programació curs 1r d’eso - xtec.cat que coneixen els agents interns i externs de formació del...

Ciències Socials, geografia i història

1.

DEPARTAMENT: Ciències Socials i Filosofia

Matèria:Ciències Socials, geografia i

història

Nivell: ESO Curs: 1r.

UNITATS DIDÀCTIQUES

1. LA TERRA, UN PUNT A L’UNIVERS.

2. LA REPRESENTACIÓ DE LA TERRA: ELS MAPES.

3. LES FORMES DE LA TERRA

4. RIUS I MARS

5. EL TEMPS I EL CLIMA

6. CLIMES I PAISATGES DE LA TERRA

7. CLIMES I PASATGES D’EUROPA I D’ESPANYA

8. SOCIETAT I MEDI AMBIENT

9. LA PREHISTÒRIA

10. LES PRIMERES CIVILITZACIONS; MESOPOTÀMIA I GRÈCIA

11. EL MÓN GREC

12. CATALUNYA EN TEMPS DELS GRECS

13. L’IMPERI ROMÀ

14. CATALUNYA ROMANA

15. L’HERÈNCIA DE LA CULTURA CLÀSSICA

16. LA FRAGMENTACIÓ DEL MÓN ANTIC

Cusí i Furtunet, 52 08320 El Masnou 93 540 23 98 fax 93 540 33 65 [email protected]

1/20

Programació curs 1r d’ESO

mailto:[email protected]

Escriu aquí el títol del document

Unitat 1 : LA TERRA, UN PUNT A L’UNIVERS. Trimestre: 1er Durada: 10Objectius didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació

►Localitzar la Terra a l'Univers i conèixer les característiques de la Via Làctia.

►Reconèixer i comparar els planetes que formen el Sistema Solar.

►Conèixer la forma, les dimensions i la composició de la Terra.

►Saber què és el moviment de rotació de la Terra i quines són les seves conseqüències: successió dels dies i les nits, divisió de la Terra en fusos horaris, etc.

►Conèixer el moviment de translació de la Terra , les característiques de la seva òrbita i quines són les seves conseqüències: les estacions de l’any, solsticis i equinoccis.

►Saber-se orientar a partir de la posició del Sol.

* Els objectius marcats en negreta són els objectius bàsics que tot alumne haurà d’assolir.

FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS

►La Terra a l'Univers. La Via Làctia. Planetes.

►La Terra: forma, dimensions i línies imaginàries.

►El moviment de rotació. La posició del Sol. Els fusos horaris. ►Moviment de translació. Les

estacions de l’any.

PROCEDIMENTS:

►Comparació de les característiques dels diferents tipus de planetes.

►Orientació a partir de la posició del Sol.►Interès i curiositat per conèixer

l'Univers i el nostre planeta.►Elaboració d'un mapa conceptual que

sintetitzi els continguts d'aquest tema.

►Comprovar que coneixen la forma, les dimensions i la composició de la Terra.►Descobrir si identifiquen els cossos celestes que formen el Sistema Solar i si classifiquen

correctament els diferents tipus de planetes. ►Observar si coneixen el moviment de rotació de la Terra i la relació que té amb la successió dels

dies i les nits.►Veure si entenen la funció dels fusos horaris i calculen correctament la diferència horària entre

diferents punts de la Terra. ►Comprovar que coneixen el moviment de translació de la Terra i que saben establir la relació

entre aquest moviment i les estacions de l'any. ►Observar si saben quina posició ocupen la Terra i el Sol en els diferents moments i estacions de

l'any.►Constatar que resolen adequadament les activitats plantejades a partir de l'observació i la

interpretació d'imatges i de mapes.

Competències pròpies; conviure i habitar en el món.

►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar- s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.

Objectius de l’àrea:

1.Identificar, localitzar i analitzar, a diferents escales espacials i temporals, els elements bàsics que caracteritzen el medi natural, social i cultural. Comprendre el territori com a resultat de les interaccions al llarg del temps entre els grups humans i els recursos disponibles, valorant les conseqüències econòmiques, socials, polítiques i mediambientals que se'n deriven i la necessitat de garantir la sostenibilitat.2. Expressar i comunicar els continguts de la matèria de forma personal i creativa, seleccionant i interpretant dades i informacions expressades per mitjà de llenguatges diversos (lingüístics, numèrics, gràfics, multimèdia i audiovisuals) i reflexionant sobre el propi procés d'aprenentatge.

Cusí i Furtunet, 52 08320 El Masnou 93 540 23 98 fax 93 540 33 65 [email protected]/20



UNITAT 2: LA REPRESENTACIÓ DE LA TERRA: ELS MAPES. Trimestre: 1er Durada: 11Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació irecuperació

►Conèixer la funció de les coordenades geogràfiques de la Terra. Latitud i longitud.

►Reconèixer els diferents tipus de mapes que hi ha: topogràfics i temàtics.

►Interpretar un mapa tenint en compte l’escala gràfica, els símbols convencionals utilitzats, les trames i la llegenda.



►Les coordenades geogràfiques: paral·lels i meridians.►Localització exacta d’un punt de la Terra: latitud i longitud. ►La representació de la Terra. Els mapes i les projeccions

cartogràfiques.►L’escala dels mapes: funció, representació i magnitud. ►Els mapes topogràfics i els mapes temàtics: els signes

convencionals i la seva lectura.PROCEDIMENTS

►Localització de les coordenades geogràfiques en el globus terraqüi.

►Comparació de diferents sistemes de projecció cartogràfica. ►Observació i anàlisi de la superfície de la Terra a partir de

fotografies de satèl·lit.►Elaboració d’un mapa conceptual que sintetitzi els continguts

d’aquest tema.

►Veure si identifiquen les línies imaginàries de la Terra i en reconeixen la utilitat.

►Comprovar que saben localitzar amb precisió llocs i territoris emprant la latitud i la longitud.

►Constatar que coneixen els sistemes principals de projecció cartogràfica i que saben quan s’utilitza cadascun.

