programaciÓn de aula · web viewcol·locar el nen/a en un matalasset, una manta o una catifa,...

CU-CUT 0-1 anys

www.edebedigital.com 1

CU-CUT 0-1 anys

CU-CUT (0-1 ANYS)

Presentem a continuació la Programació d’aula de CU-CUT, material elaborat per EDEBÉ per als alumnes de 0 a 1 any.

Hem organitzat aquest material en tres blocs (de 3 a 6 mesos, de 6 a 9 mesos i de 9 a 12 mesos).

La temporització de cadascun dels blocs és d’un curs escolar.

Les activitats estan ordenades progressivament segons el procés maduratiu dels nens i nenes d’aquestes edats i es poden planificar 2 o 3 activitats per setmana. Tanmateix, són flexibles, i el mestre/a pot organitzar les sessions en funció de les seves necessitats i el seu criteri.


CU-CUT 0-1 anys

Els materials que s’utilitzaran més sovint a l’aula són:

I, també, com a materials recomanables:

- Cartolines de colors grans i petites.- Adhesius de diferents colors i formes.- Paper d’embalar.- Paper de cel·lofana de diferents colors.- Paper xarol de diferents colors.- Paper de seda de diferents colors.- Cinta adhesiva.- Fulls blancs.- Teles petites i grans o llençols.- Ceres toves de diferents colors.- Pintura de dits de diferents colors.- Guixos.- Cotó.- Llana.- Vernís.- Esponges petites per a estampar.- Cossi.- Goma d’enganxar.- Peces de construccions.- Globus.- Plats i gots de plàstic.- Agulles imperdibles.- Goma elàstica.- Fotografies.- Envasos de iogurt buits.

- Reproductor de CD.- Discos compactes de música (clàssica,

moderna, nadalenca, infantil…).- Joguines: nines, cèrcols, pilotes, cotxes,

peluixos…- Miralls grans.- Instruments musicals: pandereta,

pandero, claus, caixa xinesa, triangle…- Robes per a disfressar-se.- Material de psicomotricitat: matalassos,

coixins, cèrcols, blocs de goma escuma, mantes i catifes.


CU-CUT 0-1 anys

DE 3 A 6 MESOS

Objectius didàctics

Descoberta d’un mateix- Descobrir les possibilitats motrius del seu cos.- Estimular i desenvolupar el sentit de la vista.- Estimular i desenvolupar la coordinació visual.- Desenvolupar la coordinació dels ulls.- Desenvolupar la coordinació ull-peu.- Desenvolupar la fixació de la mirada en un objecte concret.- Desenvolupar la coordinació ocular en el seguiment d’un objecte en moviment.- Estimular la capacitat de seguir amb la mirada un objecte en moviment.- Desenvolupar l’agudesa visual i auditiva.- Desenvolupar la percepció de sons.- Reconèixer-se davant del mirall.- Identificar la seva pròpia imatge en el mirall.- Desenvolupar i estimular el sentit del tacte.- Descobrir noves sensacions per mitjà del sentit del tacte.- Estimular i desenvolupar el sentit del tacte als peus i als dits.- Desenvolupar la capacitat de reacció davant d’estímuls tàctils.- Iniciar el desenvolupament i la formació de l’esquema corporal.- Desenvolupar el grau de prensió i el to muscular de les mans.- Iniciar-se en el reconeixement de mans i cara.- Afavorir i desenvolupar l’esquema corporal (els dits, les mans, els peus).- Desenvolupar la prensió d’objectes amb les dues mans.- Explorar les pròpies possibilitats motrius.- Estimular i desenvolupar el moviment de la giravolta.- Estimular l’adquisició d’higiene personal.- Estimular i desenvolupar el sentit de l’equilibri.

Descoberta de l’entorn natural i social- Reconèixer l’educador/a.- Reconèixer el rostre humà.- Explorar objectes de la vida quotidiana.- Reconèixer algunes joguines i experimentar-ne les diverses possibilitats d’acció.- Reconèixer el propi nom i buscar l’educador/a.- Estimular l’exploració visual de l’entorn immediat.- Iniciar l’exploració d’alguns elements de l’entorn natural.- Estimular l’interès pels animals.- Afavorir l’exploració d’objectes quotidians.

Intercomunicació i llenguatges- Desenvolupar el gust per la música.- Desenvolupar el gust per les audicions musicals.- Reconèixer la veu del mestre/a.- Afavorir la relaxació.- Reconèixer diferents formes, textures i materials.- Explorar materials de diferents textures.


CU-CUT 0-1 anys

- Desenvolupar la percepció de textures per mitjà del tacte.- Desenvolupar la capacitat d’explorar nous materials.- Potenciar el gust pels textos orals: poesia.- Estimular l’adquisició de vocabulari.- Afavorir el gust pels contes narrats pel mestre/a.

Continguts

Descoberta d’un mateixConceptes- Moviments bàsics amb els braços, les mans, les cames i els genolls.- Esquema corporal: braços, cames, dits, mans, peus.- Habilitats bàsiques: giravolta.Procediments- Formació de la pròpia imatge davant del mirall.- Observació i identificació de la seva imatge en el mirall.- Reconeixement de si mateix.- Formació de l’esquema corporal: braços i cames.- Desenvolupament de la coordinació ull-peu i la coordinació oculomanual.- Coordinació de moviments: picar de mans, girar el tronc.- Estimulació i desenvolupament del sentit del tacte.- Estimulació tàctil de les mans i els peus.- Estimulació motriu, auditiva, visual i neurològica.- Coordinació visual en el seguiment d’un objecte en moviment.- Desenvolupament de la capacitat de reacció davant d’estímuls tàctils mitjançant

la manipulació de paper, la percepció de diferents dureses…- Reconeixement de la cara per mitjà de les seves mans.- Estimulació visual en el seguiment d’objectes en moviment.- Estimulació visual a partir de l’exploració d’objectes quotidians.- Desenvolupament del sentit del tacte per mitjà del massatge corporal.- Desenvolupament de l’adquisició d’hàbits d’higiene personal.- Estimulació laberíntica (equilibri).

Descoberta de l’entorn natural i socialProcediments- Reconeixement de l’educador/a.- Reconeixement dels altres.- Exploració d’objectes de la vida quotidiana i de l’entorn immediat (la classe) i

familiarització amb ells.- Exploració d’objectes mitjançant els sentits de la vista i el tacte.- Exploració de joguines i experimentació de les seves possibilitats d’acció.- Exploració de teles per mitjà dels sentits.- Exploració del món exterior i de diversos objectes.Valors- Interès pels animals.


CU-CUT 0-1 anys

Intercomunicació i llenguatgesProcediments- Audició d’una cançó entonada pel mestre/a.- Recerca de l’educador/a com a font de so.- Reconeixement de la veu del mestre/a.- Audició de poesies recitades pel mestre/a per tal d’afavorir la relaxació.- Desenvolupament del sentit del tacte mitjançant l’exploració de materials de

diferents textures.- Modificació del to muscular: relaxació.- Estimulació de l’adquisició de vocabulari.- Exploració de materials de diferents textures.Valors- Desenvolupament del gust per la música mitjançant l’audició d’una cançó entonada

pel mestre/a.- Gust pels textos orals: poesia.

