programaciÓn de ciencias sociales · 2018-07-30 · abarcados en ciencias sociales y los que se...
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COLEGIO ALEMÁN- DEUTSCHE SCHULE
SANTA CRUZ DE TENERIFE
COLEGIO ALEMÁN
SANTA CRUZ DE TENERIFE
PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
ETAPAS DE PRIMARIA/ SECUNDARIA/BACHILLERATO
Grundschule/ Primaria Deutsche Schule Teneriffa-
Arbeitsplan CS/ Programación de Ciencias Sociales, 1º- 4º de Primaria
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Ciencias Sociales pretende acercar al alumno al estudio y
observación de su entorno. Nos apoyamos para ello en tres principios: promover un
aprendizaje eficaz con múltiples recursos, aplicar el conocimiento a la vida cotidiana
y que se valgan de los contenidos aprendidos para comprender y tomar decisiones
sobre su entorno social contribuyendo así al desarrollo de las competencias básicas.
Conocer y valorar su entorno social y cultural es uno de los objetivos de esta
área. Se contribuye además al desarrollo de cada una de las competencias básicas,
que se incorporan al currículo.
En nuestro colegio la asignatura se imparte en dos horas semanales de 1º a 4º
de primaria y el apoyo fundamental de los alumnos en el estudio de esta asignatura
es el proyecto educativo de la editorial Santillana “SABER HACER”.
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.
La introducción de las competencias básicas en nuestra práctica diaria , no sólo
implica la adquisición de conocimientos, sino que aborda aspectos de carácter
actitudinal, valores éticos, emociones, que implica el desarrollo emocional del
alumno/a o el trabajo de habilidades sociales, aspectos que lograrán mejorar la
integración del alumno/a en la sociedad en la que vive.
Actualmente, el sistema educativo favorece el desarrollo personal del alumno/a en
todos sus ámbitos (afectivo, social, cognitivo, motriz). Es función del profesorado,
abordar el proceso educativo desde una perspectiva integradora y globalizada,
aportar los instrumentos y estrategias necesarias para que el aprendizaje resulte
significativo al alumnado y pueda aplicar estos conocimientos a su vida cotidiana.
Tomando como referencia la legislación vigente, más concretamente el RD 1513/
2006 de 7 de Diciembre , define como competencias básicas, “al conjunto de
destrezas, conocimientos y actitudes adecuados al contexto que todo alumnado
que cursa esta etapa educativa, debe alcanzar, para su realización y desarrollo
personal, así como para la ciudadanía activa y la integración social”
La introducción de éstas en el currículo, nos hace reflexionar sobre la importancia de
una planificación de nuestra práctica educativa, que implicará una organización de
los elementos que la componen, como objetivos, contenidos, metodología y
recursos.
El desarrollo de las competencias básicas en nuestra práctica docente, permite
poner más énfasis, en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles para
el desarrollo personal del alumno.
Desde el Área de Ciencias Sociales se trabajarán las diferentes competencias, ya
sea de un modo explícito o implícito.
Esta es:
Desarrollo de la Competencia Social y ciudadana.
El alumnado debe ser capaz de:
- Entender la organización social y económica en los entornos cercanos para
participar como ciudadano activo en la vida social.
- Reconocer hechos y personajes del pasado para comprender el presente.
- Comprender valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y
solidaria.
Además, en el Área de Conocimiento del medio se fomentan otras competencias
básicas como:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Tratamiento de la Información y competencia digital
Competencia Cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
En definitiva, todas ellas a modo de resumen, hacen referencia a aspectos como: la
comunicación oral y escrita, utilización de estrategias o herramientas que den
respuesta a las situaciones de la vida, comprensión del alumno de la realidad en la
que vive, el patrimonio artístico y cultural, uso crítico de las tecnologías de la
información, autonomía en el aprendizaje, hábitos de vida saludable, etc.
Por consiguiente, en la actualidad, la sociedad demanda que se incorporen al
sistema educativo, ciertos conocimientos, destrezas, valores, que ayuden al
alumnado a completar su desarrollo personal y su integración social.
Es labor del centro, y más directamente del profesorado, otorgar al alumno/a, de los
conocimientos, medios y recursos, para que los aprendizajes adquiridos los utilice en
su vida cotidiana.
Con la implantación de las competencias básicas en el currículo, permitirá que desde
cada una de las áreas curriculares se adquieran estos conocimientos.
