PROGRAMACIÓ DOCENT

Curs escolar Àrea Nivell2018/2019 Llengua catalana i

castellana.4rt Ed. Primària.

Objectius Indicadord'assoliment

1.Fer ús de la llengua per participar en diverses situacions comunicatives de l’activitat social i cultural, aplicant les habilitats i normes bàsiques de comunicació i adoptant una actitud respectuosa i de cooperació, per prendre consciència dels propis sentiments i idees i per controlar la pròpia conducta.

2. Comprendre discursos orals i escrits que es presenten en l’àmbit escolar i en el context social i cultural pròxim.

-Participa en activitats de comunicació dins l’aula (converses, explicacions de vivències personals,debats, demandes d’informació,etc.)

-Valora i respecte lesnormes que regeixenl’intercanvi comunicatiu oral.

-Compren ordres, explicacions i converses.

-Inicia, manté i finalitza una conversa.

-Capta el sentit de textos orals, reconeixent idees principals i secundàries.

-Participa en situacions de comunicació a l'aula guardant el torn de paraula.

-Produeix textos literaris adequats a la

seva edat: poemes,

3.Utilitzar els coneixements sobre la llengua per expressar-se perescrit amb correcció i cuidar l’estructura del text, els aspectes normatius, la cal·ligrafia, l’ordre i la netedat; per parlar de maneraadequada, coherent i correcta, i per comprendre textos orals i escrits.

4. Usar de manera eficaç les destreses i habilitats bàsiques de la llengua (escoltar, parlar, llegir i escriure) com a instruments d’aprenentatge, recerca, recollida i processament d’informació, així com per escriure textos propis de l’àmbit escolar.

5. Expressar-se oralment i per escrit, amb adequació, coherènciai correcció, segons l’edat, en diverses situacions i contextos de l’àmbit acadèmic, social i cultural, per satisfer les necessitats de comunicació i desenvolupar la creativitat, el respecte i l’estètica en l’ús personal del llenguatge.

6. Llegir amb fluïdesa i entonació correctes diferents tipus de text adequats a l’edat i utilitzar la lectura com a font per ampliar el vocabulari i fixar l’ortografia correcta.

contes, narracions,

-Produeix textos orals de manera estructurada , respectant l’ordre deldiscurs i les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu oral.-S’expressa oralmentamb pronunciació, entonació i ritme adequats al tipus de missatge.-Respecta el torn de paraula.-Compren textos orals i escrits senzills.

-Escriu textos senzill,seguint unes pautes.

-Escriu i conta contesutilitzant el gest i l’entonació adequats.

-Aplica en tots els escrits les normes gramaticals bàsiques

-Produeix textos propis dels mitjants de comunicació social referits a fets pròxims a l'experiència (notícies, entrevistes...)

-Llegeix diferents tipus de text adequats a l'edat.

7. Conèixer, respectar i interessar-se per la diversitat lingüística d’Espanya, de la nostra comunitat autònoma i de la societat en general, entendre-la com a fet cultural enriquidor i integrador i prendre consciència de la importància del domini de llengües en un món cada vegada més global.

8. Utilitzar la lectura com a font de plaer, aprenentatge i enriquiment personal, fer ús de la biblioteca d’aula i de centre perfomentar l’hàbit lector i apreciar el valor dels diferents textos de latradició literària.

9. Comprendre textos literaris de gèneres diversos adequats a l'edat.

10.Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació de manera eficient i responsable per cercar la informació, per interpretar i valorar diferents opinions, entenent-les com a recurs per a l’aprenentatge tant individual com col·laboratiu que s’ha de fomentar.

11. Reflexionar sobre la llengua i el seu ús en els diferents contextos socials per evitar els estereotips lingüístics, les discriminacions i els prejudicis per raó de classe, raça, gènere o creença.

12. Utilitzar els diversos tipus d’escrits mitjançant els quals es produeix la comunicació amb les institucions públiques o privades, en situacions relacionades amb l’escola i la seva activitat.

13.Posar en pràctica diferents estratègies i hàbits de treball que afavoreixin la feina tant individual com en grup, així com col·laborar activament, amb respecte i responsabilitat en la dinàmica de grup.

-Comprèn i utilitza laterminologiagramatical bàsica.

-Reconeix i respectala pluralitat lingüísticaexistent en el contextsocial i escolar, enl’àmbit de les IllesBalears i en l’àmbitde l’Estat espanyol.

.Fa ús de la informació i la comunicació.

Continguts Criteris d'avaluació / Estàndards avaluables

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL:ESCOLTAR, PARLAR I CONVERSAR

- Participació activa i cooperadora en situacions comunicatives, destinades a afavorir la convivència (debats, exposicions, converses, expressions espontànies, assemblees, entrevistes, etc.).

- Producció de textos orals, en diferents situacions i per a diferents finalitats: narracions, diàlegs, col·loquis, debats, dramatitzacions, recitacions, exposicions,

1.Participar en activitats significatives de comunicació i expressió orals, dirigides o espontànies, plantejant les pròpies idees i opinions i debatent les opinions dels altres. Participar en situacions d’aprenentatge col·laboratiu./ 1.1. Participa activament en activitats de comunicació dins l’aula (converses, explicacions de vivències personals, avisos, debats, demandes d’informació, presentacions personals i delsaltres, etc.) amb distinta intenció, seguint un ordre espacial, cronològic o lògic en el discurs i valorant i respectant les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu oral.1.2. Inicia, manté i finalitza una conversa.

2-Elaborar i presentar textos orals demanera estructurada i amb adequació a lesdiferents formes textuals. Expressaroralment amb pronunciació, entonació,ritme i volum adequats diferents tipus demissatges en diferents situacions, ambdistintes finalitats i per a diversesnecessitats educatives. Reconèixer elsdiferents tipus de text i la seva utilitatsegons la necessitat comunicativa.Conèixer i utilitzar diferents recursos perdur a terme una gran varietat de funcionscomunicatives.2.1. Produeix i presenta textos orals demanera estructurada i amb adequació a lesdiferents formes textuals (expressió dedesitjos, gusts, preferències, sentiments ivivències; descripcions d’objectes,persones, etc.), respectant l’ordre discursiui les normes que regeixen l’intercanvicomunicatiu oral.2.2. S’expressa oralment amb pronunciació, entonació, ritme i volum adequats al tipus de missatge i a la situació

presentacions, descripcions, planificació d’experiències de treball en grup, argumentacions, etc., cuidant les característiques formals, estructurals i de contingut de les diferents tipologies de textos orals.