►Verificar que saben interpretar correctament escales gràfiques de diferents magnituds.

►Descobrir si coneixen els diferents tipus de mapes que existeixen i la informació que es representa a cadascun d'ells.

►Observar si saben interpretar un mapa tenint en compte l’escala gràfica, els símbols convencionals i la llegenda.

►Observar si saben calcular la distància entre diferents llocs de la Terra a partir de l’escala gràfica.


► Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.


1.Identificar, localitzar i analitzar, a diferents escales espacials i temporals, els elements bàsics que caracteritzen el medi natural, social i cultural. Comprendre el territori com a resultat de les interaccions al llarg del temps entre els grups humans i els recursos disponibles, valorant les conseqüències econòmiques, socials, polítiques i mediambientals que se'n deriven i la necessitat de garantir la sostenibilitat.

UNITAT 3: LES FORMES DE LA TERRA Trimestre: 1er Durada: 11Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació




►Identificar les capes que formen l’estructura interna de la Terra.

►Reconèixer els agents interns i externs responsables de la formació del relleu.

►Descriure els grans conjunts de relleu d’Europa i d’Espanya i localitzar al mapa els mars, els oceans i els accidents geogràfics més destacats.



►L’estructura de la Terra: forma, dimensions i composició.►Els agents interns de formació del relleu: terratrèmols i volcans.►Els agents externs de formació del relleu: aigua, vent, vegetació i ésser

humà►Les formes de modelatge de la superfície terrestre i del fons dels oceans.►Els continents. El medi antàrtic.►El relleu continental. Muntanyes i planes. ►Terres i mars. Illes, penínsules i golfs. ►El relleu del continent europeu. El relleu d’Espanya. ►La península Ibèrica i els arxipèlags.

PROCEDIMENTS

►Localització de les capes que formen l’estructura interna de la Terra.►Explicació de les causes i els efectes d’un terratrèmol.►Observació i descripció de les parts d’un volcà.►Descripció de les característiques que configuren el relleu dels

continents.►Observació i anàlisi de mapes i croquis d’unitats de relleu.►Ús del vocabulari específic sobre l’orografia i la geologia de la Terra. ►Elaboració d’un mapa conceptual amb els elements més importants del

relleu terrestre.► Visualització d’un power point que sintetitzi el tema.

►Comprovar que coneixen els agents interns i externs de formació del relleu.►Veure si reconeixen les formes de relleu de la superfície terrestre i del fons

oceànic.►Verificar que identifiquen i localitzen els continents i els oceans de la Terra.►Comprovar que saben localitzar geogràficament les muntanyes, les planes, les

illes, les penínsules i els golfs de la Terra.►Observar si coneixen i localitzen en el mapa les formes de relleu més importants

d’Europa i d’Espanya. ►Comprovar que saben analitzar mapes i fotografies sobre aspectes del relleu

Competències pròpies, conviure i habitar en el món.

► Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.


1. Identificar, localitzar i analitzar, a diferents escales espacials i temporals, els elements bàsics que caracteritzen el medi natural, social i cultural. Comprendre el territori com a resultat de les interaccions al llarg del temps entre els grups humans i els recursos disponibles, valorant les conseqüències econòmiques, socials, polítiques i mediambientals que se'n deriven i la necessitat de garantir la sostenibilitat.2. Reconèixer les principals unitats paisatgístiques del món, Europa, Espanya i Catalunya i valorar-les en la seva diversitat, en tant que productes del temps i de la relació entre elements físics i humans

UNITAT 4: RIUS I MARS Trimestre: 1er Durada: 9Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació irecuperació




►Saber com es distribueixen l’aigua dolça i l’aigua salada en el nostre planeta i l’ús que se’n fa.

►Conèixer les característiques del curs dels rius.

►Identificar i localitzar al mapa els mars, els rius, els oceans i els llacs de la Terra, Europa i Península Ibèrica.

►Descriure els moviments dels mars i els oceans, i explicar l’acció que exerceix el mar en el modelatge de les costes i identificar els recursos que ofereixen.


FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS►L’aigua a la natura. ►Els rius. La funció dels rius.►El problema de l’aigua. El consum i l’aprofitament de l’aigua.►Oceans, mars, rius i llacs de la Terra. ►Els moviments dels mars i els oceans. ►L’acció del mar en el modelatge de les costes.►Els recursos d’oceans i mars.►Els rius d’Europa i de la península Ibèrica.

PROCEDIMENTS

►Localització en el mapa els mars, els rius, els oceans i els llacs de la Terra.

►Localització i classificació dels rius d’Europa, en funció de les variants climàtiques.

►Descripció de les característiques dels rius peninsulars i la seva classificació per vessants.

►Anàlisi d’un text sobre els problemes de l’aigua al nostre país.►Observació i interpretació de mapes, diagrames, gràfics i

croquis. ►Elaboració d’un mapa conceptual sobre la distribució de l’aigua

en el nostre planeta.

►Veure si coneixen les tasques que duen a terme els rius en els diferents trams del seu curs.►Comprovar que saben com es distribueix l’aigua en el nostre planeta i que localitzen els

mars, els rius, els oceans i els llacs de la Terra.►Constatar que coneixen els moviments dels mars i dels oceans i el seu paper en el

modelatge de les costes.►Observar si saben quins recursos s’extreuen de mars i oceans, com s’exploten i com

s’utilitzen.►Descobrir si saben avaluar el consum desigual d’aigua al món i l’ús que se’n fa al nostre

país.►Comprovar que reconeixen i localitzen els rius i els mars d’Europa i de la Península. ►Verificar que analitzen diferents tipus de mapes, croquis i gràfics.

Competències pròpies: ► Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.► Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals com a resultat de la utilització del medi i els seus recursos.►Comprendre la interrelació i interdependència dels agents, els fets i els fenòmens socials, per conviure en un món global, complex, desigual i en conflicte.


