programa - educantabria · web viewel bloque principal de cada sesión está dirigido a descubrir a...

III EDICIÓN PROGRAMAJÓVENES Y VALORES

2018-2019

1.LA EDUCACIÓN NO FORMAL Y LA EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE

La Escuela de hoy debe apostar por la construcción del conocimiento, por los

aprendizajes significativos, donde los contenidos son dinámicos y cambiantes y el

aprendizaje se realiza en distintos contextos además de la escuela y la familia y en

donde el protagonista es el alumno. Es necesario, pues, que la educación formal siga

siendo el núcleo de los aprendizajes, al tiempo que sale al encuentro de otras

iniciativas y necesidades que la completen, haciendo compatible la vida familiar y

laboral, ampliando la oferta de actividades extraescolares, el disfrute de un ocio

creativo.

Por lo tanto, creemos importante, que los alumnos se formen en otros espacios

fuera del contexto escolar. La Educación No Formal nos ofrece la oportunidad de dar

respuesta a necesidades concretas y desarrollar experiencias innovadoras, con

modelos pedagógicos poco condicionados, centrados en el aprendizaje real, en el

análisis y transformación de realidades concretas y que en la mayoría de los casos son

difíciles de asumir desde la educación formal.

En este contexto, entendemos que la Escuela debe estar en permanente

diálogo con su entorno. Debe buscar la complementariedad de los diferentes sistemas

para poder ofrecer una formación integral, académica y humana a los ciudadanos y

ciudadanas.

Para entender cómo se produce la educación de las personas, desde hace 60

años, se habla de educación formal, no formal e informal. Podemos entender la idea

de EDUCACIÓN NO FORMAL, como todos aquellos procesos formativos que,

explicitando su intención y organización educativa, están fuera del sistema educativo

formal. La educación no formal, en su sentido más amplio, va integrando los distintos

ámbitos formativos que se generan fuera del sistema educativo. Dentro de este

espacio podríamos enmarcar la Educación en el Tiempo Libre.

Programa Jóvenes y Valores en albergues de la Dirección General de Juventud y Cooperación al Desarrollo

1

Las fronteras de estos tres conceptos de educación son cada vez más borrosas.

Lo formal asume contenidos que han venido trabajando lo no formal. La no formal

explora continuamente los ámbitos de la educación informal. Lo educación no formal

se formaliza.

Desde el ámbito de la Educación No Formal orientamos nuestra labor educativa

hacia una educación integral de la persona, una educación que sirva como herramienta

de transformación social y que desarrolle actitudes fomentadas en la educación en

valores. Creemos que el aprendizaje en este contexto No Formal conlleva muchas

ventajas y beneficios para el alumnado:

- La adquisición del aprendizaje se produce con mayor intensidad y de forma

más vivencial que en contextos formales.

- Repercute de forma positiva en todos los ámbitos de la vida.

- Se desarrollan habilidades comunicativas y relacionales como la

cooperación y el trabajo en equipo, la gestión de conflictos, la

predisposición al diálogo y la confianza.

- Es un contexto propicio para la adquisición de conciencia social, crítica y

reflexiva.

Tomando este marco de referencia, desde la Dirección General de Juventud

proponemos un plan de intervención educativa basado en la metodología que se lleva

a cabo en la Educación en el Tiempo Libre y que podemos identificar como:

Flexible y adaptable a las necesidades, situaciones y circunstancias de los diferentes destinatarios.

Promotora de la educación en valores, ya que es capaz de desarrollar en las personas actitudes de respeto, solidaridad, cooperación, dialogo, igualdad y justicia.

Integral: tiene que desarrollar todos los aspectos de la vida de las personas: intelectuales, sociales, físicos…

Voluntaria, no obligatoria: es una opción personal, las actividades son libremente elegidas.


2

Lúdica, atractiva y motivadora: el juego y la participación son parte importante de las actividades, tienen que ser atractivas y motivadoras para conseguir personas protagonistas de su propio aprendizaje.

Trabaja el saber, “el saber hacer” y el “saber ser”: se trata de aprender conocimientos, aplicar las estrategias y habilidades de todo tipo y aprender a actuar.

Proceso de aprendizaje, permanente, estructurado y planificado: tiene que haber una intencionalidad educativa por parte de los agentes que llevan a cabo la actividad. Es permanente, porque es una educación para todas las edades y en todas las etapas de la vida. Es estructurada y planificada ya que está enmarcada en proyectos educativos que parten de la realidad y de las necesidades de los/as destinatarios/as y con unos objetivos específicos.