- Les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu oral: exposició clara; coherència, cohesió i adequació del discurs; escolta atenta; respecte pel torn deparaula; ritme, entonació i pronunciació adequats; expressions de cortesia; postures i gests adequats.

- Estructura i característiques dels missatges orals segons funcions i situacions comunicatives diverses: lèxic, entonació, recursos expressius,etc. Adequació de l’expressió oral.

de comunicació.2.3. Presenta idees, coneixements i fets, narrant-los i descrivint-los de manera coherent i ordenada.2.4. Escriu i conta contes utilitzant el gest i l’entonació adequats.2.5. Expressa les opinions pròpies en converses.2.6. Expressa desitjos, gusts i preferències.2.7. Posa en pràctica estratègies bàsiques de comunicació, sabent comunicar-se de manera oral en diferents situacions.

3.Utilitzar adequadament les estratègies i les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu oral. Reconèixer l’ús i la utilitat de les estratègies de comunicació oral en elpropi aprenentatge.3.1. Manté una escolta atenta i la mirada amb l’interlocutor, així com una distància adequada.3.2. Respecta el torn de paraula.3.3. Pronuncia amb claredat, ritme i entonació adequats.3.4. Es mostra respectuós amb les participacions orals dels altres.3.5. Utilitza els recursos lingüístics per expressar les normes de cortesia, atenció i correcció en la comunicació oral.3.6. Coneix l’ús i la utilitat de les estratègiesde comunicació oral.

4. Exposar, narrar, descriure idees, coneixements i fets de manera coherent i ordenada. Aplicar tècniques per aprendre aexpressar de manera adequada els continguts i les activitats de l’àrea.4.1. Elabora un discurs coherent, cohesionat i adequat.4.2. Coneix i aplica tècniques que impliquin cercar, obtenir, seleccionar i organitzar informació referida als continguts de l’àrea per aprendre a expressar-se de manera

–Utilització de documents impresos i recursos audiovisuals o digitals per obtenir, seleccionar i relacionar, amb una autonomia progressiva, informacions rellevants per ampliar els aprenentatges (identificació, classificació, comparació).

- Comprensió i valoració dels diferents tipusde text oral, pròxims a la vida quotidiana dels infants, en diferents suports, captant-ne el sentit global i la idea principal. Textos orals procedents dels mitjans de comunicació i Internet. Textos de la tradicióoral de les Illes Balears.

- Escolta i reproducció de textos i jocs lingüístics o de tradició oral de la literatura de les Illes Balears: dites, contes, endevinalles, rodolins, cançons, embarbussaments, gloses, rondalles, llegendes, etc., i memorització d’alguns d’aquests textos o jocs.

- Dramatització i representació de textos senzills mostrant interès per participar en les dinàmiques de grup, adequant l’entonació, el ritme i el volum a les característiques del text.

correcta.

5.Utilitzar tot tipus de document, tant de manera individual com en grup, per obtenir i seleccionar informació sobre temes proposats.5.1. Utilitza documents impresos, audiovisuals i digitals per obtenir, seleccionar, classificar, comparar i relacionar amb autonomia i responsabilitat la informació més important i necessària.

6. Reconèixer i emprar diferents registres lingüístics segons el grau de formalitat, utilitzant un llenguatge no discriminatori.6.1. Reconeix i usa els registres lingüístics segons el grau de formalitat, fent ús d’un llenguatge no discriminatori i respectant les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu oral.

7.Identificar el sentit global i la idea principal del text. Formular preguntes prèvies a la lectura de diferents tipus de text per localitzar la informació més rellevant. Retenir dades. Adquirir i ampliar vocabulari.7.1. Identifica el sentit global del text.7.1. Reconeix i identifica les idees principals.7.2. Planteja preguntes prèvies a la lectura de textos de diferents tipus (informatiu, argumental, etc.) facilitant la localització de la informació més rellevant.7.3. Dedueix informació.7.4. Empra un vocabulari adequat.

8.Escoltar fent silenci diferents tipus de text. Comprendre textos literaris senzills. Participar en la representació d’obres de teatre, utilitzant els recursos expressius adequats al gènere. Reproduir diferents

- Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació com a instrument per millorar la comunicació oral iaccedir a informacions diverses.

BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA: LLEGIR

- Comprensió i identificació de la informació rellevant textos de la vida quotidiana (cartells, horaris, reglaments, fullets, instruccions, receptes, etc.), dels mitjans de comunicació ( notícies, reportatges, entrevistes, etc.) i de l’àmbit escolar, i valoració de la funcionalitat

tipus de text i memoritzar-ne alguns. Escoltar i reproduir de manera senzilla, mitjançant l’expressió oral, missatges i textos orals, utilitzant de manera correcta i adequada la llengua./ 8.1. Reprodueix diferents tipus de text inclosos els de tradició oral: dites, contes, endevinalles, rodolins, cançons, embarbussaments, gloses, rondalles, etc., i en memoritza alguns.8.2. Comprèn textos literaris senzills.

9. Dramatitzar textos adaptats.9.1. Utilitza les tecnologies de la informació i la comunicació per cercar informació i elaborar tasques senzilles sobre temes d’interès (contes, cançons, endevinalles, jocs, etc.). 10.Usar les tecnologies de la informació i lacomunicació com a instrument per millorar la comunicació oral i accedir a informacionsdiverses. 10.1. Treballa textos orals provinents de recursos multimèdia o audiovisuals.