1.Identificar, localitzar i analitzar, a diferents escales espacials i temporals, els elements bàsics que caracteritzen el medi natural, social i cultural. Comprendre el territori com a resultat de les interaccions al llarg del temps entre els grups humans i els recursos disponibles, valorant les conseqüències econòmiques, socials, polítiques i mediambientals que se'n deriven i la necessitat de garantir la sostenibilitat.2. Reconèixer les principals unitats paisatgístiques del món, Europa, Espanya i Catalunya i valorar-les en la seva diversitat, en tant que productes del temps i de la relació entre elements físics i humans

UNITAT 5: EL TEMPS I EL CLIMA Trimestre: 1er Durada: 7Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació




►Conèixer l’estructura i la composició de l’atmosfera i parar una atenció especial a les característiques i la funció de la capa d’ozó.

►Comprendre els factors que condicionen les temperatures en el conjunt de la Terra: altitud, latitud, llunyania i proximitat respecte del mar.

►Analitzar un mapa de les precipitacions anuals de la Terra i explicar els factors que determinen la variabilitat existent.

►Identificar els diferents tipus de vents, la direcció en què bufen i els factors que en determinen la intensitat.



►L’atmosfera i la capa d’ozó.►La temperatura atmosfèrica.►La humitat de l’aire. Els núvols i les precipitacions.►La pressió atmosfèrica i el vent.

PROCEDIMENTS

►Observació i anàlisi de la composició i l’estructura de l’atmosfera.►Explicació de les interaccions entre els diferents elements climàtics.►Anàlisi de la incidència dels raigs solars sobre una superfície

determinada.►Observació i anàlisi d’un mapa d’isotermes.►Anàlisi i interpretació d’un mapa de les precipitacions anuals al món.►Explicació del procés de formació de núvols i precipitacions.►Anàlisi d’un mapa sobre la pressió atmosfèrica.►Enumeració dels diferents tipus de vents i de la direcció en què bufen.►Interpretació d’un mapa del temps.►Descripció dels elements d’observació i de mesura dels factors

climàtics.►Utilització del vocabulari específic sobre el temps i els climes de la

Terra. ►Elaboració d’un mapa conceptual sobre la distribució de l’aigua en el nostre planeta.

►Comprovar que identifiquen les capes de l’atmosfera i que en saben explicar les característiques principals.

►Verificar que reconeixen la importància de la capa d’ozó per a la vida a la Terra.►Assegurar-se que identifiquen els factors que condicionen els canvis de

temperatura i que saben analitzar un mapa d’isotermes.►Veure si coneixen els factors que intervenen en la formació de núvols i

precipitacions.►Comprovar que saben com es distribueixen geogràficament els núvols i les

precipitacions.►Descobrir si coneixen els factors que condicionen la pressió atmosfèrica i els

instruments necessaris per mesurar-la.►Comprovar que reconeixen els diferents tipus de vents, la direcció en què bufen i

els factors que en determinen la intensitat.►Valorar si utilitzen amb precisió el vocabulari específic sobre el temps i el clima

Competències pròpies:

►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals com a resultat de la utilització del medi i els seus recursos per part de les societats.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.

Objectius de l’àrea: 1.Identificar, localitzar i analitzar, a diferents escales espacials i temporals, els elements bàsics que caracteritzen el medi natural, social i cultural. Comprendre el territori com a resultat de les interaccions al llarg del temps entre els grups humans i els recursos disponibles, valorant les conseqüències econòmiques, socials, polítiques i mediambientals que se'n deriven i la necessitat de garantir la sostenibilitat.2. Expressar i comunicar els continguts de la matèria de forma personal i creativa, seleccionant i interpretant dades i informacions expressades per mitjà de llenguatges diversos (lingüístics, numèrics, gràfics, multimèdia i audiovisuals) i reflexionant sobre el propi procés d'aprenentatge.

UNITAT 6: CLIMES I PAISATGES DE LA TERRA TRIMESTRE: 2on DURADAObjectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació




►Identificar les grans zones climàtiques de la Terra i saber-les localitzar en un mapa.

►Conèixer el clima, els rius, la vegetació, la fauna i la població dels diferents tipus de paisatges del món.

►Elaborar, analitzar i comparar climogrames corresponents a les diferents zones climàtiques.


FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS►Les zones climàtiques de la Terra.►Zona càlida: paisatge equatorial, paisatge tropical i paisatge

desèrtic.►Zones fredes: paisatge polar i paisatge d'alta muntanya.►Zones temperades: paisatge oceànic, paisatge mediterrani i

paisatge continental.

PROCEDIMENTS

►Localització de les diferents zones climàtiques de la Terra i descripció de les seves característiques principals.

►Anàlisi, interpretació i comparació de climogrames.►Comparació de les característiques dels diferents tipus de

climes.►Elaboració de taules per sintetitzar la informació dels paisatges

de la Terra. ►Localització geogràfica dels paisatges estudiats.►Elaboració d'un mapa conceptual sobre els paisatges de la Terra. ►Anàlisi i interpretació de gràfics de barres, sectorials i lineals.►Utilització del vocabulari específic dels climes i paisatges de la

Terra. ►Comparació de formacions vegetals a partir de l'observació de

dibuixos.

►Valorar si saben com es distribueixen geogràficament els diferents climes i paisatges de la Terra.

►Observar si saben interpretar adequadament un climograma i si identifiquen a quin tipus de clima correspon.

►Comprovar que coneixen el clima, els rius, la vegetació, la fauna i la població dels diferents paisatges de la Terra.

►Veure si saben valorar l'impacte de l'acció dels grups humans sobre el medi en cadascun dels paisatges estudiats.

►Verificar que saben analitzar i comparar dibuixos i fotografies de diferents tipus de paisatges i formacions vegetals.


►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals com a resultat de la utilització del medi i els seus recursos per part de les societats.

►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.



UNITAT 7: CLIMES I PASATGES D’EUROPA I D’ESPANYA Trimestre: 2on Durada:Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació




►Conèixer les característiques dels climes, la vegetació i la fauna d'Europa i Espanya.