Apto para todo tipo de destinatarios y colectivos: ofrece alternativas y posibilidades de educación a todas las personas, sin importar la edad.

2.PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

La propuesta consiste en diseñar una campaña que utilice la metodología de la Educación en el Tiempo Libre para jóvenes estudiantes de Cantabria con el objetivo de sensibilizar y fomentar la adquisición de conocimientos, actitudes y comportamientos dirigidas a educar a ciudadanos, libres, responsables y comprometidos socialmente.

Trabajar contenidos educativos a través de metodologías participativas, dinámicas, basadas en el juego y el trabajo en equipo desde un enfoque vivencial y significativo.

El objetivo principal es desarrollar las competencias de: Aprender a ser. Aprender a hacer. Aprender a aprender. Aprender a convivir .

3.METODOLOGÍA

La Educación en el tiempo libre basa su metodología en:

Aprendizaje activo y participativo, dónde los participantes son los protagonistas del proceso.

Basado en el juego y la dinamización grupal, a través del que se construyen los conocimientos, los valores, las actitudes.


3

Desde un enfoque vivencial, en el que a través de espacios de convivencia, de encuentro, de técnicas grupales, de trabajo cooperativo aprender a ser y aprender a convivir.

Cuando enfocamos procesos formativos a través de la metodología de la Educación en el Tiempo Libre, no estamos hablando de actividades exclusivamente de ocio, sino de un programa de objetivos contenidos y actividades planificado y secuenciado.

La propuesta que consideramos más adecuada es el Enfoque Socio-afectivo, que plantea una secuencia de aprendizaje enfocada a la reflexión y el cambio de actitudes.

Nuestros jóvenes disponen de muchas fuentes de información sobre temas fundamentales (prevención, salud, tolerancia, etc), sin embargo la realidad de los comportamientos no se ajusta a toda la información que reciben.

Es necesario hacer de puente entre la información y contenidos que reciben (sobre lo que es adecuado y recomendable) y su forma de actuar.

El esquema del enfoque socioafectivo consiste en cambiar el orden del modelo de actuación habitual que suele ser, pensar (estereotipos), sentir (prejuicios), actuar (nuestras conductas)

4.ESTRUCTURA DEL PROCESO FORMATIVO

La estructura formativa durante la estancia seguirá el esquema de sesiones/taller formativo en las que los monitores o responsables, diseñarán sesiones en las que los participantes a través de técnicas de dinamización grupal (dinámicas, juegos, lluvia de ideas…) descubran los contenidos y adquieran los conocimientos previstos para cada sesión.

Se trata de que en cada sesión, el monitor/facilitador ayude a los participantes a construir el conocimiento a través de las ideas, de las experiencias vividas con los recursos lúdicos y de la interacción con sus compañeros.

5.DESTINARIOS

Grupos de estudiantes de educación secundaria obligatoria de Cantabria, desde 1º hasta 4º, acompañados de personal docente. El número de jóvenes dependerá de la actividad. El centro se encargará de elegir al grupo que participa en la actividad.

6.LUGAR DE REALIZACIÓN Programa Jóvenes y Valores en albergues de la Dirección General de Juventud y Cooperación al Desarrollo

4

Albergue Juvenil Gerardo Diego de Solórzano. Albergue Juvenil Alto Campoo de Brañavieja Albergue Juvenil Picos de Europa de Tama

*Todos los transportes necesarios correrán a cargo del centro educativo.

7.PERSONAL RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD

Todas las actividades estarán guiadas y supervisadas por un equipo especializado en el tiempo libre formado por un coordinador o coordinadora de tiempo libre y dos monitores o monitoras de tiempo libre. Así mismo serán acompañados por los especialistas que sean necesarios en función de la actividad. Como excepción por su corta duración, el área de “Ser Peregrino” únicamente contará con los especialistas en Patrimonio y Medio Ambiente. En todas las actividades los alumnos estarán acompañados, además, por dos docentes.

8.ÁREAS TEMÁTICAS.

En esta edición de Jóvenes y Valores 2018-2019 ampliamos las áreas temáticas de una a cuatro, ofreciendo a nuestros jóvenes un abanico de actividades mejorado.

1. “Ser Peregrino” (Conocimiento del patrimonio, sensibilización y valor)2. Educación para el desarrollo (educación para la paz y la no violencia, voluntariado y

compromiso social…).3. Deporte4. Desarrollo sostenible (El Medio ambiente a través de los Objetivos de Desarrollo

Sostenible)

A continuación, presentamos cada una de las áreas desglosadas en descripción general de la actividad, temporalización y estructura de las jornadas para cada una de ellas.