1.Comprendre textos escrits per aprendre iinformar-se. Identificar la informaciórellevant de diferents textos. Llegir icomprendre textos literaris de la tradicióoral i de la literatura infantil adequats. / 1.1.Comprèn textos escrits.1.2. Identifica la informació rellevant de

d’aquesta informació.

- Interiorització del text escrit com a font d’informació, d’aprenentatge, de diversió, de comunicació d’experiències i de regulació de la convivència. Consciència fonològica.

-Lectura comprensiva. Utilització d’estratègies per comprendre textos escrits: elaboració i comprovació d’hipòtesis, consulta del diccionari, resum de les idees bàsiques o dels aspectes més destacats, etc.

diferents textos, i reconeix les parts del’estructura organitzativa i els personatges.1.3. Reconeix la funcionalitat comunicativade diferents tipus de text.1.4. Reconeix les idees principals i lessecundàries del text.

2.Utilitzar la llengua, de manera oral iescrita, per formular i respondre preguntes,narrar històries i expressar sentiments,experiències i opinions. Consolidar laconsciència fonològica./ 2.1. Formula irespon preguntes de manera oral i escrita,narra històries i expressa sentiments,experiències i opinions.2.2. Participa en activitats i jocs per a laconsolidació de la consciència fonològica.

3.Utilitzar estratègies per a la comprensiólectora. Utilitzar estratègies per a l’anàlisidel contingut. Detectar i entendreinformacions o idees rellevants explícitesals textos. Sintetitzar la idea extreta d’untext donat. Identificar diverses fontsd’informació. Interpretar i formular hipòtesissobre el contingut de diferents textos.Relacionar els elements lingüístics amb elsno lingüístics en els textos periodístics ipublicitaris. /3.1. Aplica els signes depuntuació per donar sentit a la lectura. 3.2.Usa diccionaris, diaris, enciclopèdies,Internet, material audiovisual, etc., com afont d’informació i per comprendretextos.3.3. Dedueix el significat de paraulesi expressions amb ajuda del context.3.4.Resumeix les idees bàsiques del text. 3.5.Cerca i selecciona informació en diferentsfonts i suports, a la biblioteca o aInternet.3.6. Relaciona els elementslingüístics amb els no lingüístics en elstextos periodístics i publicitaris, interpretanti formulant hipòtesis.

4.Cercar i seleccionar informacions endiferents fonts i en distints suports.Interpretar elements gràfics i paratextuals:

-Integració de coneixements i informacions fent ús d’estratègies per ampliar i donar sentit als aprenentatges: comparació, classificació, identificació i interpretació, amb una atenció especial a les dades que es transmeten mitjançant els elements gràfics i paratextuals: esquemes, taules, mapes conceptuals i altres il·lustracions.

- Elements bàsics del discurs narratiu, poètic i teatral, i aplicació d’aquests coneixements a la comprensió i la interpretació dels textos. Identificació dels elements característics d’alguns tipus de text: concepte, temes, elements formals, elements gràfics (vinyetes, globus, onomatopeies, signes convencionals, etc.) iaplicació a la comprensió.

gràfics, imatges, esquemes, quadressinòptics, etc./4.1. Interpreta gràfics,esquemes, taules, mapes conceptuals,plànols, quadres sinòptics i altresil·lustracions, i expressa de manera oral oper escrit la intenció comunicativa.

5.Identificar i conèixer les característiquesfonamentals dels textos literaris narratius ipoètics. Conèixer i identificar algunsrecursos retòrics i mètrics propis delspoemes. Comprendre textos periodístics ipublicitaris i diferenciar la seva intenciócomunicativa. Participar activament en elscomentaris de textos literaris senzills,centrant-se en els temes i els personatges.Comprendre i interpretar els elementscaracterístics del còmic./5.1. Reconeix lafunció comunicativa de la llengua endiferents tipus de text.5.2. Identificadiferents tipus de text.5.3. Llegeix icomprèn textos periodístics i publicitaris,n’identifica la intenció comunicativa idiferencia entre informació, opinió ipublicitat.5.4. Comprèn i identifica diferentstipus de text no literari (expositiu, narratiu,descriptiu i argumentatiu) i de la vidaquotidiana.5.5. Identifica i coneix lescaracterístiques fonamentals dels textosliteraris narratius i poètics i identifica algunsrecursos retòrics i mètrics propis delspoemes.5.6. Identifica els elements delcòmic per comprendre’l i interpretar-lo:vinyetes, globus, onomatopeies, signesconvencionals, etc.

6.Recitar i dramatitzar textos procedents dela tradició literària popular per millorar lacomprensió lectora. Participar en jocslingüístics dins l’aula./6.1. Recita irepresenta textos procedents de la tradicióliterària popular (llegendes, contespopulars, rondalles, etc.).6.2. Participa enjocs lingüístics per millorar la comprensió, através d’activitats literàries(endevinalles,embarbussaments, acudits, dites i refranys,etc.) i no literàries (sopes de lletres, motsencreuats, jeroglífics, etc.).

- Participació en jocs lingüístics motivadors que contribueixin al desenvolupament de lacomprensió lectora i la memorització de textos llegits en veu alta, fent-ne una lectura fluïda i amb entonació adequada, i en silenci, a partir d’activitats literàries (endevinalles, embarbussaments, acudits, dites i refranys, etc.) i no literàries (sopes de lletres, mots encreuats, jeroglífics, etc.).

- Lectura de textos presentats en qualsevol suport, mostrant interès i gust. Pla lector.

- Lectura personal, silenciosa, en veu alta, guiada i expressiva de diferents tipus de text i en qualsevol suport.

Utilització dirigida de les tecnologies de la informació i la comunicació per a la

7.Llegir diferents tipus de text i mostrar-hiinterès. Desenvolupar l’hàbit lector. Seguirun pla lector. Usar diferents suports per a lalectura. Llegir de manera autònoma./7.1.Llegeix diferents tipus de text i en qualsevolsuport, i hi mostra interès.7.2. Expressapreferències per determinades lectures.7.3.Expressa les opinions i els gusts personalssobre els textos llegits.7.4. Llegeix ambfreqüència i per iniciativa pròpia.7.5. Fa úsde la biblioteca d’aula i de centre, ambseguretat i autonomia, respectant lesnormes de funcionament.

