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Programa Regional para el Fortalecimiento de la Formación
Profesional y Técnica de Mujeres de Bajos Ingresos
en América Latina
Convenio INA-BID
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POBLACIONES META
INA
POBLACIÓN ESTUDIANTI
L
SECTOR PRODUCTIVO
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DOS PLANOS
FOCALIZACIÓN
Sector Productivo
Población estudiantil (mujeres)
TRANSVERSALIZACIÓN Institucionalización
Acciones demostrativas INA
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ABORDAJE SIMULTANEO Y ARTICULADO
Transversalización Focalización
DRP
Areas Transformación
Informantes claves
Alianzas estratégicas Identificación de grupos
DRP
1 año
Trabajo conjunto
Transformación EXITO
Población Estudiantil
FP pertinente
Identif. de necesidades
INA-Formujer-Grupos
Atención sistémica
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Fortalecer institucionalmente al INA para el diseño de políticas de formación profesional con perspectiva de género, que favorezcan la igualdad de oportunidades y amplíen las posibilidades de inserción laboral de las mujeres de escasos recursos
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PromoverPromover y fortalecer las y fortalecer las
capacitadades del INA para capacitadades del INA para
mejorar la calidad, pertinencia y mejorar la calidad, pertinencia y
equidad de la formación para el equidad de la formación para el
trabajo, e incrementar la trabajo, e incrementar la
empleabilidadempleabilidad de las mujeres y de las mujeres y
los hombres, brindando especial los hombres, brindando especial
atención a las necesidades de atención a las necesidades de
capacitación e inserción laboral capacitación e inserción laboral
de las mujeres de bajos de las mujeres de bajos
ingresos.ingresos.
OBJETIVOOBJETIVO
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InstitucionalizaciónTransversalización
• Perspectiva “Macro”: Visión-Misión, revisión de la normativa, ámbito formal
• Proceso de lo general -género en la FP- a lo específico, -género, empleabilidad y proyectos- para cada grupo poblacional
• Plan de capacitación: de la inicitiva de FORMUJER a lineamiento institucional desde la Unidad de RRHH
• Asesoría de la Mujer: aplica metodología y plantea plan estratégico
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VISIÓN
• El INA tendrá como finalidad principal promover y desarrollar la capacitación y formación profesional de los trabajadores, en todos los sectores de la economía, para impulsar el desarrollo económico y contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida y de trabajo del pueblo costarricense.
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VISIÓN ACTUAL
• “El INA promueve el desarrollo económico y social, contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida y de trabajo de las personas; así mismo propicia la productividad y la competitividad empresarial e implementa acciones de formación profesional y capacitación efectivas, innovadoras, flexibles, continuas, competitivas, sostenibles, integrales, con igualdad de oportunidades para todas las poblaciones especialmente las que se encuentra en desventaja social”
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DESARROLLO CURRICULARENFOQUE
• GENERO EN LA FORMACION PROFESIÓN PROFESIONAL
• PARA LA EMPLEABILIDAD
• CON VISIÓN SISTÉMICA
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•748 participaciones (311 plan de capacitación, 437 en eventos cortos)
•67 Programas revisados (28 directos, 39 indirectos)
•Producción de materiales•Todos los Núcleos y Regionales
RESULTADOS