►Descriure les característiques principals dels paisatges humanitzats d'Espanya.

►Conèixer els trets distintius dels climes, els rius, la vegetació, el relleu i els paisatges de Catalunya.

►Explicar les transformacions que ha experimentat el medi natural com a conseqüència de l'acció humana.

►Analitzar i interpretar mapes, diagrames, gràfics i croquis.


FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS►Els climes i els paisatges d'Europa.►La vegetació i la fauna d'Europa.►El clima i els paisatges d'Espanya.►Els paisatges humanitzats d'Espanya.►Els climes i els paisatges de Catalunya.

PROCEDIMENTS►Localització geogràfica de les zones climàtiques, la vegetació i els

paisatges d'Europa, d'Espanya i de Catalunya.►Observació i descripció de fotografies de paisatges i vegetació dels

diversos medis naturals d'Europa, d'Espanya i de Catalunya.►Localització en el mapa dels principals rius de Catalunya. ►Interpretació d'una taula de temperatures i precipitacions.►Anàlisi i interpretació de fotografies aèries i d'imatges de satèl·lit.►Enumeració i localització dels espais protegits de Catalunya.►Elaboració d’un mapa conceptual que sintetitzi els continguts

d’aquest tema.

►Descobrir si reconeixen els factors responsables de la varietat climàtica i paisatgística del continent europeu.

►Comprovar que coneixen els climes, la vegetació, la fauna i els paisatges d'Europa.

►Constatar que reconeixen les particularitats dels climes i la vegetació d'Espanya, així com la seva distribució geogràfica.

►Confirmar que reconeixen les característiques més importants del clima, els rius i la vegetació de Catalunya.

►Assegurar-se que saben com és el relleu de Catalunya.►Comprovar que saben descriure i comparar entre si diferents tipus de paisatges

mitjançant l'observació de fotografies i de dibuixos.►Descobrir si reconeixen la transformació que ha experimentat el medi natural

com a conseqüència de l'acció humana.►Verificar que fan un ús precís del vocabulari específic d'aquest tema.

Competències pròpies: ►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals com a resultat de la utilització del medi i els seus recursos per part de les societats.

►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.

Objectius de l’àrea: 1. Identificar, localitzar i analitzar, a diferents escales espacials i temporals, els elements bàsics que caracteritzen el medi natural, social i cultural. Comprendre el territori com a resultat de les interaccions al llarg del temps entre els grups humans i els recursos disponibles, valorant les conseqüències econòmiques, socials, polítiques i mediambientals que se'n deriven i la necessitat de garantir la sostenibilitat.2. Reconèixer les principals unitats paisatgístiques del món, Europa, Espanya i Catalunya i valorar-les en la seva diversitat, en tant que productes del temps i de la relació entre elements físics i humans

UNITAT 8: SOCIETAT I MEDI AMBIENT Trimestre: 2on Durada:Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació




►Conèixer què és i com funciona un ecosistema i analitzar, en concret, els elements que formen l'ecosistema Terra.

►Identificar els residus i els agents contaminants que es generen a la ciutat.

►Reconèixer les principals catàstrofes tecnològiques i naturals de la història.

►Prendre consciència de la limitació dels recursos naturals i de la necessitat d'adoptar mesures alternatives, com l'ús dels recursos renovables.



►Els ecosistemes. L'ecosistema Terra. El Sol.►Els problemes mediambientals de les ciutats.►Els riscos naturals i els riscos tecnològics. ►Els impactes mediambientals. Els incendis forestals a Catalunya.►L'explotació dels recursos. Recursos renovables i no renovables.►El desenvolupament sostenible.

PROCEDIMENTS

►Descripció del funcionament d'un ecosistema marí.►Identificació dels residus que es produeixen a les ciutats. ►Recerca d'informació a Internet sobre els problemes mediambientals. ►Descripció de fotografies sobre aspectes de la degradació mediambiental.►Localització de les zones amb un risc més gran de patir desastres naturals.►Anàlisi i interpretació d'estadístiques sobre els incendis forestals.►Explicació dels conceptes treballats relacionats amb el medi ambient.►Anàlisi i interpretació de dibuixos sobre diversos problemes mediambientals.►Investigació sobre els riscos mediambientals més greus a Catalunya.

►Comprovar que saben explicar per què la Terra és un ecosistema.►Descobrir si reconeixen les interrelacions que manté la vegetació

amb altres elements de l'ecosistema Terra.►Assegurar-se que identifiquen els diferents tipus de residus i agents

contaminants que es generen a les ciutats.►Observar si coneixen els principals desastres naturals i tecnològics

que tenen lloc al nostre planeta.►Veure si identifiquen els agents responsables de la contaminació

mediambiental.►Verificar que són conscients de la limitació dels recursos naturals i

de la necessitat de fer-hi alguna cosa.►Comprovar que saben explicar els conceptes relacionats amb el medi

ambient, entre ells, el desenvolupament sostenible.

Competències pròpies; conviure i habitar en el mon.

►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols i mapes.►Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals com a resultat de la utilització del medi i els seus recursos.►Comprendre la interrelació i interdependència dels agents, els fets i els fenòmens socials, per conviure en un món global, complex, desigual i en conflicte.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.►Contribuir en la construcció d’un nou model de societat basat en els principis del desenvolupament sostenible, afavorint les pràctiques basades en l’ús responsable, solidari i democràtic dels recursos.



UNITAT 9: LA PREHISTÒRIA Trimestre: 2on Durada: 8Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació




►Identificar i localitzar cronològicament les grans etapes de la prehistòria.

►Aprendre a utilitzar les eines per a l’elaboració d’un fris cronològic.

►Reconèixer les característiques físiques que diferencien l'ésser humà de la resta de primats i explicar els elements principals del procés d'hominització.

►Conèixer l'estil de vida de les societats caçadores-recol·lectores, les societats agrícoles-ramaderes i les societats de l'edat dels metalls.