8.1. “SER PEREGRINO”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Esta área temática está destinada a que los estudiantes conozcan el patrimonio cultural, histórico y medioambiental del que disponemos a nuestro alrededor para aprender a valorarlo, respetarlo y cuidarlo.


5

Con este fin creamos una doble propuesta de actividad dividida en la realización de dos caminos: El Camino del Norte y el Camino Lebaniego.

“SER PEREGRINO” EN EL CAMINO DEL NORTE

El Camino de la Costa a Santiago forma parte del catálogo de bienes considerados Patrimonio Mundial de la UNESCO desde 2015. A su paso por Cantabria discurre nuestra costa de este a oeste a lo largo de 250 kilómetros, visitando 30 municipios. Se trata de una de las vías más utilizadas a lo largo de la historia, por lo que alberga un relevante patrimonio cultural.

Durante este 2018, celebramos el Año Europeo del Patrimonio Cultural con el objetivo de promover y acercar a la ciudadanía nuestro patrimonio cultural. Por tal motivo, se ha diseñado esta propuesta didáctica que persiguen animar a estudiantes de Secundaria a descubrir, conocer y apreciar su patrimonio, entendiendo el mismo como un legado excepcional que debemos proteger, pero también como un motor de desarrollo y bienestar para el futuro.

Esta propuesta utiliza el Camino de la Costa a Santiago en Cantabria para ofrecer múltiples posibilidades educativas y ser un referente de la construcción europea.

A lo largo de las dos jornadas, a través de visitas y explicaciones desarrolladas por historiadores y guías especializados, se descubre in situ el patrimonio cultural y medioambiental que alberga el Camino, con el objetivo de fomentar la sensibilización y preservación de nuestro patrimonio. Descubrir - conocer - respetar.

“SER PEREGRINO” EN EL CAMINO LEBANIEGO

El Camino Lebaniego discurre entre San Vicente de la Barquera y el monasterio de Santo Toribio, atravesando los municipios de San Vicente de la Barquera, Val de San Vicente, Herrerías, Lamasón, Peñarrubia, Cillórigo, Potes y Camaleño. Ofrece al peregrino un recorrido por parajes naturales de gran belleza jalonados de ejemplos capitales del patrimonio arquitectónico de Cantabria. Permite igualmente unir los Caminos Norte (o de la Costa) y Francés del Camino de Santiago a partir de las rutas leonesa y palentina que recuerdan los lazos históricos de la diócesis de Liébana con los reinos de León y Castilla.

En nuestra propuesta, los estudiantes harán la última etapa del camino, desde Cabañes hasta Santo Toribio, haciendo una parada en mitad de camino para descansar en nuestro albergue de Tama.


6

Al igual que el Camino del Norte, esta propuesta ofrece múltiples vertientes educativas a su paso, poniendo fin a la experiencia al llegar al monasterio de Santo Toribio. El monasterio es del s. XIII y s. XVIII, de estilo gótico clásico y barroco. Alberga la puerta del perdón, del s.XV que el Vaticano abre cada año Santo Lebaniego, es decir, cada año que el 16 de abril coincide con domingo, día del aniversario del monje Santo Toribio, personaje histórico y conocido por traer el Lignum Crucis a Liébana, reliquia que es considera el resto más grande de la cruz de Cristo.

INFORMACIÓN GENERAL

- Se precisa llevar gorra, mochila, ropa y calzado adecuado para andar, chubasquero y protección solar.

- Es necesario llevar la comida del primer día, tipo picnic, así como el agua. - El programa puede alterarse en función de la climatología- El centro escolar se hará cargo de los desplazamientos en transporte.


