alumnos/PTC; MPOT

8

8 alumnos/5 PTC, relación de 1.6 alumnos/PTC. Estas relaciones se consideran adecuadas. Aunque el indicador para MCPI es un poco bajo, se espera recuperar el valor más alto en la promoción de julio de 2014. Personal académico. El personal académico asociado a los PE vigentes de posgrado es el que está integrado a los grupos núcleo y profesores asociados que también colaboran asesorando alumnos y en los comités tutoriales. Eficiencia terminal. Del PE MPOT se ha graduado el 100% de las primeras dos generaciones (2008 y 2009), de la generación 2010 se ha graduado el 79%. Las generaciones de 2011 y 2012 tienen rezago importante y no tienen egresados. De la MCPI, de la primera generación (2009) se ha graduado el 100%, de la segunda generación (2010) se ha graduado el 66%, de la tercera (2011) se ha graduado el 44% y se tiene otro 50% en proceso de titulación (17 alumnos). Del DCPI de la primera generación (2009) se ha graduado el 44%, de la segunda (2010) el 40%. Las siguientes generaciones todavía no pueden tener graduados Contribución al conocimiento, productividad, tipo producto, participación de alumnos en proyectos de investigación. Para 2010-11 se produjeron 154 artículos, 11 libros y 36 capítulos. Para 2012-13 se publicaron 125 artículos, 28 capítulos de libro y 5 libros, de los cuales al menos 81 productos fueron elaborados con alumnos de los PE de posgrado. Los PE de licenciatura involucran a muchos alumnos en proyectos de investigación y los PE de posgrado involucran a todos los alumnos en labores de investigación. La producción académica ha estado orientada a contribuir a la generación del conocimiento básico y aplicado en las ciencias agropecuarias y para el manejo de los recursos naturales

tropicales. Podemos afirmar que cerca del 50% de la producción científica de la planta académica está relacionada con el manejo de recursos y el desarrollo sustentable y el otro 50% lo está con las ciencias agropecuarias.. Cooperación con otros actores de la sociedad y compromiso institucional. Vinculación (convenios): la UADY y la DES cuentan con convenios de corte institucional que apoyan los programas de movilidad de alumnos y profesores (ver infra). Muchos de estos convenios están asociados a proyectos financiados con impacto regional y nacional en los que participan los estudiantes. Todos los alumnos desarrollan sus tesis de investigación asociados a proyectos. Compromiso institucional y búsqueda de financiamiento externo. Todos los proyectos de tesis cuentan con financiamiento, la gran mayoría de origen externo, muchos son parte de proyectos más grandes con financiamiento externo y que están bajo la responsabilidad de los asesores de tesis. En este proyecto se atenderán algunas de las debilidades detectadas por los evaluadores del CONACYT. También se iniciarán algunas actividades para consolidar el proceso de internacionalización del Posgrado Institucional (v.g. mejorar el nivel de los SNI, fomentar la movilidad internacional de profesores y estudiantes, fomentar la codirección internacional de tesis, etc.). Se concluye que la maestría y el doctorado del Posgrado Institucional son pertinentes, ya que en su diseño fueron considerados todos los referentes necesarios, todos cuentan con el plan de desarrollo respectivo y están reconocidos por el CONACYT. Los valores de los criterios de acreditación son considerados buenos y serán mejorados mediante el trabajo de los asesores y los comités tutoriales. Los PE están soportados por una planta académica sólida y con alto nivel de habilitación y de reconocimiento en el SNI. Los convenios de colaboración y proyectos de investigación que apoyan a los PE en su mayoría tienen impacto regional o nacional. Adicionalmente, se ha mejorado la productividad de la planta académica, aunque se requiere mantener el apoyo para estas acciones. La MPOT, aunque tiene los mismos referentes, tiene serios problemas de matrícula, ya que la demanda regional se ha reducido notoriamente. La próxima promoción será la última admisión de este PE. 4. Análisis de la innovación educativa. Incorporación de enfoques centrados en el aprendizaje: con base en el Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) de la Universidad se consideran procedimientos didácticos (v.g. investigación basada en problemas, elaboración de proyectos, etc.), que favorecen el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Los PE de la LB y LMVZ (v. 2013) vigentes están diseñados con base en el MEFI. Flexibilidad curricular: Permite al estudiante desarrollar competencias correspondientes a su formación profesional y sus intereses personales de formación (v.g. amplia oferta de asignaturas optativas, oportunidad para cursar asignaturas en otros PE y en otras DES e IES, etc.). Planes y programas educativos basados en competencias: Las versiones vigentes de los PE de LB y LMVZ establecen perfiles de egreso por competencias. Los PE de LA y LBM vigentes declaran perfiles de egreso basados en conocimientos, habilidades, actitudes y valores. En 2014 se instrumentará la nueva versión del PE de LA por competencias; y el de LBM en 2015. Los PE vigentes de posgrado refieren perfiles de egreso por competencias. Se requiere que la planta de PTC complete su capacitación en el diseño y operación de programas educativos basados en competencias.

9

Competencias de los estudiantes y docentes para buscar la internacionalización: Las acciones de movilidad estudiantil hacia IES extranjeras han sido pocas. Para incrementarlas se deben buscar fuentes de financiamiento alternativas ya que es un área de oportunidad que se debe atender, en congruencia con el MEFI. Enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma: la UADY cuenta con un programa institucional de inglés, el cual asegura que los alumnos alcanzan el nivel requerido para egresar de cualquiera de los planes de licenciatura de la DES. Este programa ha contribuido a la formación integral del estudiante al permitirles acceder a diversas fuentes documentales más actualizadas que las disponibles en español, lo cual es especialmente importante en las disciplinas científicas. Renovación de las prácticas docentes: Durante 2010 y 2011 se impartieron 3 cursos para los grupos formuladores de las propuestas de nuevas versiones de los PE. Para 2012- y 13 se instrumentaron 2 cursos sobre la base conceptual y diseño de curricula por competencias, que incluyeron a toda la planta académica de la DES. Investigación educativa para incidir en la superación del personal académico: La DES no realiza investigación educativa per se, sin embargo, colabora en todas aquellas iniciativas universitarias en las que se le requiere. Incorporación de las TIC: se ha trabajado intensamente en el desarrollo de cursos en línea de licenciatura y posgrado a través de la plataforma Moodle. Para 2011-12 se trabajaba en 24 cursos, a la fecha se tienen instrumentados 195 cursos. En el corto y mediano plazos estos se incrementarán. Se tienen avances importantes, pero se requiere de más capacitación y más recursos para mejorar el equipamiento y la velocidad de la red. Establecimiento y operación del programa de tutoría: Se tiene un programa institucional de tutoría con cobertura para el 100% de los alumnos de licenciatura. Aunque el programa está totalmente instrumentado, la baja participación de los alumnos ha limitado su impacto. Se están buscando nuevas formas que fomenten la participación de los alumnos en el programa (v.g. pláticas de sensibilización, libre elección del tutor). Establecimiento de planes de estudio menos recargados en horas clase y más en la autonomía de los estudiantes para su aprendizaje: las nuevas versiones de los PE de LB y LMVZ ya consideran otorgar créditos a actividades extra clase, lo que fomentará la autonomía de los estudiantes. Utilización de espacios virtuales para desarrollar competencias: Para el ciclo 2011-2012 se disponía de 12 cursos completos (7 de licenciatura y 5 de posgrado) y se trabajaba en el desarrollo de otros 12 para la plataforma Moodle. Estos cursos representaban cerca del 9% de las asignaturas que se imparten al año (cerca de 280) en la DES. Actualmente se tienen habilitados 21 cursos de posgrado y 174 de licenciatura cursos en la misma plataforma (v.g. biología celular y tisular, meliponicultura, cirugía general, botánica marina, biogeografía, comunicación científica, micología, bioquímica, bioestadística, taller de tesis, estadística, entre muchos otros). Todos los programas de asignatura de los PE alineados al MEFI contemplan como parte del eje de innovación el uso de plataformas virtuales para el desarrollo de competencias específicas y genéricas. Promover el desarrollo de habilidades en el manejo de las TIC: Falta capacitar a cerca del 68% de la planta académica en el uso de plataformas del tipo de Moodle. También se requiere capacitación para el diseño curricular de cursos en línea. Se requerirán equipos de cómputo de alto desempeño. A manera de conclusión. Se considera que la flexibilidad curricular, la enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma, la renovación de la práctica docente y la tutoría han sido atendidas y, salvo tutorías, operan adecuadamente. Las nuevas versiones de los PE diseñados con base en el MEFI incluyen enfoques centrados en el aprendizaje, estarán basados en competencias, promoverán competencias de los estudiantes y docentes para buscar la internacionalización, consideran el uso de tecnologías de información en el diseño e impartición, los PE estarán menos recargados en horas clase. 5. Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización. Convenios de cooperación académica con universidades nacionales y extranjeras. Durante el periodo 2012-13 se operaron cinco proyectos internacionales con IES: International Centre for Development and Decent Work (vigencia 2009-2014). Financiado por German Academic Exchange Service (DAAD). Participan universidades de Alemania, India, Brasil, Sudáfrica, Pakistán y Kenia. Hasta la fecha han participado activamente 6 profesores y 2 estudiantes de maestría y 3 de doctorado becados por el proyecto; Inicio del proyecto “Sharing best agroecological practice for resilient production systems in dryland and drought conditions” con la Universidad de UK y financiamiento de la Unión Europea; participaran 6 académicos y estudiantes de posgrado; Convenio de colaboración académica y científica entre la Universidad Tecnológica y Pedagógica de Colombia y la Universidad Autónoma de Yucatán; participaron un profesor y dos estudiantes de licenciatura; Convenio específico de colaboración entre la FMVZ – UADY y la Universidad de Tolousse, Francia; con la participación de dos académicos de cada universidad y dos estudiantes de posgrado; Memorandum internacional de entendimiento entre la Facultad de Agricultura de la Universidad de Assuit y la FMVZ – UADY; han participado seis estudiantes de doctorado. Finalmente el proyecto Use of synergiced acaricyde formulations of the control of resistent populations of Rhiphicephalus

10

microplus in the Mexican tropics, en el que participan dos académicos UADY con investigadores de la Universidad de Texas. Se participó en la organización de distintos eventos relacionados con la sustentabilidad: Durante 2012-2013 se participa en la organización del” Tercer simposio para el conocimiento de los recursos costeros del sureste de México”. En el “III Congreso Nacional e Internacional de Ecología de las Enfermedades”. El Curso – Taller taxonomía de las garrapatas; seminario importancia de la rickettsiosis en la salud pública” Redes académicas con otras DES de la institución o centros educativos nacionales y extranjeros: Se continua trabajando en dos redes formales: Red epidemiológica de enfermedades zoonóticas y transmitidas por vector de importancia en salud pública (PROMEP) y Red de Biodiversidad Vegetal (PROMEP). Miembros de 3 CA (Manejo y Conservación de Recursos Naturales Tropicales, Mejoramiento Genético Animal en el Trópico y Salud Animal) participan en sendas redes temáticas del CONACYT. Desde hace cuatro años se colabora en la Red Agroforestal y Alimentaria Iberoamericana del Programa Pablo Neruda. Participan universidades de España, Argentina, Chile, Colombia, Cuba, Portugal y México. Hasta el momento han participado en movilidad dos profesores y 4 alumnos de doctorado de esta DES. La escasez de recursos financieros del Programa (financiado por los gobiernos) ha limitado el desarrollo de más acciones. Movilidad estudiantil nacional e internacional. Movilidad estudiantil nacional e internacional. Durante 2012-2013, 3 estudiantes de licenciatura realizaron estancias semestrales en IES extranjeras y nacionales; 248 cursaron asignaturas en otras DES de la UADY; 11 estudiantes cursaron asignaturas en otras IES; 9 estudiantes extranjeros y 20 nacionales de otras IES cursaron asignaturas en la DES. Doce estudiantes de maestría y siete de doctorado realizaron estancias en el extranjero (España, Alemania, Argentina, Cuba, Canadá, Colombia) apoyados por CONACYT. La movilidad de alumnos de licenciatura se ve fuertemente limitada por que los apoyos financieros no son suficientes y los alumnos no cuentan con los recursos complementarios. Movilidad de académicos nacional e internacional: Estancias, estudios de posgrado, etc. Durante 2012 se apoyaron la movilidad de 8 PTC a instituciones extranjeras y 23 a instituciones nacionales. Para 2013 se apoyó a un PTC para una acción de movilidad internacional y 31 a DES nacionales. Los recursos que aporta PIFI para promover estas acciones son cada vez más escasos. De los PTC que estaban estudiando doctorado, sólo queda uno por graduarse. Contribución al fortalecimiento de la capacidad de investigación y fomentar la cooperación y el intercambio académico. En el periodo 2010-13 se obtuvo financiamiento para 43 proyectos por casi 46 millones de pesos, los cuales facilitaron la publicación de 279 artículos, 16 libros, 64 capítulos de libro y una gran cantidad de presentaciones en congresos nacionales e internacionales. Es notorio el incremento en la producción con respecto a periodos anteriores. Estos incrementos están asociados al mejor equipamiento para investigación y a la mayor vinculación de los CA con pares académicos; muchas de estas acciones fueron apoyadas por PIFI y PROMEP. Captación de fondos internacionales. En 2010 se captaron 3 proyectos por $ 5,300,000 y en 2011 un proyecto por $ 900,000. Durante 2012 se obtuvo financiamiento internacional para 3 proyectos, provenientes de Fundación 600 Millions Stray Dogs Need You, ICDD y USDA por un total de $ 2,198,701. Para 2013 se obtuvo apoyo internacional para 4 proyectos financiados por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo Programa de Pequeñas Donaciones (2), Texas A & M University and CONACyT Collaborative Research Grant Program y UC-MEXUS, por $ 690,096. Aunque los PTC participan en muchas de las convocatorias internacionales, la obtención de estos recursos no ha tenido el éxito deseado. Se seguirán difundiendo las convocatorias y promoviendo que la planta académica participe en ellas. En conclusión, se considera que la DES cuenta con experiencia nacional e internacional en materia de cooperación académica, la cual ha sido de importancia para su desarrollo. La cooperación académica nacional e internacional y la captación de recursos se consideran buenas. Se está trabajando en reforzar la cooperación con universidades extranjeras, incrementar el número de redes académicas, apoyar más acciones de movilidad estudiantil y de profesores y fomentar el intercambio académico.

11

Cuadro 4. Estancias y acciones de movilidad estudiantil y de PTC apoyadas con recursos PIFI

ESTUDIANTES PROFESORES

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Concepto Ámbito Núm Núm Núm Núm Núm Núm Núm Núm Núm Núm Núm Núm Enviada por la Institución para complementar la formación académica

Nacional 15 7 61 62 23 31

Internacional 1 8 1

Enviada por la Institución con reconocimiento de créditos

Nacional 13 16 13 6 1 3

Internacional - -

Recibida por la Institución para complementar la formación académica

Nacional 1 4

Internacional - -

Recibida por la Institución con reconocimiento de créditos

Nacional 10 22

Internacional 5 4

Participación en redes académicas

Nacional Internacional

Concepto Ámbito Número

Convenios de cooperación académica con otras IES y Centros de Investigación Nacional 10 Internacional 4

Proyectos académicos y de investigación con otras IES y Centros de Investigación Nacional

Internacional

6. Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable. Oferta educativa. Hasta 2012 únicamente tres PE de licenciatura (LA, LB y LBM) y dos de posgrado (maestría y doctorado del Posgrado Institucional) incluían tópicos relacionados con el medio ambiente y el desarrollo sustentable. A partir de 2013 los 4 PE vigentes de licenciatura (LA, LB, LBM y LMVZ) y los del posgrado incluyen tópicos relacionados con la educación ambiental, la práctica profesional y el desarrollo sustentable. En ellos se incluyen cursos como Biología de la conservación, Educación ambiental, Manejo de recursos, Bio-remediación, Desarrollo sustentable y práctica veterinaria, etc. Investigación científica y CA relacionados. Durante 2010-11 se obtuvieron 22 proyectos relacionados con el manejo de recursos y el desarrollo sustentable, mientras que para el periodo 2012-13 se obtuvo financiamiento para 30 proyectos. Algunos de los proyectos son: Agrodiversity, labour migration, decent work, and agricultural development in Yucatan, Mexico; Use of synergized formulations for the control of resistant populations of Rhipicephalus (Boophilus) microplus under natural conditions in the mexicans tropics; Evaluación de efluentes y sedimentos de biodigestores como abono orgánico para cultivos en el estado de Yucatán; Estudio de la diversidad y