►Explicar les causes del naixement i la difusió del neolític i els canvis que va comportar el procés de sedentarització dels grups humans.

►Reconèixer els diferents tipus de monuments megalítics i identificar-ne la funció.


FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS►El temps històric. La cronologia. ►El procés d'hominització. Els orígens de l'ésser humà.►El paleolític: la caça i la recol·lecció. La tecnologia.►L'art de les cavernes. Creences religioses, pintura rupestre i art mobiliari. ►El neolític. La difusió de l'agricultura i de la ramaderia. La tecnologia.►El procés de sedentarització. La vida en un poblat neolític.►L'edat dels metalls: metal·lúrgia, artesans i comerciants. Els megàlits.►La prehistòria a la península Ibèrica i a Catalunya.

PROCEDIMENTS

►Localització dels fets més rellevants de la prehistòria en un eix cronològic.►Descripció de produccions materials típiques de la Prehistòria.►Explicació detallada d'alguns processos de treball realitzats per les societats

prehistòriques: fabricació de bifaços, manufactura ceràmica, etc.►Comparació i anàlisi de dades a partir de diverses fonts d'informació:

il·lustracions, croquis, fotografies i pintures.►Elaboració d’un mapa conceptual que sintetitzi els

continguts d’aquest tema.

►Comprovar que saben elaborar un fris cronològic.►Observar si saben explicar els aspectes més rellevants del procés d'hominització.►Comprovar que identifiquen les diferents espècies d'homínids, que en reconeixen

els trets distintius i que saben localitzar-les en el temps.►Descobrir si reconeixen les característiques dels enterraments i les manifestacions

artístiques del paleolític.►Assegurar-se que saben comparar les economies depredadora i productora.►Constatar que coneixen les innovacions tecnològiques que es van produir en el

neolític.►Comprovar que saben explicar quina era la funció dels megàlits i quines eren les

característiques de les societats de l'edat dels metalls.►Verificar que reconeixen els jaciments prehistòrics més importants de Catalunya.

Competències pròpies; conviure i habitar en el món.►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Analitzar i valorar diferents realitats i sistemes d’organització social, política i econòmica passats i presents, per contribuir a la construcció d’una societat més justa, solidària i democràtica.►Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals com a resultat de la utilització del medi i els seus recursos per part de les societats.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.

►Respectar i assumir la diversitat cultural com a font de riquesa personal i col·lectiva, que afavoreix la convivència.


1. Identificar i localitzar en el temps i en l'espai els processos i esdeveniments rellevants de la història del món, posant èmfasi en Europa, Espanya i Catalunya. Assolir una perspectiva global de l'evolució de la humanitat que faciliti la comprensió de la pluralitat i de la diversitat social i cultural, i aplicar aquests coneixements a la interpretació del present, la comprensió del passat i la construcció del futur.

UNITAT 10: LES PRIMERES CIVILITZACIONS; MESOPOTÀMIA I GRÈCIA

Trimestre: 2on Durada: 3

Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperacióCusí i Furtunet, 52 08320 El Masnou 93 540 23 98 fax 93 540 33 65 [email protected]

10/20



►Identificar i localitzar cronològicament les primeres civilitzacions urbanes.

►Conèixer l'organització social i econòmica de les primeres ciutats estat i els primers imperis de Mesopotàmia.

►Saber com i quan es va produir l'aparició de l'escriptura.

►Entendre la influència del medi geogràfic en el desenvolupament de la civilització egípcia.

►Observar i analitzar diferents fonts històriques: pintura mural, escultura, etc.


FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS►Mesopotàmia: les primeres ciutats estat i els primers imperis.►L'origen de l'escriptura. L'escriptura cuneïforme. ►L'art mesopotàmic: arquitectura i escultura. ►Egipte: les crescudes del Nil i el desert. ►La societat egípcia: el faraó, els privilegiats, el poble i creences

religioses.PROCEDIMENTS

►Localització dels fets i de les manifestacions culturals més rellevants de les primeres civilitzacions urbanes en un fris cronològic.

►Descripció i anàlisi d'obres d'art d'Egipte i de Mesopotàmia.►Interès per conèixer i conservar el patrimoni cultural.►Lectura i interpretació d'alguns dels primers textos històrics.►Observació i interpretació de mapes, dibuixos i plantes d'edificis.►Elaboració d'un mapa conceptual sobre les primeres civilitzacions

urbanes.

►Descobrir si comprenen i valoren la influència del medi geogràfic i, en especial, el riu Nil, en el desenvolupament de la civilització egípcia.

►Constatar que saben explicar l'organització social de les primeres ciutats estat.►Veure si reconeixen les característiques principals de la cultura mesopotàmica. ►Comprovar que saben identificar les activitats que realitzaven els diferents grups

socials a l'Antic Egipte. ►Assegurar-se que comprenen el significat de la religió egípcia, el culte als morts i la

creença en una vida d'ultratomba.


►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Analitzar i valorar diferents realitats i sistemes d’organització social, política i econòmica passats i presents, per contribuir a la construcció d’una societat més justa, solidària i democràtica.►Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals com a resultat de la utilització del medi i els seus recursos per part de les societats.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.

►Respectar i assumir la diversitat cultural com a font de riquesa personal i col·lectiva, que afavoreix la convivència.


1. Valorar el patrimoni cultural com a herència i llegat dels grups humans i manifestació de la seva riquesa i diversitat. Comprendre els elements bàsics de les manifestacions artístiques dins el seu context.

UNITAT 11: EL MÓN GREC Trimestre: 2on Durada: 8Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació

►Situar geogràficament i cronològica la civilització grega.

FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS►El naixement del món grec.

►Veure si identifiquen el marc geogràfic en què es va desenvolupar la civilització grega.►Comprovar que coneixen les característiques principals de les polis gregues.




►Descriure l'organització política i econòmica de les primeres polis.

►Explicar les causes de les colonitzacions i de l'expansió del món grec.

►Reconèixer diversos aspectes de la societat, l'economia i l'organització política del món grec a través de l'exemple de la ciutat d'Atenes.

