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EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PROGRAMA DE POSTGRADO EN EDUCACION SUPERIOR UNIDAD DE POSTGRADO
Profesor:
◦ Franz Troche Araujo DHC. PhD.
◦ Doctor Honoris Causa en
Educación
“...es competente el que sabe combinar el
conocimiento con el arte” - Platón
Nuestro Apoyo al Aprendizaje
Nuestra intención es
enriquecer la experiencia
de aprender con ayuda de
las TICs.
www.evaluacion.ecaths.com
INGRESO AL SITIO
¿Cómo evalúo los Objetivos Fundamentales Transversales? ¿Les pongo nota aparte?
¿Qué ponderación debería tener la autoevaluación?
¿Está bien que le ponga buena nota a los ejercicios de matemática que tienen un buen desarrollo, pero un mal resultado?
Algunas preguntas que se plantean los profesores:
Afirmaciones Frecuentes:
“ Con las nuevas metodologías de
evaluación, yo no sé a ciencia cierta si el
alumno sabe o no...”
“ Con la evaluación diferenciada a todos les debería ir bien...”
“ Yo evalúo el esfuerzo y
dedicación, aunque el trabajo
no esté tan bueno... ”
¿QUÉ ES EL PEA?
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
¿POR QUÉ SE EVALÚA?
¿CUÁNDO SE EVALÚA?
¿CUÁLES SON LOS RESULTADOS
DE LA EVALUACIÓN Y PARA QUÉ
SE EVALÚA?
Evaluación Diagnóstica
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
LA EVALUACIÓN EN EL
PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
UNIDAD TEMÁTICA I
Objetivo de Enseñanza: Proveer de las bases de razonamiento y
comprensión de la Evaluación en el entorno de la Educación y la
Educación Superior.
Objetivo de Aprendizaje: Razonar e interpretar el Proceso
Enseñanza Aprendizaje focalizado su gestión en la Evaluación.
Enfoque Dialéctico
Manera discursiva y analítica de caracterizar el proceso, en el que se pueden determinar las relaciones entre los componentes que tienden a excluirse o son contradictorios, pero que, a su vez no pueden existir el uno sin el otro.
Pedagogía es la Ciencia de Enseñar
De la práctica social se observa que la preparación de los
ciudadanos de un país es una de las necesidades más importantes a
satisfacer en cualquier sociedad, lo que se convierte en un
problema esencial de la misma.
Una nación requiere que todos sus miembros posean un cierto
nivel cultural que le posibilite desarrollar una labor eficiente.
Una sociedad está preparada cuando todos o la mayoría de sus
ciudadanos lo están.
Pensemos en forma dialéctica…
De este modo el concepto preparación expresa el problema, como punto
de partida de la ciencia pedagógica y categoría de la misma.
La Educación Superior primordialmente está invitada a participar de la
solución a este problema
Para satisfacer la necesidad de la preparación de los ciudadanos
de una sociedad, la práctica indica que hace falta educarlos.
De esto se infiere que debe existir un proceso que tiene la
función de educarlos
Reflexionemos entonces…
La Función es una propiedad que manifiesta el proceso: en su ejecución y
en su comportamiento
Es decir que hay un vínculo entre un tipo de proceso y la función
que el mismo ejecuta.
En consecuencia, la Formación es el proceso cuya Función es la de
educarlos, es decir, preparar al hombre en todos los aspectos de su
Personalidad.
CONDUCTA PSICOLOGÍA
La Psicología: Es la ciencia que estudia la conducta observable
de los individuos y sus procesos mentales, incluyendo los procesos
internos de los individuos y las influencias que se ejercen desde su
entorno.
La Psicopedagogía: Es la ciencia que permite estudiar a la
persona y el entorno en el que se desarrolla su aprendizaje,
según el ambiente o en diversos contextos dentro de la Educación.
Por consecuencia…
La Pedagogía es la
ciencia que tiene como
objeto de estudio al
Proceso Formativo La formación no es un proceso sencillo, es un
proceso complejo
PREPARACIÓN FORMACIÓN
PROCESO
Relación
EL Proceso
Proceso: Sucesión de estados de un objeto determinado.
¿Qué es un estado? : Todo objeto en la naturaleza y en la sociedad lo podemos estudiar mediante sus características, cualidades y propiedades. El conjunto de características de ese objeto permite precisar la situación que tiene en un momento dado, ese es su Estado.
El Estado de un Objeto cambia en el tiempo; ese cambio sucesivo del conjunto de características de los diferentes estados del Objeto, es el PROCESO.
