programa dibujo arq. 11°

7/24/2019 Programa Dibujo Arq. 11

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Ministerio de Educacin PblicaDepartamento de Educacin Tcnica

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MODALIDADINDUSTRIAL

ESPECIALIDADDIBUJO ARQUITECTNICO

REDISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACINBASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

AUTORIDADES SUPERIORES

Dr. Leonardo Garnier Rmolo.Ministro de Educacin Pblica.

M.Sc. Dyalah Caldern de la O.Viceministra Acadmica de Educacin Pblica.

M.Sc. Silvia Vquez Ramrez.Viceministra Administrativa de Educacin Pblica.

Lic. Mario Mora Quirs.Viceministro de Planificacin y Coordinacin Regional.

Direccin General de Educacin Tcnica y Capacidades EmprendedorasIng. Fernando Bogantes Cruz

DirectorDepartamento de Educacin Tcnica

Ing. Gerardo vila VillalobosJefe de Departamento

M.Sc. Damaris Foster LewisJefe de Seccin Curricular

San JosCosta RicaOCTUBRE, 2010

Al desarrollo or la educacin


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INDUSTRIAL

ESPECIALIDAD:DIBUJO ARQUITECTNICO

NIVEL: UNDCIMO

DISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACINBASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

ELABORADO POR:

M.Sc. GIOVANNI SEGURA MORALESASESOR NACIONAL DE DIBUJO ARQUITECTNICO

OCTUBRE, 2010REVISADO POR:MSc. Damaris Foster Lewis.

Jefe Seccin Currilular.Aprobado por el Consejo Superior de Educacin, en la sesin 04-2011 acuerdo 04-04-2011 del 31 de enero del 2011.



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pedaggica conjunta (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, estn presentes tanto en las programacionesanuales como a lo largo de todo el sistema educativo.

A continuacin se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas:

Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible

La educacin ambiental se considera como el instrumento idneo para la construccin de una cultura (ambiental) de laspersonas y las sociedades, en funcin de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que lespermita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crtico y reflexivo de la realidadinmediata, tanto biofsica como social, econmica, poltica y cultural.

Tomando en cuenta este conocimiento obtenido, adems de actividades de valoracin y respeto, los y las estudiantesse apropiarn de la realidad, provocando as, la participacin activa en la detencin y solucin de problemas en elmbito local, sin descartar una visin mundial.

Competencias por desarrollar

Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos crticos y reflexivos de la realidad, en la resolucin deproblemas (ambientales, econmicos, sociales, polticos, ticos) de manera creativa y mediante actitudes,prcticas y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y a una mejor calidad de vida.

Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservacin, recuperacin yproteccin del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollandoalternativas de solucin para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los dems y el desarrollosostenible.

Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems, y los otros seres vivos por medio de actitudes yaptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.

Educacin Integral de la Sexualidad

A partir de las Polticas de Educacin Integral de la Expresin de la Sexualidad Humana (2001), una vivencia madurade la sexualidad humana requiere de una educacin integral, no puede reducirse a los aspectos biolgicosreproductivos, ni realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios ticos y morales en relacin con la vida,



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el amor, la familia y la convivencia; por lo que deben atenderse los aspectos fsicos, biolgicos, psicolgicos,socioculturales, ticos y espirituales.

La educacin de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es underecho y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una accinsubsidaria y potenciar la accin de las familias en el campo de la educacin y la informacin, como lo expresa elCdigo de la Niez y la Adolescencia.

El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedaggicas que respondan a las potencialidades de lapoblacin estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales sedesenvuelven.

Competencias por desarrollar

Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crtico de s

mismo, su realidad sociocultural y en sus valores ticos y morales.

Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificacin de recursos internos y externosoportunos. Expresa su identidad de forma autntica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un

contexto de interrelacin y manifestacin permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones yderechos.

Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condicin de ser humano, paraidentificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.

Educacin para la Salud

La educacin para la salud es un derecho fundamental de la niez y adolescentes. El estado de salud, estrelacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educacin para lasalud en los centros educativos, segn las necesidades de la poblacin estudiantil, en cada etapa de su desarrollo, seestn forjando ciudadanos con estilos de vida saludables y, por ende, personas que construyen y buscan tener calidadde vida, para s mismas y para quienes les rodean.



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Adems del planeamiento didctico, la transversalidad debe concebirse y concretizarse en el plan Institucional,

potenciando la participacin activa, crtica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, lderes comunales,instancias de accin comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa.

En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre laprctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un retoimportante para cada institucin educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, crticos y ecolgicos.

COMISIN TEMAS TRANSVERSALES

M.Sc. Priscilla Arce Len. DANEA.

M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educacin Integral de la Sexualidad Humana.

M.Sc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluacin Educativa.

M.Sc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educacin Ambiental.



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AGRADECIMIENTO

El Ministerio de Educacin Pblica y especficamente el Departamento de Educacin Tcnica, agradecenprofundamente la apertura de los profesionales que hicieron aportes muy valiosos a la Asesora de Dibujo

Arquitectnico. De esta manera, se entrega un programa remozado en Dibujo Arquitectnicocon las actualizacionespertinentes y con los requerimientos indispensables para que los o las jvenes se desempeen eficientemente alegresarse de la carrera.

.Se reconoce los aportes tcnicos y metodolgicos de los siguientes profesionales:

Arq. Pedro Zapata Barboza.Prof. Carlos Manuel Porras Jimnez.Prof. Leda Sigarn Lora.

Arq. Reynaldo Moreno Caldern.Arq. Elina Antel Galardi.Arq. Mauricio Vega Soto.

Arq. Gabriela Bermejo Barrantes.Prof. Luis Alberto Gamboa Venegas.Prof. Cristian Gutirrez Campos.Prof. Natalia Segura Caldern.Prof. Alejandro Vega Vargas.Prof. Cristian Senz Salazar.

Arq. Gelbert Gonzlez Murillo.

Este programa cumple con el cometido de ampliar la gama de posibilidades de formacin en los Colegios TcnicosProfesionales y las oportunidades laborales de los jvenes que se egresan de la misma.



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TABLA DE CONTENIDOS

Pgina

Fundamentacin. 11

Justificacin. 14

Orientaciones Generales para la Labor Docente. 15

Lineamientos Generales para la Evaluacin. 21

Planeamiento Pedaggico del Docente. 23

Perfil Profesional. 26

Perfil Ocupacional. 27

Objetivos Generales de la Especialidad. 28

Estructura Curricular. 29

Malla Curricular. 30

Mapa Curricular. 34

UNDCIMO AO.

Sub. rea de Dibujo Arquitectnico Asistido por Computadora. 77

Sub. rea de Tcnicas de Presentacin y Modelos. 235

Sub. rea de Dibujo Arquitectnico. 293

Sub. rea de English for Communication. 429

Bibliografa. 446

Anexos. 449



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FUNDAMENTACIN

En la actualidad, el uso de la tecnologa es uno de los factores ms importante a la hora de determinar el desempeo tantode una organizacin como a nivel personal, es a partir de esta que se implementa un proceso de definicin de estrategiasy toma de decisiones acertadas, realistas y acordes con los requerimientos del entorno.

En este contexto, el uso de diferentes tecnologas adquiere una importancia estratgica para las distintas organizaciones,tanto pblicas como privadas, e impacta en su productividad como en la calidad del bien o servicio producido, y en laampliacin de las ventajas competitivas de las mismas.

De esta manera, el uso efectivo de estas tecnologas puede tener un efecto importante en los sectores productivo,econmico y social del pas en general; por esta razn, se ha venido promoviendo su integracin en las diferentesactividades asociadas al desempeo del pas, constituyndose en uno de los principales factores de su desarrollo y en unaherramienta fundamental para la consecucin de sus metas.

Naturalmente, para que se d un aprovechamiento real del potencial que ofrece este tipo de tecnologas y del impulsorecibido en el mbito nacional, es importante que el recurso humano est capacitado y sea el ms idneo de acuerdo conlos requerimientos del mercado laboral y productivo del pas.