►Reconèixer les característiques de l'Imperi d'Alexandre i dels regnes hel·lenístics.


►Les polis gregues: organització social i formes de govern.►Les colonitzacions gregues. Els grecs a la Península Ibèrica.►La democràcia atenesa. Principals institucions democràtiques.►El domini atenès de Grècia. L'Acròpolis d'Atenes.►El regne de Macedònia i l'Imperi d'Alexandre el Gran.

PROCEDIMENTS►Lectura i comentari de documents històrics escrits. ►Observació i interpretació d'un organigrama de la democràcia

atenesa. ►Anàlisi i interpretació de mapes i informació cartogràfica.►Explicació i distinció de les causes i les conseqüències d'un fet

històric.►Comparació de la democràcia atenesa amb la democràcia

actual. ►Elaboració d’un mapa conceptual que sintetitzi els continguts

d’aquest tema.

►Esbrinar si saben explicar quines van ser les causes que van desencadenar l'expansió del món grec pel Mediterrani.

►Comprovar que identifiquen els principals conflictes en què van participar els grecs i que coneixen la composició de la Lliga de Delos. (esplendor d’Atenes)

►Constatar que coneixen les funcions de les institucions democràtiques de la ciutat d'Atenes.

►Assegurar-se que reconeixen els diferents sistemes de govern del món grec.


►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Analitzar i valorar diferents realitats i sistemes d’organització social, política i econòmica passats i presents, per contribuir a la construcció d’una societat més justa, solidària i democràtica.►Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals com a resultat de la utilització del medi i els seus recursos per part de les societats.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.►Respectar i assumir la diversitat cultural com a font de riquesa personal i col·lectiva, que afavoreix la convivència.


1. Distingir els trets fonamentals de les societats democràtiques i valorar les consecucions de la democràcia i la vigència dels drets humans individuals i col·lectius i de les llibertats. Assumir els valors democràtics en la convivència escolar i de l'entorn, rebutjant situacions injustes i discriminatòries.

UNITAT 12: CATALUNYA EN TEMPS DELS GRECS Trimestre: 3er Durada: 4Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació




►Localitzar geogràficament les àrees cèltica i ibèrica, així com els principals assentaments dels colonitzadors mediterranis.

►Situar cronològicament les diferents civilitzacions que van coexistir al I mil·lenni a. C. a. la Península Ibèrica.

►Caracteritzar la civilització grega i la seva influència als territoris de l’actual Catalunya

►Identificar les principals obres que conformen l'herència cultural ibera a la Península Ibèrica i als territoris catalans.



►Els territoris catalans al I mil·lenni aC. ►La fundació d’Emporion i la influència dels grecs als territoris

catalans.►Els íbers a Catalunya. Pobles cèltics.

PROCEDIMENTS

►Localització en un mapa de les àrees cèltica i ibèrica i els principals assentaments dels colonitzadors mediterranis.

►Anàlisi d’un eix cronològic sobre les civilitzacions del I mil·lenni a la Península Ibèrica.

►Anàlisi del plànol de la ciutat d’Emporion.►Descripció de l’organització social i econòmica dels ibers a

Catalunya. Localització.►Coneixement de les principals mostres d’art i cultura ibèriques

a la Península.►Descripció i comparació dels poblats i habitatges de les

cultures ibera i cèltica. ►Elaboració d’un mapa conceptual que sintetitzi els


►Conèixer les principals característiques dels pobles colonitzadors del Mediterrani.►Comprendre les repercussions de la colonització dels grecs a Catalunya i el

desenvolupament d’Empòrion.►Conèixer i diferenciar les principals característiques dels pobles ibers i cèltics.►Localitzar en un mapa els diferents pobles colonitzadors i indígenes de la Península

Ibèrica a I mil·lenni.►Analitzar i comparar l’evolució de l’art ibèric al territori català i al sud est peninsular.




1. Identificar i localitzar en el temps i en l'espai els processos i esdeveniments rellevants de la història del món, posant èmfasi en Europa, Espanya i Catalunya. Assolir una perspectiva global de l'evolució de la humanitat que faciliti la comprensió de la pluralitat i de la diversitat social i cultural, i aplicar aquests coneixements a la interpretació del present, la comprensió del passat i la construcció del futur.

UNITAT 13: L’IMPERI ROMÀ Trimestre: 3er Durada: 10Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació




►Localitzar les diferents etapes de la història de Roma en un eix cronològic.

►Conèixer l'evolució de l'organització socioeconòmica i política de Roma des de l'època de la Monarquia fins al final de l'Imperi.

►Analitzar les causes que van provocar la crisi i la posterior caiguda de l'Imperi Romà.

►Identificar els pobles germànics que es van instal·lar als territoris de l'Imperi Romà d'Occident i comparar-ne l'estil de vida amb el de la societat romana.

►Identificar els aspectes més rellevants dels orígens del Cristianisme.


FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS►Els orígens de Roma. L'època de la Monarquia.►L'època republicana. Patricis i plebeus. Assemblees i

magistrats.►La conquesta del Mediterrani. Conflictes socials i guerres

civils.►L'Imperi romà i la pax romana. Les ciutats i els grups socials. ►Les explotacions agrícoles. Les relacions comercials.►La crisi de l'Imperi Romà. La divisió de l'Imperi.►La desaparició de l'Imperi d'Occident. Els pobles germànics.►Origen i expansió del Cristianisme.

PROCEDIMENTS

►Localització geogràfica de la civilització romana.►Anàlisi i interpretació d'organigrames sobre l'organització

política de la Monarquia i de la República romanes.►Observació i descripció de la maqueta d'una ciutat romana.►Localització de les diferents etapes de l'expansió romana i

enumeració dels territoris conquerits en cada una d'elles.