12

las interacciones bióticas para la conservación y restauración de la vegetación de la reserva de la Biosfera Ría Lagartos, Yucatán; Factores ecológicos y evolutivos asociados con la presencia de sistemas mixtos de apareamiento, auto-incompatibilidad parcial en angiospermas de ambientes fragmentados; Elaboración de la manifestación de impacto ambiental, modalidad particular del proyecto “construcción, puesta en servicio, operación y mantenimiento de la s.e. Riviera maya y su red asociada” en el estado de Quintana Roo; Casas y escuelas a prueba de Aedes aegypti para maximizar el control y la prevención del dengue en áreas de riesgo en Yucatán; revaloración de especies nativas poco consumidas y potenciación de su manejo en sistemas agroforestales del municipio de Tzucacab, Yucatán; monitoreo y manejo del recurso pesquero langosta espinosa (Panulirus argus) en el ANP arrecife alacranes a través de la implementación de refugios artificiales tipo “casitas cubanas” caracterización de propiedades relacionadas a la erosión de los suelos de Yucatán; programa de medidas preventivas y de mitigación de la sequía para los consejos de cuenca “Península de Yucatán”; Investigación básica sobre la calidad y las características físico-químicas y microbiológicas de la leche producida en sistema silvopastoril intensivo, que dinamice el mercado de los quesos con identidad regional en el trópico de México; entre otros). La DES cuenta con 10 CA, ocho de los cuales están directamente relacionados con el desarrollo sustentable. Consolidados: Apicultura Tropical, Bioecología Animal, Ecología Tropical, Producción de especies menores; En consolidación: Manejo y Conservación de Recursos Naturales Tropicales, Producción de rumiantes y medio ambiente, Recursos Marinos Tropicales; En formación: Diversidad de Flora Mesoamericana. Redes con objetivo ambiental y desarrollo sustentable. La Red epidemiológica de enfermedades zoonóticas y transmitidas por vector de importancia en salud pública tiene componentes de desarrollo sustentable, aunque no es su objetivo. La Red de Biodiversidad Vegetal y la de Manejo sustentable de costas del sur sureste de México están directamente asociadas al desarrollo sustentable. Promoción de educación ambiental dentro de la DES y al exterior. Además de los PE antes referidos, se ha participado en cursos de sensibilización ambiental y se han instrumentado programas de separación de residuos, campañas de reforestación, manejo de residuos peligrosos en los que participan todos los miembros de la comunidad de la DES. Se designó responsable ambiental por parte de la DES ante el Sistema de Gestión Ambiental de la Institución, con el objetivo de obtener la certificación ISO 14001-2008 (ambiental). La actividad externa de educación ambiental más importante que se realiza es la participación de la DES en la Semana de la Ciencia y la Tecnología que organiza el CONACYT en octubre de cada año. Hace más de 10 años que se colabora con la Escuela de Agricultura Ecológica de Maní, para promover el desarrollo rural sustentable por medio de la revaloración de la cultura tradicional y de la agricultura ecológica. Participación en programas de medio ambiente en los niveles federal, estatal y municipal. Se tiene presencia en diversos consejos consultivos: municipales del Ayuntamiento de Mérida (Comité Forestal, Consejo Consultivo de Manejo de Residuos, Consejo Consultivo del Manejo de la Fauna Doméstica, Consejo Consultivo de Ordenamiento Territorial), estatales (Comisión del plan estratégico de Yucatán, Áreas naturales protegidas) y federales (Consejos asesores de las áreas naturales protegidas Celestún, Ría Lagartos y Arrecife Alacranes; y Consejo Nacional de Recursos Genéticos Pecuarios). Además se tiene representante ante CENEVAL para el EGEL de Biología y Medicina Veterinaria, y dos miembros en los CIEES. Desde 2005 la DES participa en el programa voluntario de auditoría ambiental que promueve la PROFEPA. Se han llevado a cabo actividades correctivas, entre las que destacan: uso de aguas (registro de pozos y consumo de agua, análisis microbiológicos y de metales pesados); construcción de planta de tratamientos de aguas residuales del rastro, de un depósito temporal de residuos orgánicos, inorgánicos y para disposición de residuos peligrosos. Se cuenta con el certificado de calidad ambiental (Industria limpia) de la PROFEPA (vigencia agosto de 2012 a agosto de 2014). Captación de fondos nacionales e internacionales en el tema de desarrollo sustentable. Durante el periodo 2010-11 se obtuvieron 22 proyectos relacionados con el manejo de recursos y el desarrollo sustentable por un monto de $22,738,000 mientras que para el periodo 2012-13 se obtuvo financiamiento para 30 proyectos por $21,437,320. Programa de mantenimiento y crecimiento de áreas verdes. Se cuenta con programas regulares de mantenimiento de áreas verdes, de reforestación, de elaboración de brechas para evitar incendios. Desde 2010 se instrumentó un sendero interpretativo con flora nativa para fines de difusión que requiere mantenimiento permanente. Se concluye que por la naturaleza de los PE de la DES los aspectos sobre educación ambiental y desarrollo sustentable están ampliamente considerados. Sin embargo, para mantener el reconocimiento de la PROFEPA se requerirá apoyo económico para equipamiento y servicios.

13

7. Análisis de la vinculación. Proyectos de vinculación y montos obtenidos: Durante el periodo 2010-11 se obtuvieron doce proyectos de vinculación por un monto total de $3,146,302. Para el periodo 2012-2013 se obtuvieron 9 proyectos de vinculación, por un total de $8,010,654. Los proyectos fueron: Fase II: Evaluación de la producción forrajera y de servicios ambientales en el manejo de sistemas silvopastoriles intensivos en el valle de Tepalcatepec, Michoacán, Control integrado de parásitos internos y externos de ciervos rojos del centro de desarrollo tecnológico “Tantakin”, Yucatán, México; Caracterización y validación de germoplasma de especies de Leucaena leucacephala para la producción de semilla de alta calidad en diferentes agroecosistemas de México; Evaluación del efecto de altrenogest (virbagest) en cerdas nulíparas sobre la sincronización del estro y comportamiento reproductivo; Evaluación del efecto de inmunoprrs® en la circulación viral de cerdas reemplazo de una granja positiva a PRRS; Caracterización de propiedades relacionadas a la erosión de los suelos de Yucatán; Optimización de la carga animal en un sistema silvopastoril intensivo para la producción de carne bovina; Elaboración de la manifestación de impacto ambiental, modalidad particular del proyecto “construcción, puesta en servicio, operación y mantenimiento de la s.e. Riviera Maya y su red asociada” en el estado de Quintana Roo; Determinación de la cuantificación de granos de polen de soya (Glysine max l.) En miel de abeja (Apis mellifera) y su relación con el comportamiento de éstas en áreas de cultivo cercanas a apiarios de la Península de Yucatán. Retribución social. Participación de la DES en campañas contra la rabia, de control de poblaciones de perros y gatos y en operativos para controlar el dengue en el Estado, en apoyo a las secretarías de salud Estatal y Municipal. Todos los egresados participan en el Programa Institucional de Servicio Social, el cual asegura que los proyectos participantes tengan retribución social. Los CA brindan servicios de consultoría a la iniciativa privada y a los distintos niveles gobierno, en los cuales participan alumnos de licenciatura y posgrado logrando con ello la capacitación técnica del estudiante en temas específicos y que se familiaricen en la problemática que afecta a los distintos sectores. Ejemplos de esto son los servicios prestados a Promotora de Desarrollo de Puerto Cancún y Comisión Federal de Electricidad. La vinculación también se da a través de cursos de educación continua, de éstos destacan el diplomado en colaboración con DUMAC sobre formación de administradores de áreas naturales protegidas. Se cuenta con representación institucional a nivel municipal en el Comité Forestal del Ayuntamiento de Mérida, estatal (Comisión del plan estratégico de Yucatán, Áreas naturales protegidas) y federal (Consejos asesores de las áreas naturales protegidas Celestún, Ría Lagartos y Arrecife Alacranes; y Consejo Nacional de Recursos Genéticos Pecuarios). En el cuadro 5 se resumen los montos obtenidos por las distintas acciones de vinculación realizadas durante el periodo 2012-2013.

Cuadro 5. Principales acciones de vinculación.

Principales acciones de vinculación

Número Monto 2012-13

Convenios

Con el sector productivo 3 2,589,118

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 6 5,421,536

Proyectos con el sector productivo Proyectos con financiamiento externo

Patentes

Servicios (señalar el tipo)

Laboratorio n.d. 1,430,000

Elaboración de proyectos

Asesorías técnicas n.d. 264,000

Estudios técnicos especializados

Maquila de rastro

Venta de productos de granja n.d. 6,700,000 Educación continua 1,053,000

Algunos otros aspectos (detallar)

Total de recursos 2013 17,457,654

Se cuenta con un Departamento encargado de mantener actualizados los estudios de seguimiento de egresados y empleadores. Este departamento difunde las oportunidades de empleo a los egresados. También se cuenta con un

14

departamento de vinculación que se encarga de actualizar la oferta de servicios y facilitar la vinculación de la DES con los distintos sectores, y del seguimiento y evaluación de las acciones de vinculación. Dado que se consideró un área de oportunidad establecer un Programa de prácticas profesionales y un programa de Emprendedores de la DES, con el objeto de generar la capacidad del estudiante para desarrollar negocios, en las nuevas versiones de los PE se incluyeron como obligatorios estos componentes. Los proyectos anotados son evidencia que la DES se encuentra vinculada con el entorno comunitario a través de transferencias de tecnología y de programas de clara retribución social, lo que ha sido una política permanente de la DES. La cantidad de acciones de este tipo se han mantenido bajas aparentemente como reflejo de la condición económica mundial y local. Se mantendrá la promoción de este tipo de acciones. Del total declarado, se deben hacer dos consideraciones. A) los convenios con el sector productivo y con el gubernamental

prácticamente no arrojan ganancias. B) Los servicios representan un ingreso bruto de $ 9,447,000, dejando un ingreso neto del 10%. 8. Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES. El PE de LMVZ se re-acreditó en junio del 2012. Recibió del organismo acreditador CONEVET 51 recomendaciones, de las cuales 25 (49%) ya han sido atendidas y 26 (51%) están siendo atendidas. De estas últimas destaca el incrementar la participación de los egresados en el EGEL, promover las estancias profesionales supervisadas, promover la participación docente como ponentes en congresos y la creación de una asociación de ex–alumnos.

Cuadro 6. Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de organismos reconocidos por el COPAES a

los PE de LMVZ y LB

PE

Normativa y políticas

generales

Planeación, gestión y

evaluación

Modelo educativo y

plan de estudios (1)

Desempeño estudiantil, retención y eficiencia

terminal (2)

Servicio de apoyo al

estudiantado

Perfil y actividades del

personal académico (3)

Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn %

LMVZ 1 1 100 - - - 13 9 69 6 3 50 - - - 5 1 20

LB - - - - - - - - - - - - 4 0 0 1 1 100

PE Docencia e

investigación

Infraestructura: instalaciones, laboratorios,

equipo y servicios (4)

Reconocimiento social y laboral

Vinculación con los sectores de

la sociedad

Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn %

LMVZ 3 1 33 6 1 17 3 - - 3 1 33

LB - - - - - - - - - - - -

PE

Personal académico adscrito al programa

Currículum Métodos e

instrumentos para evaluar el

aprendizaje

Servicios institucionales

para el aprendizaje de los estudiantes

Alumnos Infraestructura y equipamiento de

apoyo al desarrollo del programa

Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn %

LMVZ 3 - - 1 - - 1 - - 1 - - 2 - - 3 0 0

LB - - - 7 2 29 0 0 - - - - 3 1 33 6 1 17

PE

Líneas y actividades de

investigación, en su caso, para la impartición del

Vinculación

Normativa institucional que

regule la operación del

programa

Conducción académico-

administrativa

Proceso de planeación y evaluación

Gestión administrativa y financiamiento

15

programa Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn % Núm Atn %

LMVZ 3 1 33 3 1 33 1 - - 1 - - 1 - - 3 1 33

LB 3 1 33 4 0 - - - - - - - - - - 5 3 60

El PE de LB recibió del organismo acreditador CACEB (2013) recibió 33 recomendaciones, de las cuales han sido atendidas 9 y se están atendiendo 24. Para el PE de LBM la ANPROMAR (Febrero de 2014) emitió 32 recomendaciones, que serán atendidas en su oportunidad. 9. Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL). Resultado de la aplicación de los exámenes EGEL. Durante 2012 y 2013 presentaron el EGEL 93 estudiantes de la LMVZ, de los cuales el 16% recibió testimonio sobresaliente y 62% testimonio satisfactorio. En el mismo periodo 37 estudiantes de la LB sustentaron el examen, el 14% recibió testimonio sobresaliente y el 68% testimonio satisfactorio (Cuadro 7). La cantidad de estudiantes que participan en el EGEL incrementó significativamente con respecto a 2010 y 2011 con un total de 15 y 9 participantes, respectivamente. En los nuevos PE de Biología (v. 2013) y MVZ (v. 2013) se estableció la presentación del EGEL como requisito de egreso lo cual en el mediano plazo permitirá ingresar al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL, indicador de desempeño académico por programa de licenciatura (IDAP).

Cuadro 7. Resultados de presentación del EGEL

Programa educativo Estudiantes que presentaron el

EGEL

Estudiantes con Testimonio de Desempeño

Sobresaliente (TDSS)

Estudiantes con Testimonio de Desempeño

Satisfactorio (TDS)

Estudiantes sin testimonio (ST)

LMVZ (2010-2011) 93 15 58 20

LB (2010-2011) 37 5 25 7

Total 130 20 83 27

10. Análisis de la capacidad académica. Evolución de los indicadores de capacidad académica: En 2011 la DES tenía 98 PTC, 88 con posgrado, 31 maestros y 57 doctorado, 73 PTC tenían reconocimiento PROMEP y 36 membresía en el SNI. Producto de varias jubilaciones del personal, actualmente (2014) la DES tiene 90 PTC, 86 con posgrado (3 con especialidad, 23 con maestría y 60 con doctorado), 70 tienen el perfil PROMEP (78%) y 36 membresía en el SNI (40%) (Cuadro 8). El desarrollo de la DES, producto de la comparación 2002-2014 es notorio. El número de profesores se ha reducido, sin embargo, el número de PTC con posgrado ha aumentado, todos en su área disciplinar; el número de doctores casi se triplicó, todos en su área disciplinar de desempeño; los PTC con perfil PROMEP casi se sextuplicaron; los miembros del SNI casi se triplicaron. Existen un par de pequeñas áreas de oportunidad en la cantidad de profesores con perfil PROMEP y con membresía en el SNI. En PROMEP todavía es posible que 2-4 PTC alcancen el reconocimiento (los otros PTC sin PROMEP están cerca de la jubilación). Todavía es posible que varios PTC ingresen al SNI. Los incrementos en el número de doctores y el número de SNI son notorios y se deben al apoyo para realizar estudios de doctorado por PROMEP, al apoyo para pago de publicaciones, estancias de investigación, asistencia a eventos especializados, apoyos PIFI para consolidación de CA y a mejoras en el equipamiento proveniente del PIFI y de proyectos de investigación.

Cuadro 8. Análisis de la capacidad académica.

2002 2014 Variación 2002-

2014 2012

Absolutos % Absolutos % Absolutos %

Media nacional (a septiembre

de 2012)

16

PTC 97 100 90 -7

PTC con posgrado 71 73 86 96 15 21 90.35%

PTC con posgrado en el área disciplinar de su desempeño

71 73 86 96 15 21

PTC con doctorado 23 23 60 67 37 60 43.41

PTC con doctorado en el área disciplinar de su desempeño

23 24 60 67 37 60

PTC con perfil 12 12 70 78 58 583 54.00

PTC con SNI 13 13 36 40 23 276 19.10

CAC 0 0 6 60 60 - 26.00

CAEC 0 0 3 30 30 - 32.00

CAEF 0 0 1 10 10 - 41.20

Desarrollo de los cuerpos académicos. En 2002 la DES no había formado cuerpos académicos. Durante 2003 la DES contaba con 7 CA, 3 en consolidación y 4 en formación. En 2010 se tenían 9 CA, 3 consolidados, 5 en consolidación y uno en formación. Actualmente se tienen 10 CA, 6 consolidados, 3 en consolidación y uno en formación (Cuadro 9). El avance en el grado de habilitación se debe al aumento de doctores, de miembros en el SNI, de PTC con perfil PROMEP, a apoyos para mobiliario y equipo de PROMEP y PIFI para consolidación de CA, apoyos PIFI para pago de publicaciones, estancias de investigación, asistencia a eventos especializados y a la mejor integración entre sus miembros. Se requiere continuar apoyando a los CA para que los consolidados mantengan el nivel de habilitación y que los que están en consolidación o en formación puedan mejorar su nivel. Los apoyos que se solicitarán serán destinados a estancias de investigación y de formación de redes, asistencia a eventos académicos especializados, pago de publicaciones y modernización, adquisición y mantenimiento de equipamiento para investigación.

17

Cuadro 9. Atributos de los cuerpos académicos.

Perfil SEP-

PROMEP

Adscripció

n al S N I

CAC CAEC CAEF D M E L % % NacionalesInternacion

ales

AT X 4 3 1 100 75 1 X XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Relevo generacional y

establecimiento de

redes

BA X 6 6 100 50 1 X XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Miembros en SNI,

relevo generacional,

carga académico-

administrativa

DFM X 3 3 100 33 1 XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Habilitación de los

miembros y poca

visibilidad de la

producción académica

ET X 5 5 100 80 1 X XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Relevo generacional,

definición de la LGAC

MCRNT X 3 2 1 100 66 1 X XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Producción

académica,

vinculación con otros

CA

NURMAT X 5 5 100 100 1 X XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Producción académica

colegiada, vinculación

con otros CA

PEM X 3 3 100 100 1 X XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Relevo generacional y

difusión del

conocimiento

RMGAT X 5 5 100 60 1 X XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Producción académica

colegiada

RMT X 4 4 100 75 1 XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Producción académica

colegiada, formación

de doctores y revisión

de planes y programas

de estudio

SA X 9 7 2 89 56 1 X XActas y productos

académicosSI

Las asociadas al nivel

de habilitación

Producción académica

colegiada

AT= Apicultura tropical MCRNT= Manejo y conservación de recursos naturales tropicales RMT = Recursos marino tropicales

BA= Bioecología animal NURMAT = Nutrición de Rumiantes y Medio Ambiente en el Trópico SA = Salud animal

DFM = Diversidad de flora mesoamericana PEM = Producción de Especies Menores

ET = Ecología tropical RMGAT = Reproducción y Mejoramiento Genético Animal en el Trópico

Evidencia de

la

organización

y trabajo

Productos

académicos

reconocido

s por su

Identificación de

principales

fortalezas

Identificación

de principales

debilidades

Nombre del

CA

Nivel Num. PTC

que lo

integran

Nivel de

habilitación de Núm. De

LGCA

Trabajo en redes

18

11. Análisis de la competitividad académica. En la DES se imparten cuatro PE de licenciatura (LA, LB, LBM y LMVZ), dos programas de maestría (MPOT y MCPI) y un programa de doctorado (DCPI). Todos los PE son evaluables. La LMVZ, LB y LBM están acreditados (CONEVET, CACEB y ANPROMAR, respectivamente) y la MPOT, la MCPI y el DCPI por CONACYT (PNPC). La Licenciatura en Agroecología inició el proceso de pre-acreditación (COMEAA), se estima recibir la visita con fines de acreditación en el 2014. El 88% (1036/1179) de la matrícula de los PE de licenciatura evaluables, es atendida en PE de calidad; los PE de LB y LMVZ operan con el Modelo Educativo y Académico UADY (MEFI) y los de LA y LBM están siendo modificados para incluir los elementos de MEFI (2014). Las actualizaciones de los planes se están haciendo con la participación de egresados, expertos, empleadores, organizaciones profesionales, etc. Desde 2008 se cuenta con los comités académicos de Licenciatura y Posgrado quienes revisan periódicamente la congruencia y consistencia de los programas de asignatura con los perfiles de egreso; además se cuenta con los estudios de seguimiento de egresados y de empleadores en los programas de licenciatura y posgrado evaluables (excepto LA). La LMVZ está acreditada por el Consejo Panamericano de Educación Veterinaria. La maestría y el doctorado del Posgrado Institucional tiene el premio a la calidad que otorga la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP) se avanza hacia la competencia internacional por parte del CONACYT. Se realizan acciones tendientes al logro (el cambio en los niveles del SNI (C=4, I=25, II=4 y III=3), coasesoría por académicos extranjeros y promoción de estancias sabáticas). Se requiere mejorar algunos indicadores académicos: tasas de egreso y titulación por cohorte generacional; mejorar la oferta de cursos de educación a distancia; y aumentar la participación de egresados en el EGEL. Evolución de los indicadores PE y matrícula de licenciatura. Durante 2003-4 se impartían 2 PE de licenciatura, con una matrícula de 468, atendida por una planta académica de 98 PTC, la relación alumno/maestro era de 4.8. Durante 2011-2012 la matrícula era de 993 atendida por una planta académica de 98 la relación alumno/maestro es de 10.13. Para 2013-14 la matrícula fue de 1179 atendida por una planta académica de 90 PTC, la relación alumno/maestro es de 13.1. La relación alumno/maestro casi se triplicó en diez años, debido al aumento de la oferta educativa (de 2 a 4 PE) al incremento en la matrícula de los PE de LB y LMVZ, mayor infraestructura y equipamiento apoyados por el PIFI y por tener una planta académica menor. Los indicadores de reprobación de asignaturas y tasa anual de abandono en 2011 en general son buenos (reprobación LA = 7%, LB = 9%; LBM = 16%; LMVZ = 18%) y abandono sólo se registró en LMVZ = 1.1%). Es necesario revisar los factores causales de reprobación de asignaturas en LBM y LMVZ.