Es primordial sealar, en este punto, el gran crecimiento reportado en la plataforma tecnolgica instalada en el pas.En este contexto, surge un nuevo requerimiento de personal en el rea de Dibujo Arquitectnico, relacionado con untcnico capaz y eficiente; esto, por cuanto el aumento en la cobertura y acceso a las tecnologas asociadas, tanto en elmbito empresarial como en el domstico, ha creado una necesidad cada vez mayor de personal especializado ycapaz de asumir retos.

Es aqu donde incursiona el Ministerio de Educacin Pblica, a travs de la Educacin Tcnica Profesional, formandoTcnicos en el Nivel Medio capaces de dar respuesta a estas nuevas necesidades, y se parte del principio en el cual laeducacin es el instrumento fundamental para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.



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Tomando en cuenta esta definicin de educacin se crea la necesidad de reestructurar y mejorar el programa de laespecialidad de Dibujo Arquitectnico para que este se ajuste a las necesidades del sector empresarial y comercial y

pueda a su vez cumplir con las exigencias del mercado laboral. Este acuerdo fue tomado con base en los resultadosarrojados por las mesas regionales, donde se reunieron empresarios, docentes, egresados y estudiantes de laespecialidad. Los programas fueron analizados y se indicaron los cambios pertinentes para tales propsitos.

As, de acuerdo con lo manifestado en la Poltica Educativa, se pretende:

Fortalecer los valores fundamentales de la sociedad costarricense a travs de una formacin integral de cadaestudiante.

Estimular el respeto por la diversidad cultural, social y tnica. Concienciar a los futuros ciudadanos, del compromiso que tienen con el desarrollo sostenible, en lo econmico y

social, en armona con la naturaleza y el entorno en general. Formar un recurso humano que contribuya con el aumento en los niveles de competitividad del pas.

Para responder a estos objetivos, el programa se presenta con una estructura curricular conformada por sub-reasintegradas y organizadas de forma que le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos, habilidades ydestrezas, gradual y permanente, que le reconozca una participacin activa en la construccin de su propio

conocimiento.

Adems de los contenidos propios de la especialidad se incluyen temas genricos:

Unidades de Estudio:

Salud ocupacional: Se integran contenidos bsicos relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo, las medidas

de prevencin necesarias para el manejo y control de riesgos y accidentes de trabajo.Gestin empresarial: Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan convertirse

en auto o cogestionarios; de modo que no solo se preparen para desempearse como empleados, sino para que,tambin puedan formar sus propias empresas.

Gestin de la calidad: Le asiente al estudiante adquirir los conocimientos y destrezas necesarios para implementarprocesos de mejoramiento continuo de la calidad en las diferentes tareas asociadas a su desempeo, comomecanismo para aumentar su competitividad.



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Prctica empresarial: Esta unidad le concede al estudiante comprender el funcionamiento y las sinergias que segeneran en la empresa.

Sub-rea

English for Communication: Promueve el desarrollo del ingls tcnico con dos horas en dcimo ao, dos horas enundcimo y dos horas en duodcimo ao.



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El modelo de educacin basada en normas por competencia redefine algunos de los conceptos bsicos relacionadoscon el campo de la educacin, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuestametodolgica:

La enseanza debe partir de la creacin de un ambiente educativo que:

Permita reconocer los conocimientos previos del alumno Se base en las estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas Promueva la realizacin de tareas completas y complejas

El aprendizaje se desarrolla a partir de:

La construccin gradual del conocimiento. La relacin de los conocimientos previos con la nueva informacin. Organizacin de los conocimientos, de modo que resulten significativos para el o la estudiante.

Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generalesque indican el camino para el logro de objetivos y propsitos dela especialidad:

El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada ymateriales necesarios.

El docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se puedadesempear eficientemente.

Para el desarrollo de las unidades de estudio, deben promoverse tanto procesos inductivos como deductivos,con tcnicas didcticas o dinmicas atractivas, entre las que se destacan la discusin informal, el trabajoindividual y en equipo, la investigacin (muy bien orientada y planificada por el docente), para que el alumno

valore su importancia y logre los objetivos propuestos. Motivar a los estudiantes a inscribirse a revistas, boletines y otros; adems, orientarlo en la adquisicin de

bibliografa que puede utilizar. Las pasantas son fundamentales en los niveles de undcimo y duodcimo ao, para el cumplimiento del

desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje y deben planearse de acuerdo con los contenidos delprograma y cuando el o la docente lo considere necesario para fomentar la relacin con el ambiente laboral enlas empresas de la zona.

Las giras educativas y visitas programadas son necesarios en el nivel de dcimo ao de acuerdo con losresultados de aprendizaje de la unidad de estudio y cuando el docente lo considere necesario.


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Es importante que el docente siempre est atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hbitos detrabajo en el laboratorio, taller y aula.

Bibliografa tcnica bsica para cada una de las diferentes sub-reas en los distintos niveles. En todas las sub - reas el docente debe brindar las herramientas necesarias para la solucin de problemas, con

el objetivo de formar jvenes creativos y crticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar diferentessoluciones y alternativas.

Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la prctica como a la teora, de acuerdo con los resultados deaprendizaje que se estn desarrollando en la adquisicin de destrezas.

Talleres o laboratorios atinentes a las reas de estudio de la especialidad. Un laboratorio de cmputo con software y computadoras actualizados de acuerdo con las necesidades que

imperen en el mercado laboral. Utilizar manuales, catlogos y material bibliogrfico tcnico en el idioma ingls, para que le sirvan a los

estudiantes como instrumento de traduccin e interpretacin de la informacin. Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnolgicos como son los equipos audiovisuales, servicios

y materiales disponibles en Internet, entre otros. Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a travs de la formulacin de proyectos

especficos asociados con los diferentes contenidos de la especialidad. El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar peridicamente a

la Direccin o Coordinacin Tcnica de la institucin de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentescon los tcnicos.


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CONCEPTO DE EDUCACIN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

La educacin basada en normas por competencia es una modalidad educativa que promueve el desarrollo integral yarmnico del individuo y le capacita en todas y cada una de las competencias que le requiere una actividad productivaespecfica. As, por un lado se atienden las necesidades del sujeto y por otro los requerimientos de los sectoresproductivos.

Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y destrezasnecesarios para desempear un trabajo especfico.

Criterio cuantitativo a partir del cual se precisa la capacidad de untrabajador para el desempeo de una funcin o tarea dentro de unpuesto laboral especfico.

Proceso integral de capacitacin orientado al desarrollo

de las capacidades o competencias del individuo de acuerdocon normas preestablecidas de una actividadeconmicamente

productiva.

Una competencia se refiere a la realizacin de una actividad que hace un llamado a las habilidades cognoscitivas,psicomotrices o socio- afectivas necesarias para realizar esta actividad, que sea de orden personal, social o

profesional.

Desde la perspectiva de la educacin basada en normas de competencia la formacin para el trabajo buscadesarrollar los atributos del sujeto para aplicarlos de manera ptima e inteligente en las tareas de su ocupacinlaboral y permite la transferencia de las competencias a diferentes contextos y situaciones de trabajo.

COMPETENCIA LABORAL

NORMA DE COMPETENCIA

LABORAL

EDUCACIN BASADA EN

NORMAS POR


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Comparacin entre la Educacin Tcnica Tradicional yLa Educacin Basada en Normas por Competencia

Fuente: Morfn, Antonio. La nueva modalidad educativa: Educacin basadaen normas por competencia.

Educacin Tcnica Tradicional Educacin Basada en Normas porCompetencia

El modelo tradicional de aprendizajeresponde a las necesidades de procesosproductivos altamente especializados.

Se adapta fcilmente a las diferentesformas de organizacin de laproduccin, incluso a aquellas utilizadas

por el modelo tradicional.Los contenidos de los programas soneminentemente acadmicos. Lavinculacin con las necesidades delsector productivo no es sistemtica niestructurada.

El sector productivo establece losresultados que espera obtener de laformacin, los cuales integran unsistema normalizado de competencialaboral.

Los programas y los cursos soninflexibles.

Sus programas y cursos se estructuranen sub-reas basados en los sistemasnormalizados, que permiten a losestudiantes progresar gradualmente yadquirir niveles de competencia cadavez ms avanzados.