7

TEMPORALIZACIÓN: “SER PREREGRINO” EN EL CAMINO DEL NORTE

Nº DE EDICIONES

FECHAS PLAZAS TEMÁTICAS

1 1 y 2 de octubre (L y M) 40 Patrimonio Cultural

2 2 y 3 de octubre (M y X) 40 Patrimonio Cultural

3 3 y 4 de octubre (X y J) 40 Patrimonio Cultural

4 4 y 5 de octubre (J y V) 40 Patrimonio Cultural













8

16 5 y 6 de noviembre (L y M) 40 Patrimonio Cultural

17 6 y 7 de noviembre (M y X) 40 Patrimonio Cultural

18 7 y 8 de noviembre (X y J) 40 Patrimonio Cultural

19 8 y 9 de noviembre (J y V) 40 Patrimonio Cultural

19 ediciones 5 semanas (24 días)760

participantes1 área temática


9

TEMPORALIZACIÓN: “SER PREREGRINO” EN EL CAMINO LEBANIEGO

Nº DE EDICIONES


1 6 y 7 de mayo (L y M) 30 Patrimonio Cultural

2 7 y 8 de mayo (M y X) 30 Patrimonio Cultural

3 8 y 9 de mayo (X y J) 30 Patrimonio Cultural

4 9 y 10 de mayo (J y V) 30 Patrimonio Cultural













10


16 ediciones 4 semanas (20 días) 480 participantes 1 área temática


11

ESTRUCTURA DE LA JORNADA: “SER PREREGRINO” EN EL CAMINO DEL NORTE

JORNADA 1 JORNADA 2

MAÑ

ANA

11:00h_Llegada a la iglesia de Santa María del Puerto (Santoña)

11:45h_ Comienzo Ruta Patrimonio y Medioambiental

- Parada para comer

9.00h_ Desayuno y recogida de comida picnic

10.00h_ Salida hacia el Eco parque de Trasmiera y visita

TARD

E

17:30h_Llegada a la playa del Ris (Noja) y traslado al albergue

18:00h_ Llegada al albergue, instalación en las habitaciones y ducha.

Regreso al centro educativo

NO

CHE

20.30h_ Cena, tiempo libre y descanso.

ESTRUCTURA DE LA JORNADA: “SER PREREGRINO” EN EL CAMINO LEBANIEGO

JORNADA 1 JORNADA 2

MAÑ

ANA

11:30h_Salida desde el albergue de Cabañes

- Ruta hasta el albergue de Tama con explicación medioambiental y del Camino

- Parada para comer

9.00h_ Desayuno y recogida de comida picnic

10.00h_ Ruta hasta Santo Toribio de Liébana. Visita a Santo Toribio.

TARD

E 16:00h_Llegada al albergue de Tama, instalación en las habitaciones y ducha.

- Actividades de tiempo libre

Regreso al centro educativo

NO

CHE 20.30h_ Cena.

- Actividad lúdica de velada a través de juegos y actividades de ocio


12

8.2. “EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO”


A comienzos del nuevo milenio, los líderes mundiales se reunieron en las Naciones Unidas con la visión de combatir la pobreza en sus múltiples dimensiones. Esa visión, fue traducida en ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), que marcó la agenda global hasta el año 2015. Gracias a los concertados esfuerzos mundiales, regionales, nacionales y locales, los ODM salvaron millones de vidas y mejoraron las condiciones para muchos más, pero el trabajo aún no se ha completado y debe continuar en la nueva era del desarrollo.

Después de un arduo esfuerzo, los estados miembros de la ONU, en conjunto con ONGs y ciudadanos de todo el mundo, generaron una propuesta de 17 objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con metas al 2030. Esta nueva agenda de desarrollo fue discutida oficialmente en la Cumbre de Desarrollo Sostenible realizada en septiembre del 2015, como evento central de la Asamblea General de la ONU en Nueva York, donde 193 líderes del mundo se comprometieron a cumplir estos 17 objetivos para lograr progresos extraordinarios en los próximos 15 años.

Estos 17 objetivos pueden dividirse a su vez en 5 bloques: Planeta, Personas, Paz, Prosperidad y Alianzas para lograr los objetivos, bloques que trabajaremos en la propuesta que llevaremos a cabo.

La estructura de trabajo recomendada es:

PRIMERO > SENTIR: el bloque principal de cada sesión está dirigido a descubrir a través de vivencias, generalmente se utilizan situaciones en las que planteamos roles diferentes a los personales. Simulamos las situaciones como si fuésemos otras personas.

¿Qué sucede? ¿hay algún problema? ¿Cómo me comporto, cómo nos comportamos? ¿Cuáles son las causas?, ¿cuáles son las consecuencias? ¿Qué me hace sentir?, ¿Qué sienten las otras personas?

SEGUNDO > PENSAR: Dejamos la simulación y pasamos a la opinión real de cada persona / grupo

¿Es positivo o negativo? Personalmente, ¿qué opino? estoy de acuerdo, estoy en desacuerdo ¿hay que intervenir?, ¿se puede solucionar? ¿Nos afecta personalmente? ¿sucede en nuestro IES?, ¿en nuestro

entorno de amigos?Programa Jóvenes y Valores en albergues de la Dirección General de Juventud y Cooperación al Desarrollo

13

TERCERO > ACTUAR: ¿Qué puedo hacer / qué podemos hacer?