Activitats d’aprenentatge- Agafar les mans del nen/a i passar-les suaument i lentament per la cara de

l’educador/a per tal de reconèixer-lo tàctilment. - Cantar la cançó diverses vegades perquè els nens i nenes vagin reconeixent la veu de

l’educador/a.- Agafar les mans del nen/a, obrir-les i fer que piqui de mans. Motivar el nen/a perquè

imiti l’acció de picar de mans.- Col·locar el nen/a ajagut de panxa enlaire en un matalasset o una catifa. Mostrar-li

una pilota de drap o d’un altre material tou i, després d’un breu moment d’experimentació lliure, mantenir-la a l’alçada dels seus peus, de manera que doni petites puntades de peu per poder-la tocar. Realitzar l’activitat alternant els dos peus.

- Confeccionar un «gimnàs» per al bressol. Deixar que hi jugui lliurement perquè experimenti les seves capacitats d’estirar i arronsar el braç, i de subjectar un objecte i deixar-lo anar.

- Col·locar el nen/a davant del mirall de la classe perquè hi vegi la seva imatge reflectida i comenci a reconèixer-la. Dir en veu alta el nom de l’infant perquè s’identifiqui.

- Recitar la poesia a l’hora de dormir o de descansar. Es poden realitzar petits massatges sobre el cos del nadó.

- Col·locar el nen/a en bolquers de panxa enlaire damunt del canviador. Amb una mica d’oli corporal a les mans, realitzar suaus moviments circulars pel cos, començant pels peus i anar pujant.

- Col·locar el nen/a en un matalasset, una manta o una catifa, estirat de panxa enlaire. Agafar-li les dues mans i fer que es toqui diverses parts del cos: la cara, els cabells, el pit, els genitals, les cames, els peus... Dir en veu alta la part del cos que es toca cada vegada.

- Col·locar el nen/a de panxa enlaire sobre un matalasset. Fer-li massatges amb cura als palmells de les mans amb objectes de diverses textures (cotó, pilotes de ping-pong, cintes de ras…).

- Deixar un tros de paper de seda a les seves mans perquè l’explori lliurement mitjançant els sentits.


CU-CUT 0-1 anys

- Elaborar una manta d’exploració. Col·locar el nadó damunt de la manta i deixar-li explorar aquests materials lliurement.

- Col·locar el nen/a ajagut de panxa enlaire sobre les cames de l’educador/a, agafar-li les mans i acariciar-li la cara amb les seves mans alhora que es recita una rima.

- Agafar la mà del nen/a i, tocant cadascun dels dits, recitar una rima. En arribar al final, fer-li pessigolles al palmell de la mà.

- Col·locar el nen/a al bressol estirat de bocaterrosa. Posar al seu abast boles de paper de seda i de paper xarol perquè les manipuli lliurement i hi jugui.

- Posar a l’abast del nen/a diversos objectes d’ús habitual en la seva vida quotidiana perquè els explori lliurement mitjançant els sentits (biberó, xumet, sonall, bolquers…).

- Asseure el nen/a en una cadireta reclinable. Situar-lo davant d’una paret blanca de la classe i deixar la sala en penombra. Col·locar-se darrere seu i projectar la llum d’una llanterna a la paret. Moure la llanterna lentament i deixar el llum fix.

- Col·locar el nen/a davant de l’educador/a de manera que les cares siguin a prop. Agafar les mans del nen/a i fer-lo aplaudir. Seguidament, agafar-li una mà i efectuar moviments alhora que es van explicant: «Toca amb una mà la cara de la Marta (nom de la mestra) i amb l’altra l’Àlex (nom del nen)».

- Asseure’s a terra i col·locar el nen/a de panxa enlaire sobre les cames de l’educador/a. Recitar una rima alhora que se subjecta el nen/a per una mà i es representa el contingut de la rima. Acabar fent pessigolles al nen/a i abraçant-lo.

- Col·locar el nen/a de bocaterrosa en un matalasset i fer sonar uns cascavells davant seu. Allunyar progressivament l’objecte sonor del cos del nen/a (cap enrere i per damunt del cap) perquè hagi d’alçar el tronc si el vol visualitzar.

- Donar al nen/a una joguina de drap o de material tou i deixar que hi jugui i hi experimenti lliurement.

- Dibuixar en una cartolina una papallona amb colors vius. Fer un petit forat en el centre del dibuix amb un punxó i inserir-hi un fil de llana. Mostrar la papallona al nen/a i moure-la suaument d’una banda cap a l’altra, i del davant cap enrere.

- Col·locar el nen/a de panxa enlaire i acostar-s’hi perquè ens vegi. Expressar diverses emocions amb el rostre (alegria, sorpresa, tristesa…).

- Ajeure el nen/a de panxa enlaire en un matalasset i fer-li un petit massatge als peus perquè percebi el tacte en aquesta part del cos. Acostar-li un peu a les mans i a la cara perquè centri la seva atenció en el peu i l’explori mitjançant els sentits.

- Col·locar el nen/a assegut en una cadireta reclinable. Fer rodolar pel terra diversos objectes (pilotes, cotxes, boles de paper…). Ajudar-lo a agafar una de les joguines amb les seves mans i deixar-li experimentar la possibilitat de fer que es desplaci.

- Col·locar el nen/a estirat de panxa enlaire en un matalasset i fer-li pessigolles mentre se li fan petons forts. Aixecar-li els braços, posar-los-hi a tots dos costats de la cara i intentar que els mantingui en aquesta posició. Fer-li pessigolles un altre cop i observar com automàticament abaixa els braços a la recerca de protecció.

- Col·locar el nen/a assegut en una cadireta reclinable i deixar al seu abast trossos de paper de catàlegs perquè els manipuli lliurement.

- Col·locar el nen/a assegut en una cadireta reclinable i mostrar-li un globus inflat. Fer botar el globus a terra a prop de l’infant perquè pugui visualitzar-ne el moviment.

- Donar una madeixa de llana al nen/a perquè hi jugui lliurement i n’experimenti la textura. Donar-li a continuació un objecte de plàstic i repetir la mateixa activitat perquè el nen/a apreciï les diverses qualitats de l’objecte.

- El mestre/a s’asseu en un racó de la classe semiamagat per algun moble, llençol… Cridar el nen/a pel seu nom i observar si tomba el cap amb la intenció de buscar


CU-CUT 0-1 anys

l’educador/a. Somriure-li i, en entrar-hi en contacte visual, premiar-lo amb algunes paraules agradables.

- Col·locar el nen/a ajagut de costat en una manta a terra. Deixar-lo anar uns segons i observar quin tipus de moviment realitza per posar-se de bocaterrosa o de panxa enlaire.

- Cobrir quatre llanternes amb paper de cel·lofana de colors. Asseure el nen/a en una cadireta reclinable situada davant d’una paret. Dirigir la llum d’una de les llanternes cap a la paret i dir unes quantes vegades en veu alta el nom del color que es veu.

- Recitar una poesia, mantenint un contacte visual amb el nen/a.- Col·locar el nen/a nu davant d’un mirall al canviador de bolquers i deixar-li que

observi el seu cos. Agafar-li una de les mans i col·locar-la damunt de les diverses parts del cos mentre el mestre/a en verbalitza els noms.