Cuadro 10. Análisis de la competitividad académica licenciatura.

2003 2014

Variación 2003-2014

% de Promedio Nacional

(a septiembre de 2013)

Número % Número % Número %

Programas educativos evaluables de TSU y Lic. 1 50 4 100 3 300

Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES 2 100 0 0 -2* 70.58

Programas educativos de TSU y Lic. acreditados 1 50 3 75 2 200 52.01

Programas educativos de calidad de TSU y Lic. 1 50 3 75 2 200 78.59 Matrícula Evaluable de TSU y Lic. 468 100 1179 100 711 151

Matrícula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEES 468 100 0 0 468*

Matrícula de TSU y Lic. en PE acreditados 320 68 1036 88 716 223 66.72

Matrícula de TSU y Lic. en PE de calidad 320 68 1036 88 716 223

Estudiantes egresados 48 69 74 31.35 26 154

Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU 0 0 37** 26.24

Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU 0 0 25 67.56 25 n.d.

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU 0 0 5 13.51 5 n.d.

* Los PE fueron acreditados por COPAES. **únicamente los que sustentaron el EGEL en 2013

Eficacia de las políticas y estrategias implementadas (licenciatura). Las políticas planteadas fueron: mantener alto el porcentaje de matrícula atendida en programas de buena calidad de licenciatura, incrementar la matrícula de todos los PE hasta un nivel que permita mantener la calidad, mejorar los

19

indicadores de eficiencia académica de todos los PE y fomentar la participación de los estudiantes en el EGEL, lograr una cobertura del 100% de los estudiantes con tutor, servicios de apoyo psicopedagógico, de enfermería y promoción de actividades deportivas, artísticas y culturales. Se obtuvieron buenos resultados en todas las políticas y estrategias con excepción de los indicadores de eficiencia académica de todos los PE. Aunque se incrementó la participación de los estudiantes en el EGEL, la participación aún es muy baja. Para atender las políticas menos exitosas se esperarán los resultados del análisis del Programa Institucional de Tutoría para tomar acciones de mejora al respecto. Se continuarán ofreciendo apoyos económicos institucionales y de la DES, y la promoción de éstos, para motivar la participación en el EGEL de los estudiantes de las versiones en liquidación de los PE de LB y LMVZ, y se incrementará la difusión para promover esta opción de titulación; ya está establecido como requisito de egreso en los PE vigentes de LB y LMVZ. Evolución de los indicadores de egresados registrados en la DGP. El promedio de las tasas de egreso y de titulación por cohorte generacional de 2006-2013 en LA son de 37.5 y 3.57%, LB son de 25.81 y 13.8%, respectivamente; para la LMVZ son de 34.63 y 18.43%, respectivamente; para LBM son de 29.41% y 10.28%. El valor de los indicadores se consideran deficientes, por lo que es necesario instrumentar acciones para mejorarlos, tales como la promoción del acercamiento entre tutor/tutorado para mejorar la planeación de la carga académica del estudiante. Principales problemas que han impedido una evolución más favorable de los indicadores. El hecho que los PE sean flexibles generó rezago en todos los PE y bajas tasas de egreso en los tiempos convencionales. No se ha evaluado el impacto en las tasas de titulación. Las nuevas versiones de los PE replantean la flexibilidad para la selección de carga académica y se reduce en un 50% la permanencia de los estudiantes en los programas. Eficacia de las políticas y estrategias implementadas (posgrado). Todos los programas vigentes están acreditados en PNPC. Para mejorar las tasas y reducir los tiempos de graduación en los PE de MPOT, MCPI y DCPI se instrumentaron mecanismos más estrictos de seguimiento de trayectoria académica y del trabajo de tesis. Aunque las tasas de graduación llegan a ser altas, los alumnos toman mucho tiempo para graduarse, muchos de ellos por problemas para pagar las colegiaturas y los derechos del examen. Ya se instrumentaron medidas para contender con este problema.

Cuadro 11. Análisis de la competitividad académica en Posgrado

2009 2013

No. % No. %

Total de programas educativos de posgrado 6 100 3 100

Número de programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) 3 50 3 100

Número de programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) 2 33 2 66

Número de programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 1 17 1 33

Total de matrícula en programas educativos de posgrado 131 100 122 100

Matrícula en programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) 73 56 122 100

Matrícula en programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) 59 45 113 93

Matrícula en programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 14 11 9 7

A manera de conclusión: Los PE de licenciatura (LB, LBM y LMVZ) evaluables y los de posgrado están acreditados o son reconocidos; 88% de la matrícula es atendida en programas de buena calidad (el restante 12% corresponde a LA que está en proceso de acreditación). Es necesario mejorar algunos indicadores académicos, a través de programas internos, como tutorías, supervisión académica, etc., que no representan costo. Finalmente se requiere instrumentar más cursos a distancia, lo que demandará capacitación y equipamiento. 12. Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas. La relación entre el porcentaje de PTC con posgrado y con perfil PROMEP. El 96% de la planta académica con posgrado y 88% con PROMEP. Ambos valores están por arriba de la media nacional, sin embargo, lo deseable es que todos los PTC con posgrado tengan el perfil PROMEP; hay oportunidad y es necesario seguir promoviendo entre los PTC la obtención del perfil PROMEP. La relación entre el porcentaje de PTC con el reconocimiento del perfil deseable y el porcentaje de PTC adscritos al SNI. De la planta académica que son 90, 36 PTC (40%) tienen membresía en el SNI, todos tienen perfil PROMEP. La membresía en el SNI se considera adecuada ya que se encuentra arriba de la media nacional (16.75%), aunque se están apoyando acciones para incrementar la membresía.

20

La relación entre el porcentaje de PTC adscritos al SNI y el porcentaje de PTC con grado de doctorado. La DES cuenta 60 doctores, 36 de los cuales pertenecen al SNI. Sin duda el que 40% de los doctores no tengan membresía en el SNI es un área de oportunidad. Se promoverá que este grupo de doctores adquieran la membresía a través del apoyo para pago de publicaciones y fortalecer el equipamiento para laboratorios. La relación entre el número de PTC con perfil deseable y el número de ellos en el Programa de Estímulos, así como el número de PTC adscritos al SNI y el número de ellos en el Programa de Estímulos. La relación entre: PTC con PROMEP y PEDPD es de 76% (53/70); PTC con SNI y PEDPD es de 81% (29/36); 29 PTC tienen SNI, PROMEP y PEDPD. El 32% de los PTC cuentan con todos los reconocimientos nacionales e institucionales. La política futura deberá estar orientada a incrementar la cantidad de PTC con perfil deseable cercana al 80-85% del total de PTC, así como lograr un 45% del total de PTC en el SNI. La relación entre los porcentajes de CA consolidados, en proceso de consolidación y en formación. La DES cuenta con 10 CA, 6 consolidados (60%), 3 en consolidación (30%) y 1 en formación (10%). Estos valores se consideran adecuados ya que son mejores que la media nacional (17.88%, 32.45% y 49.67%, respectivamente). Aún cuando los valores porcentuales son mejores a la media nacional, es necesario que el CA en formación mejore su nivel de habilitación, que los tres que están en consolidación se consoliden y los consolidados mantengan su grado de habilitación. La oportunidad más apremiante es que el CA en formación mejore de nivel. La comparación entre la capacidad y la competitividad académica. Se considera que existe alta concordancia entre la capacidad y la competitividad académicas. Se cuenta con una planta académica sólida y con alto nivel de habilitación que participa en todos los programas educativos. Todos los PE son evaluables y la mayoría están acreditados o reconocidos por el organismo evaluador competente (6/7) y el que no cuenta con el reconocimiento está en vías de conseguirlo. La relación entre la matrícula de licenciatura atendida en PE de calidad y la competitividad académica de la DES. El 88% de la matrícula de licenciatura es atendida en programas de calidad (LB, LBM y LMVZ). Es necesario atender las recomendaciones de los organismos evaluadores (CACEB, ANPROMAR y CONEVET) para mantener las acreditaciones, asimismo, se requiere modernizar y completar el equipo, los acervos e infraestructura. La relación entre la matrícula de posgrado atendida en PE reconocido por el PNPC (PNP y PFC) y la competitividad académica del posgrado de la DES. El 100% de la matrícula de posgrado es atendida en programas de calidad. Los planes de estudio están soportados por 14 CA (10 de la DES, 2 de la Facultad de Ingeniería Química y 2 de otras DES de la UADY) que forman un par de grupos núcleo académicamente fuertes. Se requiere modernizar y completar el equipo, los acervos e infraestructura. Es posible lograr un ligero incremento en la matrícula del PI admitiendo al año 40 y 13 estudiantes en la maestría y en doctorado, respectivamente. A manera de conclusión. Planta académica con posgrado, PROMEP y SNI con valores por arriba de la media nacional, sin embargo, lo deseable es que todos los PTC con posgrado tengan el perfil PROMEP y apoyar para que la membresía en el SNI aumente. El nivel de habilitación de los CA es mejor a la media nacional, existe la oportunidad que al menos cuatro CA mejoren su nivel de desarrollo. Es necesario atender las recomendaciones de los organismos evaluadores para mantener las acreditaciones, asimismo, se requiere modernizar y completar el equipo, los acervos e infraestructura. 13. Análisis de la atención y formación integral del estudiante. De los 7 PE que se imparten, dos de licenciatura han sido rediseñados (LB y LMVZ) en función del nuevo modelo educativo de la UADY (MEFI). Los otros 5 PE también deben ser rediseñados con los mismos criterios. El programa de tutoría asegura que el 100% de los alumnos cuente con tutor, sin embargo, el impacto del programa es modesto en relación con los índices de egreso y titulación. Complementariamente se realizarán foros y pláticas de sensibilización con los estudiantes. Adicionalmente se promueven actividades sociales, culturales, artísticas y deportivas (club de fotografía, taller de dibujo, concursos de talento artístico y ajedrez); se han formado selectivos que representan a la DES en campeonatos universitarios y extrauniversitarios (béisbol, softbol, basquetbol, futbol, voleibol y atletismo) también se fomentan y apoyan los deportes individuales. Se difunden las oportunidades de empleo. Se instrumentan cursos extracurriculares sobre el manejo de TIC y la mayoría de los profesores promueven su utilización a través de actividades de su asignatura. Se han instrumentado cursos y pláticas sobre primeros auxilios, prevención de enfermedades, sexualidad, motivación personal, violencia de pareja así como diagnósticos de hábitos alimenticios y actividad física. Se cuenta con el Programa Institucional de Inglés. Los PE contemplan elementos de educación ambiental y su implicación en el desarrollo sustentable. Los estudios de egresados de LB, LMVZ, LBM y de posgrado manifiestan satisfacción con la DES. Los estudios de empleadores de las licenciaturas destacan la buena aceptación que se tiene de los egresados. Se informa ampliamente a la comunidad estudiantil sobre los programas de becas, de movilidad estudiantil y calendario del EGEL. Se cuenta con servicios de

21

atención psicopedagógica, de enfermería, con un centro de auto-acceso del Programa Institucional de inglés y una coordinación deportiva. Formación valoral. Desde el ingreso a la DES se fomenta la transparencia de los resultados en el examen de selección. En la docencia cotidiana se fomenta la ética y bioética, los valores universales de puntualidad, tolerancia, respeto, etcétera. Se promueve la participación de los estudiantes en escenarios reales de aprendizaje a través de programas de asignatura, de movilidad estudiantil, de servicio social y de práctica profesional en instituciones educativas, de investigación, ONG, empresas privadas y públicas. También es importante incrementar la participación estudiantil en el EGEL; consolidar el programa de emprendedores. Conclusión. Todos los PE que se imparten son flexibles, fomentan la movilidad e incorporan elementos de educación ambiental y de desarrollo sustentable, con la aplicación de valores universales y el programa de emprendedores. Se apoya la formación integral a través de los programas institucionales de tutorías y de inglés, de la promoción de actividades culturales, artísticas y deportivas, así como con los servicios de atención psicopedagógica y de enfermería. Sin embargo, para consolidar la atención integral a los estudiantes se requieren recursos económicos para apoyar los programas de movilidad, actividades culturales y deportivas, así como la consolidación del programa de emprendedores. 14. Análisis de solicitud de plazas de PTC. Número de PTC existentes: 90. Número de estudiantes existentes: 1303. Relación de alumnos/PTC existentes: 1303/90 = 14.5 El indicador ANUIES establece una relación de 15 alumnos por PTC (mínimo). Para el periodo 2006-7 en la DES la relación era de 5.83 alumnos por profesor (595/102), actualmente la relación es de 14.5 (1303/90). Cerca del deseable, 15 mínimo del indicador, es evidente que la DES ha hecho esfuerzos importantes para mejorar la relación, la matrícula ha aumentado y la planta académica se ha reducido. Plazas de PTC que están ocupadas por jubilados: 15 PTC (PTC que ya tienen 30 años o más de servicio). Plazas otorgadas en el periodo 1996-2013: 28 PTC. Plazas de PTC justificadas ante PROMEP, de las otorgadas en el periodo 1996-2009: cero plazas. Durante el último año se jubilaron 8 PTC y se estima que en el transcurso de los dos próximos años 6 o más PTC solicitarán su jubilación. Estas plazas deberán ser cubiertas de acuerdo a las prioridades para asegurar la correcta operación de los PE. Plazas de PTC solicitadas para 2014-2015. La Licenciatura en Biología Marina requiere la contratación de dos PTC (Cuadro 12). Justificación. La LBM es un PE recientemente acreditado requiere la contratación de 2 PTC para garantizar la impartición de los cursos integradores del último año de la carrera, con base en las recomendaciones del ANPROMAR; además reforzarán el nivel de habilitación de un CA. La LMVZ requiere la contratación de 2 PTC para sustituir a los académicos jubilados con áreas que requieren consolidación. La LB requiere la contratación de un PTC para sustituir a un académico por jubilarse en área que requiere consolidarse.

Cuadro 12. Solicitud de plazas.

Resumen de la DES para solicitud de Plazas

Número de

PTC vigent

es

Número de

Estudiantes

Relación

Alumnos/PTC

Relación Alumnos/

PTC recomend

ado por lineamient

os de la DSA

Plazas PTC que

están

ocupadas por jubilad

os

Plazas otorgadas en

el periodo 1996-2013

Plazas justifica

das ante la DSA

Número de CAEF

que

serán fortaleci

dos

Número de CAEC

que

serán fortaleci

dos

Plazas PTC

Solicita

das para 2014

Justificac

ión 2014

Plazas PTC

Solicita

das para 2015

Justificació

n 2015

90 1303 14.5 15 24 1 2 Recomendación

ANPROMAR

3 Recomendación

CACEB y

CONEVET

22

15. Análisis del cumplimiento de las metas académicas. Los indicadores de la planta académica se modificaron debido a que durante el último año se jubilaron 8 PTC, varios de ellos participaron su decisión con poca anticipación. Aunque los valores referentes de planta académica cambiaron, esto no impidió que se alcanzaran las metas. Se programó que en 2014 se graduará el último PTC inscrito en el programa de formación de doctores. La cantidad de PROMEP y SNI se logró y la expectativa para este ciclo, aunque pequeña, mostrará avances. Se estima que el único CA en formación mejore su nivel de desarrollo (ninguno de los otros CA será evaluado durante 2014). Se completará el rediseño curricular del PE de LA, para contar con el 75% de los PE de licenciatura actualizados. Durante 2013 se reacreditó el PE de LB y durante el primer trimestre de 2014 se acreditó el de LBM. Aunque se han logrado avances importantes en el número de alumnos que presentan el EGEL todavía falta para que alguna licenciatura alcance el estándar 1 del IDAP. Las nuevas versiones de los PE de LB y LMVZ ya incluyen como requisito de egreso el EGEL, pero se verán resultados dentro de 4 años para LB y de 5 para LMVZ. Los PE de posgrado que se imparten están reconocidos en PNPC. La MPOT ya no será promovida ni se buscará la reevaluación de CONACYT, por eso el número de PE se reduce. Eventualmente y si el estudio de factibilidad muestra posibilidades en 2015 se ofertará un nuevo programa profesionalizante.

23

Tasa de egreso y titulación por cohorte para PE de licenciatura. Desde el 2009 se observa disminución en la tasa de egreso de todos los PE; se deduce que por tratarse de planes flexibles, el estudiante puede decidir sobre su carga académica y por consecuencia la duración de su permanencia puede ser mayor a los 4-5 años del programa, según corresponda. Se espera por consecuencia disminución en la tasa de titulación. Tasa de graduación para PE de posgrado. En el periodo enero-julio 2014 se espera mayor titulación y alcanzar la meta.

Cuadro 13. Metas compromiso de la DES.