¿Cómo podemos transformar esas situaciones? ¿Qué puedo hacer individualmente?, ¿y en grupo? ¿hay que intervenir?, ¿se puede solucionar? Qué soluciones se nos ocurren a nivel individual, a nivel de centro, a

nivel más global. Adquisición de compromisos personales y si el centro quiere,

adquisición de un compromiso de acción en el propio centro.


- Se recomienda llevar gorra y ropa cómoda. - El programa puede alterarse en caso de que la organización lo crea

necesario.- El centro escolar se hará cargo de los desplazamientos en transporte.


14

TEMPORALIZACIÓN “EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO”:

Nº DE EDICIONES


1 4, 5 y 6 de febrero (L, M y X) 50 E. Desarrollo

2 6, 7 y 8 de febrero (X, J y V) 50 E. Desarrollo

3 11, 12 y 13 de febrero (L, M y X) 50 E. Desarrollo

4 13, 14 y 15 de febrero (X, J y V) 50 E. Desarrollo

5 11, 12 y 13 de marzo (L, M y X) 50 E. Desarrollo

6 13, 14 y 15 de marzo (X, J y V) 50 E. Desarrollo

7 18, 19 y 20 de marzo (L, M y X) 50 E. Desarrollo

8 20, 21 y 22 de marzo (X, J y V) 50 E. Desarrollo



15

ESTRUCTURA DE LA JORNADA:

ESTRUCTURA JORNADA LUNES, MARTES, MIÉRCOLES (L, M, X)

JORNADA 1 JORNADA 2 JORNADA

MAÑ

ANA - Llegada al albergue 11:30h

- Acogida de los participantes- Explicación programa- Instalación en habitaciones

Sesión/ taller(4horas)

Sesión/taller evaluación 1h

+ Taller igualdad 2h

Regreso a casa 13:00

TARD

E

Sesión /taller(4 horas)

Sesión/ taller(4horas)

NO

CHE Actividad lúdica de velada para

promover la convivencia a través de juegos y actividades de ocio

Actividad lúdica de velada para promover la convivencia a través de

juegos y actividades de ocio


MAÑ

ANA

- Llegada al albergue 13:00h- Acogida de los participantes- Explicación programa

Instalación en habitaciones


Sesión /taller(evaluación 1 h)

Taller igualdad 2hRegreso a casa

13:00

TARD

E

Sesión / taller(4 horas)


NO



Actividad lúdica de velada para promover la convivencia a través de juegos y actividades de ocio

ESTRUCTURA JORNADA MIÉRCOLES, JUEVES, VIERNES (X, J, V)


16

8.3. “DEPORTE”


El deporte actual, con sus muchas vertientes y posibilidades, es un campo importantísimo de experimentación y descubrimiento para los niños y las niñas y para los jóvenes en general, y aún más teniendo en cuenta que en estas edades se encuentran en una etapa de socialización en la cual se produce la configuración y afirmación de la personalidad.

Cuando el personal educador, entrenador y familiares contemplan un enfoque positivo, el deporte contribuye a la enseñanza de aspectos como la responsabilidad, el respeto de las normas, la aceptación del saber perder, así como la asunción de ciertos riesgos para alcanzar el objetivo deseado.

El deporte y la actividad física en general son herramientas privilegiadas para la educación en valores, y aceptado y probado extensamente que también lo es para la salud, la obesidad infantil es un problema creciente que preocupa a los y las especialistas por las consecuencias que ello conlleva.

El deporte es una fuente de diversión y salud, tiene una fuerza positiva unificadora, trasciende las diferencias respecto al sexo, raza, religión o nacionalidad y puede enseñar algunas de las lecciones más importantes de la vida sobre la igualdad, el trabajo en equipo, la resiliencia y la equidad.


- Se recomienda llevar ropa de deporte y gorra - El programa puede alterarse en caso de que la organización lo crea

necesario.- El centro escolar se hará cargo de los desplazamientos en transporte.