- Moure davant del nen/a objectes i joguines de colors en direcció vertical i horitzontal combinant-ho amb els plans a prop i lluny.

- Cantar la cançó Així fan els titelles introduint el moviment de les mans. Agafar les dues mans del nen/a i moure-les-hi en l’aire al ritme de la cançó perquè iniciï el moviment per si mateix.

- Col·locar el nen/a ajagut al bressol i deixar al seu abast un tros de tela perquè el pugui manipular lliurement.

- Agafar el nen/a amb les dues mans per la cintura i balancejar-lo suaument de dalt a baix perquè percebi la sensació d’equilibri i desequilibri. Després, asseure el nen/a a la falda de l’adult i realitzar el mateix joc, balancejant-lo suaument de dalt a baix sobre els genolls.

- Col·locar el nen/a estirat de panxa enlaire i, sense deixar de mantenir-hi un contacte visual complet, agafar-li un dels peus, tocar-li amb una suau pressió cadascun dels dits i recitar una rima. Repetir l’acció amb l’altre peu.

- Asseure el nen/a sobre les cames de l’educador/a, subjectant-lo per les aixelles i sostenint-li el cap. Cantar la cançó Ding-dong alhora que se’l balanceja suaument de davant cap enrere.

- Col·locar el nen/a ajagut de bocaterrosa en un matalasset, agafar-lo per la cintura i fer-lo giravoltar. Repetir l’acció cap al costat contrari. Realitzar petites pressions sobre un dels seus costats perquè faci la giravolta ell tot sol.

- Asseure’s a terra amb el nen/a sobre les cames i observar un conte d’imatges. Agafar una mà del nen/a i fer-li assenyalar els dibuixos que el mestre/a verbalitza.

- Agafar el nen/a en braços i passejar-lo durant uns minuts per la classe perquè pugui explorar visualment l’entorn immediat.

- Col·locar el nen/a assegut en una cadireta reclinable i mostrar-li una peixera amb peixos de colors perquè els observi. Dir en veu alta algunes frases senzilles per tal de potenciar i motivar l’observació.

- Asseure el nen/a en una cadireta reclinable. Col·locar-se darrere seu i balancejar la cadira suaument alhora que es canta una cançó, perquè el nen/a percebi la sensació de balanceig.

- Oferir al nen/a un llibre d’imatges perquè comenci a observar dibuixos i perquè el manipuli lliurement durant un cert temps.

- Col·locar al terra de la classe retalls grans de teles de textures diferents perquè el nen/a pugui experimentar-hi lliurement.

- Col·locar el nen/a de panxa enlaire en el bressol. Penjar una campana d’una cinta de color o d’una corda. Situar-la per damunt del nen/a a una distància curta, perquè la pugui veure i distingir. Subjectar la corda i balancejar-la d’una banda a l’altra, de manera que soni la campana.


CU-CUT 0-1 anys

- Oferir al nen/a una bola de paper de seda, una bola de paper de diari i una madeixa de llana. Deixar que el nen/a hi jugui lliurement perquè comenci a percebre les diferències tàctils.

- Utilitzar una pilota inflable gran o un matalasset. Col·locar el nen/a de bocaterrosa damunt de la pilota i fer rodolar una mica la pilota cap endavant i cap enrere. Després, fer rodolar suaument la pilota cap a una banda i cap a l’altra.

- Col·locar uns quants nens sobre el terra de panxa enlaire. Situar per l’espai diversos objectes de diferents textures, colors i formes. Deixar-los que explorin i manipulin lliurement.

- Col·locar el nen/a assegut en una cadireta reclinable i posar al seu abast un recipient amb alguns elements de l’entorn natural que el mestre/a recollirà al pati o en algun parc: fulles, pètals, sorra… Deixar que els explori lliurement perquè comenci a conèixer-los i a percebre diferents sensacions. Evitar que se’ls posi a la boca.

Criteris d’avaluació- Reconèixer-se davant del mirall.- Percebre diferents sensacions mitjançant els sentits.- Explorar i utilitzar el moviment de la giravolta.- Col·laborar amb l’educador/a, en funció de les seves possibilitats, en els hàbits

d’higiene.- Adaptar-se al medi escolar.- Reconèixer el seu educador/a.- Relacionar-se afectivament amb el seu educador/a.- Explorar i manipular activament les joguines, els objectes i els materials de la

classe.- Mostrar gust per les diverses audicions musicals que es presentin a l’aula.- Mostrar iniciativa per imitar moviments.- Mostrar iniciativa per observar contes d’imatges.


CU-CUT 0-1 anys

DE 6 a 9 MESOS


Descoberta d’un mateix- Reconèixer-se davant del mirall.- Refermar el concepte d’esquema corporal i la sedestació.- Desenvolupar la sedestació voluntària i reforçar els músculs de l’esquena.- Desenvolupar la formació de l’esquema corporal: els braços, les cames i la cara.- Desenvolupar i reconèixer les possibilitats del seu propi cos.- Afavorir l’activitat motriu espontània.- Desenvolupar el desplaçament per giravolta, per gateig i per arrossegament.- Percebre la sensació d’escalfor que transmet la llana sobre la pell.- Estimular i desenvolupar els sentits de l’oïda, l’olfacte, el gust i el tacte.- Identificar i localitzar sons.- Estimular i desenvolupar el sentit de l’olfacte: diferenciar olors.- Estimular l’adquisició d’hàbits en relació amb les rutines d’higiene personal.- Iniciar-se en l’anticipació d’esdeveniments mitjançant el joc presimbòlic.- Desenvolupar el moviment psicomotor mitjançant el sentit de la vista.- Estimular i desenvolupar la coordinació oculomanual.- Gaudir en jocs i activitats relacionats amb l’aigua.

Descoberta de l’entorn natural i social- Reconèixer alguns membres de la pròpia família: els pares, els germans i els avis.- Reconèixer l’educador/a.- Refermar la relació nen-adult.- Ser capaç de centrar la mirada en la cara de l’educador/a.- Reconèixer o identificar els seus companys.- Reconèixer l’entorn immediat: objectes i mobiliari de la classe.- Desenvolupar l’exploració d’objectes.- Mostrar interès per explorar objectes.- Explorar les diferents textures d’alguns objectes.

Intercomunicació i llenguatges- Desenvolupar el llenguatge oral.- Ampliar el vocabulari.- Estimular i desenvolupar l’expressió oral.- Estimular i desenvolupar el gust pels textos orals: poesia.- Desenvolupar diverses formes de comunicació.- Afavorir el gust pels contes i les explicacions de l’adult.- Adquirir el gust per la música i les activitats musicals.- Desenvolupar el gust per les audicions de peces clàssiques.- Gaudir escoltant cançons cantades pel mestre/a.- Percebre característiques del paper mitjançant la manipulació.

