programa de orientacion vocacional centro educacional alborada de penco
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Programa de Orientación Vocacional,
Académica y Profesional
WILIBALDO MOYA
ORIENTADOR
POSTÍTULO EN
CONSEJERÍA EDUCACIONAL, VOCACIONAL Y LABORAL
PENCO 2013
I. INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACIÓN:
a) NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Centro Educacional Alborada
b) CLASIFICACIÓN: Emergente
c) MODALIDAD DE ENSEÑANZA: Educación Básica
d) DEPENDENCIA: Particular Subvencionado.
e) RÉGIMEN FINANCIAMIENTO: Gratuito
f) COMUNA: Penco
g) LOCALIDAD: Penco
h) DIRECCIÓN: Membrillar 656
i) TELÉFONO: 41- 2451646 - 88036308 cel.
j) EMAIL: [email protected]
k) DIRECTORA: Lorena Salgado Montero
l) EMAIL: [email protected]
2. POLÍTICAS INTERNAS
VISIÓN: las políticas de educación
Centro Educacional eficiente y efectivo en el logro de aprendizajes
integrales de alta calidad, en todos sus alumnos, independiente de sus
capacidades individuales y condición sociocultural, que facilite el desarrollo
de competencias fundamentales y de una formación ética, que son los
pilares necesarios para la construcción de una sociedad con principios de
justicia y equidad.
MISIÓN
Contribuir al logro de aprendizajes, mediante el desarrollo de
habilidades cognitivas, afectivas y sociales, enfatizando el trabajo armónico
de toda la comunidad educativa y centrado en el proceso de aprendizaje de
todos los alumnos, que le permitan un desempeño eficaz en la resolución
de problemas de la vida cotidiana, haciendo uso del pensamiento crítico y
creativo, empleando el lenguaje como facultad fundamental para
enfrentarse al mundo.
VALORES QUE PROPICIA EL PEI DEL COLEGIOEstará presente en la declaración de los principios que propicia el
Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento, independiente de los
aspectos relacionados con aprendizajes de contenidos, planes y
programas, el que nuestros educandos y por ende toda la comunidad
escolar que se relaciona con el Establecimiento, vivencie, demuestre y
practique cada uno de los siguientes aspectos valóricos:
Proactividad, empatía, austeridad, tolerancia, respeto a la diversidad,
capaz de tomar decisiones con una mentalidad flexible y dinámica ,
expresivo, vocación por la verdad, responsabilidad, participación, equidad,
profesionalismo, compromiso, solidaridad, espíritu democrático, fraternidad,
humildad, lealtad, disciplina, responsabilidad, espíritu crítico y autocrítico,
vocación, respeto, libertad de opinión, creatividad, espíritu de superación,
transparencia, confianza, amor.
Centro educacional que:
Centra su quehacer educativo en el aprendizaje de los alumnos.
Organiza el Curriculum en beneficio del logro de aprendizajes.
Forma integralmente a los educandos en los aspectos espiritual, moral,
intelectual, cultural, social, ecológico y físico.
Integra a todos los alumnos independiente de sus capacidades individuales
y condición socioeconómica.
Integra a la familia, padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de
los alumnos.
Se actualiza constantemente en temas de educación.
Atiende a las demandas de la comunidad escolar.
Promueve en toda la Comunidad Educativa un ambiente familiar
enmarcado en la sana convivencia mediante la participación en diversas
actividades.
No aplica criterios de selección del alumnado.
Establece procesos de evaluación institucional.
Se rige por un reglamento de convivencia escolar.
Se rige por un reglamento de higiene y seguridad.
Brinda espacios a la comunidad.
Establece criterios en la selección del personal.
Establece criterios para la desvinculación del personal.
3. ASPECTOS SITUACIONALES
El colegio se ubica en al comuna de Penco. Se emplaza en un
amplio local a pocas cuadras de la plaza de la comuna, en un sector
caracterizado por un buen crecimiento habitacional en los últimos años, con
proyectos inmobiliarios destinados a sectores de clase media. En las
inmediaciones cuenta con equipamiento educacional, comercial básico y
áreas verdes: infraestructura de locomoción colectiva de buena frecuencia a
la puerta.