►Descobrir si coneixen l'origen històric de Roma i les primeres formes de govern.►Comprovar que entenen l'organització social de la Roma republicana i que

expliquen quines n’eren les institucions principals.►Valorar si coneixen els drets i els deures de la ciutadania romana i les limitacions

polítiques d'altres grups socials.►Descobrir si saben analitzar els pros i els contres de l'expansió territorial de Roma.►Comprovar que saben ubicar cronològicament les fases de l'expansió romana i que

localitzen els territoris conquerits en un mapa.►Veure si saben identificar els aspectes més rellevants dels orígens del Cristianisme.




1. Identificar els processos i mecanismes que regeixen els fets i la interrelació entre fenòmens polítics, econòmics, socials i culturals, conèixer la multicausalitat dels fets i les seves conseqüències i valorar el paper dels homes i les dones com a subjectes individuals i col·lectius dels processos.

UNITAT 14: CATALUNYA ROMANA Trimestre: 3er Durada:Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació




►Conèixer els esdeveniments principals de les guerres entre Roma i Cartago i descriure les diferents fases de la conquesta romana d'Hispània i de Catalunya.

►Explicar els canvis i les transformacions que van experimentar les ciutats i l'economia d'Hispània com a província de l'Imperi romà.

►Reconèixer la importància de l'herència romana en la nostra cultura i patrimoni.

►Identificar les ciutats, vies de comunicació i obres públiques principals d'Hispània.


FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS►El context històric de l’arribada dels romans: lluita entre

Roma i Cartago.►La conquesta romana a Catalunya i a la resta d’Hispània.►L'organització en províncies d’Hispània i la identificació

que corresponia a Catalunya.►L’activitat econòmica a Hispània.►Les calçades romanes a Hispània. ►Les ciutats i viles romanes a Catalunya. La romanització.►La vida quotidiana a les ciutats romanes d’Hispània.

PROCEDIMENTS

►Identificació de les principals restes romanes a Catalunya i la resta de la Península.

►Relació del nom de determinades ciutats espanyoles i catalanes amb l'herència romana.

►Descripció i anàlisi de diferents escultures, edificis i obres públiques.

►Anàlisi de restes arqueològiques i d’un plànol de la ciutat romana de Tàrraco.

►Interès per conèixer i conservar el patrimoni cultural de l’època romana.

►Elaboració d'un mapa conceptual sobre la història d'Hispània i de Catalunya.

►Descobrir si coneixen i saben contextualitzar la conquesta romana a les terres de Catalunya i a la resta d’Hispània.

►Veure si saben explicar les activitats econòmiques de la Hispània romana.►Observar si coneixen les principals aportacions de la romanització als habitants de

Catalunya i de la resta d’Hispània.►Comprovar que reconeixen les ciutats i les vies de comunicació principals d'Hispània i

que les saben localitzar en un mapa.►Veure si saben explicar alguns aspectes de la vida quotidiana de la ciutadania romana.►Comprovar que reconeixen alguns exemples de l'arquitectura romana i que valoren la

importància del llegat romà en la nostra cultura i el nostre patrimoni històric.


►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Analitzar i valorar diferents realitats i sistemes d’organització social, política i econòmica passats i presents, per contribuir a la construcció d’una societat més justa, solidària i democràtica.►Respectar i assumir la diversitat cultural com a font de riquesa personal i col·lectiva, que afavoreix la convivència.


1. Valorar el patrimoni cultural com a herència i llegat dels grups humans i manifestació de la seva riquesa i diversitat. Comprendre els elements bàsics de les manifestacions artístiques dins el seu context.

UNITAT 15: L’HERÈNCIA DE LA CULTURA CLÀSSICA Trimestre: 3er Durada:Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació

►Valorar la importància de la cultura FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS ►Descobrir si coneixen els elements característics de la religió grega i romana.




clàssica en el desenvolupament del pensament racional i saber quins van ser els pensadors més destacats de Grècia i de Roma.

►Reconèixer els elements característics de la religiositat grega i romana.

►Comparar les característiques de l'arquitectura i l’escultura grega i romana, i identificar els edificis i monuments més emblemàtics de cada civilització.


►La religió grega i romana. ►La cultura clàssica: la filosofia, la ciència i el dret.►El teatre: la tragèdia i la comèdia.►L'arquitectura grega: temples i teatres. ►L'arquitectura romana. L'urbanisme i les obres públiques.►L'escultura, la ceràmica i la pintura a Grècia. ►L'escultura, la pintura i el mosaic a Roma.

PROCEDIMENTS

►Enumeració dels diferents déus romans i la seva relació amb els déus grecs.

►Diferenciació dels ordres arquitectònics grecs. ►Observació i anàlisi d'escultures, pintures, ceràmiques i

mosaics.►Curiositat i interès per conèixer el llegat cultural de la

civilització romana. ►Elaboració d’un mapa conceptual que sintetitzi els


►Observar si valoren el llegat de la cultura clàssica i si reconeixen l'obra dels pensadors més destacats de l’antiguitat.

►Valorar si saben explicar les aportacions de la cultura grega i de la cultura romana al pensament racional d'occident.

►Comprovar que reconeixen les característiques de l'arquitectura grega i romana a partir de l'anàlisi dels elements constructius de l’època.


►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.►Respectar i assumir la diversitat cultural com a font de riquesa personal i col·lectiva, que afavoreix la convivència.


1. Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i altres mitjans d'informació i comunicació com a eines per obtenir i processar informació diversa per a la resolució de demandes específiques, aplicant instruments d'anàlisi de les fonts utilitzades.

UNITAT 16: LA FRAGMENTACIÓ DEL MÓN ANTIC Trimestre: 3er Durada:Objectius Didàctics Continguts Criteris d’avaluació i recuperació

►Conèixer la distribució territorial dels regnes germànics i la seva organització social.

FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS►Els regnes germànics. ►La ruralització d'occident.

►Descobrir si coneixen la distribució territorial dels regnes germànics i la interacció que els pobles bàrbars van mantenir amb les poblacions conquerides.




►Analitzar les causes i les conseqüències del procés de “ruralització” que va tenir lloc a occident a partir del segle V.