17

TEMPORALIZACIÓN “DEPORTE”:

Nº DE EDICIONES


1 1, 2 y 3 de abril (L, M y X) 40 Deporte

2 3, 4 y 5 de abril (X, J y V) 40 Deporte

3 6, 7 y 8 de mayo (L, M y X) 40 Deporte

4 8, 9 y 10 de mayo (X, J y V) 40 Deporte







18

ESTRUCTURA DE LA JORNADA:

Estructura jornada lunes, martes, miércoles (L, M, X)

Estructura jornada miércoles, jueves, viernes (X, J, V)


MAÑ



Sesión deportiva(4horas)

Evaluación 1h

Regreso a casa

TARD

E

Sesión deportiva(4 horas)

Sesión deportiva(4horas)

NO






MAÑ

ANA

- Llegada al albergue 13:00h- Acogida de los participantes- Explicación programa- Instalación en habitaciones

Sesión deportiva (4 horas)

Evaluación 1 h

Regreso a casa

TARD

E Sesión deportiva(4 horas)

Sesión deportiva (4 horas)


19

NO




8.4. “DESARROLLO SOSTENIBLE”


A comienzos del nuevo milenio, los líderes mundiales se reunieron en las Naciones Unidas con la visión de combatir la pobreza en sus múltiples dimensiones. Esa visión, fue traducida en ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), que marcó la agenda global hasta el año 2015. Gracias a los concertados esfuerzos mundiales, regionales, nacionales y locales, los ODM salvaron millones de vidas y mejoraron las condiciones para muchos más, pero el trabajo aún no se ha completado y debe continuar en la nueva era del desarrollo.

Después de un arduo esfuerzo, los estados miembros de la ONU, en conjunto con ONGs y ciudadanos de todo el mundo, generaron una propuesta de 17 objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con metas al 2030. Esta nueva agenda de desarrollo fue discutida oficialmente en la Cumbre de Desarrollo Sostenible realizada en septiembre del 2015, como evento central de la Asamblea General de la ONU en Nueva York, donde 193 líderes del mundo se comprometieron a cumplir estos 17 objetivos para lograr progresos extraordinarios en los próximos 15 años.

Estos 17 objetivos pueden dividirse a su vez en 5 bloques: Planeta, Personas, Paz, Prosperidad y Alianzas para lograr los objetivos. En esta propuesta de actividad nos centraremos en trabajar el bloque de Planeta que está compuesto por 5 ODS de los cuales trabajaremos 4 divididos en dos bloques de actividad, los dos primeros en la propuesta de noviembre y diciembre y los dos últimos en la propuesta de abril y mayo.

Los objetivos a trabajar serán:

1. Agua limpia y saneamiento.2. Producción y consumo responsables3. Vida y ecosistemas terrestres4. Acción por el clima


- Se recomienda llevar gorra y ropa cómoda. - El programa puede alterarse en caso de que la organización lo crea

necesario.


20

- El centro escolar se hará cargo de los desplazamientos en transporte.

TEMPORALIZACIÓN “DESARROLLO SOSTENIBLE I”:

ODS: Agua limpia y saneamiento y Producción y consumo responsables.

Nº DE EDICIONE

SFECHAS PLAZAS TEMÁTICAS

1 5, 6 y 7 de noviembre (L, M y X) 30 Medio ambiente

2 7, 8 y 9 de noviembre (X, J Y V) 30 Medio ambiente






8 28, 29 y 30 de noviembre (X, J y V) 30 Medio ambiente




21

TEMPORALIZACIÓN “DESARROLLO SOSTENIBLE II”:

ODS: Vida y ecosistemas terrestres y Acción por el clima.

Nº DE EDICIONE

SFECHAS PLAZAS TEMÁTICAS

1 1, 2 y 3 de abril (L, M y X) 30 Medio ambiente

2 8, 9 y 10 de abril (L, M y X) 30 Medio ambiente

3 6, 7 y 8 de mayo (L, M y X) 30 Medio ambiente

4 8, 9 y 10 de mayo (X, J y V) 30 Medio ambiente

5 13, 14 y 15 de mayo (L, M y X) 30 Medio ambiente


7 20,21 y 22 de mayo (L, M y X) 30 Medio ambiente





22

ESTRUCTURA DE LA JORNADA:Estructura jornada lunes, martes, miércoles (L, M, X)

Estructura jornada miércoles, jueves, viernes (X, J, V)


MAÑ



Sesión/ruta/taller(4horas)

Evaluación 1h

Regreso a casa

TARD

E

Sesión/ruta/taller(4 horas)

Sesión/ruta/taller(4horas)

NO






MAÑ

ANA

- Llegada al albergue 13:00h- Acogida de los participantes- Explicación programa- Instalación en habitaciones


Evaluación 1 h

Regreso a casa

TARD

E



NO





23

programa - educantabria · web viewel bloque principal de cada sesión está dirigido a descubrir a...

Documents