PECULIARIDADES DEL COLEGIO ALEMÁN DE SANTA CRUZ DE TENERIFE
El Colegio Alemán de Santa Cruz de Tenerife es un colegio de encuentro
donde alumnos de origen español y alemán aprenden juntos. Por este motivo se
imparten dos asignaturas complementarias que apoyan el aprendizaje que realiza el
alumno sobre el mundo que le rodea: Ciencias Sociales en lengua española y
Sachkunde en alemán. Ambas asignaturas se imparten a lo largo de dos horas
semanales.
Para poder cumplir los objetivos del área de Ciencias Sociales planteados para la
educación primaria, el profesorado ha elegido los proyectos de la editorial Santillana
(“SABER HACER”) que sirven de guía para los profesores y de apoyo y material de
estudio para los alumnos.
Dado que la mayoría del alumnado es de origen español, las clases transcurren sin
mucha dificultad, lo que contribuye al aprendizaje, asimilación y comprensión de los
contenidos. Los alumnos alemanes utilizan el mismo libro de texto, al menos a partir
del tercer año de asistencia a nuestro colegio, aunque se le adaptan contenidos y se
le realizan algunas pruebas adaptadas. El aprendizaje del alumno alemán depende
en gran medida de sus ganas de aprender y del entorno que le rodea. Muchas veces
el escaso contacto con su entorno español dificulta su aprendizaje.
Siempre que sea posible se procura encontrar los puntos de unión entre los temas
abarcados en Ciencias Sociales y los que se tratan en Sachkunde en alemán, aunque
no siempre es posible ya que en Sachkunde han de profundizar en el vocabulario
alemán, puesto que la mayoría de los alumnos son españoles, y en Ciencias Sociales
el escollo idiomático está bastante superado.
Las clases están dotadas de ordenadores que están a disposición de los alumnos para
trabajar, pero lamentablemente por ahora carecemos de conexión a internet en las
mismas. Una vez tengamos dicha conexión podremos intensificar el desarrollo de las
Nuevas Tecnologías en el aula en beneficio de esta asignatura
TABLAS DE CONTENIDOS DE CIENCIAS SOCIALES DE 1º A 4º
Clase Bloque de
contenidos Temas
Sugerencias
de
actividades
Temas
transversales
Coincidencias
con
Sachkunde
1º
¡ Empieza
el colegio!
- Mis
compañeros
- La clase de
primero
- Así es el
colegio
- Explicar
cómo es la
clase
Mi casa y
mi familia
- Tenemos
una familia
- Vivimos en
una casa
- La casa por
dentro
- Completar
el plano de
una casa
Celebram
os fiestas
- Navidad
- Nos
divertimos
juntos
- Investigar
sobre una
costumbre
navideña
Clase Bloque de
contenidos Temas
Sugerencias
de
actividades
Temas
transversales
Coincidencias
con Sachkunde
1º
Un paseo
por el
barrio
- La calle
- El barrio
- Normas viales
- Respetar las
normas del
parque
Así es mi
localidad
- Los pueblos y
las ciudades
- La vida en los
pueblos y en
las ciudades
- Reconocer
las
necesidades
de una
localidad
Matemáticas:
Tablas y
comparacione
s
Vamos de
viaje
- Tipos de
vehículos
- Los medios
de transporte y
comunicación
- Saber usar
la guagua
Matemáticas:
Tablas y
comparacione
s
Español:
Escribir algunas
palabras en
letra ligada
sobre las
vacaciones
El aire y el
agua
- El aire
- El agua
- Construir un
molinillo de
viento
Clase Bloque de
contenidos Temas
Sugerencias
de
actividades
Temas
transversales
Coincidencias
con
Sachkunde
1º
Conocemos
la
naturaleza
- ¿Qué
tiempo
hace?
- Las cuatro
estaciones
- El paisaje
cambia
- Observar
qué tiempo
hace
La Tierra,
nuestro
planeta
- La Tierra y
el Sol
- El día y la
noche
- La Luna y
las estrellas
- El
calendario
- Aprender a
utilizar la
agenda
Clase Bloque de
contenidos Temas
Sugerencias
de
actividades
Temas
transversales
Coincidencias
con
Sachkunde
2º
Vivimos en
una localidad
- Pueblos y
ciudades
-
Ayuntamiento
- Vivimos
juntos
- Organizo
una
actividad
en el barrio
Matemáticas:
Tablas y
comparaciones
¡ Todos al
trabajo!