►Conèixer els principals fets de l’Imperi Bizantí després de la mort de Justinià: "segona edat d’or" i Cisma d’Orient.

►Entendre la política expansionista de Carlemany com el darrer intent de reconstruir l’antiga unitat de l’Imperi Romà d’Occident.

►Analitzar l'expansió territorial dels francs i localitzar els territoris conquerits en un mapa.


►El Regne Visigòtic a Hispània. ►L'Imperi Bizantí. L'època de Justinià. ►L'Imperi Bizantí entre els segles VII i XV. ►Carlemany i la dinastia carolíngia.►L’expansió territorial de l’Imperi de Carlemany.

PROCEDIMENTS

►Anàlisi del palau d’Aquisgrà.►Localització, en un mapa, de la distribució territorial dels regnes

germànics, de l'Imperi Bizantí i de l'Imperi Carolingi.►Elaboració d'un mapa conceptual de la fragmentació de la unitat

mediterrània.►Anàlisi de la planta i dels elements constructius d'una basílica

bizantina.►Localització dels episodis més significatius de la fragmentació del

món antic en un eix cronològic.►Curiositat i interès per conèixer el llegat cultural bizantí i visigòtic.

►Elaboració d’un mapa conceptual que sintetitzi els continguts d’aquest tema.

►Comprovar que reconeixen alguns dels esdeveniments més importants de les diferents etapes de la història de l'Imperi Bizantí.

►Observar si saben explicar la relació que van mantenir els cristians bizantins i els cristians occidentals entre els segles VII i XI.

►Comprovar que saben explicar el procés de “ruralització” d'occident.►Veure si coneixen l'expansió territorial de la dinastia carolíngia i

les accions de Carlemany per tractar de reconstruir la unitat de l'Imperi Romà d'Occident.


►Percebre, comprendre, representar i interpretar l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, mapes i d’altres representacions cartogràfiques.►Produir textos orals i escrits, en diferents suports, per comunicar i compartir idees i coneixements relatius a les ciències socials.►Respectar i assumir la diversitat cultural com a font de riquesa personal i col·lectiva, que afavoreix la convivència.


1. Identificar els processos i mecanismes que regeixen els fets i la interrelació entre fenòmens polítics, econòmics, socials i culturals, conèixer la multicausalitat dels fets i les seves conseqüències i valorar el paper dels homes i les dones com a subjectes individuals i col·lectius dels processos.

2.Expressar i comunicar els continguts de la matèria de forma personal i creativa, seleccionant i interpretant dades i informacions expressades per mitjà de llenguatges diversos (lingüístics, numèrics, gràfics, multimèdia i audiovisuals) i reflexionant sobre el propi procés d'aprenentatge




4. Recursos bibliogràfics i altres.

- Atles geogràfic d’Espanya i del món. Editorial Vicens Vives. Barcelona, 2006.- Varis autors: Polis, Ciències socials, geografia i història, 1er d’ESO. Editorial Vicens Vives, 2007.- Varis autors: Ciències socials, geografia i història, 1er d’ESO. Editorial Barcanova, 2007. - Varis autors: Ciències socials, geografia i història, 1er d’ESO. Editorial Marjal, 2007.- JOAN SANTACANA, Iberia los orígenes, Editorial Anaya, Madrid, 1995.

Altres:

- DVD, Terratrèmols i volcans. National Geographic.- DVD, Memoria de Espanya, la Prehistòria.

Webs:

- www.xtec.cat (miniunitats)- www.ieslolleria.org- www.wikipedia.es

5. Seguiment de la programació.Cusí i Furtunet, 52 08320 El Masnou 93 540 23 98 fax 93 540 33 65 [email protected]

18/20


http://www.wikipedia.es/

http://www.ieslolleria.org/

http://www.xtec.cat/


S’ha d’anar anotant el seguiment de la matèria per poder veure si la programació es compleix, per tant si la temporització és correcta. En cas contrari proporciona les eines necessàries per revisar-la.

Tempsprevist

Datad'inici

Data definalització

Dedicacióreal

UD1: LA TERRA, UN PUNT A L’UNIVERS.

UD2: LA REPRESENTACIÓ DE LA TERRA: ELS MAPES.

UD3: LES FORMES DE LA TERRA

UD4: RIUS I MARS

UD5: EL TEMPS I EL CLIMA

UD6: CLIMES I PAISATGES DE LA TERRA

UD7: CLIMES I PASATGES D’EUROPA I D’ESPANYA

UD8: SOCIETAT I MEDI AMBIENT

UD9: LA PREHISTÒRIA

UD10: LES PRIMERES CIVILITZACIONS; MESOPOTÀMIA I GRÈCIA

UD11: EL MÓN GREC

UD12: CATALUNYA EN TEMPS DELS GRECS

UD13: L’IMPERI ROMÀ

UD14: CATALUNYA ROMANA

UD15: L’HERÈNCIA DE LA CULTURA CLÀSSICA

UD16: LA FRAGMENTACIÓ DEL MÓN ANTIC

Total

Observacions:

6. Registre d’activitats d’avaluació


19/20



En aquesta graella cal anar anotant tots els exercicis o activitats d’avaluació que es portin a terme al llarg del curs i escriure quins objectius estem avaluant en cadascuna d’elles.

Activitat d'avaluació Objectius que s'avaluen

7. Fitxer d’activitats d’avaluació

Recull d’exàmens i altres activitats d’avaluació que haguem realitzat durant l’any. Aquest apartat el seguirem

gestionant com fins ara. Tots els departaments hauran de tenir recollits els exàmens i altres activitats

d’avaluació que hagin realitzat tots els professors que imparteixen una matèria. Cal guardar dues còpies de

cada exercici. En aquestes activitats d’avaluació hi ha de constar de forma clara la puntuació que s’atorgarà

a cada exercici o apartat.

8. Avaluació

80% continguts: (60% controls, 20% treballs)20% actitud


20/20


programació curs 1r d’eso - xtec.cat que coneixen els agents interns i externs de formació del...

Documents