La Enseñanza
Proceso mediante el cual la sociedad, a través de los
docentes, traslada la cultura existente a las nuevas
generaciones
El Aprendizaje
Proceso mediante el cual las nuevas generaciones,
adquieren la cultura precedente.
EL Proceso Enseñanza - Aprendizaje
Funciones:
◦ Instructiva, Desarrolladora, Educativa
Instructiva: Se lleva acabo en el proceso
docente, en aras de hacer alcanzar el
dominio de la habilidad y el conocimiento,
es la formación del profesional en el
sentido más inmediato, “dar una profesión
para vivir”
EL Proceso Enseñanza - Aprendizaje
Desarrolladora: Se ejecuta en aras de potenciar las facultades o competencias, tanto físicas como espirituales del profesional para la solución de problemas profesionales (ej. El Trabajo).
Educativa: La formación de otras cualidades más trascendentes de la personalidad del educando como convicciones, sentimiento, voluntad y otros que lo preparen para la vida.
La contradicción se da
entre lo específico que
es la instrucción y lo
general que es la
educación
Existiendo un tercer
componente mediador
entre los dos que es el
desarrollo
El resultado de este proceso en sus tres funciones es el egresado, el profesional de
Pregrado y Postgrado con sus capacidades y cualidades personales que lo caracterizan y que le permiten desempeñarse y competir
en un mercado de trabajo en cambio constante
INSTRUIR EDUCAR
DESARROLLAR
La Didáctica
El Proceso Enseñanza Aprendizaje es el Objeto de Estudio de la
Didáctica
La palabra Didáctica deriva del griego didaktike ("enseñar") y se
define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto
de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el
aprendizaje
El Objeto de estudio…
La Didáctica como ciencia, es la encargada de estudiar
profundamente a ese proceso y determinar sobre las bases
analíticas y sintéticas del mismo, las vías más eficaces y eficientes
de su desarrollo, para alcanzar la formación consecuente y que está
en correspondencia con los más altos intereses de la sociedad y de cada
miembro de ella en particular.
La contradicción se da
entre la Enseñanza y
el Aprendizaje
Existiendo un tercer
componente mediador
entre los dos que es la
Evaluación
La Evaluación como variable moderante del enseñar bien y el aprender bien
Generando Valor para ambos elementos
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
El Componente Mediador
La Evaluación – su caracterización
En una primera aproximación descriptiva,
superficial y fenoménica, pero válida:
EVALUAR.- como verbo, apreciar el valor de las
cosas, entendido como actividad.
Resaltar la importancia y significación que tiene el
objeto para el sujeto que realiza la valoración.
Revelar o constatar el valor de las cosas.
¿Cuál es el valor que tiene el objeto para el sujeto
en la satisfacción de la necesidad?
Se produce una
relación dialéctica
entre la necesidad y
su satisfacción la que
se expresa como un
Proceso Consciente, en la
que se manifiesta el
vínculo entre el objeto
y el medio, en aras de
la satisfacción de la
necesidad y que
implica, el
establecimiento de la
aspiración u objetivo
que se pretende
alcanzar.
El Objeto como parte de la realidad objetiva, que representa la situación que es necesario
transformar o resolver El Problema como una necesidad
insatisfecha del sujeto El Objetivo es el estado final deseado del
objeto y que es transformado en el proceso
OBJETIVO
PROBLEMA (satisfacción
(necesidad) de la necesidad)
OBJETO
(cosa en modificación)
Evaluación
¿Qué se puede evaluar?
21
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
22
99.9
87.5
71.9
60.4
54.6
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Para que los datos y los hechos cobren significado, se
requieren conceptos (Coll, 1992)
“conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la
consecución de una meta” (Coll, et al., 1992”)
23
• Habilidades
Técnicas
Estrategias
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Estrategias algorítmicas
y heurísticas
24
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
SABER HACER
CONTENIDOS ACTITUDINALES
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Actitudes: tendencias o disposiciones a evaluar
de un modo determinado un objeto,
persona, suceso o situación y a
actuar en consonancia con dicha evaluación
(Coll, et al., 1992).
Valores: principios éticos con respecto a los cuales
las personas tienen un fuerte compromiso,
y que emplean para juzgar las conductas
(Vander Zanden, 1990).
Normas: pautas o patrones de conducta conformadas
por leyes, reglas, acuerdos o compromisos,
compartidos por los miembros de un grupo social
(López Frías, 2001).
SABER SER
Profesor:
◦ DHC. Franz Troche Araujo PhD.
Doctor Honoris Causa en Educación
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
Semana 1