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Definir los requerimientos u objetivos de evaluacin. Recoger las evidencias. Comparar las evidencias con los requerimientos. Formar juicios basados en esta comparacin.

Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente que conducira a uno nuevo de desarrollo y evaluacin. Nointeresa recoger evidencias de qu tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (elsaber hacer).

Los mtodos para la evaluacin ms recomendados en la Educacin basada en Normas por Competencia son los

siguientes: Observacin del rendimiento. Ejercicios de simulacin. Realizacin de proyectos. Pruebas escritas u orales. Pruebas de ejecucin.

Como apoyo al proceso de evaluacin formativa por parte del docente, se debe utilizar la tcnica de recopilacin deevidencias llamadoPortafolio de evidencias.

En el contexto de la Educacin Basada en Normas por Competencias, adems de ser una tcnica o estrategia con lacual se recopilan las evidencias de conocimiento, desempeo y producto que se van demostrando y confirmandodurante todo el proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una estudiante con el fin deque pueda ir valorando su progreso en funcin de la adquisicin de competencias.

Esta tcnica le permite al docente, en funcin de los requerimientos y objetivos de evaluacin, recoger evidencias,comparar las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparacin.

Es responsabilidad del o la estudiante la conformacin del portafolio, pero con la gua y orientacin del o ladocente, para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboracin en el anexo 1 de este documento.


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2. PLAN DE PRCTICA PEDAGGICA POR SUB-REA.

Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debeser entregado al Director o Directora, en

el momento que se juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con lo planificado en

el plan anual que se prepar al inicio del curso lectivo. Se usa el siguiente esquema:

Plan de Prctica Pedaggica

Colegio:Modalidad Industrial Especialidad:Sub- rea: Ao: Nivel:Unidad de Estudio: Tiempo Estimado:Propsito:

Resultados deAprendizaje

ContenidosEstrategias deEnseanza y

Aprendizaje

Valores yActitudes

Criterios deDesempeo

TiempoEstimado

Horas

Los resultados de aprendizajedeben ir de acuerdo con los sealados en el programa de estudio, y guardar

concordancia horizontal con los contenidos, las estrategias de enseanza y aprendizaje y los criterios de desempeo.

Se deben incluir las estrategias de enseanza (el o la docente), especificando los mtodos y tcnicas didcticas, as

como las prcticas por desarrollar; en las estrategias de aprendizaje, deben especificarse aquellas tareas que serndesarrolladas por cada estudiante.

Adems de incluir el valor y actitud, que al menos debe ser uno por unidad de estudio, tal y como se presenta en

el programa, que est asociado con el resultado de aprendizaje, se debe indicar, en la columna de estrategias de

enseanza y aprendizaje, las acciones que se van a desarrollar para su fortalecimiento.


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Los criterios de desempeo, se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran definidas

en el programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluacin de las competencias y las evidencias que

contiene la norma.


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PERFIL PROFESIONALTCNICO EN EL NIVEL MEDIO

DIBUJO ARQUITECTNICO

Interpreta informacin tcnica relacionada con la especialidad.

Transmite instrucciones tcnicas con claridad, empleando la comunicacin grfica normalizada.

Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad.

Dirige procesos de produccin y cumple con las instrucciones de los superiores.

Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de produccin. Muestra una actitud positiva a la creacin de micro empresas.

Posee la capacidad y proyeccin para estudios superiores.

Posee la capacidad de administrar pequeas empresas.

Demuestra calidad y responsabilidad en el desenvolvimiento de sus funciones.

Demuestra tica profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad.

Reconoce la relacin entre salud ocupacional, trabajo y ambiente.

Determina la importancia del trabajo en equipo con el fin de lograr un objetivo en comn.

Elabora y evala proyectos de la especialidad.

Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo propias de la especialidad en equipo, maquinaria yherramienta.

Organiza el taller de acuerdo con las normas tcnicas.

Usa racionalmente los materiales, los equipos, las maquinarias y las herramientas que se requieren en laespecialidad.

Utiliza tecnologa apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, la calidad y el desarrollo del pas.


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OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales de la especialidad de Dibujo Arquitectnico, orientan al desarrollo de los conocimientos, las

habilidades y las destrezas que les permitan a los y las estudiantes:

Constituir un tcnico de nivel medio capaz de organizar, dirigir y supervisar todo tipo de trabajo que demande elDibujo Arquitectnico y de Ingeniera.

Contribuir con el profesional a la organizacin y desarrollo de proyectos arquitectnicos con calidad.

Formar un individuo con amplia preparacin cultural capaz de desenvolverse a nivel de los profesionales de la

arquitectura y la construccin, en las herramientas del dibujo arquitectnico.

Respetar las normas nacionales e internacionales que rigen el dibujo arquitectnico y la Salud Ocupacional.

Concienzar a los dibujantes arquitectnicos para que se comprometan con la vivencia de los valores ticos yprofesionales.

Utilizar las herramientas bsicas del ingls tcnico para la interpretacin de manuales tcnicos.

Manejar la calidad como norma en cada unos de los trabajos realizados.

Resolver con el uso de programas computacionales, diferentes proyectos de tipo arquitectnico o estructural. Usar la tecnologa y la informtica como una herramienta de trabajo.

Coadyuvar al profesional de nivel superior en la organizacin y desarrollo de proyectos relacionados con laespecialidad.

Formar un individuo capaz de integrarse a la sociedad con los valores y las actitudes necesarios en un mundoglobalizante.

Favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas en los procesos y las tcnicas de la especialidad. Sensibilizar al individuo en temas relacionados con el ambiente para que lo incorpore dentro de la especialidad.



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ESPECIALIDAD: DIBUJO ARQUITECTNICOESTRUCTURA CURRICULAR

SUB - REA

NMERO DE HORAS POR NIVEL

Dcimo Undcimo Duodcimo

Dibujo arquitectnico asistido porcomputadora. 4 8 8

Tcnicas de presentacin ymodelos.

4 4 4

Dibujo arquitectnico. 14 10 -

Dibujo urbanstico. - - 10

English for communication. 2 2 2

TOTAL 24 24 24

NOTA:Las lecciones delrea tcnica tienen una duracin de 60 minutos



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MALLA CURRICULARESPECIALIDAD DIBUJO ARQUITECTNICO

UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVELSUB-REA Dcimo Undcimo Duodcimo

Dibujoarquitectnicoasistido por

computadora

Fundamentos deinformtica.Software de aplicacin.Principios tericos deldibujo asistido por

computadora.Aplicacin de programasde dibujo en dosdimensiones.Dibujo digital de vistas yvolmenes.

Total

12 h.20 h.

20 h.

40 h.

68 h.

160 h

Diseo de pginasWEB.Bases de datos.Conectividad.Plantas

arquitectnicas.Cortes y seccionesarquitectnicas.Techos y pluviales.Planos de fundaciones.Instalaciones Redesmecnicas.Instalaciones Redes

elctricas.Planos estructurales deentrepisos.Escaleras en digital.

Total

32 h.24 h.16 h.

64 h.

48 h.24 h.24 h.

24 h.

24 h.

24 h.16 h.

320 h.

Aplicacin deprogramas de dibujo entres dimensiones.Digitalizacin y edicinde imgenes.

Optimizacin deimgenes digitales.Maquetas digitales deedificiosarquitectnicos.

Montajes a escala deplanos.

Impresin a escala de

planos.

Total

50 h.

40 h.

50 h.

30 h.

20 h.

10 h.

200 h.

Tcnicas depresentacin y

modelos

Dibujo a mano alzada.Figura humana.

Tcnicas de coloreado.Maquetas conceptualesarquitectnicas.

Total

40 h.20 h.

40 h.

60 h.

160 h.

Construccin deelementos de ambiente.

Maquetas topogrficas.Lminas depresentacin.Modelos arquitectnicos.Modelos de detallesestructurales.

Total

20 h.

36 h.

40 h.40 h.

24 h.

160 h

Modelos urbansticos.Perspectiva de perfil

urbanstico.

Total

40 h.

60 h.

100 h



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MALLA CURRICULARESPECIALIDAD DIBUJO ARQUITECTNICO

UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVELSUB-REA Dcimo Undcimo Duodcimo

DibujoArquitectnico

Introduccin al dibujoarquitectnico.Salud ocupacional.Escalas.Rotulado.Procedimientos.geomtricos.Proyecciones.Perspectiva.Desarrollo de superficies.