- Materias
primas y
productos
elaborados
- Los trabajos
en la
naturaleza
- Los trabajos
en fábricas y
talleres
- Trabajos que
prestan
servicios
- Pienso
antes de
comprar
Matemáticas:
Tablas y
comparaciones
Nos
comunicamos
- Medios de
transporte
- Educación
vial
- Medios de
comunicación
- Nuevas
tecnologías
- Envío un
correo
electrónico
Clase Bloque de
contenidos Temas
Sugerencias
de
actividades
Temas
transversales
Coincidencias
con
Sachkunde
2º
El agua y el
aire
- Estados del
agua
- El agua en
la naturaleza
- Los seres
vivos
necesitamos
agua
- El aire
- Realizo un
experimento
con el agua
¿ Qué
tiempo
hace?
-
Temperatura,
viento y
lluvia
- Cómo se
estudia el
tiempo
atmosférico
- El tiempo y
el clima
- Interpreto
un mapa
del tiempo
Observamos
el paisaje
- El paisaje
cambia
- Los paisajes
de interior y
de costa
- Los rios y
barrancos en
el paisaje
- Describo
un paisaje
Conocemos
la Tierra
- Así es la
Tierra
- Los
océanos y
los
continentes
- Rocas y
minerales
- Nos
orientamos
- Interpreto
un plano
Clase Bloque de
contenidos Temas
Sugerencias
de
actividades
Temas
transversales
Coincidencias
con
Sachkunde
2º
Descubrimos
el universo
- Estrellas y
planetas
- El sistema
solar
- La Tierra
y el Sol
- La Luna
- Comparo
los planetas
del sistema
solar
El paso del
tiempo
- Pasado,
presente y
futuro
- La
medida
del tiempo
- Cambios
con el
paso del
tiempo
- Los
recuerdos
del
pasado
- Ordeno
sucesos en
el tiempo
Clas
e
Bloque de
contenido
s
Temas
Sugerencia
s de
actividades
Temas
transversales
Coincidencia
s con
Sachkunde
3º
La Tierra
- Cómo es la
tierra
-
Reperesentació
n de la Tierra
- El aire y la
atmósfera
- El agua en la
Tierra
- Los paisajes
- Organización
del territorio
- Interpretar
mapas
- Mural,
ciclo del
agua
- Interpretar
planos
-
Maualidade
s para el
proyecto
Los
trabajos
- Trabajos en la
naturaleza
- Trabajos por
sectores
- Interpretar
calendarios
de cultivo
- Analizar
etiquetas
de
productos
Español:
Descripción
por escrito
de una
mascota
El tiempo
- Medida del
tiempo y paso
del tiempo
- Hacer
línea del
tiempo
Clase Bloque de
contenidos Temas
Sugerencias
de
actividades
Temas
transversales
Coincidencias
con
Sachkunde
4º
Las rocas y
el relieve
-La corteza
terrestre y las
rocas
-Las rocas y
los minerales
-El relieve de
España
-El relieve de
Canarias
-Interpretar
cómo se
representa
el relieve en
un mapa
El tiempo y
el clima
-La
atmósfera
-El tiempo
atmosférico
-los diferentes
climas de la
Tierra
-Los climas
de España
-Realizar
gráficos
con datos
del tiempo
Las aguas
-La hidrosfera
-Las aguas
continentales
-Los ríos de
España. La
vertiente
cantábrica
-Las
vertientes
atlántica y
mediterránea
-Saber
enfrentarse
a una
inundación
Los tipos
de paisaje
-Los paisajes
-Los paisajes
de España
-Otros
paisajes de
España
-Elaborar la
ficha de un
paisaje
protegido
Clase Bloque de
contenidos Temas
Sugerencias de
actividades
Temas
transversales
Coincidencias
con
Sachkunde
4º
El territorio
de España y
de Europa
-España en
Europa
-La
organización
del territorio
de España
-Las
instituciones
de España y
la
Comunidad
-Interpretar un
organigrama
político
La
población y
las
actividades
económicas
-Cómo se
estudia la
población
-Cómo se
distribuye la
población
-Los trabajos
que
obtienen
productos
-Los trabajos
que ofrecen
servicios
-Interpretar un
gráfico de
población
La
prehistoria
-El
Paleolítico
-El Neolítico
-La Edad de
los Metales
-El arte de la
prehistoria
-Ordenar una
secuencia de
acontecimientos
Clase Bloque de
contenidos Temas
Sugerencias
de
actividades
Temas
transversales
Coincidencias
con
Sachkunde
4º
La Edad
Antigua
-Los pueblos
prerromanos
-La
conquista
romana
-La forma
de vida en
Hispania
-El legado
romano
-Identificar
dioses
griegos
Canarias
en la
Antigüedad
-Los
primeros
pobladores
de Canarias
-Las formas
de vida de
los
aborígenes
-Los dioses,
la cultura y
el arte de
los
aborígenes
-Elaborar
una
cronología
histórica