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• Plan de capacitación: desde la importancia de género en la FP (iv fase) hasta la capacitación sobre empleabilidad en el aula (Plan: deserción, espacios de diálogos entre poblaciones, promoción, actividades con PG)
• Desarrollo curricular: desde el lenguaje, a la incorporación de objetivos socio afectivos (género) hasta la empleabilidad en el currículo
• Desde género al proyecto ocupacional en el desarrollo curricular
• Materiales didácticos: desde los folletos de género en la FP hasta Guía para estimular empleabilidad en el aula (listas de cotejo, guía de Desa. Curri, propuesta metodológica)
Institucionalización
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ENLACE SECTOR PRODUCTIVO
Focalización de acciones
Sector Empresarial
Estudios específicos,
Sensiblizacion
INASociedad Civil
Mejoras prácticas
empresariales
Comites de Enlace
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RESULTADOS
• Estudios específicos (estudios de mercado, estudio de necesidades, itinerario del éxito)
• Tres Comités de Enlace (Industria Gráfica, Electrónica, Regional Atlántica)
• Mejora de las prácticas empresariales (108 mujeres, 32 directas, 76 indirectas; indicadores de gestión)
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Institucionalización
• Sensibilización: desde, los foros empresariales con sectores específicos al fortalecimiento de la vinculación del INA con el SP y Comités de Enlace
• Mejora de las prácticas empresariales: desde definir un perfil poblacional hasta su vínculo con la FP
• Estudios específicos: desde los estudios de demanda a los estudios de casos
• EJE: articulador y facilitador
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Criterios de éxito
• Incremento de los ingresos (ámbito externo)
• “Realización” personal (ámbito interno)
• “Logro” de equidad de género (el entorno)
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Distribución de los casos Exitosos según incidencia de los factores de éxito
FactoresCasoCompetencias
PersonalesDestrezas
TempranasRelaciónMercado
RelaciónFamilia
CompetenciasTécnicas
2910111213151619202122
Valor Alto Valor Medio Valor Bajo
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Distribución de los casos NO EXITOSOS según incidencia de los factores de No éxito
FactoresCasoCompetencias
PersonalesDestrezas
TempranasRelaciónMercado
RelaciónFamilia
CompetenciasTécnicas
1345681418232425
Valor Alto Valor Medio Valor Bajo
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MetodologíaSistémica
Atención Integral
Proyecto Personal, de
F. Y E.CompetenciasTransversales
Fortalecimiento de la Empleabilidad
ORIENTACIÓN: ENFOQUE SISTÉMICO
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Módulos(TÍOS)
Taller Público(128 personas)
Complementación (21personas)
Habilitación (12 personas)
Mixto: Becadas (75 personas)
Aprendizaje(16 personas)
APLICACIÓNTIOS
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Institucionalización• Capacitación sobre género en la FP• Desde la orientación vocacional a la
orientación laboral• Inclusión del trabajo por proyectos
como proceso estructurador de la formación profesional (utilizarán TIOs?)
• No es un trabajo estructurado, aunque se aplica el mismo enfoque
• Se incorpora el trabajo por Proyectos en las Guías MATAC que se aplicarán en todas las instituciones de formación
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• Inclusión de modificaciones con perspectiva de género al Reglamento de Becas a Participantes en Acciones de Capacitación y Formación Profesional del INA.
• Transitorio de Becas Complementarias Programa INA-BID
• Promoción del Sistema de Becas FORMUJER
• Capacitación al personal de Trabajo Social
Becas por condición de género
Ejes estratégicos
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Sistema de Becas FORMUJERDistribución de becas por