Acotado.Elementos grficos de unproyecto arquitectnico.

Total

28 h.28 h.14 h.28 h.

98 h.84 h.42 h.42 h.28 h.

168 h.

560 h.

Gestin empresarial.Dibujo topogrfico.Desarrollo urbanonacional.Plan maestro deproyectosarquitectnicos.Planos arquitectnicosy memorias de clculoestablecidos por elColegio Federado deIngenieros y Arquitectosde Costa Rica (CFIA).

Sistemas estructuralesde edificaciones.Sistemaselectromecnicos deedificaciones.Sistemas deevacuacin pluvial ydesfogue.

Presupuestos de obrasciviles.Sistemas prefabricadospara edificacionesaprobados por elColegio Federado deIngenieros y Arquitectosde Costa Rica (CFIA).

Total

60 h.40 h.

20 h.

30 h.

60 h.

50 h.

40 h.

30 h.

40 h.

30 h.

400 h.



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MALLA CURRICULAR

ESPECIALIDAD DIBUJO ARQUITECTNICO

UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL

SUB-REA Dcimo Undcimo Duodcimo

DibujoUrbanstico

Historia del urbanismoy desarrollo de laciudad de San Jos.

Plantas de ejes.Diseo de sitio.Planta dealcantarillado.Plantas de aguapotable.Planta de asfalto.Perfiles.

Parques y detalles.Cimentacin profunda.Columnas.Muros.Entrepisos.Vigas.

Armaduras de techo.Instalaciones

elctricas.Instalacionesmecnicas.Cultura de calidad.

Total

10 h.

20 h.20 h.

10 h.

10 h.10 h.20 h.

10 h.10 h.10 h.10 h.10 h.10 h.10 h.

20 h.

10 h.50 h.

250 h.



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CURRICULAR FRAMEWORKENGLISH FOR COMMUNICATION

SUB-AREA UNITS IN EACH LEVELTENTH HOURS ELEVENTH HOURS TWELFTH HOURS

English forCommunication.

Building personalinteraction at thecompany.

Daily life activities.

Working conditionsand success atwork.

Describing acompany,equipment and

tools.

Talking about plans,personal andeducational goals.

Communicatingeffectively and

giving presentations.

Raising economicsuccess.

10 h

10 h

10 h

10 h

10 h

10 h

20 h

80 h

Safe work.

Introductions in thebusiness activities.

Complaints andsolving problems.

Regulations, rulesand advice.

Followinginstructions from

manual andcatalogs.

Making telephonearrangements.

Entertaining.

10 h

10 h

12 h

12 h

12 h

12 h

12 h

80 h

Day to day.

Customer service

Stand for

excellence.

Travel.

Astoundingfuture career.

10 h

10 h

10 h

10 h

10 h

50 h

Ministerio de Educacin PblicaD t t d Ed i T i


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ESPECIALIDAD: DIBUJO ARQUITECTNICOMAPA CURRICULAR

DCIMO AOSUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Definir los orgenes, desarrollo de lainformtica y el impacto tecnolgico.

Fundamentos de informtica.

(12 horas)

Identificar los conceptos, caractersticas yelementos determinantes del desarrollo de las

Tecnologas, informacin y comunicacin(TIC).

Utilizar las normas bsicas para la digitacinde textos.

Dibujo arquitectnicoasistido por computadora

Aplicar normas bsicas de trabajo para el usocorrecto del computador.

(160 horas) Resolver problemas de virus en lascomputadoras.

Utilizar las funciones disponibles en el sistemaoperativo en la administracin del hardware ysoftware de la computadora.

Software de aplicacin.(20 horas)

Utilizar las diferentes herramientas paramanejo del entorno en un sistema operativo deambiente grfico.

Utilizar las herramientas disponibles para elmanejo de diferentes recursos.



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Principios tericos del dibujoasistido por computadora.(20 horas)

Citar las caractersticas y componentesdel sistema operativo como herramienta detrabajo en programas alternos de dibujo.

Interpretar las aplicaciones de nuevos

programas alternos de dibujo.

Definir las especificaciones y dispositivosde una computadora que se requieren paradibujar con programas de dibujo asistidopor computadora.

Dibujo arquitectnicoasistido porcomputadora.

Aplicacin de programas de dibujoen dos dimensiones.(40 horas)

Preparar el rea de trabajo en el ambientegrfico de programas de dibujo asistido porcomputadora.

(160 horas) Aplicar los diferentes procedimientos parala entrada de rdenes en programas dedibujo asistido por computadora.

Definir las seis vistas isomtricas de unobjeto utilizando el programa de dibujo

asistido.Dibujo digital de vistas yvolmenes.( 68 horas)

Representar grficamente el desarrollo devistas, isomtricos y diferentes slidos dedetalles arquitectnicos.



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Dibujo a mano alzada.(40 horas).

Formular las caractersticas y elconcepto del dibujo a mano alzada obosquejado de diferentes figuras.

Construir elementos arquitectnicos

utilizando la proporcin y el bosquejadoen diferentes tcnicas y materiales.

Figura humana.(20 horas)

Definir las caractersticas y el conceptodel patrn humano como elementoarquitectnico.

Tcnicas depresentacin y modelos.(160 horas).

Aplicar los conocimientos adquiridossobre la percepcin del espacio y larepresentacin humana en el diseo.

Definir el concepto y las caractersticaspropias del color en el diseo.

Tcnicas de coloreado.(40 horas).

Ilustrar diferentes mtodos bsicos deaplicacin del uso del color, el espectroy las clasificaciones en los colores.

Aplicar diferentes tcnicas de coloreadoen dibujos arquitectnicos de dos y tresdimensiones.



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Demostrar los principios de maquetasarquitectnicas a nivel conceptual y condiferentes modelos.

Tcnicas de

presentacin y modelos.

Maquetas conceptuales

arquitectnicas.

Construir elementos de detalles

arquitectnicos y estructurales.(160 horas). (60 horas). Construir cuerpos volumtricosaplicando los procedimientos tcnicosadecuados.



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Formular el concepto de dibujo comolenguaje tcnico, el rol del profesional yel entorno tcnico-laboral segn lasnuevas tendencias.

Introduccin al dibujo arquitectnico.(28 horas). Interpretar las tcnicas de plegado deformatos normalizados. Demostrar dominio en el uso adecuado

de instrumentos y materiales de DibujoArquitectnico.

Dibujo arquitectnico.(560 horas).

Reconocer la relacin que se da entresalud, trabajo y el ambiente.

Clasificar los factores de riesgo en untaller o laboratorio de arquitectura.

Salud ocupacional.(28 horas).

Aplicar medidas de Salud Ocupacionalante los riesgos potenciales quepresenta la corriente elctrica.

Reconocer los principales derechos yobligaciones del trabajador y del

patrono, de acuerdo con la legislacinlaboral actual.

Escalas.(14 horas).

Aplicar las diferentes escalas grficas enel desarrollo de objetos y elementosarquitectnico.



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Explicar el principio de trazos bsicos para laconformacin de letras verticales e inclinadas.

Rotulado.(28 horas).

Demostrar habilidad y destreza en la elaboracinde rtulos.

Desarrollar rtulos y carteles con diferentestcnicas de presentacin y acabado final.

Interpretar el significado de los elementos tcnicosque intervienen en el dibujo geomtrico.


Definir los instrumentos de dibujo, apropiados en eltrazo de elementos geomtricos.

Determinar los procedimientos adecuados dedibujo a la hora de trazar perpendiculares,paralelas y ngulos.

Procedimientosgeomtricos.(98 horas).

Aplicar los procedimientos tcnicos que serequieren para la construccin de los diferentestipos de tringulos.

Aplicar los procedimientos tcnicos que serequieren para la construccin de polgonos

regulares e irregulares. Aplicar los procedimientos tcnicos que se

requieren para la construccin de dibujos quecontienen tangencias y curvas de enlace.

Aplicar los procedimientos tcnicos que serequieren para la construccin de valos, ovoidesy elipses.