Metas Compromiso de capacidad académica de la DES

Meta 2013 Valor

alcanzado 2013 Meta 2014

Avance marzo 2014

Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número %

Personal académico Número y % de PTC de la institución con:

Especialidad 3 3 3 3 3 3 3 3

Maestría 23 26 23 26 22 24 23 26

Doctorado 60 67 60 67 61 68 60 67

Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 85 94 85 94 85 94 85 94

Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 60 67 60 67 61 68 60 67

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 70 78 70 78 72 80 70 78

Adscripción al SNI o SNC * 36 40 36 40 38 42 36 40

Participación en el programa de tutorías 80 89 80 89 83 92 80 89

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40 horas por año

40 44 40 44 30 33 10 11

Cuerpos académicos:

Consolidados. Apicultura tropical, Bioecología animal, Ecología tropical,

Producción de especies menores, Mejoramiento Genético Animal en el Trópico, Salud animal

6 60 6 60 6 60 6 60

En consolidación. Recursos marinos tropicales, Manejo y conservación de recursos naturales tropicales, Nutrición de rumiantes y medio ambiente en el trópico

3 30 3 30 3 30 3 30

En formación. Diversidad de flora mesoamericana

1 10 1 10 1 10 1 10

24

Metas Compromiso de la DES competitividad académica

Meta 2013 Valor alcanzado

2013 Meta 2014 Avance marzo 2014

Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número %

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:

Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Especificar el nombre de los PE (LA, LB, LBM, LMVZ)

4 100 4 100 4 100 4 100

Número y % de PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE (LA, LB, LBM, LMVZ)

4 100 4 100 4 100 4 100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados y empleadores. Especificar el nombre de los PE ( LB, LMVZ)

2 50 2 50 1 25 0 0 Se actualizará el PE de LA

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de estudios. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el plan de estudios. Especificar el nombre de los PE (LB, LMVZ)

2 50 2 50 1 25 0 0 Se actualizará el PE de LA

Número y % de PE basado en competencias. Especificar el nombre de los PE (LB, LMVZ)

2 50 2 50 1 25 0 0 Se actualizará el PE de LA

Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0 0 0 0 0

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES Especificar el nombre de los PE (LB)

1 25 1 25 1 25 1 25

Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la oferta educativa evaluable. Especificar el nombre de los PE (LA, LB, LBM, LMVZ)

4 100 4 100 4 100 4 100

Número y % de matrícula en PE atendida en PE de licenciatura y TSU de calidad del total asociada a los PE evaluables.

1179 100 1179 100 1206 100 1179 100

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del CENEVAL.

0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del CENEVAL.

0 0 0 0 0 0 0 0

25

Metas Compromiso de la DES de competitividad académica

Meta 2013 Valor alcanzado

2013 Meta 2014 Avance marzo 2014

Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número %

Programas educativos de Posgrado:

PE que se actualizarán Maestría y doctorado del Posgrado Institucional en Ciencias agropecuarias y manejo de recursos naturales tropicales

2 100 0 0 2 100 0 0

El PE de MPOT ya no se actualizará ya que se dejará de impartir

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0 0 0 0 0

PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) Maestría y doctorado del Posgrado Institucional en Ciencias agropecuarias y manejo de recursos naturales tropicales Maestría en producción ovina tropical

3 100 3 100 3 100 3 100

PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0 0

PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP)

0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de calidad. Maestría y doctorado del Posgrado Institucional en Ciencias agropecuarias y manejo de recursos naturales tropicales Maestría en producción ovina tropical

122 100 122 100 120 100 122 100

Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 %

Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 207 145 70 64 44 236 83 35 64 44

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 145 66 45.5 4 6 83 25 30 4 6

Tasa de graduación para PE de posgrado 45 31 70 45 31 70 50 35 70 45 31 70

Otras Metas Compromiso definidas por la DES:

Num. Den. % Num. Den. % Num. Den. % Num. Den. %

Meta A

26

16. Síntesis de la autoevaluación académica de la DES Del análisis de los rubros (Cuadro 14) se concluye que:

Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos. Todos los PE de licenciatura que se imparten son pertinentes; todos los PE son evaluables, y salvo uno (LA) están acreditados por el organismo correspondiente. Sin embargo, el PE de LA ha iniciado el proceso de acreditación.Análisis de los programas educativos de posgrado. Casi todos los PE de posgrado que se imparten son pertinentes (excepto MPOT). Los PE vigentes cuentan con el plan de desarrollo respectivo, están reconocidos por el CONACYT. Los convenios de colaboración y proyectos de investigación que apoyan a los PE en su mayoría tienen impacto regional o nacional.

Análisis de la innovación educativa implementada. La flexibilidad curricular, la enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma y la renovación de la práctica docente se considera que han sido atendidos y operan adecuadamente. Las nuevas versiones de los PE (LB y LMVZ) incluyen enfoques centrados en el aprendizaje, están basados en competencias, buscarán la internacionalización, consideran el uso de TIC, los PE están menos recargados en horas clase presenciales. Se continuará la capacitación de la planta académica en el uso de la plataforma Moodle, en el diseño curricular de cursos en línea siendo necesario actualizar algunos equipos de cómputo. El rediseño de los PE de LA y LBM estarán basados en el nuevo modelo educativo y deberán ser sometidos a Consejo Universitario durante 2014.

Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización. La DES cuenta con experiencia nacional e internacional en materia de cooperación académica, la cual ha sido de importancia para su desarrollo. Es necesario reforzar la cooperación con universidades extranjeras, incrementar el número de redes académicas, apoyar más acciones de movilidad estudiantil y de profesores y fomentar el intercambio académico, dado que el número de acciones ha disminuido.

Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable. Por la naturaleza de los PE de la DES los aspectos sobre educación ambiental y desarrollo sustentable están ampliamente considerados. La Institución está instrumentando un sistema de gestión ambiental con miras a la certificación ISO 14001-2008.

Análisis de la vinculación con el entorno. Se cuenta con un departamento de vinculación que se encarga de actualizar la oferta de servicios y facilitar la vinculación de la DES y del seguimiento y evaluación de las acciones de vinculación. Debe revisarse, actualizarse y difundir la oferta de servicios y cursos de educación continua y debe reforzarse la participación de los CA en la búsqueda de acciones de vinculación con el sector productivo.

Análisis de la atención a las recomendaciones de los organismos reconocidos por el COPAES. Se tiene avances importantes en la atención a las recomendaciones de los organismos acreditadores de los PE de licenciatura. Para completar la atención de las recomendaciones de LB, LBM y LMVZ se requerirá equipamiento.

Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL) Se ha incrementado el número de alumnos que presentan y obtienen reconocimiento de desempeño satisfactorio y sobresaliente, sin embargo, es necesario incrementar la participación estudiantil. En las nuevas versiones de los PE de LB y LMVZ se estableció el EGEL como requisito de egreso.

Análisis de la capacidad académica. El número de PTC con perfil PROMEP se ha incrementado. Los incrementos en el número de doctores y el número de miembros en el SNI son notorios y se deben al apoyo para estudios de doctorado y al apoyo para pago de publicaciones, estancias de investigación, asistencia a eventos especializados, apoyos PIFI para consolidación de CA, y a mejoras en el equipamiento proveniente del PIFI y de proyectos de investigación. Se requiere que seis CA mantengan el nivel de consolidado y 4 mejoren su nivel de habilitación, en especial el que se encuentra en formación.

Análisis de la competitividad académica. Se requiere mejorar algunos indicadores académicos como por ejemplo: tasas de egreso y titulación por cohorte generacional, etc.; mejorar la oferta de cursos de educación a distancia; y aumentar la participación de egresados en el examen general de egreso (EGEL) y es necesario aumentar su difusión como opción de titulación.

Análisis de la atención y formación integral del estudiante. Se apoya la formación integral a través del programa institucional de tutorías y de inglés, de la promoción de actividades culturales, artísticas y deportivas, así como con los servicios de apoyo, tales como atención psicopedagógica y de enfermería que provee la DES. Es necesario gestionar mayores recursos económicos para apoyar los programas de movilidad, actividades culturales y deportivas.

27

Cuadro 14. Principales fortalezas y problemas de la DES.

Principales fortalezas en orden de importancia

Importancia Pertinencia de PE

PE de Posgrado

Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental Vinculación

Atención

recomendaciones CIEES-COPAES

Exámenes

generales de egreso de

licenciatura (IDAP)

Capacidad Académica

Competitividad Académica

Formación integral del estudiante

Otras fortaleza

Se indica entre paréntesis al final de cada párrafo

Todos los PE de licenciatura son pertinentes (3)

Los PE de posgrado, salvo MPOT, son pertinentes (4)

Los PE de LB y LMVZ están actualizados con base al MEFI y son atendidos por una planta académica que está en

actualización permanente (5)

La cooperación académica nacional e internacional es buena y se evidencia a través de convenios de colaboración y proyectos

de investigación que apoyan a los PE (9)

Los PE consideran los aspectos sobre educación ambiental y desarrollo sustentable (7)

Se desarrollan proyectos pertinentes y orientados a la generación de alternativas de solución que

contribuyen al desarrollo de la comunidad (6)

Se tiene avances importantes en la atención a las recomendaciones de los organismos acreditadores de los PE LB y LMVZ 10)

El nivel de habilitación de la planta académica, los porcentajes de PTC en PROMEP y en el SNI, y el grado de desarrollo de

los CA, son mejores que la media nacional. Adecuado nivel de actualización de los PTC en el área disciplinar (2)

Los PE de licenciatura y posgrado evaluables (excepto LA) están acreditados y cuentan con suficiente equipamiento acervos,

recursos didácticos, medios de consulta e información (1)

Los estudiantes cuentan con programas institucionales para atención de su formación integral (tutorías, cultura,

deportes) Además de una oferta variada de asignaturas optativas y libres (8)

Se cuenta con un sistema de gestión de calidad en áreas y laboratorios (11)

Principales problemas en orden de importancia

Importancia

Pertinencia de PE

PE de Posgrad

o Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental

Vinculación con el

entorno

Atención recomendacio

nes CIEES-COPAES

Exámenes generales de

egreso de licenciatura

(IDAP)

Capacidad Académic

a Competitividad Académica

Formación integral

del estudiante

Otros problema

s Se indica entre paréntesis al final de cada párrafo

4 CA

requieren mejorar su nivel de habilitación (6)

Se requiere

capacitar a los profesores para instrumentar los PE basados en el MEFI y

actualizar y completar los equipos para instrumentación de cursos en plataforma (7)

Falta de recursos

para buscar la internacionalización en los PE y de los CA (9)

Se requieren

recursos para la instrumentación del Sistema de Gestión Ambiental ISO 1401-2008 (8)

Falta conocer

las necesidades de capacitación y de asistencia técnica que mejore la

vinculación de los CA y los departamentos (10)

Falta de

recursos para atender algunas de las recomendaciones de los organismos evaluadores

(v.g. equipamiento) (3)

Baja

participación en el EGEL (4)

Se requiere

contratar PTC con el mismo grado de habilitación que los que se están

jubilando (11)

Se requiere

mantener actualizado y completo el equipamiento destinado a los PE de licenciatura,

posgrado e investigación, acervos, recursos didácticos, medios de consulta e

información para garantizar la calidad de los PE (1).

Falta

fortalecer la movilidad nacional e internacional y promover actividades deportivas y

culturales (5)

Es necesario mejorar las tasas de egreso y

titulación (2)

28

III. ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN DE LA DES.

Misión Participar en el desarrollo y transformación de la sociedad a través de la formación de recursos humanos socialmente responsables y humanistas. Competentes en el manejo sustentable de los recursos naturales, en la producción agropecuaria y en la salud animal, mediante programas educativos basados en el modelo educativo de formación integral y en la generación, aplicación y difusión del conocimiento, vinculándose permanentemente con los sectores productivo, social y público. Visión En el 2015 el CCBA de la UADY es uno de los principales referentes en la educación e investigación en el manejo sustentable de los recursos naturales, en la producción agropecuaria y en la salud animal en Latinoamérica y el Caribe. Sus atributos son: i. Cuenta con programas de licenciatura, acreditados por los organismos competentes nacionales y alguno internacional. Cuando sea el caso, programas de posgrado registrados en el padrón nacional de posgrado de calidad y participa en programas institucionales de posgrado. Todos los programas basados en el modelo educativo para la formación integral vigente y en la generación y aplicación del conocimiento. Vinculados permanentemente con los sectores productivo, social y público. ii. Cuenta con mecanismos permanentes para identificar y atender las necesidades regionales de incremento de la oferta educativa. iii. Forma egresados ampliamente apreciados por la sociedad y demandados por los empleadores por ser socialmente responsables y poseer sólidas competencias profesionales. iv. Cuenta con una planta académica de alto nivel de habilitación, organizada en cuerpos académicos, de los cuales la mayoría están consolidados y se encuentran desarrollando líneas de investigación vigentes y pertinentes.

v. Cuenta con vínculos con los otros Campi de la Universidad Autónoma de Yucatán, con otras instituciones de educación superior y de investigación; con el sector productivo y la sociedad en general.

vi. Ofrece servicios certificados por los organismos correspondientes para asegurar la mejora continua y la calidad, en sus áreas de competencia y en respuesta a las necesidades del entorno. En el Cuadro 15 se muestra la consistencia entre los elementos del ProDES y los Programas Institucionales Prioritarios aplicables del Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020 de la UADY. Cada elemento del ProDES, sus políticas, estrategias, metas y acciones fueron establecidos después de minuciosa revisión de los componentes que conforman cada programa institucional prioritario y que aplicaban al nivel de competencia de la DES.

Cuadro 15. Consistencia entre los elementos del ProDES y los Programas Institucionales Prioritarios

ELEMENTO DEL PRODES PROGRAMA INSTITUCIONAL PRIORITARIO

1. Asegurar la pertinencia de los PE de licenciatura Actualización, ampliación y diversificación de la oferta educativa

2. Mantener la calidad de los PE de posgrado para continuar en el PNPC SEP-CONACYT.

Conformación y desarrollo del Sistema de Investigación y Posgrado

Actualización, ampliación y diversificación de la oferta educativa

3. Fortalecer la innovación educativa. Actualización del modelo educativo y académico

4. Impulsar y/o fortalecer la cooperación académica nacional e internacional.

Internacionalización de las funciones institucionales

Actualización del modelo educativo y académico

5. Consolidar la educación ambiental para el desarrollo sustentable.

Gestión del medio ambiente

Actualización del modelo educativo y académico

6. Mejorar la vinculación con el entorno. Revaloración de la extensión universitaria

Internacionalización de las funciones institucionales

29

7. Asegurar la atención a las recomendaciones a los PE por los organismos reconocidos por el COPAES

Actualización, ampliación y diversificación de la oferta educativa

Aseguramiento de la calidad y la pertinencia de las funciones universitarias.

8. Mejorar los resultados de testimonio de desempeño sobresalientes (TDSS) y satisfactorio (TDS) del EGEL.

Aseguramiento de la calidad y la pertinencia de las funciones universitarias.

Apoyo al desarrollo integral de los estudiantes

9. Fortalecer la capacidad académica. Fortalecimiento de la planta académica y de los cuerpos académicos

10. Fortalecer y/o mejorar la competitividad de licenciatura.

Actualización, ampliación y diversificación de la oferta educativa

Aseguramiento de la calidad y la pertinencia de las funciones universitarias.

11. Abatir las brechas de capacidad y competitividad académicas entre los PE de la DES.

Actualización, ampliación y diversificación de la oferta educativa

Aseguramiento de la calidad y la pertinencia de las funciones universitarias.

12. Mejorar la atención y formación integral del estudiante. Apoyo al desarrollo integral de los estudiantes

En el Cuadro 16 se muestra una versión resumida de la planeación, donde se señalan las políticas (P), objetivos estratégicos (OE), estrategias (E) y acciones (A). 1. ASEGURAR LA PERTINENCIA DE LOS PE DE LICENCIATURA P: 1.1. Garantizar que la oferta educativa de licenciatura sea vigente, pertinente, que responda a las aspiraciones de los estudiantes y que esté acreditada; 1.2. Promover la actualización permanente de los PE; 1.3. Fomentar la participación de actores sociales externos en el diseño de los currículos de los PE; 1.4. Completar los estudios de seguimiento de estudiantes, egresados y empleadores. OE: 1.1. Contar con una oferta educativa amplia, diversificada y socialmente pertinente. E: 1.1. Evaluar la satisfacción de los estudiantes y de los egresados; 1.2. Evaluar la satisfacción de los empleadores; 1.3. Rediseñar los PE de licenciatura (LA y LBM); 1.4. Acreditar LA (2015); 1.5. Mantener vinculación con los sectores productivo y social a través de una adecuada oferta de educación continua. A: 1.1. Concluir el estudio de satisfacción de estudiantes y egresados y considerar los resultados en el rediseño curricular; 1.2. Actualizar los estudios de empleadores para LB, LMVZ y LBM e incorporar los resultados en el rediseño curricular; 1.3. Realizar la encuesta a empleadores para LA (2014); 1.4. Capacitar a los grupos formuladores de las nuevas versiones de los PE en el desarrollo de PE con base en el MEFI; 1.5. Consensuar las propuestas de PE con los CA que apoyan cada PE; 1.6. Someter las propuestas al Consejo Universitario (2014); 1.7. Adquirir los equipos necesarios para satisfacer las recomendaciones de los organismos acreditadores; 1.8. Realizar un estudio de necesidades de servicios y capacitación para el ejercicio profesional en sectores de la sociedad afines al área de competencia de la DES. 2. MANTENER LA CALIDAD DE LOS PE DE POSGRADO PARA CONTINUAR EN EL PNPC SEP-CONACYT. P: 2.1. Garantizar que la oferta educativa de posgrado sea vigente, pertinente, que responda a las aspiraciones de los estudiantes y que esté acreditada. OE: 2.1. Contar con una oferta educativa amplia, diversificada y socialmente pertinente. E: 2.1. Evaluar la satisfacción de estudiantes, egresados y empleadores e incorporarlos en el rediseño curricular; 2.2. Concluir las nuevas propuestas de la maestría y doctorado del PI; 2.3. Mantener la maestría y el doctorado del Posgrado Institucional en PNPC; 2.4. Evaluar la pertinencia de instrumentar un PE profesionalizante de posgrado sobre pequeñas especies; 2.5. Liquidar el PE de la Maestría en Producción Ovina Tropical. A: 2.1. Realizar un estudio de satisfacción de estudiantes; 2.2. Realizar un estudio de satisfacción a empleadores para la maestría y doctorado del PI; 2.3. Consensuar las propuestas con el Comité Académico de Posgrado, con los grupos núcleo y con el personal académico que apoyan el Posgrado Institucional; 2.4. Someter las propuestas consensuadas a la