categoríasTOTAL 422 BECAS
•Jefatura de hogar
50%
•Alto Componente Tecnológico o No tradicional 20%
•Alto Rendimiento
17%
•Beca por 2 categorías 8%
TOTAL 100%
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• Normativa: Modificaciones al Reglamento, Transitorio
• Trabajo social: asignación de becas por condición de género
• Capacitación sobre género en la FP• Mejores aportes según esta población:
incorporación de género en Reglamento, capacitación del personal técnico y administrativo, inclusión del enfoque de género en la asignación de las becas, beca=apoyo para la capacitación, reconocen acción de discriminación positiva, reconocen TIOs y el seguimiento
• Apoyo del personal para la apropiación de los tres tipos de becas
Institucionalización
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Transversalización
• Desde género en la formación profesional se llega a la empleabilidad, al trabajo por proyectos y una manera diferente de introducir el enfoque de competencias
• Coherencia entre la estrategia de intervención institucional y la focalización
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ComplementaciónGestión empresarial
Curso específico6 meses a 1 año
Aprendizaje Alto Componente
2.5 años
Taller PúblicoHorario libre
1 a 2 años
Mujeres > 40 añosDesempleadas
Extrema Pobreza
Economía Subsistencia
Amas de casa
Mujeres > 40 añosMicroempresariasPrimaria completa
Pobreza
SectorInformal
Adolescentes15 < x < 21Bachillerato Sector Formal
Perfil de mujeres
BecasModalidad
TIO’s
Mercado Laboral
Enlace
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Dimensiones para la empleabilidad
• Formulación del Proyecto Personal de Formación y Empleo
• Dimensiones para la empleabilidad, competencias transversales
• Vinculación con el mercado productivo
• Aplicación de los TIOS, los Módulos II y III
• Trabajo sistémico de dos o más componentes
• Evaluación de los instrumentos
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PROYECTO OCUPACIONAL CON CAPAC. MODULOS 2 Y 3
PARÁMETROSBenTOTAL %
Proyecto Ocupacional
Inicial SI 100%
FinalSa
SI 100%
Planificación objetivos 22 92%Autonomía ejecución 18 75%Gestión para objetivos 18 75%Diagnóstico situación 21 88%Resolución problemas 20 83%Trabajo en equipo Familiar 11 46% Social 11 46%Mercado laboral Curriculum vitae 1 4% Documentos para emplearse 0 0% Promoción servicios y productos 6 25% Plan búsqueda de empleo 6 25% Lee temas relacionados a P.O: 4 17%
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PARÁMETROSBenTOTAL %
Proyecto OcupacionalQue le pareció más útil de taller Superación personal (Autoestima) 15 56% Mercado de Trabajo (C.V., Tarjetas) 7 26% Todo 5 19%La duración del Taller fue Adecuada 22 81% Regular 1 4% No adecuadaLos recursos utilizados fueron Adecuados 24 89% Regulares No adecuadosEsta capacitación tuvo influencia en la distribución de las tareas del hogar Si 15 56% No 7 26%En su criterio, existe discriminación de sexo para el estudio y/o trabajo Si 9 33% No 15 56%Pudo concretar su Proyecto Ocupacional Si 16 59% No 6 22%
EVALUACIÓN TEXTIL MÓDULOS 2 Y 3
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ELABORACIÓN DE PROYECTO OCUPACIONAL
PROYECTO OCUPACIONAL % Gral. H % M %
Independiente (carrera o empresa) 53% 6 75% 2 25% Dependiente (ser trabajador) 47% 6 86% 1 14% Proyecto afin con la especialidad 80% 10 83% 2 17% Nivel Proyección (relacionado con itinerario) 53% 6 75% 2 25%HABILIDADES Y EXPERIENCIA Habilidad o experiencia afin con el proyecto 87% 3 23% 10 77% Otras habilidades o experiencias 13% 2 100% 0 0%METAS Relacionadas con formación profesional 67% 7 70% 3 30% Relacionadas con mercado trabajo 67% 8 80% 2 20%ITINERARIO 80% 9 75% 3 25%ASPECTOS DE VIABILIDAD Aspecto económico (financiamiento, trabajo, etc.) 87% 11 85% 2 15% Apoyo económico Familiar 20% 1 33% 2 67%TIEMPO EJECUCIÓN Razonable 60% 6 67% 3 33% No adecuado 40% 6 100% 0 0%