Según la información proporcionada por el INE la población de la
comuna de Penco en el año 2009 alcanzaba a 52.389 habitantes. La
población en edad escolar básica, es decir, entre 5 y 13 años en la
actualidad es de 7.094, para el año 2015 disminuirá a 6.797 y el año 2020
aumentará a 6.875 niños.
Es importante destacar que en el año 2005 había 5 establecimientos
que ofrecían enseñanza de Prebásica a Básica. Considerando la
proyección de población en edad escolar de enseñanza básica (5 a 13
años) para la comuna de Penco, se obtienen los siguientes cálculos de
cobertura de educación básica y media y prebásica en el área geográfica
de Penco, utilizando las proyecciones de la
población basados en el Censo 2002. Se establece además que Penco
presenta déficit de cobertura en educación básica como de media, a partir
del análisis de datos recopilados del MINEDUC VIII Región. En Básica se
observa que existe una cobertura del 80%, para lo cual también se observa
un alto porcentaje por cubrir.
4. ASPECTOS OPERATIVOS
La Unidad educativa Centro Educacional Alborada, de dependencia
particular subvencionada, es gratuita e imparte Educación Básica a la fecha
hasta octavo año, ya que es un colegio nuevo que irá incrementando los
cursos hasta llegar a octavo año básico, completando la educación general
básica.
El establecimiento no posee ningún proceso de selección en la
admisión al colegio, solo en base a cupos disponibles, privilegiando a
hermanos de los alumnos, cancelación de la cuota voluntaria del centro de
padres y tomar conocimiento, aprobación y compromiso con el reglamento
de convivencia escolar. Posee una orientación laica centrada en la
formación y fomento de valores, enfocados al desarrollo integral del
alumno.
El Centro Educación Alborada posee jornada escolar completa desde
tercer año básico en adelante, brinda educación integral para alumnos con
trastornos de lenguaje, con proyecto de integración decreto 1300 y para
alumnos con necesidades educativas especiales atendiendo alumnos en
proyecto con decreto 01. Cuenta con programas propios de inglés para el
primer ciclo de enseñanza básica, educación física con profesor de
asignatura desde pre kinder. Posee laboratorio de computación con
personal idóneo para la enseñanza y uso de las nuevas tecnologías.
El colegio también tiene convenio con la ley SEP, ejecutando el
segundo año del plan de mejoramiento, en relación a lo mismo cuenta con
apoyo pedagógico en asignaturas especificas, atención con sicóloga,
talleres de orientación y talleres extraprogramáticos.
El Centro Educacional Alborada funcionará por etapas las cuales
tendrán que cumplir con plazos de inicio y término para desarrollar nuestro
proyecto educacional en forma organizada.
5. ANÁLISIS DEL CONTEXTO
La institución educativa en donde se desarrollará el plan de Orientación es
el Centro Educacional Alborada, que está situado en la comuna de Penco,
Octava Región del Bio Bio.
El establecimiento es particular subvencionado gratuito, que acoge a
alumnos y alumnas de escasos recursos sin discriminación.
El Centro Educacional Alborada De Penco tiene una población escolar de
casi 300 alumnos, de los cuales el 72% según el IVE vive o manifiesta
situaciones problemáticas que afectan la existencia cotidiana, es decir hogares
con crisis familiares, drogadicción. maltrato infantil, cesantía, alcoholismo,
violencia intrafamiliar, etc. Teniendo este marco como referencia podemos ver
reflejado en los alumnos las dificultades de socialización que se presentan en
la escuela produciéndose una convivencia agresiva, donde no conocen otras
formas de solucionar conflictos, debido a que no existe una instancia
pedagógica para enfrentar los conflictos y situaciones de violencias generada
en el plantel educacional.