8.Practicar diferents tipus de lectura. Llegirdiàlegs de manera compartida. Llegir textosen veu alta, amb el volum, l’entonació, lafluïdesa, la pronunciació i el ritme adequatsal contingut./8.1. Fa lectura comprensiva ensilenci.8.2. Llegeix diferents tipus de textamb l’altura, l’entonació, la fluïdesa, lapronunciació i el ritme adequats.

9.Cercar i elaborar informacions senzillessobre temes d’interès utilitzant lestecnologies de la informació i lacomunicació./9.1. Utilitza les tecnologies dela informació i la comunicació per cercarinformació i elaborar tasques senzillessobre temes d’interès (contes, cançons,endevinalles, jocs, etc.).

1.Produir textos que compleixin les normesbàsiques de presentació. Aplicar enl’expressió escrita les normes gramaticals,ortogràfiques i tipogràfiques apreses./1.1.Usa adequadament els signes depuntuació: punt, coma, punt i coma, dospunts, punts suspensius, signesd’exclamació i d’interrogació.1.2. Aplicacorrectament les normes ortogràfiquesestudiades. Produeix textos seguint lesnormes bàsiques de presentacióestablertes: marges, disposició sobre elpaper, netedat, qualitat cal·ligràfica,

localització, selecció i organització de la informació.

BLOC 3. COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE.

–Coneixement de les característiquesespecífiques de la comunicació escrita(linealitat, possibilitat de comunicació ambinterlocutors absents, permanència i fixaciódel pensament, possibilitat de relectura),tipografies, apartats i títols, signes depuntuació (punt, coma, guions, dos punts,signes d’exclamació i d’interrogació, puntssuspensius, etc.), normes ortogràfiques ipresentació de les produccions.

–Estratègies per millorar les produccionsescrites (utilitzar enllaços, separar enparàgrafs, evitar repeticions, transposartextos, etc.).

Ús de textos d’informació i opinió propisdels mitjans de comunicació social(especialment de la premsa local) sobrefets i esdeveniments que resultinsignificatius, amb una incidència especialen la notícia, l’entrevista, la ressenya dellibres o de música, la carta al director, ensituacions reals o simulades a l’aula.

separació entre paràgrafs, etc.2.Utilitzar estratègies diverses per millorarles produccions escrites./2.1. Faproduccions escrites utilitzant latransposició de textos per millorar lesproduccions: conversió d’un relat en còmic,pas de l’estil directe al’indirecte,etc.2.2.Empra connectors,separales produccions en paràgrafs, evitarepeticions, etc., per millorar lesproduccions escrites.3.Conèixer i analitzar notícies i opinions através dels mitjans de comunicació social,fent ús de diaris o revistes. Redactar textospublicitaris. Expressar, per escrit, opinionsargumentades, respectant les normesbàsiques de presentació./3.1. Utilitza lapremsa local per cercar notícies, opinions oentrevistes i exposa per escrit les sevesopinions.3.2. Redacta textos periodístics(notícies, reportatges, entrevistes) ipublicitaris (anuncis, cartells) i expressa perescrit opinions argumentades.4.Utilitzar textos propis per obtenir ocomunicar informació, ajudant-se de lestecnologies de la informació i lacomunicació. Reconèixer l’escriptura com arecurs per a l’expressió personalcreativa./4.1. Comunica per escritconeixements, experiències inecessitats.4.2. Reconeix l’escriptura coma eina de comunicació útil i necessària.5.Elaborar esquemes, mapes conceptuals iresums com a instruments que faciliten lacomprensió i l’aprenentatge./5.1. Elabora ipresenta per escrit qüestionaris, esquemes,mapes conceptuals, resums,descripcions,etc.5.2. Utilitza les tecnologiesde la informació i la comunicació per cercarinformació, dissenyar i presentar esquemesi mapes conceptuals.6.Dissenyar estratègies bàsiques deproducció de textos, seguint una estructuraproposada. Seguir el procés de planificar,redactar i revisar per millorar el text escritpresentat. Establir i seguir un plad’escriptura./6.1. Escriu i presenta textospropis, elaborant esborranys i seguint elprocés de planificar, redactar i corregir.6.2.Fa esborranys abans de la redacció final detextos.6.3. Revisa els treballs fets.7.Compondre diferents tipus de text amb

Textos escrits propis de la vida social del’aula per comunicar coneixements,experiències i necessitats (normes, notes,cartes, notícies, treballs d’aula, etc.).

Identificació de l’estructura dels textospropis de l’àmbit acadèmic (qüestionaris,enquestes, resums, esquemes,informes, descripcions, explicacions) iaplicació d’aquests coneixements a lacomprensió i la producció de textos perobtenir i organitzar la informació, i percomunicar coneixements, experiències inecessitats.

Coneixement de les estratègies i normesbàsiques en la producció de textos:planificació (concreció de la intenciócomunicativa i del destinatari, del tipusde text, de l’organització del contingut,etc.), redacció de l’esborrany, avaluació irevisió del text per millorar-lo ambl’ajuda del docent i els companys(reescriptura). Pla d’escriptura.

Elements bàsics dels discursos narratius,explicatius, argumentatius, descriptius,informatius i persuasius (estructura,sentit global, intenció, etc.). Coherència icohesió en els discursos escrits.