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Describir grficamente objetos, mediantevistas, utilizando correctamente los instru-mentos de dibujo.

Proyecciones.(84 horas).

Explicar los principios del sistema de

representacin didrica, para ladescripcin grfica de objetos en el primery tercer cuadrante.

Demostrar los principios de la proyeccinortogonal en la obtencin de vistasauxiliares simples, de objetos consuperficies inclinadas.

Dibujo arquitectnico.

(560 horas).

Aplicar los procedimientos adecuados para

la representacin de objetos mediantedibujos pictricos.

Perspectiva.(42 horas).

Aplicar los principios de la perspectivacnica en la representacin de objetos.

Aplicar los principios de la perspectivaparalela en la representacin de objetos.

Desarrollo de superficies. Determinar los principios de desarrollo de

superficies en el dibujo de plantillas.(42 horas). Desarrollar procedimientos para desarrollar

superficies de objetos que se intersecan.



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DCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Acotado.

Formular el concepto de acotacin en lossistemas generales y la tipologa queconforma la cota.

(28 horas). Aplicar las normas generales y especficas

de los sistemas de acotado que seemplean en plantas arquitectnicas.


Identificar los dibujos que conforman unjuego de planos arquitectnicos yconstructivos.

Elementos grficos de un proyectoarquitectnico.

(168 horas).

Describir los tipos de fachadas oelevaciones que contiene un proyecto de

vivienda unifamiliar. Desarrollar diferentes tipos de cortes o

secciones en proyectos habitacionales detipo unifamiliar.



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CURRICULAR MAPENGLISH FOR COMMUNICATION

TENTH LEVEL

SUB-REA UNITS TARGET LINGUISTICACHIEVEMENT

English forcommunication.(80 Hours)

Building personalinteraction at the company.

10 hours

Cognitive Target: 1

Exchanging informationabout: Personal interaction at

the company, ways ofinteracting, meeting people,ethics, personal skills,cultural aspects.

Understanding simple familiarphrases and short statements.

Asking and responding toquestions in clearly definedsituations.

Reading personal informationforms.

Reading a personal letter. Writing about occupations

and writing the name andaddress on an envelope.

Daily life activities.10 hours

Cognitive Target: 2

Interprets and communicatesinformation about: dailyactivities at home, school and

job. Daily routines

Making appointments forpersonal business.

Describing my personalschedules.

Talking about daily routines athome, at school and at work.

Predicting the content of astory from the title.

Writing about daily routine.



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TENTH LEVEL



Working conditions and

success at work.

10 hours

Cognitive Target: 3

Interprets and communicatesinformation about: someone s

job, working tasks, and jobpositions, responsibilities

Asking and answeringabout job positions andrespond to job interviewquestions.

Describing someone s job.and uncompleted worktasks.

Reading and interpret a jobapplication. and readingmagazine article.

Writing a paragraphdescribing a job I would

like to have. Filling out a job application.

Describing companyfurniture, equipment and

tools.

10 hours

Cognitive Target: 4

Interprets and communicates

information about: companyfurniture, equipment and tools.

Asking for and giveinformation on companiesand products, furniture.

Communicating messageswith little or no difficultyabout equipment and tools.

Reading and interpretingcompanies descriptions.

Writing lists of equipmentand tools from different

companies.



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TENTH LEVEL



Talking about plans, personaland educational goals.

10 hours

Cognitive Target: 5

Exchanging information about:leisure activities, holidays and

special occasions. Planningeducational and personalgoals.

Talking about holidaycelebrations. And leisureactivities.

Describing the steps to fillout different type of formsby doing collegeenrollement.

Reading news and articlesabout people s plans.

Describing possibleweekend activities.

Communicating effectivelyand giving presentations.

10 hours

Cognitive Target: 6

Interprets and communicatesinformation about: dailyactivities at home, school and

job. Daily routines.

Solving problems by phoneand making telephonearrangements.

Describing what makes agood communicator.

Evaluating the effects of

stress factors and getadvice on presenting.

Describing the facts thataffect the success of apresentation.



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TENTH LEVEL



Raising economic success20 hours

Cognitive Target: 7

Using appropriate languagefor comparing goods,

discussing advertisements,describing products andyour preferences.

Discussing aboutadvertisements fromdifferent means ofcommunication.

Comparing goods andservices and explaining thereasons why I like aproduct.

Describing productcharacteristics bycontrasting and comparingdifferent goods or services.

Expanding reading skills byreading job ads fromnewspaper or magazinesand reading formal letters ofcomplaint.

Writing a formal letter ofcomplaint, completing aproduct comparison chart

and writing anadvertisement.



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UNDCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las aplicaciones relacionadas

con el uso de internet y los servicios queofrece para la bsqueda y el acceso deinformacin.

Distinguir los elementos bsicosrelacionados con el diseo de pginas

WEB.Diseo de pginas WEB.(32 horas).

Demostrar las normas bsicas para eldiseo y la construccin de sitios deinternet.


Disear pginas WEB para lapublicacin de informacin en Internetde acuerdo con las normas tcnicas.

(320 horas) Identificar los conceptos, las

caractersticas y las aplicaciones de lasbases de datos.

Describir los diferentes elementos delentorno de trabajo de una herramientaespecfica.

Bases de datos.

(24 horas).

Utilizar las operaciones bsicas y los

asistentes disponibles. Utilizar las herramientas bsicas para la

creacin de consultas. Desarrollar bases de datos utilizando las

herramientas disponibles. Elaborar formularios e informes para

una base de datos utilizando lasherramientas de trabajo.



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UNDCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar las caractersticas y los

requerimientos para el funcionamiento delos diferentes dispositivos mviles.

Conectividad.(16 horas)

Reconocer las diferentes opciones para laconectividad de equipos o dispositivosmviles.

Dibujo arquitectnicoasistido porcomputadora.(320 horas)

Realizar la conexin e instalacin dediferentes dispositivos mviles tanto entreellos mismos como con el equipo decmputo.

Describir los elementos que se utilizan en laelaboracin de planos arquitectnicos en

digital.Plantas arquitectnicas.(64 horas)

Distinguir las normas bsicas de calidad encuanto al rotulado, el acotado, la tipologalineal y otros elementos grficos dellenguaje arquitectnico.

Emplear los elementos grficos en un planodigital arquitectnico, de ubicacin y delocalizacin en obras civiles.



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UNDCIMO AO


Cortes y secciones arquitectnicas.(48 horas)

Determinar los elementos grficos deestructuras y los detalles aplicados en eldibujo arquitectnico.

Identificar grficamente las caractersticas ylos principios relacionados con el diseo yla construccin de planos de techos.

Techos y pluviales.(24 horas)

Aplicar las normas especficas para laelaboracin de plantas de techos en digitalutilizando la armonizacin arquitectnica.


Realizar la red o distribucin de laevacuacin pluvial en los planos de plantasde techos.

(320 horas)

Planos de fundaciones.

Representar grficamente los tipos decimentaciones y las vigas utilizadas en elsistema estructural de construccin.

(24 horas) Aplicar los diferentes elementosestructurales grficos en la elaboracin deplanos estructurales.

Instalaciones-redes mecnicas. Identificar los elementos grficos que

intervienen en una planta electromecnica.(24 horas) Utilizar los sistemas de abastecimiento y la

tipologa grfica aprobada por el ColegioFederado de Ingenieros y Arquitectos deCosta Rica (CFIA) en el sistemaelectromecnico.




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UNDCIMO AO


Instalaciones-redes elctricas.(24 horas)

Realizar los planos elctricos de obrasciviles con las recomendaciones depresentacin en digital del ColegioFederado de Ingenieros y Arquitectos deCosta Rica (CFIA).


Identificar los sistemas constructivos queintervienen en los planos estructurales deentrepisos.

(320 horas) Planos estructurales de entrepisos.(24 horas)

Realizar los planos de entrepisos de obrasciviles con las recomendaciones depresentacin en digital del ColegioFederado de Ingenieros y Arquitectos de

Costa Rica (CFIA).

Escaleras en digital.(16 horas)

Realizar los planos arquitectnicos yestructurales en diferentes niveles enrelacin con las escaleras en formatodigital.