Además concentra una variedad socio económica en las familias
constituyentes, tanto en la zona, como al igual en el establecimiento. Si bien,
existe un grupo minoritario de estudiantes que son parte de hogares de
Referente a establecimiento y sus funciones organizativas, esta es
encabezada por un sostenedor que cumple la función de Adminstrador del
establecimiento; una Directora, a cargo del proyecto educativo. Además
encabezando este organigrama institucional, se incorpora un docente a cargo
de UTP, y una encargada de convivencia escolar. Junto al equipo directivo,
colaboran paradocentes, secretarias, cuerpo docente. Cabe mencionar que la
institución posee cursos desde Pre kínder hasta Octavo año Básico.
Un aspecto que es fundamental para tener una base de inicio para la
ejecución de este programa es que, por ser un colegio nuevo, no existía un
programa ni personal que se enfoque en el aspecto de la orientación, lo que
conlleva a una tarea mínima con cursos que están pronto a seguir cursos
mayores (enseñanza media), sin embargo, tras la llegada de la primera
promoción de octavo, se ha establecido una preocupación por este tema, lo
que les ha llevado a obtener conclusiones como, la falta de material y personal
capacitado en este aspecto.
Para ahondar más en el aspecto de lo que se posee en la institución, cabe
hacer mención del cuerpo docente, altamente alerta frente a diversas
circunstancias, realizando trabajos semanalmente con profesionales
capacitados para propiciarles información que les sea efectiva para sus
prácticas pedagógicas, y de esta forma responder favorablemente como lo
requiere el sostenedor del establecimiento. Destacando dentro del colegio, la
existencia de profesores y profesionales parte de este grupo una cantidad de
20 docentes, que constantemente interactúan y apoyan el accionar entre ellos
antes las diversas experiencias existentes en el aula.
La institución, posee en sus cercanías algunas instituciones preocupadas
con el rol que posee, lo cual le han propiciado de apoyo cuando estos la
requieren, como son el caso de Hospital, Cesfam, Liceos cercanos,
Carabineros, destacando una participación con otras redes de apoyo.
Dentro de la visión del colegio en conjunto con la presencia de docentes
calificados y seleccionados para su accionar, se vivencia un trabajo
mancomunado respecto a expresar a los estudiantes el apoyo incondicional y
constante que estos les brindan, fuera de la cercanía y conocimiento que
posee el personal administrativo de la institución, de esta manera hay un
constante refuerzo y diálogo informales y formales de parte de docentes,
Otra instancia clara, es el enfoque que el colegio brinda constantemente a
sus estudiantes, bajo una mirada integral de la vida, situación que se plasma
muy bien en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que existe, buscando
alumnos con competencias y habilidades para la vida.
Como se ha mencionado, el establecimiento, siempre está alerta a la
participación constante de proyectos que beneficien al colegio, a través de
logros significativos como por ejemplo, implementación de una sala de
computación, abarcando un computador para un alumno, proyectos de
prevención, etc. Lo primordial, que los recursos existen y son muy bien
utilizados por docentes para efectuar diversas actividades que son requeridas
por ellos, tanto en la práctica pedagógica, como actividades extra curriculares.
Frente a la necesidad de los estudiantes de Séptimo y Octavo básico
fundamentalmente, de propiciar una información coherente y adecuada para
que los ayude a tomar la decisión de seguir sus estudios, se plantea la idea de
desarrollar cuestionarios a la hora de consejo de curso o bien en orientación,
ya que de esta última forma, se propiciará a fundamentar las acciones a
realizar, conociendo los requerimientos de los jóvenes. Las actividades más
claras y necesarias son exposiciones acerca de las variables que tienen para
elegir una opción, y los factores que inciden en algunos casos en la decisión
final, además de la visita de algunos expositores de liceos que proporcionan el
perfil y requerimientos que necesita la institución la cual asiste a dictar la
charla. Esta labor, estará fundamentada en la realización del test de intereses y
habilidades, la cual enfocará en conocerse en sus tareas que mejor realiza y
de esta manera poder elegir de acuerdo al perfil que presenta cada uno.
Así, los logros en los alumnos y alumnas se percatará en cuando asuman y
tengan claro cual institución presenta las características que él posee y
responda plenamente a sus habilidades.