Ús d’estratègies bàsiques de produccióde textos per facilitar la comprensió:elements gràfics i paratextuals.

claredat i ben estructurats. Utilitzaradequadament els elements de cohesió deltext, així com els marcadors i elsconnectors del discurs./7.1. Presenta deforma escrita textos expositius, narratius,descriptius i argumentatius, seguint un guióestablert.8.Utilitzar elements gràfics i paratextuals enla producció de textos per facilitar-ne lacomprensió./8.1. Inclou il·lustracions,subratllats, taules, gràfics, diferents tipus delletres, colors, etc., en els textos propis permillorar-ne la comprensió.9.Escriure i presentar diferents tipus de textde caràcter literari i lúdic. Elaborar diferentstipus de text, segons la intenciócomunicativa./9.1. Escriu textos de caràcterliterari i lúdic (contes, poemes,autobiografia, escenes d’obres de teatre,còmics, cançons, endevinalles, etc.) i elspresenta dins l’aula.10.Fer ús de programes o recursosinformàtics de processament de textos perelaborar produccions i cercarinformació./10.1. Utilitza els programes orecursos informàtics de processament detextos per compondre textos i cercarinformació.

1.Aplicar de manera adequada les normesortogràfiques, morfològiques, sintàctiques ilexicosemàntiques de la llengua./1.1.Utilitza correctament en les produccionspròpies les normes ortogràfiques,morfològiques, sintàctiques ilexicosemàntiques de la llengua, i és capaçd’explicar-les de manera oral.

2.Emprar de manera adequada laterminologia gramatical i lingüística de lallengua en les activitats de composició icomprensió de textos. Elaborar textos ensituacions quotidianes i escolarsutilitzant la planificació i la revisió, irespectant les normes gramaticals,ortogràfiques i de presentació.Reconèixer la llengua com a instrumentde comunicació./2.1. Elabora diferents

Composició de diferents tipus de text,segons la intenció comunicativa.Característiques de la lingüística textual.

Utilització guiada de programes orecursos informàtics de processament detextos.

BLOC 4. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA

Ús de les normes ortogràfiques,morfològiques, sintàctiques ilexicosemàntiques de la llengua.

Ús adequat de la terminologia gramatical ilingüística. Estructures bàsiques de lallengua: tipus de text i estructura pròpia(narració, descripció, exposició),enunciats (declaratiu, interrogatiu,exclamatiu, imperatiu).

tipus de produccions orals i escritesaplicant els coneixements bàsics sobrel’estructura de la llengua.2.2. Utilitza laterminologia gramatical i lingüística de lallengua en les activitats de composició icomprensió de textos.2.3. Corregeixtextos propis o del company aplicant lesnormes gramaticals i ortogràfiques.2.4.Revisa la cal·ligrafia, l’ordre i lapresentació de les tasques.

3.Conèixer, reconèixer i usar paraulessinònimes i antònimes, parauleshomònimes i polisèmiques, sigles iabreviatures, analitzant-ne les formes icomprenent-ne el significat. Reconèixerparaules compostes, prefixos i sufixos.Crear paraules derivades i diferenciarfamílies de paraules./3.1. Coneix, reconeix iusa paraules sinònimes i antònimes,paraules homònimes i polisèmiques, siglesi abreviatures, i n’analitza les formes i encomprèn el significat.3.2. Coneix lesabreviatures del diccionari.3.3. Identificaparaules compostes, prefixos i sufixos, i lesutilitza en la construcció de textossenzills.3.4. Crea paraules derivades idistingeix les diferents famílies de paraules.

4.Identificar oracions com a unitats designificat complet i ser capaç de reconèixeroracions simples. Identificar el subjecte i elpredicat de l’oració i els nuclis icomplements corresponents. Distingir elpredicat verbal i el nominal, amb elsrespectius complements. Reconèixer iproduir els distints tipus d’oracions segonsl’actitud del parlant. Utilitzar la terminologiapròpia de la sintaxi apresa./4.1. Comprèn elconcepte d’oració.4.2. Reconeix oracionssimples, en comprèn el significat in’identifica subjecte i predicat, amb elsrespectius nuclis i complements.

5.Construir en la producció pròpia oral iescrita oracions amb un ordre lògic i ambles concordances adequades./5.1. Escriu ipresenta de forma oral i escrita les oracionsamb un ordre lògic i amb les concordancesadequades.

Identificació d’algunes particularitats dellèxic general de la llengua: ús deprefixos i sufixos, sigles i abreviatures,paraules sinònimes i antònimes,paraules homònimes i polisèmiques,paraules compostes, primitives iderivades, famílies i camps semàntics,locucions i frases fetes, sentit propi isentit figurat, definició de nom, adjectiu iverb analitzant-ne formes i significats.

Identificació dels constituents fonamentalsde l’oració (subjecte i predicat). Anàlisimorfològica i sintàctica senzill. Tipusd’oracions. Text, paràgraf i oració.

Utilització dels mecanismes i els recursoslingüístics bàsics per organitzar el textexplicatiu i dotar-lo de coherència i cohesió,fent ús de la inserció, la coordinació i

1.Aplicar els coneixements bàsics de lagramàtica (categories gramaticals).Reconèixer les diferents categoriesgramaticals segons la funció: noms,determinants, adjectius, pronoms, verbs,adverbis, preposicions i conjuncions./6.1.Reconeix el nom, el substitueix i n’expressales característiques: classes de noms,gènere i nombre6.2. Enllaça o relacionaparaules o oracions 6.3. Reconeix elsdeterminants i en distingeix la funció. 6.4.Classifica els distints tipus dedeterminants.6.5. Identifica els adjectius i fala correcta concordança amb el nom.6.6.Reconeix i utilitza els pronoms personals.6.7. Identifica el temps, la persona, elnombre i la conjugació dels verbs.6.8.Identifica l’adverbi, les preposicions i lesconjuncions.

7.Conèixer les normes ortogràfiques iaplicar-les en les produccions escrites.Utilitzar amb correcció els signes depuntuació./7.1. Coneix i aplicaadequadament les normes ortogràfiquesbàsiques en les produccions escrites.7.2.Empra amb correcció els signes depuntuació.

8.Utilitzar les tecnologies de la informació ila comunicació com a instrumentd’aprenentatge en tasques senzilles./8.1.Usa les tecnologies de la informació i lacomunicació per cercar informació, llegirtextos, etc.

l’enllaç d’oracions.