CENATE
Evaluación CENATE
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EMPLEABILIDAD
• Construcción del P.O.• Dimensiones de empleabilidad
• Vinculación con el mercado Laboral y su Inserción “exitosa”
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Tabla de contingencia TIPOEMP * P22
16 6 1 23
69.6% 26.1% 4.3% 100.0%
17 4 21
81.0% 19.0% 100.0%
41 15 56
73.2% 26.8% 100.0%
4 1 5
80.0% 20.0% 100.0%
7 3 10
70.0% 30.0% 100.0%
85 29 1 115
73.9% 25.2% .9% 100.0%
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Permanente
Ocasional
Ama de casa
Servicios domésticos
No registrado
TIPOEMP
Total
Sí No Ns-Nr
P22
Total
Cambios laborales y tipo de empleo
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Tabla de contingencia TIPOEMP * P23
10 1 5 16
62.5% 6.3% 31.3% 100.0%
8 4 5 17
47.1% 23.5% 29.4% 100.0%
13 7 20 2 42
31.0% 16.7% 47.6% 4.8% 100.0%
3 1 4
75.0% 25.0% 100.0%
4 3 7
57.1% 42.9% 100.0%
38 12 34 2 86
44.2% 14.0% 39.5% 2.3% 100.0%
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Recuento
% de TIPOEMP
Permanente
Ocasional
Ama de casa
Servicios domésticos
No registrado
TIPOEMP
Total
MejoróCambió deactividad
Tieneprobabilidadde desarrollo Ns-Nr
P23
Total
Cómo Cambió por tipo de empleo
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P18.1
39 33.9 34.2 34.2
31 27.0 27.2 61.4
16 13.9 14.0 75.4
11 9.6 9.6 85.1
6 5.2 5.3 90.4
5 4.3 4.4 94.7
5 4.3 4.4 99.1
1 .9 .9 100.0
114 99.1 100.0
1 .9
115 100.0
Seguridad y confianzaen si misma
Realización ysatisfacción personal,motivación, estímulo
Superación, lograr losobjetivos
Ns-Nr
Ampliar conocimientos,más información
Sentirse útil, valorarse
Nada
Ser más responsable
Total
Válidos
SistemaPerdidos
Total
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentajeacumulado
Aportes de los TIOs en el aspecto personal
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P18.3
19 16.5 16.7 16.7
19 16.5 16.7 33.3
18 15.7 15.8 49.1
14 12.2 12.3 61.4
11 9.6 9.6 71.1
9 7.8 7.9 78.9
9 7.8 7.9 86.8
7 6.1 6.1 93.0
4 3.5 3.5 96.5
3 2.6 2.6 99.1
1 .9 .9 100.0
114 99.1 100.0
1 .9
115 100.0
Orientación para consegirun trabajo
Ns-Nr
Orientación de cómoformar o mejorar mimicroempresa
Adquirir seguridad yconfianza en los negocios
Nada
Conocimientos de ventas,mercadeo, proyectos,administración
Motivación, deseos desuperación
Mejorar mi condición ysituación laboral
Superación económica
Mayor comunicación
Tener seguridad
Total
Válidos
SistemaPerdidos
Total
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentajeacumulado
Aportes de los TIOs en el aspecto laboral
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P6
57 49.6 90.5 90.5
6 5.2 9.5 100.0
63 54.8 100.0
52 45.2
115 100.0
Sí
No
Total
Válidos
SistemaPerdidos
Total
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentajeacumulado
Considera que la beca FORMUJER fue un factor importante para no abandonar los estudios
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Los TIOs le permitieron alcanzar sus metas en:
• En Capacitación: 93%
• En el ámbito laboral: 90%
![Page 39: Programa Regional para el Fortalecimiento de la Formación Profesional y Técnica de Mujeres de Bajos Ingresos en América Latina Convenio INA-BID](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061301/54d6fbd6497959bd1d8b5328/html5/thumbnails/39.jpg)
Sostenibilidad
Política institucional con PG (Visión, Misión, Plan estratégico)
Asesoría de la Mujer aplica metodología FORMUJER
Informantes y áreas claves como agentes multiplicadores (orientación, becas, planeamiento)
Directrices o lineamientos institucionales para áreas específicas (capacitación, metodología, publicaciones)