Continguts


CU-CUT 0-1 anys

Descoberta d’un mateixConceptes- Habilitats i moviments bàsics: giravolta, deambulació, gateig i arrossegament.Procediments- Reconeixement de la seva imatge en el mirall.- Percepció de si mateix.- Reconeixement del propi cos i les seves possibilitats.- Desenvolupament de les possibilitats del propi cos.- Desenvolupament i formació de l’esquema corporal: els braços, les cames i la cara.- Moviments bàsics: giravolta, deambulació, gateig i arrossegament.- Estimulació de la coordinació oculomanual.- Desenvolupament de la coordinació oculomanual en el llançament d’objectes que

rodolen pel terra.- Estimulació i desenvolupament dels sentits de l’olfacte, el gust i l’oïda.- Estimulació auditiva: identificació i localització de sons.- Estimulació auditiva: percepció de diferents sorolls i sons.- Estimulació olfactiva.- Estimulació gustativa: fruites.- Iniciació a la discriminació de sabors.- Estimulació de l’adquisició d’hàbits en relació amb la higiene.- Percepció de la sensació d’escalfor que transmet la llana sobre la pell.- Desenvolupament de la posició d’ajagut de bocaterrosa, exercitant diverses vegades

el moviment (de bocaterrosa-assegut).- Desenvolupament de la sedestació voluntària.- Realització de moviments lliures a partir de la música.Valors- Gust pels jocs i les activitats amb aigua.- Gust pel joc presimbòlic.- Adquisició d’hàbits i valors en relació amb les rutines d’higiene personal.

Descoberta de l’entorn natural i socialConceptes- Possibilitats sonores d’objectes quotidians.Procediments- Reconeixement de membres de la família: els pares, els germans i els avis.- Reconeixement de l’educador/a.- Reconeixement i identificació dels companys.- Desenvolupament del moviment psicomotor mitjançant la vista i exploració

d’objectes.- Reconeixement d’alguns objectes habituals de la classe.- Exploració dels objectes de l’entorn immediat.- Exploració de l’entorn immediat i dels objectes que hi ha.- Exploració de la textura de diversos objectes.Valors- Interès per l’exploració d’objectes.

Intercomunicació i llenguatgesProcediments- Desenvolupament del llenguatge oral.- Ampliació del vocabulari.


CU-CUT 0-1 anys

- Estimulació i desenvolupament de l’expressió oral.- Desenvolupament de diverses maneres de comunicar-se mitjançant l’expressió de

sentiments.- Estimulació auditiva: capacitat d’escolta.- Audició d’una peça clàssica.- Manipulació i exploració de diferents tipus de paper per captar-ne les

característiques.- Percepció dels colors en moviment.- Desenvolupament del moviment rítmic del cos.Valors- Gust pels contes i les explicacions del mestre/a.- Gust per la música i les activitats musicals.- Gust i gaudi en escoltar cançons entonades pel mestre/a.- Gust pels textos orals: poesia.- Gust per l’audició d’una peça clàssica.

Activitats d’aprenentatge- Agafar l’infant i asseure’l a terra mantenint-hi un contacte visual. Tapar-se la cara

amb les mans i estar-se «amagat» durant uns segons. Destapar-se la cara mentre es diu: «Cu-cut!», i tornar a establir-hi contacte visual perquè el nen/a vegi que no ha desaparegut, que continua allà.

- Acostar el nen/a a un mirall perquè observi la seva cara i comenci a reconèixer-la. Agafar la mà del nen/a i acariciar la imatge reflectida en el mirall mentre l’adult diu en veu alta el seu nom. Jugar a aparèixer/desaparèixer davant del mirall.

- Asseure el nen/a al costat del mestre/a i davant del mirall, sobre un matalasset envoltat de coixins perquè es mantingui assegut. Agafar la mà del nen/a alhora que s’assenyalen les parts del seu cos.

- Posar música que tingui un ritme ràpid. Agafar el nen/a en braços i ballar una mica amb ell/a. Col·locar un matalasset a prop d’una paret. Asseure el nen/a al matalasset amb l’esquena recolzada a la paret. Agafar-li les mans i moure-les-hi al ritme de la música. Realitzar moviments lliures amb les mans i els braços perquè el nen/a els imiti.

- Asseure’s en un matalasset. Col·locar-se el nen/a sobre les cames i fer el moviment de galopar alhora que es canta la cançó Arri, arri, tatanet. Moure les cames cada cop més de pressa fins que s’acaba la cançó.

- Col·locar el nen/a assegut davant d’un mirall de manera que pugui visualitzar el seu cos. Anomenar algunes parts del cos alhora que el mestre/a les assenyala amb el dit i fa que el nen/a se les toqui amb la mà.

- Asseure el nen/a en un matalasset i oferir-li un mocador o un tros de tela perquè jugui lliurement i experimenti. Tapar la cara del nen/a amb el mocador alhora que es canta. Destapar la cara del nen/a o permetre que ho intenti ell tot sol.

- Posar En Pere i el llop, de Prokofiev, perquè els nens i nenes ho escoltin i desenvolupin el gust per la música clàssica.

- Col·locar el nen/a ajagut de costat en un matalasset. Mostrar-li una joguina o un altre objecte de colors vius que li cridi l’atenció. Desplaçar la joguina en direcció horitzontal perquè el nen/a hagi de fer mig gir sobre el seu cos per agafar-la. Repetir l’acció però provocant el gir cap al costat contrari.


CU-CUT 0-1 anys

- Demanar amb antelació a les famílies una fotografia del nen/a amb els seus éssers més propers. Mostrar al nen/a la fotografia familiar i agafar-li el dit per assenyalar els seus pares alhora que el mestre/a verbalitza qui és cadascú.

- Realitzar diferents sorolls amb objectes i amb el mobiliari de la classe. Combinar sorolls forts amb sorolls suaus.

- Col·locar el nen/a de bocaterrosa damunt de la catifa. Mostrar un sonall o campaneta, fer-lo sonar i passar-lo per la mà del nen/a. Moure el sonall cap a un dels braços del nen/a, fent que es tombi cap a aquest costat, recolzant-se. Per fer que el nen/a flexioni la cama, passar el sonall sobre la cama del costat en què està recolzat, i perquè recolzi el peu a terra, fer-li pessigolles al peu. Si el nen/a no ho aconsegueix per si sol, l’ajudarem. Per finalitzar l’activitat, oferir el sonall al nen/a perquè el manipuli.

- Col·locar el nen/a estirat de panxa enlaire en un matalasset. Fer sonar al costat del nen/a un sonall o objecte que produeixi so, i observar si es tomba cap a aquest costat per buscar l’objecte que el produeix. Realitzar aquesta activitat diverses vegades alternant les dues orelles. El nen/a ha d’estar d’esquena a l’educador/a, de manera que no visualitzi l’acció realitzada pel mestre/a.

- Col·locar el nen/a nu davant d’un mirall de manera que pugui visualitzar el seu cos. Anomenar repetidament les cames alhora que el mestre/a les pressiona suaument amb les mans. Mullar un dit amb pintura escolar i pintar una mica cadascuna de les cames mentre es verbalitza la frase: «Pinto les cames». Netejar les cames i dir: «Ara netejo les cames…».

- Efectuar diversos exercicis previs al gateig, com ara: fer-los rodolar per terra amb l’ajut d’un llençol o manta; fer-los la «croqueta» subjectant-los amb cura el cap i el tronc…

- Col·locar el nen/a en bolquers assegut davant d’un mirall. Agafar una mica de fang i escampar-ne per algunes parts del cos del nen/a (mans, galtes, cames, braços…). Netejar el nen/a proporcionant-li l’oportunitat de col·laborar en la seva higiene personal.