Ús adequat de les diferents categoriesgramaticals: el nom (classes de noms), eldeterminant, l’adjectiu, el pronom, el verb(arrel i desinència, conjugacions, formes nopersonals, perífrasis verbals, verbs regularsi irregulars, temps, mode), l’adverbi, lapreposició, la conjunció. Gènere, nombre iconcordança.

Ús correcte de les normes ortogràfiquesbàsiques i de puntuació.Coneixement i aplicació de l’ús del’apòstrof i les contraccions. El punt, el punti coma, la coma, els dos punts, els puntssuspensius, el guionet. Paraules agudes,planes i esdrúixoles.

Ús de les tecnologies de la informació i lacomunicació com a instrumentd’aprenentatge en tasques senzilles.

Coneixement de la pluralitat lingüísticaexistent en el context social i escolar. Lesllengües oficials de les Illes Balears, lesllengües de l’Estat espanyol.

9.Comprendre la definició de llengua.Conèixer i respectar les llengües oficialsde les Illes Balears. Reconèixer lesdiferents llengües que es parlen a l’Estatespanyol i a les Illes Balears. Identificarpositivament la pluralitat lingüísticaexistent./9.1. Reconeix i respecta lapluralitat lingüística existent en el contextsocial i escolar, en l’àmbit de les IllesBalears i en l’àmbit de l’Estat espanyol.

1. Llegir i comentar textos propis de la literatura infantil (poesia, còmics, contes, etc.) de diverses fonts i en diferents suports. Utilitzar estratègies per comprendre textos literaris i per identificar els missatges i valors que transmeten aquests textos./1.1. Llegeix i comenta textos propis de la literatura infantil (poesia,còmics, contes, etc.) utilitzant, entre altres fonts, pàgines web.1.2. Fa ús de diferents estratègies per comprendre textos, com el subratllat de les idees essencials, la relectura i la consulta al diccionari, per identificar els missatges i valors que transmeten aquests textos. 2 Elaborar contes i poemes senzills, fent un

BLOC 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA

El text literari com a font de comunicació iaprenentatge, de plaer, de joc,d’entreteniment, de coneixement d’altresmons, temps i cultures, i com a mitjàd’organització i de resolució deproblemes de la vida quotidiana.

Textos literaris i no literaris. Literatura deles Illes Balears. El llenguatge literari iels recursos literaris. Els gèneresliteraris: narrativa (conte i novel·la),poesia ( rima, versos i estrofes) i teatre(personatges, acotacions, actes iescenes). Tipus de narrador.

ús coherent de la llengua escrita. Elaborar textos escrits i orals treballats dins l’aula per satisfer les necessitats comunicatives. Aplicar, en diferents situacions comunicatives, un vocabulari adequat, adquirit a través de la lectura de textos, literaris i no literaris./2.1. Produeix contes i poemes, fent un ús coherent de la llengua escrita per expressar situacions comunicatives concretes./2.2. Llegeix petites obres literàries, completa les activitats proposades i exposa oralment les seves opinions.2.3. Elabora textos escrits i orals treballats dins l’aula (normes de classe, horaris, fullets, etc.), com a eina d’informació i per satisfer les necessitats comunicatives a partir d’unes pautes donades.2.4. Fa una lectura comentada de poemes, relats i obres teatrals.2.5. Recrea icompon poemes i relats per comunicar sentiments, emocions, estats d’ànim o records a partir d’alguns models. 2.6. Empra un vocabulari adequat segons les diferents situacions comunicatives, adquirit a través de la lectura de textos literaris i no literaris.

3 Utilitzar la biblioteca d’aula i de centre per obtenir informació i com a font de plaer en la lectura d’obres literàries adequades. Llegir per fomentar l’autonomia lectora, l’interès per l’elecció de diferents temes i textos i com a recurs de plaer personal./3.1.Utilitza la biblioteca d’aula i de centre per obtenir informació i com a font de plaer en la lectura d’obres literàries adequades.3.2. Llegeix amb autonomia, s’interessa per diferents tipus de temes i textos i utilitza la lectura com a font de plaer personal.

4 Escoltar textos literaris i fer una lectura

Ús dels recursos de la biblioteca de l’aulai del centre, incloent-hi documentsaudiovisuals, com a mitjà d’aproximació ala literatura pròpia i general, com a fontd’informació i plaer.

Textos propis de la tradició literàriapopular: textos de tradició oral (llegendes,rondalles, cançons populars, contes, etc.).Textos de gènere narratiu (contes,biografies, autobiografies, novel·la realista,d’aventures, de misteri, de ciència-ficció, defantasia). Textos d’altres gèneres (teatre,poesia) adequats als interessos infantils.

Diferents tipus de lectura amb obres itextos literaris adequats a l’edat i alsinteressos dels alumnes: lectura silenciosa,en veu alta, expressiva, etc.

Audició, comprensió, memorització irecitació de diferents textos poètics,adequats a l’edat, amb ritme, pronunciació ientonació adequats, i identificació dels

guiada i autònoma, en silenci i en veu alta de textos propis de la nostra tradició popular, adequats als interessos infantils. Identificar i corregir en textos orals i escrits els trets i les expressions que manifesten discriminació social, cultural, ètnica i de gènere./4.1. Escolta textos literaris i fa una lectura guiada i autònoma, en silenci i en veu alta, de textos propis de la nostra tradició popular: endevinalles, refranys, cançons de triar, faules, rodolins, gloses, rondalles, poemes, contes, etc., adequats als interessos infantils.4.2. Identifica i corregeix, en textos orals i escrits dels mitjans de comunicació impresos, audiovisuals i digitals, els trets i les expressions que manifesten discriminació social, cultural, ètnica i de gènere.

5.Llegir correctament diferents tipus d’obresi textos literaris, segons la pretensió dela lectura /5.1. Utilitza diferents tipus delectura d’obres i textos literaris: lecturasilenciosa, en veu alta, expressiva, etc.

1. Escoltar, comprendre, memoritzar irecitar textos poètics senzills./6.1. Escolta,comprèn, memoritza i recita poemesadequats a l’edat.