30

aprobación del Consejo Universitario (2014); 2.5. Reacreditar las nuevas versiones del doctorado del PI (2014) y la maestría del PI (2015); 2.6. Conformar un grupo de trabajo para evaluar la pertinencia de un PE sobre pequeñas especies; 2.7. En su caso, desarrollar el PE sobre pequeñas especies; 2.8. Desarrollar el plan de liquidación del PE MPOT. 3. FORTALECER LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. P: 3.1. Garantizar que los PE que se oferten incluyan los elementos del MEFI; 3.2. Impulsar los cursos en modalidad mixta en todos los PE. OE: 3.1. Poseer un Modelo Educativo que promueve la formación integral de los estudiantes. E: 3.1. Incorporar a los PE los elementos de educación ambiental, responsabilidad social universitaria, cultura maya, desarrollo sustentable, valores, servicio social, participación en proyectos de investigación y práctica profesional; 3.2. Revisar los programas de asignatura de todos los PE e identificar aquellos que pueden ser instrumentados en modalidad mixta. A: 3.1. Mantener en operación los grupos de trabajo para elaborar las propuestas (2 de licenciatura y 1 de posgrado); 3.2. Capacitar a la planta académica en el diseño de asignaturas y evaluación por competencias; 3.3. Instrumentar cursos en modalidad mixta en la LB, LBM, LMVZ, MPOT y la maestría del PI. 4. IMPULSAR Y/O FORTALECER LA COOPERACIÓN ACADÉMICA NACIONAL E INTERNACIONAL. P: 4.1. Privilegiar en los CA las acciones que contribuyan al desarrollo de redes con pares académicos nacionales y extranjeros; 4.2. Fortalecer la capacidad de investigación de los CA relacionada con el desarrollo de tesis de posgrado con coasesoría de académicos de otras IES. OE: 4.1. Ser un centro de referencia nacional e internacional de desarrollo científico caracterizado por sus contribuciones relevantes al avance del conocimiento. E: 4.1. Favorecer la movilidad nacional e internacional de académicos relacionada con el desarrollo de redes; 4.2. Fomentar la movilidad estudiantil nacional e internacional vinculada a los CA; 4.3. Garantizar que todos los estudiantes de posgrado cuenten con el equipamiento mínimo para desarrollar sus tesis. A: 4.1. Apoyar en los CA acciones enfocadas a establecimiento y fortalecimiento de redes; 4.2. Apoyar la participación colegiada de la planta académica en eventos académicos especializados; 4.3. Fomentar la participación de los alumnos en las acciones tendientes a la consolidación de los CA; 4.4. Identificar el equipamiento que requieren los CA para apoyar los trabajos de tesis. 5. CONSOLIDAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE. P: 5.1. Asegurar que todos los planes y programas de estudio incluyan elementos de educación ambiental y desarrollo sustentable. OE: 5.1. Formar ciudadanos a nivel de licenciatura y posgrado altamente competentes y conscientes de su responsabilidad social. E: 5.1. Incorporar a los PE elementos de educación ambiental y desarrollo sustentable. A: 5.1. Incluir en las nuevas versiones de los PE la asignatura institucional Responsabilidad Social Universitaria; 5.2. Obtener la certificación ambiental ISO 14001-2008 por parte del organismo certificador, 5.3. Capacitar al personal que lo requiera en educación ambiental y desarrollo sustentable. 6. MEJORAR LA VINCULACIÓN CON EL ENTORNO. P: 6.1. Asegurar que los CA desarrollen proyectos orientados a la identificación de alternativas de solución a problemática regional. OE: 6.1. Desarrollar programas de extensión universitaria que promueven la responsabilidad social universitaria y la formación integral de los estudiantes. E: 6.1. Fomentar el desarrollo de proyectos con impacto comunitario que vinculen a estudiantes y planta académica de la DES con los sectores académico, productivo y social. A: 6.1. Acordar con los CA que parte de su trabajo de investigación tenga impacto comunitario y retribución social; 6.2. Promover la participación estudiantil en campañas de educación para la salud, educación ambiental y distintas iniciativas de los tres niveles de gobierno.

31

7. ASEGURAR LA ATENCIÓN A LAS RECOMENDACIONES A LOS PE POR LOS ORGANISMOS RECONOCIDOS POR EL COPAES. P: 7.1. Asegurar el cumplimiento de las recomendaciones del CONEVET, del CACEB y del ANPROMAR (COPAES). OE: 7.1. Contar con una oferta educativa amplia, diversificada y socialmente pertinente. E: 7.1. Consolidar un sistema de seguimiento para la atención de las recomendaciones de los organismos de evaluación externa (COPAES). A: 7.1. Se ha diseñado un plan de acción para atender las recomendaciones de los organismos acreditadores; 7.2. Gestionar la infraestructura relacionada con las recomendaciones de los organismos acreditadores. 8. MEJORAR LOS RESULTADOS DE TESTIMONIO DE DESEMPEÑO SOBRESALIENTES (TDSS) Y SATISFACTORIO (TDS) DEL EGEL. P: 8.1. Asegurar la participación de los estudiantes en el EGEL (cuando aplique). OE: 8.1. Ser una comunidad de aprendizaje que se estudia y evalúa permanentemente y se somete a procesos de evaluación externa de carácter nacional e internacional; 8.2. Lograr en el mediano plazo los niveles 1 y 2 de reconocimiento establecidos por el Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico (CENEVAL) E: 8.1. Fomentar la participación de los egresados en el EGEL (LMVZ y LB); 8.2. Apoyar económicamente a los egresados que presenten el EGEL; 8.3. Modificar la normatividad de la DES para promover la presentación del EGEL. A: 8.1. Adecuar la normatividad en relación con los requisitos de egreso; 8.2. Establecer la presentación del EGEL como requisito de egreso en las nuevas versiones de los PE de las licenciaturas dónde aplique. 9. FORTALECER LA CAPACIDAD ACADÉMICA. P: 9.1. Apoyar las acciones de los CA para mantener (consolidados) o mejorar su nivel de desarrollo; 9.2. Mantener actualizada a la planta académica en las áreas de educación a distancia, curriculum basado en competencias y orientación disciplinar. OE: 9.1. Contar con una sólida planta académica competente para el cumplimiento de sus funciones; 9.2. Contar con cuerpos académicos con buen nivel de habilitación preferentemente consolidados. E: 9.1. Incrementar la membresía en el SNI y el número de PTC con reconocimiento PROMEP; 9.2. Fomentar la captación de fondos internacionales para la investigación; 9.3. Capacitar a los profesores en formación docente y disciplinar; 9.4. Lograr que los CA consolidados mantengan su nivel de habilitación; 9.5. Promover que los CA en formación y en consolidación mejoren su nivel de habilitación. A: 9.1. Lograr que el 42% del total de PTC tenga membresía en el SNI y que el 81% del total de PTC obtenga el perfil PROMEP; 9.2. Difundir oportunamente las convocatorias aplicables y brindar las facilidades de gestión necesarias; 9.3. Capacitar anualmente al 20% de la planta académica en el diseño e instrumentación de cursos con base en el MEFI; 9.4. Apoyar acciones de actualización disciplinaria; 9.5. Supervisar el cumplimiento de los planes de desarrollo de los CA; 9.6. Fomentar el trabajo colegiado dentro de los CA. 10. FORTALECER Y/O MEJORAR LA COMPETITIVIDAD DE LICENCIATURA. P: 10.1. Mantener el seguimiento de la evolución de los indicadores de trayectoria escolar. OE: 10.1. Privilegiar la equidad en el acceso, permanencia y terminación oportuna de los estudios. E: 10.1. Identificar las asignaturas con mayor porcentaje de rezago; 10.2. Promover asesorías a los estudiantes con rezago en su trayectoria. A: 10.1. Incrementar la oferta académica para reducir el rezago por falta de oportunidad para cursar asignaturas; 10.2. Incrementar la oferta de cursos de verano y de modalidad mixta; 10.3. Crear un sistema de asesoramiento para alumnos; 10.4. Ampliación del calendario de exámenes extraordinarios. 11. ABATIR LAS BRECHAS DE CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD ACADÉMICAS ENTRE LOS PE DE LA DES. P: 11.1. Mantener el valor de los indicadores de capacidad académica y competitividad de los PE.

32

OE: 11.1. Formar ciudadanos a nivel de licenciatura y posgrado altamente competentes y conscientes de su responsabilidad social. E: 11.1. Promover el nivel de habilitación de la planta académica; 11.2. Obtener la acreditación y reacreditación de los PE de licenciatura y posgrado. A: 11.1. Revisión y ajuste de cargas de trabajo para apoyar que PTC ingresen o mantengan el reconocimiento al perfil PROMEP y al SNI; 11.2. Mantener el programa de actualización docente y disciplinar; 11.3. Solicitar la acreditación de los PE LA. 12. MEJORAR LA ATENCIÓN Y FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE. P: 12.1. Consolidar las actividades que contribuyen a la formación integral (programas institucionales de Inglés, movilidad estudiantil, tutoría; asesoría, becas, apoyo psicológico, salud y prevención de adicciones, emprendedores, deporte universitario, y actividades artísticas y culturales). OE: 12.1. Formar ciudadanos a nivel de licenciatura y posgrado altamente competentes y conscientes de su responsabilidad social. E: 12.1. Fomentar las acciones de movilidad estudiantil, tutoría, asesoría, becas, apoyo psicológico, salud y prevención de adicciones, deporte universitario, y actividades artísticas y culturales; 12.2. Incrementar la participación en el programa de emprendedores. A: 12.1. Apoyar y promover actividades relacionadas con movilidad estudiantil, tutoría, asesoría, becas, apoyo psicológico, salud y prevención de adicciones, deporte universitario, y actividades artísticas y culturales; 12.2. Difundir el programa de emprendedores.

Cuadro 16. Síntesis de la planeación

CONCEPTO POLITICA OBJETIVO ESTRATEGICO

ESTRATEGIAS ACCIONES

Asegurar la pertinencia de los PE de licenciatura 1.1 a 1.4 1.1 1.1 a 1.5 1.1. a 1.8

Mantener la calidad de los PE de posgrado para continuar en el PNPC SEP-CONACYT

2.1 2.1 2.1 a 2.5 2.1 a 2.8

Fortalecer la innovación educativa 3.1 y 3.2 3.1 3.1 y 3.2 3.1 a 3.3

Impulsar y/o fortalecer la cooperación académica nacional e internacional

4.1 y 4.2 4.1 4.1 a 4.3 4.1 a 4.4

Consolidar la educación ambiental para el desarrollo sustentable

5.1 5.1 5.1 5.1 a 5.3

Mejorar la vinculación con el entorno 6.1 6.1 y 6.2 6.1 6.1 y 6.2

Asegurar la atención a las recomendaciones a los PE por los organismos reconocidos por el COPAES

7.1 7.1 7.1 7.1 y 7.2

Mejorar los resultados de testimonio de desempeño sobresalientes (TDSS) y satisfactorio (TDS) del EGEL.

8.1 8.1 a 8.2 8.1 a 8.2 8.1 a 8.2

Fortalecer la capacidad académica 9.1 y 9.2 9.1 y 9.2 9.1 a 9.5 9.1 a 9.6

Fortalecer y/o mejorar la competitividad de licenciatura.

10.1 10.1 10.1 y 10.2 10.1

Abatir las brechas de capacidad y competitividad académicas entre los PE de la DES.

11.1 11.1 11.1 y 11.2 11.1 a 11.3

Mejorar la atención y formación integral del estudiante

12.1 12.1 12.1 y 12.2 12.1 y 12.2

33

En el Cuadro 17 se resumen las metas compromiso que se planea alcanzar durante el periodo.

Cuadro 17. Metas compromiso a 2017

Universidad:

ProDES 422:

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

MC: 1.1.1 Licenciatura 4 4.44 4 4.40 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

MC: 1.1.2 Especialidad 3 3.33 3 3.30 3 3.45 3 3.45 3 3.41 3 3.41 2 2.30 2 2.30

MC: 1.1.3 Maestría 23 25.56 23 25.27 23 26.44 23 26.44 23 26.14 23 26.14 24 27.59 24 27.59

MC: 1.1.4 Doctorado 60 66.67 61 67.03 61 70.11 61 70.11 62 70.45 62 70.45 61 70.11 61 70.11

MC: 1.1.5 Posgrado en el área disciplinar de su

desempeño 86

95.56

87

95.60

87

100.00

87

100.00

88

100.00

88

100.00

87

100.00

87

100.00

MC: 1.1.6 Doctorado en el área disciplinar de su

desempeño 60

66.67

61

67.03

61

70.11

61

70.11

62

70.45

62

70.45

61

70.11

61

70.11

MC: 1.1.7 Perfil deseable reconocido por el PROMEP-

SES 70

77.78

72

79.12

72

82.76

72

82.76

72

81.82

72

81.82

72

82.76

72

82.76

MC: 1.1.8 Adscripción al SNI o SNC 36 40.00 36 39.56 38 43.68 38 43.68 39 44.32 39 44.32 39 44.83 39 44.83

MC: 1.1.9 Participación en el programa de tutorías 81 90.00 81 89.01 81 93.10 81 93.10 82 93.18 82 93.18 81 93.10 81 93.10

MC: 1.2.1 Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben

capacitación y/o actualización con al menos

40 horas por año 0

0.00

30

28.30

0

0.00

30

31.25

0

0.00

30

30.93

0

0.00

30

31.25

MC: 1.3.1 Consolidados 6 60.00 6 60.00 6 60.00 6 60.00 6 60.00 6 60.00 6 60.00 8 80.00

MC: 1.3.2 En Consolidación 3 30.00 4 40.00 4 40.00 4 40.00 4 40.00 4 40.00 4 40.00 2 20.00

MC: 1.3.3 En Formación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.1.1 Número y % de PE con estudios de

factibilidad para buscar su pertinencia 2

50.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

MC: 2.1.2 Número y % de PE con currículo flexible 2 50.00 4 100.00 4 100.00 4 100.00 4 100.00 4 100.00 4 100.00 4 100.00

MC: 2.1.3 Número y % de PE que se actualizarán

incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el

aprendizaje. 2

50.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

MC: 2.1.4 Número y % de PE que se actualizarán

incorporando estudios de seguimiento de

egresados y empleadores 2

50.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

MC: 2.1.5 Número y % de PE que se actualizarán

incorporando el servicio social en el plan de

estudios 2

50.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

MC: 2.1.6 Número y % de PE que se actualizarán

incorporando la práctica profesional en el

plan de estudios 2

50.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

MC: 2.1.7 Número y % de PE basado en competencias

2

50.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 4 Universo Final: 4 Universo Inicial: 4 Universo Final: 4 Universo Inicial: 4 Universo Final: 4 Universo Inicial: 4 Universo Final: 4

Universo Inicial: 101 Universo Final: 97 Universo Inicial: 100 Universo Final: 96

Total de Cuerpos Académicos Universo Inicial: 10 Universo Final: 10 Universo Inicial: 10 Universo Final: 10 Universo Inicial: 10 Universo Final: 10 Universo Inicial: 10 Universo Final: 10

Total de profesores que conforman la planta académica Universo Inicial: 105 Universo Final: 106 Universo Inicial: 100 Universo Final: 96

Valor Final

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Universo Inicial: 90 Universo Final: 91 Universo Inicial: 87 Universo Final: 87 Universo Inicial: 88 Universo Final: 88 Universo Inicial: 87 Universo Final: 87

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

METAS COMPROMISO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Meta Compromiso

2014

Valor Inicial Valor Final

2015

Valor Inicial Valor Final

2016

Valor Inicial Valor Final

2017

Valor Inicial

34

MC: 2.2.1 Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1

los CIEES. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.2.2 Número y % de PE que serán acreditados

por organismos reconocidos por el COPAES.

1

25.00

1

25.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

1

25.00

1

25.00

MC: 2.2.3 Número y % de PE de licenciatura y TSU de

calidad del total de la oferta educativa

evaluable 3

75.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

4

100.00

MC: 2.2.4 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 1 del IDAP del CENEVAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.2.5 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 2 del IDAP del CENEVAL 0

0.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

1

25.00

1

25.00

1

25.00

2

50.00

MC: 2.3.1 Número y % de matrícula atendida en PE de

TSU/PA y Licenciatura de calidad del total

asociada a los PE evaluables 1,036

87.87

1,036

87.87

1,209

97.89

1,235

100.00

1,261

100.00

1,261

100.00

1,288

100.00

1,288

100.00

MC: 2.4.1 PE de posgrado que se actualizarán 2 66.67 2 66.67 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

MC: 2.4.2 PE de posgrado que evaluarán los CIEES. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.3 PE de posgrado reconocidos por el

Programa Nacional de Posgrado de Calidad

(PNPC) 2

66.67

2

66.67

2

66.67

2

66.67

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

0.00

MC: 2.4.4 PE de posgrado que ingresarán al Programa

de Fomento a la Calidad (PFC) 1

33.33

1

33.33

0

0.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

MC: 2.4.5 PE de posgrado que ingresarán al Padrón

Nacional de Posgrado (PNP) 1

33.33

1

33.33

1

33.33

1

33.33

0

0.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

MC: 2.5.1 Número y porcentaje de matrícula atendida en

PE de posgrado de calidad. 101

100.00

101

100.00

104

100.00

104

100.00

102

100.00

102

100.00

107

100.00

107

100.00

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.6.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.6.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.7.1 Tasa de titulación por cohorte para PE de

TSU y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.7.2 Tasa de titulación por cohorte para PE de

TSU y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.8.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo A 83

35.17

162

70.13

176

69.29

182

70.00

MC: 2.8.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.9.1 Tasa de titulación por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo A 25

30.12

80

49.38

80

45.45

91

50.00

MC: 2.9.2 Tasa de titulación por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.10.1 Tasa de graduación para PE de posgrado 35 70.00 35 68.63 35 68.63 37 69.81

Valor Inicial Valor

Absoluto

Valor Final % Valor Inicial Valor

Absoluto

Valor Final % Valor Inicial Valor

Absoluto

Valor Final % Valor Inicial Valor

Absoluto

Valor Final %Otras Metas Compromiso

50 51 51 53

Otras metas

Tasa de graduación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

83 162 176 182

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

236 231 254 260

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

Universo Inicial: 2 Universo Final: 2 Universo Inicial: 2 Universo Final: 0

Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Inicial: 101 Universo Final: 101 Universo Inicial: 104 Universo Final: 104 Universo Inicial: 102 Universo Final: 102 Universo Inicial: 107 Universo Final: 107

Total de Programas Educativos de posgrado Universo Inicial: 3 Universo Final: 3 Universo Inicial: 3 Universo Final: 3

Universo Inicial: 4 Universo Final: 4 Universo Inicial: 4 Universo Final: 4

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Inicial: 1179 Universo Final: 1179 Universo Inicial: 1235 Universo Final: 1235 Universo Inicial: 1261 Universo Final: 1261 Universo Inicial: 1288 Universo Final: 1288

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 4 Universo Final: 4 Universo Inicial: 4 Universo Final: 4

35

Valores de los indicadores de la DES 2012-2017

36

Universidad Autónoma de Yucatán

Nombre de la DES:

Nombre del Campi en donde se encuentra ubicado la DES

Disciplinar

Multidisciplinar (que cuentan con PE de diferentes áreas del x

Municipio Localidad Clave

Mérida Mérida 422

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Reciente

creación

En

Consolidació

n

Consolidad

o

Competenci

a

InternacionaLICENCIATURA EN AGROECOLOGIA 1 143

LICENCIATURA EN BIOLOGIA 1 298 x

LICENCIATURA EN BIOLOGIA MARINA 1 249 x

LICENCIATURA EN MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA 1 489 x

MAESTRIA EN PRODUCCION OVINA TROPICAL x 9 x

MAESTRIA EN CIENCIAS POSGRADO INSTITUCIONAL x 77 x

DOCTORADO EN CIENCIAS POSGRADO INSTITUCIONAL x 36 x

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 4 4 4 4 4 4 4

Matrícula 1,116 1,179 1,179 1,209 1,235 1,261 1,288

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 7 7 7 7 6 6

Matrícula 91 86 86 64 66 63 67 37 36 36 37 38 39 40 1,244 1,301 1,301 1,310 1,339 1,363 1,395

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE

Matrícula

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 0 0 0 0 0 0 0

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0

Año 2015 2016 2017

2016

2015Año 20122012

201420122012

20142013 2013

2012201520132014

20162014

20172016

20172015 201620172012

201720132014

2015 2016

20132014

2015 2016

2013

20132017 2015 2016 2017

2015 20162012

2012 2015

2017

2012

2013

2015

2014

2014

2016 201720132014

20132014

20152015 2016 2017

2016 201720132014

20132014

2017

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2014-2015

Nombre de la Institución:

Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

Facultad de Medicina veterinaria y Zootecnia

Matrícula

Nivel CIEES

20122012

Clave

Unidad

Académica

2012

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

AcreditadoReciente

creación*Año*

Evaluado

Si = S

No = N

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con una X

Municipio LocalidadPFC PNP

PNPC

TSU/PA Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Nivel del PE

37

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 1,116 1,179 1,179 1,209 1,235 1,261 1,288 0 0 0 0 0 0 0

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 7 7 7 7 6 6

Matrícula 91 86 86 64 66 63 67 37 36 36 37 38 39 40 1,244 1,301 1,301 1,310 1,339 1,363 1,395

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

TSU/PA Licenciatura Posgrado

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Educación

Artes y Humanidades

Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación

Ingeniría, Manufactura y Construcción

Agronomía y Veterinaria 1,235 1,301 1,301 1,310 1,344 1,373 1,405 1,107 1,179 1179 1,209 1,235 1,261 1,288 128 122 122 101 104 102 107

Salud

Servicios

TOTAL 1,235 1,301 1,301 1,310 1,344 1,373 1,405 1,107 1,179 1,179 1,209 1,235 1,261 1,288 128 122 122 101 104 102 107

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 83 15 98 79 11 90 79 11 90 79 12 91 75 12 87 74 14 88 72 15 87

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 7 6 13 7 7 14 7 7 14 7 7 14 6 7 13 6 7 13 6 7 13

Total de profesores 90 21 111 86 18 104 86 18 104 86 19 105 81 19 100 80 21 101 78 22 100

% de profesores de tiempo completo 92 71 88 92 61 87 92 61 87 92 63 87 93 63 87 93 67 87 92 68 87

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 3 3 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2

Maestría 25 6 31 19 4 23 19 4 23 19 4 23 19 4 23 18 5 23 18 6 24

Doctorado 51 6 57 53 7 60 53 7 60 53 8 61 53 8 61 53 9 62 52 9 61

Posgrado 79 15 94 75 11 86 75 11 86 75 12 87 75 12 87 74 14 88 72 15 87

Posgrado en el área de su desempeño 76 11 87 75 11 86 75 11 86 75 12 87 75 12 87 74 14 88 72 15 87

Doctorado en el área de su desempeño 51 6 57 53 7 60 53 7 60 53 8 61 53 8 61 53 9 62 52 9 61

Pertenencia al SNI / SNC 33 3 36 33 3 36 33 3 36 33 3 36 35 3 38 35 4 39 35 4 39

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 64 10 74 61 9 70 61 9 70 63 9 72 63 9 72 63 9 72 63 9 72

Participación en el programa de tutoría 71 15 86 71 10 81 71 10 81 71 10 81 71 10 81 70 12 82 68 13 81

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año 20 4 24 30 10 40 0 0 0 25 5 30 25 5 30 25 5 30 25 5 30

2013

2016 2017

2015 2016 2017

Área del Conocimiento

201320122014

2012 20132014

2013

Año 2016 2017

Marzo DiciembreProfesores de T iempo Completo con:2012 2013

2014

2015 2016 2017

2014

2012 201520132014

2015

2015

20122014

2012 20132015 2016 20172013

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2012

2015 2016 20172014

20172016

2012Año

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

20162012DiciembreMarzo

20142017

2012 20132014

20172014

2015 2016 2017

2015

2012 20132014

2015 2016

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PERSONAL ACADÉMICO

2015 2016 2017

2013

38

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 3.6 20.0 6.1 3.8 0.0 3.3 3.8 0.0 3.3 3.8 0.0 3.3 4.0 0.0 3.4 4.1 0.0 3.4 2.8 0.0 2.3

Maestría 30.1 40.0 31.6 24.1 36.4 25.6 24.1 36.4 25.6 24.1 33.3 25.3 25.3 33.3 26.4 24.3 35.7 26.1 25.0 40.0 27.6

Doctorado 61.4 40.0 58.2 67.1 63.6 66.7 67.1 63.6 66.7 67.1 66.7 67.0 70.7 66.7 70.1 71.6 64.3 70.5 72.2 60.0 70.1

Posgrado 95.2 100.0 95.9 94.9 100.0 95.6 94.9 100.0 95.6 94.9 100.0 95.6 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Posgrado en el área de su desempeño 96.2 73.3 92.6 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 39.8 20.0 36.7 41.8 27.3 40.0 41.8 27.3 40.0 41.8 25.0 39.6 46.7 25.0 43.7 47.3 28.6 44.3 48.6 26.7 44.8

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 77.1 66.7 75.5 77.2 81.8 77.8 77.2 81.8 77.8 79.7 75.0 79.1 84.0 75.0 82.8 85.1 64.3 81.8 87.5 60.0 82.8

Participación en el programa de tutoría 85.5 100.0 87.8 89.9 90.9 90.0 89.9 90.9 90.0 89.9 83.3 89.0 94.7 83.3 93.1 94.6 85.7 93.2 94.4 86.7 93.1

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año 22.2 19.0 21.6 34.9 55.6 38.5 0.0 0.0 0.0 29.1 26.3 28.6 30.9 26.3 30.0 31.3 23.8 29.7 32.1 22.7 30.0

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia 4 44.44 4 44.44 4 44.44

Número y % de PE actualizados 0 2 0.15 0 2 22.22 4 44.44 0 0

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 2 #¡DIV/0! 1 11.1 1 11.1

Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 2 50.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES

Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 1 25.0 1 25.0 1.0 25.0 1 25.0

Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 2 50.0 2 50.0 3.0 75.0 3 75.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de

Posgrado (PNP SEP-CONACYT)3 100.0 3 100.0 3.0 100.0 3 100.0 2 100.0 2 66.7 2 66.7

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la

Calidad (PFC)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1 33.3 1 33.3

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)3 60.0 3 60.0 3 60.0 3 60.0 2 40.0 3 100.0 3 150.0

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad993 88.98 1179 100 1179 100 1206 99.75186 1235 100 1261 100 1288 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT) 120

93.75

113

92.62

113

92.62295082

92

91.089109

97

88.99

102

91.07

107

91.452991

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Programa de Fomento de la Calidad (PFC) 8

6.25

9

7.38

9

7.37704918

9

8.9108911

12

11.01

10

8.93

10

8.5470085

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el

Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)128

58.44749122

61122

65.59139785101

61.212121109

64.1176471112

67.87879117

109.34579

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PROGRAMAS EDUCATIVOS

PROGRAMAS Y MATRICULA EVALUABLE DE CALIDAD

% Profesores de T iempo Completo con: Marzo Diciembre

20142016 20172012 2013

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP

2012

2016Concepto

Concepto:

Diciembre

Diciembre

2015

2016 2017

2012 20132014

2017

20132014

Marzo

2015Marzo

2015

39

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 88 7 67 5 41 3 45 3 50 4 55 4 60 4

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 80 7 119 10 132 11 140 12 150 12 160 13 170 13

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.) 128 58 122 61 122 66 101 61 104 61 102 62 107 100

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA,

Licenciatura y Posgrado)

2

0

2

0

2

0

Total del número de becas 296 22 310 22 297 22 288 21 304 22 317 22 337 24

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 1107 99 1179 100 1179 100 1209 100 1235 100 1261 100 1288 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 0 7 1 0 0 7 1 7 0 7 0 7 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular

1

50

3

43

0 4

57

5

71

5

71

5

71

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 2 0 2 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular

0 0 0 0

0

0

0

0

0

0

0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 260 19 265 19 265 19 273 20 281 20 291 20 301 22

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del

aprendizaje

4

100

4

100

4

100

4

100

4

100

4

100

4

100

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje

0

0 0 0 0 0 0 0

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 7 78 0 0 0 0 0 0

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 0 0 0 0 0 0 0 0 4 100 4 100 4 100

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año

superior al 70 %

4100

4100

4100

4100

4100

4100

4100

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 893 80 943 80 943 80 967 80 1050 80 1072 80 1095 80

Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 2.0 #¡REF! 2.0 50.0 2.0 50.0 2.0 50.0 2.0 50.0 2.0 50.0 2.0 50.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 43.0 84.0 18.0 100.0 110.0 120.0 130.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 38.0 #¡REF! 65.0 77.4 15.0 83.3 80.0 80.0 88.0 80.0 96.0 80.0 104.0 80.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)29.0 55.0 84.6 12.0 80.0 64.0 80.0 71.0 80.7 77.0 80.2 83.0 79.8

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)9.0 10.0 15.4 3.0 20.0 16.0 20.0 18.0 20.5 20.0 20.8 21.0 20.2

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA) #¡REF!

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) #¡REF!

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del

CENEVAL

00.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

PROCESOS EDUCATIVOS

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2015

Marzo

Concepto:2012

2012 2016Diciembre

20172015Marzo Diciembre

20132014

201720132014

2016

40

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del

CENEVAL

00.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán incorporando

estudios de seguimiento de egresados0.0 2.0 50.0 0.0 0.0 1.0 25.0 1.0 25.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios de

seguimiento de egresados (graduados)0.0 0.0 2.0 66.7 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores 0.0 2.0 28.6 0.0 0.0 1.0 14.3 1.0 14.3 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan

de estudios0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en

el plan de estudios0.0 2.0 50.0 0.0 0.0 1.0 25.0 1.0 25.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE basados en competencias 0.0 2.0 28.6 0.0 0.0 1.0 14.3 1.0 14.3 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el

inglés) y que es requisito de egreso4.0 4.0 57.1 4.0 57.1 4.0 57.1 4.0 57.1 4.0 66.7 4.0 66.7

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio7.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 6.0 85.7 6.0 100.0 6.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron

empleo en menos de seis meses después de egresar#¡REF!

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna

actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o

tuvo relación con sus estudios

#¡REF!

M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del

ciclo A; en TSU/PA.

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del

ciclo B; en TSU/PA.

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de

seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.260 7 2.7 265 7 2.6 265 7 2.6 273 7 2.6

2817 2.5

2917 2.4

3018 2.7

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del

ciclo A; en licenciatura.207 51 24.6 213 64 30.0 213 64 30.0 237 71 30.0

231162.0 70.1

254178 70.1

260182 70.0

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del

ciclo B; en licenciatura.

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos

de seis meses despues de egresar

51.025.0 49.0

64.025.0 39.1

64.025.0 39.1

71.025.0 35.2

162.030.0 18.5

178.030.0 16.9

182.030.0 16.5

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;

durante el primer año de egreso de licenciatura.

51.05.0 9.8

64.07.0 10.9

64.07.0 10.9

71.07.0 9.9

162.080.0 49.4

178.090.0 50.6

182.091.0 50.0

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;

durante el primer año de egreso de licenciatura.

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

5.05.0 100.0

7.07.0 100.0

7.07.0 100.0

7.07.0 100.0

80.040.0 50.0

90.045.0 50.0

91.045.0 49.5

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de

una muestra representativa de la sociedad (**)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

00.0

00.0

00.0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**)83.0 35.0 42.2 83.0 35.0 42.2 83.0 35.0 42.2 83.0 35.0 42.2

8040.0 50.0

8040.0 50.0

5544.0 80.0

2015Marzo

20142013

Concepto

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

Diciembre

M2

2012

M2

2016 2017

M2 M2M2M2 M2

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

RESULTADOS EDUCATIVOS

41

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número de LGAC registradas en el PROMEP 10 100

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP3 33.3 6 60.0 6.0 60.0 6 60.0 6 60.0 6 60.0 8 80.0

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el

PROMEP 5 55.6 3 30.0 3.0 30.0 4 40.0 4 40.0 4 40.0 2 20.0

Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP1 11.1 1 10.0 1.0 10.0

Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para

evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)X X X X X X X

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 137 28 137 28 115 23 115 23 125 25 125 25 130 26

Dedicadas a los profesores 155 31 155 31 135 27 135 27 135 27 140 28 140 28

Dedicadas al personal de apoyo 37 8 37 8 40 8 40 8 40 8 40 8 42 9

Total de computadoras en la DES 329 67 329 67 290 58 290 58 300 60 305 61 312 63

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Marzo Diciembre

% % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.102621723 0.099347 0.084249 0.0836972 0.088967972 0.087657784 0.09319

Relación de computadoras por profesor 139.6396396 149.0385 129.8077 128.57143 135 138.6138614 140

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Número y % de computadores por personal de apoyo 37 100 37 100 40 100 40 100 40 100 40 100 42 100

Ma

tríc

ula

Títu

los

Vo

lúm

en

es

Su

scri

pci

o

ne

s a

revi

sta

s

B  /

A

C  /

A

Ma

tríc

ula

Títu

los

Vo

lúm

en

es

Su

scri

pci

o

ne

s a

revi

sta

s

B  /

A

C  /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 2470 15845 56996 38 6.415 23.075 2602 16209 54480 34 6.23 20.94

SALUD 0 0

SERVICIOS 0 0

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

2015 2016

Concepto

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

10

109

Marzo

2014

2012 20132014

2015 2016 2017

2012

2015

2013

2016 2017Marzo Diciembre

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Concepto2012

Área del conocimiento

2013

1010

Concepto: 2014

Marzo

Diciembre2012

109 10 10

10

20142013

Diciembre2012 2017

Concepto

2015

20152012 20172016

20132014

Marzo

Diciembre2013

2016

10 10

10

2017

42

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B  /

A

C  /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B  /

A

C  /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 2611 16209 54480 34 6.21 20.87 2649 16573 55705 34 6.26 21.02869

SALUD 0 0

SERVICIOS 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B  /

A

C  /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B  /

A

C  /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B  /

A

C  /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 2707 16946 56958 34 6.26 21.04 2768 17327 58239 34 6.26 21.0401 2800 17717 59549 34 6.3275 21.2675

SALUD 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o

compartido 98 100 90 100 90 100 91 100 87 100 88 100 87 100

Área del conocimiento

DiciembreMarzo

2014

20132012

2016

2015Marzo Diciembre

2017

Área del conocimiento

2015

20142016 2017

Concepto

43

SI NO Año

Reciente creación X 2006

SI NO El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 5

Cursos básico Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 64.2 35.8

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: SI

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2006

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X 2005

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X

SI NO Año SI NO Año

El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso X 2006 X 2006

EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica)

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto

Rendimiento Académico de los EGEL. X

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Campus: CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS

Municipio en el que se imparte el PE: MERIDA

Año de la última actualización del currículum:

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

Localidad en donde se imparte el PE MERIDA

Nivel obtenido

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN AGROECOLOGIA

Clave de PE en formato 911: 5AA02904

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 31USU2275T

Área del conocimiento CIENCIAS AGROPECUARIAS

44

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 144 143 143 143 143 143 143

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 10 0 10 10 0 10 10 0 10 10 0 10 10 0 10 10 0 10 10 0 10

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5

Total de profesores que participan en el PE 12 3 15 12 3 15 12 3 15 12 3 15 12 3 15 12 3 15 12 3 15

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 83.3 0.0 66.7 83.3 0.0 66.7 83.3 0.0 66.7 83.3 0.0 66.7 83.3 0.0 66.7 83.3 0.0 66.7 83.3 0.0 66.7

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PENota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Posgrado 9 0 9 9 0 9 9 0 9 9 0 9 9 0 9 9 0 9 9 0 9

Posgrado en el área de su desempeño 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Doctorado en el área de su desempeño 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Miembros del SNI 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Miembros del SNC 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00

Posgrado 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00 30.00

Miembros del SNC 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año41.67 0.00 33.33 41.67 0.00 33.33 41.67 0.00 33.33 41.67 0.00 33.33 41.67 0.00 33.33 41.67 0.00 33.33 41.67 0.00 33.33

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Competencia Internacional

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

3 MONOGRAFIA INDIVIDUAL 9

4 PROMEDIO GENERAL 10

PNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

Reciente Creación

5 EXAMEN GENERAL DE EGRESO DE LICENCIATURA 11

Listar opciones de titulación:

1 TESIS INDIVIDUAL 7 CURSO DE MAESTRIA

2 TESIS EN GRUPO (DOS PERSONAS) 8

2012

6 CURSO EN OPCION A TITULACION 12

2012 20152014

2013 2016 2017

PERSONAL ACADÉMICO

2016 20172015Marzo Diciembre

2013Concepto:

2016 20172014

% Profesores de Tiempo Completo con:2015

Marzo Diciembre

2016 20172014

2012 2013

2012Profesores de Tiempo Completo con:

2015Marzo Diciembre

2013

2014

45

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 16 11 14 10 2 1 16 11 18 13 20 14 22 15

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 23 16 30 21 23 16 30 21 35 24 37 26 39 27

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones

Total del número de becas 39 27 44 31 25 17 46 32 53 37 57 40 61 43

Número y % de alumnos que reciben tutoría 144 100 143 100 143 100 143 100 143 100 143 100 143 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 2 1 2 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular0 0 0 1 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular0 1 100 0 0 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 35 24.31 31 21.68 32 22.38 32 22.38 32 22.38 32 28.83 33 30.00

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización

para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 70.0 50.0 75.0 50.0 76.0 50.0 77.0 50.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios6 6

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.143 140 97.9020979 143 139 97.2027972 143 139 97.202797 143 139 97.202797 143 139 97.2027972 143 139 97.202797 143 139 97.202797

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 8 3 37.5 28 13 46.4285714 28 13 46.428571 28 12 42.857143 29 21 72.4137931 34 24 70.588235 35 25 71.428571

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

30

133 23.0769231

133 23.076923

123 25

217 33.33333333

247 29.166667

258 32

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el

primer año de egreso.

