programa de pÓs-graduaÇÃo em engenharia da produÇÃo orientador: prof. dr. francisco antonio...
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PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DA PRODUÇÃO
Orientador: Prof. Dr. Francisco Antonio Pereira Fialho
Nair Lobo Pacheco Florianópolis, 15 de junho de 2001.
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A PRÁTICA DO ENSINO DE BIOLOGIA SOB O ENFOQUE DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS CURSOS DE ENGENHARIA DO
CEFET-PR
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1. Justificativa
“Como o passado é apenas preparatório e o presente apenas um ponto de partida,é o futuro que
deve ser o alvo de nossos pensamentos e de nossa energia”
HOCK
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1. Justificativa
“[...] é o amor que dá origem à sociedade; a sociedade existe porque existe o amor e não ao
contrário, como convencionalmente se acredita”
BOFF
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1. Justificativa
“”o que é especialmente humano no amor não é o amor, mas o que
fazemos no amor enquanto humanos ..; é a nossa maneira particular de viver juntos como
seres sociais na linguagem . ..; sem amor nós não somos seres sociais”
MATURANA
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““Sentir é a forma Sentir é a forma mais sábia do mais sábia do
saber”saber”
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O abraço de amor do universo
Frida Kahlo(1949)
Problema
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Qual a imagem mental dos alunos de Engenharia do Cefet-Pr sobre as questões
ambientais, que possa nortear a construção de uma nova proposta
pedagógica na disciplina de Ciências do Ambiente e que favoreça uma
aprendizagem crítica?
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Objetivo Geral
Apresentar subsídios para melhor adaptar o conteúdo de Biologia na disciplina de Ciências do Ambiente
nas diversas áreas do curso de Engenharia do CEFET-Pr.
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Objetivo Específicos
1. Inteirar-se das necessidades de conteúdos para cada área específica da engenharia,
2. Aplicar técnicas metodológicas associadas à Educação Ambiental,
3. Confeccionar material didático apropriado e específico.
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Hipótese Geral
Os fatores relevantes geradores da conscientização ambiental dos
alunos do curso de Engenharia do Cefet-Pr de Curitiba são
identificáveis.
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Fundamentação
Conhecendo o Meio Ambiente Cognição Ambiental
Aprendendo sobre o Meio Ambiente Educação Ambiental
Compartilhando o Meio Ambiente Desenvolvimento Sustentável
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2. Conhecendo o Meio Ambiente
Cognição Ambiental
GAIA
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Meio Ambiente
“Deve abranger aspectos sociais,culturais, bem como os físicos e biológicos. Os aspectos físicos
e biológicos constituem a base natural do ambiente humano, e as dimensões sócio cultural
e econômica definem as linhas de ênfase e os instrumentos técnicos e conceituais que
habilitam o homem a compreender e usar os recursos naturais para as suas propriedades.”
DIAS
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Meio Ambiente
“No ambiente coexistem uma infinidade de seres, cada um com seus sistemas
complexos, tecendo a teia da vida”.
CAPRA
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Meio Ambiente
“[. . .] os sistemas vivos são máquinas autopoiéticas: transformam a matéria
neles mesmos, de maneiras tal que seu produto é sua própria organização”
MATURANA e VARELA
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Meio AmbienteCEFET-PR
“O novo modelo permite as escolas técnicas profissionalizantes uma ampliação de horizontes para os
docentes e profissionais que atuam no ensino técnico com novas
possibilidades de prestação de serviço à comunidade”
MILITÃO
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Meio AmbienteCEFET-PR
“A educação tecnológica, em um sentido mais amplo, é uma aprendizagem
constante, necessária à compreensão das bases técnicas e das inovações tecnológicas enquanto elemento
indispensável para contribuir em prol de desenvolvimento econômico e social do
país”BASTOS
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Meio AmbienteCEFET-PR
2.1. O cenário da Educação Tecnológica
2.2. Educação Trabalho e Desenvolvimento
2.3. Modificações históricas
2.4. As interferências históricas
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ZEUS
3. Aprendendo sobre o meio ambiente
Educação Ambiental
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Educação Ambiental
“Produzir conhecimentos de forma a disseminar e implementar novos conceitos que resultem em uma melhor distribuição de poder e bem estar, uma melhora na
saúde das pessoas, e uma maior compatibilidade com o espírito humano e a
biosfera”
HOCK
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Educação Ambiental
Informação
Conhecimento
Compreensão Sabedoria
HOCK
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Educação Ambiental
compreensão dos primeiros do mundo contemporâneo, proporcionando-lhe conhecimentos técnicos e as qualidades necessárias para desempenhar uma função produtiva,com vistas a melhorar a vida e proteger o meio ambiente, prestando a devida atenção aos valores éticos”
DIAS
“devidamente entendida deve preparar o indivíduo mediante a
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OBJETIVOS DA EA
Conscientização
Conhecimento
Comportamento
Habilidades
Participação
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PRINCÍPIOS DA EAConsiderar o meio ambiente em sua totalidade.