7.Utilitzar estratègies per interpretar textos literaris. Interpretar, mitjançant gests i paraules, escenes de contes, obres de teatre, etc. /7.1.Interpreta, mitjançant gests i paraules, escenes d’històries, contes, obres de teatre, etc.

missatges i valors que transmeten aqueststextos.

Dramatització de textos literaris i desituacions de la vida quotidianapròximes a l’experiència dels infants.

activitats

Llegir un text narratiu i respondre oralment preguntes guiades sobre la comprensió.

Escriure textos de tipologia diversa: un diàleg, una carta, un text expositiu, unaentrevista breu, un correu electrònic, una recepta de cuina, una ressenya, unreportatge, un poema; seguint unes pautes donades.

Preparar i fer un dictat.

Escriure contes diferentes utilitzant la fórmula d'inici i la formula d'acabament.

Interpretar la informació d'un rètol informatiu,d'un fullet comercial,d'un cartell,d'unhorari,d'un plànol urbà, i respondre preguntes de comprensió.

Llegir poesies i entendre'n la pauta per escriure’n una.

Escriure i fer una entrevista a un company de classe, a un professor...

Llegir un text narratiu i respondre preguntes per escrit de comprensió literal, reflexiva iinterpretativa del text.

Ampliació/reforçPel que fa a les activitats d'ampliació, s'oferiran a l'alumnat que les precisa amb textos més extensos i un vocabulari més complex, a partir dels quals es puguin treballar exercicis de comprensió lectora, sense referents visuals. També es recomenaran activitats de recerca d'informació i presentació d'aquesta mitjançant les TIC. Les activitats de reforç consistiran en exercicis adreçats a refermar els aspectes on l'alumnat sol presentar més dificultats: comprensió lectora i ortografia, principalment. Seran de realització més senzilla, amb referents visuals, exemplificacions, activitats de relacionar, completar...

material / recursos didàctics

Les biblioteques d’aula i de centre esdevenen eines imprescindibles per a les àrees de

llengües, i és important mantenir aquests espais vius. - Materials impressos, demanipulació, digitals i interactius i tecnològics: pissarra digital interactiva, ultraportàtils. -Ordinadors específics per a alumnat NESE. - Lectures engrescadores, guies de lectura,préstecs de la biblioteca del centre i aula. - Jocs de llengua, tant adquirits com realitzatspel professorat, llibres de consulta, quaderns de treball, làmines, enregistrament deproduccions orals. - Processador de text, internet per activitats de recerca d'informació.

espai

La distribució espacio-temporal serà flexible, atenent a les necessitats i tipologia d'activitats a realitzar. Es podran utilitzar tots els espais de l'escola (sobretot la bibliotecadel centre) en funció de les activitats programades. Durant les sessions s'han de respectar moments per al treball individual i en parella, i sobretot, s'ha d'estimular el treball cooperatiu.

tempsLa distribució espacio-temporal serà flexible, atenent a les necessitats i tipologia d'activitats a realitzar. És important també que es pugui disposar de temps per a l' intercanvi i exposició en gran grup, de manera que es potenciïn les interaccions comunicatives.

Metodologia

El procés d'ensenyament-aprenentatge en les àrees de llengües es consolida mitjançantla feina en diferents tipus de texts, l'assimilació dels seus continguts i la realitzaciód'activitats individuals i col·lectives, tant oral com escrites.

Es fomenta l'ús social de la llengua en diferents contextos comunicatius: treballindividual, en parelles, treball cooperatiu, en gran grup, assembles, exposicions...L'alumnat ha d'adquirir les habilitats necessàries per comunicar amb precisió les sevespròpies idees, escoltar les idees dels altres i saber interpretar-les.

La lectura i l'escriptura són els instruments bàsics a través dels quals es poden adquirirnous aprenentatges. Els continguts relacionats amb la reflexió sobre els mecanismeslingüístics que regeixen la comunicació servirà de base per a un ús correcte de lallengua. Pel que fa a l'educació literària, l'objectiu és fer dels escolars, bons lectors,afavorir experiències agradables en la lectura i la recreació de textos literaris, fomentantl'hàbit lector com a eina que alhora contribuirà a l'adquisició de les detresescomunicatives de l'alumnat. Es treballarà l'expressió oral a través de debats, diàlegs,planificació d'activitats, exposició de conclusions, treball cooperatiu, etc. Cal incidir enl'organització, la claretat, la millora de l'expressivitat i el rebuig de les formes que

suposin algun tipus de discriminació. Es fomentarà el respecte per les produccions iaportacions dels altres i per les normes que regeixen l'intercanvi comunicatiu.

El professorat seleccionarà textos literaris motivadors, adequats a l'edat i interessos del'alumnat, potenciarà la necessitat de llegir i escriure, treballarà situacions comunicativesfuncionals i contribuirà a crear un clima de reflexió a l'aula que valori l'error i l'aprofiti demanera creativa. Afavorirà estratègies de treball cooperatiu i potenciarà l'autonomia iiniciativa de l'alumnat.

Elements transversals

– La comprensió lectora constitueix un dels objectius a desenvolupar en aquesta etapaeducativa. Per això dedicarem un temps diari a fomentar l'hàbit de la lectura. La millora de la comprensió lectora contribuirà a l'ampliació del vocabulari de l'alumnat, a desenvolupar la seva expressió oral, la seva creativitat i també a perfeccionar l'ortografia i coneixement de la llengua. S'utilitzaran guies de lectura amb qüestions lligades a les narracions, es farà ús habitual del diccionari en paper i digital per descobrir nous significats de paraules. En les activitats de lectura comprensiva, caldrà prioritzar que l'alumnat diferenciï idees principals i secundàries i sigui capaç deresumir aquestes.