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar3 0 13 0 13 0 12 0 21 6 28.57142857 24 6 25 25 6 24

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 3 0 3 0 3 0 7 6 85.71428571 7 6 85.714286 8 7 87.5

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 8 7 87.5 10 9 90 12 10 83.333333

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de

una muestra representafiva de la sociedad(**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 100 4 4 100 4 4 100

PROCESO EDUCATIVO

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y

que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

Marzo2015

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

8 8

DiciembreConcepto:

M2 M4Concepto:

2012

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

RESULTADOS EDUCATIVOS

2013 2016 20172014

2015Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2

2017201620132014

8 8 7

2012

46

SI NO Año

Reciente creación X 1985

SI NO El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 82 18

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2013

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2013 X 2013

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X 2013 X 2013

SI NO Año SI NO Año

El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso X 2005 X 2005

EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica) 2012-2013

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto

Rendimiento Académico de los EGEL. X

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN BIOLOGIA

Clave de PE en formato 911: 5CB01002

Municipio en el que se imparte el PE: MERIDA

Localidad en donde se imparte el PE MERIDA

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

Año de la última actualización del currículum:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 31USU2275T

Área del conocimiento CIENCIAS BIOLOGICAS

Campus: CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS

36 30 26 4

Nivel obtenido

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

47

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2013 CACEB 5 AÑOS

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 298 298 298 304 310 316 322

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 16 11 27 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total de profesores que participan en el PE 17 11 28 18 9 27 18 9 27 18 9 27 18 9 27 18 9 27 18 9 27

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 94.1 100.0 96.4 94.4 100.0 96.3 94.4 100.0 96.3 94.4 100.0 96.3 94.4 100.0 96.3 94.4 100.0 96.3 94.4 100.0 96.3

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PENota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 1 1 1 1 0 0 0 0 0

Maestría 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6

Doctorado 13 6 19 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20 14 6 20

Posgrado 16 10 26 17 10 27 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26

Posgrado en el área de su desempeño 16 9 25 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26 17 9 26

Doctorado en el área de su desempeño 13 6 19 13 6 19 13 6 19 13 6 19 13 6 19 13 6 19 13 6 19

Miembros del SNI 8 3 11 8 3 11 8 3 11 8 3 11 8 3 11 8 3 11 8 3 11

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14 8 22 14 8 22 14 8 22 14 8 22 14 8 22 14 8 22 14 8 22

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 0 0

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0.00 9.09 3.70 0.00 11.11 3.85 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 18.75 27.27 22.22 17.65 33.33 23.08 17.65 33.33 23.08 17.65 33.33 23.08 17.65 33.33 23.08 17.65 33.33 23.08 17.65 33.33 23.08

Doctorado 81.25 54.55 70.37 82.35 66.67 76.92 82.35 66.67 76.92 82.35 66.67 76.92 82.35 66.67 76.92 82.35 66.67 76.92 82.35 66.67 76.92

Posgrado 100.00 90.91 96.30 100.00 111.11 103.85 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 90.00 96.15 100.00 100.00 96.30 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 92.86 100.00 95.00 92.86 100.00 95.00 92.86 100.00 95.00 92.86 100.00 95.00 92.86 100.00 95.00 92.86 100.00 95.00

Miembros del SNI 50.00 27.27 40.74 47.06 33.33 42.31 47.06 33.33 42.31 47.06 33.33 42.31 47.06 33.33 42.31 47.06 33.33 42.31 47.06 33.33 42.31

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 87.50 72.73 81.48 82.35 88.89 84.62 82.35 88.89 84.62 82.35 88.89 84.62 82.35 88.89 84.62 82.35 88.89 84.62 82.35 88.89 84.62

Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año41.18 36.36 39.29 38.89 44.44 40.74 38.89 44.44 40.74 38.89 44.44 40.74 38.89 44.44 40.74 38.89 44.44 40.74 38.89 44.44 40.74

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Competencia Internacional

Listar opciones de titulación:

1 TESIS INDIVIDUAL 7 CURSO DE MAESTRIA

2 TESIS EN GRUPO (DOS PERSONAS) 8

3 MONOGRAFIA INDIVIDUAL 9

PNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017

4 PROMEDIO GENERAL 10

5 EXAMEN GENERAL DE EGRESO DE LICENCIATURA 11

6 CURSO EN OPCION A TITULACION 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre

48

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 10.0 3.4 26.0 8.7 0.0 0.0 24.0 8.0 31.0 10.0 47.0 15.0 48.0 15.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 8.0 80.0 22.0 84.6 0.0 20.0 83.3 26.0 83.9 38.0 80.9 39.0 81.3

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)6.0 75.0 20.0 90.9 0.0 16.0 80.0 21.0 80.8 31.0 81.6 32.0 82.1

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)2.0 25.0 2.0 9.1 0.0 3.0 15.0 4.0 15.4 6.0 15.8 6.0 15.4

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 22 7 23 8 12 4 15 5 16 5 17 5 18 6

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 32 11 43 14 42 14 42 14 43 14 44 14 45 14

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones

Total del número de becas 54 18 66 22 54 18 57 19 59 19 61 19 63 20

Número y % de alumnos que reciben tutoría 298 100 298 100 298 100 304 100 310 100 316 100 322 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 2 1 2 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular0 2 1 100 1 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular0 0 0 1 100 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 67 22.48 69 23.15 69 23.15 70 23.03 71 22.90 73 30.04 74 29.84

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización

para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 150.0 50.0 152.0 50.0 154.0 50.0 156.0 50.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios5 5

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.67 65 97.01492537 69 67 97.1014493 69 67 97.101449 70 68 97.142857 71 69 97.18309859 73 71 97.260274 74 72 97.297297

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 54 10 18.51851852 64 18 28.125 64 18 28.125 69 16 23.188406 61 43 70.49180328 67 47 70.149254 68 48 70.588235

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

101 10

180

180

164 25

4322 51.1627907

4724 51.06383

4824 50

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el

primer año de egreso.

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar10 1 10 18 2 11.1111111 18 2 11.111111 16 2 12.5 43 5 11.62790698 47 5 10.638298 48 5 10.416667

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios1 1 100 0 2 #¡DIV/0! 0 2 #¡DIV/0! 4 2 50 22 5 22.72727273 24 5 20.833333 24 5 20.833333

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 15 11 73.3333333 15 11 73.333333 20 14 70 25 18 72 25 18 72 25 18 72

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de

una muestra representafiva de la sociedad(**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)0 0 15 11 73.3333333 15 11 73.333333 17 14 82.352941 18 14 77.77777778 18 15 83.333333 18 15 83.333333

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

6 6 6 6

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

6

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y

que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2012 20132014

2015 2016

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6

49

SI NO Año

Reciente creación X 2006

SI NO El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 69 31

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2006

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X

SI NO Año SI NO Año

El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso X X

EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica)

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto

Rendimiento Académico de los EGEL. X

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN BIOLOGIA MARINA

Clave de PE en formato 911: 5CB03003

Municipio en el que se imparte el PE: MERIDA

Localidad en donde se imparte el PE MERIDA

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

Año de la última actualización del currículum:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 31USU2275T

Área del conocimiento CIENCIAS MARINAS

Campus: CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS

Nivel obtenido

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

50

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2014

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 225 249 249 259 264 269 274

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 10 1 11 10 1 11 10 1 11 10 1 11 10 1 11 10 1 11 10 1 11

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6

Total de profesores que participan en el PE 13 4 17 13 4 17 13 4 17 13 4 17 13 4 17 13 4 17 13 4 17

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 76.9 25.0 64.7 76.9 25.0 64.7 76.9 25.0 64.7 76.9 25.0 64.7 76.9 25.0 64.7 76.9 25.0 64.7 76.9 25.0 64.7

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PENota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 2 10 8 2 10 8 3 11

Posgrado 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 2 10 8 2 10 8 3 11

Posgrado en el área de su desempeño 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9

Doctorado en el área de su desempeño 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9 8 1 9

Miembros del SNI 5 5 5 5 4 4 4 4 5 1 6 5 1 6 5 1 6

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8

Participación en el programa de tutoría 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 80.00 100.00 81.82 80.00 100.00 81.82 80.00 100.00 81.82 80.00 100.00 81.82 80.00 200.00 90.91 80.00 200.00 90.91 80.00 300.00 100.00

Posgrado 80.00 100.00 81.82 80.00 100.00 81.82 80.00 100.00 81.82 80.00 100.00 81.82 80.00 200.00 90.91 80.00 200.00 90.91 80.00 300.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 50.00 90.00 100.00 50.00 90.00 100.00 33.33 81.82

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 50.00 90.00 100.00 50.00 90.00 100.00 33.33 81.82

Miembros del SNI 50.00 45.45 50.00 0.00 45.45 40.00 0.00 36.36 40.00 0.00 36.36 50.00 100.00 54.55 50.00 100.00 54.55 50.00 100.00 54.55

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73

Participación en el programa de tutoría 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73 70.00 100.00 72.73

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año30.77 25.00 29.41 30.77 25.00 29.41 30.77 25.00 29.41 30.77 25.00 29.41 30.77 25.00 29.41 30.77 25.00 29.41 30.77 25.00 29.41

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Competencia Internacional

Listar opciones de titulación:

1 TESIS INDIVIDUAL 7 CURSO DE MAESTRIA

2 TESIS EN GRUPO (DOS PERSONAS) 8

3 MONOGRAFIA INDIVIDUAL 9

PNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017

4 PROMEDIO GENERAL 10

5 EXAMEN GENERAL DE EGRESO DE LICENCIATURA 11

6 CURSO EN OPCION A TITULACION 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre

51

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 26 12 9 4 9 4 10 4 12 5 14 5 16 6

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 8 4 17 7 25 10 27 10 30 11 32 12 34 12

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones

Total del número de becas 34 15 26 10 34 14 37 14 42 16 46 17 50 18

Número y % de alumnos que reciben tutoría 225 100 249 100 249 100 259 100 264 100 269 100 274 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 3 1 0 0 1 0 2 1 2 1 2 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular0 3 100 0 1 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular0 1 100 0 1 100 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 55 24.44 54 21.69 54 21.69 55 21.24 56 21.21 58 27.49 59 27.44

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización

para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0.0 0.0 0.0 0.0 125.0 50.0 130.0 50.0 135.0 50.0 140.0 50.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios5 5

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.55 53 96.36363636 54 52 96.2962963 54 52 96.296296 55 53 96.363636 56 54 96.42857143 58 56 96.551724 59 57 96.610169

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 43 8 18.60465116 51 6 11.7647059 51 6 11.764706 55 8 14.545455 56 39 69.64285714 58 41 70.689655 59 41 69.491525

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

84 50

60

60

82 25

3920 51.28205128

4121 51.219512

4121 51.219512

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el

primer año de egreso.

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar8 3 37.5 6 2 33.3333333 6 2 33.333333 8 3 37.5 39 16 41.02564103 41 17 41.463415 41 17 41.463415

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios4 2 50 0 0 0 0 2 1 50 20 8 40 21 8 38.095238 21 8 38.095238

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 24 21 87.5 0 0 25 21 84 25 21 84 25 21 84 25 21 84

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de

una muestra representafiva de la sociedad(**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)0 0 7 7 100 7 7 100 10 10 100 10 10 100 10 10 100 10 10 100

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

6 6 6 6

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

6

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y

que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2012 20132014

2015 2016

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6

52

SI NO Año

Reciente creación X 1970

SI NO El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 5

Cursos básico Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 70 30

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2013

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2013 X 2013

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios SI 2013 X 2013

SI NO Año SI NO Año

El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso SI 2006 SI 2006

EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica) 2012-2013

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto

Rendimiento Académico de los EGEL. X

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Clave de PE en formato 911: 5AB01001

Municipio en el que se imparte el PE: MERIDA

Localidad en donde se imparte el PE MERIDA

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

Año de la última actualización del currículum:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 31USU2275T

Área del conocimiento MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Campus: CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS

93 73 58 15

Nivel obtenido

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

53

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2012 CONEVET 5

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 449 489 489 503 518 533 549

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 47 2 49 47 2 49 42 1 43 42 1 43 42 1 43 42 1 43 42 1 43

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total de profesores que participan en el PE 47 2 49 48 2 50 43 1 44 43 1 44 43 1 44 43 1 44 43 1 44

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 97.9 100.0 98.0 97.7 100.0 97.7 97.7 100.0 97.7 97.7 100.0 97.7 97.7 100.0 97.7 97.7 100.0 97.7

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PENota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Maestría 22 2 24 22 2 24 16 1 17 16 1 17 16 2 18 16 3 19 16 3 19

Doctorado 21 21 21 21 22 22 22 1 23 22 1 23 22 1 23 22 1 23

Posgrado 46 2 48 46 2 48 41 1 42 41 2 43 41 3 44 41 4 45 41 4 45

Posgrado en el área de su desempeño 46 2 48 46 2 48 41 1 42 41 2 43 41 3 44 41 4 45 41 4 45

Doctorado en el área de su desempeño 21 21 21 21 22 22 22 1 23 22 1 23 22 1 23 22 1 23

Miembros del SNI 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 26 1 27 26 1 27 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

Participación en el programa de tutoría 21 2 23 21 2 23 21 1 22 21 2 23 21 3 24 21 3 24 21 3 24

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año11 2 13 11 2 13 11 1 12 11 2 13 11 3 14 11 3 14 11 3 14

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 6.38 0.00 6.12 6.38 0.00 6.12 7.14 0.00 6.98 7.14 0.00 6.98 7.14 0.00 6.98 7.14 0.00 6.98 7.14 0.00 6.98

Maestría 46.81 100.00 48.98 46.81 100.00 48.98 38.10 100.00 39.53 38.10 100.00 39.53 38.10 200.00 41.86 38.10 300.00 44.19 38.10 300.00 44.19

Doctorado 44.68 0.00 42.86 44.68 0.00 42.86 52.38 0.00 51.16 52.38 100.00 53.49 52.38 100.00 53.49 52.38 100.00 53.49 52.38 100.00 53.49

Posgrado 97.87 100.00 97.96 97.87 100.00 97.96 97.62 100.00 97.67 97.62 200.00 100.00 97.62 300.00 102.33 97.62 400.00 104.65 97.62 400.00 104.65

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 38.30 36.73 38.30 0.00 36.73 42.86 0.00 41.86 42.86 0.00 41.86 42.86 0.00 41.86 42.86 0.00 41.86 42.86 0.00 41.86

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 55.32 50.00 55.10 55.32 50.00 55.10 50.00 0.00 48.84 50.00 0.00 48.84 50.00 0.00 48.84 50.00 0.00 48.84 50.00 0.00 48.84

Participación en el programa de tutoría 44.68 100.00 46.94 44.68 100.00 46.94 50.00 100.00 51.16 50.00 200.00 53.49 50.00 300.00 55.81 50.00 300.00 55.81 50.00 300.00 55.81

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año23.40 100.00 26.53 22.92 100.00 26.00 25.58 100.00 27.27 25.58 200.00 29.55 25.58 300.00 31.82 25.58 300.00 31.82 25.58 300.00 31.82

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Competencia Internacional

Listar opciones de titulación:

1 TESIS INDIVIDUAL 7 CURSO DE MAESTRIA

2 TESIS EN GRUPO (DOS PERSONAS) 8

3 MONOGRAFIA INDIVIDUAL 9

PNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017

4 PROMEDIO GENERAL 10

5 EXAMEN GENERAL DE EGRESO DE LICENCIATURA 11

6 CURSO EN OPCION A TITULACION 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre

54

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 35.0 8.0 58.0 12.0 0.0 0.0 50.0 10.0 52.0 10.0 80.0 15.0 82.0 15.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 30.0 85.7 43.0 74.1 0.0 40.0 80.0 42.0 80.8 65.0 81.3 66.0 80.5

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)23.0 76.7 35.0 81.4 0.0 32.0 80.0 34.0 81.0 53.0 81.5 53.0 80.3

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)7.0 23.3 8.0 18.6 0.0 8.0 20.0 9.0 21.4 13.0 20.0 14.0 21.2

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 53 12 50 10 12 2 50 10 52 10 54 10 56 10

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 17 4 29 6 42 9 42 8 44 8 46 9 48 9

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 70 16 79 16 54 11 92 18 96 19 100 19 104 19

Número y % de alumnos que reciben tutoría 449 100 489 100 489 100 503 100 518 100 533 100 549 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 3 1 0 0 0 0 2 0 2 0 2 0 2 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular3 100 0 0 2 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular1 100 0 0 1 100 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 103 22.94 111 22.70 111 22.70 116 23.06 122 23.55 128 31.60 135 32.61

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización

para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 250.0 50.0 260.0 50.0 270.0 50.0 280.0 50.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios6 6

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.103 100 97.08737864 111 108 97.2972973 111 108 97.297297 116 113 97.413793 122 119 97.54098361 128 125 97.65625 135 131 97.037037

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 71 30 42.25352113 76 27 35.5263158 76 27 35.526316 84 33 39.285714 90 63 70 101 71 70.29703 103 73 70.873786

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

3021 70

271 3.7037037

271 3.7037037

339 27.272727

6332 50.79365079

7136 50.704225

7337 50.684932

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el

primer año de egreso.

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar30 12 40 27 11 40.7407407 27 11 40.740741 33 13 39.393939 63 26 41.26984127 71 29 40.84507 73 30 41.09589

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios21 12 57.14285714 1 11 1100 1 11 1100 9 13 144.44444 32 26 81.25 36 29 80.555556 37 30 81.081081

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 35 25 71.4285714 35 25 71.428571 40 28 70 45 32 71.11111111 50 35 70 55 39 70.909091

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de

una muestra representafiva de la sociedad(**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)0 0 20 17 85 20 17 85 21 18 85.714286 22 19 86.36363636 23 20 86.956522 24 21 87.5

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

8 8 8 8

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

7

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y

que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2012 20132014

2015 2016

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6

55

SI NO Año

Reciente creación x 2007

SI NO El PE es evaluable x

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: x

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: x

Duración en períodos lectivos: 2

Cursos básico Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 64 36

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia SI

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: N.A.

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje SI SI

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible SI

2007

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados x x

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios x

SI NO Año SI NO Año

El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso x

EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica)

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto

Rendimiento Académico de los EGEL.