II. PLAN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
1. Objetivo General
Facilitar la toma de decisión a cada alumno y alumna de acuerdo a
sus capacidades, intereses y motivaciones, para la elección de un
liceo.
2. Objetivos Específicos
Reflexionar sobre sus intereses y motivaciones.
Reflexionar sobre su rendimiento escolar y su importancia en el liceo.
Informar a los alumnos y alumnas acerca del proceso de tomar una
decisión.
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la toma de
decisiones durante la vida.
3. Bloques de Contenido.
- Autoestima y la Toma de decisiones.
- La toma de decisión en el colegio y en la vida.
- Rendimiento escolar como factor relevante para la toma de decisiones.
- Factores positivos y negativos que se presentan en la toma de decisiones.
4. Tareas y Actividades.
- Exposiciones
- Taller de Reflexión
- Dinámicas
- Charlas
5. Técnicas y estrategias.
- Test de intereses personales
- Test de Autoestima
- Cuestionarios
- Autobiografía
- Construcción de perfil personal.
6. Actividades.
A continuación se presentarán algunas actividades más primordiales para
dar paso luego, a la práctica y enfoque de la toma de decisiones en los alumnos y
alumnas, para ello es necesario establecer estas actividades en un comienzo.
- Presentación del tema Autoestima.
Inicio: El docente hace alusión a través de diversas palabras y frases
acerca de diferentes comentarios que se presentan a otras personas o a sí
mismos, reflexionando acerca de ellas, sobre si son habituales para ellos y
que tanto las escuchan en su entorno.
Desarrollo: El profesor a cargo, desarrolla una presentación de un power
point, acerca de términos referidos al Autoestima, determinando ideas
claras para que los jóvenes se motiven a participar, logrando que ellos
mismo elaboren una definición.
Luego de eso, a través de un instrumento (anexo), se determinará como es
su autoestima, acción que será evaluada la próxima reunión, teniendo entre
medio de esta, una entrevista con alumnos y alumnas respecto a lo
obtenido.
Cierre: A través de diversas preguntas y reflexiones, conversan acerca de
lo fundamental que es la Autoestima, y que aspectos son elementales para
experimentarla en la vida diaria.
- Desarrollo de dinámicas de autoestima-autoconcepto.
Inicio: Los alumnos recuerdan lo visto anteriormente, iniciando ellos mismo
la antesala de la actividad de hoy, reconocer y realizar acciones que ayuden
a formar una buena autoestima a sí mismo y a quienes lo rodean.
Desarrollo: Los alumnos se agrupan en dos hileras, en esta dinámica
reconocerán aspectos positivos de cada persona que se le indique cuando se
le sitúe en frente de ella, de esta forma, el guía (docente), llevará a una
persona con los ojos cerrados, y pasará por todos los jóvenes que forman esta
hilera, para luego describir a esa persona positivamente. Posteriormente, se
preguntará a la persona que se le vendo los ojos, ¿Qué sensación le quedó la
actividad?, de la misma forma se efectuará con el resto de los participantes.
Terminada esta dinámica, se reflexionará lo esencial que es una palabra de
aliento, demostrar al resto lo positivo, ya que de esa manera se contribuye a
que la persona reconozca aspectos de él (autoestima).
Otra actividad, es que los estudiantes, en una hoja, se dibujen como a ellos les
gustaría verse, o bien, como ellos se ven, de esta manera, se contribuirá al
conocimiento de sí mismos. Anotando un aspecto que le gustaría cambiar de
él, y que cosas son las que más le agradan.
- Rendimiento Escolar.
Esta acción se enfoca en visualizar el rendimiento en variadas instancias
del año escolar, de esta manera, se verificará el grado de avance de cada
estudiante.
Inicio: El docente, presenta la ventaja de obtener buenas calificaciones, y las
repercusiones para la toma de decisiones en busca de un liceo.
Desarrollo: A través de una exposición, referente a lo importante que son las
notas, tanto para matricularse en liceo y posteriormente en las universidades, se
presenta información para que los alumnos y alumnas reflexionen y notifiquen lo
primordial que es esta acción (rendimiento escolar).