- Col·locar el nen/a assegut davant d’una caixa de cartró buida. Agafar-li les mans i fer-li colpejar la caixa perquè percebi el soroll que produeix el cartró. Deixar-lo sol i observar si continua l’acció de colpejar per iniciativa pròpia.

- Agafar una peça de roba de llana i posar-la durant uns segons sobre diverses parts del cos del nen/a perquè percebi la sensació d’abric i escalfor. Verbalitzar en veu alta: «Això és llana, per no tenir fred».

- Demanar prèviament a les famílies una fotografia actual de la família amb el nen/a. Mostrar al nen/a la fotografia de la seva família i anomenar, per torns, la mare, el pare… ajudant-lo perquè els assenyali amb el dit.

- Perfumar el palmell de la mà amb colònia i acostar-la a la cara del nen/a des del seu costat esquerre o dret. Observar la seva reacció.

- Per asseure el nen/a es recomana recolzar-li el tronc en els braços del mestre/a, subjectar-lo suaument de primer per la cintura i després pels malucs, fins que el nen/a s’assegui, reforçant-li d’aquesta manera la columna. Perquè el nen/a reforci l’esquena, podem asseure’l en diversos llocs: en una pilota de platja gran a mig inflar i moure’l cap endavant i cap enrere, en un cubell de platja subjectant-li la columna i les mans, col·locar-li les cames obertes, i que recolzi bé les plantes dels peus.

- Preparar prèviament suc de diverses fruites (poma, taronja, pinya). Donar els sucs al nen/a oferint-los-hi en un biberó perquè els tasti.


CU-CUT 0-1 anys

- Col·locar els nens i nenes, drets o asseguts a terra, repartits en l’espai aleatòriament. Posar música infantil amb un ritme adequat que afavoreixi l’estimulació al ball. Agafar el nen/a per les mans i fer-lo ballar al ritme de la música; al cap d’una estona, deixar-li anar les mans perquè intenti ballar sol.

- Col·locar a terra el nen/a de bocaterrosa damunt d’una catifa, mostrar-li una joguina i col·locar-l’hi a una certa distància. Observar si el nen/a s’estira cap a la joguina, si intenta arrossegar-se per agafar-la… Quan arribi a agafar l’objecte, deixar que hi jugui lliurement.

- Preparar en tres gots o biberons diverses begudes (suc, llet i camamilla). Col·locar els nens asseguts al voltant d’unes taules i oferir-los cadascuna de les begudes, per torns, perquè les tastin i en percebin els sabors.

- Col·locar el nen/a de panxa enlaire sobre un matalasset a terra i moure coixins o coixinets de color vermell, blau i groc per damunt del nen/a motivant-lo perquè mogui les extremitats. Els moviments hauran de ser cap als dos costats del nen/a i de dalt a baix, però sempre amb molta suavitat.

- Col·locar els nens asseguts a terra formant una rotllana. Presentar-los d’una en una teles de diferents textures, explicar-los que hi jugaran i posar-les al seu abast perquè les puguin agafar. Realitzar i verbalitzar alhora diverses accions perquè els nens i nenes les puguin imitar («em poso una tovallola al cap, em poso un mocador al peu…»). Permetre que els nens i nenes juguin lliurement amb les teles.

- Col·locar el nen/a sobre una manta a terra. Confeccionar titelles de cartolina i de tela i guants de color vermell, blau i groc. Fer ballar els titelles alhora que es canta la cançó dels colors: «Vermell, vermell», «Blau, blau» i «Groc, groc».

- Col·locar els nens asseguts davant de l’educador/a. Oferir-los objectes de diverses textures (pilotes de paper d’alumini, de plàstic transparent, de paper de seda, de paper de diari…). Deixar que els nens i nenes hi experimentin lliurement.

- Col·locar els nens asseguts a l’hamaca o damunt de la catifa. Mostrar cinc làmines amb dibuixos o fotografies d’animals alhora que es van anomenant.

- Col·locar els nens asseguts, de manera que vegin bé l’educador/a, ensenyar-los làmines de nens i nenes que expressen diversos sentiments (tristesa, alegria, enuig, por…) i anar anomenant cadascun dels sentiments. Després, fer que els nens i nenes es mirin al mirall i tractin d’imitar les cares anteriors.

- Col·locar els nens davant del mirall i anomenar diverses parts de la cara perquè les assenyalin amb el dit.

- Asseure’s amb el nen/a davant d’un mirall. Moure un braç d’una banda a l’altra alhora que es diu: «Moc un braç i ara et toca a tu, mou el teu braç». Repetir l’acció amb l’altre braç.

- Explicar als nens i nenes un conte sobre la tardor perquè comencin a gaudir dels textos orals.

- Col·locar els nens en el centre de la sala, asseguts a terra formant una rotllana. Ensenyar-los diferents tipus de paper (de seda, xarol, de diari, higiènic…) i permetre que hi experimentin lliurement. Posteriorment, enganxar trossos de paper en un mural de paper d’embalar per tal de decorar la classe.

- Mostrar al nen/a un objecte que pugui rodolar pel terra i llançar-lo diverses vegades perquè l’observi. Indicar-li que vagi a buscar l’objecte i que el doni al mestre/a per fer-lo rodolar un altre cop. Motivar-lo perquè intenti fer rodolar la joguina pel seu compte.

- Realitzar un joc amb els pares quan van a buscar els seus fills: fer que els pares es tapin la cara amb un mocador, després hauran de cridar el seu fill pel nom i, quan aquest s’acosti, descobrir-se la cara i fer-li una gran abraçada.


CU-CUT 0-1 anys

- Preparar un àlbum de fotografies per a cada nen/a amb la col·laboració de les famílies. Asseure els nens a la catifa i mostrar les fotografies, d’una en una, anomenant cada nen/a. Permetre que els nens i nenes manipulin lliurement l’àlbum.

- Posar una música infantil perquè els nens ballin lliurement. Motivar els nens ballant o picant de mans al ritme de la música.

- Posar el nen/a dret subjectant-lo per les aixelles. Col·locar-lo davant d’una pilota perquè intenti xutar-la alternant els peus.

- Asseure el nen/a a terra i col·locar-se al seu costat per mostrar-li una pilota que després llançarà lluny del nen/a. Motivar el nen/a perquè vagi a buscar-la gatejant.

- Cantar una cançó als nens i nenes alhora que s’efectuen moviments, motivant els nens perquè els intentin imitar.

- Seleccionar un llibre d’imatges que tingui com a tema la classe. Observar el llibre juntament amb els nens, alhora que s’assenyala amb el dit cadascun dels objectes que hi apareixen dibuixats i es van anomenant en veu alta. Després, en posició de gateig, anar a buscar aquests objectes a la classe.

- Asseure el nen/a en una cadireta reclinable, acostar-li una ampolla amb vinagre i una altra amb colònia per a nadons perquè les pugui olorar.

- Oferir als nens objectes de diferents espais de la classe perquè els puguin olorar (pintura de dits, sabó, tovalloletes…).