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN PRODUCCION OVINA TROPICAL

Clave de PE en formato 911: 7AC06003

Municipio en el que se imparte el PE: MERIDA

Localidad en donde se imparte el PE

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

Año de la última actualización del currículum:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 31USU2275T

Área del conocimiento CIENCIAS AGROPECUARIAS

Campus: DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS

Nivel obtenido

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

56

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 3 2011 3 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: x

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 8 9 9 9 7 0 0

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 0 0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

Total de profesores que participan en el PE 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7 0 0 0 0 0 0

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 0.0 85.7 100.0 0.0 85.7 100.0 0.0 85.7 100.0 0.0 85.7 100.0 0.0 85.7

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PENota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

Doctorado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0

Posgrado 6 0 6 6 0 6 6 0 6 6 0 6 6 0 6 0 0 0 0 0 0

Posgrado en el área de su desempeño 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 0 0

Doctorado en el área de su desempeño 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0

Miembros del SNI 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 0 0

Participación en el programa de tutoría 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 0 0

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 0 0

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67 16.67

Doctorado 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año100.00 0.00 85.71 100.00 0.00 85.71 100.00 0.00 85.71 100.00 0.00 85.71 100.00 0.00 85.71

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Competencia Internacional

Listar opciones de titulación:

Trabajo recepcional 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre

57

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 8 100 9 100 9 100 9 100 7 100

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones

Total del número de becas 8 100 9 100 9 100 9 100 7 100 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 8 100 9 100 9 100 9 100 7 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 8 100 9 100 9 100 9 100 7 100

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 4 50.00 2 22.22 2 22.22 3 33.33 0.00

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización

para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.4 4 100 2 2 100 2 2 100 3 3 100

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 4 0 2 0 2 0 3 0

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.0 0 0 0

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el

primer año de egreso.

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de

una muestra representafiva de la sociedad(**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y

que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2012 20132014

2015 2016

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6

58

SI NO Año

Reciente creación X 2009

SI NO El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 2

Cursos básico Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 77 23

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: N.A.

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2009

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados SI 2008 X 2009

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios N.A. X 2009

SI NO Año SI NO Año

El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso N.A. X 2009

EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica) N.A.

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto

Rendimiento Académico de los EGEL. N.A.

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Nombre del programa educativo: POSGRADO INSTITUCIONAL MAESTRIA EN CIENCIAS

Clave de PE en formato 911: 7AA02905

Municipio en el que se imparte el PE: MERIDA

Localidad en donde se imparte el PE MERIDA

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

Año de la última actualización del currículum:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 31USU2275T

Área del conocimiento CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS

Campus: DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS

Nivel obtenido

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

59

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 2 2011 3 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 83 77 55 55 59 63 67

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 27 1 28 27 1 28 27 1 28 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0

Total de profesores que participan en el PE 27 1 28 27 1 28 27 1 28 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PENota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0

Doctorado 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27

Posgrado 27 1 28 27 1 28 27 1 28 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27

Posgrado en el área de su desempeño 27 1 28 27 1 28 27 1 28 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27

Doctorado en el área de su desempeño 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27

Miembros del SNI 24 1 25 24 1 25 24 1 25 24 1 25 24 1 25 24 1 25 24 1 25

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 27 1 28 27 1 28 27 1 28 26 1 27 26 1 27 26 1 27 26 1 27

Participación en el programa de tutoría 27 1 28 27 1 28 27 1 28 27 1 28 26 1 27 26 1 27 26 1 27

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año27 1 28 27 1 28 27 1 28 27 1 28 26 1 27 26 1 27 26 1 27

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 3.70 0.00 3.57 3.70 0.00 3.57 3.70 0.00 3.57 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 96.30 100.00 96.43 96.30 100.00 96.43 96.30 100.00 96.43 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 88.89 100.00 89.29 88.89 100.00 89.29 88.89 100.00 89.29 92.31 100.00 92.59 92.31 100.00 92.59 92.31 100.00 92.59 92.31 100.00 92.59

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 103.85 100.00 103.70 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 103.85 100.00 103.70 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Competencia Internacional

Listar opciones de titulación:

TESIS 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre

60

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 83 100 77 100 55 100 55 100 59 100 63 100 67 100

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones

Total del número de becas 83 100 77 100 55 100 55 100 59 100 63 100 67 100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 83 100 77 100 55 100 55 100 59 100 63 100 67 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 8 10 7 9 5 9 5 9 6 10 6 10 6 9

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 4 5 3 4 3 5 3 5 3 5 3 5 3 4

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 37 44.58 19 24.68 19 34.55 27 49.09 30 50.85 21 50.00 22 48.89

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización

para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.37 32 86.49 19 19 100 19 19 100 27 24 88.89 30 27 90 21 19 90.48 22 20 90.91

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 37 27 72.97 19 14 73.68 19 14 73.68 27 19 70.37 30 21 70 21 15 71.43 22 16 72.73

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

27 14 14 19 21 15 16

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el

primer año de egreso.

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar27 14 14 19 21 15 16

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de

una muestra representafiva de la sociedad(**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y

que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2012 20132014

2015 2016

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6

61

SI NO Año

Reciente creación X 2009

SI NO El PE es evaluable

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 3

Cursos básico Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100 SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: N.A.

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible N.A.

2009

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2008 X 2009

SI NO Año SI NO AñoEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios N.A. X 2009

SI NO Año SI NO Año

El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso N.A. X 2009

EGETSU EGELEl PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica) N.A.

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto

Rendimiento Académico de los EGEL. N.A.

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

DES a la que pertenece: FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Nombre del programa educativo: POSGRADO INSTITUCIONAL DOCTORADO EN CIENCIAS

Clave de PE en formato 911: 8AA25001

Municipio en el que se imparte el PE:

MERIDA

MERIDA

Localidad en donde se imparte el PE

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

Año de la última actualización del currículum:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 31USU2275T

Área del conocimiento CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS

Campus: DE CIENCIAS BIOLOGICAS Y AGROPECUARIAS

Nivel obtenido

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

62

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: N.A. 2 2011 2 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 37 36 37 37 38 39 40

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0

Total de profesores que participan en el PE 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PENota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16

Posgrado 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16

Posgrado en el área de su desempeño 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16

Doctorado en el área de su desempeño 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16

Miembros del SNI 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16 15 1 16

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 0 0

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año0 0 0 0 0 0 0

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Competencia Internacional

Listar opciones de titulación:

TESIS 7

2 8

3 9

PNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017

4 10

5 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre

63

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 35 95 34 94 35 95 35 95 38 100 39 100 40 100

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 2 5 2 6 2 5 2 5

Total del número de becas 37 100 36 100 37 100 37 100 38 100 39 100 40 100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 37 100 36 100 37 100 37 100 38 100 39 100 40 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 4 11 3 8 4 11 4 11 4 11 4 10 4 10

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 6 16 5 14 6 16 6 16 6 16 6 15 6 15

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 10 27.03 8 22.22 8 21.62 12 32.43 13 34.21 13 50.00 13 48.15

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización

para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.10 10 100 8 8 100 8 8 100 12 11 91.67 13 11 84.62 13 11 84.62 13 11 84.62

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 10 7 70 8 6 75 8 6 75 12 9 75 13 10 76.92 13 10 76.92 13 10 76.92

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

7 6 6 9 10 10 10

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el

primer año de egreso.

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar7 6 6 9 10 10 10

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de

una muestra representafiva de la sociedad(**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y

que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2012 20132014

2015 2016

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6

64

IV. PROYECTO INTEGRAL DE LA DES

85

VI. CONSISTENCIA INTERNA DEL ProDES Y SU IMPACTO EN LA DES 2014-2015

CUADRO 18. Congruencia con la Misión y la Visión de la DES

MISIÓN ELEMENTOS DE LA VISIÓN METAS

PROYECTO

Participar en el desarrollo y transformación de la sociedad a través de la formación de recursos humanos socialmente responsables y humanistas.

Cuenta con programas de licenciatura, acreditados por los organismos competentes nacionales y alguno internacional. Cuando sea el caso, programas de posgrado registrados en el PNPC y participa en programas institucionales de posgrado. Todos los programas basados en el modelo educativo de formación integral vigente y en la generación y aplicación del conocimiento. Vinculados permanentemente con los sectores productivo, social y público. Cuenta con mecanismos permanentes para identificar y atender las necesidades regionales de incremento de la oferta educativa. Forma egresados ampliamente apreciados por la sociedad y demandados por los empleadores por ser socialmente responsables y poseer sólidas competencias profesionales.

1.1, 1.2, 1.3,

2.1, 2.2, 4.1,

4.2, 4.3 y 4.4

Competentes en el manejo sustentable de los recursos naturales, en la producción agropecuaria y en la salud animal,

Cuenta con una planta académica de alto nivel de habilitación, organizada en cuerpos académicos, de los cuales la mayoría están consolidados y se encuentran desarrollando líneas de investigación vigentes y pertinentes.

3.1, 3.2, 3.3 y

3.4

Mediante programas educativos basados en el modelo educativo de formación integral y en la generación, aplicación y difusión del conocimiento

Cuenta con programas de licenciatura, acreditados

1.1, 1.2, 1.3,

2.1 y 2.2

Vinculándose permanentemente con los sectores productivo, social y público.

Cuenta con programas de licenciatura, acreditados Cuenta con vínculos con los otros Campi de la Universidad Autónoma de Yucatán, con otras instituciones de educación superior y de investigación; con el sector productivo y la sociedad en general. Ofrece servicios certificados por los organismos correspondientes para asegurar la mejora continua y la calidad.

1.1, 1.2, 1.3,

2.1, 2.2

EVALUACIÓN DE LAS APORTACIONES DEL PRODES 2014-2015. Los aspectos que serán fortalecidos con los apoyos son: Mantener la calidad de los PE de licenciatura acreditados (3) y por acreditar (1); se fortalecerá, actualizará y mantendrá el equipamiento necesario para satisfacer las recomendaciones de los organismos acreditadores y del sistema de gestión de calidad. Aumentar la participación de egresados en el EGEL. Complementariamente se mantendrán en operación los servicios de apoyo a la comunidad de la DES (red, biblioteca, cómputo, apoyo psicopedagógico y enfermería). Se obtendrá la certificación ambiental ISO 14001-2008. Para mantener el nivel de reconocimiento de los PE de posgrado, se participará en los procesos de re-evaluación, se fortalecerán las acciones de movilidad de estudiantes y profesores asociados a los PE, se fomentará la participación de profesores visitantes para apoyar la operación de los PE, y se fortalecerá la infraestructura de investigación (equipo) para apoyar el trabajo de tesis de los alumnos. Para mantener el nivel de habilitación de la planta académica y fomentar el desarrollo de los CA, se apoyará la difusión de los resultados de investigación y el establecimiento de redes y el trabajo colegiado de los CA y la capacitación del personal técnico asociado a los PE y CA. Para consolidar la atención integral de los estudiantes se promoverán y apoyarán acciones de movilidad, estancias cortas de investigación y de consolidación de competencias profesionales así como la participación como ponentes en eventos académicos especializados. También se fortalecerá las actividades deportivas de la comunidad estudiantil.

86

ARTICULACIÓN ENTRE PROBLEMAS, POLÍTICAS, OBJETIVOS ESTRATEGICOS, ESTRATEGIAS Y ACCIONES

La articulación entre los principales problemas, políticas, objetivos y estrategias se muestran en el cuadro 18.

Cuadro 19. Articulación entre Problemas, Políticas (P), Objetivos (OE) y Estrategias (E)

PROBLEMA P OE E A

Competitividad Académica. Se requiere mantener actualizado y completo el equipamiento destinado a los PE de licenciatura, posgrado e investigación, acervos, recursos didácticos, medios de consulta e información para garantizar la calidad de los PE (1). Es necesario mejorar las tasas de egreso y titulación (2)

1.1 a 1.4,

10.1, 11.1

1.1, 101, 11.1

1.1 a 1.5, 101 y 10.2, 11.1 y 11.2

1.1 a 1.8, 10.1 a

10.4, 11.1 a 11.3

Atención recomendaciones COPAES. Falta de recursos para atender algunas de las recomendaciones de los organismos evaluadores (v.g. equipamiento) (3).

7.1 7.1 7.1 7.1

Exámenes generales de egreso de licenciatura (IDAP). Baja participación en el EGEL (4).

8.1 8.1 8.1 a 8.3

8.1 y 8.2

Formación integral del estudiante. Falta fortalecer la movilidad nacional e internacional y promover actividades deportivas y culturales (5)

12.1 12.1 12.1 y 12.2

12.1 y 12.2

PE de Posgrado. 4 CA requieren mejorar su nivel de habilitación (6)

2.1 2.1 2.1 a 2.5

2.1 a 2.8

Innovación Educativa. Se requiere capacitar a los profesores para instrumentar los PE basados en el MEFI y actualizar y completar los equipos para instrumentación de cursos en plataforma (7)

3.1 3.1 3.1 y 3.2

3.1 a 3.3

Educación ambiental. Se requieren recursos para la instrumentación del Sistema de Gestión Ambiental ISO 1401-2008 (8).

5.1 5.1 5.1 5.1 a 5.3

Cooperación académica. Falta de recursos para buscar la internacionalización en los PE y de los CA (9)

4.1 y 4.2

4.1 4.1 a 4.3

4.1 a 4.4

Vinculación con el entorno. Falta conocer las necesidades de capacitación y de asistencia técnica que mejore la vinculación de los CA y los departamentos (10)

6.1 6.1 6.1 6.1 y 6.2

Capacidad Académica. Se requiere contratar PTC con el mismo grado de habilitación que los que se están jubilando (11).

9.1 9.1 y 9.2 9.1 a 9.5

9.1 a 9.6

EVALUACIÓN DE LA FACTIBILIDAD PARA CUMPLIR LOS OBJETIVOS Y COMPROMISOS DE LA DES

Incremento de la competitividad de los PE de licenciatura. La DES cuenta con dos PE de licenciatura acreditados, las recomendaciones estarán totalmente atendidas al momento de la reacreditación, que se estima se logre. En el corto plazo serán evaluados por COPAES los PE de LBM (en pre-acreditación) y LA. Se requiere apoyo para la contratación de personal para cubrir las necesidades de la LBM, así como para mantener, renovar e incrementar el equipamiento y la infraestructura que permita la mejor formación de los estudiantes. Apoyo a los PE de posgrado reconocidos por el PNPC. Se cuenta con 3 PE vigentes, todos en PNPC. Los PE son apoyados por grupos núcleo de académicos con alto nivel de habilitación, alto porcentaje con membresía en el S.N.I. y con reconocimiento PROMEP. Los indicadores están por arriba de los estándares del CONACYT, salvo en MPOT que se han requerido esfuerzos especiales para mejorar la titulación. Se requiere apoyo para participar en los procesos de reacreditación, que se estima se logre sin problemas, para fomentar la movilidad y para renovar e incrementar el equipamiento que apoya el desarrollo de tesis de los estudiantes. Fortalecimiento de la planta académica y desarrollo de los CA. La DES cuenta con PTC altamente habilitados y con la experiencia necesaria para asegurar la calidad de los PE y para mejorar el grado de desarrollo de los CA´s. La planta académica se ha caracterizado por su habilidad para obtener financiamiento (nacional y extranjera) para proyectos de investigación, para publicar en revistas indizadas y vincularse con instituciones de diversos países, lo cual asegura la

87

instrumentación de las acciones de docencia, investigación y una parte importante del equipo necesario. Se requiere apoyo económico para actualización disciplinaria y docente; para capacitación en el diseño y ejecución de PE por competencias y para desarrollar redes con pares académicos. Formación integral de los estudiantes. Aunque se cuenta con programas de tutoría, movilidad estudiantil, inglés, apoyo psicopedagógico y de enfermería, y se fomentan actividades culturales, artísticas y deportivas, se requiere fortalecerlas permanentemente, así como, promover la adquisición de valores universales y profesionales, a través de contenidos curriculares y de actividades extracurriculares. Así, para mantener y lograr la calidad de los PE, fortalecer los CA y reforzar la formación integral de los estudiantes, es indispensable contar con el apoyo económico solicitado, principalmente para equipamiento de laboratorios, acervo bibliográfico, capacitación, equipo audiovisual, asistencia a eventos y formación de redes, pago de derechos de página, movilidad estudiantil y de profesores, equipo de cómputo y la red informática que permitan mejorar la calidad de los procesos educativos y de los servicios.

REVISIÓN SUSTENTADA Y RACIONAL DE LOS RECURSOS SOLICITADOS Durante el proceso de formulación se establecieron varios criterios que se aplicaron antes de solicitar los recursos. Del equipo solicitado, se privilegió aquel ligado directamente a la impartición de PE, aquel destinado a apoyar trabajos de tesis y aquel usado por varios CA o que sirve para dar servicio a toda la DES. Igualmente se restringió la solicitud de apoyos para eventos académicos y apoyo para publicaciones y sólo se apoyarán acciones colegiadas, no individuales. Los apoyos para alumnos de posgrado serán sólo complementarios, los postulantes deberán acceder a otras fuentes para completar los recursos necesarios para realizar estancias de investigación.

88

VII. CONCLUSIONES. Como producto de la gestión a través de los ProDES, los avances más relevantes de la DES en los últimos años incluyen: dos PE de licenciatura acreditados (LMVZ y LB); la puesta en operación de dos PE de licenciatura (LA y LBM); la creación e ingreso de la MPOT al PNPC; la puesta en operación del Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos Naturales Tropicales; alto porcentaje de la matrícula total atendida en PE de buena calidad; el incremento al doble en la matrícula total; la modernización de los servicios bibliotecarios y actualización de los libros, suscripciones a revistas y base de datos; y la creación y puesta en operación de los Comités Académicos de Licenciatura y Posgrado. Planta académica con alto nivel de habilitación disciplinaria y pedagógica; con alto porcentaje de la planta académica con membresía en el S.N.I. y en PROMEP; y con seis CA consolidados, tres en consolidación y uno en formación. La formación integral de los estudiantes es fortalecida con los programas de tutorías e inglés; con actividades culturales, deportivas y artísticas; se crearon e instrumentaron los servicios de apoyo psicopedagógico y de enfermería. Integración del campus. Se concluyó el nuevo reglamento interior, se instrumentó una nueva estructura organizacional, los PE´s de licenciatura y posgrado comparten infraestructura, equipamiento, profesores y asignaturas. Se obtuvo el certificado ISO 9001:2008 por la provisión de servicios de laboratorio y de préstamo de instalaciones y equipo de laboratorio en 17 áreas de investigación y servicio de la DES. Se tiene prácticamente concluido el proceso de auditoría ambiental (PROFEPA) para obtener el reconocimiento de industria limpia. El proyecto actual está formulado para mantener y lograr la calidad de los PE de licenciatura y posgrado, fortalecer los CA´s y reforzar la formación integral de los estudiantes. Los aspectos que serán fortalecidos con este proyecto se señalan en la sección Evaluación de las aportaciones del PRODES 2012-2013.