Aplicar enfoque interdisciplinar.
Concentrar-se nas condições ambientais atuais.
Insistir na cooperação.
Ajudar nas descobertas dos problemas ambientais.
Desenvolver senso crítico.
Utilizar a comunicação.
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3.1.Visão InterdisciplinarConferência de Tbilisi: “Possibilidades de participação ativa e responsabilidade”
O’Riordan: “Identificação, definição, interpretação, análise e resolução de problemas ambientais”
Moraes:“Depende muito do desempenho pessoal”
Dias: “Compromisso de ação, orientado por comportamentos adequados, em busca de melhoria e elevação da qualidade de vida”
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Educação Ambiental
3.2. Qualidade de Vida
3.3. A manipulação da Natureza pelo Homem
3.4. A Biodiversidade frente a sua valorização (Lèveque/Boff)
3.5. Terra- Planeta Água
3.6. Fantasiando o futuro
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4. Compartilhando o Meio 4. Compartilhando o Meio AmbienteAmbiente
Desenvolvimento Sustentável
APOLO
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DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
4.1. Desenvolvimento decorrente da necessidade e inovar.
4.2. Por que inovar?
4.3. O impacto sobre os sistemas vivos.
4.4. Concepção
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DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Nosso futuro Comum: “atende às necessidades do presente sem comprometer as das gerações futuras”
Cavalcanti: “obediência às leis da natureza”
Rampazzo: “cada país sobrevive e prospera desconsiderando os impactos”
Valle: “necessidades e limitação”
RESPONSABILIDADE
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DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Almeida: “novo projeto de sociedade”
Müller: “é não exceder o limite”
Sachs:”satisfação, solidariedade, participação, preservação, sistema social,
programas de educação”
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4.5. Propondo SoluçõesCapra: “mudanças no sistema de valores”
Educação Ambiental
Meio Ambiente
Desenvolvimento Sustentabilidade
Ética Biodiversidade
Tecnologia Humanização
Alicerces da Teia da Vida
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5. Educação Ambiental no CEFET-PR
5.1 O pensamento Interdisciplinar/1991
5.2. Os grandes marcos da EA
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5.1. O Pensamento Interdisciplinar
DAQBI
DACEX DAESO
DAMAT DAFIS
DAELN
DAMEC
DACOC
DAECA
DAFIN
DAELT
DADIN
DAQBI
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5.2. Os grandes marcos da EA no CEFET-PR
Treinamento de Professores-Embrapa/1991
Semana de Química, Biologia e Meio Ambiente/1992
Divulgação do Projeto em Eventos
Projeto em Programas de Saúde/1993
Laboratórios de Ciências do Ambiente e Biologia/1993.
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5.2. Os grandes marcos da EA no CEFET-PR
Material Didático/1993
Produção de Filme Técnico e Didático/1993
Programa de Sensibilização para uma Escola Melhor – PROSEM/1998
Destaque do Trabalho de EA - Expotec/1995
Projeto nas Empresas/1998
Curso de Gerenciamento Ambiental para Pequenas e Médias Empresas/2000
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Tecnologia em Química Ambiental & Mercado