– - L'expressió oral i escrita: El treball cooperatiu i per projectes potenciarà els intercanvis orals entre els alumnes i contribuirà a desenvolupar els discursos sobre com planificar i avaluar les produccions grupals. Les exposicions a classe es realitzaran mitjançant l'ús d'un guió. La dicció, l'expressivitat, el llenguatge no verbal, el to emprat, l'ordre i la claretat en l'exposició es treballant de manera transversal. Es fomentarà debats, defensa d'argumentacions, etc. Quan a l'escriptura, es realitzaran textos de diferent tipologia, partint de la necessitat d'escriure i de la funcionalitat dels escrits. - Mitjançant els formats de comunicació audiovisual, s'augmentarà la motivació de l'alumnat envers els continguts treballats i es despertaran sensacions, emocions i sentiments. Són una eina idònia per treballar les actitud i la identificació dels valors adequats. Contribuiran al millor domini dels continguts treballats i afavorirar l'associació d'unes temàtiques amb altres de manera globalitzada. També serà una bona eina per treballar el llenguatge audiovisual: el diferents plans, la fotografia, les bandes sonores, els guions...

– - L'ús de les TIC es basa principalment amb la utilització de la PDI, la pràctica del processadors de textos, utilització de plnes WEB educatives i la realització d' exercicis interactius.

– - L' esperit emprenador es fomentarà afavorint la iniciativa i la participació de l'alumnat. Els aspectes bàsics que es treballaran són: la creativitat, la innovació, l'assumpció de riscos, les habilitats de planificar i gestionar projectes per aconseguir objectius, aprofitant oportunitats i prenin consciència dels valors ètics. Per exemple, al'hora d'elegir i treballar de manera cooperativa i per projectes a l'aula l'alumnat hauràde posar en marxa distintes habilitats i competències com: iniciativa, persistència, recerca d'informació, proposar i discutir idees, prendre decissions, plantejar dubtes, propostes, suggerències, opinions, treballar en equip, col·laborar amb els altres.

– - Per aconseguir una educació cívica i constitucional ajudarem l'alumnat a analitzar críticament la realitat i els conflictes quotidians per afavorir la convivència. Treballarem valors com el respecte, la solidaritat, la mediació, la resolució pacífica dels conflictes i el coneixements dels drets i deures. Els capacitarem per construir elsseus propis valors i normes i comportar-se de manera coherent amb aquestes. Entre les activitats que desenvoluparem cal esmentar el treball de dilemes morals, emmarcats en activitats grupals amb debats i diàlegs i pràctiques que afavoreixin les habilitats socials.

Activitats complementàries

Al llarg del curs es realitzen activitats relacionades amb el foment de la comprensió i expressió oral i escrita: - Jocs de comunicació verbal i no verbal. - Dramatitzacions de lectures i escenificació de textos teatrals. - Exposicions de produccions escrites: poemes, cal·ligrames.... - Treball de notícies de premsa escrita i digital. - Assistència a obres teatrals. - Recorreguts pel municipi valorant i reconeixent elements del patrimoni cultural.

S’aprofitaran les sortides escolars en relació als diferents continguts treballats en l’àrea de llengua catalana..

Adaptacions alumnat NESE

Es realitzaran els informes NESE i les adaptacions necessàries tenint en compte el nivellcurricular dels alumnes. D'acord amb el que es preveu al PAD aprovat al centre, el professorat de suport que intervengui amb l’alumne/a, el tutor o la tutora i el professorat especialista de les arees que en el dictamen digui que hi ha d’haver ACI estaran implicats en l’elaboracio, seguiment i avaluacio d’aquestes ACI. L’ACI ha de romendre tot durant tot el curs dins l’expedient de l’alumne/a i n’hi ha d’haver una copia a cada aula a l’abast del/ tutor/o i del professorat especialista que hi interve. 11. En funcio de les necessitats educatives del’alumnat es fan dos tipus d’ACI: Adaptacions curriculars: – Significatives: son aquelles que modifiquen els elements prescriptius del curriculum: objectius, continguts i criteris d’avaluacio, respecte al seu grup classe. – No significatives: son aquelles adaptacions que no modifiquen els elements prescriptius del curriculum: objectius i continguts, sino que es refereixen als aspectes metodologics (estrategies metodologiques, distribucio dels espais, adequacio del material didactic,simplificacio d’activitats, etc)

Seguiment de la programació didàctica Indicadors d'assoliment

És necessari que el docent analitzi si hi ha coherència entre la programació formal i el desenvolupament real d'aquesta, de manera que el seguiment ha de consistir en un seguit de comprovacions sistemàtiques tendents a establir estratègies de millora. Les qüestions més importants a tenir en compte són: - Comprovar si existeix una distribució temporal equilibrada. - Verificar si el desenvolupament de les sessions s'adequaa les característiques del grup. - Comprovar que la metodologia didàctica fomenti la motivació i el desenvolupament de les CB. - Observar si les activitats dissenyades han esdevingut funcionals i significatives. - Valorar la idoneïtat dels recursos utilitzats i també dels instruments d'avaluació.. - Comprovar si la informació que té la família sobre el procés d'E-A és suficient i de qualitat. - Analitzar si s'ha oferit una resposta a les diferents capacitats i ritmes d'aprenentatge de tot l'alumnat. - Valorar si les mesures i recursos oferits per atendre la diversitat adoptades en comú amb els membres de l'Equip de Suport i l'equip docent són suficients.

Els aspectes anteriors s'analitzaran a partir del rendiment i resultats acadèmics obtinguts per l'alumnat, i s'establiran les propostes de millora necessàries que modificaran la programació docent.

Prevenció de la violència de gènere

Es fomentarà el rebuig per part de l'alumnat dels estereotipus sexistes i de qualsevol situació de discriminació per raons de sexe. Per a tal finalitat, des d'aquesta àrea es faràespecial esment a reconèixer situacions habituals en l'ús del llenguatge quotidià i en els mitjants de comunicació en els que es produeixin aquestes expressions discriminatòries.Així es promourà la reflexió, expressió d'idees pròpies argumentades i crítiques sobre la igualtat d'oportunitats entre homes i dones, i, per extensió sobre el rebuig a qualsevol altra forma de violència o menyspreu dels drets fonamentals de les persones.