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UNDCIMO AO


Construccin de elementos deambiente.

Identificar los tipos de materiales y losinstrumentos utilizados en la elaboracin deambientes de maquetas.

(20 horas) Confeccionar diferentes elementos deambientacin utilizados en maquetasarquitectnicas.

Tcnicas depresentacin ymodelos. Maquetas topogrficas.

Determinar los tipos de maquetastopogrficas y los materiales e instrumentosempleados en su elaboracin.

(160 horas) (36 horas) Desarrollar maquetas topogrficas, con losmtodos de montaje adecuados de acuerdocon el tipo y acabado final.

Lminas de presentacin.

Representar grficamente los elementosarquitectnicos que se incluyen en laslminas de presentacin.

(40 horas) Elaborar proyectos arquitectnicos, plantasde sitio y los detalles topogrficos ilustradosen las lminas de presentacin.


ESPECIALIDAD: DIBUJO ARQUITECTNICO


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UNDCIMO AO


Modelos arquitectnicos.

Preparar diferentes modelos arquitectnicosutilizados en las diferentes fases deelaboracin de maquetas.

Tcnicas depresentacin ymodelos.

(40 horas) Elaborar maquetas arquitectnicasempleando los conceptos de esttica ydiseo.

(160 horas)Modelos de detalles estructurales.(24 horas)

Elaborar detalles en maquetas o modelosarquitectnicos y de ingeniera aplicandolos conceptos de esttica y diseo.




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UNDCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconocer el contexto de la gestin

empresarial en nuestro medio. Identificar las oportunidades de negocio en

el campo de las finanzas a travs delanlisis de ideas empresariales.

Gestin empresarial.

Elaborar un plan de produccin de una

empresa relacionada con la especialidad.(60 horas) Elaborar un estudio de mercado para una

actividad productiva determinada. Elaborar documentos para la solicitud, la

contratacin y la supervisin de personal.Dibujo arquitectnico.(400 horas)

Aplicar las destrezas, las habilidades y losconocimientos adquiridos referentes a la

programacin, de una pasanta.

Dibujo topogrfico.(40 horas)

Describir el reglamento, los accidentes y lasnormativas reguladas por el ColegioFederado de Ingenieros y Arquitectos deCosta Rica (CFIA).

Aplicar los diferentes mtodos en el dibujotopogrfico utilizando sistemas tradicionales

y de tecnologa actual.

Identificar las causas del dficit habitacionaldel pas.

Desarrollo urbano nacional.(20 horas)

Reconocer las consecuencias de losefectos producidos en el pas en relacincon la carencia de viviendas y el uso de losplanes reguladores.




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UNDCIMO AO


Plan maestro de proyectos

Describir los factores que influyen en elproceso de diseo en proyectosarquitectnicos.

arquitectnicos.(30 horas)

Efectuar las funciones previas, laprogramacin y la tramitacin de losprocesos y permisos de construcciones

habitacionales.

Describir los elementos que se utilizan en laelaboracin de planos arquitectnicos.

Dibujo arquitectnico.(400 horas)

Planos arquitectnicos y memoriasde clculo establecidos por el CFIA.

Distinguir las normas bsicas de calidad encuanto al rotulado, acotado, tipologa linealy otros elementos arquitectnicos.

(60 horas)

Explicar las partes y el clculo de loselementos en un plano arquitectnico deobras civiles segn las normativas delCFIA.

Determinar los elementos estructurales ysus detalles aplicados en el dibujoarquitectnico.

Sistemas estructurales deedificaciones.

Representar los tipos de cimentaciones ylas vigas utilizadas en el sistema estructuralde construccin.

(50 horas) Aplicar los diferentes elementosestructurales en la elaboracin de planosestructurales.




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UNDCIMO AO


Identificar los elementos grficos queintervienen en una planta electromecnica.


Sistemas electromecnicos deedificaciones.(40 horas)

Utilizar los sistemas de abastecimiento y latipologa grfica aprobada por el CFIA en elsistema electromecnico.

Realizar los planos elctricos de obrasciviles con las recomendaciones del CFIA.

Sistema de evacuacin pluvial ydesfogue.

Describir las caractersticas de loselementos grficos y los accesoriosutilizados en los planos de techos.

(30 horas) Realizar los planos de evacuacin y

desfogue de obras civiles con lasrecomendaciones del CFIA.




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MAPA CURRICULARUNDCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Mostrar los aspectos relacionados con los

sistemas de medicin que se aplican en laelaboracin de presupuestos de obras civiles.

Localizar el sistema de medicin (mtrico,decimal) para la obtencin de volmenes yreas.

Determinar el plano constructivo en la

elaboracin de un presupuesto. Reconocer con base en un plano, los materiales

necesarios para cada una de las etapas de unaconstruccin.


Presupuesto de obras civiles.(40 horas)

Revisar las nociones relacionadas con el sistemade medicin, en el clculo de cantidades demateriales que se requieren en cada una de lasetapas de una construccin.

Clasificar de acuerdo con el precio cada uno delos materiales que se utilizan en las distintasetapas de una construccin.

Aplicar los principios relacionados con precios demateriales en la elaboracin de tablas decantidades y precios unitarios de cada una de lasetapas de una construccin.

Realizar los costos unitarios para el clculo delvalor total de las etapas en que se divide unaconstruccin.

Sistemas prefabricados paraedificaciones aprobados porCFIA.(30 horas)

Emplear el sistema de material prefabricado enel desarrollo de planos constructivosrelacionados con proyectos de obras civiles.


CURRICULAR MAP


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ENGLISH FOR COMMUNICATIONELEVENTH LEVEL


English forcommunication

(80 Hours)

Safe work

10 hours

Cognitive Target: 1Exchanging informationabout: safe and unsafe

driving, accidents andjob benefits

Giving reasons for being late atwork, school or meeting.

Identifying different signs and

prevention procedures.

Describing consequences ofaccidents and preventionprocedures at work.

Identifying special clothes andequipment used at work.

Scanning for specific informationrelated to safety at work.

Reading stories about accidentsat work and prevention measures.

Describing the advantages ofworking in a company.


CURRICULAR MAP


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(80 Hours)

Introductions in thebusiness activities.

10 hours

Cognitive Target: 2Interprets andcommunicates

information about:business activities.

Comparing the increasingprofitability of department stores inour country.

Discussing conditions for startingnew business in public and privatesector companies.

Making predictions about productsor services of the future.

Reading about the development ofindustries.

Providing advice for people who arestarting new business by writing aletter.




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(80 hours)

Regulations, rules andadvice.

12 hours

Cognitive Target: 3

Interprets andcommunicatesinformation about:workplace rules andfollowing them.

Discussing situations whenforeign business people make acultural mistake.

Talking to a manager about notfollowing rules by performing aconversation.

Comparing companiesregulations and giving advice.

Learning about dress code in mycountry to put it into practice atschool or work.

Writing employee dress-coderules to be applied in a company.




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Complaints and solvingproblems12 hours

Cognitive Target: 4

Exchanging informationabout: making

complaints, apologizingand solving problems.

Learning how to deal with acomplaint by voice mail andautomated telephoneinformation.

Apologizing when it isrequired.

Solving problems at the office.


(80 Hours)

Dealing with problems, clientscomplains and givingapologize.

Comprehending the usage ofitems in a first-aid kit.

Writing about solutions to aproblem at work or school.




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(80 Hours)

Following instructionsfrom manual andcatalogs.

12 hours

Cognitive Target: 5

Interprets andcommunicatesinformation about:technical vocabularyrelated to manuals andcatalogues instructions.

Understanding or usingappropriate language forinformational purposes.

Comparing equipment used in ajob taken from differentcatalogues.

Identifying different equipmentand components in cataloguesused in a specific field of study.

Interpreting written instructionsfrom a technical manual in aspecific field of study




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(80 Hours)

Making telephonearrangements.

12 hours

Cognitive Target: 6

Exchanging information

about: telephone callsand arrangements.

Exchanging information intelephone conversations.

Expressing fluently to leave and

take a message.

Making an appointment bytelephone.

Comparing the different ways ofcommunication people use in oneculture such as expressions orgestures that people from anotherculture might not understand.