Iniciação Científica
1. Monitoramento da água do rio Belém – Iguaçú. (análise de DBO, nitratos, nitritos, fosfatos e outros)
2. Análise de metais em solo de ferro velho e sua lixiviação.
3. Determinação de nitratos por coluna de cádmio.
4. Estágios Tecpar, Renault e IAP
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Laboratório de Ciências do Ambiente
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Projeto nas Empresas
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Projeto nas Empresas
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Curso de Gerenciamento Ambiental
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METODOLOGIA
Mapas cognitivos / 2 Etapas
Etapa 1: Imagem Emocional
Etapa 2: Imagem Cognitiva
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Resultado/Gênero
11%
89%
15%
85%
0
50
100
150
200
1ª Etapa 2ª Etapa
Masculino
Feminino
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Resultado/Escolaridade
91%95,6%
5% 2,8%4% 1,3%
1 Etapa 2 Etapa
Pós-graduação Completa Incompleta
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Resultado/Idade
41% 45,7%
9%
2,7%1,6%
50%
42%
8%
0%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1ª Etapa 2ª Etapa
< 20 anos
(21 - 25) anos
(26 - 30) anos
(31 - 40) anos
> 40 anos
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Resultado/Profissão 1ª Etapa
64%8%
6,4%
4,2%2,7%2%1,6%
1,1%
0,6%
0 30 60 90 120
A. Qualidade - A. Sistema - Téc. Informática - Téc. Obras e ProjetosAdm. Emp. - Desenhista - Eng. Quím. - Téc. Edif. Tecnól. CivilEng. Civil - Eng. Eletronico - ProjetistaTécnico em Telecom.Engenheiro MecânicoTécnico EletrotécnicoTécnico MecânicoTécnico EletrônicoEstudante de Engenharia
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Resultado/Profissão 2ª Etapa
72,3%
10%5% 3,5% 1,4% 0,7%
0
20
40
60
80
100
120
Estudante de Engenharia Técnico EletrônicoTécnico Eletrotécnica Técnico MecânicoEngenheiro Mecânico Técnico em EdificaçõesTécnico Instrumentista ProjetistaEngenheiro Eletricista
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Resultados Obtidos
BeloBelo
Verdadeiro Bom
Qualidade de Vida (Saúde)
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Resultados Obtidos
Verdadeiro Belo BomVerdadeiro, Belo e Bom
Ambiente Geográfico
Devoção Ética
Qualidade de Vida
Recursos Naturais Ecologia /
BiodiversidadePoluição
AmbientalEstética Conservação
PreservaçãoGestão
Ambiental Educação /
CulturaEconomia
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Resultado/Categoria
253 57
158 209134 134
114 96
41 35
38 25
31 35
24 16
23 18
18 17
12 11
8 6
3 7
Biodiversidade
Poluição Ambiental
Conservação/Preservação
Recursos Naturais
Ética
Ambiente Geográfico
Qualidade de Vida
Gestão
Cultura
Estético
Economia
Devoção
Não Enquadrado
1ª Etapa 2ª Etapa
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Conclusão
Sensibilização & Conscientização
É possível dar ênfase a Educação Ambiental no ensino de Biologia nos cursos de Engenharia.
Minimizar a tendência de conhecimento racional do meio ambiente.
Propiciar a prática de dinâmicas que o conduza ao “aprender a sentir”.
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CEFET-PRCursos de EngenhariaCiências do Ambiente
CEFET-PRCursos de EngenhariaCiências do Ambiente
SustentabilidadeSustentabilidadeDesenvolvimentoDesenvolvimento
MeioAmbiente
MeioAmbiente
HumanizaçãoHumanizaçãoTecnologiaTecnologia
BiodiversidadeBiodiversidadeÉticaÉtica
EducaçãoAmbientalEducaçãoAmbiental
BeloBelo
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“Não basta ensinar ao homem uma especialidade, porque se
tornará uma máquina indestrutível, mas não uma
personalidade.
É necessário que adquira um sentimento; um senso
prático daquilo que vale a pena ser empreendido,
daquilo que é BELOBELO, do que é moralmente correto.”
(Albert Einstein)
“Não basta ensinar ao homem uma especialidade, porque se tornará uma máquina indestrutível, mas não uma
personalidade. É necessário que adquira um sentimento; um senso prático daquilo que vale a pena ser
empreendido, daquilo que é BELOBELO, do que é moralmente correto.”
(Albert Einstein)
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