Luego, tras conocer la información del rendimiento escolar y sus repercusiones a
futuro, los alumnos irán generando un perfil personal, respecto a cuales son sus
habilidades y en que liceo se enfoca en potenciar esas acciones y que instancias
presentan, por ejemplo, liceos técnicos.
7. Cronograma
Actividades Marzo Abri
l
Mayo Juni
o
Julio Agosto Septiembre Noviembre
Presentación del tema la Autoestima X X
Desarrollo de dinámicas de autoestima-
autoconcepto
X X
Rendimiento escolar y su influencia X X X
Presentación tema Toma de Decisiones y
sus factores.
X X X
Autobiografía y reflexiones X X
Construcción de perfil personal X
Reflexiones y comentarios finales
(evaluación)
X X
8. Evaluación
Los alumnos y alumnas a través de este proceso, irán notificando sus
experiencias en cada taller, de esta manera se establecerá una conexión de auto
reforzamiento, cumpliendo ahí el docente un rol fundamental, de constatar las
necesidades y fortalezas de cada estudiante, a través del resultado de los
diferentes instrumentos efectuados, estableciendo así un punto de inicio y un
punto de salida, ya que de esta forma se visualizará si las acciones
encomendadas han sido las adecuadas y a la vez, se percatará si los jóvenes han
adquirido un compromiso y conocimiento acerca de la toma de decisiones en el
proceso educativo.
Anexos
Instrumento 1
Cuestionario
Nombre:
Fecha:
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué te gusta hacer en tú tiempo libre?
2. ¿Cuál es la situación más feliz que has vivido?
3. ¿Qué es para ti la amistad?
4. ¿Cómo es la relación con tú familia?
Buena
Regular
Deficiente
5. ¿Qué es lo que más admiras de tú familia?
6. ¿En quién confías en tu entorno familiar?
7. Te consideras simpático
Si
No
8. ¿Qué es lo que más te gusta de ser adolescente?
9. ¿Cómo crees que te ven los demás?
10.¿Qué comprarías si tuvieses una cierta cantidad de dinero? ¿Por qué eliges
eso?
11.¿Cuáles crees que son tus habilidades?
12.Hoy te sientes Feliz ¿Por qué?
Si
No
13.¿Qué es lo que más te gusta del liceo?
14.Qué es lo que menos te gusta del liceo?
15.¿Qué asignatura te agrada más del liceo?
16.¿Qué asignatura no te agrada del liceo?
17.Te gusta realizar trabajos en grupo.
Si
No
18.Te gusta disertar en las clases
Si
No
19.¿Qué te gustaría estudiar en la Universidad?
20.¿Dónde te ves en cinco años más?
21.¿Qué es lo que más te gusta de ti?
22.¿Qué es lo que menos te gusta de ti?
23.Te gusta hacer ejercicios (deporte)
Si
No
24.¿Cuáles son tus hobbies favoritos?
Instrumento 2
Test Inteligencias Múltiples. Gardner
Nombre:
Edad:
Instrucciones.
Marca la opción que más te identifique de acuerdo a: el 1 señala ausencia, el 5
señala una presencia notable de lo que se está afirmando. Es decir, que va de
menos a más.
Inteligencia Lingüística 1 2 3 4 5
Para su edad, escribe mejor que el promedio
Cuenta bromas y chistes o inventa cuentos increíbles.
Tiene memoria para los nombres, lugares, fechas y
trivialidades
Disfruta los juegos de palabras.
Disfruta leer libros
Escribe las palabras correctamente.
Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc.
Le gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios
en radio, etc.)
Tiene buen vocabulario para su edad
Se comunica con los demás de una manera marcadamente
verbal
Puntaje total: ____
Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____
Inteligencia Lógica y Matemática 1 2 3 4 5
Hace muchas preguntas acerca del funcionamiento de las
cosas.
Hace operaciones aritméticas mentalmente con mucha
rapidez.
Disfruta las clases de matemáticas.