Writing a paragraph about howculture affects business life.




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Entertaining!

12 hours

Cognitive Target: 7

Demonstrate ability towork cooperatively with

others.

Entertaining guests and promoteleisure activities.

Listening to information about TV

schedule.

Discussing about corporateentertaining.


(80 hours) Reading a journal about a trip on

magazine descriptions.

Organizing a conference atanother country including avariety of aspects.




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MAPA CURRICULARDUODCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos que integran el

ambiente de trabajo del software especficoen tres dimensiones.

Aplicacin de programas de dibujoen tres dimensiones.

Utilizar las funciones y herramientasdisponibles en el entorno de trabajo.

(50 horas) Aplicar los comandos y teclas de funcin

disponibles en el entorno de trabajo. Elaborar diferentes elementos utilizando las

funciones y herramientas disponibles en elentorno de trabajo.


Identificar los elementos bsicos delentorno de trabajo de un softwareespecfico.

(200 horas)

Digitacin y edicin de imgenes.

Utilizar las funciones y herramientasdisponibles en un software especfico parala digitalizacin y edicin de imgenes.

(40 horas) Utilizar las herramientas o funciones para elmanejo de capas, canales, mscaras ycapas asociados a diferentes tipos deimgenes.

Utilizar las herramientas y funcionesdisponibles para el manejo de texto. Preparar diferentes tipos de imgenes para

exportarlas a otros proyectos.




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DUODCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos bsicos delentorno de trabajo de un softwareespecfico.

Optimizacin de imgenes digitales.

Utilizar las funciones y herramientasdisponibles en un software especfico parala optimizacin de imgenes.

(50 horas) Utilizar las herramientas o funciones para el

manejo de capas, mscaras y filtros. Utilizar las herramientas y funciones para el

manejo de texto. Preparar diferentes tipos de imgenes para

exportarlas a otros proyectos.

Dibujo arquitectnicoasistido porcomputadora.(200 horas)

Maquetas digitales de edificiosarquitectnicos.

Elaborar planos urbansticos por medio delsoftware de dibujo asistido por computadorade acuerdo con las especificacionestcnicas.

(30 horas) Realizar planos arquitectnicos en tresdimensiones de edificios por medio delsoftware de dibujo asistido por computadora

Montaje a escala de planos.

Identificar los principios y reglas bsicas

para el uso de escalas en el dibujo digital.(20 horas) Realizar diferentes elementos a escalas enlos planos de dibujo tcnico digital.

Impresin a escala de planos.(10 horas)

Utilizar los sistemas de impresin de dibujoasistido por computadora en planos de obrade construccin civil.




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DUODCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir los materiales utilizados en el

diseo de los modelos urbansticos.

Modelos urbansticos.(40 horas)

Confeccionar diferentes elementos demobiliario urbano empleado en proyectosurbansticos.

Tcnicas de

presentacin ymodelos.

Desarrollar maquetas urbansticas, con los

mtodos de montaje adecuados de acuerdocon el tipo y acabado final.(100 horas)

Desarrollar proyectos urbansticos enperspectiva.

Perspectiva de perfil urbanstico.(60 horas)

Ilustrar los elementos de ambientacin enproyectos arquitectnicos y urbansticos.

Aplicar las diferentes tcnicas depresentacin en dibujos de perspectivaarquitectnica y urbanstica.




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DUODCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJEHistoria del urbanismo y desarrollode la ciudad de San Jos.

Identificar las etapas del desarrollourbanstico nacional.

(10 horas) Ilustrar las etapas del desarrollo delurbanismo en el rea metropolitana.

Plantas de ejes.

Reconocer los reglamentos que regulan las

normas de urbanizacin y fraccionamiento.(20 horas) Realizar las especificaciones tcnicas de

una planta de ejes de un proyectourbanstico.

Dibujo urbanstico.(250 horas)

Diseo de sitio.

Describir los reglamentos que regulan lasnormas de urbanizacin relacionadas con eldiseo de sito en proyectos urbansticos.

(20 horas) Utilizar las especificaciones tcnicas para elplano de un diseo de sitio en un proyectourbanstico.

Planta de alcantarillado.

Determinar los reglamentos delalcantarillado que regulan el cdigo urbanonacional.

(10 horas) Emplear las especificaciones tcnicas parala elaboracin de los planos dealcantarillado pluvial y sanitario de unaurbanizacin.



DUODCIMO AO


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DUODCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconocer los reglamentos que regulan las

normas de urbanizacin y fraccionamiento.Plantas de agua potable.(10 horas)

Realizar los planos de las tuberas de aguapotable, de acuerdo con lasespecificaciones tcnicas para unaurbanizacin.

Planta de asfalto.(10 horas)

Identificar los elementos grficos queintervienen en el diseo de una planta deasfalto.


Realizar los planos de carreteras de obrasciviles con las recomendaciones del CFIA.

Perfiles.

Distinguir las caractersticas de los perfilesempleados en el diseo de carreteras ycaminos.

(20 horas) Aplicar las especificaciones tcnicas en eldiseo de planos de perfiles de carreteras.

Parques y detalles.

Identificar los elementos estructurales quese utilizan en el diseo de los planos de los

parques en urbanizaciones.(10 horas) Realizar los planos del parque en losproyectos urbansticos de acuerdo con lasespecificaciones tcnicas.



DUODCIMO AO


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DUODCIMO AO


Cimentacin profunda.

Identificar los conceptos, las caractersticasy los materiales que se usan en lacimentacin de obras civiles.

(10 horas) Elaborar los planos de cimentacionesprofundas de acuerdo con lasespecificaciones del Cdigo Ssmico

Nacional.

Columnas.

Reconocer los tipos y los materialesempleados en el diseo de las columnas deproyectos civiles.

(10 horas) Emplear las especificaciones tcnicas en larepresentacin grficas de las columnasestructurales.

Muros.

Determinar los tipos y las caractersticas delos materiales utilizados en el proceso deconstruccin de muros en obras civiles.

(10 horas) Aplicar las especificaciones tcnicas en eldiseo de muros para obras deconstruccin civil.

Entrepisos.

Identificar los conceptos, las caractersticasy la normativa vigente en relacin condiseo y la construccin de entrepisos.

(10 horas) Elaborar planos de plantas de entrepisopara construcciones aplicando las normasvigentes.



DUODCIMO AO


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DUODCIMO AO


Vigas.

Identificar las caractersticas y losmateriales de utilizados en la construccinde las diferentes vigas.

(10 horas) Aplicar las especificaciones y los detallesestructurales en el diseo de las plantas dedistribucin de vigas.

Armadura de techos.(10 horas)

Interpretar las caractersticas de losmateriales de construccin y los accesoriosutilizados en la construccin del armado detechos.


Elaborar la planta estructural del armado detechos de acuerdo con las especificacionestcnicas.

Instalaciones elctricas.(20 horas)

Realizar los planos elctricos de obrasurbansticas con las recomendaciones delColegio Federado de Ingenieros y

Arquitectos de Costa Rica (CFIA).

Instalaciones mecnicas.(10 horas)

Elaborar los planos de instalaciones

mecnicas de obras urbansticas con lasrecomendaciones del Colegio Federado deIngenieros y Arquitectos de Costa Rica(CFIA).



DUODCIMO AO


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DUODCIMO AO

SUB- REA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar la importancia de las tcnicas de

calidad, productividad y competitividad.

Dibujo urbanstico. Cultura de calidad.

Identificar la importancia del trabajo enequipo en la toma de decisionesempresariales.

(250 horas) (50 horas) Utilizar las herramientas y los mtodos con

el propsito de lograr un mejoramientocontinuo en las diferentes reas de accin. Analizar la necesidad de satisfacer al

cliente como condicin indispensable en lacompetitividad de una empresa.


CURRICULAR MAP

ENGLISH FOR COMMUNICATION


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TWELFTH LEVEL


English forcommunication(50 hours)

Day to day work

10 hours

Cognitive Target: 1

Exchanging information about:

day to day work.

Asking and giving informationabout working routines.

Describing times andconditions of my job and dailyroutines.

Expressing likes and dislikesin my daily life.

Reading an advertisementabout a new product

Writing a plan to improvesafety in your home.