- Elaborar amb antelació tres làmines de dibuixos o fotografies d’un camp de flors, un sol i una papallona. Asseure els nens a terra formant una rotllana. Ensenyar-los les làmines i anomenar-ne cadascun dels elements perquè els nens el repeteixin. Recitar la poesia Ara vindrà el mes de maig, per tal de motivar i captar una major atenció dels nens i nenes.

- Asseure els nens a terra formant una rotllana. Col·locar-hi en el centre una manta amb totes les joguines possibles de diferents materials: plàstic, goma, roba, fusta… Olorar cadascuna de les joguines i percebre l’olor del material.

- Col·locar a terra matalassos, mantes o catifes i fer que els nens s’hi estirin. Escoltar els cors de Nabucco, de G. Verdi, durant 10 minuts aproximadament i deixar que els nens segueixin l’audició sense oferir-los cap consigna.

- Asseure’s al costat d’un nen/a i observar alguns contes de la classe. Anomenar objectes que hi apareixen alhora que s’assenyalen amb el dit i motivar el nen/a perquè intenti repetir el nom de l’objecte.

Criteris d’avaluació- Desenvolupar la formació de l’esquema corporal.- Identificar algunes parts del seu cos: cames i peus.- Discriminar i retenir dades sensorials.- Iniciar-se en el desenvolupament de la deambulació, el gateig i l’arrossegament.- Adaptar els ritmes biològics a les seqüències de la vida quotidiana.- Col·laborar activament amb l’adult.- Reconèixer el seu educador/a.- Relacionar-se afectivament amb l’educador/a.- Discriminar, progressivament, comportaments adequats i inadequats en el grup

escolar.- Explorar i manipular activament les joguines, els objectes i els materials de la

classe.- Compartir les joguines i els objectes amb els seus companys i companyes.- Mostrar gust per les diverses audicions musicals que es presentin a l’aula.


CU-CUT 0-1 anys

- Mostrar iniciativa per imitar moviments i representar accions mitjançant la mímica.

- Mostrar una disponibilitat corporal en relació amb l’adult.- Mostrar curiositat i iniciativa per mirar contes d’imatges.


CU-CUT 0-1 anys

DE 9 A 12 MESOS


Descoberta d’un mateix- Iniciar-se en l’atenció i la memòria.- Desenvolupar l’agudesa visual.- Desenvolupar la percepció visual.- Desenvolupar la motricitat corporal.- Adquirir habilitats motrius.- Desenvolupar el desplaçament per giravolta, per gateig i per arrossegament.- Iniciar o reforçar la bipedestació. - Reforçar la musculatura dels peus.- Estimular la realització de les primeres passes.- Percebre sensacions d’equilibri i desequilibri.- Estimular i desenvolupar la coordinació oculomanual.- Desenvolupar la coordinació oculomanual en el llançament d’objectes.- Desenvolupar l’habilitat de llançar objectes.- Desenvolupar la motricitat fina.- Discriminar parts del cos.- Participar en jocs presimbòlics.- Desenvolupar la formació de l’esquema corporal: els braços, les cames i la cara.- Desenvolupar la prensió fina.- Estimular l’adquisició d’hàbits en relació amb el vestit, la higiene personal i l’ordre.- Valorar la importància de la higiene personal.- Estimular els sentits de l’oïda, l’olfacte, el gust i el tacte.- Estimular l’activitat motriu espontània.

Descoberta de l’entorn natural i social- Reconèixer els companys i el mestre/a.- Reconèixer figures humanes.- Desenvolupar la percepció visual a partir de la percepció de l’entorn.- Desenvolupar la curiositat per l’entorn.- Reconèixer objectes propers al nen/a.- Desenvolupar l’exploració d’objectes quotidians.- Reconèixer els objectes de l’aula.- Reconèixer l’entorn immediat: objectes i mobiliari de la classe.- Reconèixer el pati de l’escola.- Percebre i reconèixer elements de l’entorn natural.- Desenvolupar el gust per les plantes i els elements de l’entorn natural.- Percebre alguns hàbits de cura dels animals.- Mostrar interès pels animals.

Intercomunicació i llenguatges- Ampliar el vocabulari.- Desenvolupar el llenguatge.- Estimular i desenvolupar l’expressió oral.- Refermar l’articulació de paraules habituals.- Estimular el gust per la música i les activitats musicals.


CU-CUT 0-1 anys

- Estimular l’hàbit d’escoltar.- Percebre sorolls i sons diferents.- Gaudir expressant-se plàsticament.- Iniciar-se en les nocions espacials.- Respectar i valorar les produccions dels altres.

Continguts

Descoberta d’un mateixConceptes- Estimulacions laberíntiques (equilibri).- La bipedestació.- Habilitats i moviments bàsics: giravolta, deambulació, gateig i arrossegament.- Joc presimbòlic.- La boca i les seves funcions: bufada.Procediments- Formació i conscienciació de l’esquema corporal: els braços, les cames i la cara. - Desenvolupament de moviments bàsics: giravolta, deambulació, gateig i

arrossegament.- Atenció i memòria.- Iniciació al gateig.- Realització de les primeres passes.- Musculació dels peus.- Desenvolupament de la percepció i agudesa visual.- Adquisició d’habilitats motrius.- Estimulació de l’activitat motriu espontània.- Iniciació i estimulació de la coordinació oculomanual.- Desenvolupament de la prensió fina.- Desenvolupament de la motricitat fina mitjançant l’exploració de materials.- Desenvolupament de la motricitat fina per mitjà dels puzles i els jocs de construcció.- Estimulació de l’adquisició d’hàbits en relació amb el vestit, la higiene i l’ordre.- Desenvolupament d’habilitats bàsiques: llançar objectes.- Desenvolupament de la coordinació oculomanual en el llançament d’objectes que

rodolen pel terra.- Estimulació i desenvolupament dels sentits de l’olfacte, el gust i l’oïda.Valors- Adquisició d’hàbits i valors en relació amb les rutines d’higiene personal.- Valoració de la higiene personal.

Descoberta de l’entorn natural i socialConceptes- Els companys i el mestre/a.- Els objectes habituals.- Els objectes de l’aula: exploració i classificació.Procediments- Presentació dels companys de la classe.- Observació i experimentació d’objectes de l’entorn.- Reconeixement d’alguns aliments habituals.- Exploració d’objectes quotidians i les seves possibilitats.


CU-CUT 0-1 anys

- Reconeixement de l’espai: objectes i mobiliari.- Exploració i reconeixement de l’espai: el pati.- Observació d’alguns hàbits de cura dels animals.- Percepció i reconeixement d’elements de l’entorn natural.Valors- Interès per l’exploració d’objectes.- Desenvolupament del gust per les plantes i els elements de l’entorn natural.- Interès pels animals.

Intercomunicació i llenguatgesProcediments- Estimulació auditiva: percepció de diferents sorolls i sons.- Estimulació del gust per les activitats musicals.- Estimulació de l’hàbit d’escoltar.- El llenguatge oral: articulació i vocabulari.- Consolidació de la percepció visual dels colors.- Ampliació del vocabulari habitual.- Iniciació a la correcta articulació de paraules habituals.- Iniciació a les nocions espacials: dins-fora.- Prensió fina d’un estri per a l’escriptura.- Gaudi amb les experiències gràfiques.- El llenguatge oral: articulació i vocabulari.- Estimulació auditiva: percepció de diferents sorolls i sons.Valors- Gust pels contes i les explicacions del mestre/a.- Interès per les explicacions del mestre/a.- Iniciació al respecte i la valoració per la feina dels altres.