Le interesan los juegos de matemáticas en computadoras.
Le gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la
lógica.
Le gusta clasificar y jerarquizar cosas.
Piensa en un nivel más abstracto y conceptual que sus
compañeros.
Tiene un buen sentido de causa y efecto.
Puntaje total: ____
Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2.5 = ____
Inteligencia Espacial 1 2 3 4 5
Presenta imágenes visuales nítidas
Lee mapas, gráficos y diagramas con más facilidad que el
texto
Fantasea más que sus compañeros.
Dibuja figuras avanzadas para su edad.
Le gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones
visuales.
Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras
actividades visuales similares.
Crea construcciones tridimensionales avanzadas para su
nivel (juegos tipo Playgo o Lego)
Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras.
Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo
y otros materiales.
Puntaje total: ____
Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2.2 = ____
Inteligencia Física y Cinestética 1 2 3 4 5
Se destaca en uno o más deportes
Se mueve o está inquieto cuando está sentado mucho
tiempo.
Imita muy bien los gestos y movimientos característicos de
otras personas.
Le encanta desarmar cosas y volver a armarlas.
Apenas ve algo, lo toca todo con las manos
Le gusta correr, saltar, moverse rápidamente, brincar, luchar
Demuestra destreza en artesanía
Tiene una manera dramática de expresarse
Manifiesta sensaciones físicas diferentes mientras piensa o
trabaja.
Disfruta trabajar con plastilina y otras experiencias táctiles.
Puntaje total: ____
Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____
Inteligencia Musical 1 2 3 4 5
Se da cuenta cuando la música está desentonada o suena
mal.
Recuerda las melodías de las canciones.
Tiene buena voz para cantar
Toca un instrumento musical o canta en un coro o algún otro
grupo
Canturrea sin darse cuenta
Tamborilea rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras
trabaja.
Es sensible a los ruidos ambientales (p. ejem. La lluvia sobre
el techo)
Responde favorablemente cuando alguien pone música.
Puntaje total: ____
Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2.5 = ____
Inteligencia Interpersonal 1 2 3 4 5
Disfruta de conversar con sus compañeros
Tiene características de líder natural
Aconseja a los amigos que tienen problemas.
Parece tener un buen sentido común
Pertenece a clubes, comités y otras organizaciones
Disfruta enseñar informalmente a otros niños.
Le gusta jugar con otros niños
Tiene dos o más buenos amigos
Tiene buen sentido de empatía o interés por los demás.
Otros buscan su compañía.
Puntaje total: ____
Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____
Inteligencia Intrapersonal 1 2 3 4 5
Demuestra sentido de independencia o voluntad fuerte
Tiene un concepto práctico de sus habilidades y debilidades
Presenta buen desempeño cuando está solo jugando o
estudiando
Lleva un compás completamente diferente en cuanto a su
estilo de vida y aprendizaje
Tiene un interés o pasatiempo sobre el que no habla mucho
con los demás.
Tiene un buen sentido de autodisciplina
Prefiere trabajar solo
Expresa acertadamente sus sentimientos
Es capaz de aprender de sus errores y logros en la vida
Demuestra un amor propio
Puntaje total: ____
Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____
Resultados Generales en Porcentajes según tipo de Inteligencia.
Tipo de Inteligencia Porcentaje Orden Prioridad
Lingüística
Lógica y Matemática
Espacial
Física y Cinestética
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Instrumento 3
Autobiografía
“Proyecto de vida”
Nombre:
Fecha:
1. ¿Qué apreciación tienes de tu familia?
2. ¿Qué es lo que más recuerdas de tú niñez?
3. ¿Cuáles son tus proyecciones en la vida?
4. En 10 años más ¿Dónde te ves?
5. Si tuvieras la posibilidad de pedir un deseo ¿Cuál sería y Porqué?
6. De acuerdo a los estudios ¿Te gustaría ir a la Universidad? ¿Por qué?
7. ¿Qué carrera te gustaría estudiar en la Universidad? ¿Por qué?
8. ¿Dónde te ves en 10 o 15 años más trabajando?