TWELFTH LEVEL


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TWELFTH LEVEL



Customer service

10 hours

Cognitive Target: 2

Interprets and communicates

information about: customerservice

Understanding specificationsabout the elements ofeffective telephone

communications.

Applying techniques toimprove effectiveness as alistener.

Defining the importance ofproper telephone techniques

in providing excellent serviceto customers

Understanding details fromtexts, passages and others.

Stating the importance ofattitude and creativity inproviding high qualitycustomer service.



TWELFTH LEVEL


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Stand for excellence

10 hours

Cognitive Target: 3

Exchanging information about:The ability to work

cooperatively with others as amember of a team.

Listening to a conversationbetween an employer and anemployee and betweencoworkers.

Expressing encouragementwhen talking about programsand courses.

Reading and discussing aboutjob skills.

Organizing informationregarding options between jobbenefits and personalqualities.



TWELFTH LEVEL


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English forcommunication.

(50 hours)

Travel

10 hours

Cognitive Target: 4

Interprets and communicatesinformation about travelling

Listening to statements abouta map in order to get to anyspecific place.

Explaining leisure and

entertainment possibilities to avisitor.

Discussing about weatherconcerns when travelling.

Reading a map from anothercountry to find out cities andplaces.

Reading about environmentalissues to take into account tovisit a foreign country.

Revising a business plan topropose an international

company.

Developing writing skillsmaking, accepting or decliningan offer.


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SUB-REA: DIBUJO ARQUITECTNICOASISTIDO POR COMPUTADORA


SUB-READIBUJO ARQUITECTNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA


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DESCRIPCINEsta sub-rea de once unidades de estudio ofrece el espacio adecuado para que los aspectos terico-prcticos de lainformtica, contenidos en ella, sean desarrollados durante ocho horas semanales para un total de 320 horas anuales,comprendidas en un curso lectivo. Esta sub-rea est compuesta por las siguientes unidades de estudio:

Diseo de pginas WEB: Se fomenta el desarrollo de las habilidades y las destrezas necesarias para el uso de losdiferentes servicios disponibles en internet, para la bsqueda y acceso de la informacin. Adems contiene loselementos bsicos relacionados con el diseo de sitos para la publicacin de informacin en internet.

Nota: El o la docente utilizar el software para diseo que considere ms adecuado a las caractersticas del ola estudiante y del equipo disponible en el CTP

Bases de datos: permite la introduccin de los elementos bsicos relacionados con la creacin y el mantenimiento debases de datos simples.

Conectividad: radica en el desarrollo de los conocimientos, las habilidades y las destrezas necesarias para el uso

eficiente de diferentes dispositivos mviles.

Plantas arquitectnicas: elabora plantas arquitectnicas en digital utilizando como gua los planos de obras civiles endiferentes niveles y reas de construccin.

Cortes y secciones arquitectnicas:Contina con el proceso de representacin grfica de elementos arquitectnicos yestructurales por medio de la elaboracin de planos, utilizando las herramientas informticas.

Techos y pluviales: Aplica las herramientas y el software adecuado para el diseo en dos dimensiones de planos de laplanta de distribucin pluvial y la planta estructural de techos, aplicando las texturas y la simbologa correcta.

Planos de fundaciones: Es el rea en la cual se trabajan los elementos estructurales de planos de ingeniera enedificaciones y obras de construccin civil a nivel de planos en digital de presentacin ante el Colegio de Ingenieros y

Arquitectos de Costa Rica y las recomendacin del Cdigo Ssmico Nacional.


Instalaciones-redes mecnicas: El joven se prepara para la representacin de todos los elementos que se debendibujar en un plano digital de instalaciones y la red mecnica de obras de construccin civil, de acuerdo con lasrecomendaciones del Colegio de Ingenieros Mecnicos.


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Instalaciones-redes elctricas: aplica los conocimientos para la representacin de todos los elementos que se debendibujar en un plano digital de instalaciones y distribucin elctrica de obras de construccin civil, de acuerdo con lasrecomendaciones del Colegio de Ingenieros Elctricos.

Planos estructurales de entrepisos: se trabajan los elementos estructurales y se procede a la elaboracin de plantasde entrepisos y el desarrollo de los diferentes detalles estructurales correspondientes al tipo de diseo empleado enobras de construccin civil.

Escaleras en digital: realiza la distribucin de huellas y contrahuellas en escaleras a nivel digital y propone diferentesdiseos o modelos en dos y tres dimensiones para obtener vistas previas del diseo y los materiales empleados parala construccin.

Nota: El o la docente deber desarrollar esta sub-rea de estudio utilizando una herramienta especfica de dibujoasistido por computadora acorde con las caractersticas de los estudiantes, los recursos de hardware

disponibles en el CTP y la oferta de mercado.


OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar en el grupo estudiantil los conocimientos, las habilidades y las destrezas para:


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Disear pginas Web para la publicacin de informacin en internet, acordes con las normas tcnicas bsicas, as comoel uso de las herramientas y los servicios disponibles en el desarrollo de su trabajo.

Crear y mantener bases de datos simples utilizando una herramienta especfica.

Utilizar opciones de la conectividad para maximizar el uso de las funciones y los servicios disponibles en diferentesdispositivos mviles como herramienta para el desarrollo de su trabajo.

Aplicar de manera grfica los elementos fundamentales del dibujo en los planos arquitectnicos en formato digital.

Desarrollar las aplicaciones grficas de los elementos arquitectnicos en los dibujos de cortes y secciones.

Utilizar las herramientas computacionales de dibujo asistido para la elaboracin de planos pluviales y estructurales detechos en proyectos habitacionales.

Crear el diseo digital del sistema estructural en proyectos de edificaciones.

Dibujar los planos de edificaciones del sistema electromecnico.

Emplear el diseo en digital de planos elctricos de edificaciones.

Desarrollar los aspectos tcnicos de entrepisos y la representacin de estos mediante planos en formato digital.

Emplear los conocimientos y las herramientas del software de dibujo asistido para la elaboracin en dos y tresdimensiones de escaleras en proyectos arquitectnicos.


DISTRIBUCION DE LAS UNIDADES DE ESTUDIODIBUJO ARQUITECTNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA


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Unidades Nombre Tiempo Estimado enhorasTiempo estimado en

semanasI. Diseo de pginas WEB. 32 4

II. Bases de datos. 24 3

III. Conectividad. 16 2

IV. Plantas arquitectnicas. 64 8

V. Cortes y secciones arquitectnicas. 48 6

VI. Techos y pluviales. 24 3

VII. Planos de fundaciones. 24 3

VIII. Instalaciones-redes mecnicas. 24 3

IX. Instalaciones-redes elctricas. 24 3

X. Planos estructurales de entrepisos. 24 3

XI. Escaleras en digital. 16 2

TOTAL 320 40


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ELEMENTOS DE COMPETENCIA


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Referencia Ttulo del elemento11 Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las

destrezas para el diseo de pginas WEB para la publicacin deinformacin en internet, acordes con las normas tcnicas bsicas, ascomo el uso de las herramientas y los servicios disponibles en eldesarrollo de su trabajo.

CRITERIOS DE DESEMPEO:

Accesa informacin a travs de herramientas de bsqueda para Internet.Disea pginas WEB acordes con las normas predefinidas.Demuestra las normas bsicas para el diseo y la construccin de sitios de internet.

Disea pginas WEB para la publicacin de informacin en Internet de acuerdo con las normas tcnicas.

CAMPO DE APLICACIN:

Categora ClaseServicios Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:

Define los conceptos bsicos relacionados con internet.Distingue los tipos de sitios y pginas WEB.Reconoce las consideraciones previas para el diseo de sitios para internet.


EVIDENCIAS DE DESEMPEO:

Explica los orgenes y la evolucin de internet en el mundo y en Costa Rica.


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Diferencia los servicios disponibles en internet.Reconoce los requerimientos mnimos para la conexin a internet.Compara las caractersticas de cada uno de los sitios.Identifica las consideraciones para el manejo de texto.Reconoce las normas bsicas para la disposicin y la jerarquizacin del texto en los sitios para internet.Reconoce las normas bsicas para la

programa dibujo arq. 11°

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