Activitats d’aprenentatge- Asseure’s a terra formant una rotllana juntament amb el mestre/a. L’educador/a es

taparà la cara amb les mans o un mocador i preguntarà: «On és el/la (nom del mestre/a)?». Després, taparà la cara a alguns nens i repetirà la pregunta.

- Observar alguns objectes escampats per terra i jugar a buscar-los mentre el mestre/a verbalitza l’acció («Àlex, busca el cotxet»); després els felicitarà si ho fan bé o ajudarà els nens que ho necessitin.

- Observar contes de la classe alhora que s’assenyala i es verbalitza l’objecte o l’animal que hi apareix.

- Jugar lliurement amb les joguines i després endreçar-les en el lloc corresponent.- Repartir pilotes toves als nens i nenes i realitzar accions perquè les imitin amb les

pilotes (llançar a l’aire, fer rodolar amb les mans, xutar…).- Posar-se en posició de gateig al costat del nen/a i gatejar tots dos per l’espai de la

classe. Aturar-se en els diversos objectes i mobles i anomenar-los alhora que es colpegen suaument amb la mà. Repetir l’activitat durant uns quants dies perquè el nen/a vagi reconeixent el vocabulari relacionat amb la classe.

- Asseure els nens formant una rotllana i deixar-hi en el centre una caixa coberta amb una tela. Realitzar entre tots preguntes sobre el que pot haver-hi a dins. Destapar la caixa i observar les bobines de cintes de colors. Jugar amb la bobina a desenrotllar-la i veure què hi ha al final de la cinta.

- Sortir al pati per tal d’explorar lliurement l’espai.


CU-CUT 0-1 anys

- Asseure’s a terra formant una rotllana, imitar els moviments que realitza el mestre/a (gratar-se el cap, l’orella, el nas) i intentar repetir la frase que diu el mestre/a: «Em pica el cap»…

- Asseure’s a terra formant una rotllana. El mestre/a ha d’anomenar les diverses parts del cos mentre se les toca amb les mans perquè els nens imitin l’acció: «Això és el cap, la cara, els braços, les mans, la panxa…». Demanar-los que intentin repetir en veu alta el nom de cadascuna de les parts del cos que el mestre/a va anomenant.

- Col·locar el nen/a assegut davant del mirall i al costat del mestre/a, de manera que tots dos s’hi reflecteixin. Realitzar diferents accions perquè el nen/a les imiti (obrir i tancar els ulls, treure i amagar la llengua, obrir i tancar la boca…). Representar expressions facials de diversos estats d’ànim perquè el nen/a les imiti.

- El mestre/a s’ha d’asseure amb el nen/a davant del mirall. Aixecar un braç i moure’l d’una banda a l’altra repetidament. Indicar al nen/a que imiti aquesta acció: «Ara tu. A veure com mous el braç?». Repetir-ho amb el braç contrari.

- Asseure dos o tres nens a terra. El mestre/a també s’asseurà al seu costat. Els nens posaran els palmells de les mans recolzats sobre el terra. L’educador/a colpejarà suaument les mans dels nens mentre recita la cançó Uni, dori. El nen/a a qui li correspongui amagarà la mà que li toqui. Continuar amb el joc fins que només quedi una mà.

- Sortir al pati i col·locar en un espai determinat alguns pneumàtics perquè els nens els explorin lliurement (pujar, baixar, entrar, sortir…).

- Col·locar el nen/a assegut a terra, davant de l’educador/a, però deixant una certa distància. Cridar el nen/a pel seu nom i indicar-li mitjançant gestos i paraules que s’acosti a l’educador/a. Fer-li pessigolles o fer-li petons per tal de premiar la seva acció.

- Posar el nen/a de bocaterrosa sobre un matalasset. Posar-se en la mateixa posició al costat del nen/a. Gatejar i animar el nen/a perquè ho imiti. Gesticular molt en tot moment per provocar que el nen imiti els gestos.

- Preparar un circuit per la sala amb alguns materials (rul·los, coixins, teles grans formant una casa…). Aquest circuit permetrà que els nens es desplacin de diverses maneres amb l’ajut del mestre/a (gatejant, fent la «croqueta», posant-se drets…). Deixar que els nens juguin lliurement i explorin. En acabar l’activitat, formar una rotllana i recordar què ha ocorregut, per on s’ha passat, com han estat els desplaçaments…

- Proposem de formar un «tren» per tal d’iniciar o consolidar la realització de les primeres passes. Explicar i mostrar als nens i nenes com es forma un tren: «Col·loqueu-vos l’un davant de l’altre i agafeu-vos de la bata».

- Col·locar el nen/a assegut sobre un cubell de platja i fer-li massatges suaument a les plantes dels peus. Col·locar novament el peu sobre el terra insistint perquè recolzi bé la planta. Alternar els dos peus fent-hi massatges i recolzant-los fort sobre el terra.

- El mestre/a ha d’estirar-se a terra de panxa enlaire i col·locar-se el nen/a sobre la panxa. Mantenir-lo sobre la panxa uns segons i, tot seguit, aixecar-lo en l’aire perquè pugui percebre la sensació d’equilibri i desequilibri. Alternar aquests moviments alhora que es canta una cançó.

- Posar-se dret sobre un matalasset amb el nen/a en braços i balancejar-lo lluny del cos de l’educador. Posar-lo de bocaterrosa enganxat al cos de l’educador/a i observar si s’agafa al mestre/a o si li agrada. Passejar-lo lentament per la classe i després deixar-lo lentament al matalasset, fer-li pessigolles i preguntar-li si li ha agradat.


CU-CUT 0-1 anys

- Col·locar el nen/a assegut a terra i llançar un objecte perquè reboti davant seu. Indicar-li que vagi a recollir l’objecte i el lliuri a l’educador/a.

- Repartir als nens peces de construcció de plàstic dur de colors vius perquè puguin agafar-les amb les dues mans i experimentar-hi. Motivar-los per tal de descobrir possibilitats d’acció, com ara colpejar amb les peces a terra, apilar-les les unes amb les altres, llançar-les per fer soroll, etc.

- Repartir als nens i nenes joguines que s’arrosseguen amb una corda perquè les desplacin lliurement. Si no es disposa de cap joguina d’arrossegament, se’n pot fabricar fàcilment una lligant una tira de llana a un cotxet.

- Asseure el nen/a a terra amb les cames obertes i, aproximadament a una distància de mig metre, asseure’s l’adult de cara al nen/a també amb les cames obertes. El mestre/a ha de fer rodolar una pilota de joguina cap al nen/a perquè la reculli i la torni a l’adult.

- Mostrar al nen/a una joguina que rodoli per terra i llançar-la unes quantes vegades perquè l’observi. Indicar-li que vagi a buscar-la i la porti al mestre/a. Motivar-lo perquè faci rodolar la joguina pel seu compte.

- Asseure el nen/a a terra al costat del mestre/a. Jugar a fer una muntanya amb les mans, l’una i després l’altra, alternant-ne una del nen/a i una del mestre/a.

- Asseure els nens a terra formant una rotllana. Observar el paper de seda que el mestre/a haurà deixat en el centre de la rotllana. Jugar lliurement amb aquest tipus de paper.

- Asseure els nens a terra formant una rotllana, on el mestre/a compondrà un puzle mentre explica com ho fa. Compondre un puzle amb l’ajut del mestre/a i després intentar-ho sol.

- Asseure els nens formant una rotllana i col·locar en el centre un recipient amb peces de construcció. Permetre l’experimentació lliure amb les peces i després construir una torre alhora que es verbalitza l’acció.

- Asseure’s formant una rotllana juntament amb el mestre/a i observar i manipular peces de roba d’un únic color. El mestre/a dirà als nens i nenes: «Veig, veig… Què veieu?», i els nens respondran el nom de la peça amb l’ajut del mestre/a. El mestre/a formularà una altra pregunta als nens: «I de quin color és?», i tots junts, amb l’ajut del mestre/a, diran el color de la peça de vestir.

- Asseure els nens formant una rotllana, mentre el mestre/a mostra una capsa plena de petites boles de colors. Dir entre tots que les boles són dins de la capsa i observar com el mestre/a aboca la capsa i en treu les boles, i després dir: «Les boles són fora de la capsa». Jugar lliurement amb les boles i al final guardar-les alhora que es verbalitza l’acció: «Guardem les boles dins de la capsa».

- Escoltar un fragment de música que el mestre/a haurà seleccionat prèviament. Acolorir lliurement amb ceres dures de colors un full en blanc.

- Realitzar l’activitat següent en els moments d’higiene personal (canvi de bolquers, rentar mans, vestir-se…). El mestre/a indicarà que ha arribat el moment de l’hàbit d’higiene personal, assenyalarà la part del cos que s’ha de netejar o la peça de vestir que s’ha de canviar i verbalitzarà l’acció. Cada cop que el nen/a mostri una actitud de col·laboració, se’l felicitarà.

- Asseure el nen/a davant del mirall. Posar-li un jersei, una samarreta o una camisa només per un braç perquè el nen/a intenti posar-se ell/a tot sol l’altra màniga.

- Col·locar els nens asseguts a terra formant una rotllana. Deixar diversos objectes i joguines de la classe al seu abast perquè els manipulin lliurement. El mestre/a ha de col·locar un bagul o una caixa en el centre de la classe. Un cop finalitzat el moment de joc, motivar els nens perquè desenvolupin l’hàbit d’endreçar les joguines.


CU-CUT 0-1 anys

- Col·locar el nen/a nu assegut davant del mirall de la classe. Agafar una mica de fang o d’argila i escampar-ne una mica per algunes parts del cos del nen/a (cames, braços, galtes). Netejar el nen/a proporcionant-li l’oportunitat de col·laborar en la seva higiene personal.

- Col·locar els nens de la classe asseguts a terra formant una rotllana. Situar-hi una peixera amb un peix en el centre de manera que tots la puguin veure. Introduir una mica de menjar a la peixera perquè els nens observin com menja. Explicar què és i com és i verbalitzar les accions que es van duent a terme.

- Observar un cossi amb aigua que el mestre/a haurà col·locat en el centre de l’espai i jugar lliurement amb l’aigua. Moure suaument les mans dins de l’aigua i després deixar de fer-ho. Comentar que el moviment de les mans provoca cercles o ones en l’aigua.

- Observar un molinet de vent que es mou en bufar el mestre/a. Mirar-se al mirall i repetir l’acció de bufar. Comentar quines parts de la cara s’utilitzen per a bufar. Repetir novament el moviment i practicar-lo. Observar entre tots que amb l’aire que surt de la boca es poden moure alguns objectes.

- Asseure’s formant una rotllana. Observar les imatges o els objectes que mostra el mestre/a: poma, pera, cotxe, nino… Anomenar l’element o el seu color.

- Mostrar als nens i nenes una planta i motivar-los perquè en repeteixin el nom col·lectivament juntament amb el mestre/a. Deixar que s’hi acostin, per torns, perquè acariciïn, mirin i olorin la planta.

- Oferir als nens fulles seques perquè experimentin amb elles per mitjà dels sentits. El mestre/a produirà onomatopeies del soroll que fan les fulles seques quan es trepitgen o quan se’n fa trossets, perquè els nens l’imitin.

- Posar el fragment corresponent a l’hivern de Les quatre estacions, de Vivaldi. Moure’s lliurement per l’espai per tal de motivar el nen/a perquè es mogui i es desplaci.

- Emetre sons amb un triangle i un tambor perquè el nen/a percebi les diverses tonalitats. Deixar a l’abast dels nens els instruments perquè hi experimentin lliurement.

- Oferir als nens melmelada, mel i llet condensada perquè les tastin.- Oferir als nens aliments una mica salats en trossets molt petits (pernil dolç, patates

fregides i formatgets).- Preparar un plat de puré de cereals, un plat de puré de fruites i un iogurt natural i

oferir-los-els perquè els tastin i en detectin les diferències.- Proposar als nens que olorin uns recipients amb aliments i herbes aromàtiques (all,

ceba, fulles de menta i eucaliptus).- El mestre/a s’ha de perfumar el palmell de la mà amb colònia per a nadons i l’ha

d’acostar a la cara del nen/a.- Explicar el conte La primavera utilitzant uns titelles senzills elaborats pel mestre/a

amb cartolina.- Asseure els nens a terra i explicar-los un conte popular. Gesticular i motivar els nens

perquè reprodueixin algunes paraules conegudes del conte.

Criteris d’avaluació- Desenvolupar la formació de l’esquema corporal.- Identificar algunes parts del cos.- Diferenciar sensacions agradables i no agradables, a partir del joc sensoriomotor.- Percebre diferents sensacions mitjançant els sentits.


CU-CUT 0-1 anys

- Explorar i utilitzar els moviments de giravolta, deambulació, gateig i arrossegament.- Adaptar els ritmes biològics a les seqüències de la vida quotidiana.- Col·laborar en la recollida de joguines.- Explorar i manipular activament les joguines, els objectes i els materials de la

classe.- Iniciar-se en petits hàbits bàsics de cura i respecte pels animals i les plantes.- Mostrar gust per les audicions musicals i les cançons cantades pel mestre/a.- Mostrar iniciativa per col·laborar amb l’adult en els hàbits del vestit, l’alimentació,

la higiene i l’ordre.- Adaptar-se al medi escolar.- Reconèixer el seu educador/a.- Saber el nom del seu educador/a.- Relacionar-se afectivament amb el seu educador/a.- Observar alguns dels hàbits bàsics de cura envers els animals i les plantes.- Comprendre els missatges que li comunica l’adult.- Comunicar-se mitjançant gestos, moviments i sons corporals.- Emetre síl·labes diferenciades.- Mostrar gust per les diverses audicions musicals que es presentin a l’aula.- Mostrar una disponibilitat corporal amb relació a l’adult.- Mostrar iniciativa per observar contes d’imatges.- Manipular activament els materials útils per a l’expressió plàstica que el mestre/a

posi a l’abast del nen/a.


programaciÓn de aula · web viewcol·locar el nen/a en un matalasset, una manta o una catifa,...

Documents